人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇一

2.通過感受知道“手”是很靈活的,、引起幼兒發(fā)散思維,。

活動實(shí)錄

“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎?”謎語：一棵樹十個叉,，不長葉不開花,，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手,?！?/p>

小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手,，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做),。

做手影游戲真有趣,，以后有機(jī)會我們在做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子,，袋子里面有許多小東西,，請小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西,，然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西,。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺,、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說：“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活,，很敏感?！?/p>

老師出示手的圖片：“你們看,，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀,。(有一個小朋友說,，因?yàn)槭肿趾芟笠粋€手)(當(dāng)老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說，拿東西要用手,，所以拿下面有一個手字底)

老師相繼出示“打,、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字,，然后問這幾個字有什么相同的地方,，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打,、扶,、扔”的動作。問：為什么都用提手旁,，小朋友說：因?yàn)檫@些字都是手的"動作,。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好,，他說提手旁就是一個手字少了一撇,，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁,。

接下來老師又出示了“拇,、指”兩個拼字，問,，你們認(rèn)識嗎?這就是我們的大拇指,、小拇指的拇指兩個字,，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字,，誰認(rèn)識這些字,，請小朋友自己讀，不認(rèn)識老師教,。使小朋友看出這就是拼字,。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字,，以后在區(qū)角活動的時候,，我們在一起學(xué)拼字好嗎?

結(jié)果分析

由于應(yīng)用了猜迷語，手摸物品,，運(yùn)用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興,。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義,。老師運(yùn)用形象的拼字游戲,，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字,。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇二

2020年是特殊的一年,，從春節(jié)開始，新冠的突然襲擊導(dǎo)致了全國人民上下一心,，在家抗擊病情,。在經(jīng)過漫長的假期過后，我們針對疫情制定了《兩案八制》,，針對疫情防控應(yīng)急演練反復(fù)練習(xí)后得到上級部門的驗(yàn)收,，對幼兒園也進(jìn)行全方面消毒。確保師幼健康,，幼兒園教學(xué)的正常開展,，根據(jù)上級有關(guān)的文件要求結(jié)合我園的實(shí)際情況，現(xiàn)將本學(xué)期疫情防控下大班的教學(xué)工作總結(jié)如下 ：

我們于5月中旬才開學(xué),，在這漫長的假期里,，我園利用微信群向孩子們開展了網(wǎng)上線上教學(xué)。提供大量的繪本故事,，提高孩子們的閱讀能力,。利用大量的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索能力。還創(chuàng)編了很多親子小游戲,，提高幼兒和家長之間的親子關(guān)系和幼兒自身的身體素質(zhì),。

開學(xué)后，我們結(jié)合五大領(lǐng)域活動內(nèi)容,，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識,，培養(yǎng)幼兒在家愛衛(wèi)生,，針對疫情做出的防范工作。用游戲性,、活動理論及建構(gòu)主義觀等有關(guān)兒童教育的理論,全方位考慮兒童身心發(fā)展需要,，依據(jù)《綱要》中劃分五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，以“多元智能”為基礎(chǔ),以“整合活動”為主要課程建構(gòu)形式,在選擇和組合教材的內(nèi)容遵循三個方面:一是以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為軸心,將幼兒的學(xué)習(xí)置于一個豐富有意義的生活實(shí)景中,通過培養(yǎng)幼兒的各種智能促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,。二是融健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù),、國粹精選等教育領(lǐng)域內(nèi)容于一體,，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)等進(jìn)行合理安排教學(xué)內(nèi)容,。

本學(xué)期,，為了本園師幼健康，我們加強(qiáng)了以幼兒進(jìn)行個人的衛(wèi)生教育,，如學(xué)習(xí)正確的洗手方法,，嚴(yán)格執(zhí)行了晨檢要求，入園先測量體溫,，體溫正常者進(jìn)入消毒區(qū)進(jìn)行全方面消毒,。強(qiáng)調(diào)入園、飯前,，便后勤洗手,，勤剪指甲，勤換衣物,，隨時保持清潔的個人衛(wèi)生,。同時，我們也對幼兒時行安全教育,，利用飯前一分鐘,，放學(xué)一分鐘，對幼兒的安全進(jìn)行提示,。告訴幼兒少去人員密集的地方,，出門帶口罩，回家要消毒等安全防護(hù)知識,。在學(xué)校,，開展我運(yùn)動我健康的主題教育課，讓幼兒知道運(yùn)動有益于健康,，通過運(yùn)動,，學(xué)習(xí)身體各部位的運(yùn)動方式,，了解人體動態(tài)及關(guān)節(jié)在肢體運(yùn)動時的重要作用，了解一些運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動器材的使用方法,，培養(yǎng)幼兒參加運(yùn)動的興趣,，從而提高幼兒的身體素質(zhì)。

家長工作也是我們教育工作的一個重要部分,，本學(xué)期由于疫情原因,，我園通過微信群和電話、短信等方式和家長取得聯(lián)系,，每天放學(xué)前把當(dāng)日的教學(xué)內(nèi)容發(fā)到微信群,，方便家長了解班級日常工作和幼兒的學(xué)習(xí)情況，利用電訪加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通,，了解和反映幼兒在園的生活及學(xué)習(xí)情況,，只有做好了家園共育，才能讓幼兒得到全面的,、更好的發(fā)展,。

本學(xué)期，因?yàn)橐咔榈脑?，教育教育學(xué)工作開展的還不是很全面,，大班的很多活動也因?yàn)橐咔榈脑驔]辦法去參加。

因?yàn)楹芏嗟牧羰貎和?，家園共育這一塊,，做的也不是很到位。

幼兒的水平也因?yàn)榫€上教育時間里有很大的差異,，加上是大班,，幼小銜接工作也沒有得到更好的開展。

班級里的課堂常規(guī)有待提高,。和幼兒一起制定需要遵守的常規(guī)內(nèi)容和幼兒一起遵守,。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇三

游戲目標(biāo)

1、鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性,。

2,、鼓勵幼兒在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

3,、讓幼兒感受到玩游戲的快樂,。

4、在活動中來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,。

5,、通過傳花訓(xùn)練幼兒反應(yīng)速度。

小游戲準(zhǔn)備

1,、擊鼓用的小鼓一個;

2,、傳遞的花球一朵;

3,、兒童用兒歌、拼音,、數(shù)字卡片,。

游戲玩法

1、教師把凳子圍成一個大圈,，讓孩子們坐在一起,，教師站在孩子們的中間。

2,、教師面前放好卡片和小鼓,，把花球放到孩子們的手里。

3,、游戲開始，教師擊鼓,，鼓聲響起孩子們就要快速傳動手中的花球,，一次只能傳給一個人，必須傳到手里才能往下個人傳,，循環(huán)繼續(xù)傳,，

4、鼓聲停止,，花球就要停止傳動,，花球停在誰的手中，誰就要抽取一張卡片,，把內(nèi)容讀給大家聽,。如有讀錯的地方，教師要給及時改正,。

大班幼兒行為觀察記錄表20篇篇四

活動區(qū)域

建構(gòu)區(qū),。

幼兒年齡階段

大班。

活動目標(biāo)

1,、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象設(shè)計(jì),，搭建出橋梁。

2,、在搭建的過程中,，學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固形,、比例,、對稱、力等相關(guān)概念,，發(fā)展空間知覺,。

3,、會根據(jù)搭建主題需要，創(chuàng)造性選擇和使用輔助材料(如：交通標(biāo)志,、車輛,、薯片桶等材料)，不斷豐富,，完善搭建主題,。

4、在搭建活動中會與同伴協(xié)商合作,，喜歡參加建構(gòu)活動,。

幼兒的行為表現(xiàn)

凌亂的積木四散在地，斷斷續(xù)續(xù)的橋梁架了起來,，孩子們已經(jīng)掌握了“連接式壘高”這一搭建橋梁的基本技能,，用薯片桶、牛奶罐,、圓柱形積木搭建起一條條高架橋的路面,，在橋的轉(zhuǎn)彎處還用了拱形的積木搭建出轉(zhuǎn)向連接。

開始,，孩子們還是各自為陣,，但因?yàn)榭臻g有限，很快每個人都發(fā)現(xiàn)自己的地方不夠用了,，爭吵現(xiàn)象也隨之而來,，孩子們開始“搶地盤”。于是我出面調(diào)解,，請孩子們一起合作,，把每個人單獨(dú)搭建的橋面用積木連接起來，變成一座大橋,。

于是他們開始尋找合適長度的木板來進(jìn)行連接,。一小會的時間，橋就連接好了,，呈現(xiàn)出兩個比較規(guī)則的長方形,。樂樂想在一個路段上建一個隧道，于是找了一個小拱形積木放在橋面上,，由于路面比較窄,，拱形開口比較大，嘗試失敗,。見樂樂有點(diǎn)想放棄,，我走近了問：“樂樂，你是想建隧道嗎?”樂樂回應(yīng)是。我說：“這個主意太棒了!”

樂樂又找了拱形嘗試搭建隧道,，但還是失敗,，路面與拱形之間的縫隙太小，連一輛小車也開不過去,。我對樂樂說：“好像需要其他材料來幫忙,。”樂樂又找了了兩個圓柱形擺放在橋面兩邊,，再次把拱形積木壘在上面,，前后觀察后，樂樂說：“隧道還是矮了一點(diǎn),?！蔽一貞?yīng)說“是矮了一點(diǎn)，怎樣才能更高一點(diǎn)呢?”樂樂很聰明的選用了兩個半圓形放在橋面兩邊,，這樣高度就與橋面一樣了,，隧道搭建成功。接著,，我又提醒：隧道好像有點(diǎn)短,，樂樂一下搬來了好多大小相同的拱形積木，這下可以說是完美了!

卡卡拿起剛投放不久的小汽車開始在路面上行駛,，伊伊看到后提醒大家說：“橋還沒有上橋口和下橋口呢?！蔽鍌€小伙伴又開始了搭建斜坡的工作,。樂樂用飲料罐和中等長度的木板組合實(shí)驗(yàn)了幾次，發(fā)現(xiàn)行不通就把飲料罐放下了,，又找來了比飲料罐矮小一些的圓柱形積木進(jìn)行嘗試,，這次成功了。其他的幾個寶貝也都是用了斜坡的方式搭建了上橋口和下橋口,，這個問題解決了,。

早飯后，五位建橋工人又陸續(xù)進(jìn)入“工地”,，熟知交通標(biāo)志的伊伊開始為橋梁添加交通標(biāo)志,，他先把標(biāo)志直接擺放在地面上，我告訴他：“這樣會影響汽車行駛的,，交通標(biāo)志大多都是擺放在路邊的,。”他思考了一會,，拿來了一個圓柱形放在路邊,，把標(biāo)志擺了上去，再次攻克了一個小小的技術(shù)難題。

樂樂進(jìn)入?yún)^(qū)域后,，有了比較大的手筆,，新增加了一段橋面，因?yàn)橛玫闹蔚闹痈叨炔煌?，產(chǎn)生了一個高度的落差,，爍爍也發(fā)現(xiàn)了這個問題，告訴樂樂說：“車到這里會翻車墜毀的!”樂樂在用各種三角形,，小方形的積木進(jìn)行組合嘗試,，這個時候伊伊拿著前方施工的標(biāo)志過來了，很正式的把標(biāo)志豎到了路邊,。經(jīng)過多次嘗試,，樂樂用幾個大三角形搭建了一個小下坡，這樣就可以通車了,，伊伊也把前方施工的標(biāo)志撤走了,。

大橋已初具規(guī)模，孩子們開始拿著車在橋上行駛,，在隧道里穿梭……因?yàn)樽邉?，卡卡不小心弄倒了一小段橋面，備受“指?zé)”,，大橋開通的高興勁也不見了,。我再次介入，請孩子們原諒卡卡,，幫助卡卡一起恢復(fù)橋面,。過了一會，見孩子們都“游手好閑”起來,，我又請他們用塑料拼插玩具在橋周圍建一些花壇和綠化帶,。琪琪發(fā)揮女孩的優(yōu)勢，為大橋裝飾了各種造型的綠化帶,，擺放的過程中很注意形式的美感,。男孩子們也有了新點(diǎn)子，很快,，一個用積木搭建的加油站成型了,。

接著又有了旁邊的停車場，每一個車位都用長條積木圍了起來,，擺放的很整齊,。停車場建好后，孩子們就把車子都停到了停車場里,，只有伊伊不同意,，說：“路上都沒有車了。”說完就又從停車場開出了幾輛車子,。后來,，他們設(shè)立了直行道、左拐,、安全出口和紅路燈,。

區(qū)域活動因其具有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式,，因而能滿足幼兒多方面,、多層次發(fā)展的需要，是幼兒自我學(xué)習(xí),、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,。

從選擇建構(gòu)的主題來看：繼《瘋狂的小鳥》《美麗的房子》這些搭建主題活動之后,，《高架橋》這一搭建主題備受孩子們的喜愛。為了支持孩子們的搭建活動,，我和寶貝們一起收集了許多車輛模型,，還制作了許多交通標(biāo)志牌。并向孩子們介紹了橋梁的構(gòu)造,，同時引導(dǎo)幼兒欣賞了許多世界著名的大橋,。經(jīng)過一段時間的摸索和學(xué)習(xí)，孩子們對搭建橋梁已經(jīng)有了充分的感知,。此時組織孩子進(jìn)行有關(guān)橋梁主題的搭建是可行的,，孩子們有此方面的能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，對這一建構(gòu)活動充滿了興趣。

從幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一學(xué)期建構(gòu)活動的開展,，孩子們已經(jīng)基本能夠熟練掌握搭建的基本技能,。孩子們可以根據(jù)學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)造,，同伴之間也可以相互合作,，并能自己想辦法解決一些問題?；灸苓_(dá)成區(qū)域活動前預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

不足之處：雖然我有觀察意識，也能發(fā)現(xiàn)一些問題,，及時引導(dǎo)孩子們,，但局部觀察還不夠細(xì)致，科學(xué)觀察的能力還有待進(jìn)一步提高。教師應(yīng)該講究觀察策略,，要打開視角,，盡可能的減少盲點(diǎn)。教師的觀察活動有連續(xù)性和目的性,，而不是停留在隨意觀察的水平上;同時有準(zhǔn)備的進(jìn)行觀察,，就可以使教師在觀察的過程中有的放矢，降低盲點(diǎn)的發(fā)生率,。

可完善之處：在區(qū)角墻面環(huán)境中投放更加錯綜復(fù)雜的橋梁圖片,，讓孩子們欣賞和討論。材料方面,，提供更為廣泛的生活中的標(biāo)志,，如：禁止超車、y形交叉等標(biāo)志,，孩子們在拓寬標(biāo)志知識面的同時,，也會在搭建過程中啟發(fā)孩子們的創(chuàng)意。在每次搭建活動后,，認(rèn)真點(diǎn)評孩子們的活動和建構(gòu)作品,，將建構(gòu)過程中好的方法和經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)和梳理，提高孩子們的搭建技能,。

孩子們在不斷的嘗試和操作中,，漸漸地能搭建出更多變，更為錯綜復(fù)雜的橋梁,，孩子們還能輕松的搭建出有上,、中、下三個不同高度的橋梁,，交錯穿插在一起,。從最初搭建單車道的橋梁，到后來可以搭建出多個車道的橋梁,，這也說明孩子們覆蓋壘高,、架空等技能都已經(jīng)掌握的比較嫻熟了。