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說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇一

二,、說學習目標

結合本課知識特點及課程標準的要求,，我確定了本課的學習目標：

1,、感知“折扣”在生活中的應用，理解打折的意義,，掌握有關“折扣”問題的計算方法,，培養(yǎng)學生初步的問題意識。

2,、經(jīng)歷數(shù)學模型建構的過程,，培養(yǎng)學生運用不同的策略解決實際問題的能力。

3,、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學的應用價值,。

三,、說教學重難點

本節(jié)課的教學重點是理解折扣的含義,并用所學的知識解答有關折扣的實際問題。教學難點是應用所學知識解決生活中的實際問題,。

四,、說教法學法

新課標指出：“教師應充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學問題,，了解數(shù)學在生活中的作用?！备鶕?jù)教材及學生的特點,，在教學過程中,，我將引導學生通過經(jīng)歷自學、交流,、咨詢等學習活動理解“打折”的意義和計算方法,，讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識,、應用知識,。

教學是教師和學生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線”的教學思想進行學法指導，采用自主探索,、小組交流,、全班討論等學習方法。使學生成為課堂的主人,，活躍課堂氣氛,，提高學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生課堂學習的積極性和主動性,，從而促進學習目標的實施和達成,。

五、說教具學具

這節(jié)課我用的教具是ppt課件,。

六,、說教學過程

一、創(chuàng)設情境,，激情導入,。

（一）談話創(chuàng)設情境，欣賞生活中的打折圖片,。

1,、圖片上有什么信息？

2,、生活中你在哪里也見到過這樣的場景,？（生舉例）

3、關于折扣你知道些什么,？對于折扣你還想知道什么,？

板書：折扣

（二）自讀課本，初步感知

1,、自讀p62第一自然段,你讀懂了什么,？

（根據(jù)學生的回答，師做適當?shù)慕忉專?/p>

2、幻燈出示折扣概念,，生齊讀后師解釋,，

3、思考：打折是把什么看做單位“1”,，打折后的價錢是比原來貴了還是便宜了,？

4、幻燈出示打折圖片,，任選一個說說他的含義,。

5、思考：原價,、折數(shù),、現(xiàn)價這三者有什么關系？

板書1:原價×折數(shù)=現(xiàn)價

【設計意圖：購物學生都經(jīng)歷過,，從學生感興趣的事情入手,，利用學生在日常生活中觸手可及的促銷廣告，創(chuàng)造教學氛圍,，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活,。用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實,?！?/p>

二、自主學習,，探索新知,。

1,、課件展示商場店慶圖,，引出例1：

（1）師：從圖上獲得了哪些信息？

（2）教師口述引出例1：

（3）思考怎樣列式,？并說出理由,。

（板書：100×85%=100×0.85=85（元））

2、談話引出例2：

（1）問題是求什么,？

（2）便宜了多少錢是誰比誰便宜,？

（3）學生獨立練習，師巡視,。

（4）匯報交流,，

（師結合線段圖板書）

板書：100-100×85%

板書：100×（1-85%）

【設計意圖：在這個教學環(huán)節(jié)中，我給學生一個探究性的學習天地,。教師成為學生主動學習的幫助者,、促進者，學生通過自主學習自主探究的過程。學生完成了自主探究問題—自主解決問題—自主應用知識的過程,。第二個問題學生可能出現(xiàn)不同的方法解決,，還可以怎樣解答？體現(xiàn)了算法多樣化,。尤其是對（1-85%）力爭做到人人理解,，人人過關?！?/p>

三,、基本練習，鞏固新知,。

談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了,，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

1,、在課本上完成“做一做”,。

2、幻燈出示：

（1）知道現(xiàn)價,、原價算折數(shù)

（2）知道現(xiàn)價求原價

（板書：現(xiàn)價÷原價=折數(shù) 現(xiàn)價÷折數(shù)=原價）

3,、幻燈出示：只列式，不計算

（1）媽媽給小強買了一套運動服,，原價100元,，現(xiàn)在打七五折

出售，比原來便宜多少元,？

（2）一件上衣打七折后以56元售出,，原價是多少元？

（3）一本現(xiàn)代漢語詞典原價34元,，打折后以17元售出,，打了幾折呢？

4,、（1）有兩家商店賣款式相同的牛奶,，卻打著不同的銷售廣告：a店八五折，b店買四送一,。如果是你,，會上哪家店買？為什么,？

小結：也就是說我們買東西時不能只看折扣,，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價,、質(zhì)量等眾多因素的影響,。

【設計意圖：設計這個練習，目的是使學生做事要認真思考，仔細分析,，不要被表面的文字所蒙騙,。用貨比三家的觀點解決問題，明明白白消費,。使學生養(yǎng)成精打細算,，勤儉節(jié)約的習慣，讓學生在應用中獲得積極的情感體驗,，進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系,，體會到數(shù)學的價值?！?/p>

四,、總結收獲。

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？

（學生談收獲）

師：你們的收獲就是老師最大的幸福，看來,，數(shù)學就在我們的身邊,，只要我們留心觀察，用心思考,，生活中處處有數(shù)學,，祝同學們快樂與健康不打折。

【設計意圖：新課后總結,，能起到畫龍點精的作用,，同時有利于幫助學生理清知識結構，形成完整認識,，使學生明確了學習的意義,。】

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇二

我今天說課的題目是細胞中的糖類,，下面我將從說教材,、說學生,、說教法和學法,、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明,。

(一)教材分析

細胞中的糖類是人教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容,，學生在2、3節(jié)學習了細胞中的蛋白質(zhì)和核酸,，這兩種生物大分子都具有一定的結構層次即元素,、基本單位、長鏈、大分子,。這樣能更好理解單糖,、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性,，從而培養(yǎng)知識遷移的學習方法,。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培養(yǎng)分類、比較的學習方法,。學完本節(jié)課后,，學生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認識，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì),。

( 二)教學目標

1,、知識目標

掌握糖類的組成元素、分類,、分布及功能,。

2、能力目標

（1）嘗試進行自主學習

（2）嘗試比較分類的學習方法,，體驗知識遷移的學習方法,。

（3）運用生物學知識解決社會生活中的一些實際問題，

3,、情感,、態(tài)度和價值觀目標

（1）培養(yǎng)學生自主、探究,、合作的學習方式,。

（2）體會生物學和日常生活的密切聯(lián)系。認識生物科學的價值,。

（3）養(yǎng)成健康的生活方式和習慣,。

（三）、教學重點和難點：

本節(jié)教學重點：糖類的種類及作用,。課程標準中關于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次,，并與以后要學習的細胞代謝內(nèi)容聯(lián)系密切，所以確定為重點,。

教學難點：多糖的種類及作用;

本節(jié)的授課對象是高一的學生他們在初中就已經(jīng)學過一些相關的化學知識,，也有一定的實驗能力。這都為學習本節(jié)的重點知識奠定了基礎,，特別是難點的教學,。而且此年齡段的學生對探究細胞奧秘存在好奇心，具有一定的分析問題,、獲取信息的能力,，實施問題探究教學是可行的,。

根據(jù)上述對教材和學生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學法：

1,、教法：

1）問題探究教學法：創(chuàng)設問題情景,，引導學生積極主動參與到知識構建過程中。

2）直觀教學法：利用投影或掛圖,，創(chuàng)設形象生動的直觀教學氛圍,。

2、學法：

談話法,、比較分析法,、啟發(fā)式討論法等，引導學生思考一系列問題,，使他們積極主動參與到教學中,，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察,、比較和總結歸納的能力,。

環(huán)節(jié)一：引入新課：

先復習上節(jié)關于核酸的知識并便于和新授內(nèi)容銜接。以問題探討提供的情景和討論題引入糖的學習,。

環(huán)節(jié)二：細胞中的糖類：

為本節(jié)重點內(nèi)容,，分三步突破：

1、老師帶領學生學習糖的組成元素,、分類及分布,， 對于難點多糖的種類，采用實例介紹的方式,，使學生有直觀認識,。

2、完成糖的分類,、分布表格進一步深入認識糖的分類及分布;在單糖,、二糖、多糖的區(qū)分中學生會認識到各多糖結構的不同和多糖的形成及水解,。

3,、通過糖應用，體會糖在生命活動中的重要性,，對糖的認識更有立體感,。通過實例，學生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉化有了深入的認識,。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習：

課本課后練習題,，使對本節(jié)知識點有一個全面準確的把握。

此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,，清晰直觀,，最后以表格的形式總結本節(jié)課的內(nèi)容，便于學生理解和記憶,，理清文章脈絡,。

以上，我從教材,、學生教法學法,、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束,，謝謝老師和各位同學,。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇三

《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,?！痹谪瀼亍嵤┑倪^程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素,，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,。

一、說設計來源及意圖

教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域,，在這個活動之前,，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構,、外形特征等有了一定的認識和了解,。且幼兒通過搭建、泥塑,、繪畫等形式進一步了解了房子,。當我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟,，學習積極性很快被調(diào)動起來,，因此，故事《會動的房子》油然而生,。

二,、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事,，樂意講故事的語句,，并懂得一些簡單的道理?！稌拥姆孔印飞鷦拥刂v述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,，但房子每天都在變化著方位和地點,。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠,、烏龜,，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,，符合中班幼兒語言獲得的水準,。

三、說目標：根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，我將目標定位為認知,、能力、情感三個方面的目標

1,、認知目標：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩,、馱,、手舞足蹈、慚愧,。

2,、能力目標：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創(chuàng)造的能力,。

3,、情感目標：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然,。

根據(jù)目標,，我把重點定位于：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默,。

難點是：鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境,、游戲之中,。為此，我作了如下活動準備：

1,、電腦課件（幻燈片）,、錄音機、磁帶,、木偶,、指偶等。

2、 畫有大樹,、浪花,、草原的背景圖一幅、小背景圖若干,、小圖片若干,。

3,、布置四個場景：“大樹底下”,、“山腳下”、“大海邊”,、“大草原”

四,、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者,。”活動中應力求師幼互動,。因此,，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,，還挖掘此活動價值組織教學,，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真,，深受幼兒的喜愛,，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解,，我操作木偶,，讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清晰的第一印象,。

2,、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配,?！睉{以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣,，有一種想表演的欲望,；這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機,。

3,、審美熏陶法：幼兒學習語言，重在感悟語言,。在教學活動中,，我把教學過程融合與多媒體課件中,，化枯燥為樂趣，化抽象為具體,，化靜態(tài)為動態(tài),，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展,。

4,、創(chuàng)設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗,，能使孩子心理機能得到發(fā)展,。在教學過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠,，依次來到“大樹底下”,、“山腳下”、“大海邊”,、“大草原”上,，并根據(jù)場景變化進行提問，讓幼兒在平等,、寬松,、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。

五,、說學法

1,、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”,。因此,，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

2,、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題,。象“房子為什么會動呢,？”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間,。

3,、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”,。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),，以增加對故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。在本課一開始我就以題質(zhì)疑,。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用,？為什么,？我出示另一幅房子到了山腳下的圖,，說：不知怎的,，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢,？”一石激起千層浪,，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案,。

2,、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,，色彩鮮艷,，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象,，更能使語言和形象有機融合,，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象,。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片,、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：（1） 故事中有哪些小動物,？（2） 小松鼠到過哪些地方,？（3） 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？（4） 房子為什么會動,？

3,、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩,、聲音來進行思維,。我以情境表演為導入，根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,，在布置好的四個場景中,，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍曅?，以突破重難點,。

4、續(xù)編故事,，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來，就有可能影響他的一生,。針對不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性,、創(chuàng)造性,，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜,，你會將小松鼠的房子移到什么地方去,？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽,。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣,，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng),。

六,、說教學思路

根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮明,、語言通俗的特點,，我從（激趣導入，以題質(zhì)疑）——（以境促感,，境中生情）——（角色表演,，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個方面引導幼兒學故事,。

1,、激趣導入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是

希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。在本課一開始我就以題質(zhì)疑,。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用,？為什么,？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的,，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置,？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢？”一石激起千層浪,，小朋友立即嘰嘰喳喳,，說出了許多充滿智慧的答案。

2,、以境促感,，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式內(nèi)容上吸引孩子,，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷,，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象,，更能使語言和形象有機融合,，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象,。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片,、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問：（1） 故事中有哪些小動物,？（2） 小松鼠到過哪些地方,？（3） 小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？（4） 房子為什么會動,？

3,、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象,、色彩,、聲音來進行思維。我以情境表演為導入,，根據(jù)教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,，在布置好的四個場景中,，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍曅?，以突破重難點,。

4、續(xù)編故事,，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,。孩子的好奇心一旦被教師引導激發(fā)出來，就有可能影響他的一生,。針對不同能力的幼兒,，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性,、創(chuàng)造性,，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜,，你會將小松鼠的房子移到什么地方去,？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽,。又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣,，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng),。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇四

《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”86頁至87頁的教學內(nèi)容,，本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀,、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎上,，教學整萬數(shù)的認識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學生繼續(xù)學習含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認識作了鋪墊,。教材分為三段安排教學內(nèi)容,。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”,。第二段,，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段,，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應的名稱。

（根據(jù)教材的編寫意圖和學生認知規(guī)律,，我確定了以下教學目標,。）

1、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗,，使學生在認識個級數(shù)的基礎上,，認識萬級的數(shù),，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”,、“百萬”,、“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，確定各數(shù)位所對應的名稱,；掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法,。

2,、通過操作、交流等活動,，使學生聯(lián)系生活實際,，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，增強應用意識,，提高應用能力,。

3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心,；進一步培養(yǎng)學生的合作,、交流的意識和情感。

教學重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,，正確讀,、寫整萬數(shù)。

教學難點：了解整萬數(shù)的含義,，感受大數(shù)目的數(shù)值,。

由于整萬數(shù)相對較大，不便以具體形象的實物進行操作,，加上學生已經(jīng)較多的認數(shù)經(jīng)驗，所以我為了突出重點,，突破難點,，采用借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”,，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義,。并且結合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目,，讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動,，激發(fā)學生參與學習的興趣,。

為了達到本節(jié)課的教學目標,，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境,、引入新知,；

二、自主探索,、學習新知,；

三、聯(lián)系生活,、深化新知,；

四、總結歸納,、課外延伸,。

在課前我打算安排學生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學生對大數(shù)有一個初步的認識,，同時也為新課的教學作了很好的鋪墊作用,。

新課導入時，用課件出示我國20xx年茶葉,、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關數(shù)據(jù),，讓學生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng),、愛祖國的教育。

在學生感受了這些大數(shù)后,，通過這樣的提問：“七十七萬,、九千零二十四萬和一千一百四十二萬是多少呢？怎么寫呢,？”

學起于思,，通過這樣設疑提問來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的求知欲,，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學“自主探索,、學習新知”。

1,、認識計數(shù)單位“十萬”,、“百萬”、“千萬”,。

學生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解,，通過師生互動用計數(shù)器分別撥出3、30,、300,、3000這些數(shù),，和學生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。

為了讓學生理解10個一千是一萬,。我設計了猜數(shù)這樣的游戲活動,，游戲規(guī)則是這樣的：給你四個提示，一個一個地出示,，如果只出示一個提示你就能猜出答案,，說明你的聯(lián)想能力很強。通過這樣的激勵性語言“同學們想不想來測試一下自己的聯(lián)想力??？”來激發(fā)學生的參與游戲的興趣。接著出示四個提示：

提示一

它不是一位數(shù),；

提示二

比100要大,；

提示三

它是由好幾個一千組成的數(shù)；

提示四

它是由10個一千組成的數(shù),。

由此來引出10個一千是一萬,，強化“滿十進一”的思想。在此基礎上再引導學生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù),，從一萬數(shù)到十萬,，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù),，從十萬數(shù)到一百萬,，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù),，理解10個一百萬是一千萬,。通過師生共同合作、探討,，認識更大的計數(shù)單位,，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受,，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力,。

為了繼續(xù)加深對數(shù)的順序和數(shù)的實際意義的了解，這時通過撥珠和數(shù)數(shù)的活動完成“想想做做”第1題,。

2、了解整萬數(shù)的含義,，學習寫數(shù),、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎上,，我再趁勝追擊,，讓學生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù),，并讓學生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學生交流的過程幫助學生理解多少萬就是多少個萬,，因此需要在萬級上撥出多少,。再讓學生撥好后對照計數(shù)器寫一寫，讀一讀,，并交流讀,、寫的方法，讓學生在交流的過程中充分感悟到,，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少,，而個級上全部是用0補足。

接著再完成“想想做做”第2題,。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應關系,，進一步鞏固寫法、讀法,。

3,、認識數(shù)位順序表

學生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，可以讓學生直接結合計數(shù)器,，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表,。老師適時地向學生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學生說說：從數(shù)位順序表上看,，依此有哪些數(shù)級,？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位,？（請學生說一說）這樣的目的能及時地加深學生的印象,。然后再開展一個重新排數(shù)位順序表的活動：先自己動手把紙條上計數(shù)單位填上“萬”字，使計數(shù)單位成為數(shù)位,，再把這些紙條順序打亂,，重新按照數(shù)位順序表排列。這個活動可以讓同桌兩人共同合作完成,。最后讓學生觀察每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律,？進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的'數(shù)位的排列規(guī)律，為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備,。

此時再出示“想想做做”第3題,，請學生讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進行比較,，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似,，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

這一環(huán)節(jié)的設計我本著教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者,，學生才是學習的主人,，通過一系列的操作活動，讓學生在互相合作,、交流和探討中,，去學習整萬數(shù)的讀法和寫法，以及億以內(nèi)的數(shù)位順序表,。

數(shù)學教學要善于走出“書本數(shù)學”,，回歸“生活數(shù)學”之中。

整萬數(shù)究竟有多大,，對學生而言比較抽象,，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目,，不僅可以讓學生鞏固數(shù)的讀法和寫法,，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

在“想想做做”第4題可以引導學生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積,，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小,。第5題可適當?shù)亟Y合社會和科學知識去加以介紹，讓學生先獨立思考,，再在練習紙上寫數(shù),，然后請學生說說寫數(shù)時是怎樣思考的。

最后讓學生再次出示課前收集有關大數(shù)目的信息,，請學生來讀一讀,，教師可以結合學生交流情況作出及時評價。使學生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù),，感受數(shù)學來源于生活,，學數(shù)學的目的也是為生活服務的。

引導學生進行課堂小結,，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,，還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充,，共同完善,，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展,。對于學生課前搜集的一些更大的數(shù)應該怎樣讀呢,？可以讓有興趣的同學利用這節(jié)課的知識去探索它們的讀法和寫法，下節(jié)課大家一起來交流,。

新課的結束,，不代表著學習的終結。新課標指出，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我們可以讓那些學有余力的學生去進行大膽的嘗試,，最大限度地拓展了學生的思維,。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇五

今天我要說的課是語教版第二冊第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材,、說教法,、說學法、說教學程序,、說板書五方面來說課,。

小學語教版第二冊第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下,，自己獨自去捉蟲,，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫為白楊樹爺爺治病,，跟小百靈鳥學唱歌,，使學生從中懂得關心周圍的事情，關心別人,，生活會更加豐富多彩,。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動活潑,，富有情趣,，學生喜聞樂見。本課教學的重點是學習生字,，讀通課文,。教學難點是要啟發(fā)學生從故事中體會它包含的道理，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學生的認識水平,。

為了突破這一教學難點,，我注重激發(fā)學生的興趣。興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力,，只有激發(fā)學生的學習興趣,，學習方法才能改變?yōu)橹鲃樱儏拰W為樂學,。在教學方法上應根據(jù)學生的年齡和心理特征來創(chuàng)設情境,，以激起學生在樂中學，學中樂,，引導學生快樂地讀通課文,，展開合理的想象，啟發(fā)學生大膽地表達。

在教學過程中,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，培養(yǎng)學生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力,?？刹捎脤W習小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng),，打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態(tài),，打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間,、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞,，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考,，在學習中認識到自己的智慧力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維,。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息,，進而發(fā)展了學生的語言和思維。

教師要積極地創(chuàng)設情境,，在新課一開始,，出示小黃鸝的圖片，告訴學生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友,，今天,，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學生的注意力,，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中興趣盎然地走進課文,，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學生的朗讀往往需要老師的指導,，因此應借助老師的范讀幫助學生掃除在初讀課文時遇到的困難,，同時也能加深對課文進一步的了解。讓學生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么,？”這個問題再讀課文,。通過學生匯報，教師隨文相機出示會讀會認的字詞,，引導學生認讀生字,，掃除讀文的障礙。

抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線,，既初步理解課文內(nèi)容,，又在語言環(huán)境中學習了生字新詞,。

這篇課文語言樸實，既有描述又有對話,，是一篇朗讀代號材料,。引導學生用自讀、對讀,、輪讀,、分角色讀等多種方式讀，在反復朗讀中感受情感熏陶和思想教育,。

為了更好地啟發(fā)學生展開想象，教師要積極創(chuàng)設條件,。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間,，如媽媽高興地笑了，會說什么呢,？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會做些什么呢,？如果媽媽不在身邊，你又會做什么呢,？（可以說,，可以寫，還可以畫）

同學們知道小黃鸝那樣懂得關心別人,，關心周圍的事情,，所以他的朋友會越來越多，他的生活會越來越豐富多彩,。從而使學生認識到我們不應該每天只顧自己,，而不去關心周圍的人，應注意觀察周圍,，主動去幫助那些需要幫助的人,。至此學生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結合自然也就水到渠成了,。

板書,，是結構的簡縮。通過板書,，能使學生直觀地抓住線索,，理清思路，體會中心,。因此,，我的板書也是通過抓住課文的關鍵詞句，引導啟發(fā)學生體會故事中所包含的道理,。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇六

在《學習》書中的主題：有用的植物中有一個“長胡子的洋蔥”這一知識點,，在日常生活中,，孩子對于測量的理解大不相同，這就蘊含著許多教育機會和教育價值,，經(jīng)過考慮,，我決定用這個點作為載體來嘗試設計一次有關測量的數(shù)活動。我認為測量的核心是測量工具與測量方法的有機統(tǒng)一,，在測量過程中,，幼兒能獲得很多知識經(jīng)驗，如用同一工具測量不同的物體,，用不同工具測量特定的物體,。

1、了解測量在生活中的用途,，初步掌握正確的測量方法,，并學習記錄。

2,、嘗試用尺和替代物玩量一量的游戲,，對測量活動產(chǎn)生興趣。

我為什么要以這兩個作為我的教學目標呢,？原因有二：第一,，測量是在生活中能為人們工作生活帶來方便、提供便捷的一種方法,，大班幼兒在生活中很少接觸到測量沒有這方面的經(jīng)驗,，因此，我的第一條目標就是這樣定位的,。第二,，大班幼兒處于幼小銜接的過渡期，他們在不久的將來就要學習用尺來進行精確的測量,，而我想借助今天的活動來激發(fā)他們對測量的興趣,，為今后的學習埋下伏筆。

第一個環(huán)節(jié)：生活中的測量,。

經(jīng)驗來源于生活,，幼兒在生活中能接觸到一些測量，可是,，對于這樣的測量他們并不理解,，也沒有仔細觀察過，用生活化的圖片和照片來作為本次活動的導入環(huán)節(jié),，能更好的促動幼兒之間的互動和經(jīng)驗的碰撞,。

第二個環(huán)節(jié)：自由測量——玩尺

前期幼兒沒有很多關于測量的經(jīng)驗，我只是在區(qū)角活動中提供了一些替代物和工具來進行測量,?？赡芡ㄟ^這些個別化學習活動中,，有的孩子有了一些經(jīng)驗，可卻是不完整的,、片面的,。因此，在這個環(huán)節(jié)中,，我制作了一個flash課件,，用尺子提問與自我介紹來學習用尺測量的方法。

第三個環(huán)節(jié)：第一次測量（用尺測量不同長度的吸管）

緊接著,，就是自由測量了,。建立在第二個環(huán)節(jié)的基礎上，我在這里用了不同顏色的吸管來測量,，目的有二：1,、發(fā)現(xiàn)同種長度的物體測量出來的結果一樣；2,、不同長度的物體，數(shù)字越大長度越長,，數(shù)字越小長度越小,。在這個環(huán)節(jié)，同時鞏固了正確使用直尺的方法,。

第四個環(huán)節(jié)：第二次測量——學著用尺和替代物測量,。

其實，生活中的測量到處都有,，用尺測量只是一種媒介和方法,，可能，最實用的還是利用替代物來測量,，比如：媽媽給孩子買衣服,、買鞋子會用手來當替代物等。因此,，本環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒通過借助替代物和尺來進行測量,。并且采用小組合作的形式，提高幼兒之間的協(xié)商與合作能力,。

第五個環(huán)節(jié)：延伸

也是《學習》中提到的“長胡子的洋蔥”,，在自然角用水培的方法培育洋蔥，讓幼兒嘗試用替代物和尺來量一量洋蔥的長胡子,。讓測量變成他們生活中的一種方法,，積累測量的經(jīng)驗并會運用到生活中去。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇七

《念奴嬌赤壁懷古》是人教版必修四第二單元的第五課《蘇軾詞兩首》中的一首詠史懷古詞,，是神宗元豐五年（1082年）蘇軾貶官在黃州游覽城外赤鼻磯所作,。站在滾滾東流水的長江邊,，面對雄奇峭拔的赤壁奇景，他想到了古代“風流人物”的功業(yè),，想到了老而無成的自己,，懷古抒懷，感傷與感奮交織,，表達了復雜深刻的人生感受,。該詞將寫景、詠史,、懷古融為一體,，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾,，情感曠達,，是豪放詞的代表作；黃州數(shù)年是蘇軾思想發(fā)生轉折的時期,，是他不斷走向成熟和睿智的時期,，故本詞也是學生讀懂蘇軾的一個重要窗口。

高二的學生已具有一定的自學感悟能力,，能把握課文的主要內(nèi)容,，體會詩歌表達的思想感情，感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,，關心詞人的命運和喜怒哀樂,。而此詞懷古抒情，蘇軾先寫自己消磨壯心殆盡,，轉而以曠達之心關注歷史和人生,，這對于人生閱歷不足的學生來說，理解起來具有一定的難度,。所以本課主要針對“知人論事”進行講解,，期待學生能夠充分理解蘇軾的曠達和對于歷史的思考。

結合對教材的分析和學情的考慮,，設計了以下三個維度的教學目標：

1,、走近蘇軾，了解作者成就和豪放詞風,；掌握鑒賞方法,，培養(yǎng)感悟和理解詩歌的能力；能樸素而明確地表達自己的情感和感受,。

2,、通過想象還原、關鍵詞品讀,、求同探異,、知人論世等方法理解詩情,。

3、感受詞人豁達的胸襟,，引導學生懂得蘇軾“達觀”的真正內(nèi)涵,，樹立積極向上的人生觀。

基于以上對教材,、學情的分析和教學目標的確定,，教學重點為：品味作品語言，領會詩歌意境,，理解作者感情,。教學難點為理解“人生如夢”的內(nèi)涵和作者的人生態(tài)度。

為了實現(xiàn)教學目標,、突出重點,、突破難點，教學中我采用朗讀法,、討論法,、談話法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）新課導入

古之文人雅士，每當?shù)歉咄h,，必有所觸動；每臨名山大川,，必有所感懷,。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭湖而憂蒼生,，歐陽修游滁州而醉山水,。他們心為山動，情為水發(fā),，錦文華章噴薄而出,，留下了許多膾炙人口的篇章，由此而形成了中國古代詩詞王國里的一道風景——懷古詩詞,。宋代文人蘇東坡來到黃州的赤壁,，不禁觸景生情，情難自已,，醉書一曲《念奴嬌赤壁懷古》,。今天我們就一起來學習這首詞（板書課題）。

（二）初步感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見,?！崩首x是語文教學的重要方法，加強朗讀習慣的培養(yǎng),，對領悟作者感情,，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用,，所以本環(huán)節(jié)設置以下兩個教學活動：1,。老師進行配樂朗誦，要求同學們聽清生字讀音,，畫出朗讀停頓,。2。大聲朗讀本詞,，思考：本詞按照什么順序展開,？學生帶著問題進行聽和讀，在確定朗讀方式的同時,，有助于理解本詞的情感,。

（四）拓展延伸

本環(huán)節(jié)設置為結合蘇軾及其他文學家，理解“小隱隱于野,，中隱隱于市,，大隱隱于朝”的哲學思想。以期同學們能夠真正理解曠達的人生態(tài)度,，學習先賢們的身上的閃光點為己用,。

（五）小結作業(yè)

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會結合學生所習得的內(nèi)容幫助學生總結本詞豪放的語言風格并有感情地朗讀本詞,，引導學生討論豪放詞風的具體體現(xiàn)在哪些地方,。

課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內(nèi)容的對話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強化學生對本課的理解，并能夠實現(xiàn)知識的遷移,?；诖耍以O計此種作業(yè)形式：試比較柳永與蘇軾在意象選擇和語言風格上的差異,。推薦閱讀《蘇東坡傳》林語堂,。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,，清晰直觀,，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇八

1,、教材分析

首先我對教材做簡要說明,。《雪孩子》是小學語文實驗教材第一冊第19課,。這是一篇動人的童話故事,，課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，讓每個人都感觸到雪孩子善良的心靈,。本篇是首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，這對教學是一種挑戰(zhàn)，同時讓學生嘗試自己閱讀,，有利于激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。

2,、教學目標

新《課程標準》指出：“小學語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,。”“語文課程教學應整體考慮知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的綜合”，基于對這一理念的理解,，綜合考慮一年級學生活潑,、好奇的特點，我制定本課教學目標為：

1,、知識與能力：會認10個字,，會寫3個字，學偏旁“子”字旁,。正確流利朗讀課文,，培養(yǎng)語言表達能力、想象力及思維能力,。

2、過程與方法：綜合運用多種教學手段,，幫助學生理解課文內(nèi)容,。

3、 情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容,，懂得當別人有困難的時候,，要勇于伸出援助之手。

3,、教學重難點

由于識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容,，為此，我確定本課教學重點是：識字，寫字和朗讀課文,。

因為學生首次接觸不注拼音的課文,，因此難點確定為借助圖畫進行閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感,。

學生經(jīng)過半年的學習,，也有了一定的識字能力，但學生對課文的理解感悟力還不夠,。孩子具有好奇,、愛探索、易受感染的心理特點,，容易被新鮮的事物所吸引,。

從學生實際情況出發(fā)，首先,，教學時主要采用情景教學法,，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生自主識字,。運用多媒體,，將學習內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。同時,，我還采用了指導觀察法,，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文,，圖文并茂,，來激發(fā)學生的興趣，加深了對課文的學習,。新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”這一要求，在教學中,，讓讀貫穿始終,，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀中探究,，加深情感體驗。為了激勵學生的學習信心,，我多次進行鼓勵,、欣賞，讓學生體驗到成功的樂趣,。

“教是為了不教”,。新《課程標準》一再提醒我們：自主合作探究是適應時代需要和行之有效的學習方式。因此，識字方面我讓學生嘗試自主識字,，四人小組合作識字,，交流識字方法，讓學生自主質(zhì)疑,，合作解疑,，快樂地學習。而對于部分拼音學習還不扎 實的學生,，建議他們借助圖畫閱讀,，還可以猜讀、跳讀等,，激勵學生自主學習的意識,，使學生收獲自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

我打算利用兩個課時來完成本課教學任務,，第一課時根據(jù)導入——新授——運用的思路進行。第二課時是在第一課時基礎上練習鞏固,，指導書寫,，并拓展延伸。據(jù)此,，我將對第一課時進行詳細闡述,。

1、激趣導入,，揭示課題,。

好的開頭，成功一半,。為激發(fā)學生的學習興趣,，我先用多媒體課件創(chuàng)設大雪覆蓋山川、房屋,、田野的情境,。學生觀察后回答：看到什么景物？學生會說天上下著紛紛揚揚的大雪,，地面上,、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪,。在此基礎上引導學生找出這是課文哪段內(nèi)容，然后進行指讀第一自然段,。

接著課件出示課文的第二幅插圖,，問學生兔媽媽在堆什么。學生會說堆雪孩子。順勢我板書“雪孩子”,，并指導認識“孩”字,。

緊接以一個問題引入第二段：兔媽媽為什么要對雪孩子呢？引導學生帶著問題讀第二段,，培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的閱讀習慣,。在學生交流讀書收獲的過程中，板書“小白兔”,，學習“讓,、起、玩”三個字”,。

最后通過問題“雪孩子和小白兔之間會發(fā)生什么故事呢,？你們想讀一讀嗎？”調(diào)動起學生的讀書興趣,。

2,、圖文并茂，自讀課文,。

為了突破本課沒有注音的難度,，在初讀課文時，我充分利用課件明確學習任務,，讓孩子仔細看圖3——8,，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照,，圈出不認識的字,，同桌合作交流不認識的字的方法，給學生充分自主學習,、探究的時間,。

3、合作學習,，糾正讀音,。

由于低年級識字量較大,，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學生識字的方法尤為重要,。在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲形式進行，這樣就又一次調(diào)動了學生的積極性,。我還將課文中的10個生字結合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌,。（兔媽媽，她趕早,，連忙出去找食物,，小白兔,，點旺火，合上眼晴睡大覺,，著了火,，化成灰，自己全都不知道,，雪孩子,，把她救，從此變成白云美,。）將生字的語言環(huán)境改換了,，就很好地檢測了學生的掌握情況。

4,、入情入境,，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為,，重在自悟,。我通過讓同桌互相讀、開火車讀,，指名讀,，小組讀等一系列讀的活動，讓孩子把課文讀通讀順,，鞏固了生字學習,，為精讀課文做好鋪墊。然后進行評價讀,，讓學生參與評價,，相互激勵，共同進步,。這樣既讓學生感悟了課文的情感,，又培養(yǎng)學生鑒賞美文的能力。在教學過程中,，我始終以一個合作者,，組織者、引導者的身份出現(xiàn),，為學生架設探究的平臺,，給學生一個展示自我的空間。

5,、細讀重點,，品味情感。

通過問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”,，引導學生讀好“他和雪孩子又唱又跳,，玩的很開心”一句,，并鼓勵學生用“又、,、、又,、,、、”來說短語,、句子,，豐富學生的語言積累。

通過問題“雪孩子融化了去哪里呢,？”,，讓學生找出相關句子讀一讀。指導學生讀好“他飛到了空中,，成了一朵白云,，一朵很美很美的白云”，并啟發(fā)學生思考這云為什么很美,。也許學生會說因為雪孩子救了小白兔,，做了一件好事，也許會說雪孩子飛到天空中,，因為他心地善良,。如果學生說的不理想，教師總結：當小白兔家里發(fā)生火災時,，雪孩子冒著危險勇敢救出了小白兔,，這種舍身救人的品德是多么高尚啊,！

通過創(chuàng)設“當別人遇到困難時,，我們該怎么辦”的情境，讓學生暢所欲言,，使學生一方面感受雪孩子有一顆美好的心靈,，學習它樂于幫助別人的可貴精神，另一方面對學生進行了口語表達訓練和思想道德教育,。

6,、答疑解惑，拓展延伸,。

教師問學生：雪孩子化了,，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎,？然后播放課件演示雪與云的變化過程,，讓學生理解雪孩子被火烤了,，溫度升高，化成了水,。水又成了水蒸氣,，最后變成了白云。然后讓學生根據(jù)生活的經(jīng)驗,，說說生活中還有什么可以化,？

有的學生可能說到：夏天里，我吃雪糕,，含在嘴里雪糕一會兒就化了,；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了,；要是把塑料碗放在火爐上,，就燒化了，變黑了,。

語文課程標準指出：語文課程應植根于現(xiàn)實,，面向世界，面向未來,，應拓寬語文學習和應用的領域,，讓學生聯(lián)系周圍的生活學語文。在這里我抓住學生朗讀中的獨特感受,，引導學生走進生活,，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化” 的現(xiàn)象,。孩子們結合生活經(jīng)驗理解了重點詞“化”,，擴展了學生的思維，鍛煉了孩子的表達能力,，同時也是語文運用于生活,，服務于生活，充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點,。

7,、作業(yè)分層，因材施教,。

作業(yè)一：讓學生編個小故事《雪孩子回來啦》,，進行思維拓展，既積累了語言,，又完成了本課的情感目標,。

作業(yè)二：流利地復述故事。主要針對學習一般的學生,。

在板書設計方面,，我力爭簡潔,、明了，既點明了本課的教學要點,，又方便學生理解識記,。達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機地結合在一起,。

附板書：

救 化

小白兔 雪孩子 白云：善良,、助人

開心：又唱又跳

總之，在教學中,，我堅持“教師主導，學生主體,，訓練主線”的原則,，力求將語言文字訓練和情感教育熏陶緊密結合，突出重點,，突破難點,，讓每個學生在每一堂課上都學有所獲。以上不足,，請各位老師指正,。謝謝！

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇九

《我有一雙明亮的眼睛》是九年義務教育小學品德與生活教材第一冊中第三單元《健康生活每一天》中的第二課,。根據(jù)大綱的安排,，這一課的主要內(nèi)容是讓學生體會眼睛在生活中的重要作用；了解正確的用眼常識,，養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣,。一年級學生年齡小，好奇心強,，思維特點介于感知和具體形象之間,。根據(jù)以上分析，我是這樣確定這一課的教學目標的：1.體會眼睛在生活中的重要作用,，對盲人以及其他患有眼疾的人表現(xiàn)出初步的同情心,。2.了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損害,，養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣,。根據(jù)教材的編寫意圖，本課的教學重點是體會眼睛在生活中的重要作用,，了解正確的用眼常識和不良的用眼習慣對眼睛的損害,。教學難點是養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。怎樣讓學生輕輕松松獲得知識,，在快樂中突出重點,，突破難點呢,？我認為關鍵在于感知體驗，寓教于樂,。在教學過程中我采取感知體驗為主,，設計大量學生體驗活動，不斷讓學生感受眼睛的重要性,，及時調(diào)控課堂氣氛,，從而喚起學生對眼睛的重視，誘發(fā)他們的學習動機,，能積極主動地去思考,、理解教師講授的學習內(nèi)容。我還結合愉快,、對比等多種教學方法,，去發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，真正做到樂教于學,。同時,，我重點指導學生掌握和運用歸納、對比的學習方法,，鍛煉學生的觀察,、說話和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,。根據(jù)本班學生的心理年齡特點,，我精心設計了以下幾個活動：

1.教師出示謎語：上邊毛，下邊毛,，中間有顆黑葡萄,，有它可以看書報，有它可以看世界,。學生猜謎底（眼睛）

2.眼睛在人們的生活中有什么作用,？學生聯(lián)系生活實際說說眼睛的作用。

3.體驗活動①找一名學生上臺蒙著眼睛畫一張笑臉,，說說畫時的感受,。②另找一名學生在蒙著眼睛在教室里走一圈，說說走時的感受,。（師輔助）③全體學生在紙上寫出自己的姓名,，要求寫得端正、規(guī)范,。再閉上眼睛寫一次,，對比兩次的不同，體驗沒有眼睛的不方便，全班舉手交流一下自己的感受,。

［如何引發(fā)學生的學習熱情,，激發(fā)學生的學習興趣呢？課的開頭我設計了“猜謎語”這個低年級學生喜聞樂見的游戲,，讓學生猜想,，這樣一來，就像磁鐵似的把學生的注意力吸引到課堂上來,，使他們對這堂課充滿了好奇心,。接著我讓學生進行體驗活動，真正感知體會到眼睛的重要性,，沒有了眼睛做什么事都不方便,。］

1.同學們剛才已經(jīng)體會到?jīng)]有眼睛的不方便了，不過,，你們才體會了幾分鐘,，卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見東西的痛苦，你們能猜出來他們是誰嗎,？（猜：盲人）

2.你們能幫助他們嗎？課件出示盲道,、殘疾人專用廁所等圖片資料,。

［設計這一活動，其主要目的是讓學生同情盲人及眼部有疾病的人,，并愿意幫助他們,。培養(yǎng)學生的同情心，鼓勵學生去幫助那些有困難的人,。］

1.學生說說在生活中如何愛護眼睛呢,？

2.課件出示：小朋友們這樣做對嗎？為什么,？長期這樣下去眼睛會怎么樣,？（學生以小組為單位，討論,，交流）

3.在平時生活中還應該注意些什么,？

4.課件出示判決題：這幾個小朋友在平時做到了愛護眼睛了嗎？假如你是眼睛,，你想對你的小主人說些什么呢,？并演示如何改正壞毛病。

5.眼睛很容易受到傷害,，這幾個小朋友這樣做會造成什么后果,？（小組里討論，然后在全班交流。）

［這一活動的設計主要是讓學生了解正確的用眼常識,，知道不良的用眼習慣對眼睛可能造成的損壞,，養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣。］

1.課件出示護眼歌,，宣傳用眼衛(wèi)生,，預防近視。

護眼歌

人體眼睛是件寶,，生活學習離不了,，保護視力我牢記， 眼鏡不會把我找,，手不揉眼講衛(wèi)生,，紅眼沙眼得不了。

2.提議：上了一堂課了,，眼睛也有些累了,，讓眼睛休息片刻，我們一起來做眼保健操吧,！

3.小結：眼睛是心靈的窗戶,，讓我們從現(xiàn)在起，養(yǎng)成愛護眼睛的好習慣,，讓每一個人都有一雙明亮的眼睛,。

［本環(huán)節(jié)的設計使學生知道了眼睛很重要，要保護眼睛就得注意用眼衛(wèi)生,，每個人都要養(yǎng)成愛護眼睛的良好習慣,。］

發(fā)給每個人一張卡片，你能看明白上面的內(nèi)容嗎,？請你把它貼在寫字臺前,，每天做到哪項，就在哪一格里獎勵自己一只漂亮的眼睛,，下個星期請你自己畫一個表格,，提醒自己，一直堅持到期末,，看看誰的成果多,。