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說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇一

我們都知道，小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)就是在生活中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),。而手套對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)不在陌生,，但是他們對(duì)手套的認(rèn)知可以說(shuō)是比較淺顯的,。因此基于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)手套對(duì)對(duì)碰,，嘗試聯(lián)系生活,，讓寶寶從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地去關(guān)注手套。

1了解手套的基本特征,，知道手套是各種各樣的,。

2學(xué)習(xí)戴手套的基本方法

3愿意表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解手套的基本特征,，并根據(jù)特征學(xué)會(huì)配對(duì)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)戴手套

對(duì)于難點(diǎn)的解決我會(huì)在平時(shí)的生活中加以鍛煉，在本次活動(dòng)中要求所有幼兒都能學(xué)會(huì)戴手套比較困難,。

1收集各種各樣的手套,，供幼兒配對(duì)使用。

2人手準(zhǔn)備一副五指手套,，供幼兒練習(xí)使用,。

3生活中特別的手套。

三

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者"，活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動(dòng)",。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的方法有：

1演示法：是教師通過講解談話,，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，了解戴手套的正確方法,。

2操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，《綱要》指出,，教師在提供手套做材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,，本次活動(dòng)中讓先幼兒自己嘗試戴手套,，然后通過教師的師范再嘗試戴手套。

3此外,，我們還適時(shí)采用了交流法,、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中,，我們提供各種顏色的手套,，讓幼兒看一看手套的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái),。

2 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲之中。幼兒通過自己嘗試給手套配對(duì),，戴手套,，做手指游戲,。在游戲氛圍中提高了幼兒動(dòng)手能力創(chuàng)作力,。

（一）、導(dǎo)入

音樂：合攏分開

（二）,、幼兒練習(xí)匹配手套,，了解手套的基本特征。（在探索中自己發(fā)現(xiàn),、總結(jié)）

1,、匹配練習(xí),。

師：最近天氣冷了，我們可以活動(dòng)活動(dòng)小手,。陳老師想送小朋友一件小禮物,。猜猜是什么？（分發(fā)每人一只手套）

師：小朋友看,，這是什么呀,？你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得應(yīng)該發(fā)幾只,？為什么,？

師：手套寶寶呀應(yīng)該是兩兄弟，他們呀長(zhǎng)的一樣大小,，顏色,。 請(qǐng)你們幫助小手套找一找,，把它的好兄弟請(qǐng)到小手套旁邊,。

2,、師幼交流,。

師：小手套都找到好朋友了嗎,？為什么它們是一對(duì)好朋友,？（幼兒描述,、并共同糾正配對(duì)錯(cuò)誤的手套）

說(shuō)說(shuō)自己的手套上有什么,？摸起來(lái)什么感覺

3,、教師小結(jié)：原來(lái)一副手套有兩只,，它們的大小、顏色,、花紋都一樣,。

（三）、幼兒學(xué)習(xí)戴五指手套,。（兒歌教授法）

1,、幼兒自己嘗試戴手套。

師：你們會(huì)戴手套嗎？那就拿出小手套戴一戴吧?。ㄓ變簢L試,、教師觀察）

2、談感受,。

師：戴手套時(shí)遇到困難了嗎？你的手套戴得舒服嗎,？為什么戴不好,？

3、個(gè)別幼兒介紹自己的方法,。

師：讓你的小手套先休息一下,，我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么戴的,？

4、教師示范,，邊念兒歌邊戴手套,。

介紹手套有五指，我們的小手也有五指,，找到大拇指對(duì)準(zhǔn),，一個(gè)一個(gè)戴進(jìn)去

師：剛才老師是怎么戴的？那就跟著我一起說(shuō)兒歌,。（教師示范另一只手,，幼兒大聲念兒歌）

5、師幼共同練習(xí)戴手套,。

師：你們想不想試一試,，那我們一起來(lái)邊念兒歌邊戴手套吧！

6,、小結(jié)：戴上手套感覺怎么樣,？為什么要戴手套？（簡(jiǎn)單了解手套的作用保暖,、美觀）

（四）,、了解生活中特別的手套。（提升幼兒對(duì)手套的認(rèn)知,，交流中結(jié)束活動(dòng)）

師：在我們的生活中還有一些特別的手套,，讓我們一起來(lái)看一看吧！

出示各種手套,，讓幼兒自由討論

（五）結(jié)束

原來(lái)有這么多有趣的手套,，讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他班的小朋友吧!

兒歌：

張開五個(gè)手指頭，來(lái)和手套對(duì)一對(duì)

爸爸伸進(jìn)大洞洞,，媽媽伸進(jìn)二洞洞,，

哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞,，

寶寶伸進(jìn)小洞洞,，換只小手再繼續(xù)，

張開五個(gè)手指頭,，來(lái)和手套對(duì)一對(duì)

爸爸伸進(jìn)大洞洞,，媽媽伸進(jìn)二洞洞，

哥哥伸進(jìn)三洞洞,，姐姐伸進(jìn)四洞洞,，

寶寶伸進(jìn)小洞洞,，我的手套戴好了,。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇二

《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一

篇略讀課文,，選自小說(shuō)《愛的教育》。

本文講述的是一個(gè)四年級(jí)的意大利小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，非常的感人,。

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女,，缺乏關(guān)愛他人，幫助他人的意識(shí),，所以在教這一課時(shí)我把引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時(shí)大家是怎么做的,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感作為教學(xué)的重難點(diǎn),。

針對(duì)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識(shí)“遭,，憫,，嚀，咐,，啕”5個(gè)生字,；2、有感情的朗讀課文,，體會(huì)課文的

思想感情,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感,；3,、了解在卡羅納遭到不幸時(shí)大家是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受（重難點(diǎn)）。

這是一

篇略讀課文,，內(nèi)容不難理解,。老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),，運(yùn)用自主,、合作、研究的教學(xué)法放手讓學(xué)生自讀，自學(xué),，自悟,，真正做到讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。教學(xué)時(shí)以“愛”為主線,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本,，走入文本,，最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得

思想啟迪,。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“回顧

總結(jié),，導(dǎo)入新課——深入課文,，感受真愛——聯(lián)系生活，愛的延伸”這一教學(xué)流程,。

（一）回顧

總結(jié),，導(dǎo)入新課

愛，是人類最美好的情感,；愛,，使人間充滿溫暖。這一章的課文描寫的都是人間最質(zhì)樸的感情,。在上新課前我會(huì)讓學(xué)生回顧這一章所學(xué)的課文：《古詩(shī)兩首》——朋友間依依惜別,；《搭石》——鄉(xiāng)親們互幫互助；《跨越海峽的生命橋》——海峽同胞之間血脈親情,。這些課文中所體現(xiàn)的人類情感,。這樣既

總結(jié)了前幾

篇課文的

思想主題，又能讓學(xué)生知道人間的愛可以體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面,。在導(dǎo)入《卡羅納》這課時(shí)我會(huì)配樂滿懷深情地朗誦詩(shī)歌《媽媽的愛》讓學(xué)生感悟母愛的深沉與博大,，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦,，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊,。

（二）深入課文，感受真愛

1,、整體把握

先讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求；然后讓學(xué)生初讀課文,，讀準(zhǔn)字音（課件出示重點(diǎn)字詞：遭到,，憐憫，叮嚀，囑咐,，屏息凝神,，號(hào)啕大哭），讀通句子,，大體了解課文內(nèi)容；接著再回到文本并且細(xì)讀課文,，提

出自學(xué)要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子,。也可以畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在空白處寫寫自己的理解,、感受或疑問,。同桌之間相互交流一下。整堂課學(xué)生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的,？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的,？”這兩個(gè)問題品讀感悟。在充分自讀自學(xué)的基礎(chǔ)上,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行交流,，暢談感受和體會(huì)，而老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,。《卡羅納》說(shuō)課稿

相關(guān)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第八冊(cè)《七月的天山》公開課教學(xué)實(shí)錄《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)雜談《飛向藍(lán)天的恐龍》

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教案

2,、深入課文

a,、感受卡羅納的悲傷：（交流，暢談感受和體會(huì)）

a）“他面容灰白,，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,?！?/p>

這一句通過逼真的神態(tài)描寫來(lái)反映人物內(nèi)心的悲傷。（點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：“灰白”體現(xiàn)身體虛弱,，“哭紅”說(shuō)明哭的時(shí)間長(zhǎng),，“站不穩(wěn)”說(shuō)明沒有力氣）指導(dǎo)朗讀

b）“卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上課了”

運(yùn)用情景還原的手法讓學(xué)生結(jié)合第一句想象說(shuō)話：在卡羅納沒來(lái)上課的這些天他有可能做些什么,，如果我是他,，我會(huì)怎樣？這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步走入主人公卡羅納的內(nèi)心世界感受他內(nèi)心的痛苦與悲傷,。

c）“卡羅納走進(jìn)教室,，突然放聲大哭起來(lái)，他一定是想起了往日的情景”

d）“當(dāng)他看到一副母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋,，趴在桌子上號(hào)啕大哭”

抓住卡羅納的兩次哭來(lái)理解文本體會(huì)他內(nèi)心的悲傷（第一：體會(huì)“突然”這個(gè)詞,；第二：聯(lián)系課文以及“哭”程度的加深理解“號(hào)啕大哭”的含義）

e）“過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

讀是感情的基礎(chǔ)，讀也是感悟的升華,。教學(xué)

本文,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)作者的

思想感情：這

篇課文情意深厚,，所以我注意啟發(fā)學(xué)生通過朗讀設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,，，在朗讀過程中做適當(dāng)指導(dǎo),、點(diǎn)撥,，或進(jìn)行范讀。全

篇的朗讀基調(diào),，要表現(xiàn)出卡羅納內(nèi)心極度悲傷,，朗讀的語(yǔ)氣要緩慢低沉。但是卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景,，這些語(yǔ)句要讀得歡快些,，反襯出現(xiàn)實(shí)的凄涼

b、感受大家的關(guān)愛：（交流,，暢談感受和體會(huì)）

卡羅納失去母親,，是這樣的悲痛，這樣的脆弱,，這時(shí)他最需要什么,？（周圍的人對(duì)他的關(guān)愛、理解和安慰）讓學(xué)生討論：大家都包括那些人,？（老師,，同學(xué)和家長(zhǎng)）

a）體會(huì)老師的愛：

昨天上午，我們剛走進(jìn)教室,，老師就

對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了,，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,，孩子們,，你們要莊重嚴(yán)肅,，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧,，痛痛快快的哭吧,，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng),！你母親已不在這個(gè)世界上了但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅(jiān)強(qiáng)喲,！

老師是通過言語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛,。在朗讀老師的話語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生做小老師，想象自己的班上有這樣一位受傷的學(xué)生我應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰他呢,？

b）體會(huì)“我”的愛：

“我心里不由的泛起一陣同情和憐憫,。”

“我本想跟他說(shuō)幾句話,，卻不知說(shuō)什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上,，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納別哭了,。”

（這一“放”一“貼”,，一句“卡羅納別哭了”,，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛。）

（指導(dǎo)朗讀,。）

“我恍然大悟,，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去,。”

“我”主要是通過動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛,，用雙手傳遞我的溫暖,。

c）體會(huì)“同學(xué)們”的愛：

“大家都屏息凝神的望著他”

“放學(xué)的.時(shí)候大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話,，只用關(guān)切的目光默默地看著他,?！?/p>

（點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)：屏息凝神，默默）

同學(xué)們是通過目光來(lái)表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛,。我讓同學(xué)們想象那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么,？此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。這時(shí)候的愛呀，沒有千言萬(wàn)語(yǔ),，有的只是一個(gè)關(guān)切的眼神,。將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起學(xué)生的情感波瀾,，在對(duì)話中加深內(nèi)化關(guān)愛的情感,。

d）體會(huì)“家長(zhǎng)”的愛：

“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納,?！?/p>

通過“我”的母親的動(dòng)作來(lái)表達(dá)關(guān)愛。

我會(huì)讓學(xué)生通過找到的句子分析討論：作者是抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài),，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)并且學(xué)著將這一方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法,，自覺研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落,，把最真摯、無(wú)私,、偉大的愛朗讀出來(lái),，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練中用心觸摸語(yǔ)言，表達(dá)著這份真情,。我采取自由讀,、指讀、

導(dǎo)讀,、齊讀等多種形式,、多層次的讀的基礎(chǔ)上，感動(dòng)自己,，感動(dòng)他人,，將“愛”的內(nèi)涵在心里有所提升。使學(xué)生獲得

思想感情的洗禮和升華,。透過字面想象人物的所思所想,，體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶,。

過渡：卡羅納是不幸的,，因?yàn)樗チ俗钐蹛鬯哪赣H,，然而他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗磉呌心敲炊嚓P(guān)愛他,，理解他的人,。

在此基礎(chǔ)上，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎,？從哪兒看出來(lái),？”抓住“他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái),，只是把他的手放在我的手上,。”體會(huì)卡羅納堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受,。

（三）聯(lián)系生活，愛的延伸

在自讀自悟,、感情朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行

評(píng)價(jià)，并根據(jù)閱讀提示的要求,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到了什么啟發(fā),，或設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學(xué),，我會(huì)為他做些什么,？

最后打開背景音樂《讓世界充滿愛》。愛,，不需要驚天動(dòng)地,，不需要轟轟烈烈。只需要一句關(guān)切的話語(yǔ),，一個(gè)安慰的眼神,，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作。關(guān)愛他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖,，他能融化一顆冰冷的心。正因?yàn)檫@世界上有了愛,，我們才有了幸福和快樂,。（課尾用歌曲《作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華,，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用,。）

走近《愛的教育》：

課件出示：《愛的教育》是一部

日記體兒童小說(shuō)，書中以小學(xué)生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人故事,。故事中的主人公主要是學(xué)生,，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。

課后閱讀《愛的教育》,，寫下自己的讀后感,。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇三

動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的心頭最愛，說(shuō)起動(dòng)漫,，他們會(huì)滔滔不絕,，神采飛揚(yáng)。打開學(xué)生的書包,，可以看到各種動(dòng)畫產(chǎn)品,。可以說(shuō),，孩子們愛看動(dòng)畫片,，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導(dǎo),。加之近幾年,，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內(nèi)容,?？紤]到這些，根據(jù)本學(xué)期四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材第四單元內(nèi)容,，及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題—迷人的動(dòng)畫片,、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的特殊性，決定著對(duì)教師的角色有了新的定位,，要求教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、合作者、參與者,，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師的有效指導(dǎo),，于是我采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性,、開放性相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，據(jù)此，在這一活動(dòng)中,，我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要是從這幾個(gè)方面入手,。

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的小主題,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

3,、提高學(xué)生搜集資料,、信息的能力,。

其目的就是讓學(xué)生熟知交往、溝通,、采訪,、調(diào)查的技巧；學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)與娛樂計(jì)劃,，并能利用動(dòng)畫知識(shí),，創(chuàng)作自己的動(dòng)畫作品。

為了體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn),，我將本次活動(dòng)主題劃分為六個(gè)階段,，力求使活動(dòng)的組織達(dá)到最佳狀態(tài)，本節(jié)課是活動(dòng)的第一課時(shí),，即主題確立階段,。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一份小禮物,，我想你們一定很喜歡,，想不想知道是什么？讓我們一起來(lái)看大屏幕,。（投影出示動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段）

喜歡這部《貓和老鼠》嗎,？（喜歡）

動(dòng)畫片伴著我們成長(zhǎng)，讓我們的童年生活變得豐富多彩,，你最喜歡看哪部動(dòng)畫片,？（生答）

師：哪個(gè)動(dòng)畫人物給你留下了深刻的印象？（生答）

師：動(dòng)畫片用自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式為同學(xué)們帶來(lái)了快樂,，開拓了我們的眼界為我們提供了一個(gè)充滿趣味的活動(dòng)天地,，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《迷人的動(dòng)畫片》,，好嗎,？

為了開拓大家的眼界，老師給大家?guī)?lái)一些圖片,，是關(guān)于動(dòng)畫片的種類的,，讓我們簡(jiǎn)單了解一下吧。觀看幻燈片,。

動(dòng)畫片給我們帶來(lái)歡樂的同時(shí)也引發(fā)了我們的思考,。老師這有一段文字資料。我們一起來(lái)看看,。

（出示幻燈片）在全國(guó)800家電視臺(tái)同步熱播的108集大型武俠動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停,。對(duì)此，家長(zhǎng)們表示贊同,，同時(shí)呼吁有關(guān)部門設(shè)定動(dòng)畫片的觀看年齡范圍,。暴力元素引發(fā)模仿,，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過程中不自覺的默認(rèn)了這種行為,。猶如學(xué)生爭(zhēng)先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動(dòng)作,，造成不少意外事故。

看到這里,，你有什么想說(shuō)的,？（生答）

師：對(duì)呀，原來(lái)并不是所有的動(dòng)畫片都適合我們,。老師這里還有一幅漫畫：《種在沙發(fā)里的土豆》,。咦，為什么要起這么個(gè)題目呀,？

生1：因?yàn)樗眢w很胖,，像個(gè)土豆。

生2：因?yàn)樗齑粼谏嘲l(fā)里看電視,，還吃東西,，越來(lái)越胖，像個(gè)大土豆,。

師：這幅漫畫又告訴了我們什么,？

生1：不能長(zhǎng)時(shí)間看電視，對(duì)我們的眼睛不好,。

生2：看電視的時(shí)候最好不要吃太多零食,，這樣影響身體健康。

師：看來(lái)“動(dòng)畫片”里的確有很多值得大家探討的東西,，假如你去研究這個(gè)主題,，你想了解哪些問題呢？生各抒己見

將學(xué)生所說(shuō)問題在黑板上板書

師：現(xiàn)在我們有這么多的主題,，是否每個(gè)主題都適合調(diào)查呢,？這就需要我們來(lái)進(jìn)一步的選題。選題有幾個(gè)原則,，我們來(lái)了解一下,。（課件出示：）

調(diào)查主題的選擇

（1）選擇你感興趣的主題。

（2）調(diào)查主題是否具有研究?jī)r(jià)值,。

（3）調(diào)查主題是否具有可操作性,。即可以實(shí)施。）

師：根據(jù)這些原則同桌間商量商量,，哪些是有研究?jī)r(jià)值,，又是可操作的？

師：討論就到這里，我們一起看看,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)想研究xx問題的同學(xué)請(qǐng)起立,，一會(huì)我們根據(jù)感興趣的問題自由分組。

師：下面,，老師給你們1分鐘時(shí)間,，請(qǐng)喜歡研究相同內(nèi)容的同學(xué)坐到一起，可以嗎,？（可以）

生重新選擇座位,，自愿組成學(xué)習(xí)小組（師強(qiáng)調(diào)各小組的活動(dòng)主題）

師：感謝孩子們的合作，首先呢,，老師要在這里預(yù)祝每一個(gè)小組合作愉快,，來(lái)，把團(tuán)結(jié)的掌聲送給自己,。

3,、選組長(zhǎng)

小組分好了，想一想什么樣的同學(xué)適合做小組長(zhǎng),？

生：組織能力,、品質(zhì)好、責(zé)任心……

師：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，選出自己小組的組長(zhǎng),，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下選出記錄員再給給小組起個(gè)動(dòng)聽的名字！

師：剛才同學(xué)們討論的研究主題都很有意義,，接下來(lái)是發(fā)揮小組集體力量的時(shí)候了,，我們要為剛才選定的活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。要知道,，一份好的計(jì)劃能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?。?qǐng)同學(xué)們想一想，計(jì)劃表應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容呢,？生說(shuō)（4——6人）

（課件出示完整的計(jì)劃表）

然后小組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)方案,，其他小組提出意見和建議。下一節(jié)可進(jìn)行完善,。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇四

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說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇五

《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級(jí)第八課的內(nèi)容,。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的excel表格之后，學(xué)習(xí)如何合并,、居中單元格，修飾文字,，設(shè)置邊框,。這節(jié)課為整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開好頭。

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握合并,、居中單元格,，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力,，審美觀,，動(dòng)手能力和合作能力。

3,、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作,，培養(yǎng)學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求,。我為本課確定的教學(xué)方法是：（教法）：對(duì)比式導(dǎo)入,，以兩張六年級(jí)的課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線,，邊學(xué)邊練,，教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法,、談話法,、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和總結(jié)的能力,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置,。這是表格美化的基礎(chǔ),，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程,。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),，較難抓住本質(zhì),。

根據(jù)教材重難點(diǎn),、六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。本內(nèi)容課時(shí)安排為2課時(shí),。

下面,，我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡(jiǎn)單的介紹。本課分為6個(gè)環(huán)節(jié),，

1,、復(fù)習(xí)提問。

2,、導(dǎo)入新課,。

3、自主探索,，協(xié)作學(xué)習(xí),。

4、展示學(xué)習(xí)成果,。

5,、鞏固練習(xí)。

6,、總結(jié)本課,。

（1） 復(fù)習(xí)提問（2分鐘）首先，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧,，復(fù)習(xí),，并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。

（2） 導(dǎo)入新課（2分鐘）為了讓學(xué)生更容易接受新知,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對(duì)象。首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表,，其中一張沒有經(jīng)過任何美化,，一張經(jīng)過了美化。讓學(xué)生通過觀察比較,，從文字,，邊框，背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn),，從而引出今天的課題——美化表格,。（課題板書：美化表格）接著，我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)板書出來(lái)板書：

①合并,、居中單元格

②修飾文字

③設(shè)置邊框 ★ 板書重點(diǎn),，難點(diǎn)，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng),。作為本節(jié)課的難點(diǎn),，邊框的設(shè)置,，可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí),。

（3） 自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9分鐘）在明確了教學(xué)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)情景后,，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。引言“老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小博士,，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí)”,。 讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組討論。 板書： 第1組 第2組 第3組 這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

（4） 展示學(xué)習(xí)成果（16分鐘）

小組一——合并,、居中單元格

① 由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解,，遇見問題老師及時(shí)解決,。

② 學(xué)生操作。學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽講解,，學(xué)生通過思考,，作出自己風(fēng)格的東西。

③ 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,。利用比較法,，讓學(xué)生明白設(shè)置之前，選中對(duì)象區(qū)域的重要性,。

④ 展示優(yōu)秀作品,。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體,，差異的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅,，學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣,。

小組二——修飾文字

① 由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊操作邊講解,，遇見問題老師應(yīng)及時(shí)解決,。

② 學(xué)生操作,。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽講解，讓學(xué)生自己去分析思考,，去常識(shí),。

③ 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

④ 展示優(yōu)秀作品,。背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí),，會(huì)出現(xiàn)一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好,，背景的顏色太深,，太艷，文字的顏色相比不突出,。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，注重顏色的搭配,，突出文字,，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

小組三——邊框的設(shè)置邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn),。在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

此時(shí),，我準(zhǔn)備了兩套方案,，一是如果他們成功設(shè)置的方案，二是如果他們沒成功設(shè)置的方案,。對(duì)于前者,，如果演示的同學(xué)成功了，我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物,，把“小迷糊”設(shè)置出來(lái)的表格展示給學(xué)生看,，反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢？”提出問題,，學(xué)生思考,，引出設(shè)置順序。對(duì)于后者,，如果演示的學(xué)生沒有成功,，我會(huì)提出問題“他為什么沒有成功，有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎,？”讓學(xué)生思考,，引出設(shè)置順序的問題。然后,，由老師綜合講述表格邊框的［顏色］,、［線型］,、［內(nèi)、外邊框］的設(shè)置順序的重要性,，布置練習(xí),，要求學(xué)生將表格［邊框］［顏色］［線型］設(shè)置次序打亂，并一一記錄不同次序所對(duì)應(yīng)的結(jié)果,。在學(xué)生完成任務(wù)三后,，由“小博士”提出兩個(gè)問題,，學(xué)生探討學(xué)習(xí),。

⑤ 怎么刪除表格邊框的某些線型？

⑥ 能否設(shè)置一種有立體效果的表格,？展示優(yōu)秀作品,，教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設(shè)置,，其他特效等幾方面,，讓同學(xué)之間展開互評(píng)，教師選幾個(gè)好的讓全班評(píng),。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好,，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣做的目的,，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,，而是說(shuō)好在哪里,。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化,，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 此環(huán)節(jié),，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星,。并且，我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，最佳搭配獎(jiǎng),，獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名。

（6）,、鞏固練習(xí),。（10分鐘）讓學(xué)生打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題，（六年級(jí)體檢表）進(jìn)行聯(lián)系,，（教師可在一旁指導(dǎo)）,。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記,，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍,。 評(píng)比,，完成好的小組加星。

（7）,、總結(jié),。（1分鐘） （說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)由①被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí),，交流的方式只是教師,、學(xué)生之間互學(xué)。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇六

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說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇七

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說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇八

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