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說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇一

我們都知道,，小班孩子的年齡特點決定了他們的學習就是在生活中學習,，在游戲中學習。而手套對于寶寶來說,，也已經不在陌生,，但是他們對手套的認知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點,，我設計了本次活動手套對對碰,，嘗試聯(lián)系生活，讓寶寶從無意識到有意識地去關注手套,。

1了解手套的基本特征,，知道手套是各種各樣的。

2學習戴手套的基本方法

3愿意表達自己的想法,，體驗活動的樂趣,。

活動重點：了解手套的基本特征，并根據(jù)特征學會配對

難點：學會戴手套

對于難點的解決我會在平時的生活中加以鍛煉,，在本次活動中要求所有幼兒都能學會戴手套比較困難,。

1收集各種各樣的手套，供幼兒配對使用,。

2人手準備一副五指手套,，供幼兒練習使用。

3生活中特別的手套,。

三

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者",，活動中應力求"形成合作探究的師幼互動",。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學,，采用的方法有：

1演示法：是教師通過講解談話,，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，了解戴手套的正確方法,。

2操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習,，《綱要》指出,，教師在提供手套做材料時，要使幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索,，本次活動中讓先幼兒自己嘗試戴手套，然后通過教師的師范再嘗試戴手套,。

3此外,，我們還適時采用了交流法、鼓勵法,、審美熏陶法對活動加以整合

幼兒是學習的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒探究能力,，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學法有：

1表達法：以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力,。在活動中,，我們提供各種顏色的手套，讓幼兒看一看手套的外形特征,，然后用語言說一說表達出來。

2 嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,，各領域的內容要有機聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性,、活動性，寓教育于生活,、游戲之中,。幼兒通過自己嘗試給手套配對,，戴手套，做手指游戲,。在游戲氛圍中提高了幼兒動手能力創(chuàng)作力,。

（一）、導入

音樂：合攏分開

（二）,、幼兒練習匹配手套,，了解手套的基本特征。（在探索中自己發(fā)現(xiàn),、總結）

1,、匹配練習。

師：最近天氣冷了,，我們可以活動活動小手,。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什么,？（分發(fā)每人一只手套）

師：小朋友看,，這是什么呀？你發(fā)現(xiàn)了什么,？你覺得應該發(fā)幾只,？為什么？

師：手套寶寶呀應該是兩兄弟,，他們呀長的一樣大小,，顏色。 請你們幫助小手套找一找,，把它的好兄弟請到小手套旁邊,。

2、師幼交流,。

師：小手套都找到好朋友了嗎,？為什么它們是一對好朋友？（幼兒描述,、并共同糾正配對錯誤的手套）

說說自己的手套上有什么,？摸起來什么感覺

3、教師小結：原來一副手套有兩只,，它們的大小,、顏色、花紋都一樣,。

（三）,、幼兒學習戴五指手套。（兒歌教授法）

1,、幼兒自己嘗試戴手套,。

師：你們會戴手套嗎,？那就拿出小手套戴一戴吧！（幼兒嘗試,、教師觀察）

2,、談感受。

師：戴手套時遇到困難了嗎,？你的手套戴得舒服嗎,？為什么戴不好？

3,、個別幼兒介紹自己的方法,。

師：讓你的小手套先休息一下，我們來看看這個小朋友是怎么戴的,？

4,、教師示范，邊念兒歌邊戴手套,。

介紹手套有五指,，我們的小手也有五指，找到大拇指對準,，一個一個戴進去

師：剛才老師是怎么戴的,？那就跟著我一起說兒歌。（教師示范另一只手,，幼兒大聲念兒歌）

5,、師幼共同練習戴手套。

師：你們想不想試一試,，那我們一起來邊念兒歌邊戴手套吧,！

6、小結：戴上手套感覺怎么樣,？為什么要戴手套,？（簡單了解手套的作用保暖、美觀）

（四）,、了解生活中特別的手套,。（提升幼兒對手套的認知，交流中結束活動）

師：在我們的生活中還有一些特別的手套,，讓我們一起來看一看吧,！

出示各種手套，讓幼兒自由討論

（五）結束

原來有這么多有趣的手套,，讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他班的小朋友吧!

兒歌：

張開五個手指頭，來和手套對一對

爸爸伸進大洞洞,，媽媽伸進二洞洞,，

哥哥伸進三洞洞,，姐姐伸進四洞洞，

寶寶伸進小洞洞,，換只小手再繼續(xù),，

張開五個手指頭，來和手套對一對

爸爸伸進大洞洞,，媽媽伸進二洞洞,，

哥哥伸進三洞洞，姐姐伸進四洞洞,，

寶寶伸進小洞洞,，我的手套戴好了。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇二

《卡羅納》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊的一

篇略讀課文,，選自小說《愛的教育》,。

本文講述的是一個四年級的意大利小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰她,，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫,。文章語言生動，描寫細膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,，非常的感人。

現(xiàn)在的學生大多都是獨身子女,，缺乏關愛他人,，幫助他人的意識，所以在教這一課時我把引導學生了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的,，從而激發(fā)學生關愛他人,，幫助他人的情感作為教學的重難點。

針對本課的教材特點和學生的實際情況,，我把教學目標定為：1,、認識“遭，憫,，嚀,，咐，啕”5個生字,；2,、有感情的朗讀課文，體會課文的

思想感情，激發(fā)學生關愛他人,，幫助他人的情感,；3、了解在卡羅納遭到不幸時大家是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受（重難點）,。

這是一

篇略讀課文,，內容不難理解。老師只做適當?shù)狞c撥,、引導,，運用自主、合作,、研究的教學法放手讓學生自讀,，自學，自悟,，真正做到讓學生處于學習的主導地位,。教學時以“愛”為主線，創(chuàng)設情境,，引導學生從感知文本,，到親近文本，走入文本,，最后超越文本這樣一種和諧的氛圍中加深理解和體驗,，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪,。

根據(jù)以上分析,，我設計了“回顧

總結，導入新課——深入課文,，感受真愛——聯(lián)系生活,，愛的延伸”這一教學流程。

（一）回顧

總結,，導入新課

愛,，是人類最美好的情感；愛,，使人間充滿溫暖,。這一章的課文描寫的都是人間最質樸的感情。在上新課前我會讓學生回顧這一章所學的課文：《古詩兩首》——朋友間依依惜別,；《搭石》——鄉(xiāng)親們互幫互助,；《跨越海峽的生命橋》——海峽同胞之間血脈親情。這些課文中所體現(xiàn)的人類情感,。這樣既

總結了前幾

篇課文的

思想主題,，又能讓學生知道人間的愛可以體現(xiàn)在生活的各個方面,。在導入《卡羅納》這課時我會配樂滿懷深情地朗誦詩歌《媽媽的愛》讓學生感悟母愛的深沉與博大，創(chuàng)設出情意濃濃的教學情景,，扣擊學生的心弦,，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）深入課文,，感受真愛

1、整體把握

先讀懂閱讀提示,，把握閱讀要求,；然后讓學生初讀課文，讀準字音（課件出示重點字詞：遭到,，憐憫,，叮嚀，囑咐,，屏息凝神,，號啕大哭），讀通句子,，大體了解課文內容,；接著再回到文本并且細讀課文，提

出自學要求：分別畫出表現(xiàn)卡羅納內心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關愛的句子,。也可以畫出令自己深受感動的語句和段落,，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問,。同桌之間相互交流一下,。整堂課學生們圍繞“卡羅納的心情是怎樣的？”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的,？”這兩個問題品讀感悟,。在充分自讀自學的基礎上，我會組織學生進行交流,，暢談感受和體會,，而老師只是做精當?shù)狞c撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處,?！犊_納》說課稿

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教案

2、深入課文

a,、感受卡羅納的悲傷：（交流,，暢談感受和體會）

a）“他面容灰白，眼睛哭紅了,，兩腿站不穩(wěn),，好像他自己也大病了一場似的,。”

這一句通過逼真的神態(tài)描寫來反映人物內心的悲傷,。（點撥重點詞語：“灰白”體現(xiàn)身體虛弱,，“哭紅”說明哭的時間長，“站不穩(wěn)”說明沒有力氣）指導朗讀

b）“卡羅納的母親病的很厲害,，卡羅納很多天沒來上課了”

運用情景還原的手法讓學生結合第一句想象說話：在卡羅納沒來上課的這些天他有可能做些什么,，如果我是他，我會怎樣,？這樣能讓學生進一步走入主人公卡羅納的內心世界感受他內心的痛苦與悲傷,。

c）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來,，他一定是想起了往日的情景”

d）“當他看到一副母親拉著兒子的手的插圖時,，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭”

抓住卡羅納的兩次哭來理解文本體會他內心的悲傷（第一：體會“突然”這個詞,；第二：聯(lián)系課文以及“哭”程度的加深理解“號啕大哭”的含義）

e）“過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！保ㄖ笇Ю首x）

讀是感情的基礎,，讀也是感悟的升華。教學

本文,，要讓學生充分地讀,，在讀中體會作者的

思想感情：這

篇課文情意深厚，所以我注意啟發(fā)學生通過朗讀設身處地體會人物的心情,，,，在朗讀過程中做適當指導、點撥,，或進行范讀,。全

篇的朗讀基調，要表現(xiàn)出卡羅納內心極度悲傷,，朗讀的語氣要緩慢低沉,。但是卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，這些語句要讀得歡快些,，反襯出現(xiàn)實的凄涼

b,、感受大家的關愛：（交流，暢談感受和體會）

卡羅納失去母親,，是這樣的悲痛,，這樣的脆弱,，這時他最需要什么？（周圍的人對他的關愛,、理解和安慰）讓學生討論：大家都包括那些人,？（老師，同學和家長）

a）體會老師的愛：

昨天上午,，我們剛走進教室,，老師就

對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸,。他明天要來上課,，孩子們，你們要莊重嚴肅,，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,，不許在他面前放聲大笑,！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧,，痛痛快快的哭吧,，可憐的孩子！但你要堅強,！你母親已不在這個世界上了但她能看見你,，她依然愛著你，她還生活在你身邊,。孩子,，你要堅強喲！

老師是通過言語來表達對卡羅納的關愛,。在朗讀老師的話語時讓學生做小老師,，想象自己的班上有這樣一位受傷的學生我應該以怎樣的語氣來安慰他呢？

b）體會“我”的愛：

“我心里不由的泛起一陣同情和憐憫,?！?/p>

“我本想跟他說幾句話，卻不知說什么才好,，就把一只手放在他的肩膀上,，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納別哭了,?！?/p>

（這一“放”一“貼”，一句“卡羅納別哭了”,，讓卡羅納深切感受到同學對他的關愛,。）

（指導朗讀,。）

“我恍然大悟，沒去拉母親的手,，卻拉起卡羅納的手,，和他一塊兒回家去?！?/p>

“我”主要是通過動作來表達對卡羅納的關愛,，用雙手傳遞我的溫暖。

c）體會“同學們”的愛：

“大家都屏息凝神的望著他”

“放學的.時候大家圍在他身邊,，誰都沒有說話,，只用關切的目光默默地看著他?！?/p>

（點撥重點詞語：屏息凝神,，默默）

同學們是通過目光來表達對卡羅納的關愛。我讓同學們想象那一雙雙眼睛里寫滿了什么,？如果你就是卡羅納的同學,，你要用這目光告訴他什么？此時無聲勝有聲,。這時候的愛呀,，沒有千言萬語，有的只是一個關切的眼神,。將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中,，激起學生的情感波瀾，在對話中加深內化關愛的情感,。

d）體會“家長”的愛：

“母親把我推開了,，她目不轉睛地看著卡羅納?！?/p>

通過“我”的母親的動作來表達關愛,。

我會讓學生通過找到的句子分析討論：作者是抓住人物的動作、語言和神態(tài),，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)并且學著將這一方法運用到自己的習作中,。教學時我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法，自覺研讀有關語句和段落,，把最真摯,、無私、偉大的愛朗讀出來,，在扎扎實實的讀的訓練中用心觸摸語言,，表達著這份真情。我采取自由讀,、指讀,、

導讀,、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎上,，感動自己,，感動他人，將“愛”的內涵在心里有所提升,。使學生獲得

思想感情的洗禮和升華,。透過字面想象人物的所思所想，體會人物的情感,，并從中受到感染熏陶,。

過渡：卡羅納是不幸的，因為他失去了最疼愛他的母親,，然而他又是幸運的,，因為他身邊有那么多關愛他，理解他的人,。

在此基礎上,，追問：“這些‘愛’卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來,？”抓住“他什么也沒說，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上,。”體會卡羅納堅強面對現(xiàn)實,，成為生活的強者的內心感受,。

（三）聯(lián)系生活，愛的延伸

在自讀自悟,、感情朗讀的基礎上,，引導學生試著對文中的人物進行

評價，并根據(jù)閱讀提示的要求,，引導學生談談自己從大家的行動中受到了什么啟發(fā),，或設想一下：如果我是卡羅納的同學，我會為他做些什么,？

最后打開背景音樂《讓世界充滿愛》,。愛，不需要驚天動地,，不需要轟轟烈烈,。只需要一句關切的話語，一個安慰的眼神,，一個細微的動作,。關愛他人是一種美德,，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心,。正因為這世界上有了愛,，我們才有了幸福和快樂。（課尾用歌曲《作結,，既使學生的情感得到升華,，又能對整堂課的教學起到一個推波助瀾的作用。）

走近《愛的教育》：

課件出示：《愛的教育》是一部

日記體兒童小說,，書中以小學生的口吻,，記述了發(fā)生在四年級學生中的一百個動人故事。故事中的主人公主要是學生,，還有老師以及學生的父母等平凡的人,。

課后閱讀《愛的教育》，寫下自己的讀后感,。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇三

動畫片是每個孩子的心頭最愛,，說起動漫，他們會滔滔不絕,，神采飛揚,。打開學生的書包，可以看到各種動畫產品,?？梢哉f，孩子們愛看動畫片,，但是缺乏自制能力和分辨能力,，需要成人的引導。加之近幾年,，國產動畫片迅猛發(fā)展,，更給我們的研究提供了內容?？紤]到這些,，根據(jù)本學期四年級綜合實踐活動教材第四單元內容，及學生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題—迷人的動畫片,、

綜合實踐活動課程本身的特殊性,，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者,、合作者,、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導，于是我采用啟發(fā)性,、指導性,、開放性相結合進行教學，據(jù)此,，在這一活動中,，我對學生的指導主要是從這幾個方面入手。

1,、引導學生尋找自己感興趣的小主題,。

2、指導學生制定切實可行的活動計劃,。

3,、提高學生搜集資料、信息的能力,。

其目的就是讓學生熟知交往,、溝通、采訪,、調查的技巧,；學會自己制定學習與娛樂計劃，并能利用動畫知識,，創(chuàng)作自己的動畫作品,。

為了體現(xiàn)綜合實踐活動的課程特點，我將本次活動主題劃分為六個階段,，力求使活動的組織達到最佳狀態(tài),，本節(jié)課是活動的第一課時，即主題確立階段,。

師：同學們，今天老師給大家?guī)硪环菪《Y物,，我想你們一定很喜歡,，想不想知道是什么？讓我們一起來看大屏幕,。（投影出示動畫片《貓和老鼠》片段）

喜歡這部《貓和老鼠》嗎,？（喜歡）

動畫片伴著我們成長，讓我們的童年生活變得豐富多彩,，你最喜歡看哪部動畫片,？（生答）

師：哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？（生答）

師：動畫片用自己獨特的表現(xiàn)形式為同學們帶來了快樂,，開拓了我們的眼界為我們提供了一個充滿趣味的活動天地,，現(xiàn)在讓我們一起走進《迷人的動畫片》，好嗎,？

為了開拓大家的眼界,，老師給大家?guī)硪恍﹫D片,，是關于動畫片的種類的，讓我們簡單了解一下吧,。觀看幻燈片,。

動畫片給我們帶來歡樂的同時也引發(fā)了我們的思考。老師這有一段文字資料,。我們一起來看看,。

（出示幻燈片）在全國800家電視臺同步熱播的108集大型武俠動畫片《虹貓藍兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停。對此,，家長們表示贊同,，同時呼吁有關部門設定動畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發(fā)模仿,，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物,，孩童在觀看的過程中不自覺的默認了這種行為。猶如學生爭先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動作,，造成不少意外事故,。

看到這里，你有什么想說的,？（生答）

師：對呀,，原來并不是所有的動畫片都適合我們。老師這里還有一幅漫畫：《種在沙發(fā)里的土豆》,。咦,，為什么要起這么個題目呀？

生1：因為他身體很胖,，像個土豆,。

生2：因為他整天呆在沙發(fā)里看電視，還吃東西,，越來越胖,，像個大土豆。

師：這幅漫畫又告訴了我們什么,？

生1：不能長時間看電視,，對我們的眼睛不好。

生2：看電視的時候最好不要吃太多零食,，這樣影響身體健康,。

師：看來“動畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，假如你去研究這個主題,，你想了解哪些問題呢,？生各抒己見

將學生所說問題在黑板上板書

師：現(xiàn)在我們有這么多的主題，是否每個主題都適合調查呢？這就需要我們來進一步的選題,。選題有幾個原則,，我們來了解一下。（課件出示：）

調查主題的選擇

（1）選擇你感興趣的主題,。

（2）調查主題是否具有研究價值,。

（3）調查主題是否具有可操作性。即可以實施,。）

師：根據(jù)這些原則同桌間商量商量,，哪些是有研究價值，又是可操作的,？

師：討論就到這里,，我們一起看看。

誰來說一說想研究xx問題的同學請起立,，一會我們根據(jù)感興趣的問題自由分組,。

師：下面，老師給你們1分鐘時間,，請喜歡研究相同內容的同學坐到一起,，可以嗎？（可以）

生重新選擇座位,，自愿組成學習小組（師強調各小組的活動主題）

師：感謝孩子們的合作,，首先呢，老師要在這里預祝每一個小組合作愉快,，來,，把團結的掌聲送給自己。

3,、選組長

小組分好了,，想一想什么樣的同學適合做小組長？

生：組織能力,、品質好,、責任心……

師：根據(jù)標準，選出自己小組的組長,，并在組長的帶領下選出記錄員再給給小組起個動聽的名字！

師：剛才同學們討論的研究主題都很有意義,，接下來是發(fā)揮小組集體力量的時候了,，我們要為剛才選定的活動設計一個方案。要知道,，一份好的計劃能幫助我們取得事半功倍的效果,。請同學們想一想，計劃表應該記錄哪些內容呢？生說（4——6人）

（課件出示完整的計劃表）

然后小組長匯報一下活動方案,，其他小組提出意見和建議,。下一節(jié)可進行完善。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇四

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說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇五

《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內容,。它是在學生在掌握了制作一個完整的excel表格之后,，學習如何合并、居中單元格,，修飾文字,，設置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭,。

1,、知識目標：掌握合并、居中單元格,，文字的美化,，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生的想象力,，觀察能力，審美觀,，動手能力和合作能力,。

3、情感目標：通過具體實例的操作,，培養(yǎng)學生的美感,，激發(fā)學生對美的追求。我為本課確定的教學方法是：（教法）：對比式導入,，以兩張六年級的課程表為事件導入新課,，把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練,，教法與學法相滲透,。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學情景,，激發(fā)學生的學習興趣,，同時應用講述法、談話法,、比較法,、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中,，在獲取知識的同時,，培養(yǎng)學生觀察,、比較和總結的能力。

1,、教學重點：表格邊框和顏色的設置,。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎,。

2,、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點,。初學者對此缺乏感性認識,，較難抓住本質。

根據(jù)教材重難點,、六年級學生的實際情況,。本內容課時安排為2課時。

下面,，我重點就本節(jié)課的教學過程做下簡單的介紹,。本課分為6個環(huán)節(jié)，

1,、復習提問,。

2、導入新課,。

3,、自主探索，協(xié)作學習,。

4,、展示學習成果。

5,、鞏固練習,。

6、總結本課,。

（1） 復習提問（2分鐘）首先,，對上節(jié)課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧，復習,，并請1位學生展示具體的操作,。

（2） 導入新課（2分鐘）為了讓學生更容易接受新知，激發(fā)學生的興趣,，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象,。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經過任何美化,，一張經過了美化,。讓學生通過觀察比較，從文字,，邊框,，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格,。（課題板書：美化表格）接著,，我會把今天要學習的三個知識點板書出來板書：

①合并、居中單元格

②修飾文字

③設置邊框 ★ 板書重點,，難點,，是想讓學生明白本節(jié)課的教學任務，使學生學習針對性更強,。作為本節(jié)課的難點,，邊框的設置，可讓學生根據(jù)自身水平進行選擇學習,。

（3） 自主探索,，協(xié)作學習（9分鐘）在明確了教學任務，創(chuàng)設情景后,，就可讓學生利用網絡資源自主學習,。引言“老師今天為同學們請來了一個小博士，它能帶領同學們一起去學習今天的知識”,。 讓學生選擇要學習的內容,，按照內容的不同把學生分為三組，學生自主學習,，小組討論,。 板書： 第1組 第2組 第3組 這環(huán)節(jié)主要是提高學生的自主學習的能力。

（4） 展示學習成果（16分鐘）

小組一——合并,、居中單元格

① 由第一組1~2名學生向全班展示他們的學習內容,，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決,。

② 學生操作,。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考,，作出自己風格的東西,。

③ 小結本節(jié)內容。利用比較法,，讓學生明白設置之前,，選中對象區(qū)域的重要性。

④ 展示優(yōu)秀作品,。新課程強調尊重,、贊賞,，在充分考慮到學生的個體，差異的同時,，讓每個學生都有展示自我的機會,，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價,，肯定學生的學習成果,，激發(fā)學生持續(xù)探索的興趣。

小組二——修飾文字

① 由二組1~2名學生向全班展示他們學習的內容,，邊操作邊講解,，遇見問題老師應及時解決。

② 學生操作,。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解,，讓學生自己去分析思考，去常識,。

③ 小結本節(jié)內容,。

④ 展示優(yōu)秀作品。背景的設置和文字的修飾時,，會出現(xiàn)一種情況,，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深,，太艷,，文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較,，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，注重顏色的搭配，突出文字,，培養(yǎng)學生的美感,。

小組三——邊框的設置邊框的設置順序是本節(jié)課的難點。在任務三的這個環(huán)節(jié)上,，我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果,。

此時，我準備了兩套方案,，一是如果他們成功設置的方案,，二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者,，如果演示的同學成功了,，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來的表格展示給學生看,，反問“為什么‘小迷糊’沒有設置成功呢,？”提出問題,，學生思考，引出設置順序,。對于后者,，如果演示的學生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功,，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學生思考,，引出設置順序的問題,。然后，由老師綜合講述表格邊框的［顏色］,、［線型］,、［內、外邊框］的設置順序的重要性,，布置練習,，要求學生將表格［邊框］［顏色］［線型］設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果,。在學生完成任務三后,，由“小博士”提出兩個問題，學生探討學習,。

⑤ 怎么刪除表格邊框的某些線型,？

⑥ 能否設置一種有立體效果的表格？展示優(yōu)秀作品,，教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配,，表格邊框設置，其他特效等幾方面,，讓同學之間展開互評,，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好,，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價,，這樣做的目的，是發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生辨別的能力,，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里,。實現(xiàn)主體的多元化,，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力,，提高學生的信息素養(yǎng),。 此環(huán)節(jié),，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且,，我設置了一個獎項,，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名,。

（6）,、鞏固練習。（10分鐘）讓學生打開事先準備的習題,，（六年級體檢表）進行聯(lián)系,，（教師可在一旁指導）。其中有要求學生做記錄的要做好筆記,，需要討論的地方要引導學生雙雙討論,，盡可能使課堂氣氛活躍。 評比,，完成好的小組加星,。

（7）、總結,。（1分鐘） （說課中的亮點）在整個教學設計中,，我感覺比較有特色的是，改變學生學習方式,，學習由①被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習,，體現(xiàn)在自主學習。我沒有把教學任務一一講解,，而是讓學生自主完成任務,。②協(xié)作學習,，交流的方式只是教師、學生之間互學。

說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇六

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說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇七

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說課稿幼兒園 說課稿小學語文篇八

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