心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇一

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學習方式，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變,。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的,。把課標學習與教材教法研究結合起來,，要鉆研新教材，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法以：

1,、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,，促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活,，跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機,，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神,，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀,，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學,，講與練,，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀,，要堅持學用結合,，知行統(tǒng)一，實現知識能力的不斷遷移,。

另一點體會是,，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,，還有量化標準,。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說,，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢,？一手好字,，一篇好文章，依然是現代社會所需要的,，除了這兩點,，現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力,，基于這些思考,，就可以發(fā)現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,，既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇二

在義務教育階段,，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練,，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望,、科學探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理,、從生活到物理的認識過程,，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合,，使學生得到全面發(fā)展,！

義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程,，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶,；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學的基礎課程,。

1,、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念,，重視物理課程在情感,、態(tài)度、價值觀方面的教育功能,。

2,、從生活走向物理,，從物理走向社會，新課標體現了更關注社會,，更帖近學生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度,；水果電池,；電冰箱的技術參數,；學讀汽車速度表,； 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理,；了解數字信號和模擬信號的基本區(qū)別,。

3、強調過程與方法的教學,，注重科學探究,，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體,，讓學生經歷科學探究過程,，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神,、實踐能力,、創(chuàng)新意識；改革以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式,，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中,，使學生學到獲取知識的方法,、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立,，是與科學知識的學習同等重要的,。因此，新課標十分強調科學探究的學習,。在“內容標準”中,，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現,，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例,。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一,，與“知識與技能”,、“情感、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學大綱的不同之處還在于,，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外,，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求,，如“經歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比,，課程標準更強調學習的過程,。

4、注重學科滲透,，關心學科發(fā)展,，加強sts教育

注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢,?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約,；科學技術給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題,。過去的物理課程就科學論科學,，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材,，受到科學的,、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議,，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

面對新課標,，新教材,，新理念，新思路,，新評價,，對廣大教師也提出了更高的新要求。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標準的內涵，更新教育觀念,，注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念,；切實重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能,；倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性,；注重過程與方法的教學,；強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉,；加強新的課堂教學設計、課外作業(yè)設計及學生評價體系設計等,。

2,、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出,，新物理課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透,，使物理更走向社會,，走近學生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學、生物,、天文,、地理、科技,、人文,、社會等各個領域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,，還需是一個“技術能手“,，一個能運用現代教育技術（主要是多媒體和網絡技術）進行物理教學的全能型教師。

3,、在更高的層面上關心物理課程：在過去的教學中,，教師關心的只是知識和技能的教學，而現在教師更要關心的是全面的課程目標,，是知識的選取,，是課程的設置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標服務的,，在物理學龐大的知識體系中,，一些不同的知識可以用來達到相同的課程目標,。因此，在明確總體目標情況下,，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,，這使得教師獲得一定的主動權。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一,。在課程設置上,，過去大綱對目標要求非常具體，如知道,、理解,、掌握、會,、選學等,，現在的新課標更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標準,，而不是教科書,。

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇三

我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動，根據本次活動要求每位學員要一個學期研讀一本教學專著,。其實,，我們周圍有很多關于英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育?？?，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在第二小學聽課時,，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》,，而且必須看透。

經過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思,，我慢慢地感覺到在新的教學理念的推行下,，我們教學還要更有效地完成教學任務?！队⒄Z課程標準（20xx年版）》明確指出：小學英語的學習應特別強調培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣,、積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育,。因此,，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學英語實施任務的基礎,?？梢姡W英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大,。以下是加強構建小學英語養(yǎng)成教育建設我的一些觀點：

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,。”一門新科目的學習,，首先就要吸引學生的眼球,，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：

1,、營造和諧的課堂氣氛,。

教師應該改變一本正經傳經誦道的板正的教學風格，而是微笑著上課,，給學生一種親切,、平易近人的表現。教師的一言一行在學生眼里都是神圣的,。在英語教學時,，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書寫的姿勢,，這些細微的肢體接觸會讓學生倍感親切,，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學習英語的樂趣,。

2,、新穎、趣味性的教法,。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與學生接受知識的通道,。教師應該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學中來,，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動,，達到玩中學,，學中有收獲的效果。

3,、激勵學生學習英語的自信心,。

小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主,。因此,，在評價學生時，特別是對學生在學習過程中產生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時機和適當的方法妥善處理?，F在很多小學生不愿意開口說英語，多數是因為他們沒有自信，害怕出錯,。我們應該給學生一個在錯誤中成長的學習理念,，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。

一節(jié)課的完成離不開學生的配合,，同時也是他們良好學習習慣的體現,。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練,，一點點強化才能形成,，并非一朝一夕的功夫。

1,、培養(yǎng)學生看,、聽的習慣，參與課堂教學,。

要求學生能夠時刻跟進課堂的進程,，眼睛、耳朵聽從教師的指令,，能夠關注教師的一言一行,，同時關注同學的問與答，隨時做好答問準備,。要培養(yǎng)學生注意力集中,，教師在設計教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲,，點名游戲,，一次跟不上，反復隨機抽查,，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中,，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習慣了,。

2,、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣,，具備連貫表達的能力,。

任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的,。小學英語應該杜絕只會寫的“啞巴英語”,，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應該多給學生自我展示的機會,，哪怕是一個單詞,、一個簡單的句子?，F在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道,，會借助點讀筆,、錄音機、多媒體等工具,，讓學生一遍遍模仿,，特別要對口語表達有障礙的學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力,。同時,，還可以在班級內組織課文誦讀比賽、課本劇表演,、英文歌曲等活動,，調動學生體內愛表現的欲望，增強其連貫表達英語的能力,。

3,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。

基于小學英語課時少,，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對很少,，也有些教師對學生書寫關注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,，寥寥草草,。有的學生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫,，應付公事,。

俗話說的好，字如其人,。認認真真寫出一手好英語單詞,、句子，也可以看出一個學生的學習態(tài)度,。而且《英語課程標準》明確要求學生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞,、句子,；區(qū)分印刷體和手寫體；基本能正確使用標點符號,。所以,，我們要在低年級時就要讓學生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導他們26個英文字母的正確書寫,。其實,，書寫也是一個長期的任務，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫,、句子的構成都需要在平時教學中認真貫徹的,，不能操之過急。同時,，我們對待中高年級不僅要求書寫質量,，還要求書寫有速度。

英語在小學開設的目的,，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，樹立學習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學習英語的好習慣,，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。廣大小學英語教師應該構建好小學英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學策略,，幫助學生搭建與英語的學習橋梁（即培養(yǎng)濃厚的學習興趣）,，形成符合自己的學習風格（即養(yǎng)成學習英語的良好習慣），在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步,。

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇四

通過這次新課標培訓,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題,，但是經過這一段時間的學習,，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得,。

通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,，作為一名教師,，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題,、挫折，但我會去探索,、解決,，而不是躲避，因為希望就在前面!

為我開辟了新視野,，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念,。通過學習,，使我深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐,，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學活動中,，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的xxx型師生觀,，構建相互尊重,、相互信任,、相互理解的新型的平等、民主的師生關系,。在課堂教學中,，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解,，為學生創(chuàng)設一種和諧,、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等,、其樂融融,、共享教學民主的氛圍。

準確理解新課程課堂教學評價理念,，認真研究新的課堂教學評價標準,，對教師分析與反思課堂教學行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助,。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準,，明確評價目標：評價目標要清晰、有價值,，要體現學科特點;強調學生既是評價對象,，也是評價主體;對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結性評價結合起來;采取多種學習評價方式;采用開放的教學評價方式,。新的課程評價理念要求我們,，在進行課堂教學評價時，一定要本著為師生發(fā)展服務的原則,，既要關注教師對課堂教學作出較為準確的評價,，同時,，才可能不斷提高教學水平，使改進教學沿著正確的方面發(fā)展,。

總之,，在學校的教育改革中,，作為一名新課改的實施者,，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應現代教學改革的心路,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學,，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性,、引領性,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。我會繼續(xù)努力,，為教育貢獻自身的力量!

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇五

新課標立足于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，把學生學習地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來,，從而地理教學首先體現了教育的功能,，關注人的素質的提升和人的發(fā)展。通過對新課標的學習,、理解和研討在教學中可以從以下幾方面來設計教學：

根據學生的認知能力,，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫,，視頻等,，激發(fā)學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化,，形象化,，有助于學生的理解。

感性的導入能夠激發(fā)學生的興趣,，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識,，為了避免學生出現抵觸或逆反的心情,，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決,，這樣能調動學生的求知欲,，課堂才能真的活躍，效率才會高,，學生也不會感到累,。

1.可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng),，例如教材關于北京古城的保護與現代城市的建設之間存在的分歧,。

2.假設性問題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富,，但是石油是非可再生的資源,，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設計可以引入資源的保護,，合理利用,，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展,。

在平時的教學中會遇到各種各樣的問題,，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經驗,，不斷提升自身,。

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇六

8月30日和31日兩天，我參加了學習組織的政治和業(yè)務學習,，內容豐富,、深入人心，在這兩天里,，我們認真學習了《教師師德規(guī)范》,、《學校安全教育條例》等，靜心聆聽了市教育局有關于優(yōu)秀教案評比的細則和要求,；下面談一談我在學習中的幾點體會：

首先,，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心,。在教育教學過程中,，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力,、業(yè)務水平,，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心,、愛崗敬業(yè),。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”,，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng),，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,，與每一個學生建立平等、和諧,、融洽,、相互尊重的關系，關心每一個學生,，尊重每一個學生的人格,，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生,。正確處理教師與學生家長的關系,，在與家長聯系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施,，在教育教學過程中,，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質,，激發(fā)他們的學習積極性,，努力提高教育教學質量。

觀念是行為的向導,，是行動的靈魂,。教學觀念對教師的教學行為、教學方式起著指導和統(tǒng)帥作用,。因而教學觀念的轉變是教學方法改革的基礎和前提,，它決定著教學方法改革的方向。長期以來,，陳舊的教學觀念禁錮著人們的思想,，影響支配著教師的行為，最終影響著教學質量,。轉變教學觀念,，就是要揚棄陳舊的教學觀，確立與新的課程相適應的體現素質教育精神的教學觀,。

有句話說的好,，沒有學不會的學生，只有不會教的老師,。這就向老師提出了更高的要求,，不斷提高自身素質,，不斷完善自己，以求教好每一位學生,。怎樣提高自身素質呢,？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習,，積極進取,，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學,，誨人不倦,、精益求精，厚積薄發(fā),，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”,。

這是教師以身作則，為人師表的具體體現,。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,，沒有遠大的理想，其教育必定失敗,。教師要教育學生勤奮刻苦,，好學進去，自己必須勤奮好學,，廣學博覽,，精益求精。教師在日常教學中,，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,，陶冶學生的情操，以自己的模范行為,，影響教育學生,。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現自己心中的理想信念,，今后的工作中,，我定會更加努力，加強學習,，提高素質,，完善自己，為文化路小學更加燦爛美好的未來而且奮斗,。

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇七

學習新課標和區(qū)里進行新課標培訓,，使我的教育觀念又一次得到了轉變，加深了對新課程改革的理解與體會。我們必須改變我們原有的教育方式,，讓學生的個性得到發(fā)展,，從分調動學生各方面的潛能，讓學生學得輕松,，真正實施素質教育,。我將這次新課程學習體會總結如下：

新版課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,。教師課堂上的所有教學都應堅持以生為本,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

孩子是學習的主人,，教學時還應順應孩子的天性，愛護兒童的好奇心,、求知欲,，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達,；尊重孩子的創(chuàng)造,，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關注孩子的個體差異和不同的學習需求,。教師對于教學方法的選擇,，評價方式的設計，都應堅持以生為本,。

反觀自己的課堂,，我認識到自己的生本意識還有待加強,，有時對于教學的預設過多,，導致對學生的牽引教多,。再看昨天兩位老師的課堂，教學時都十分關注學生,，課堂上所有的一切都源于學生，把時間充分的交給孩子們自己去讀,、去學習、去感悟,，這樣的教學,，才是學生真正需要的,，才是真正有實效的,。

新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調整，整體數量增多了15篇,，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透,，增加了革命烈士詩抄,，紅巖等,，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。

新課標還提倡讓孩子少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。教師應增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法,，教師還應關注學生個性情感體驗,，提高學生對作者感情的體會，發(fā)展學生個性,?！皶x百遍,，其意自現?！钡拇_,，閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式。讓學生在多讀多悟中掌握課文內容,，增強學生學習興趣,，加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固,！

新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在,，教師應讓學生多讀多寫,，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字,，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律,。

語文課程還應鼓勵學生多創(chuàng)新，讓學生能進行探究,、創(chuàng)造性的學習,，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學習,，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度,，養(yǎng)成大膽質疑、獨立思考的習慣,。

總之，在新的課程的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里，讓我們的教師和學生將共同成長,，不斷進步,，走出新的一條道路！

在新課標指導下,，給我們教師指明了方向,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會,，構建合作研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學,；要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。因此,，平時備課中要研透教材,，搜集、整合與教材相關的知識,，研究把握學生的心理特點,；教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發(fā),，創(chuàng)設情境提出問題,，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果,。突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現場提出的問題轉變,。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重,、欣賞,，相互交流、溝通,、理解和補充,。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現教學相長,。關注學生的學習興趣和經驗,，強調個性化的教學設計。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討,、思考和學習,。因此，要注重學科間的聯系和知識結構的綜合性,，并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作,，提高學生的語文水平。為今后的學習奠定基礎,。

面對新課程,，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面、深入地理解語文素質教育的真正內涵,，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學標準,。教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識,，擴大自己的知識面,。開放式教學和探究式和討論式學習，要求教師不但要為學生解答問題,，還要為學生提供尋找輔導材料的線索,。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想,，才能實現自我完善與自我發(fā)展,。

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇八

初中新課程改革是我國推行素質教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材,、課程標準,、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變,。經過了為期兩天的培訓,，對于初中地理新課改有了些許心得和體會，也發(fā)現了新課改的一些不足之處,。

今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,，主要體現在一下幾個方面：

1、取消了課本中對于重點內容的總結

新教材中已經取消了舊版本中各個章節(jié)重點內容的文字表述,。在舊教材中,，較易把握，而在新教材中,，則需要學生自己去歸納和總結,。

這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試，其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結本課的重點內容。但是從目前的實際情況來看,，現在的學生不論從學習方法、學習習慣,、課堂的領悟能力,、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷，再加之高一地理的學科地位,，這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔,。

2、取消了一些基本知識的鋪墊

在舊教材中,，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習,，再引出更深層次的內容,，做到循序漸進，由簡而難,，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較,。 新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊，這種內容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這么抽象的內容,，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎知識,，才能夠較好地理解并掌握，無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量,。

3,、案例、活動的增加

相對于舊教材而言,，案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處,。新教材更加注重了知識在實際生活中的應用。通過案例,，加深學生對知識的理解,，更加直觀、生動,。另外,，個別活動的問題設計不科學，有些問法太簡單,。

任何一次教學改革都必須有相應的輔助措施,，這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意，但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變,。其中所采用到的圖片,、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現出新課改的精神,，問法還是老一套,。因此，沒有一套與新課改相匹配的習題,，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘,。

傳統(tǒng)教學中，對于學生的評價機制是以考試分數為主要依據,，而新課改則改變了這種模式,。新課程改革中，對于學生的評定引入了大學的學分模式,，除了以卷面測試來評定學生外,，還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據學生的出勤情況、課堂表現（學習態(tài)度,、努力程度）,、平時作業(yè)（完成質量）、探究活動,、平時測試（進步程度）等確定分數,，最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數之和來確定學分。

應該說,，新課程改革對于學生的評價更多地集中在學生的日常學習,，也就是注重學生學習過程的培養(yǎng)，相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學,、更全面,；而且學分制的提出，也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性,。今年是海南省再次實行新課改的第一年,，各個學校都在實施和探索中，但是每個教師心中都有一個指揮棒,，那就是初中地理會考,。只有初中地理會考的改革，才能很好的解放學生和一線教師,，才能更好的執(zhí)行新課改,，在會考制度不變的情況之下，新課改也是很難進行下去,。

傳統(tǒng)的教學方法以教師為主體,，而學生只是被動地接收知識，基本上課堂屬于滿堂灌,。而新課改理念下的課堂,，更強調是以學生為主體，教師只是起到一個引導的作用,。通過教師的逐步啟發(fā),，結合課本案例，學生自主學習,，從而獲得知識,。

其出發(fā)點，無疑是很好的,，對于學生的要求也是很高：

1,、學生必須要有充分的知識積累；

2,、要有很強的自我學習能力,；

3、學生獲得知識的來源廣,、渠道多,。

而從實際情況看，能符合上述條件的學生是鳳毛麟角,，一些重點中學的學生也許能夠達到要求,，但是對于絕大多數中學來說是不切合實際的。

以上是我對于進行了一個學期的初中地理新課改的一些想法,，還需要進一步的探索,。 不妥之處，請指正,！

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇九

20xx年xx月26日,，我們全體英語教師學習了20xx《初中英語新課程標準》，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識和了解,，讓我受益匪淺,，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會：

（1）注重素質教育,。素質教育是教育的重中之重,，素質教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人,，具有人的思想道德修養(yǎng),，天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶,，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范,，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園,，不斷提升完美自己的人生境界,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

（2）面向全體學生,。新課標強調以學生為本,，師生共同發(fā)展，以教導學,，以學促教,，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心,，引導學生學會學習方法,，學會自主學習。根植課堂,，創(chuàng)設情境,，構建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩,，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務,，讓學生在做中學，在玩中學,，引導孩子跨入英語學習的大門,，熱愛英語，了解英美文化,、培養(yǎng)學生的跨文化交際能力,。在教學中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學,，設計不同梯度和層次的任務,，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣,，獲得成功的體驗,。

（3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識,、語言技能,、文化意識、情感態(tài)度和學習策略五個維度實現英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標,。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標,，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的目標。通過新課標的學習,，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實,、技能全、步驟細,、重情感,、重整合、并且能根據每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和規(guī)劃,。

（4）強調學習過程,。新課標強調學習的過程，因為過程和結果同樣重要,，沒有好的過程不可能取得理想的結果,。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會,。由此可以看出,，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生"動手做",，重視學生的學習過程,。此外,，教師應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前預習,、上課注意聽講,、課堂內外閱讀大量的英語讀物、朗讀,、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，達到理想效果的有效方法,。

（5）優(yōu)化評價方式,。在教學評價中，重視學生學習情況的定量分析十分必要,，學生的操作過程,、解決問題的思路、思維品質,、個性等并不能完全反映在分數上,，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價,，會導致學生只關心問題的`結論,，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非,，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣,，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗,，遏制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性,。因此，我們要根據教學目標的要求,，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集,、推理、判斷并作出結論的全過程,，了解每個學生的能力和智力的發(fā)展狀況,，發(fā)現某些學生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價,、生生互評,、小組評價、班級評價,、自我評價,、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。

（6）豐富課程資源,。在教學中,、只要能激發(fā)學生的興趣,，調動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源,，教師都可以在教學中運用和嘗試,。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析,，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源,，改進教法和學法。例如從書籍,、報刊,、雜志、電視,、互聯網獲取歌曲,、詩歌、典故,、故事,、漫畫、笑話,、動畫和各種多媒體素材,。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源,、如黑板,、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學,。當我們在選擇教學資源時,，應該遵循下列原則：

（1）材料必須富含哲理。

（2）材料必須緊扣教材,。

（3）必須有利于啟迪思維,，培養(yǎng)學生能力。

（4）選擇正面材料,，對學生進行正面教育。

學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中,，成為英語教學的重心所在,。我認為可以從以下幾點入手：

（1）重視和強調語音教學,。想要引導學生進入英語學習的門檻,，就必須重視和學好國際音標和語音語調,。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)則，根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調,，教師也應該多聽錄音糾音,。

（2）注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習,。由此可見教會學生學習的方法和策略,，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中,，我們可以采取五大五小的英語教學模式,，大預習,、大聽說、大閱讀、大參與,、大課堂,；小對話、小演講、小演唱,、小寫作,、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考,、愛合作,、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法,，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力,。

（3）過程與結果并重,。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中,，過程和結果同樣的重要,。這就要求老師要給學生創(chuàng)設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，在做中學，在用中學,，對學生進行文化和德育的滲透,，讓學生既學會學習,，又學會做人。具體的做法有：起始年級讓學生學會根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞,；根據學情因材施教,、注重對學生能力的培養(yǎng)，加深學生對英美語言文化的了解,，在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透,，培養(yǎng)高素質的人才；在教學中不搞題海戰(zhàn)術,，但是要講練結合,，當堂修改，當堂鞏固,；養(yǎng)成良好的學習習慣,，做筆記,、朗讀,、背誦、對話,；常復習、及時小結,、常運用、學以致用,、常反饋、勤能補拙,；堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸,，日日淸,，周周淸，月月淸,，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果,。

通過這次培訓學習，作為英語教師的我,，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中,，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果,，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學生,，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇十

學習了小學英語新課程標準的內容,、目標、和理念,，我深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習,，我對以下內容有了更深刻的理解：

小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽,、說,、讀,、演,、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感,。由于小學生天性愛玩的特點,，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主,，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學,，也很樂學,，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

根據新課標的要求,，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點,，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽,、說、讀,、演、玩等多種方式,，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學,，大膽表達，將英語知識輸出大腦,。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識,。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學習，精心鉆研,，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來,。

通過學習新課標,，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念,、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情,，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！

初中語文新課標心得體會 小學語文新課程標準篇十一

關于新課標的學習

心得體會,，我只能結合自己幾年的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處,，歡迎各位老師指正,。

對于這項要求,，我想,，從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了，借鑒二年級組去年的經驗,，堅持不懈的在自己班實施也是對我這學期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣,，肯定需要一個長期的過程，年齡小,，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短,，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點,，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習慣呢，我也從各方面查閱了相關資料與方法,，收獲頗多。

一般地,，低年級的學生應選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設置使我們學校的傳統(tǒng),，老師從學生開學那天就要為他們講解圖書角的設置目的，利用學校圖書館的優(yōu)質資源介紹適合的圖書給他們看,，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等,。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書,，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后,，還可以想學生介紹與課文有

相關內容的課外書,，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀,。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經告誡我們的一樣：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點,。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花,，這才能釀出蜜來,，倘若叮在一處，所得就非常有限了,，枯燥了?！币虼耍覀冊谥笇W生選擇課外讀物時,，選擇的內容應較廣泛，可涉及兒童生活,、歷史故事、科學常識等,；體裁應多樣，可以是詩歌,、散文,，也可以是小說,、童話,、寓言，不拘一格,，只要是

思想內容健康，有教育性,，對兒童的

思想、品德,、智力,、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀,，這樣學生才能博覽群書。

篇課文，只要有相關的資料,，大家都會向學生介紹與這

篇課文有

相關內容的課外書,，讓學生去閱讀。比如在六年級時：學了《最后一頭戰(zhàn)象》,，學生們已經不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀，因為他們已經初步具備了這樣的閱讀習慣，學了《賣火柴的小女孩》,，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實現的目標之一,。

古人云：“不動筆墨不讀書,。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”,。讀到好文章,，摘錄下好詞好句，記下自己的

心得體會,。這樣日積月累，潛移默化,，增加了詞匯量，為

寫作打下堅實的基礎,。那么從閱讀起點開始的孩子們如何做個性的讀書筆記，在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽,，在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段，一朵小花,，一根小草，自己給閱讀增添無限樂趣,。

正如新課標所示：每一位語文教師要給學生閱讀的內容,，給學生閱讀的方法,，讓他們去閱讀，去思考,，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展,。