無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

吃西瓜子的好處與壞處篇一

武漢市漢陽(yáng)區(qū)玫瑰幼兒園

設(shè)計(jì)人：李娜

一。設(shè)計(jì)意圖

前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后,，不停地?cái)[弄西瓜皮,，還一個(gè)勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望,，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦,。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié),，塑造了兩個(gè)活潑有趣,、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個(gè)真理：愛勞動(dòng),、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是快樂的,。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最后將操作過(guò)程編入故事結(jié)尾中,。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大,，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題,，老師將問題投給幼兒,，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動(dòng)有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示,，幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的快樂,，意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂,?？傊嘶顒?dòng)立志引導(dǎo)幼兒熱愛生活,。積極向上,、樂于創(chuàng)新。

二,?；顒?dòng)目標(biāo)

⒈感知童話故事結(jié)構(gòu),，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾,，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。

⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng),，愛動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德,。

三?；顒?dòng)準(zhǔn)備

⒈課件《小老鼠種西瓜》

⒉西瓜四個(gè),、車輪、風(fēng)帆,、橡皮泥,、小木棍、彩色紙,、漿糊,、剪刀、刀,、完整瓜皮,、半圓瓜皮等。

四,?；顒?dòng)過(guò)程

一、??欣賞故事

⒈教師以提問的方法引出故事名稱,，引起幼兒注意,。

⒉講述第一遍故事，邊講邊播放??<br><p></p>課件,。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上,，突出西瓜大、老鼠?。?/p>

⒊講述第二遍故事,，邊講述邊播放。（動(dòng)畫型式播放故事基本內(nèi)容）

⒋提問：

白老鼠種的西瓜怎么樣,？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的,？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行,？為什么,？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢,？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠,？你喜歡嗎,？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢,？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法,。）

⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過(guò)去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動(dòng)腦筋的白老鼠,；免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠,。

二、??用瓜皮做什么,？

⒈向幼兒提供一定工具與材料,，鼓勵(lì)幼兒想象和操作。（小車輪,、風(fēng)帆,、彩色紙、漿糊,、剪刀,、刀、完整瓜皮,、半圓瓜皮）

⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力,，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

①粘貼活動(dòng),。教師給予指導(dǎo),，幫助幼兒完成想象和添畫過(guò)程。

②實(shí)物操作活動(dòng),，教師參與活動(dòng)給幼兒提示,、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子,、帆船等,。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡(jiǎn)單情節(jié)。

三,、??想象講述

在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上,，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述,。

⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了,，瓜皮可以做什么？

⒉引導(dǎo)??<br><p></p>幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西,，請(qǐng)你幫他們想一下,，然后編入故事。

五。延伸活動(dòng)

學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》,，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣,。

六?；顒?dòng)反思

一 通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,，感到制定目標(biāo)還有不足。

在老師指導(dǎo)操作時(shí)·個(gè)別幼兒講述故事時(shí),，有些幼兒沒有仔細(xì)傾聽,，老師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達(dá)到預(yù)期效果,。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習(xí)慣?！绷腥肽繕?biāo),，老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求，效果會(huì)更好,。

二 課件利用率較低,。

課件制作的時(shí)間較長(zhǎng)，但在活動(dòng)中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)

節(jié),，使得課件的利用率較底,。如果在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結(jié)尾,，完整欣賞新故事,。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用,，又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的概念,。

三 分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異,、重視??<br><p></p>活動(dòng)過(guò)程,。

操作過(guò)程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標(biāo),，每一位幼兒都能獲取操作的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)后面編述故事的結(jié)尾提供了素材。

四 活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比較適度,。

這里所說(shuō)的關(guān)系主要是指在語(yǔ)言活動(dòng)的系列活動(dòng)中,，幼兒主活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系,，根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)要求發(fā)生變化：

1幼兒活動(dòng)前準(zhǔn)備狀態(tài)很興奮，加上活動(dòng)前半部分利用動(dòng)畫幫助幼兒欣賞作品,，所以活動(dòng)的開始教師參與組織成分較少,。

2活動(dòng)中出現(xiàn)的一些新的技能,，對(duì)幼兒而言，主要有作品的新的語(yǔ)言要求,，美工操作等新的技能要求,，其中應(yīng)以語(yǔ)言要求更為重要，難度較大,，所以老師對(duì)幼兒理解作品,、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少,。

3對(duì)于天真爛漫的??<br><p></p>幼兒,，最成功的教育方式莫過(guò)于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下,，他們的自主探索動(dòng)機(jī)得到激發(fā),，并在積極主動(dòng)的交流和探索中，身心兩方面得到全面發(fā)展,，所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的發(fā)展水平,，以幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展需要為基礎(chǔ)，營(yíng)造寬松,，愉悅的教育氛圍,，使幼兒在自主情緒主導(dǎo)下積極參加活動(dòng)，從中得到全面發(fā)展,。

我們究竟如何設(shè)計(jì)教案,？如何在“教育活動(dòng)要以兒童發(fā)展為本”“要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中去？

(1)尊重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是前提,。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及年齡特征,，發(fā)展水平，是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù),?！缎±鲜蟪晕鞴稀坊顒?dòng)的設(shè)計(jì)中，充分關(guān)注到中班孩子的興趣特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，在生活中孩子們喜歡拿許多意想不到的東西當(dāng)玩具或當(dāng)材料做玩具,，如用泥，沙建長(zhǎng)城,，房子,。用吃完的口香糖當(dāng)橡皮泥，用飯碗做帽子等等,，老師在生活中注意留意了這些細(xì)節(jié),，由此，一個(gè)幼兒十分感興趣的主題活動(dòng)------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老師的引導(dǎo)下誕生了,。

(2)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位,。

教案設(shè)計(jì)都是集體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。多是教師預(yù)設(shè)的,，反映目標(biāo)性模式的活動(dòng),。因此，目標(biāo)的定位尤顯重要,?！缎±鲜蟪晕鞴稀方贪钢校M管是語(yǔ)言故事教學(xué)活動(dòng),，但是我沒有把目標(biāo)僅僅著眼于相關(guān)知識(shí)的傳授上,，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)驗(yàn)講述方法的培養(yǎng)上,。

(3)綜合的富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),。

在教法上注意到設(shè)計(jì)的綜合性：即目標(biāo)上知，情,，意，行的綜合考慮又有教學(xué)形式上集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的結(jié)合,；還有教學(xué)資源上課件,，充分手工材料，工具等多向利用,；甚至在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)（教學(xué)準(zhǔn)備,，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)延伸）上都能整體規(guī)則,，這也是與新“綱要”精神匹配的,。另外，創(chuàng)新教案的設(shè)計(jì),，并不僅僅限于教育過(guò)程,。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)；教案的設(shè)計(jì)更應(yīng)富于新穎性,，創(chuàng)造性,，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動(dòng)作為延伸活動(dòng)的形式化,，讓操作活動(dòng)成為幼兒實(shí)踐,，汲取素材的過(guò)程。

吃西瓜子的好處與壞處篇二

蛤??蟆??吃??西??瓜

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒理解,、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。

2,、幫助幼兒感知故事,，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。

3,、幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng),、愛動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。

4,、幼兒通過(guò)看,、摸、嘗感知西瓜的基本特征,。

活動(dòng)資源：

1,、探索工具一批：如石頭、放大鏡,、塑料刀,、榨汁機(jī)、湯匙,、吸管,、牙簽、叉子……等,。

2,、課室布置成一個(gè)西瓜園地，瓜地里大西瓜若干 ,。

3,、多媒體課件：《蛤蟆吃西瓜》

4、區(qū)域活動(dòng)資源：瓜子若干,、白卡紙人手一張,、糨糊一瓶。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“西瓜地”（課室布置成一個(gè)西瓜園地,，瓜地里大西瓜若干），激發(fā)幼兒對(duì)西瓜的興趣,。

師：你們看,，這是什么呀？（一片西瓜地）

師：對(duì)了,，有一只蛤蟆種了一片西瓜地,，夏天到了，西瓜成熟了,，一個(gè)個(gè)又大又圓,，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎,？（想）

二、課件欣賞

1,、故事《蛤蟆吃西瓜》,。

教師有表情地講述故事：

第一小結(jié)：有一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了,，青蛙看到這么大的西瓜,，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸西瓜吧,！”蛤蟆想了一下,，“不行，一砸西瓜就碎了,?！?/p>

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀,，小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧,？

（幼兒自由想象，并把自己想的辦法說(shuō)給同伴聽）

2,、后來(lái)蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法,，我們來(lái)看一看。（教師邊放課件講述故事）

第二小結(jié)：青蛙又想了一個(gè)辦法,，“我們來(lái)用刀砍西瓜吧,！”蛤蟆又想了一下，“還是不行,，哪來(lái)這么大的刀呢？我們又怎么扛得動(dòng)呢,？”

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法,，這些辦法行不行，為什么,？

3,、后來(lái)到底怎樣呢？我們?cè)賮?lái)看一看,。（觀看課件）

第三小結(jié)：蛤蟆和青蛙沒辦法了,，就到瓜旁邊去玩兒。在路上,，它們撿到了一根竹管,。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法,，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜,，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來(lái),。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀,！西瓜汁真甜,。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的,，西瓜汁還在流,。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭,，可以隨時(shí)開關(guān),。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”,。小動(dòng)物們看見牌子,，都來(lái)了，他們排起了隊(duì),，輪流喝西瓜汁,。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

師：后來(lái)蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的,？

師：蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃？它是怎樣做的,？

師：你們喜不喜歡蛤蟆,，為什么？

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動(dòng)的蛤蟆

蛤蟆想辦法-----是愛動(dòng)腦筋的蛤蟆

蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁------是關(guān)心別人的蛤蟆

三,、吃西瓜

老師：蛤蟆知道大四班的小朋友最能干了,，它也請(qǐng)你們吃西瓜，你們開心嗎,？我們也開動(dòng)腦筋一起去想各種辦法吃西瓜吧,。

1、提醒幼兒吃西瓜要注意衛(wèi)生（提醒幼兒洗手）,。

2,、讓幼兒用自己的方式探究西瓜的特征，品嘗西瓜,。

探索：鼓勵(lì)幼兒大膽去探索,，提供各種探索工具讓幼兒用自己的方式品嘗西瓜。

（啟發(fā)幼兒可以把西瓜切塊來(lái)吃,，用湯匙舀著吃,，用榨汁機(jī)榨汁來(lái)喝……等）

3、幼兒自由吃西瓜,。

4,、討論：你用什么方法吃西瓜,？你吃的西瓜味道是怎樣？西瓜是什么樣子,？

幼兒與同伴分享探索的結(jié)果,。例如西瓜是圓圓的（球形的）、有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的（橢圓形的）,，皮是綠色的有一條一條花紋,，瓜瓤是紅色的，有瓜子……等,。豐富詞匯：瓜皮,、瓜瓤、瓜子等,。

四,、結(jié)束活動(dòng)：種西瓜子

剛才我們吃西瓜時(shí)剩下很多瓜子，現(xiàn)在我們一起到菜園地把瓜子種進(jìn)地里,，我們天天看它,，記錄它是怎樣生長(zhǎng)的，好嗎,？

活動(dòng)延伸：

戶外活動(dòng)時(shí),，讓幼兒玩“運(yùn)西瓜”的游戲。

區(qū)域活動(dòng)時(shí),，用瓜子粘貼畫,。

日常活動(dòng)時(shí),，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“如何挑選一個(gè)好西瓜”,。

附：

故事------蛤蟆吃西瓜

第一小結(jié)：這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來(lái)了,，青蛙看到這么大的西瓜,，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說(shuō)：“我們用石頭砸西瓜吧,！”蛤蟆想了一下，“不行,，一砸西瓜就碎了,。”

第二小結(jié)：青蛙又想了一個(gè)辦法,，“我們來(lái)用刀砍西瓜吧,！”蛤蟆又想了一下，“還是不行,，哪來(lái)這么大的刀呢,？我們又怎么扛得動(dòng)呢,？”

第三小結(jié)：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩兒,。在路上,，它們撿到了一根竹管。蛤蟆看著竹管,，一下子想出了好辦法,，蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來(lái),。蛤蟆和青蛙吸呀,，吸呀！西瓜汁真甜,。它們喝飽了,，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流,。于是,，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān),。它還在竹管上掛了個(gè)牌子,，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動(dòng)物們看見牌子,，都來(lái)了,，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁,。喝過(guò)西瓜汁的動(dòng)物都說(shuō)：“蛤蟆種的西瓜真甜,！”

吃西瓜子的好處與壞處篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.? 能形象、大膽地表演豬八戒的主要特征,。

2.? 能理解音樂內(nèi)容,，懂得講衛(wèi)生，愛清潔是好習(xí)慣,。

3.? 在游戲中感受歌曲詼諧,，有趣的情趣。

4.? 初步學(xué)會(huì)使用打擊樂器,，并感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.? 教師準(zhǔn)備：豬八戒頭飾，瓜皮教具一個(gè),，打擊樂器（雙響筒,、碰鈴、響板）豬八戒音樂兩首,、鋼琴,。

2.? 幼兒準(zhǔn)備：已學(xué)歌曲,、熟悉了解豬八戒的形象。

活動(dòng)過(guò)程：

1.? 以故事《豬八戒吃西瓜》引出同名主題歌曲,。

2.? 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲,。

幼兒完整的演唱歌曲，提醒幼兒聽間奏唱歌,。

3.? 引導(dǎo)幼兒明白歌曲的教育意義,。

4.? 出示打擊樂器（雙響筒、碰鈴,、響板）,，引起幼兒興趣。

5.? 教師示范演奏打擊樂器,。

6.? 幼兒聽指揮操作打擊樂器,，并體驗(yàn)合作演奏的樂趣。

7.? 教師提問引導(dǎo)幼兒感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。

8.? 音樂游戲《豬八戒做錯(cuò)了》

教師交代游戲玩法和規(guī)則,。

曲（一）：豬八戒在圈外表演，圈上小朋友邊唱邊操作打擊樂器,，當(dāng)唱到‘瓜皮丟地上’時(shí),，就把瓜皮扔在任何一個(gè)小朋友身后，小朋友發(fā)現(xiàn)瓜皮后,，叫一聲‘豬八戒’就去追,。豬八戒以大八字步的姿勢(shì)逃跑。豬八戒快跑到自己丟的西瓜皮邊時(shí),，教師按琴鍵給一個(gè)信號(hào),，豬八戒聽到后即摔到在地，小朋友追上去把他扶起,，然后說(shuō)：“豬八戒你做錯(cuò)了,！”拿下頭飾，到圈上坐好,。

曲（二）：小朋友邊唱邊傳遞頭飾,，音樂結(jié)束時(shí)，頭飾在誰(shuí)手里,，誰(shuí)就做豬八戒,。

9.教師小結(jié)游戲情況，以《摘果子》音樂結(jié)束活動(dòng),。

吃西瓜子的好處與壞處篇四

夏天,，西瓜是幼兒經(jīng)常吃,、喜歡吃的瓜果之一,，但家長(zhǎng)平時(shí)往往不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系,。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜,、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容,。

1、感知,、探索西瓜的特征,。

2、通過(guò)比較,、品嘗,，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

[評(píng)：目標(biāo)2體現(xiàn)了科技,、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn),。]

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干,。

2,、無(wú)籽西瓜若干。

3,、餐巾,、點(diǎn)心盤人手一份；刀,、抹布各一,。

4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手,。

[評(píng)：以有趣的故事引出課題,，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)幼兒討論的興趣,。]

教師講述故事《猴王吃西瓜》,，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的,？2,、你們是怎樣吃西瓜的？

1,、這里有許多瓜果,，哪些是西瓜呢？

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也鍛煉幼兒的分析,、思考能力,。]

2、西瓜是什么樣的,？

（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

[評(píng)：每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件,，保證了幼兒的自主活動(dòng),。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持,、怕西瓜被打碎等等思想,，讓幼兒充分觀察，從而了解幼兒的觀察方法,，感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng),、積極等情況。]

（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果,。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的,；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的,，還有的是帶花紋的,；西瓜是滑滑的、涼涼的,、硬硬的,；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng),。

[評(píng)：在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思考表達(dá)自己的探索過(guò)程和感知結(jié)果,，以達(dá)到相互交流的目的,。]

3、西瓜里面是什么樣子的,？（可讓幼兒猜測(cè),，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣,。）

（1）你們喜歡吃西瓜嗎,？為什么？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多,，甜甜的,，很好吃，能解渴、祛暑,。

1,、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣,。（特別甜，吃起來(lái)特別方便,。）

2,、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn),。

[評(píng)：無(wú)籽西瓜又沙又甜,，吃的時(shí)候不需要吐籽，很方便,。幼兒通過(guò)比較,，感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的好處。]

附 猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前,，山上住著一群猴子,。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,，就把它送給了猴王,。

可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來(lái)許多猴子問：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀,？”其中一只小猴就叫道：“我知道,，我知道，西瓜是吃瓤的,！”可另一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì),，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的,！”“不對(duì),，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái),。

最后,，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮,，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤,。

吃西瓜子的好處與壞處篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解,、感受作品,，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu),，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上,，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái),。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上,，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái),。

活動(dòng)難點(diǎn)：幫助幼兒體驗(yàn)勞動(dòng),、愛動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉快感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、圖片4幅,、

2、錄音機(jī),、配樂故事磁帶

3,、大西瓜若干

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：你們看,，這是什么呀？（一片西瓜地）

師：對(duì)了,，有一只蛤蟆種了一片西瓜地,，夏天到了，西瓜成熟了,，一個(gè)個(gè)又大又圓,，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）

二,、文學(xué)欣賞

1,、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片,。

教師有表情地講述故事,，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法,，心里真急呀,，小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）

2,、后來(lái)蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法,，我們來(lái)聽一聽。（教師講述故事）

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法,，這些辦法行不行,，為什么,？

3、到底怎樣呢,？我們?cè)賮?lái)聽一聽,。（聽故事錄音）

4、后來(lái)蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的,？

5、蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃,？它是怎樣做的？

6,、你們喜不喜歡蛤蟆,，為什么,？

三,、音樂游戲

我們一起來(lái)做個(gè)愛勞動(dòng)的、動(dòng)腦筋,、會(huì)關(guān)心別人的蛤蟆吧,！

（帶頭飾演唱歌曲）

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里開心嗎,？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧,。