為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

小黑板

1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,、筆算乘法和估算乘法的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、增強(qiáng)計(jì)算能力,，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,，并能去解決實(shí)際問題。

1,、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

2、出示教學(xué)目標(biāo),。

1,、師生一起說說復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法,、估算乘法,。

2、小組分工合作完成,，并逐一展示，最后全體評議,。

（1）先出示口算乘法算式,，分小組指名回報，全體評議,。

（2）請寫出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法,，并完成計(jì)算。

（3）請寫出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,，并完成計(jì)算,。

（4）請寫出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，并完成計(jì)算,。

（5）請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)中間有0的筆算乘法,，并完成計(jì)算。

（6）請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,，并完成計(jì)算,。

（7）請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計(jì)算,。

1,、列豎式計(jì)算

24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=

108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=

39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈

2、解決問題

（1）小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車,，他平均每分鐘騎185米,，小紅家和學(xué)校距離多少米？

（2）老師把全班分成9組做實(shí)驗(yàn),，每組5人,。后來有改成每組9人，這樣可以分成幾組,？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教材說明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章,。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫,，告訴人們，“丑菊非但不丑,，而且非常美麗,、可愛”，從而說明在人間事物中,，有不少東西往往名與實(shí)并不相符：有的名字雖丑,，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美,，卻徒有虛名,、有名無實(shí)。做人也是如此,，“名可以丑,，但是一定要美”。

課文圍繞丑菊,，先寫種丑菊,、盼開花；再寫丑菊打苞,、開花,，作者賞丑菊；最后寫議丑菊,。內(nèi)容的安排條理清晰,，主次分明，重點(diǎn)寫賞丑菊,，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點(diǎn),。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容,。在表達(dá)上,，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外,，還有一個明顯的特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花,，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著,，丑菊打苞“我高興極了”,；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平,，“覺得那人太不公平了”,。隨著作者對丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明,。作者把賞丑菊寫得非常具體,，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美,。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略,。

：1、了解課文內(nèi)容,，分清課文的主次,。

2、有感情的朗讀課文,。學(xué)習(xí)作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法,。

3、聯(lián)系課文,、生活實(shí)際理解從丑菊身上的得到啟發(fā),，學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法，懂得做人的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文對思想內(nèi)容的理解,，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分,，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容,、課外閱讀,、生活實(shí)際，體會“名可以丑,，但是一定要美”,。

：

一、導(dǎo)入

以描寫菊花的詞句導(dǎo)入,，描繪菊花的美麗,，從而與題目中的“丑”字對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、授新

1、直接切入文章重點(diǎn)：讀讀課文,，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點(diǎn),，批劃下來，多讀幾遍,，然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的理解和感受,。

2、匯報時，學(xué)生都能找到相關(guān)語句,。要讓學(xué)生首先感知文本內(nèi)容即寫了什么,，“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣,。

3,、生練讀，試讀出丑菊的嬌小,、美麗,。

4、通過評讀,，讓學(xué)生賞析作者寫法的精妙,，同時也是朗讀指導(dǎo)。

5,、學(xué)習(xí)作者按植物生長順序描寫的方法,，讀寫結(jié)合，仿寫一種植物,。先由師示范,，再在組內(nèi)練說，然后匯報,，師指導(dǎo),。

6、帶著對寫法的感悟,，再讀課文,，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。

7,、學(xué)習(xí)文章第3自然段,，了解丑菊夜晚、白天的不同特點(diǎn),，以讀代講,，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情,。

8,、了解課文還寫了哪些內(nèi)容，開頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”,。

9,、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀,、生活實(shí)際,，談?wù)剬φn文最后一句話的理解，使學(xué)生對課文內(nèi)容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法,。

三,、梳理

分清文章主次，把握文章重點(diǎn),。

四,、積累

讀寫結(jié)合，落筆訓(xùn)練,。

五,、板書

丑菊

種丑菊

起初

賞丑菊

長了幾天

又等了幾天

議丑菊

名可以丑，但實(shí)一定要美

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

【課前透視】

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼,。總理的滿面笑容,、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn),。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開,，內(nèi)容突出景難忘人難忘情難忘,。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次,、多種形式反復(fù)地讀課文,，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷,、周總理與人民的關(guān)系了解不多,，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集,、處理和篩選信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)12個生字,，會寫12個字。

2,、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

【信息資料】

生字卡片,、潑水節(jié)的多媒體課件,、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料,。

【課時安排】

2課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：今天上課,，老師請來了一位小導(dǎo)游,，給我們介紹一下我們杭州著名的旅游景點(diǎn)宋城潑水節(jié)的盛況。

1,、個別介紹,。

2、其他同學(xué)作補(bǔ)充,。

3,、課件出示有關(guān)宋城潑水節(jié)的圖片和錄像。

4,、積趣存疑：

今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié),。

(板書課題)

教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

(圖片激趣)出示課文插圖,，圖上的人們在干什么?

(人們和周總理在一起過潑水節(jié))

(板書：潑水節(jié))

然后在前面加上難忘二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會知道,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2,、再次讀課文,，圈畫生字，把生字多讀幾遍,。

3,、限定時間，練習(xí)把課文讀正確,、讀流利,。

4、接龍讀檢查讀文情況,。

三,、檢查朗讀，學(xué)習(xí)生字

1,、小組合作檢查生字讀音,，注意瓣讀 bàn,，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因?yàn)榈臑樽x wèi ,。翹舌音有蘸,、壽，平舌音有踩,。

2,、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,，然后全班推薦好的識字方法,。

3、利用課件游戲檢查識字：抓特務(wù),、對號入座,、購買門票。

四,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

2,、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗,，烘托了喜慶祥和的氣氛)

還有什么事物也是火紅火紅的?自由回答。

3,、指導(dǎo)讀──練習(xí)讀──齊讀,。

五、學(xué)習(xí)二,、三自然段

1,、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流,。

2,、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗跃毩?xí)說說原因。

3,、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會,。

(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)

4、指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)抓住歡呼一詞體會傣族人民激動,、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：周總理來了!讀最后這句歡呼的話,，感情要充沛,，聲音要自然，語氣,、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性,。

六,、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)恩,、壽、鳳、凰,、龍,、度六個字：

本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的(恩、壽,、鳳,、凰)。這四個字中,，鳳凰二字比較難寫,，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴ 都是半包圍結(jié)構(gòu)。

⑵ 第一筆一定要寫成豎撇,，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法,，要注意指導(dǎo)。

⑶ 鳳字內(nèi)是又,，要和風(fēng)區(qū)分字形,。 此外，還應(yīng)注意恩與思的區(qū)別,。

2,、利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn),。

3,、學(xué)生臨摹，教師巡視,，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo),。

4、學(xué)生互相觀察和欣賞,，寫得不滿意的字可以再寫幾個,，直到自己滿意為止。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀生字卡片。

2,、有感情地朗讀課文一至三自然段,。

二、讀文思考

1,、學(xué)習(xí)四五自然段：

⑴ 默讀課文,，用波浪線劃出你最喜歡的句子,，讀一讀。

⑵ 小組合作,，互相交流讀書的收獲,。

2、反饋交流：

⑴ 周總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中,。

① 結(jié)合課文插圖,，理解笑容滿面。

(態(tài)度和藹可親,，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣)

② 想像周總理會對人們說些什么?

⑵ 他接過一只象腳鼓,，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯,，同傣族人民一起跳舞,。

① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民一邊歡呼,，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽,。

提供句型,，練習(xí)說話，發(fā)散思維,。

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們___________________,。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________,。

3,、指導(dǎo)朗讀：

個別讀──男女同學(xué)──齊讀。

三,、學(xué)習(xí)最后段落,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

1、配上音樂,，激起情感高潮：

師：周總理開心,，人們更開心，我們也開心,。

2,、配樂齊讀。

四,、知識延伸

傣族人民的潑水節(jié)因?yàn)橛辛酥芸偫淼膮⒓佣@得格外難忘,，你還知道哪些具有民族特色的節(jié)日呢?

(師介紹：火把節(jié) 那達(dá)慕大會等)

五、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生觀察,，每個字在田字格中的位置。

2,、利用課件,，分析結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)。

3,、展示寫字作業(yè),，學(xué)生互相評價。

六,、課后實(shí)踐活動

1,、查找、搜集周總理的圖片,、故事,。

2、用學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗,、開個小小介紹會。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞,，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫,。課文語言簡潔，以對話貫穿全文,，融地質(zhì)知識于課文之中,，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),，探索自然的意識,。

對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點(diǎn),。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,、探索的愿望。

1,、會認(rèn)10個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好人物的對話,。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識。

認(rèn)字寫字,，有感情地讀好人物的對話,。

1、生字卡片,。

2,、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字,、圖片資料,。

兩課時。

〖切入舉偶

1,、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的書為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

2,、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐緯?，看看這本書是怎樣介紹的!(板題)

〖對話平臺

1,、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順,，識字生字。

出示我會認(rèn)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流,，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的?同時交流記字的方法,，如熟字加偏旁,、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法,。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流,。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況,。分段合作讀文，互相檢查讀文情況,。教師巡視吸收反饋,。

3、教師出示生字卡片,，開火車讀,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時,，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音,、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：冊是平舌音;質(zhì)讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等,。

識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,，教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,。

1,、出示我會寫中的巖、冊,、寶,、刨、痕,、質(zhì),。

2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃,、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn),。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào),。

如：厚字上下都無點(diǎn),，寶字下邊是玉不是五，印字右邊是單耳,，不能寫成雙耳,。

3、挑戰(zhàn)難點(diǎn)字。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,，師生評議,。

4、學(xué)生臨寫,，教師巡視指導(dǎo),，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品,。

觀察,、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神,。相互交流與評議,，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。

1,、快速讀文,，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

2、組織交流,，解決疑難,。

這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,，培養(yǎng)讀書能力,。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況,。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理,，為下節(jié)課作準(zhǔn)備,。

〖對話平臺

1、聽寫(指讀)詞語：

地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真

奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

2,、接讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況,。

針對上節(jié)課提出的問題,，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所得,。

問題假設(shè)：

1,、文題中的書為什么要加上引號?

2,、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

3、讀了這本書,，我們能知道什么?

4,、這本書有什么作用呢?

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題,。如：自由讀,、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解,。如：寶藏,、刨根問底等。

閱讀是學(xué)生個性化行為,，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究,，讀中感悟,，加深了對課文內(nèi)容的`理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位,。

1,、小組合作演讀課文。

角色選定,。

熟讀對話,。

分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn),。

創(chuàng)編動作,。

2、朗讀展示,，師生共同評議,，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

3,、猜中想,。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的感想?

結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn),，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高,。同時通過演,、創(chuàng)、猜活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力,。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

1,、出示我會寫中的埋,、陸、鐵,、底,、趴。組織學(xué)生觀察其筆劃,、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題,。

3、學(xué)生練寫,，師生評議,。

1、通過課外的閱讀和收集,，你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示,。

2、布置課外收集活動,，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展,。

課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展,。

〖詞語解釋

勘探：查明礦藏分布情況,，測定礦床的位置、形狀,、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況,。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn),。

刨根問底：追究事情的底細(xì),。

1、中國化石網(wǎng)

2,、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物,，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物,。大部分古生物已經(jīng)滅絕,，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石,。

3,、化石與地層

構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層,。地層本來是一層一層地沉積而成的,，一般來說，先沉積的地層在下面,，后沉積的地層在上面,，所以下層地層的年代比上層的古老。但是,，由于地球表面不斷運(yùn)動,，地層也會隨著上升、下降,、扭曲等,，使地層順序發(fā)生某些變化。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,，有著平行的關(guān)系,。也就是說，在越古老的地層中,，挖掘出的化石所代表的生物,，結(jié)構(gòu)越簡單,，分類地位越低等,。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物,，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,，分類地位越高等。

地層一層層地重疊,，像書頁一樣,，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字,。人們根據(jù)地層中的巖石,，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石,，就是推斷當(dāng)時生命世界的根據(jù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語漢字中的馬,、歷史傳說中的馬,、藝術(shù)作品中的馬,、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤,。由于上課的時間有限,，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語漢字中的馬,、歷史傳說中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。其他的問題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討,。

1．通過活動的開展,，進(jìn)一步認(rèn)識馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野,，了解馬的世界的精彩博大,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2．對學(xué)生進(jìn)行口語交際（交談,、說講,、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá),、應(yīng)對的能力，并養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣,，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。

①首先要教會學(xué)生傾聽，這是口語交際教學(xué)的第一步,。

會聽：要認(rèn)真聽,，能抓住對方說話的關(guān)鍵，了解別人的意圖,，這樣才能積極應(yīng)對,，更好的與別人交流

認(rèn)真、耐心的聽：養(yǎng)成尊重,、關(guān)心別人的習(xí)慣,，才能更好的與人交際。

②其次是教會學(xué)生說,。

敢說：口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動,。為了使學(xué)生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去,，通過展示圖片,、教師親切的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境,，積極主動參與交際活動

會說：通過講故事,、看圖說話,，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語言生動,，感情充沛,。通過辯論、互評,、師生互動等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，發(fā)表自己的看法,，做到有中心、有條理,、有根據(jù),。

③口語交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽說雙向互動,，不是聽和說的簡單相加,。雙向互動體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來,，在口語交際過程中互相補(bǔ)充,、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進(jìn)行下去,。本堂課想通過小組合作看圖說話,、辯論、互評等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動,。

3,、通過講名馬的故事，了解名馬的成語,，學(xué)習(xí)馬勤勞,、忠誠,、勇往直前的精神

提問：1,、那中動物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動會？馬,。2,、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品馬踏飛燕,。3,、國際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米,，你知道這個數(shù)字從何而來,？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度,，也就是說馬屁股的寬度是國際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。

這三個看似風(fēng)馬牛不相及的問題,，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關(guān)系,，是人類文明發(fā)展的見證者，這種動物就是馬,。我們一起來讀馬,。

今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界,。

（一）導(dǎo)語 ：馬的世界豐富多彩,，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認(rèn)識馬這個字,。全班同學(xué)從中間分開,，分為兩組。a組和b組,。

a組任務(wù)：1,、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2,、想一想,，這些字與馬有什么關(guān)系？

b組任務(wù)：1,、至少列舉八個含馬字的成語,。2、明確這些詞語的含義,，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn),？

有關(guān)馬的成語中，褒義詞多,，還是貶義詞多,？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞,、聰慧,、忠誠、憨厚,、善良,，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前,。

（二）一分鐘速記成語,，看誰記得多！

（三）列舉生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語

講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

1,、 你知道哪些歷史上或傳說中的名馬,？

欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像,。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo),。

怎樣能把故事講的吸引人,，感人？ （板書：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）

2,、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫,，才能做到以情感人。下面請同學(xué)們再準(zhǔn)備一下,，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽,。你喜歡哪一個,就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個。

3,、請學(xué)生講故事,。

這些故事中，最打動你的是什么,？

馬的這種忠貞,、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的,，就不僅僅是它的同類了,。

1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家,？最喜歡哪一件作品,？

2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》,。

你看到的是一群怎樣的馬,？你聯(lián)想或想象到了什么？

3,、來欣賞一下不朽的藝術(shù)作品,，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）

歷史的車輪走到今天,，馬不得不黯然退出歷史舞臺,。你認(rèn)為，它的未來的命運(yùn)會是怎樣的,？

自由發(fā)言,。

以 馬,，人類無言的朋友或馬,，我為你哭泣為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感想,，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料,，文章應(yīng)不少于500字,。