為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn),。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇一

1,、正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品,。

2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活,。

1,、掛圖第1號(hào)。

2,、故事磁帶,。

1、認(rèn)識(shí)阿文,。

（1）教師出示掛圖,。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文,。 （2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子,，到哪兒都帶著它,。可是現(xiàn)在上幼兒園了,，帶著這么大的毯子行嗎? 2,、聽聽阿文的故事。

（1）教師結(jié)合掛圖,，完整講述故事一遍,。

（2）阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?（3）阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

（4）后來阿文放下毯子了嗎? 3、說說自己喜歡的東西,。

（1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見,，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲,，晚上回到家再和好朋友一起玩,，真不錯(cuò)!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇二

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好,！

今天我說課的主題是《情趣交融,，快樂學(xué)習(xí)》，我的說課內(nèi)容分成以下四個(gè)部分,。一,、把握課程，說教材,；二,、激發(fā)興趣，說教法,；三,、體驗(yàn)樂趣,，說學(xué)法；四,、培養(yǎng)興趣,，說程序。

《閃爍的小星星》是教科社小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲,，這首歌曲旋律平穩(wěn),、起伏較小、音調(diào)活潑,、富有童趣,。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，我給本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《閃爍的小星星》,，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生感受夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境,。

（3）讓學(xué)生初步感受不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒,。

其中：讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情,。是本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā),。因此,，在教學(xué)這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法

2、視聽教學(xué)法

3,、拓展延伸法,。力求讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情,，積極主動(dòng)參與開放而富有活力的課堂教學(xué),。

課標(biāo)指出：“一年級(jí)學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇,、好玩,、好模仿等特點(diǎn)”針對(duì)這一特點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)注重教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)的方法：想象法,、模仿表現(xiàn)法等,。引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué),，學(xué)中玩,，讓學(xué)生以自己的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂,、享受音樂的樂趣。

我將通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣,；學(xué)唱歌曲、激情導(dǎo)趣,；變換形式,、提升興趣；變奏欣賞,、延伸興趣,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我首先給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)星空的情境，在教室內(nèi)布置許多大小不一的小星星,，在教師身上也粘貼小星星,，并在移動(dòng)黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個(gè)彩燈都粘貼小星星,，當(dāng)彩燈通電時(shí)仿佛 天空中無數(shù)的小星星眨著眼睛,。這時(shí),，把照明燈光一關(guān),，整個(gè)教師猶如美麗的星空，讓學(xué)生感受到夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境,。②其次,，在星空的情境中進(jìn)行課前律動(dòng)，讓 學(xué)生在“星光恰恰恰”的音樂中按節(jié)奏搖搖頭,，動(dòng)動(dòng)手,，扭扭小屁股，進(jìn)行課前激趣,。律動(dòng)完讓學(xué)生說說,，美麗的星空中都住著誰(shuí)啊,？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、 學(xué)唱歌曲,，激情導(dǎo)趣

學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，我設(shè)想讓學(xué)生在星空的情境中體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的愉悅,。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情,，我將從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

（1） 讓學(xué)生感受歌曲?！堕W爍的小星星》是一首學(xué)生較為熟悉的歌曲,。如何在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，再次激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣呢,。我采用了角色扮演,，誘發(fā)興趣的做法。教師 當(dāng)月亮姐姐,，學(xué)生當(dāng)小星星,，讓學(xué)生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂中想像,，我們坐著月亮船到“星星王國(guó)”,，仿佛看見什么？聽見什么,？讓小朋友們感 受星空的神奇,，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。

（2）詞曲結(jié)合教學(xué),。第二段歌曲的學(xué)習(xí)是學(xué)唱歌曲的教學(xué)重點(diǎn),。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，理解能力較差,，易出現(xiàn)：“記調(diào)容易,，記詞難”的現(xiàn)象，根據(jù)這一學(xué)情,，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采用了詞曲結(jié)合教學(xué),。①我先運(yùn)用道具——太陽(yáng)和烏鴉，邊演唱邊形象地演示,，（教師示范,，邊唱邊演示）②接著我引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，順勢(shì)讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后,，我?guī)С?，生模唱旋律，我借助柯爾文手?shì)幫助學(xué)生感知旋律音高,，（師示范）讓學(xué)生進(jìn)一步把旋律唱準(zhǔn),。在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上再加上律動(dòng)表演④最后讓學(xué) 生都試著表演太陽(yáng)和烏鴉的動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)后兩句歌曲,。這樣通過視,、聽、說、唱,、演,，學(xué)生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

3,、豐富形式，提升興趣

一年級(jí)學(xué)齡兒童堅(jiān)持性和自持力都較薄弱,，采用單一的演唱形式他們很快就會(huì)覺得枯燥無味,，降低學(xué)習(xí)的興趣。

據(jù) 此,，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣,，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂器伴奏唱,、表演唱,。在表演唱之前，為了讓學(xué)生入情入境地演 唱,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小朋友小星星是住在寧?kù)o的夜空,，你們演唱的時(shí)候要輕的，可不能吵到他們哦,；（指導(dǎo)他們用輕柔的聲音演唱）其次再說,，小星星是住在 高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應(yīng)該像小星星一樣,，掛得高高的,，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑,，（指導(dǎo)他們注意演唱的位置）,。最后,，教師問到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎,，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛之情,，我們?cè)賮硌莩枨?。”（引?dǎo)學(xué)生在歌唱中表現(xiàn)出對(duì)星空的喜愛之情,。）

通過采用靈活多變的演唱形式,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能使他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法中,，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性,，從中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

4、變奏欣賞,，延伸興趣

音樂感知力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)能力,，離開了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)音樂很可能就是一句空話,。我從一年級(jí)開始就著手培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力,。在完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)以后，我創(chuàng)造性地使用教材,。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調(diào)的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂,，我先讓學(xué)生注意聽這三段音樂，說說音樂有什么變化,？（放音樂）只要學(xué)生用心 聽,，就一定會(huì)有感受，但在交流過程中,，可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的說法,，如：有的學(xué)生會(huì)說“我發(fā)現(xiàn)有的音樂快，有的音樂慢,?！边€有學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等 等，這時(shí)老師應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定,，及時(shí)對(duì)錯(cuò)的說法進(jìn)行引導(dǎo),，告訴他們“音樂的速度不變，而是音樂節(jié)奏變了,?！?/p>

接著，我借助多媒體課件,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，將視聽有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生再次感受音樂節(jié)奏的變化,。小星星是位神氣的魔術(shù)師,，他能跟著音樂改變自己的動(dòng)作，請(qǐng)你們注意看,，認(rèn)真聽,，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。

最后,，聽樂曲表演：讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小魔術(shù)師,，跟著音樂變化肢體的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：以上這一環(huán)節(jié),，我把音樂節(jié)奏變化和小星星的動(dòng)作變化結(jié)合起來,，把抽象的音樂知識(shí)結(jié)合具體可感的畫面,，有效地降低了教學(xué)難度。）

在本課結(jié)束時(shí),，再讓學(xué)生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星,，讓他們?cè)谧约簹g樂的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。

綜上所述,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，興趣是最好的老師。整堂課的設(shè)計(jì)以興趣貫穿始終,，在一系列的活動(dòng)中不知不覺將他們引入藝術(shù)的殿堂,，感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶,，體會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性,。這也是藝術(shù)教學(xué)最樸實(shí)、本真的目標(biāo),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇三

１,、指名朗讀生字、新詞,，檢查掌握情況,。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二,、精讀住宅特點(diǎn),，加深感悟

１、自由讀３～６自然段,，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎,？

２,、反饋交流,，并指名在黑板上板書,。

（向陽(yáng)、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲、九寸深,、一尺寬,、有門、有平臺(tái),、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）

３、這小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段,。

４,、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫一張住宅剖面圖吧,！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５,、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀３～６段。

１,、現(xiàn)在,，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn),！

２,、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

３,、有感情地朗讀５,、６兩個(gè)自然段。

１,、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎,？

（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了！）

課文是怎么寫的呢,？指名分節(jié)讀７～９小節(jié),。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞,。

２、用前足挖巢穴容易嗎,？巢穴挖好了還要干什么呢,？

（整修）

３、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

１、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì),。

２,、看了圖片、資料,，你又懂得了哪些不知道的知識(shí),。

１、齊讀全文,。

２,、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么,？能用自己的話贊美它嗎？

３,、練寫,。

４、交流,。

１,、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

２,、看誰(shuí)先把５,、６兩節(jié)背出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2、提高抓重點(diǎn)詞句,、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

3,、給課文分段概括段意,，有感情地朗讀課文。

4,、自學(xué)本課生字新詞,。

草船借箭的經(jīng)過,。

認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí),，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性,。

引導(dǎo)法、自學(xué)法,，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性,。

《草船借箭》錄像幻燈片

三課時(shí)

第一課時(shí)、第三課時(shí)（略）

內(nèi)容：二,、三,、四段。

重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過,，分清事情的前因后果,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

導(dǎo)入新課

1、周瑜怎樣為難諸葛亮,？

2,、諸葛亮又是怎樣做的？

回答：

1,、三天造十萬(wàn)支箭,。

2、立下軍令狀,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，保存持思維的性。

1,、周瑜為什么這樣做,？

2、諸葛亮是怎樣做的,？

3,、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）

1,、自由讀課文思考,，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號(hào),。（故意延遲,，不給齊練）

2、體會(huì)心情,，自讀自練,。

3、讀諸葛亮說的話,，

4,、體會(huì)心情,。

通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性,。

突出神機(jī)妙算

1,、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨,。一字兒擺開,，擂鼓吶喊。

2,、魯肅怎樣說的,？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的,。

3,、曹操怎樣說，怎樣做的,。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的,？?jī)烧呦啾容^說明了什么？

4,、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的,。

5、小結(jié)

1,、自由讀課文,，用劃出諸葛亮做的、說的,。用～劃出曹操做的,、說的。

2,、看錄像（一字兒擺開,，擂鼓吶喊）

3、看幻燈片,，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹,。

4、看錄像,，體會(huì)他們說話時(shí)的神態(tài),，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀,。

5,、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。

6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情,，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),，提高自學(xué)能力。

錄像,、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。

引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性

1,、指名讀課文,，諸葛亮借了多少枝箭,。周瑜是怎樣說的,？說明了什么？

2,、小結(jié)

師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果,。

3` 幻燈片,，填空（略）

板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)造教育得失

草船借箭

趕造十萬(wàn)支箭→借→十萬(wàn)多枝箭

周瑜：妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲

自有妙用 管保有箭

諸葛亮：才干 只要三天（大霧漫天）靠近水寨

立軍令狀 一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊

神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭

本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀,，在讀中理解人物的內(nèi)心,。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問題,，要運(yùn)用多層次多角度思維方式,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇五

能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力,。

分析人與行為,，感受作者的思想感情。

感悟愛心的巨大力量,，要有一顆對(duì)父母,、師長(zhǎng)、親朋好友的愛心,。

1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心,。

2.運(yùn)用豐富的想象寫作。

3. 利用豐富的想象構(gòu)思故事,。

多媒體教學(xué)

1課時(shí)

水是生命之源,，是地球村所不可缺少的，沒有了水,，每個(gè)人都無法生存,，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝,，沒有了水,，地球就會(huì)變成一片荒漠,。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個(gè)短片來了解一下,。

師：短片中人們最需要什么,？

生：水。

我們今天的故事就從找水開始,，引出要講的課文《七顆鉆石》 ,。

童話有什么特點(diǎn)？

通過學(xué)生的回答老師做補(bǔ)充,，讓學(xué)生了解什么是童話,，以及童話的特點(diǎn)。

小姑娘的水罐神奇在哪里,？這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的

明確：1.為生病的母親找水的時(shí)候水罐變出了水.

將水省給母親喝,，摔倒了罐子確變得端端正正。

倒水給小狗喝的時(shí)候,，水罐從木的變成了銀的,。

母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。

小姑娘把水讓給過路人的時(shí)候水罐里跳出鉆石引出巨大水流,。

2.愛,。

平凡人有平凡人的愛心，明星這些公眾人物也有他們的愛心,，下面我們看兩則故事,，看看故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？

問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里,？（2~3位同學(xué)回答）

是愛心延續(xù)了生命,，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬,，請(qǐng)以“從這里,，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)分享,。

在這首歌中,，今天的課就結(jié)束了，愿愛心永恒,，由你們傳遞,，使愛心像大熊星座一樣普照人間。

大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢(mèng)中發(fā)生了什么事,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇六

1.與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象除了晝夜交替以外,，還有天體的東升西落、不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同等。

2.地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反,，即逆時(shí)針或自西向東,。這就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來黎明。

3.不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差,。

1.通過模擬實(shí)驗(yàn),、聯(lián)系生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù),。

2.通過生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng),，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，根根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向,，并用來解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng),。

1.初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí),。

2.培養(yǎng)尊重事實(shí),、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。

1.重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反,，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來黎明,。

2.難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí),。

小組準(zhǔn)備：自制教學(xué)模型、小紙人,、北京和烏魯木齊紙牌,、記錄單。

教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè),、小地球儀,、課件、臺(tái)燈一個(gè),、圓規(guī),、三角板。

課前發(fā)給每組一個(gè)地球儀,，自由看地球儀,。

1、談話引入：剛才同學(xué)們都玩了地球儀,，地球儀是縮小版的地球,，胡老師也把地球縮小畫在了黑板上，畫陽(yáng)光和分界線,，當(dāng)陽(yáng)光照在地球上的時(shí)候,，地球?qū)χ?yáng)的這一面是什么？預(yù)設(shè)：白天。

2,、教師補(bǔ)充：白天我們可以稱為晝,，板書：晝。繼續(xù)提問：那背著太陽(yáng)的這一邊是什么,？預(yù)設(shè)：黑夜,。教師補(bǔ)充：黑夜我們也可以稱為夜，板書：夜,。

3,、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線。出示地球儀和臺(tái)燈,，在地球儀上看,，打開臺(tái)燈，當(dāng)太陽(yáng)照在地球上,，對(duì)著太陽(yáng)的一邊是白天,，背著太陽(yáng)的一邊是黑夜（學(xué)生一起說）。教師指著地球儀,，從黑夜到白天過渡的這個(gè)時(shí)間叫做黎明什么,？預(yù)設(shè)：黎明。板書：黎明,。

4,、引導(dǎo)：在我們中國(guó)有兩個(gè)比較特殊的城市，一個(gè)是首都北京,，我在地球儀上用紅色五角星做了標(biāo)記,，另一個(gè)是新疆的烏魯木齊，我用藍(lán)色五角星做了標(biāo)記,，課件出示中國(guó)地圖和這兩個(gè)城市,。提問：這兩個(gè)城市，北京在烏魯木齊的哪邊,？預(yù)設(shè)：東邊,，課件出示：東。繼續(xù)提問：那烏魯木齊在北京的哪邊呢,？預(yù)設(shè)：西邊,。課件出示：西。質(zhì)疑：那北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來黎明呢,？大家想一想,，板書：誰(shuí)先迎來。

1,、談話：北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來黎明呢,？請(qǐng)學(xué)生回答,。預(yù)設(shè)：北京。板書：北京,。

2,、追問：你是怎么想的？你判斷北京先迎來黎明有什么依據(jù),？預(yù)設(shè)：①北京在東面,，先看到太陽(yáng)。②太陽(yáng)東升西落,，北京在烏魯木齊東面就先迎來黎明,。③太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn),。

3,、繼續(xù)追問：這是你的觀點(diǎn)，誰(shuí)有不同的想法,？請(qǐng)另一名學(xué)生回答,。預(yù)設(shè)：烏魯木齊。板書：烏魯木齊,。

4,、追問：你的依據(jù)又是什么？學(xué)生說理由,。

5,、引導(dǎo)：北京和烏魯木齊究竟誰(shuí)會(huì)先迎來黎明呢，我們一起來觀察兩張照片,。課件出示相同時(shí)間北京的和烏魯木齊的景色照片。

6,、提問：從這兩張照片中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：北京先迎來黎明,。追問：你從哪里看出是北京先迎來黎明,？預(yù)設(shè)：同樣是早上7點(diǎn)，烏魯木齊的天還很黑,。

7,、質(zhì)疑引導(dǎo)：從照片上看很有可能是北京先迎來黎明，這只是我們的猜測(cè),，你們能用什么辦法來證明呢,？預(yù)設(shè)：模擬實(shí)驗(yàn)。追問：怎么模擬呢,？學(xué)生回答,。

8,、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉(zhuǎn)動(dòng)起來⑤觀察現(xiàn)象

學(xué)生圍成圓圈，教師給學(xué)生掛上地名,，確定東西方向和太陽(yáng)位置,，然后開始實(shí)驗(yàn)。

自西向東轉(zhuǎn)兩圈,，自東向西轉(zhuǎn)兩圈,。

9、交流反饋,，提問：地球怎么轉(zhuǎn),，北京先迎來黎明？預(yù)設(shè)：自西向東轉(zhuǎn),。追問：那地球怎么轉(zhuǎn),，烏魯木齊先迎來黎明？預(yù)設(shè)：自東向西,。

10,、談話：通過模擬實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，北京有可能先迎來黎明,，烏魯木齊也有可能先迎來黎明,。在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)把自己模擬成了地球,，沒有真正觀察到地球的轉(zhuǎn)動(dòng)和這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來黎明的情況,，如果我們能站在地球上去觀察北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來黎明，那是否能觀察的更清楚呢,，你們想站到地球上去觀察嗎,？預(yù)設(shè)：想。

11,、課件出示小人,，談話：我把你們都變成了這么小的小人，課件出示貼,，你們把自己貼在地球儀上相應(yīng)的位置,，北京與紅五角星對(duì)齊，烏魯木齊與藍(lán)五角星對(duì)齊,，課件出示開,，貼好后打開手電，把它當(dāng)成太陽(yáng),，課件出示轉(zhuǎn),，然后轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)示范如何轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,，明確左西右東,，課件出示看,，看一看地球怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，北京先迎來黎明,？怎樣轉(zhuǎn)動(dòng),，烏魯木齊先迎來黎明？

學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn),，教師指導(dǎo),。

12、反饋交流：誰(shuí)來說說你們是怎么做的,，發(fā)現(xiàn)了什么,？（上臺(tái)展示）預(yù)設(shè)：地球自西向東轉(zhuǎn)，北京先迎來黎明,。板書：畫上地球,，弄清東西方向畫上箭頭，寫上自西向東,。追問：那地球怎么轉(zhuǎn),，烏魯木齊先迎來黎明？預(yù)設(shè)：自東向西,。板書：畫上地球,，畫上箭頭，寫上自東向西,。

1,、談話：大家做的實(shí)驗(yàn)是不是跟他們一樣？通過實(shí)驗(yàn)我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn),，北京和烏魯木齊都有可能先迎來黎明,，課件再次出示相同時(shí)間北京和烏魯木齊的照片，從剛才的照片來看,，事實(shí)上可能是誰(shuí)先迎來黎明,？預(yù)設(shè)：北京。

2,、如果北京比烏魯木齊先迎來黎明，你認(rèn)為是什么因素造成的.,？預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)方向,。

3、質(zhì)疑：你認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的,？預(yù)設(shè)：自西向東,。追問：你有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)東升西落,，地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),。

4,、繼續(xù)質(zhì)疑：誰(shuí)有不同意見？如果沒有,，教師則追問：大家都認(rèn)為地球是自西向東轉(zhuǎn)的,，你們用什么辦法來證明？學(xué)生可能想不出,。

5,、引導(dǎo)：我們先來看一段視頻，課件播放視頻,，看完視頻后提問：視頻中的汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？預(yù)設(shè)：向前。追問：那旁邊的景物呢,？預(yù)設(shè)：后退,。副板書：汽車前進(jìn)，景物后退,。

6,、談話：我們?cè)賮砜匆欢我曨l，課件播放看視頻2,，看完視頻后提問：視頻中的木馬是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？預(yù)設(shè)：自西向東或順時(shí)針。追問：那旁邊的景物呢,？預(yù)設(shè)：自東向西或逆時(shí)針,。副板書：木馬順時(shí)針轉(zhuǎn)，景物逆時(shí)針轉(zhuǎn),。

7,、引導(dǎo)：天氣晴的時(shí)候，我們站在地球上每天看到太陽(yáng)東升西落,，那么地球是怎么轉(zhuǎn)的,？預(yù)設(shè)：自西向東。板書：太陽(yáng)東升西落,，地球自西向東轉(zhuǎn),。

8、引導(dǎo)小結(jié)：我們把生活中這樣的一些運(yùn)動(dòng)稱為相對(duì)運(yùn)動(dòng),。板書：相對(duì)運(yùn)動(dòng),。提問：現(xiàn)在你認(rèn)為烏魯木齊有可能先迎來黎明嗎？預(yù)設(shè)：沒有,。追問:你的依據(jù)是什么?預(yù)設(shè):地球是自西向東轉(zhuǎn)的,。教師指著板書小結(jié)：如果烏魯木齊先迎來黎明，地球必須自東向西轉(zhuǎn),，板書：①,，而事實(shí)上北京比烏魯木齊先迎來黎明,，北京想要先迎來黎明，地球只能自西向東轉(zhuǎn),，板書：②,，我們看到太陽(yáng)東升西落，一定是地球自西向東運(yùn)動(dòng)造成的,，板書：③,，這么多證據(jù)證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，在自西向東前板書：,。

1,、談話：事實(shí)證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的，所以北京比烏魯木齊先迎來黎明,。那北京比烏魯木齊提早多少小時(shí)先迎來黎明呢,？我們讓世界時(shí)區(qū)圖來幫助我們尋找答案。

2,、談話：我們將整個(gè)地球以經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)展開,，就是一張世界時(shí)區(qū)圖，課件播放展開過程,。板書：世界時(shí)區(qū)圖,。

3、質(zhì)疑：這張世界時(shí)區(qū)圖能幫助我們學(xué)到什么信息呢,？請(qǐng)各小組拿出學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)圖的相關(guān)知識(shí),，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)，并思考交流相關(guān)的疑問,。

學(xué)生學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)圖,，教師指導(dǎo)思考題。

4,、反饋交流：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的學(xué)習(xí)成果,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，匯報(bào)第一題時(shí)板書：24個(gè),。任務(wù)一完成后,，詢問其他學(xué)生：你們的結(jié)果都跟他一樣嗎？

5,、交流思考題：①北京和倫敦誰(shuí)先迎來黎明,？預(yù)設(shè)：北京。追問：你有什么依據(jù),？預(yù)設(shè)：北京在東面，東八區(qū),，倫敦在0時(shí)區(qū),。

②北京和東京誰(shuí)先迎來黎明,？預(yù)設(shè)：東京。追問,，你的依據(jù)又是什么,？預(yù)設(shè)：東京在北京東面，東十區(qū),，北京在東八區(qū),。

③為什么越是東面的時(shí)區(qū)越先迎來黎明？預(yù)設(shè)：地球自西向東自轉(zhuǎn),。

6,、小結(jié)：因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)的原因，越是東面的時(shí)區(qū)就要比西面早一些迎來黎明,。在課題下面板書：東早西遲,。

談話：同學(xué)們，原來誰(shuí)先迎來黎明是地球自西向東自轉(zhuǎn)決定的,。這個(gè)單元我們都在研究地球的運(yùn)動(dòng),，相信同學(xué)們一定有很多收獲，讓我們來整理一下,，課件出示表格,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇七

《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,。作者通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情,，如“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走,，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去”,，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情,。

是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

：

一是體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子,；二是了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序。

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，積累好詞佳句,，培養(yǎng)語(yǔ)感；

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,，獲得美的享受,。

3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村,、熱愛大自然的思想感情。

1,、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”,。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名,。

2,、說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂”—— 雞鳴,、狗吠,、鴨叫、蟲鳴,，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家,，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來。創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官,，感受鄉(xiāng)村氣息?！?/p>

自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，劃出生字詞,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)，采用聯(lián)系文中句子理解詞義,。

2,、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子,。

3,、讓學(xué)生說說，各小節(jié)分別寫了什么景物？

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié),、概括，形成優(yōu)美的詩(shī)句,。

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花,，

雞群悠閑自在,，

小橋流水戲鴨，

夕陽(yáng)鳥兒小憩,，

月夜睡夢(mèng)甜蜜,，

最美鄉(xiāng)下人家。

4,、齊讀短詩(shī),，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，理解句子,。通過交流每個(gè)小節(jié)分別寫什么,，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò),，感受鄉(xiāng)下人家清新,、自然的美?！?/p>

出示：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

1,、指名讀句子,，理解“獨(dú)特和迷人”。

2,、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”,？

3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡,、最普通的,，但是在作者看來是那樣的獨(dú)特、迷人。（學(xué)生自由說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？）

4,、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句,，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,，也是作者情感的集中體現(xiàn),。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡,、最普通的場(chǎng)面,，體會(huì)從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,?！?/p>

1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，一個(gè)瓜架，——（ ）,，——（ ）,，——（ ），——（ ）,，……描繪出詩(shī)情畫意的篇章,，像一首詩(shī)，——（ ）,，——（ ）,，——（ ），……

2,、交流欣賞,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后,，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡,、最普通的美,。從而升華感情：原來在大自然中,，無論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷,?！?/p>