作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇一
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的,。是一篇自讀課文,。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作,。
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化,。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，運(yùn)用講授法,，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，通過(guò)教師的引導(dǎo),、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,，幫助學(xué)生理解字,、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣,。
１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。
３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,。
火燒云相關(guān)資料介紹。
１課時(shí),。
１,、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲,。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字。
２,、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”,。
３,、課題板書(shū)：
４,、火燒云
學(xué)生齊讀課題,。
４,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料,。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用,！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),，晚燒行千里”,。
１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求,。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。
⑴ 認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。
⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái),。
２、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字，新詞：
⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇二
1,、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2,、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法,。
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,，學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
誰(shuí)知道,，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片,，讓大家看一看。
,。
要求：
（1）,、劃出生詞,。
（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊,。
（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？
（1）指名朗讀課文,，糾正錯(cuò)誤。
（2）搶讀課文,，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文,。
（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流 ,，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。
3,、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,，加深印象,。
1,、 兩字一詞,。
2,、,，弄懂字、詞義,。
第二課時(shí)
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊總結(jié)文章寫(xiě)了火燒云的那些知識(shí),。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了 變化著 下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了,、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的,。
“上來(lái)了,、變化著,、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢,？全班分成三組,，一組研究一部分內(nèi)容,。下面分組討論,。內(nèi)容少的小組,，完成自己的任務(wù)后,，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論,。各組要求：
1,、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
2,、課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云？
3,、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了,，但緊接著寫(xiě)的什么,？（讀讀,、劃劃）
4,、為什么不直接寫(xiě)火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢,？這樣寫(xiě)有什么作用,？
5、再想想看,，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
（火燒云上來(lái)了,，滿(mǎn)天霞光,，多新奇呀,！多有趣呀！我們要讀出新奇,，讀出有趣）
火燒云教案設(shè)計(jì)篇三
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視,、聽(tīng)覺(jué)感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,，深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆,。
三維目標(biāo)：
1,、 知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀,、想象,、交流， 理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,，通過(guò)小組討論,、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3,、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然,、熱愛(ài)生活的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思,，關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)閱讀,、觀察及想象的方式,，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象,。
在本課的教學(xué)中,，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開(kāi)想象,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的,。通過(guò)學(xué)生的讀讀,、想想,、寫(xiě)寫(xiě),、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話(huà)導(dǎo)入,。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。
2,、 合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟,，積累運(yùn)用,。
這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點(diǎn),，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講,、釋疑拓展,、想象體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感,。
教師讓學(xué)生邊讀邊想,，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比,，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
3,、 拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。
在這一環(huán)節(jié),，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云,。
本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇四
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中,，顏色和形狀的變化,，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課,。
《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察,，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法,。（能力目標(biāo)）
3．有感情地朗讀課文,。（語(yǔ)感目標(biāo)）
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片,、彩筆,、教學(xué)錄像帶。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫(xiě)寫(xiě),。針對(duì)以上教學(xué)思想,，這節(jié)課,，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教,、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
向?qū)W生傳授“學(xué)法”,。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
研究了教材,，確定了教法和學(xué)法,，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：
1．導(dǎo)入新課
在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下,？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書(shū)：火燒云）今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2.檢查預(yù)習(xí)
3.自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料,，（2）個(gè)人自學(xué),，（3）小組討論,。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：
1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn),？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,？請(qǐng)標(biāo)出來(lái),。
3．作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示,？
4．交流點(diǎn)撥
這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中,，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。
根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě),，板書(shū)：
顏色
＞變
形狀
第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn),。刪掉這個(gè)句子,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話(huà)也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),，出示對(duì)比句子：
這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃……
這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……
讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。
5．總結(jié)評(píng)價(jià)
我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）
你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,？
根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià),。
總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法,，展開(kāi)想象,，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷,。
資料提供者：
火燒云教案設(shè)計(jì)篇五
1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。
2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。學(xué)習(xí)積累作文材料。
體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)積累作文材料,。
大字課文,、多媒體課件
本課教學(xué)為第三課時(shí),。
1,、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ),。
笑盈盈廟門(mén)恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武兇猛鎮(zhèn)靜
2,、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng),。
3,、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么,？
（一）體會(huì)課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下,，地上的人和動(dòng)物有哪些變化,？（把句子在文中劃出來(lái)。）
2,、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫(xiě)了大白狗,、紅公雞、黑母雞,、喂豬的老頭兒,、小白豬等。
3,、教師小結(jié)：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景,。
過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1,、自由讀課文第二段,，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的,？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的,？
（課文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的,。）
2、指名讀二,、三自然段,，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通,、金燦燦,、半紫半黃、半灰半百合色,、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫等美麗顏色,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,，體會(huì)天空的絢麗多彩,。
（3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話(huà)。
（4）默讀四,、五,、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化,？課文是什么怎樣具體描述的,？
a,、火燒云的形狀首先是什么樣的,？文中是怎樣寫(xiě)的,？（指名學(xué)生說(shuō)）
b、總結(jié)學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五,、六自然段。
c,、各組推薦匯報(bào)。
d,、教師點(diǎn)評(píng),，總結(jié)。
（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快,。
（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,，平時(shí)注意積累作文材料,。
（三）自由讀第三段
（1）體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受,。
（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化,。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,，平時(shí)注意積累作文材料,。
1,、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化,？
2,、說(shuō)說(shuō)課文的.主要內(nèi)容,。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7,、火燒云
顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一會(huì)兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
火燒云教案設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)過(guò)程】
1,、自然界有許多瑰麗的景象,，有無(wú)數(shù)作家描繪過(guò)它們,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇散文《火燒云》,。
2、啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫“火燒云”,？火燒云有什么變化？什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云,？
3,、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料,。
日出或日落時(shí)，云被太陽(yáng)光照得像火一樣紅,，就叫“火燒云”,。透過(guò)云層的光則叫“霞光”?；馃朴址Q(chēng)“紅云”“紅霞”等,。
1,、默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，按時(shí)間順序把課文分成三部分,。
2,、從文中找出一句句子來(lái)說(shuō)明什么叫“火燒云”,。
3,、用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象
1,、朗讀課文,，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來(lái)回答
出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火?！?/p>
（1）質(zhì)疑：燒,？紅？
燒——避免與紅彤彤重復(fù),；與課題相呼應(yīng),；呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài)；與著了火相呼應(yīng),，突出火燒云的顏色和動(dòng)態(tài)
（2）指導(dǎo)朗讀句子
（3）引讀課文第一節(jié)
小結(jié)：紅彤彤的火燒云,，把白的變成紅的，紅的變成金的,，黑的變成紫檀色的,，真是神奇而美麗的景色啊,！
2,、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō),。
板書(shū)：
變化 顏色
形狀 多而快
（1）顏色變化多而快,。
①默讀課文第3節(jié)，找出寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ),。
紅彤彤,、金燦燦
半紫半黃、半灰半百合色
葡萄灰,、梨黃,、茄子紫
齊讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)可以根據(jù)疊詞,、顏色互糅,、以實(shí)物比擬分成三類(lèi)。
②想象“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,，照樣子寫(xiě)幾個(gè)，注意火燒云的基本色彩為紅色,。
③引讀句子：一會(huì)兒——,，一會(huì)兒——，一會(huì)兒一,，一會(huì)兒——,。
這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，火燒云瞬息萬(wàn)變,。
（2）形狀變化多而快,。
①默讀課文第4－6節(jié)，找出寫(xiě)火燒云形狀變化多而快的詞語(yǔ),。
一會(huì)兒 馬
過(guò)了兩三秒鐘 大狗
忽然 大獅子
接著
一轉(zhuǎn)眼
②讀第4節(jié),，思考：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的,？是怎么消失的,？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5,、6節(jié)。
小結(jié)：作者在寫(xiě)火燒云的形狀變化時(shí),，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物,，寫(xiě)得栩栩如生，仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失,。
③用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云形狀變化的多而快,。瞬息萬(wàn)變、變化多端,、變化無(wú)窮,、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化…
④齊讀第4－6節(jié),。
四,、總結(jié)全文。
1,、朗讀課文第7節(jié),。
2、學(xué)生質(zhì)疑,。
（1）“恍恍傯愡”是什么意思,？為什么會(huì)“恍恍愡傯”？
“恍恍惚傯”是指不真切,，不清楚,。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽欤屓搜刍潄y,，實(shí)在無(wú)法看清楚,。
（2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒,？
不一樣?！俺领o”是指寂靜或（性格,、心情、神色）安靜,，平靜,；“沉浸”是指浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中
3,、總結(jié)：作者在寫(xiě)火燒云時(shí),，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手，把瞬息萬(wàn)變的火燒云寫(xiě)得如此美妙,、壯觀,，讓人感受到大自然的瑰麗多姿,。其實(shí)在我們的日常生活中,，還有許多像火燒云這樣迷人的景象,，呎要我們仔細(xì)觀察,，用心體驗(yàn),，一定能發(fā)現(xiàn)！
火燒云教案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)知目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文3-6自然段,。
潛力目標(biāo)：
1,、理解課文資料,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣,。
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,。
2,、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描述景物的表達(dá)方法。
火燒云的圖片和動(dòng)畫(huà)
2課時(shí)
第一教時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過(guò)程,。這樣做的目的是,。
【設(shè)計(jì)意圖】：透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
（一）出示自學(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,，試試自己能解決多少問(wèn)題,。（允許同桌或小組討論,。）
（二）檢查,、反饋,、交流
1.透過(guò)自學(xué),，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,，不讀tái;"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲,。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái),。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀,？（播放課文錄音）
4.火燒云很美,，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子,。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。
（三）理清作者寫(xiě)作思路
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎,？快速默讀課文,。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化,、下去
2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么,？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光,、顏色,、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段,。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文、理清寫(xiě)作思路,，是學(xué)好課文的基礎(chǔ),。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云,？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，從文中找出文中的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。
（提醒學(xué)生不能一概搬抄,，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，使回答完整）
2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一向燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。）
①"燒"是什么意思,？那里可不能夠換成"紅",？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？
學(xué)生小聲讀一讀,，比較比較,。
②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"
（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感,。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思,，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））
3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云,？
（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。透過(guò)詞語(yǔ)的變換,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。
四,、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段,。
2.晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了,。霞光照在大地上,，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎,？（板書(shū)：
大白狗--紅,，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色,，白胡子--金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣,？
3.是呀,，霞光映照在大地上，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎,？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上,，（）變成（）的了,。"的句式說(shuō)一說(shuō)。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的情緒怎樣,，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好,，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀,，齊讀）
5.作者不是直接寫(xiě)火燒云,，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎,？（這樣寫(xiě)不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
【設(shè)計(jì)意圖】：透過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,，感受火燒云的景色美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
第二教時(shí)（公開(kāi)課）
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中,。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。）
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分
①：作者從哪兩個(gè)方面描述火燒云的變化,？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考,。
寫(xiě)了火燒云的顏色,，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色,、形狀）
②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？
（火燒云顏色變化個(gè)性快。）
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？
（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到,。火燒云的顏色變化不僅僅快,，而且還很多,。）
③：都有哪些顏色？
（半紫半黃,、半灰半百合色,，還有紅通通、金燦燦,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫）
師：你們看,，這些顏色多漂亮?。?/p>
（課件展示火燒云顏色的圖片,。）
④天空中還有哪些顏色,？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。）
導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰",、"梨黃",、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎,？
導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一齊,，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？（學(xué)生自由發(fā)言--）
⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然,，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？
（6）,、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的,？（四個(gè)一會(huì)兒）
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
①：讀讀4～6自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？（自由讀）
（火燒云的形狀變化很多。）
火燒云的形狀像什么,？（像馬,、狗、獅子,。）
形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn)？（個(gè)性快,。）
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的,。"過(guò)了兩三秒鐘",、"一轉(zhuǎn)眼"、"之后""正在"）
②：你們明白嗎,？作者在描述馬的樣貌時(shí),，描繪得精彩,，一齊來(lái)欣賞。（課件出示）
馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的,。
師：讀一讀這兩句話(huà),，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）
（第二句話(huà)中少了"像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的",。）
再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句,？（自由讀）
生："馬是跪著的"是看到的,，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的,。
③作者把看到的和想到的融合在一齊寫(xiě),，不僅僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一齊寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。（自由讀）
師：老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段,。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢,？我來(lái)提問(wèn)題,，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一齊讀書(shū),。
師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書(shū)：出現(xiàn)）
一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)一匹馬,，
師：它是什么樣貌的？--（板書(shū)：樣貌）
馬頭向南,，……它才站起來(lái)似的,。
師：它是怎樣變化的？--（板書(shū)：變化）
過(guò)了兩三秒鐘,，……尾巴可不見(jiàn)了,。
師：消失了嗎？--（板書(shū)：消失）
看的人……變模糊了。
（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,，教師也這樣引讀,。）
④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？
（按"出現(xiàn),、樣貌,、變化,、消失"順序來(lái)寫(xiě)的,。）
作者按"出現(xiàn)、樣貌,、變化,、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊,！
⑤想象一下,，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀,，并按照它的"出現(xiàn),、樣貌、變化,、消失"這一順序與同桌一齊練習(xí)說(shuō)話(huà),，一會(huì)兒我們?nèi)罕娊涣鳌?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描述景物的表達(dá)方法。
三,、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1．默讀第7自然段,，想一想，你讀懂了什么,？
可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子,。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了,。"孩子們看累了,，低下頭，揉一揉眼睛,，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的情緒怎樣,？（留戀,、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的情緒讀出來(lái)？指名讀。
導(dǎo)：是呀,，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢,？但是,，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。（播放課文情景朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后,，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四,、請(qǐng)學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像,，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗",、"獅子"這三部分資料配音,。
五、總結(jié)課文：同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一齊領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了,。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的,，"這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原先是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累,、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備},。同學(xué)們,，愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美,、享受美,、創(chuàng)造美。
附板書(shū)：
上來(lái)了
顏色↘
火燒云變化著｛多快奇
形狀↗
下去了
一,、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開(kāi)課,。透過(guò)這一課的教學(xué),，我深有感觸。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),，找出了本節(jié)課不成功的原因,。
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠,；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位,，沒(méi)做到因材施教。
且至這天為止,，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和理解水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中,，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀,、質(zhì)疑,、互相討論,、大膽嘗試，沒(méi)能因材施教,；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確,，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開(kāi)課講的第二課時(shí)）,。
2,、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異,、學(xué)生思維水平的差異,、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué),，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息,，而中學(xué)語(yǔ)文課，更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累）,。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式,、教學(xué)要求；沒(méi)調(diào)整好教學(xué)思路,；沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn),。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大，講述資料過(guò)多,，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,，許多知識(shí)只能一筆帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。
3,、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。
沒(méi)體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒(méi)給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來(lái)走,。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間,。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程,，沒(méi)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和職責(zé)感
4、最后的圖片展示純屬畫(huà)蛇添足,，目的性不是很明確,。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇八
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。
3.學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,，背誦課文,。
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。
情境教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà),、ppt）
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空,。有時(shí),，天空的云朵色彩繽紛，很美麗,，那就是朝霞與晚霞,，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞,。有些云彩紅得像火燒一樣,，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí),。
請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料,。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
（提示：太陽(yáng)光由紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫七色光混合而成,，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開(kāi)來(lái),，使它們的光減弱,。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的,，比如紫色,、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的,，比如紅色,、橙色光不容易散射。
中午,，空氣層較薄,，紅、橙,、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),，只把青,、藍(lán)、紫幾種色光攔住,，其中,，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色,。
早晨或傍晚,，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),，空氣層厚,，黃、綠,、青,、藍(lán)、紫幾種光受到散射,，減弱得很厲害,，不能穿過(guò)空氣層,。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層,，因此,，天空呈現(xiàn)紅色。）
二,、學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。
3.出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀,。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正,。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。
（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà),、筆順、結(jié)構(gòu),、部首。
如：檀,、盈,、惚
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視,。
（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改,。
5.理解以下詞語(yǔ)的含義
笑盈盈：形容滿(mǎn)面笑容的樣子,。
恍恍惚惚：形容神志不清,、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二,、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,？請(qǐng)給課文分段,。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后,，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,？
學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云：上來(lái)→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）
師：這一段是寫(xiě)火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景,。請(qǐng)大家思考：火燒云上來(lái)時(shí),，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫(xiě)的,？
學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān),，與火燒云變幻的顏色有關(guān),。
四,、學(xué)習(xí)第二段（3-6）
1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來(lái)時(shí),，可神奇了,，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色,，把它們?nèi)境闪思t色的,、金色的、紫檀色的,?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看,。請(qǐng)同學(xué)們思考：
（1）這篇課文寫(xiě)火燒云主要是突出了火燒云的“變化”,。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化,？
提示：顏色,、形狀
（2）作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的變化？先變什么,，后變什么,？
提示：先寫(xiě)顏色變化，后寫(xiě)形態(tài)變化,。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師：這一段主要寫(xiě)了火燒云顏色的變化,。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái),。
學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云的變化：
（1）顏色：紅彤彤、金燦燦,、半紫半黃,、半灰半百合、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫
師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色,？
師：作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！贝蠹蚁胂?，這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云變化多,，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”,？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色,，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣,？
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
變化快
師：請(qǐng)同學(xué)們想想,，如果你向別人描繪火燒云的顏色,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？
提示：五顏六色,、五彩繽紛,、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
（1）學(xué)生朗讀第4-6段
（2）師：第4、5,、6自然段主要寫(xiě)了火燒云形狀的變化,。火燒云變成了什么,？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞,，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào),。
學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
火燒云的變化：
（2）形狀：馬——跪、站,、伸
狗——跑
獅子——蹲
（3）師：課文寫(xiě)火燒云變成了馬啊,、狗啊、獅子啊,，并且,，大家看，變成狗的時(shí)候,，還不止是一條狗,，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣,？
學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云形態(tài)變化多，而且變化快,。板書(shū)：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快,。
提示：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒,、忽然,、一轉(zhuǎn)眼
師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些,。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？
提示：千姿百態(tài),、姿態(tài)萬(wàn)千,、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師：從第二段,，我們可以看到作者寫(xiě)火燒云的變化,，主要是寫(xiě)了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化,。從課文中,，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬,，變成狗,，變成獅子，而且這些馬啊,、狗啊,、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳,。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫(xiě)的是火燒云下去時(shí)的情景,。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了,。作者怎么說(shuō)？
提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的,，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè),，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了,?？梢?jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了,。
3.師：火燒云變化那么多,，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看,。但是,，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子,。一會(huì)兒功夫,，火燒云下去了,。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
提示：火燒云很美麗,，美麗的東西往往是短暫的,。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情,。
六,、小結(jié)
這篇課文寫(xiě)作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化,，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫(xiě)事物變化的寫(xiě)法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇九
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的,。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。
２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,。
一,、激趣導(dǎo)入、揭示課題
１,、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲,。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字；
２,、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”,。
３、課題板書(shū)：火燒云學(xué)生齊讀課題,。
４,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用,！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”,。
二、明確目標(biāo),，初讀課文
１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。
⑴認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來(lái),。
２、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：
⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀,。
⑶讀通句子,，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止,。
三,、細(xì)讀課文，品味感悟
１,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)，要求：
⑴自由閱讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
（火燒云的變化）
⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分,？
２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象,。
⑵邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：
①地面的景物發(fā)生了什么變化,？
②火燒云的顏色有那些變化,，你覺(jué)得還可能有那些？
③火燒云的形狀有那些變化,，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀,？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？
３,、匯報(bào)展示,，深入感悟：
⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng),，讀出這種感情,。
⑵火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……
⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的,。
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多,、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn),?？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。
四,、總結(jié)延伸,、指導(dǎo)背誦
１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài),。
２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,，教師指導(dǎo),。
板書(shū)設(shè)計(jì)
天空
（１～２）上來(lái)了（靜態(tài)）
地上
火燒云
顏色多快美
（３～６）變化（動(dòng)態(tài)）
形狀多快奇
（７）下去了
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料,。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇十
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。
3,、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫(xiě)法,，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一兩個(gè)片段,。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀,、討論,，了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自學(xué),、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,，積累材料的辦法。
第一課時(shí)
第一關(guān)：初讀課文,，自學(xué)字詞,。
1、我來(lái)讀兩遍課文及生字,，努力做到正確,、流利，邊讀邊圖畫(huà)字詞詞,。
2,、我會(huì)讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)
紅（）金（）半（）半（）
半（）半（）()灰等
4,、理解課題
課文中寫(xiě)的是“晚飯過(guò)后”的云霞，就是“晚霞”,，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢,？
第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的順序給文章分段,。
一,、
二、
三,、
2,、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云。
3,、課文寫(xiě)得真美?。∥乙嘧x幾遍,。
第二課時(shí)
第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化
1,、閱讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),。想象火燒云里還有些什么顏色,？
2、火燒云顏色的變化不僅多,，而且快,，哪個(gè)詞寫(xiě)出了快？（）
3,、朗讀第3自然段,。
第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化
1,、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多,，像(),像（）,，像（），像（）,，（）等詞寫(xiě)出了形狀變化之快,。
2、這么美的形狀,，作者用()方法寫(xiě)的,。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,，在作者的想象中,，哪些是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),？請(qǐng)用不同的線(xiàn)畫(huà)下來(lái),。
4、朗讀4—6自然段,。
第五關(guān)：小練筆
想象火燒云的形狀,，寫(xiě)一寫(xiě)。
檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分,。
師生筆記
展示要求：
1,、展示者面向全體，自信大方,。
2,、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知,，突出重點(diǎn),。
3、展示者聲音要洪亮,、語(yǔ)言流暢,、規(guī)范。
自我評(píng)價(jià)：
小組評(píng)價(jià)：
我最精彩的表現(xiàn)：
火燒云教案設(shè)計(jì)篇十一
1,、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。
2,、通過(guò)對(duì)火燒云的觀察,，發(fā)揮幼兒的想象力。
ppt
（卷云、積云,、白云,、烏云、彩云）
出示圖片一張：這是什么云,？好看嗎,？（火燒云）
1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎,？
2,、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎,？
4,、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪？
火燒云的變化很多,，想看看嗎,？
播放ppt，每播放一張,，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么,？
火燒云美嗎？你覺(jué)得那里美,，今天,，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng)，把火燒云變成你想要的形狀和顏色,。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇十二
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。
3.有感情地朗讀課文,。背誦課文。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解火燒云顏色和形狀的變化,。
課件、多媒體設(shè)備
談話(huà)激情：
現(xiàn)在,，老師送給同學(xué)們一句話(huà)（微機(jī)出示自信課前談話(huà)是走向成功的橋梁）,，同學(xué)們一起來(lái)讀。的目的是對(duì),，只要相信自己,，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,，就一定會(huì)有收獲,。好,，上課。課上參與
同學(xué)們,，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎,？這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū)：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）
誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng),？（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,。）整體感知
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,，看看你通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課
b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下,，比一比，誰(shuí)的收獲多,。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流,，師巡視。）習(xí)慣,。
c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng),？
（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲,。人驚喜的變化,，真美！你們還有什么收獲,？及時(shí)的肯定
（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū)：顏色,、形狀]學(xué)生的信心
（一）顏色
a.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,，很好,！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問(wèn)題,，
師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段,，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納
學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力
生：顏色多,。[板書(shū)：多],。并訓(xùn)練學(xué)
師：有什么顏色？就這些顏色嗎,？你怎么體生有感情的會(huì)到的,？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái),？根據(jù)對(duì)顏色的
生：變化快,。[板書(shū)：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自
b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下,。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。（自由讀和邏輯性,。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）
（二）形狀
a.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多,、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢,？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到,。好，讀吧,。
師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn),？怎樣體會(huì)到的？
師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙,，一會(huì)兒像狗,，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會(huì)兒像馬,，接下來(lái)會(huì)像什么呢,？請(qǐng)你想象一下。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富,，讀的也不錯(cuò)。
誰(shuí)還有什么不明白的地方,？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和
（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神,。
燒云的顏色、形狀那么多,，變化又那么快,，這篇文章寫(xiě)得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎,？好,，選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩,、美麗的語(yǔ)言,，永遠(yuǎn)的記在心中吧！
火燒云
顏色多
變
形狀快
火燒云教案設(shè)計(jì)篇十三
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文,。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,，層次錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí),，更富于變化,；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人,。因此,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力
充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解,，讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1,、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì),。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在閱讀和觀看中有不同的思維方式,，不同的想象,，不同的情感體驗(yàn)，教學(xué)中要以讀促講,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫(xiě)的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受,。
2,、運(yùn)用直觀教具照片，增強(qiáng)了閱讀興趣,，從看照片感受課文內(nèi)容,，理解詞句,，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,、理解,，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力,。
3,、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，觀看照片,，自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫(xiě)的理解、體會(huì)作者的思想感情,，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
2,、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法,，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),，能通過(guò)觀察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化。
重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化,。
難點(diǎn)：
1,、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫(huà)面,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化
教學(xué)課件,、錄音朗讀
2課時(shí)
閱讀法,、講授法、自學(xué)法,、對(duì)話(huà)法
一、激趣導(dǎo)入
1,、談話(huà)：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了,，但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎,？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見(jiàn)到了,。它是什么樣子的,？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí),，來(lái)滿(mǎn)足對(duì)火燒云的好奇心吧,！
2、揭示課題,，齊讀課題,。
二、初讀課文,，自學(xué)生字
1,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把生字新詞多讀幾遍,。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音,。
3、教師檢查：出示生字卡,，指名認(rèn)讀,。
4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽,。
5,、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霞、紫,、葡,、萄”等較難寫(xiě)的字。
6,、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo),。
三、熟讀課文,，整體感知
（一）理解“火燒云”,。
1、什么是火燒云,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。
2,、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話(huà),，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
3,、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。
4,、在這一句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢,？用“燒”字好在哪里,？
5、小結(jié)：瞧,，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了,！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅）,，又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿(mǎn)氣勢(shì),。
（二）理清文章的順序。
1,、默讀課文,，想想課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么,。
2、生討論,、交流,、匯報(bào)。
四,、深入學(xué)習(xí)課文,，理解感悟
學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。
1,、自由讀第一自然段,，找出描寫(xiě)霞光的句子。
2,、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化,？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)。
（霞光使“小孩”,、“大白狗”,、“紅公雞”,、“黑母雞”、“小白豬”,、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，抓住了人物的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,、心情具體描寫(xiě)了火燒云出現(xiàn)前的景物,。）
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色,？
提示同學(xué)把“小孩”,、“大白狗”、“紅公雞”,、“黑母雞”,、“小白豬”、
4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象,。
（由于霞光照在它（他）們身上,，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同,。?/p>
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情,。
五,、作業(yè)布置
1、正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞,。
2,、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái),。
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課
1,、聽(tīng)寫(xiě)新詞:葡萄,、紫色、彩霞,、恍恍惚惚,、茄子、分秒,。
2,、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容,。
二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化
（一）作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化,？自由讀第三至第六自然段,，邊讀邊思考。
（寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀,。板書(shū)：顏色,、形狀。）
（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的顏色”部分,。
1,、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（火燒云顏色變化特別快,。板書(shū)：快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的,。）
2,、課文除了寫(xiě)火燒云的顏色變化快，還寫(xiě)了什么,？（變化多,。板書(shū)：多。）都有哪些顏色,？
3,、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？
4,、你們看,，這些顏色多漂亮啊,！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法,。）
5,、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢,？
6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”,？四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么,？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話(huà)？
7,、讀讀這段話(huà),，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。
（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的形狀”部分,。
1,、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),。（火燒云的形狀變化很多,。板書(shū)：多。）
2,、火燒云的形狀像什么？（像馬,、狗,、獅子。）
3,、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí),，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子,，結(jié)合圖片欣賞,。（課件出示。）
4,、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬,、狗、獅子以外,，你看到過(guò)的還像什么,，是怎樣變化的，又是怎樣消失的,。
5,、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn),？（特別快,。板書(shū)：快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？
6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三,、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了
1,、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎,？說(shuō)一說(shuō),。
2、帶著這種心情朗讀這一部分,。
四,、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文,，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà),？
2、火燒云如此美麗,，是大自然的杰作,，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然,，感受大自然,，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀,。
五,、布置作業(yè)
1、觀察云彩顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà),。
2,、背誦自己喜歡的段落
火燒云教案設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)
1、通讀課文,，做到正確,、流利；
2,、學(xué)習(xí)課文,，知道火燒云名字的來(lái)歷；
3,、整體感知全文,，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn)；
4,、學(xué)習(xí)第3,、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn),，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化,；
5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。
目標(biāo)4,、5。
目標(biāo)4,。
1,、你觀察過(guò)云嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō),。
2,、揭題。
1,、學(xué)生自由讀課文,，要求正確、流利,。
2,、讀書(shū)檢查，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié),。
1、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子,。
2,、學(xué)生回答。
3,、自由讀,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。（燒,、著了火）
4,、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái),？（紅彤彤）
5,、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好,？為什么,？（“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,。）
6,、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么？（范圍廣）
7,、朗讀練習(xí),。
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,，思考,。
2、學(xué)生回答,，討論交流,。（變化多、快）
（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)
1,、讀第3節(jié),。
2、這一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化,？（顏色）
3,、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快,。（哪些地方寫(xiě)出變化多,，哪些地方寫(xiě)出變化快？）
4,、朗讀練習(xí),。
5、火燒云就只有這些顏色嗎,？從哪里看出來(lái),？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō),。
6,、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡：火燒云出現(xiàn)時(shí),，天上發(fā)生了變化,，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1,、學(xué)生自由讀第1節(jié),。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化,？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化,？
4,、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明,。如紅與綠混合變成黑）
5,、有感情朗讀第1節(jié),。
1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺(jué)得火燒云怎么樣,？用一個(gè)字。（美）
2,、火燒云還有更美的,，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
課后題,。
火燒云教案設(shè)計(jì)篇十五
1,、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽,、秒,、恍”等生字，會(huì)寫(xiě)“霞,、紫,、壽”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
3,、感情朗讀,，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。
重點(diǎn)：1,、了解課文是怎么描寫(xiě)火燒云形狀、色彩變化的,。
2,、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫(xiě)方式,。
難點(diǎn)：1,、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情,。
2,、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開(kāi)想象,，嘗試寫(xiě)一段話(huà),。
1. 圖片導(dǎo)入，引出課題
1.出示火燒云圖片,，學(xué)生欣賞,。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題,，齊讀課題
二.初讀課文,，整體感知.
1.學(xué)習(xí)生字詞,，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣（mu）
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等
2,、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn),？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）
b:課文主要寫(xiě)的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）
3,、 朗讀課文,，體會(huì)火燒云的變化
3、 精讀課文,，品味變化
1,、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫(xiě)方法
2,、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段,，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來(lái),、跑著跑著模糊等）
4,、 拓展延伸、學(xué)以致用
1,、延伸各種類(lèi)型的“變化”
1,、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)片段,。
板書(shū)：
站起來(lái),、大起來(lái)、伸開(kāi),、模糊,、跑、跑著跑著,、一轉(zhuǎn)眼,、找不著
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì)兒、一會(huì)兒,、一會(huì)兒,、一會(huì)兒
