總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

三年級下冊品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié) 三下品德與社會(huì)教案篇一

在教學(xué)《我和小伙伴》一課中,，我從整體上對本課進(jìn)行設(shè)計(jì),，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生能夠從各個(gè)活動(dòng)中感受與伙伴交往的快樂,，知道與伙伴交往的原則與方法。我認(rèn)為其中幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn):

1,、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友,，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴,。在這種爭先恐后的氣氛中,，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷,，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂就顯得很自然,，孩子們有話可說，這對于培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語表達(dá)能力是很必要的,。

2、兒歌補(bǔ)充：形式新穎,，通過具體情景的創(chuàng)設(shè),，請學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補(bǔ)充完整，再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助,。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維,，同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，具有針對性和實(shí)踐性,。

3、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助,，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn),，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。

4.游戲創(chuàng)設(shè)：教師有意制造矛盾沖突,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時(shí),，巧妙的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使學(xué)生明白在與伙伴交往過程中當(dāng)遇到意見不一致,，產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該商量著解決，并遵循少數(shù)服從多數(shù),、遵守游戲規(guī)則,、互相謙讓等原則和方法。

5,、交流卡制作：通過互贈(zèng)交流卡活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過合適的方式表達(dá)自己的祝福、感謝,、歉意和愿望,。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)情感，寫出感受,，并表現(xiàn)出與伙伴交往的強(qiáng)烈愿望,。

同時(shí)我也一直在思考：如果才能引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去體會(huì)、感悟,，真正有所得,？所以，在本課中我改變了以往的教學(xué)形式,，在與學(xué)生的初步交流后,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，通過設(shè)疑問供學(xué)生做選擇來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，判斷：當(dāng)和小伙伴意見不一致時(shí)應(yīng)如何處理,？學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的快樂？并將“聽故事”作為獎(jiǎng)勵(lì)講給學(xué)生聽,，孩子們在沒有任何影響的情況下靜靜體會(huì)故事人物中的喜,、怒、哀,、樂,，能夠投入其中去感受，這樣再請學(xué)生去交流,，去領(lǐng)悟時(shí)他們便有話可說,，更說出了自己的心理話。雖然遇到了分歧,，但孩子們會(huì)用自己的語言思維去辨析,，這才達(dá)到了真正的教育目的。讓學(xué)生用他們自己的語言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講,，效果好得多,。每一個(gè)故事都有它自身想要表達(dá)的內(nèi)容,，孩子們會(huì)根據(jù)自己看待問題角度的不同，從不同側(cè)面進(jìn)行分析,，在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí),、思考與伙伴交往的正確方式。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續(xù)編活動(dòng),，就更有意義,，故事內(nèi)容也更活潑，更生動(dòng)了,。這才更好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。

三年級下冊品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié) 三下品德與社會(huì)教案篇二

5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會(huì)》課,，內(nèi)容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》,。

課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人,，在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人,。嘿！一個(gè)小家伙按奈不住了,，還沒舉手站起來就說,，同一個(gè)國家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國外碰到就算啦……真不錯(cuò),！

雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人,、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了,，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏,，所以也未能營造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來,。

在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時(shí),，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰搬走呢,？”倏地有三五人搶著作答,，有的回答還頗有幾分道理,，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎,？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說實(shí)話，我也無法作答）,，只是大加贊賞了這三個(gè)提問的孩子,，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子,，告訴他們“善于思考”對于學(xué)任何一門科,、做任何一件事都很重要,。我想，此刻答案的正確與否已索然無味,，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

“我是小小家鄉(xiāng)人”本來是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識(shí)的，但課堂上顯然很“冷清”,，近乎冷場了,，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識(shí)的薄弱,。

家鄉(xiāng)是可愛的,，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個(gè)教師的本意,。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會(huì)》,，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時(shí)面對著書上一頁僅兩三幅圖,、兩三句話甚是苦惱,，但沒有捷徑只有摸索。

三年級下冊品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié) 三下品德與社會(huì)教案篇三

1.使學(xué)生通過回憶,、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說“謝謝”為什么要說“謝謝”以及表達(dá)謝意的不同形式,。

2.使學(xué)生通過活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后,，要表示感謝,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)謝謝，感悟謝謝,，學(xué)會(huì)謝謝,。

1.動(dòng)畫片《拔蘿卜》、教材圖片,、歌曲《感謝你》《感恩的心》,、詩歌《感謝》等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備卡紙,、彩筆

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們,，今天老師能和你們一起上課,，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺非?？鞓?，你們快樂嗎？為了感謝大家給我?guī)淼倪@份快樂,，我給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片《拔蘿卜》,，看的時(shí)候可要仔細(xì)點(diǎn),，看完以后還要幫助老爺爺呢！

播放動(dòng)畫片《拔蘿卜》,，生欣賞,。

師問：這個(gè)故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜,，可老爺爺忘記對大家說什么了,？教師板書。

師：為什么要說謝謝呢,？

師：那我們一起去告訴老爺爺吧,！老爺爺，你應(yīng)該對老奶奶,、小孫女,、小狗、小花貓,、小老鼠（說聲謝謝）齊讀課題

二,、回憶生活，說聲謝謝

活動(dòng)一：回憶生活中的謝謝：

1.剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝,，當(dāng)別人幫助我們時(shí),，我們要說“謝謝”，你在生活中說過謝謝嗎,？你在哪些情況下說聲謝謝,，給大家講講你的故事。

生回答,。師適時(shí)給予評價(jià),。（板書：得到幫助）

2.剛才，同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應(yīng)該說謝謝,，除此之外,，還有哪些時(shí)候，我們也應(yīng)該說謝謝呢,？（出示大屏幕圖片）你可以認(rèn)真觀察大屏幕中的圖片,，看看他們是誰，在干什么,？為什么要對他們說謝謝,，也可以結(jié)合生活中你遇到的、觀察到,、聽到和想到的說一說,。先在小組交流,，然后再匯報(bào),。

3.學(xué)生匯報(bào),。（接受別人的服務(wù)）（板書：接受服務(wù)）

4.師小結(jié)：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了,，它使人與人之間多了一份關(guān)愛,，多了一份理解；多了一份尊重,。其實(shí),，我們每天的生活都離不開他們，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看,，還有哪些你不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你,、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢,！

出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片,。

1.的確，在生活中,，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù),，他們的服務(wù)給我們的生活帶來極大的方便，請不要忘記對他們說聲謝謝,。

2.是啊,，我們在得到別人的幫助或接受別人的服務(wù)后，都應(yīng)該對他們說聲“謝謝,?！?/p>

三、體驗(yàn)感悟,，認(rèn)識(shí)謝謝

活動(dòng)二：你得到過感謝嗎,？

1.我們經(jīng)常送出自己的感謝，老師想知道,，你得到過別人的感謝嗎,？說說你幫助別人得到感謝的事。

生回答,，師適時(shí)給予評價(jià),。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

2.我相信同學(xué)們做過很多幫助別人的事情,，都得到過別人的感謝,，心里感到很快樂，這讓我想到了兩句名言：贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,；幫助別人，快樂自己。

3.那有沒有你為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢,？

4.學(xué)生匯報(bào),。師相機(jī)問：當(dāng)時(shí)你有什么感受？

5.師小結(jié)：生活中,，有的人覺得為別人做了好事說不說謝謝沒什么,，因?yàn)樗麄兒苌屏迹艽蠖?，,，幫助別人快樂自己，他們可以稱得上是活雷鋒,，是不求回報(bào)的,。不過一句簡單的謝謝會(huì)使幫助你或?yàn)槟惴?wù)的人感到更加快樂，所以請不要忘記說聲謝謝,。

有時(shí),，沒有來得及說出的感謝會(huì)讓人終生遺憾的， 有這樣一則真實(shí)的故事：“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué),，卻因家庭貧困上不了學(xué),，這時(shí)，一位素不相識(shí)的`外地人給了他無私的援助,。他想當(dāng)面向恩人致謝,，由于種種原因，一直沒有實(shí)現(xiàn)這一心愿,，三年后,，他專程按匯款地址找到恩人家，沒想到恩人已在幾天前去世了,，臨死前,，還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。

他后悔萬分,，悔不該一拖再拖,，使這句沒有說出口的“謝謝”成了自己精神上永遠(yuǎn)的負(fù)擔(dān)。他含淚在紙上寫了一萬個(gè)“謝謝”,，淚流滿面,，跪在恩人的墳前，點(diǎn)燃了這一萬個(gè)謝謝,。

6.師：聽了這個(gè)故事,，你想到了什么？

（忘記說謝謝,，是多么遺憾呀,！別人幫助了我,，我一定會(huì)及時(shí)說謝謝）

四、真情放送,，表達(dá)謝謝

活動(dòng)三：謝謝大行動(dòng)

1.送出感謝：

①,、師：這位同學(xué)的話提醒了我，我也有忘記說謝謝的時(shí)候,，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室,，我還沒有對他說謝謝呢,！

②、平時(shí)的工作中,，我經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助,，現(xiàn)在我也要對他們說謝謝。

③,、同學(xué)們,，你們有沒忘記對別人說謝謝，你們想對誰說“謝謝” ,？（生說）

說出了謝謝,，心里感覺怎樣？

④,、師小結(jié)：說出了謝謝,，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺,，這一聲“謝謝”真是太神了,，它能給人帶去感動(dòng)和快樂。

2.現(xiàn)在老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì),，對于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人,，你想對他們說些什么呢？請同學(xué)們制作一份感謝卡,，送給你最想感謝的人,，寫上你們最想說的話。

3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡,，請同學(xué)們先看一看,。

出示感謝卡，生讀,，是適當(dāng)指導(dǎo)感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫,，寫上你最想說的話，這樣你的感謝卡才更美觀,。）

4.生制作感謝卡,，課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。

5.展示感謝卡,，（誰愿意展示你的感謝卡,，讀給大家聽一聽）

四人展示，師相機(jī)鼓勵(lì)

6.謝謝同學(xué)們真誠的話語,，那么除了送感謝卡,，你還想通過哪些方式表達(dá)你的謝意呢？（寫信,、去看望他們,、給他們表演節(jié)目等）

五、總結(jié)生活,，心存感謝

1.感謝是一種美德,，學(xué)會(huì)謝謝，心中有愛,，才能使生活變的更和諧,，更美好，讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧,！請全體起立,，跟老師一起朗讀《感謝你》

2.課件出示師生合作配樂朗誦詩歌《感謝你》

3.這節(jié)課就要結(jié)束了，但感謝的話題是永恒的,，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動(dòng)去感謝吧,！

一,、學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛,，對他們來說承受太多的愛,，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心,、幫助,、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?xí)以為常,，不以為意,。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達(dá)感謝,。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)中有所感悟,，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感,。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛心,、有感恩之心,、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人,。

二,、針對以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：

（一）故事導(dǎo)入，引出“謝謝”,；

（二）回憶生活,，說聲謝謝；

（三）體驗(yàn)感悟,，認(rèn)識(shí)謝謝,；

（四）真情放送,，表達(dá)謝謝,；

（五）總結(jié)升華，心存謝謝,。

這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣,、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案,，這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù),，增強(qiáng)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

1.在故事導(dǎo)入,，引出謝謝這一環(huán)節(jié),，我用孩子們喜歡的童話故事引入，童話故事貼近孩子們的生活,，在故事中設(shè)置懸念,，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且引發(fā)了他們的思考,，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出,。

2.在回憶生活，說聲謝謝這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷入手,，引導(dǎo)學(xué)生梳理往事，學(xué)會(huì)觀察生活中人與人之間的互助,、服務(wù),、鼓勵(lì)和關(guān)愛，讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說聲“謝謝

3.在體驗(yàn)感悟,，認(rèn)識(shí)謝謝這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要拋出兩個(gè)問題,，“你得到過別人

的感謝嗎？和有沒有為別人做了什么而沒有得到感謝的時(shí)候呢,？”學(xué)生通過回憶自己生活中的事例,，體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么快樂的事，同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么,，提高了人的文明素養(yǎng),。并且通過一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說謝謝的重要性。

4.在真情放送,，表達(dá)謝謝這一環(huán)節(jié),，我注意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來抒發(fā)情感,，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來,。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達(dá)的謝意更加細(xì)膩,、感人,。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，師生合作配樂朗誦《感謝》,，學(xué)生的情感得到了美的熏陶,，懂得感謝是一種美德，學(xué)會(huì)謝謝,，心中有愛,，世界才更加美好，更和諧,。

5.在挖掘課堂資源方面,，我靈活運(yùn)用教材，如文本中的圖片,，并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片,，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩歌，這樣既能活躍課堂,，又能讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟、學(xué)會(huì)謝謝,。我還特別注重課堂生成的資源,，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補(bǔ)上謝謝,。對小組長幫忙分發(fā)卡片忘記說謝謝,，也補(bǔ)上謝謝。從而影響了學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生說忘了對自己班的同學(xué)說謝謝時(shí),，我馬上給他機(jī)會(huì),，叫他主動(dòng)補(bǔ)上謝謝。把握好這些課堂生成的資源,，對課堂效率的提高起到了很大的作用,。

6.針對三年級孩子的年齡特點(diǎn)，我采用孩子們樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,，設(shè)計(jì)了提前留心觀察,、小組合作交流、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn),、做感謝卡,、詩朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究,，撥動(dòng)他們的情感之弦,。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準(zhǔn)備“行動(dòng)”,，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語,。

7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的注意力的時(shí)間還不長久,，所以也要注重課堂的組織教學(xué),，所以在課的始終,，我用小組競賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性,，在課的結(jié)束，也有總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì),。

存在的問題：

1.《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人

2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情,。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己,，特別是品社課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，教師如果不能百分之百感情投入,，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染學(xué)生,。思想教育的效果肯定會(huì)大打折扣,。我覺得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍,，參與不積極主動(dòng),，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正,。

3.在制作感謝卡時(shí),，我只定格在一張感謝卡，所以學(xué)生也定式思維,，大多都只寫給父母,，思路不廣，所以在這里邊聽音樂,，邊制作時(shí),，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡，這樣就開拓了學(xué)生的思路,。

4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗(yàn),，效果就更理想。如在體驗(yàn)感悟,，認(rèn)識(shí)謝謝這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生把生活在現(xiàn),，學(xué)生的感謝就更加深刻。

5.教學(xué)評價(jià)較單一,，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié),，提高,。

三年級下冊品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié) 三下品德與社會(huì)教案篇四

《我送老師一朵花》本課的目標(biāo)是：體會(huì)教師為學(xué)生的成長付出辛勤的勞動(dòng)，理解和尊重教師,，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心教師,，在師生交往中有一種民主、平等的意識(shí),。

當(dāng)我認(rèn)真解讀教學(xué)目標(biāo)后,，想到師傅曾經(jīng)對我說過,，教材只是個(gè)例子，作為教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪除和增加,。于是我也嘗試了一下,，增加了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

師：同學(xué)們,，你們知道體育老師姓什么嗎,？

生：你看我，我看你,。

師：（我知道學(xué)生不知道,，也就不問了）那你們平時(shí)遇見老師怎么稱呼他的呢？

生：（一個(gè)學(xué)生連手都沒舉就說了）體育老師好,。

師：如果你是那個(gè)老師,，聽到學(xué)生這樣稱呼你，心理會(huì)想些什么,？

生：我會(huì)覺得那個(gè)學(xué)生沒禮貌,。

生：這個(gè)小孩怎么連我姓什么都不知道。

生：……

師：同學(xué)們,，其實(shí),，老師知道你們對老師是尊重的，只是有的老師沒告訴你們姓什么,，對嗎,？以后如果不知道，可以請班長去問,，老師相信你們很快會(huì)改過來的,，對嗎,？

生：他們都點(diǎn)點(diǎn)頭,。

我覺得把這個(gè)環(huán)節(jié)放在這一課比較合適。這樣教學(xué)生比較妥當(dāng),。我們說,，尊重一個(gè)人，最起碼的一點(diǎn)要記住他的名字,，連名字都記不住還談什么尊重,。那同樣，尊重老師,，就該知道老師姓什么,，稱呼的時(shí)候就該說：陸老師好、陳老師好……這樣讓學(xué)生在潛移默化中明白,，當(dāng)和別人交往時(shí)比較重要的是記住他人的名字,，那會(huì)使人非常開心,。試想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，如果誰連我的名字都記不住的話,，那心理肯定是不開心的。這比一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎么樣效果好得多,。因?yàn)閺哪且徽n以后,，我遇到學(xué)生他們都很自然得叫我張老師，從他們臉上的表情我看出他們覺得很幸福

我想：在以后的教學(xué)中我盡量能選用學(xué)生熟悉的材料,，真正做到源于生活,，在輕松愉快的氛圍中接受思想教育。