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《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇一

“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,，身正為范”,，實施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識要扎實更新,，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。

1,、堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展,，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展,。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識,，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展需要。知識是相關(guān)的,、互通的,。因此，只有掌握豐富知識,，才能融會貫通,、觸類旁通、舉一反三,，使教學(xué)生動風(fēng)趣,、得心應(yīng)手、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知,，豐富知識，跟上時代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意接受,。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課沒興趣,，喜歡你上課,，才對思品課產(chǎn)生興趣。”為了充電,，要經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的，還是雜志,、歷史,、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等,。

2,、勇于反思。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識,，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差,、錯誤,，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際,、因材施教、勇于實踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思,、時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣,？

3,、為人師表。正人先正已,，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模,，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上,，要對國家、對社會,、對學(xué)生負(fù)責(zé),，對社會有不同看法，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上,，要時時處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

4,、尊重學(xué)生,。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長,、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動時間、隨便把學(xué)生活動課或課外課挪用,、作業(yè)沒完沒了,，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感,。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5,、保持快樂心態(tài)。只有老師輕松快樂教學(xué),，才能使學(xué)生樂于接近老師,、樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫,。當(dāng)然,，老師也是人，現(xiàn)實生活中,，有種種煩惱和不如意,，要保持快樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,，以教書育人為重,，忘我工作，在面對學(xué)生時摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)情緒,，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生痛癢,，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系一定融洽,。

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識，必須堅持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,，才能提高教學(xué)效率,。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際,，采用不同教學(xué)方式，如：“探求式,、導(dǎo)讀式,、討論式”等。無論采取何種方式,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,、全面發(fā)展的教學(xué)原則,，達(dá)到傳授知識，提高理論水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān),，都要學(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。

理論聯(lián)系實際,，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識時,，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實際，開闊學(xué)生視野,，進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文,。這樣,，使學(xué)習(xí)生動活潑，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,，得到升華,，激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德,、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果,。

“親其師,，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。

《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇二

通過期末成績分析,，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績分化嚴(yán)重,，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這個問題很嚴(yán)重,。平時看學(xué)生也很能學(xué),，學(xué)習(xí)時間上也能保證，可一部分學(xué)生的成績就是提高不快,，為了大面積的提高學(xué)生的成績,，我想應(yīng)采取如下措施：

1、給自己定一些時間限制,。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間,。

2,、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。

3,、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課,。

4,、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合,。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的,，更是必要的,，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

提高效率,，途徑大致有以下幾點：

①,、每天保證8小時睡眠。

充足的睡眠,、飽滿的精神是提高效率的基本要求,。

②、學(xué)習(xí)時要全神貫注,。

玩的時候痛快玩,，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,，不是良策,。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量,。學(xué)習(xí)之余,，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時,，一定要全身心地投入,，手腦并用。

③,、堅持體育鍛煉,。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體,，再大的能耐也無法發(fā)揮,。

④、學(xué)習(xí)要主動,。

只有積極主動地學(xué)習(xí),，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣,。有了興趣,，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,，又羞于向人請教,，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉,，從何談起提高學(xué)習(xí)效率,。這時,，唯一的方法是,，向人請教，不懂的地方一定要弄懂,，一點一滴地積累,，才能進(jìn)步。如此,，才能逐步地提高效率,。

⑤、保持愉快的心情,，和同學(xué)融洽相處,。

每天有個好心情，做事干凈利落,，學(xué)習(xí)積極投入,，效率自然高。另一方面,，把個人和集體結(jié)合起來,，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取,，也能提高學(xué)習(xí)效率,。

⑥、注意整理,。

學(xué)習(xí)過程中,，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起,。待用時,，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時,，東找西翻,，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去,。我認(rèn)為,，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇三

寬容是人的情感之一,，有一種巨大的人格魅力,。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力,；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛,；寬容是一種深厚的涵養(yǎng),，是一種善待生活，善待他人的境界,。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力,。

作為一名教師，天天面對學(xué)生,，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之,，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi),，如同驚弓之鳥,，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加,，使自己動輒得咎,。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了,，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了,。

每個學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話,，為他們排憂解難,。適時的傾聽，平等的交流,，勝似長篇大論的勸說,。家長和老師只有放下架子，信任學(xué)生,，真誠地傾聽學(xué)生的心聲,，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展,。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子,，擁有了收獲；

大海寬容了江河,，擁有了浩瀚,；

天空寬容了云霞，擁有了神采,；

人生寬容了遺憾,，擁有了未來。

教師不會因為寬容而失去威信,；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴(yán),。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),，"躬自厚而薄責(zé)于人"，對學(xué)生以誠懇為先,，動之以情,、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng),；寬容的教師潤物無聲,，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素,、魅力無窮,，它對下一代的成長極為有益。

作為老師和家長,，我們應(yīng)多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的“黑點”并加以正確地引導(dǎo),。讓我們擁有寬容,，保持寬容吧！不會寬容別人的人,，是不配受到別人的寬容的,！讓我們永遠(yuǎn)記住,；寬容可以使我們年輕,。

《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇四

反思過去，許多感慨,，酸甜苦辣一應(yīng)俱全,。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會做事,、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識社會,、適應(yīng)社會，分析問題,、解決問題的能力,。在初中階段，思品教師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,。因此,，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,。反思以往,，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點反思體會,。

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個方面,，一是自身的專業(yè)知識要扎實,，更新，業(yè)務(wù)能力要提高,；二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高。要提高素質(zhì),，必須扎扎實實地做到如下幾點,。

1、堅持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會發(fā)展,，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識,，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識，才能使自己的'認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要,。知識是相關(guān)的,，互通的。因此,，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識,，才能做到融會貫通、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是,，面對知識爆炸時代,，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知識,，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意接受,。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣,，喜歡你上課,，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電,，我經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志,，歷史，經(jīng)濟(jì),，心理訪談等,。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用,。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,，也許才有如此效果吧,。

2、勇于反思,。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思,，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤,，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際,、因材施教、勇于實踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后,，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多,。不斷反思，時時提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會在意,。記得有一次，上課時有個學(xué)生悄悄地對我說：“老師,，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時,，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外,，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔,。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己,，的確不能再這樣了,。這本身就是教學(xué)要求?。　拔崛杖∥嵘怼?，很難做到，但常反省自己還是可以的,。

3、為人師表,。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上,，要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟,。②在舉止上，要時時處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。比如，我的普通話不是很好,，語速快，講課時我就提醒自己注意,。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯別字時，學(xué)生能及時指出幫助我改正,。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯,，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課,，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰,，但我說了一句,，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正,，我們大家都會原諒他的,。說完，就有個同學(xué)站起來了,。當(dāng)時我真的很高興，不是學(xué)生犯錯,，而是不用我去一個個查,，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤,，并敢于承認(rèn)自己的錯誤。

4,、老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點,，學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,，但老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長,、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利,。于是,，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動時間,，隨便把學(xué)生的小課挪用,，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感,。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對,。記得上學(xué)期，有一次上課時,，也許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè),，學(xué)生不太在乎,。一個成績還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣,，就抄寫英語。我提醒了一次,，她仍然我行我素。當(dāng)時我特生氣,，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半。頓時,，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會生氣的,。在一片沉寂中,，繼續(xù)將內(nèi)容上完。課后我與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉,，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯。再次上課時,，我當(dāng)著全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉,。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對?。Υ宋覜]多解釋,，主要說明了教師也會犯錯誤,。記得很清楚，當(dāng)時班上同學(xué)給我鼓了掌,。這樣,，我贏得了學(xué)生的信任,，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說,，甚至請我為他們出主意,。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生,，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5、老師要保持快樂心態(tài),。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,，老師也是人，在現(xiàn)實生活中,，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片,。一次上課時，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來,。當(dāng)時我也很生氣，臉沉下來,，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說,，老師請別生氣，生氣會老的,。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,，課后又單獨找學(xué)生談了話,，解決了問題,。因此,，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的,。

初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論知識,，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能提高課堂教學(xué)效率,。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。無論采取怎樣的方式,，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識,，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。例如,，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng),，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo),。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,，成為他們的良師益友,。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時候,，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實際,，開闊學(xué)生的視野,，進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫政治小論文。這樣,，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,，得到升華,，從而激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德,、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果,。例如，針對學(xué)生厭學(xué),，在講“珍惜受教育權(quán)利,，履行受教育義務(wù)”時，考慮學(xué)生去落后農(nóng)村不方便,，我結(jié)合學(xué)生實際,，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的,，做成課件，通過和我們學(xué)校的條件對比,，展示給學(xué)生,，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲,。

反思帶來的收獲我感受頗深,，如今也嘗到了一定的甜頭,。“親其師,，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對學(xué)生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，我做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,，提高自己的教學(xué)水平。

《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇五

俗話說,，萬事開頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

一舉打響，一炮走紅,。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會涵義要求,，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；

二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫、故事,、補(bǔ)白、問題的用意,，融會貫通,；

三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課,，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量,，集思廣益,，博采眾長,，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題,；

四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),，把課備精、備細(xì),、備透、備實,、備深,；

五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事,、笑話、時事,、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際,，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對思想品德學(xué)科的特點,，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多,，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目,，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好。

六,、合作探究，拓展升華所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的,，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式,。

合作學(xué)習(xí)的展開,，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的,，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價,。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。對于合作學(xué)習(xí),，國外學(xué)者做過很多深入的研究，例如美國的弗徹斯等人進(jìn)行了一項關(guān)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實驗研究,。他們關(guān)注的焦點是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有什么影響,。弗徹斯等人的實驗所得出的結(jié)論可簡要概括如下：

第一,，合作學(xué)習(xí)情形都明顯優(yōu)于獨立作業(yè)情形。在對復(fù)雜作務(wù)的完成方面合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的互動質(zhì)量,。

第二，在異質(zhì)二人小組中,，復(fù)雜任務(wù)的學(xué)習(xí)可明顯地促進(jìn)成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三,，在參與水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組,，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。第四,，不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員,，這意味著調(diào)動差生參與積極性是開展合作學(xué)習(xí)的重要方面,。所謂“探究學(xué)習(xí)”是相對“接受學(xué)習(xí)”而言的一種學(xué)習(xí)方式,，即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題目,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識,、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外,，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識活動,。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn),、探究等認(rèn)識活動凸顯出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),。它具有以下特點：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向性更強(qiáng),。

②具有較強(qiáng)的生活實踐性,。

③研究手段的多樣性,。

④更加重視學(xué)習(xí)過程的操作,。概括起來講,，在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生充分的自主,，有效的合作，適度的探究,。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式,，其理論依據(jù)是：

1,、對“以人為本”的教育理念的思考。20世紀(jì),，人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”,、“以人為中心”的教學(xué)理論，倡導(dǎo)一種“非指導(dǎo)教學(xué)”,、“自由學(xué)習(xí)”,、“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”等教學(xué)觀點,。之后,，美國心理家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的“培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等,，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，源于“以學(xué)生為本”,，基于對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生,，意味著尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的需要,，尊重學(xué)生的個性,。關(guān)注和尊重學(xué)生是教育取得成功的首要條件,。

2,、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考,。1972年,，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教育報告——《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》,，在這個報告中,，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人,，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”,。這是向全世界教育機(jī)構(gòu)發(fā)出的警告,。隨后,，國際21世紀(jì)教育委員會在1995年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告里,，把“學(xué)會求知”作為未來社會教育的四大支柱之一,。對教學(xué)實踐而言，我們主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式,，這里應(yīng)注意合作的必要性，有無必要合作,；合作的有效性，能否解決問題,；合作的組織性,，幾個人為好,，分工如何,；合作的科學(xué)性，如何通過有效合作解決復(fù)雜,、疑難問題,。探究性學(xué)習(xí)方式,，可以小論文的形式出現(xiàn),，可以小組的方式進(jìn)行合作,，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)、生活中的有價值的問題,，闡述意義價值,，尋找形成原因,，探究解決辦法,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,、解決問題的能力。

《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇六

學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識存在一定的誤區(qū),，學(xué)習(xí)主動性不夠強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率不高,。這從學(xué)生的作業(yè),、上課回答問題,、課堂抽測,、月考,、期中試卷作答上都有所體現(xiàn),。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣,，可有可無,，考前讀讀背背就能考高分，平時沒有必要花費很多時間,。再就是認(rèn)為思想品德課實行開卷考試,，打開書就能抄上答案,，沒必要記憶基礎(chǔ)知識,，只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了,。因此平時上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也是敷衍了事,，對于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然

很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,、用功，所布置的識記任務(wù)也能如期完成,，作業(yè)也做得很認(rèn)真,，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,，但一到考試成績總是很不理想,，老師和家長著急，學(xué)生自己也很苦悶,，甚至對學(xué)好思想品德課喪失了信心,。其實，要想學(xué)好思想品德課,，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，也是行不通的，更重要的是要學(xué)會舉一反三,，融會貫通，活學(xué)活用?，F(xiàn)在的考試試題越來越靈活，開放性很強(qiáng),，答案多元化,，不唯一,，單純的知識考查題目越來越少,，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)來命題的,，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了,。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例,，作為背景材料設(shè)問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉，對課本知識理解不透徹,，對重要觀點不會活學(xué)活用,，答題就會不得要領(lǐng)，很難把一些簡單的題目解答出來,。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病,，對所做題目的要求不認(rèn)真閱讀，或者靠想當(dāng)然,，就匆匆落筆，草草答卷,，往往造成答案張冠李戴，答非所問,。比如在做選擇題中,，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維,，當(dāng)遇到讓選擇錯誤選項時,，只要看到一個正確的選項就入選了,；題目要 求回答“怎么去做”？而學(xué)生卻會答成“為什么要去做”,？

現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對理論聯(lián)系

實際能力,，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學(xué)生生活實際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題,。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事,、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”,，不會把社會熱點與教材觀點,、原理聯(lián)系在起來作答,，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒,，就題論題,，答案缺少組織性,，缺乏條理性，不分要點,，不分主次，讓人看了一頭霧水,，自然考試成績很不理想,。

《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇七

班級七年級1——4考試人數(shù)127任課教師管曉華

分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計：

99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等級統(tǒng)計：

題號、題型（主觀題,、客觀題）,、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況,、學(xué)生做答情況、得分情況

一,、判斷題做得較好，個別同學(xué)4,、7題做得不好，第4題學(xué)生對于實現(xiàn)自己的人生價值,，做認(rèn)為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學(xué)生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好,，尤其是對于名言不能很好地理解。

二,、選擇題,，前3個時政教育做得不好,，對國內(nèi)外重大的事件不關(guān)注有關(guān)，其余題14,、21、25一部分同學(xué)做得不好,，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先d,，21題，學(xué)生對一根筷子易折斷的題意理解不好,，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用,，25題學(xué)生對于題意沒有很好地掌握,，應(yīng)是理解和寬容,。

三,、非選擇題,，26題,，第一問答得不好，學(xué)生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認(rèn)識不到位,，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患,，第二問和第三問個別學(xué)生答反了,。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點,、作用,，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題,，第一問回答的很差，學(xué)生只對爸爸言行進(jìn)行了分析,，沒有回答是對還是錯,。

命題方向（知識性、趣味性,、思想性）、難易程度,、考查知識點,、書寫量等。

試題覆蓋面廣,，難易適中,，主要考查學(xué)生對生命的認(rèn)識及怎樣維護(hù)自己的生命，書寫量不是很大。

題目缺少趣味性的題,。其中試卷沒有設(shè)置卷面分,，以及各題的評價量，評價人度不明確,。

《七年級思想品德》的教學(xué)反思篇八

《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì),、鑄造民族精神為宗旨的課程,，強(qiáng)調(diào)健全人格的培養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向,。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書本知識,，掌握分析歸納等技能,，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩、觸動,，人格的凈化,、升華,。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命,。

“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學(xué)生在教學(xué)過程中,，認(rèn)識自己的優(yōu)點,、缺點,；在課后能回想起老師的話語,，能全面地看待自己,，那本框的教學(xué)難點也就落實了,。

教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》,，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個愉悅的氛圍,，以“孔雀因為沒有認(rèn)識自己，才掉入水中,，那同學(xué)們能認(rèn)識自己嗎,？”用一個問句，將教學(xué)帶入下一個環(huán)節(jié),；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格,，學(xué)生踴躍參加,，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條,，學(xué)生紛紛舉手,，要求猜那是誰,；“活動二：情景模擬”,，學(xué)生淋漓盡致的表演,，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”,，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”,；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動”

起來,，大家一起出謀劃策,，表揚有點，改正缺點,，正所謂“有則改之，無則加勉”

,，在其他人的幫助下全面認(rèn)識自己,。

此時的課堂沒有刻板,，刻板容不下真正的人性；此時的課堂什么也沒有,，只有人的生命在蒸騰。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生作為活動的參與者，決不是被動地接受外在給定的活動,，而是主動地參與到對活動的自我建構(gòu)和自我體驗的愉悅中。這種自我實現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實存在的質(zhì)量,，更有利于人格的完善?！爸挥杏螒?，才能使人達(dá)到完美并同時發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書簡》）,。這種游戲的教育功能和作用,，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的,？