心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

早教培訓心得體會篇一

一,、作為特殊孩子的家長，首先我們要認識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩,，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進行有效的康復干預,，隨著身體發(fā)育年齡的增長,，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小,。

舉個簡單的比較例子：

正常小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲

二,、找出抑制孩子發(fā)育的問題，我們需要康復孩子哪些方面?每個小孩的情況不大相同,，以下幾項是比較有共性的問題：

1)肌張力低所引起的目光呆滯,，反應慢，身體不協(xié)調(diào)等,。

2)精細動作差,，自理能力差。

3)構(gòu)音不清,，流口水,。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應的他就會整體反應慢,，體內(nèi)代謝也慢,。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧,。

三,、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運動，恩宇的通道理論,，再加上冰自己獨特的思維教學而設定的,，三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案。這就是為什么來工作室學習的孩子都會有明顯進步的原因,。

1)神經(jīng)運動,。

孫老師的神經(jīng)運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激，從而修復腦神經(jīng)功能,。事實上,，某項運動對孩子長時間的刺激，它會形成一種固定模式,，換言之對大腦是一種損傷,，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2)思維語言,。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,，從冰的某些教學貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學對孩子活學活用的神奇效果。冰會通過教知識點,，讓孩子形成思維,，發(fā)展智力的能力途徑(配對，挑選,，分類,，命名)，從而讓孩子不斷地完善學習學前概念和知識點(感覺知覺,，物件概念,，空間概念，因果關(guān)系概念,，顏色概念,，形狀概念，數(shù)學概念),。這些方面我理解,，但不會很好的用文字組織表達出來，還望見諒,。在這里我想向大家分享bb的某方面的進步,，從而對比傳統(tǒng)教學與思維教學之間的成效,。

在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上,，還是在日常生活中,，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍綠黑白色,，可是效果甚微,，有時他能說對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了,。

來冰大人這里不到兩個月的時間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,，并且能夠靈活運用,。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,，讓果把老鼠放黃色的正方形上面,，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認識并學會真正運用起來,。

3)思維精細,。

hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動作，集合了游戲手工音樂,，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”,。

4)口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓貼中有很詳細的注解,。

5)早教課,。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,，孩子們都很喜歡參加,。說實話這里的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支,，但是收費卻比外面的少之又少,。這算是工作室的一項福利吧，我們有時開玩笑說“不缺錢不賺錢”,。

每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹,，這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達能力，也為孩子以后上學打下一定的基礎(chǔ),，不管孩子以后參加某個團體,，自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨特的妙點子,，孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見過,，不僅鍛煉了孩子的動手能力,，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團隊合作意識,。

5)家庭作業(yè),。

每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費冰的許多時間和精力，她會依據(jù)孩子上課的情況而定,，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,，每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的,，說實話,，這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷,，可真是用心良苦啊!,。

每天保證家長和孩子一定的親子學習時間。

讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ),，加強課堂上一些知識點的鞏固,。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點，而不會浪費在諸如涂色這樣簡單耗時的方面,。

讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,。

通過這次培訓，讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統(tǒng)合理的康復課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,，以及自己在教育孩子方面該改正的地方,。希望以后還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

早教培訓心得體會篇二

◎不要太高看了年幼的孩子

早教早教,，就是讓孩子早點兒受教育,，這是很多父母對早教的誤解。在父母的努力下,，年幼的孩子早早地學會了很多知識,，本該上幼兒園的孩子，被父母要求上小學,。當小學老師不同意時,，家長會不厭其煩地向老師或校長介紹自己的孩子有多么優(yōu)秀，找各種關(guān)系來說情,。有的父母甚至會動用關(guān)系改戶口本,，把孩子的出生日期往前推移。所有這些做法只是為了讓孩子早入學,。

教育專家認為,，家長之所以這么做，關(guān)鍵在于他們總認為自己的孩子是最優(yōu)秀的,。既然那么優(yōu)秀,，就要早點兒讓他們上學,。遺憾的是，他們沒有明白,，新一代孩子越來越優(yōu)秀已是一種普遍現(xiàn)象,。因此，家長不能太高看了孩子,，而要把孩子放到群體中去考察,，才能發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子確實是弱于足齡的。如果強行讓孩子提前入學接受教育,，到時候無論是在人際交往上還是在學習上,，孩子都會有很大的壓力。

◎絕不要把孩子當成試驗品

有些家長迫切希望孩子提前入學,，當被校方拒絕時,，他們會說：“試試看吧，不行的話再退學,。”在這種試試看的心態(tài)的背后,，顯然是把孩子當成了試驗品,。校方表示，家長把年幼的孩子送進學校簡直是摧殘孩子,。

首先是身體上的摧殘,。孩子一進入學校，就要承擔學習任務,。他們每天上6節(jié)課,，一節(jié)課45分鐘，這種耐力是很多孩子不具備的,。有的孩子筆都拿不穩(wěn),，這?因為他們的手部肌肉沒有發(fā)育好。

其次是心理上的摧殘,。要知道,，當孩子的學習成績跟不上大家的步調(diào)時，心里有非常大的壓力,，也非常緊張,。有位老師表示，她執(zhí)教十幾年,，接收過一些未足齡的孩子,，幾乎沒有學習成績拔尖的，他們的成績總是比足齡孩子差,。因此,，她建議家長：如果你想提前讓孩子入學,，要先問問自己：想不想讓孩子總落后在別人屁股后面?

◎尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律

凡事都應該遵循一定的規(guī)律，孩子的成長也是有規(guī)律的,，年幼的孩子難以承受大齡孩?的學習內(nèi)容,。在人際交往中，年齡小的孩子總處于弱勢地位,，經(jīng)常被欺負,，或者被大齡孩子照顧，久而久之,，就習慣了弱勢,，習慣了被照顧。這樣,，孩子長大了,，也是很難適應激烈的競爭。

身為父母,，都不希望孩子整天悶著頭學習,，苦著臉生活吧?童年應該是充滿歡聲笑語的，不應該是緊張兮兮的,，如果你希望孩子健康快樂地成長,，就應該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，絕不讓孩子超前接受教育,。

早教培訓心得體會篇三

不知是哪個天才說了句“不能讓孩子輸在起跑線上”,，從那以后，很多家長便紛紛行動起來,，恨不得在孩子還沒出生的時候,，就對孩子進行教育。孩子出生以后,，父母更是忙開了,，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班,，其實,，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就認識上千字,，會背幾百首古詩,。看看這么大的數(shù)字,，想想這么小的年齡,，孩子應該學得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走,，小鴨掉到坑里了,，小雞應該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據(jù)說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力,，看看這些題，孩子做出來應該很吃力吧?

是的,，對于年幼的孩子來說,，能夠做到這些，并非因為他們是“神童”,，而是因為他們早早地受到了教育,，這就是很多家長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措,?？墒羌议L沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多么累,。

一天,，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課,，4個課時,，教課的老師是從英國回來的留學生，口語不錯,。剛開始,，女兒上課的興致挺高，因為交了幾個新朋友,，而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動小朋友的熱情,，老師將幽默故事穿插在課堂上,，還和小朋友們玩小游戲。

不過上了兩次課后,，劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒了熱情,。為了讓女兒去上課，每次,，劉女士都苦口婆心地做說服工作,。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個小朋友一張白紙,。下課的時候,，劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后,，了解到她早就不愿意聽課了,，老師給她一張紙，她正好用來涂鴉,。

看著那張被涂得亂糟糟的紙,，劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯了,。就在這時，女兒說了一句話：“媽媽,，我的負擔太重了,，我學不動了?！币驗榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z班,，還有上其他的興趣班，還要認字,、畫畫,、背詩。從那以后,，劉女士就再沒讓女兒上英語補習班,。

現(xiàn)在很多父母對孩子的要求不只是高，還早,。比如,，讓年幼的孩子上早教班，說是為了提前適應幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學,，說是自己的孩子很聰明,，應付得了小學的學習內(nèi)容。父母為孩子爭取時間,，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢,，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害,。

早教培訓心得體會篇四

這次托_v媽和mm媽的福(她們倆是短期培訓的家長),，我也能有幸跟著開個小灶，參加冰大人的培訓課程,。每次的培訓都會有新的知識點與論點,，給人一種茅塞頓開的驚喜!總感覺時間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多,，這就是冰的無窮魅力所在吧,。以下是我對于這次培訓的一些心得體會，本人才疏學淺,，如有不當之處,，還望冰大人指正。

一,、作為特殊孩子的家長,，首先我們要認識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩,，如果不能在早期進行有效的康復干預,，隨著身體發(fā)育年齡的增長，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大,。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小,。

舉個簡單的比較例子：

正常小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

身體發(fā)育年齡：0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡：0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發(fā)育的問題,，我們需要康復孩子哪些方面?每個小孩的情況不大相同,，以下幾項是比較有共性的問題：

1)肌張力低所引起的目光呆滯，反應慢,，身體不協(xié)調(diào)等,。

2)精細動作差，自理能力差,。

3)構(gòu)音不清,，流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,，孩子的肌力低,，相應的他就會整體反應慢，體內(nèi)代謝也慢,。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環(huán),，以求能更好的給大腦供氧。

三,、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運動,，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨特的思維教學而設定的,，三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案,。這就是為什么來工作室學習的孩子都會有明顯進步的原因。

1)神經(jīng)運動,。

孫老師的神經(jīng)運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激，從而修復腦神經(jīng)功能,。事實上,，某項運動對孩子長時間的刺激，它會形成一種固定模式,，換言之對大腦是一種損傷,，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2)思維語言,。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,，從冰的某些教學貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學對孩子活學活用的神奇效果。冰會通過教知識點,，讓孩子形成思維,，發(fā)展智力的能力途徑(配對,，挑選，分類,，命名),，從而讓孩子不斷地完善學習學前概念和知識點(感覺知覺，物件概念,，空間概念,，因果關(guān)系概念，顏色概念,，形狀概念,，數(shù)學概念)。這些方面我理解,，但不會很好的用文字組織表達出來,，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進步,，從而對比傳統(tǒng)教學與思維教學之間的成效,。

在bb2-4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上,，還是在日常生活中,，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍綠黑白色,，可是效果甚微,，有時他能說對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了,。

來冰大人這里不到兩個月的時間,，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運用,。比如說,，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面,，他能夠很快的挑出來并放好,。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認識并學會真正運用起來。

3)思維精細,。

hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動作,，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”,。

4)口腔發(fā)音,。

口腔發(fā)音的培訓貼中有很詳細的注解。

5)早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合,，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,，孩子們都很喜歡參加。說實話這里的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色,，手工素材也是一筆不少的開支,，但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧,，我們有時開玩笑說“__不缺錢不賺錢”,。

每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹，這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達能力,，也為孩子以后上學打下一定的基礎(chǔ),，不管孩子以后參加某個團體，自我介紹是必不可少的,。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨特的妙點子,，孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動手能力,，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶,。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團隊合作意識。

5)家庭作業(yè),。

每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費冰的許多時間和精力,，她會依據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,，每天堅持和孩子加強哪方面的技能,。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的，說實話,，這也為家長們省了一筆不少的開支,。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷，可真是用心良苦啊!,。

每天保證家長和孩子一定的親子學習時間,。

讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ)，加強課堂上一些知識點的鞏固,。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點,，而不會浪費在諸如涂色這樣簡單耗時的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,。

通過這次培訓,，讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統(tǒng)合理的康復課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,，以及自己在教育孩子方面該改正的地方,。希望以后還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

早教培訓心得體會篇五

俗話說：人生聰明識字始。語文新課程標準也強調(diào)：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1----2 年級的教學重點,。可是為何如今很多孩子智力不差,，卻讀不準,、寫不好漢字?字跡潦草，歪歪斜斜,，猶如“草上飛”,，甚至缺胳膊少腿，錯別字成堆,，鬧出不少笑話,。究其原因：第一、學生個體差異大;第二,、老師教起來枯燥,，學生學起來無味;第三、學生被動識字,，印象模糊,。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。我們眼前是一群蘊藏著智慧,，洋溢著熱情,，有強烈求知欲的人，要高效有趣地完成識字寫字的教學任務,，必須尊重學生的個性,，啟迪學生的靈性，提升學生的理性,，關(guān)注學生的個體體驗,、生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)自主,、創(chuàng)新意識,，提高審美情趣，即“智慧的教學”,。

一,、張揚個性-------尊重學生的個體體驗，培養(yǎng)自主意識

人的發(fā)展是絕對有差異的,。一個班幾十個學生來自不同的家庭,，性格不一,，所受教育各不相同，有的學前已經(jīng)認識幾百個字,，有的則連姓名都不認識;學生自身智力因素和非智力因素也有差異,，有的讀幾遍就熟記了，有的讀幾十遍也記不住,。若是忽視了學生的差異性,，整齊劃一地同等要求，結(jié)果只對一個層面的學生有效,，對其余兩個層面的學生來說,，要么太深奧，要么太淺顯,。因此,，教師面向全體，尊重差異,，分層教學,，才能共同提高。如：我們學校試行星級家庭作業(yè),，一星題是基礎(chǔ),，二星題是提高，三星題是能力訓練,。學生自主選擇練習,，教師根據(jù)實際采用激勵性評價，使孩子有一種滿足感,、成就感,，似乎感到自己的精神、智慧在增長,，讓每個學生有實實在在的進步,。

課堂中的主角是學生，沒有學生積極參與的教學,，不可能高質(zhì)量,、高效率。心理學認為：只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動口,、動手,、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，才能使學生處于積極探索的最佳學習狀態(tài)中。教師讓學生不受約束地去探究,、思考,、異想天開,，鼓勵學生敢想、敢說,、敢爭論，真正放飛學生的心靈,，尊重學生的個體體驗,。如：要最快記住漢字，學生可選擇喜歡的方式識字：有的基礎(chǔ)好,，好表現(xiàn),，就讓他當小老師，教大家識字;有的喜歡找伙伴一起識字,，交流合作;有的愛在讀故事中鞏固;有的喜歡抄寫;有的喜歡聯(lián)想,，能給“田”編字謎：1+1=?，我不禁為她的發(fā)言與眾不同喝彩!

二,、啟迪靈性------關(guān)注學生的生活體驗,，增強感悟能力

兒童的認知規(guī)律表明，直觀形象思維占優(yōu)勢,，他們學習的過程就是在情景中親身經(jīng)歷,，感覺、知覺,、表象、聯(lián)想的過程,。新課標指出：“識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,，同時利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景,?！笨_琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的,?！痹诮虒W中，我以學生的生活體驗為出發(fā)點,，努力變抽象字符為直觀形象,，變枯燥的識字為趣味的活動，把識字和學詞,、學句,、口語交際,、課外閱讀、寫字等語文實踐結(jié)合起來,，重視培養(yǎng)自主識字的能力

1,、巧假設,，悟字形,。

小學生愛童話,，好直觀。我便將生字人格化,，引導學生把字看作人,，一個部件一個筆畫就可看作人的肢體，使字也有頭肩腰腿,，眼耳口鼻，衣帽鞋襪等,。如：“禾” 像個女孩穿裙子，書寫時別讓裙子拖到地;“夏” 的“▔”像帽子,，夏天外出記住給自己戴上大草帽;“立”字“丶”像頭,，“一”像肩，“丷”像手腳,，“一”像地面,。頭正肩平，手腳并攏,，立于地上……把抽象的符號變生動、形象,、真切,，孩子們猶如走進童話世界，倍感親切,，非常愿意認識并記住這些“朋友”,，而且，用這種方法記住的字,，錯誤率極低,。

2、多實踐,，明字義,。

小學生記憶特點是無意識記強于有意識記,，記得快，忘得也快,。只有充分調(diào)動他們的眼,、耳、口,、鼻等感知器官,，加強實踐體驗。

(1)把識字和學詞,、學句、口語交際結(jié)合起來,，引導學生組詞,、說句解意，把文本轉(zhuǎn)向生活實踐,，培養(yǎng)學生多種語文能力,，發(fā)展學生的思維。如教學“美”字,，教師展示四個不同的生活畫面,，引導學生說句理解外表美、心靈美,、高興,、贊美等不同含義的美，給學生留下了深刻的印象,。

(2)引導學生閱讀課外讀物,，使學過的字反復出現(xiàn)，久而久之,，達到溫故而知新的效果,，同時，通過語言實踐,，豐富了學生的語言積累,，提高了學生的理解能力，培養(yǎng)了愛讀書的習慣,。我們還要引導學生利用好身邊的識字教材,，如：同學的姓名、路標,、廣告牌,、電視中的對白等。

(3)通過講故事,、找朋友,、編(猜)謎語,、編兒歌、簡筆畫等有趣味的游戲活動加強識字,。

(4)根據(jù)漢字的特點有重點地進行書寫訓練,，促進認字的精確性，發(fā)展知覺的穩(wěn)定性,、主動性,，加深記憶，養(yǎng)成良好的習慣,。

3,、善發(fā)現(xiàn)，知學法,。

古人說：“授人以漁,，受益終身?！睘榱私o學生打下扎實的,、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)，教師應在識字過程中滲透識字方法,，形成自主識字的能力,。

(1)可根據(jù)漢字規(guī)律和兒童認知規(guī)律進行識字寫字教學。如果是象形字,，可引導學生觀察字和圖,，產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：字和圖很相象,。如果是形聲字,，利用舊知悟出聲旁表音，形旁表義的特點,。還有會意,、聯(lián)想、比較等方法,。

(2)也可用加減法,、字謎法等趣味記憶法。如：你有什么法子記住“美”?學生：羊不露尾巴+大;順口溜：大王大王真好看,，兩朵花兒戴頭上;大羊沒尾巴,，照樣人人愛。

三,、提升理性------把握學生的情感體驗,，提高審美情趣

新課標指出：語文學習過程中，要培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣，培植熱愛祖國語言文字的情感,。我們要引導學生反復誦讀,、品味，體味漢語的抑揚頓挫的音律之美,。漢字有一字多音,、一字多義、一音多字的特點,，我們要隨時點撥,，幫助理解。如：當說完四個有關(guān)美的句子時,，教師點明：同一個字在不同的句子中有不同的意思,，這就是我國語言文字的精妙之處。久而久之,，哪個孩子的心中不涌動自豪感?

當學生書寫漢字時,，要求有一定的標準，最基本的就是筆畫正確,，間架結(jié)構(gòu)合理,，用新課標的話 ：必須規(guī)范,、端正,、整潔。一句話,，學生要感受漢字錯落有制的形體美,。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定使人人都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正、干凈,、容易認,，這樣的習慣有好處，能使人細心,，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,，粗枝大葉,，獨斷專行是容易誤事的。寫字可免除這些毛病,?！?在書寫時，要指導學生根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)把握筆畫的輕重緩急，部件的高矮胖瘦,，注意謙讓或穿插,，盡量做到正確、端正,，得到美的熏陶,。

學生是有生命、有思想,、有情感,、有智慧的健全的人，需要學習,，需要發(fā)展,，需要機會和空間，我們理應關(guān)注他們的真情體驗,，為他們的成長創(chuàng)設一個良好的環(huán)境,，鼓勵他們主動地探索，積極地進取,，體驗學習的快樂,，感受成功的喜悅，得到創(chuàng)造性的發(fā)展,。充滿智慧的識字寫字教學,，是學生在教師、文本和生活這個大環(huán)境中不斷學習,，展示個性,，凸現(xiàn)靈性，豐富心智,，提升靈魂,，鍛鑄人格的整合過程，是低段語文教學的重中之重,。

早教培訓心得體會篇六

下半年起,，我擔任了高一三個教學班的英語教學工作。一年來,，對教學工作有了新的體會?，F(xiàn)將本學期的英語教學工作做如下總結(jié)：

一、注意高一與初中的銜接過渡

高一新學期伊始,，通過找學生問話了解情況,，測單詞量小測驗等等方式，我了解得到學生在單詞量和語法上面存在困難,。因此在努力完成教學目標的同時,，在課堂上從語言、詞匯、語法,、句型等方面系統(tǒng)復習,，以使學生盡快適應高中英語教學。

二,、抓好學生的學習思想,，提高學生的學習質(zhì)量

1、以教書育人為本,，對學生進行品德的學習教育,，特別是個別后進生，關(guān)心他們的思想和學習情況,，鼓勵他們的學習,。

2、貫徹學校班風,、學風評比的要求,，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。重視學生的思想工作,、學習風氣的培養(yǎng),、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成。

三,、按照教學常規(guī)開展教學工作

1.備課

課前認真地備好每一節(jié)課,，寫好教案。既備教材,，又備學生,，針對學生分析,、概括,、表達能力差的特點，設計好教學方法,。我在備課時就比較注意這種情況,，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。另外,，為使教學生動,，

不沉悶，我還自己準備了大量的教具,，使其達到了間接的預習效果,。

2.上課

每天都保持飽滿的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,，認真做好組織教學,，盡可能保證上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,，教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部,，并且充分調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入,，不讓其分心,，讓學生多動手，多動口,、,，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來,，充分調(diào)動學生的主觀能動性,，力圖讓學生學有所得，學有所樂,。

3.聽課

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,，新老師只有多聽課才能

4.作業(yè)和輔導

作業(yè)的布置適量，有針對性,，重點放在連詞造句,、閱讀理解等;

批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價,。

5.其他方面

(1)把握教學進度,，合理安排時間，與各科任老師互相配合,，統(tǒng)一教學法進度,，順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作,，與各科教師多聯(lián)系,，溝通，互相促進學生英語等各科的學習,。

(2)為加強自身的業(yè)務水平,，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電,，以便在工作中以堅實的理論作為指導,，更好地進行教育教學,。

(3)努力提高英語專業(yè)水平，以適應當前教育的形式,，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ),，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文做好準備。

(4)利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,，上網(wǎng)查找資料,，為教學服務等等。

四,、大膽擴展,，大膽訓練

英語是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，口語操練時,，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。在本學期,，我們針對學生造長難句時的困難和課文理解不牢固等問題，我們結(jié)合新單元的句型和上單元的知識進行造句,，即提高了學生的造句能力,，同時也進一步鞏固了上單元的知識,，一舉兩得,，也受到了學生的熱烈歡迎。

五,、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化,。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時事,、熱點，給學生講有關(guān)政治,、歷史,、社會等各方面的新聞、幽默等,。以前的教學工作,，我在這方面做得還是比較到位的。但是,，因為比較嚴肅,，學生參與不足，無意間形成了“自己的”課堂,，本學期后半期,，我在此方面下了很大努力，也收獲甚大,。

早教培訓心得體會篇七

一年來,，能堅持以"三個代表"重要思想為指導，愛崗敬業(yè),，認真學習貫徹黨的xx大精神,，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局,、學區(qū)和學校工作部署,，以重實際，抓實事,，求實效為教學工作的基本原則,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機,，深化課堂教學改革,，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī),，落實教學改革措施,，大力推進素養(yǎng)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高,，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：一,、加強學習，提高思想認識,，樹立新的理念,。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來,。二,、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律,，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1,、備課深入細致,。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真，并不斷歸

納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

2,、注重課堂教學效果。針對學生特點,，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌，堅持學生為主體,，教師為主導,、教學為主線，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點,，突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,，尤其本學期,，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。本年度在校內(nèi)聽課六十多節(jié)。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。

(二)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進展的觀點看學生,。應當縱向地看到：后進生的

今天比他的昨天好,，即使不然，也應相信他的明天會比今天好,。

2,、因勢利導，化消極因素為積極因素,。首先幫助后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是學生，厭惡,、責罵只能適得其反,，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。首先做到"真誠"二字,，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",。其次做到"接受",，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責等,，信任他們，鼓舞他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點,，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的。

教育工作,是一項常做常新,永無止境的工作,。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵,。

早教培訓心得體會篇八

識字寫字是小學低年級的教學重點,，是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復雜,，同音字,，形近字特別多，對于低年級的小朋友來說特別容易混淆,，在用字時往往張冠李戴,。要使學生學得快、記得牢,，就要求教師不僅要教會生字,，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎鞏固固生字，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變,，獲得生字學習的主動權(quán)和高效率,。

一、識字教學：

1,、引導學生課前預習,，克服孩子畏難的心理,。

⑴預習,，早已經(jīng)是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)了，但對于一年級的教學任務來說,，識字量相當?shù)拇?，孩子難免會出來厭倦和畏難的心理。課前把學生編好組,，給孩子明確的預習任務把不認識的字相互學習,，相互交流。相信孩子,，或許他們在互幫互助中有更多的收獲,。這樣在課堂教學中老師可以有更多的時間進行對字的分析，形近字,，形聲字等的拓展,。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強，通過課前的預習,，在課堂上孩子通過小組合作交流匯報就會覺得很輕松,，克服生字學習枯燥的感覺。

⑵ 鞏固練習,，同桌間進行,，小組內(nèi)進行聽寫，檢查生字,?；丶液笤賹Ξ斕焖鶎W進行復習;每學完一個單元要進行集中復習。這樣學生能記得比較牢,，回家后也由家長抽讀,，讓學生記得又熟悉。

2,、 通過有趣的游戲來記生字詞,。

低年級的學生，注意力比較薄弱,，容易分心,，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學生的注意力的，對于識字的效果也會降低,。因此,，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力,，活躍課堂氣氛,，提高學生的識記的幫助是不言而喻的。

3,、指導學生把學過的字進行整理,，找出規(guī)律

從我們的漢字的造字法來看，有象形,、指事,、會意、形聲幾種,，都有一定的規(guī)律,，教學時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W生進行適當?shù)臍w類,，既對學生提高識記效果有很大的幫助,，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍,。

二,、寫字教學：

寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓練才能形成的,。小學寫字教學,，收效總不能令人滿意。究其原因,，主要是指導較少,，那么，怎么加強寫字指導呢?

讓學生在學習生字的時候,，先說出生字的結(jié)構(gòu),，怎么記住它，學生就對生字有了初步的形體記憶,，然后再指導寫字,，在田字格中書寫時，先觀察書中的范例或老師的實例,，然后,，在強調(diào)這個字在書寫是所占的位置，學生觀察清楚了再下筆書寫,，教師巡回指導,，對學生書寫不好的藥悉心指導,，不會就教，不好的就重寫,，久而久之,，學生就養(yǎng)成了認真書寫的習慣。

此外,，教師還要每天聽寫,，讓學生牢記?？傊?，這是一個長期的過程，也是教學生活中最基礎(chǔ)的過程,，這一步做好了,，才能在閱讀寫作上有更好的發(fā)展,。

早教培訓心得體會篇九

識字寫字是一項長期而又重要的教學任務,，要養(yǎng)成好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累,、螺旋上升的過程,。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性,，要求家長積極配合,，與老師通力協(xié)作，齊抓共管,，共同培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。

為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，我在平時的課堂板書,、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,，展示給學生的是一個個端正、規(guī)范的漢字,。對于學生來說,，他們看到的是一個個活生生的寫字“標本”,從而使他們潛移默化地受到了教育，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：

一,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

《語文課程標準》明確指出,，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,，端正,，整潔。在每學期的第一節(jié)課上,，我總是先教學生執(zhí)筆方法,，并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開,、足平”八個字和“一尺,、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上,，然后逐個講解并示范,，讓學生記住并一個個指導、指正,，讓他們掌握正確的書寫姿勢,。雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況;如學生自控能力較差，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等,，但我們可以用上我們的耐心為其指正,，并在教學中注重對學生的評價，給其鼓勵心增強他們的自信心,，讓他們對寫字越來越感興趣,，這樣寫字教學才能更好地開展下去。

二,、重視基本筆畫練習,。

漢字是由最基本的橫、豎,、撇,、捺、點,、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆,、運筆、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用,。例如教學 “豎”畫時,，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫,，仔細分，有垂露,，有懸針,，用力垂直向下伸。垂露圓,，懸針尖,，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好,，學生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣,，長短彎斜要適當,，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學打下良好的基礎(chǔ),。

三、勞逸結(jié)合,，激發(fā)興趣。

心理學研究表明：小學生的注意力不穩(wěn)定,、不持久,，且常與興趣密切相關(guān)。生動,、具體,、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意,，而對于比較抽象的概念,、定理，他們則不感興趣,，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學時結(jié)合小學生的年齡特征，既要充分調(diào)動學生的學習興趣,，也要關(guān)注學生注意力的“集中度”.在教學中努力注意教學方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息,。在教學中我也不斷創(chuàng)設有效的教學環(huán)境增強學生們的興趣,，設計一些游戲,，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字,。如在教學“回家”一詞時,，我引導學生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學生的熱情,，然后指出要字時要注意的要領(lǐng),，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等,，讓學生把這兩個字“擺放”正確,，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來,，學生的熱情便會一觸即發(fā),，寫起字來也會認認真真的。

四,、正確評價,，樹立自信。

當學生沒有鑒賞能力時,，主要是教師的評價,。在批改作業(yè)時，應主要以鼓勵為主,，盡量尋找學生的閃光點,，大到一個字，小到一個筆畫,，都適當給其肯定,，如果哪個孩子有了進步，就在班上表揚,，特別是班里字寫得不好的孩子,，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情,。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳,，樹立他們寫好字的自信心,，激發(fā)他們的寫字欲望。

總之,，寫字教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術(shù)，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索,，才能收到良好的教學效果,，順利實現(xiàn)寫字教學目標。幾年的寫字教學,，讓我與學生共同成長了,，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。