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早教培訓心得體會(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-04 22:47:14
早教培訓心得體會(九篇)
時間:2024-08-04 22:47:14     小編:zdfb

心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

早教培訓心得體會篇一

一,、作為特殊孩子的家長,首先我們要認識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩,,身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩,如果不能在早期進行有效的康復干預,,隨著身體發(fā)育年齡的增長,,它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小,。

舉個簡單的比較例子:

正常小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5————1————1.5歲

二,、找出抑制孩子發(fā)育的問題,我們需要康復孩子哪些方面?每個小孩的情況不大相同,,以下幾項是比較有共性的問題:

1)肌張力低所引起的目光呆滯,,反應慢,身體不協(xié)調(diào)等,。

2)精細動作差,,自理能力差。

3)構(gòu)音不清,,流口水,。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,孩子的肌力低,相應的他就會整體反應慢,,體內(nèi)代謝也慢,。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環(huán),以求能更好的給大腦供氧,。

三,、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運動,恩宇的通道理論,,再加上冰自己獨特的思維教學而設定的,,三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案。這就是為什么來工作室學習的孩子都會有明顯進步的原因,。

1)神經(jīng)運動,。

孫老師的神經(jīng)運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激,從而修復腦神經(jīng)功能,。事實上,,某項運動對孩子長時間的刺激,它會形成一種固定模式,,換言之對大腦是一種損傷,,這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2)思維語言,。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,,從冰的某些教學貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學對孩子活學活用的神奇效果。冰會通過教知識點,,讓孩子形成思維,,發(fā)展智力的能力途徑(配對,挑選,,分類,,命名),從而讓孩子不斷地完善學習學前概念和知識點(感覺知覺,,物件概念,,空間概念,因果關(guān)系概念,,顏色概念,,形狀概念,數(shù)學概念),。這些方面我理解,,但不會很好的用文字組織表達出來,還望見諒,。在這里我想向大家分享bb的某方面的進步,,從而對比傳統(tǒng)教學與思維教學之間的成效,。

在bb2-4歲期間,不管是在醫(yī)院的早教課上,,還是在日常生活中,,我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色,如紅黃藍綠黑白色,,可是效果甚微,,有時他能說對某種顏色,但過會兒再問他又不知道了,。

來冰大人這里不到兩個月的時間,我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,,并且能夠靈活運用,。比如說,把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,,讓果把老鼠放黃色的正方形上面,,他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認識并學會真正運用起來,。

3)思維精細,。

hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動作,集合了游戲手工音樂,,孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”,。

4)口腔發(fā)音。

口腔發(fā)音的培訓貼中有很詳細的注解,。

5)早教課,。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合,小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,,孩子們都很喜歡參加,。說實話這里的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色,手工素材也是一筆不少的開支,,但是收費卻比外面的少之又少,。這算是工作室的一項福利吧,我們有時開玩笑說“不缺錢不賺錢”,。

每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹,,這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達能力,也為孩子以后上學打下一定的基礎(chǔ),,不管孩子以后參加某個團體,,自我介紹是必不可少的。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨特的妙點子,,孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見過,,不僅鍛煉了孩子的動手能力,,也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團隊合作意識,。

5)家庭作業(yè),。

每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費冰的許多時間和精力,她會依據(jù)孩子上課的情況而定,,并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,,每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的,,說實話,,這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷,,可真是用心良苦啊!,。

每天保證家長和孩子一定的親子學習時間。

讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ),,加強課堂上一些知識點的鞏固,。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點,而不會浪費在諸如涂色這樣簡單耗時的方面,。

讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,。

通過這次培訓,讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統(tǒng)合理的康復課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,,以及自己在教育孩子方面該改正的地方,。希望以后還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

早教培訓心得體會篇二

◎不要太高看了年幼的孩子

早教早教,,就是讓孩子早點兒受教育,,這是很多父母對早教的誤解。在父母的努力下,,年幼的孩子早早地學會了很多知識,,本該上幼兒園的孩子,被父母要求上小學,。當小學老師不同意時,,家長會不厭其煩地向老師或校長介紹自己的孩子有多么優(yōu)秀,找各種關(guān)系來說情,。有的父母甚至會動用關(guān)系改戶口本,,把孩子的出生日期往前推移。所有這些做法只是為了讓孩子早入學,。

教育專家認為,,家長之所以這么做,關(guān)鍵在于他們總認為自己的孩子是最優(yōu)秀的,。既然那么優(yōu)秀,,就要早點兒讓他們上學,。遺憾的是,他們沒有明白,,新一代孩子越來越優(yōu)秀已是一種普遍現(xiàn)象,。因此,家長不能太高看了孩子,,而要把孩子放到群體中去考察,,才能發(fā)現(xiàn)年齡小的孩子確實是弱于足齡的。如果強行讓孩子提前入學接受教育,,到時候無論是在人際交往上還是在學習上,,孩子都會有很大的壓力。

◎絕不要把孩子當成試驗品

有些家長迫切希望孩子提前入學,,當被校方拒絕時,,他們會說:“試試看吧,不行的話再退學,。”在這種試試看的心態(tài)的背后,,顯然是把孩子當成了試驗品,。校方表示,家長把年幼的孩子送進學校簡直是摧殘孩子,。

首先是身體上的摧殘,。孩子一進入學校,就要承擔學習任務,。他們每天上6節(jié)課,,一節(jié)課45分鐘,這種耐力是很多孩子不具備的,。有的孩子筆都拿不穩(wěn),,這?因為他們的手部肌肉沒有發(fā)育好。

其次是心理上的摧殘,。要知道,,當孩子的學習成績跟不上大家的步調(diào)時,心里有非常大的壓力,,也非常緊張,。有位老師表示,她執(zhí)教十幾年,,接收過一些未足齡的孩子,,幾乎沒有學習成績拔尖的,他們的成績總是比足齡孩子差,。因此,,她建議家長:如果你想提前讓孩子入學,,要先問問自己:想不想讓孩子總落后在別人屁股后面?

◎尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律

凡事都應該遵循一定的規(guī)律,孩子的成長也是有規(guī)律的,,年幼的孩子難以承受大齡孩?的學習內(nèi)容,。在人際交往中,年齡小的孩子總處于弱勢地位,,經(jīng)常被欺負,,或者被大齡孩子照顧,久而久之,,就習慣了弱勢,,習慣了被照顧。這樣,,孩子長大了,,也是很難適應激烈的競爭。

身為父母,,都不希望孩子整天悶著頭學習,,苦著臉生活吧?童年應該是充滿歡聲笑語的,不應該是緊張兮兮的,,如果你希望孩子健康快樂地成長,,就應該尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律,絕不讓孩子超前接受教育,。

早教培訓心得體會篇三

不知是哪個天才說了句“不能讓孩子輸在起跑線上”,,從那以后,很多家長便紛紛行動起來,,恨不得在孩子還沒出生的時候,,就對孩子進行教育。孩子出生以后,,父母更是忙開了,,又是教孩子認字背詩,又是給孩子報早教班,,其實,,這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就認識上千字,,會背幾百首古詩,。看看這么大的數(shù)字,,想想這么小的年齡,,孩子應該學得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學,給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題:“一只小雞和一只小鴨在路上走,,小鴨掉到坑里了,,小雞應該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據(jù)說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力,,看看這些題,孩子做出來應該很吃力吧?

是的,,對于年幼的孩子來說,,能夠做到這些,并非因為他們是“神童”,,而是因為他們早早地受到了教育,,這就是很多家長所說的早教,是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措,??墒羌议L沒有考慮孩子的感受,沒想過孩子會有多么累,。

一天,,劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班,每個星期六上一次課,,4個課時,,教課的老師是從英國回來的留學生,口語不錯,。剛開始,,女兒上課的興致挺高,因為交了幾個新朋友,,而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動小朋友的熱情,,老師將幽默故事穿插在課堂上,,還和小朋友們玩小游戲。

不過上了兩次課后,,劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒了熱情,。為了讓女兒去上課,每次,,劉女士都苦口婆心地做說服工作,。有一次,老師在課堂上發(fā)給每個小朋友一張白紙,。下課的時候,,劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后,,了解到她早就不愿意聽課了,,老師給她一張紙,她正好用來涂鴉,。

看著那張被涂得亂糟糟的紙,,劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯了,。就在這時,女兒說了一句話:“媽媽,,我的負擔太重了,,我學不動了?!币驗榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z班,,還有上其他的興趣班,還要認字,、畫畫,、背詩。從那以后,,劉女士就再沒讓女兒上英語補習班,。

現(xiàn)在很多父母對孩子的要求不只是高,還早,。比如,,讓年幼的孩子上早教班,說是為了提前適應幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學,,說是自己的孩子很聰明,,應付得了小學的學習內(nèi)容。父母為孩子爭取時間,,為的就是讓孩子在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢,,然而這樣做是在拔苗助長,對孩子的成長有很大的危害,。

早教培訓心得體會篇四

這次托_v媽和mm媽的福(她們倆是短期培訓的家長),,我也能有幸跟著開個小灶,參加冰大人的培訓課程,。每次的培訓都會有新的知識點與論點,,給人一種茅塞頓開的驚喜!總感覺時間過得太快,而我們需要充電的東西又太多太多,,這就是冰的無窮魅力所在吧,。以下是我對于這次培訓的一些心得體會,本人才疏學淺,,如有不當之處,,還望冰大人指正。

一,、作為特殊孩子的家長,,首先我們要認識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩,身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩,,如果不能在早期進行有效的康復干預,,隨著身體發(fā)育年齡的增長,它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大,。我們給孩子做康復的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小,。

舉個簡單的比較例子:

正常小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況:

身體發(fā)育年齡:0.5—1—1.5—2—2.5—3歲

神經(jīng)發(fā)育年齡:0.5————1————1.5歲

二、找出抑制孩子發(fā)育的問題,,我們需要康復孩子哪些方面?每個小孩的情況不大相同,,以下幾項是比較有共性的問題:

1)肌張力低所引起的目光呆滯,反應慢,,身體不協(xié)調(diào)等,。

2)精細動作差,自理能力差,。

3)構(gòu)音不清,,流口水。

所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里,,孩子的肌力低,,相應的他就會整體反應慢,體內(nèi)代謝也慢,。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環(huán),,以求能更好的給大腦供氧。

三,、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運動,,恩宇的通道理論,再加上冰自己獨特的思維教學而設定的,,三者一脈相通!根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復計劃方案,。這就是為什么來工作室學習的孩子都會有明顯進步的原因。

1)神經(jīng)運動,。

孫老師的神經(jīng)運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激,從而修復腦神經(jīng)功能,。事實上,,某項運動對孩子長時間的刺激,它會形成一種固定模式,,換言之對大腦是一種損傷,,這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

2)思維語言,。

只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹,,從冰的某些教學貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學對孩子活學活用的神奇效果。冰會通過教知識點,,讓孩子形成思維,,發(fā)展智力的能力途徑(配對,,挑選,分類,,命名),,從而讓孩子不斷地完善學習學前概念和知識點(感覺知覺,物件概念,,空間概念,,因果關(guān)系概念,顏色概念,,形狀概念,,數(shù)學概念)。這些方面我理解,,但不會很好的用文字組織表達出來,,還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進步,,從而對比傳統(tǒng)教學與思維教學之間的成效,。

在bb2-4歲期間,不管是在醫(yī)院的早教課上,,還是在日常生活中,,我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色,如紅黃藍綠黑白色,,可是效果甚微,,有時他能說對某種顏色,但過會兒再問他又不知道了,。

來冰大人這里不到兩個月的時間,,我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色,并且能夠靈活運用,。比如說,,把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上,讓果把老鼠放黃色的正方形上面,,他能夠很快的挑出來并放好,。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認識并學會真正運用起來。

3)思維精細,。

hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動作,,集合了游戲手工音樂,孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”,。

4)口腔發(fā)音,。

口腔發(fā)音的培訓貼中有很詳細的注解。

5)早教課。

這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合,,小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思,,孩子們都很喜歡參加。說實話這里的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色,,手工素材也是一筆不少的開支,,但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧,,我們有時開玩笑說“__不缺錢不賺錢”,。

每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹,這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達能力,,也為孩子以后上學打下一定的基礎(chǔ),,不管孩子以后參加某個團體,自我介紹是必不可少的,。

小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨特的妙點子,,孩子們的作品你們應該在冰的貼子里見過,不僅鍛煉了孩子的動手能力,,也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶,。

華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團隊合作意識。

5)家庭作業(yè),。

每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費冰的許多時間和精力,,她會依據(jù)孩子上課的情況而定,并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具,,每天堅持和孩子加強哪方面的技能,。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的,說實話,,這也為家長們省了一筆不少的開支,。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷,可真是用心良苦啊!,。

每天保證家長和孩子一定的親子學習時間,。

讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ),加強課堂上一些知識點的鞏固,。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點,,而不會浪費在諸如涂色這樣簡單耗時的方面。

讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,。

通過這次培訓,,讓我更深地了解到孩子的早期康復與系統(tǒng)合理的康復課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性,,以及自己在教育孩子方面該改正的地方,。希望以后還會有這樣的學習機會讓自己在孩子的康復路上少走彎路。

早教培訓心得體會篇五

俗話說:人生聰明識字始。語文新課程標準也強調(diào):識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),,是1----2 年級的教學重點,。可是為何如今很多孩子智力不差,,卻讀不準,、寫不好漢字?字跡潦草,歪歪斜斜,,猶如“草上飛”,,甚至缺胳膊少腿,錯別字成堆,,鬧出不少笑話,。究其原因:第一、學生個體差異大;第二,、老師教起來枯燥,,學生學起來無味;第三、學生被動識字,,印象模糊,。德國教育家第斯多惠說:教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。我們眼前是一群蘊藏著智慧,,洋溢著熱情,,有強烈求知欲的人,要高效有趣地完成識字寫字的教學任務,,必須尊重學生的個性,,啟迪學生的靈性,提升學生的理性,,關(guān)注學生的個體體驗,、生活體驗和情感體驗,培養(yǎng)自主,、創(chuàng)新意識,,提高審美情趣,即“智慧的教學”,。

一,、張揚個性-------尊重學生的個體體驗,培養(yǎng)自主意識

人的發(fā)展是絕對有差異的,。一個班幾十個學生來自不同的家庭,,性格不一,,所受教育各不相同,有的學前已經(jīng)認識幾百個字,,有的則連姓名都不認識;學生自身智力因素和非智力因素也有差異,,有的讀幾遍就熟記了,有的讀幾十遍也記不住,。若是忽視了學生的差異性,,整齊劃一地同等要求,結(jié)果只對一個層面的學生有效,,對其余兩個層面的學生來說,,要么太深奧,要么太淺顯,。因此,,教師面向全體,尊重差異,,分層教學,,才能共同提高。如:我們學校試行星級家庭作業(yè),,一星題是基礎(chǔ),,二星題是提高,三星題是能力訓練,。學生自主選擇練習,,教師根據(jù)實際采用激勵性評價,使孩子有一種滿足感,、成就感,,似乎感到自己的精神、智慧在增長,,讓每個學生有實實在在的進步,。

課堂中的主角是學生,沒有學生積極參與的教學,,不可能高質(zhì)量,、高效率。心理學認為:只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動口,、動手,、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,,才能使學生處于積極探索的最佳學習狀態(tài)中。教師讓學生不受約束地去探究,、思考,、異想天開,,鼓勵學生敢想、敢說,、敢爭論,真正放飛學生的心靈,,尊重學生的個體體驗,。如:要最快記住漢字,學生可選擇喜歡的方式識字:有的基礎(chǔ)好,,好表現(xiàn),,就讓他當小老師,教大家識字;有的喜歡找伙伴一起識字,,交流合作;有的愛在讀故事中鞏固;有的喜歡抄寫;有的喜歡聯(lián)想,,能給“田”編字謎:1+1=?,我不禁為她的發(fā)言與眾不同喝彩!

二,、啟迪靈性------關(guān)注學生的生活體驗,,增強感悟能力

兒童的認知規(guī)律表明,直觀形象思維占優(yōu)勢,,他們學習的過程就是在情景中親身經(jīng)歷,,感覺、知覺,、表象、聯(lián)想的過程,。新課標指出:“識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,,同時利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,,力求識用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情景,?!笨_琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的,?!痹诮虒W中,我以學生的生活體驗為出發(fā)點,,努力變抽象字符為直觀形象,,變枯燥的識字為趣味的活動,把識字和學詞,、學句,、口語交際,、課外閱讀、寫字等語文實踐結(jié)合起來,,重視培養(yǎng)自主識字的能力

1,、巧假設,,悟字形,。

小學生愛童話,,好直觀。我便將生字人格化,,引導學生把字看作人,,一個部件一個筆畫就可看作人的肢體,使字也有頭肩腰腿,,眼耳口鼻,衣帽鞋襪等,。如:“禾” 像個女孩穿裙子,書寫時別讓裙子拖到地;“夏” 的“▔”像帽子,,夏天外出記住給自己戴上大草帽;“立”字“丶”像頭,,“一”像肩,“丷”像手腳,,“一”像地面,。頭正肩平,手腳并攏,,立于地上……把抽象的符號變生動、形象,、真切,,孩子們猶如走進童話世界,倍感親切,,非常愿意認識并記住這些“朋友”,,而且,用這種方法記住的字,,錯誤率極低,。

2、多實踐,,明字義,。

小學生記憶特點是無意識記強于有意識記,,記得快,忘得也快,。只有充分調(diào)動他們的眼,、耳、口,、鼻等感知器官,,加強實踐體驗。

(1)把識字和學詞,、學句、口語交際結(jié)合起來,,引導學生組詞,、說句解意,把文本轉(zhuǎn)向生活實踐,,培養(yǎng)學生多種語文能力,,發(fā)展學生的思維。如教學“美”字,,教師展示四個不同的生活畫面,,引導學生說句理解外表美、心靈美,、高興,、贊美等不同含義的美,給學生留下了深刻的印象,。

(2)引導學生閱讀課外讀物,,使學過的字反復出現(xiàn),久而久之,,達到溫故而知新的效果,,同時,通過語言實踐,,豐富了學生的語言積累,,提高了學生的理解能力,培養(yǎng)了愛讀書的習慣,。我們還要引導學生利用好身邊的識字教材,,如:同學的姓名、路標,、廣告牌,、電視中的對白等。

(3)通過講故事,、找朋友,、編(猜)謎語,、編兒歌、簡筆畫等有趣味的游戲活動加強識字,。

(4)根據(jù)漢字的特點有重點地進行書寫訓練,,促進認字的精確性,發(fā)展知覺的穩(wěn)定性,、主動性,,加深記憶,養(yǎng)成良好的習慣,。

3,、善發(fā)現(xiàn),知學法,。

古人說:“授人以漁,,受益終身?!睘榱私o學生打下扎實的,、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ),教師應在識字過程中滲透識字方法,,形成自主識字的能力,。

(1)可根據(jù)漢字規(guī)律和兒童認知規(guī)律進行識字寫字教學。如果是象形字,,可引導學生觀察字和圖,,產(chǎn)生聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:字和圖很相象,。如果是形聲字,,利用舊知悟出聲旁表音,形旁表義的特點,。還有會意,、聯(lián)想、比較等方法,。

(2)也可用加減法,、字謎法等趣味記憶法。如:你有什么法子記住“美”?學生:羊不露尾巴+大;順口溜:大王大王真好看,,兩朵花兒戴頭上;大羊沒尾巴,,照樣人人愛。

三,、提升理性------把握學生的情感體驗,,提高審美情趣

新課標指出:語文學習過程中,要培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣,培植熱愛祖國語言文字的情感,。我們要引導學生反復誦讀,、品味,體味漢語的抑揚頓挫的音律之美,。漢字有一字多音,、一字多義、一音多字的特點,,我們要隨時點撥,,幫助理解。如:當說完四個有關(guān)美的句子時,,教師點明:同一個字在不同的句子中有不同的意思,,這就是我國語言文字的精妙之處。久而久之,,哪個孩子的心中不涌動自豪感?

當學生書寫漢字時,,要求有一定的標準,最基本的就是筆畫正確,,間架結(jié)構(gòu)合理,,用新課標的話 :必須規(guī)范,、端正,、整潔。一句話,,學生要感受漢字錯落有制的形體美,。郭沫若曾說過:“培養(yǎng)中小學生寫好字,不一定使人人都成為書法家,,總要把字寫得合乎規(guī)格,,比較端正、干凈,、容易認,,這樣的習慣有好處,能使人細心,,容易集中意志,,善于體貼人。草草了事,,粗枝大葉,,獨斷專行是容易誤事的。寫字可免除這些毛病,?!?在書寫時,要指導學生根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)把握筆畫的輕重緩急,部件的高矮胖瘦,,注意謙讓或穿插,,盡量做到正確、端正,,得到美的熏陶,。

學生是有生命、有思想,、有情感,、有智慧的健全的人,需要學習,,需要發(fā)展,,需要機會和空間,我們理應關(guān)注他們的真情體驗,,為他們的成長創(chuàng)設一個良好的環(huán)境,,鼓勵他們主動地探索,積極地進取,,體驗學習的快樂,,感受成功的喜悅,得到創(chuàng)造性的發(fā)展,。充滿智慧的識字寫字教學,,是學生在教師、文本和生活這個大環(huán)境中不斷學習,,展示個性,,凸現(xiàn)靈性,豐富心智,,提升靈魂,,鍛鑄人格的整合過程,是低段語文教學的重中之重,。

早教培訓心得體會篇六

下半年起,,我擔任了高一三個教學班的英語教學工作。一年來,,對教學工作有了新的體會?,F(xiàn)將本學期的英語教學工作做如下總結(jié):

一、注意高一與初中的銜接過渡

高一新學期伊始,,通過找學生問話了解情況,,測單詞量小測驗等等方式,我了解得到學生在單詞量和語法上面存在困難,。因此在努力完成教學目標的同時,,在課堂上從語言、詞匯、語法,、句型等方面系統(tǒng)復習,,以使學生盡快適應高中英語教學。

二,、抓好學生的學習思想,,提高學生的學習質(zhì)量

1、以教書育人為本,,對學生進行品德的學習教育,,特別是個別后進生,關(guān)心他們的思想和學習情況,,鼓勵他們的學習,。

2、貫徹學校班風,、學風評比的要求,,全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。重視學生的思想工作,、學習風氣的培養(yǎng),、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成。

三,、按照教學常規(guī)開展教學工作

1.備課

課前認真地備好每一節(jié)課,,寫好教案。既備教材,,又備學生,,針對學生分析,、概括,、表達能力差的特點,設計好教學方法,。我在備課時就比較注意這種情況,,每天都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,,不滿意就不收工,。雖然辛苦,但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課,,會令學生和老師都獲益不淺。另外,,為使教學生動,,

不沉悶,我還自己準備了大量的教具,,使其達到了間接的預習效果,。

2.上課

每天都保持飽滿的精神,,讓學生感受到一種自然氣氛,,認真做好組織教學,,盡可能保證上課內(nèi)容豐富,,現(xiàn)實,,教態(tài)自然,,講課生動,,難易適中照顧全部,,并且充分調(diào)動學生的學習積極性,設法令學生投入,,不讓其分心,,讓學生多動手,多動口,、,,多動腦,讓課堂氣氛活躍起來,,充分調(diào)動學生的主觀能動性,,力圖讓學生學有所得,學有所樂,。

3.聽課

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法,,新老師只有多聽課才能

4.作業(yè)和輔導

作業(yè)的布置適量,有針對性,,重點放在連詞造句,、閱讀理解等;

批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價,。

5.其他方面

(1)把握教學進度,,合理安排時間,與各科任老師互相配合,,統(tǒng)一教學法進度,,順利完成了本期的教學任務。積極配合學校及年段的工作,,與各科教師多聯(lián)系,,溝通,互相促進學生英語等各科的學習,。

(2)為加強自身的業(yè)務水平,,本人積極對各種教育理論進行學習,給自己充電,,以便在工作中以堅實的理論作為指導,,更好地進行教育教學,。

(3)努力提高英語專業(yè)水平,以適應當前教育的形式,,為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ),,為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學論文做好準備。

(4)利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,,上網(wǎng)查找資料,,為教學服務等等。

四,、大膽擴展,,大膽訓練

英語是語言。困此,,除了課堂效果之外,,還需要讓學生多讀,多講,,多練,。為此,在早讀時,,口語操練時,,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,,及時講清楚,讓學生即時消化,。另外,,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力,。在本學期,,我們針對學生造長難句時的困難和課文理解不牢固等問題,我們結(jié)合新單元的句型和上單元的知識進行造句,,即提高了學生的造句能力,,同時也進一步鞏固了上單元的知識,,一舉兩得,,也受到了學生的熱烈歡迎。

五,、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,,增強教學效果,才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化,。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,,上課可以結(jié)合時事,、熱點,給學生講有關(guān)政治,、歷史,、社會等各方面的新聞、幽默等,。以前的教學工作,,我在這方面做得還是比較到位的。但是,,因為比較嚴肅,,學生參與不足,無意間形成了“自己的”課堂,,本學期后半期,,我在此方面下了很大努力,也收獲甚大,。

早教培訓心得體會篇七

一年來,,能堅持以"三個代表"重要思想為指導,愛崗敬業(yè),,認真學習貫徹黨的xx大精神,,嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實教育局,、學區(qū)和學校工作部署,,以重實際,抓實事,,求實效為教學工作的基本原則,,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,,深化課堂教學改革,,認真落實課程計劃,落實教學常規(guī),,落實教學改革措施,,大力推進素養(yǎng)教育,使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高,,現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下:一,、加強學習,提高思想認識,,樹立新的理念,。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,,構(gòu)建新課程,,嘗試新教法的目標,,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來,。二,、教學工作教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來,,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探究教育教學規(guī)律,,充分運用學?,F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,,加大新型教學方法使用力度,,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1,、備課深入細致,。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,,力求深入理解教材,,準確把握難重點。在制定教學目的時,,非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,并不斷歸

納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

2,、注重課堂教學效果。針對學生特點,,以愉快式教學為主,,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,,教師為主導,、教學為主線,注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點,,突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,,尤其本學期,,自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。本年度在校內(nèi)聽課六十多節(jié)。

4,、在作業(yè)批改上,,認真及時,力求做到全批全改,,重在訂正,,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢,。

(二)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,,直接影響著全班學生的整體成績。所以,,一年來,,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:

1、用進展的觀點看學生,。應當縱向地看到:后進生的

今天比他的昨天好,,即使不然,也應相信他的明天會比今天好,。

2,、因勢利導,化消極因素為積極因素,。首先幫助后進生找到優(yōu),、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,,克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待:后進生也是學生,厭惡,、責罵只能適得其反,,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,,動之以情。首先做到"真誠"二字,,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,,一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",。其次做到"接受",,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,,錯誤的想法和指責等,,信任他們,鼓舞他們自由討論,。最后做到"理解"二字,,即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點,,所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,,效果還是明顯的。

教育工作,是一項常做常新,永無止境的工作,。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵,。

早教培訓心得體會篇八

識字寫字是小學低年級的教學重點,,是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復雜,,同音字,,形近字特別多,對于低年級的小朋友來說特別容易混淆,,在用字時往往張冠李戴,。要使學生學得快、記得牢,,就要求教師不僅要教會生字,,更重要的是要教會學生如何學習生字,怎鞏固固生字,實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變,,獲得生字學習的主動權(quán)和高效率,。

一、識字教學:

1,、引導學生課前預習,,克服孩子畏難的心理,。

⑴預習,,早已經(jīng)是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)了,但對于一年級的教學任務來說,,識字量相當?shù)拇?,孩子難免會出來厭倦和畏難的心理。課前把學生編好組,,給孩子明確的預習任務把不認識的字相互學習,,相互交流。相信孩子,,或許他們在互幫互助中有更多的收獲,。這樣在課堂教學中老師可以有更多的時間進行對字的分析,形近字,,形聲字等的拓展,。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強,通過課前的預習,,在課堂上孩子通過小組合作交流匯報就會覺得很輕松,,克服生字學習枯燥的感覺。

⑵ 鞏固練習,,同桌間進行,,小組內(nèi)進行聽寫,檢查生字,?;丶液笤賹Ξ斕焖鶎W進行復習;每學完一個單元要進行集中復習。這樣學生能記得比較牢,,回家后也由家長抽讀,,讓學生記得又熟悉。

2,、 通過有趣的游戲來記生字詞,。

低年級的學生,注意力比較薄弱,,容易分心,,如果只是一味的識字,是無法很好的吸引學生的注意力的,對于識字的效果也會降低,。因此,,在識字過程中使用學生最喜歡的游戲,對于吸引學生的注意力,,活躍課堂氣氛,,提高學生的識記的幫助是不言而喻的。

3,、指導學生把學過的字進行整理,,找出規(guī)律

從我們的漢字的造字法來看,有象形,、指事,、會意、形聲幾種,,都有一定的規(guī)律,,教學時,我們?nèi)绻軌驇椭鷮W生進行適當?shù)臍w類,,既對學生提高識記效果有很大的幫助,,又可以讓學生舉一反三,擴大識記的范圍,。

二,、寫字教學:

寫字是一種技能,任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓練才能形成的,。小學寫字教學,,收效總不能令人滿意。究其原因,,主要是指導較少,,那么,怎么加強寫字指導呢?

讓學生在學習生字的時候,,先說出生字的結(jié)構(gòu),,怎么記住它,學生就對生字有了初步的形體記憶,,然后再指導寫字,,在田字格中書寫時,先觀察書中的范例或老師的實例,,然后,,在強調(diào)這個字在書寫是所占的位置,學生觀察清楚了再下筆書寫,,教師巡回指導,,對學生書寫不好的藥悉心指導,,不會就教,不好的就重寫,,久而久之,,學生就養(yǎng)成了認真書寫的習慣。

此外,,教師還要每天聽寫,,讓學生牢記??傊?,這是一個長期的過程,也是教學生活中最基礎(chǔ)的過程,,這一步做好了,,才能在閱讀寫作上有更好的發(fā)展,。

早教培訓心得體會篇九

識字寫字是一項長期而又重要的教學任務,,要養(yǎng)成好的寫字習慣是非常不容易的,學生習慣的形成是一個不斷積累,、螺旋上升的過程,。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通,向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性,,要求家長積極配合,,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,,共同培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。

為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,我在平時的課堂板書,、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,,展示給學生的是一個個端正、規(guī)范的漢字,。對于學生來說,,他們看到的是一個個活生生的寫字“標本”,從而使他們潛移默化地受到了教育,現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享:

一,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

《語文課程標準》明確指出,,低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,,端正,,整潔。在每學期的第一節(jié)課上,,我總是先教學生執(zhí)筆方法,,并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開,、足平”八個字和“一尺,、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上,,然后逐個講解并示范,,讓學生記住并一個個指導、指正,,讓他們掌握正確的書寫姿勢,。雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況;如學生自控能力較差,不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等,,但我們可以用上我們的耐心為其指正,,并在教學中注重對學生的評價,給其鼓勵心增強他們的自信心,,讓他們對寫字越來越感興趣,,這樣寫字教學才能更好地開展下去。

二,、重視基本筆畫練習,。

漢字是由最基本的橫、豎,、撇,、捺、點,、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆,、運筆、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,,教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解,但對以后的學習有著潛移默化的作用,。例如教學 “豎”畫時,,我給學生編了形象的順口溜:寫豎畫,,仔細分,有垂露,,有懸針,,用力垂直向下伸。垂露圓,,懸針尖,,豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,,至于怎樣才能寫好,,學生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,,長短彎斜要適當,,起筆重,收筆輕,,收筆都要撇出尖,,仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,,為今后的寫字教學打下良好的基礎(chǔ),。

三、勞逸結(jié)合,,激發(fā)興趣。

心理學研究表明:小學生的注意力不穩(wěn)定,、不持久,,且常與興趣密切相關(guān)。生動,、具體,、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,,而對于比較抽象的概念,、定理,他們則不感興趣,,因而不易長時間地集中注意力,。我在教學時結(jié)合小學生的年齡特征,既要充分調(diào)動學生的學習興趣,,也要關(guān)注學生注意力的“集中度”.在教學中努力注意教學方法和形式的變化,,從而引起孩子們的注意,當然也應注意課間的休息,。在教學中我也不斷創(chuàng)設有效的教學環(huán)境增強學生們的興趣,,設計一些游戲,,讓學生們寓教于樂,從玩中學會寫字,。如在教學“回家”一詞時,,我引導學生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學生的熱情,,然后指出要字時要注意的要領(lǐng),,哪個筆畫先,要在田字格的哪起筆等,,讓學生把這兩個字“擺放”正確,,讓漢字寶寶舒舒服服的,這樣一來,,學生的熱情便會一觸即發(fā),,寫起字來也會認認真真的。

四,、正確評價,,樹立自信。

當學生沒有鑒賞能力時,,主要是教師的評價,。在批改作業(yè)時,應主要以鼓勵為主,,盡量尋找學生的閃光點,,大到一個字,小到一個筆畫,,都適當給其肯定,,如果哪個孩子有了進步,就在班上表揚,,特別是班里字寫得不好的孩子,,更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情,。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,,讓學生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,,樹立他們寫好字的自信心,,激發(fā)他們的寫字欲望。

總之,,寫字教學是一項長期而持久的工作,,更是一門新的教學藝術(shù),只有遵循規(guī)律,,在實踐中不斷探索,,才能收到良好的教學效果,,順利實現(xiàn)寫字教學目標。幾年的寫字教學,,讓我與學生共同成長了,,我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。

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