作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

中班家鄉(xiāng)的橋教案美術(shù) 中班 家鄉(xiāng)的橋篇一

1,、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思,，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

2,、讀課文,，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn),。

3,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋,。”這句話(huà)含義,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情,。

：體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情,。

：課文第四小節(jié)

師：我們的家鄉(xiāng)上海地處江南，在我們周?chē)性S多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),，老師先帶你們?nèi)タ匆豢?。（觀看水鄉(xiāng)美景,，配上優(yōu)美的古箏曲。）

一座座小橋架在河的兩岸,，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著,，河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中，河兩宅屋臨水而建,，盈盈清水,，悠悠木船,，古樸建筑,，構(gòu)成了江南獨(dú)有的神韻,。 有一位作家在這里度過(guò)了他的童年時(shí)光,，闊別家鄉(xiāng)幾十年后,，家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷?？矗髡呤沁@樣寫(xiě)的：我的故鄉(xiāng)在江南,。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,，網(wǎng)布在大地母親的身上。

指導(dǎo)朗讀

理解：網(wǎng)布：―布,，分布；網(wǎng)布,，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布

重點(diǎn)詞語(yǔ)：血脈 母親 （熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）

是呀，小河長(zhǎng),，自然橋就多,，板書(shū)：橋，因此橋是作者家鄉(xiāng)――江南的一大特色,。齊讀課題

1,、自讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn),？請(qǐng)你從文中找出簡(jiǎn)練的話(huà)來(lái)概括。

2,、交流，師板書(shū)：橋多,、造型千姿百態(tài)、名稱(chēng)美,、孩子們的樂(lè)園。

（一）小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)單：每個(gè)小組選擇自己喜歡的一個(gè)橋的特點(diǎn),，讀一讀相關(guān)小節(jié)，再想一想作者是怎樣寫(xiě)出小橋的這一特點(diǎn)的,，劃出有關(guān)詞句,，在小組里討論交流,。

（二）全班交流,，指導(dǎo)朗讀

橋多（學(xué)習(xí)第1,、2節(jié)）

1,、家鄉(xiāng)的橋又多又美,，指板書(shū)――多到什么程度呢,？

引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因?yàn)樾『佣?。故鄉(xiāng)的小河――（像一條條??的身上。）小河長(zhǎng),，小橋多。橋不但連接著――（一個(gè)??村莊）,，還連接著――（一戶(hù)??人家）,，

舉個(gè)例子,，人們步行從橋上過(guò),，如果――（提個(gè)??才怪哩！）小船從橋下過(guò),；再打個(gè)比方，記得有一年清明節(jié),，我跟外婆坐船掃墓去――（每過(guò)??故事）,。幾十里水路――百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場(chǎng)一周就有一座橋,。怪不得外婆的故事――（足足??船）

2、家鄉(xiāng)的橋這么多,，怪不得作者要――（長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋,。）

橋美

過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢,！

1,、作者寫(xiě)橋的造型美,，用哪一個(gè)詞語(yǔ)概括?――千姿百態(tài)。

2,、課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是――（過(guò)戶(hù)橋和單拱橋）,。對(duì)！過(guò)戶(hù)橋簡(jiǎn)單到什么程度――（一塊??連起來(lái)）,。這就是簡(jiǎn)約美！

3,、作者詳寫(xiě)的是――（最漂亮??石柱上

讀出這句句子的氣派美。（兩人讀,，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。

晚上的單拱橋又是一番滋味,。女生讀（夜里??家呢?。?/p>

4、只介紹了兩種橋,，為什么卻說(shuō)千姿百態(tài)？

5,、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看,，像什么？（指媒體）――（一輪圓月）

橋洞和它的倒影像一輪圓月,，橋負(fù)上弦月,，水懷下弦月。天上一月,，水中一月，一半是江南的.橋,，一半是江南的水。

6,、引讀第三節(jié)

7,、師：橋身是靜的,，橋上的石獅也是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾,，加上穿梭的小船，這一靜一動(dòng),，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命??我們都陶醉了,，難怪作者說(shuō)――長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋,。）

名稱(chēng)美

1、家鄉(xiāng)的小橋,，不但造型美，名稱(chēng)也美極了,！出示千歲橋、如意橋,、震龍橋,、元寶橋、娘娘橋,、駱駝橋、永寧橋??

2,、橋的名稱(chēng)多，名稱(chēng)的來(lái)源也各不相同,。

（1）形狀不同

（2）民間傳說(shuō)

（3）詩(shī)句：出事王維古詩(shī)讀一讀。

（4）字體：讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧,！

出示媒體不同字體，師：這是草書(shū)寫(xiě)的――這是隸書(shū)寫(xiě)的――這是篆書(shū)寫(xiě)的――這是楷書(shū)寫(xiě)的―

你想用什么詞來(lái)形容它呢,？（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,，并積累詞語(yǔ)，龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力）

問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎,？隨機(jī)出示：相稱(chēng)相映 平添情趣

讀媒體江南的橋與中國(guó)書(shū)法文化相襯相印，于是――橋不僅是溝通彼此的交通,，骨子里似乎更傳承了江南的文化。

（5）怪不得作者發(fā)出感嘆――長(zhǎng)相憶,，最憶家鄉(xiāng)的橋。

孩子們的樂(lè)園

1 ,、作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋長(zhǎng)相憶，不僅憶它的造型美,，名稱(chēng)美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿(mǎn)了作者童年的回憶,。

2、引讀：整個(gè)炎熱的夏天,，我們?cè)跇蝾^――我們把橋――我們?cè)跇蜻叏D―碰得巧――

3、課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí),，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。 出示：??

想象一下,，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么,？四人小組討論一下。

出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園,。我們_____________，我們_____________,，我們_____________。

4,、交流

5、瞧,，玩得多開(kāi)心啊,！再來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出快樂(lè)的感覺(jué),。

1、配樂(lè)完成小詩(shī)：

我的故鄉(xiāng)在江南,，

一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，

就想起――

小橋的數(shù)量真多,，

橋連著千家萬(wàn)戶(hù)，

就想起――

小橋的造型千姿百態(tài),，

最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，

最氣派的是單拱橋,，

就想起――

小橋的名稱(chēng)美極了，

橋名來(lái)歷各不相同,，

橋名字體各有特色，

橋名故事數(shù)不勝數(shù),，

就想起――

小橋是樂(lè)趣可真多，

橋頭,、橋邊、橋上歡笑聲聲,，

橋下蕩舟進(jìn)洞悠哉悠哉??

千言萬(wàn)語(yǔ)只化做一句――

長(zhǎng)相憶,，最憶家鄉(xiāng)的橋！

2,、總結(jié)：作者離開(kāi)家鄉(xiāng)二十年，那么長(zhǎng)的時(shí)間還難以忘懷,，因?yàn)樗麗?ài)自己的家鄉(xiāng)――江南，對(duì)于家鄉(xiāng)的橋的一切特點(diǎn),，他更是歷歷在目，記憶猶新,，那時(shí)因?yàn)樗麗?ài)――家鄉(xiāng)的橋！

3,、 我們的 家鄉(xiāng)上海也有許多著名的 橋，如

作業(yè)：選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹,，從橋的位置、造型,、來(lái)歷等方面做介紹。

中班家鄉(xiāng)的橋教案美術(shù) 中班 家鄉(xiāng)的橋篇二

《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,，主要通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,，橋名的趣和橋所帶來(lái)的樂(lè)趣這三方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,，既抓重點(diǎn)詞，句,，段的教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在獲得知識(shí),，提高能力的同時(shí),，精神世界也得到豐富，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng),。

一、回歸傳統(tǒng),，重說(shuō)寫(xiě)技能的教學(xué)

認(rèn)真而又扎實(shí)地教學(xué)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)，它應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段,。在教學(xué)"擷取"時(shí)，我則是出示了王維的整首詩(shī),，學(xué)生自然而然也就明白了詞的意思,，為了理解"剛勁有力,，飄逸瀟灑"這兩個(gè)詞,，我讓學(xué)生逐一欣賞了篆，隸,，楷,，草四種不同的字體，然后再讓他們親身去體會(huì),，去感悟。為了幫助學(xué)生完成本篇課文的重點(diǎn):利用小標(biāo)題復(fù)述課文,，我專(zhuān)門(mén)對(duì)其中的難點(diǎn)句子:或……或……或……或……，有的……有的……設(shè)計(jì)了練本領(lǐng)的練習(xí),。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主旨:長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋,。我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí)，借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)替作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識(shí)之間的融會(huì)貫通,，整合不同的知識(shí)點(diǎn)。

這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多,，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生卻幫助很大,。關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要做一個(gè)有心人,。

二、重學(xué)生的情感體驗(yàn),，努力與新課程接軌

語(yǔ)文教學(xué)是有情感,，有生命的,，語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà),，"在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，受到思維啟迪，享受審美樂(lè)趣,。"

本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，意境也很美,，但沒(méi)有故事情節(jié)，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣,，更別說(shuō)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中,，我試圖通過(guò)想象，感受,，表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美,，表達(dá)美,。

課文的第四節(jié)主要寫(xiě)橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上,。在感受橋名字體的特色時(shí)，我則出示在網(wǎng)上找到的"如意"二字的篆,，隸,，楷,，草四種不同的字體的寫(xiě)法,，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷般,，邊讀邊贊嘆,，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美,，又欣賞了書(shū)法藝術(shù)的美

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這堂課上,，盡管我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，著重訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力,，學(xué)會(huì)了按照小標(biāo)題復(fù)述課文,，也領(lǐng)略到了課文所傳遞的.感情。但是我覺(jué)得最大的缺憾是缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo),。孩子們的朗讀

確實(shí)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)先想到的效果，那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味還沒(méi)有讀出來(lái),。學(xué)生沒(méi)能更好的讀出意境，主要是教師從始致中都沒(méi)有讀的指導(dǎo),。教師只是在創(chuàng)設(shè)情鏡中下了功夫,，感染了學(xué)生,，但是要讀出韻味,，語(yǔ)言情感還需要給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥的,。如:古箏曲相伴,，讀充滿(mǎn)美感的橋名,，或急或緩，或揚(yáng)或抑,，教師應(yīng)點(diǎn)撥到位，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言情感,。此外，在學(xué)習(xí)"樂(lè)園"和"造型"兩部分時(shí),，我是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)的形式,，交流時(shí)以組合朗讀和復(fù)述的形式完成的,。由于課堂上的時(shí)間比較緊張,，這一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很扎實(shí)地進(jìn)行分析，朗讀,。在課后的作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)得不扎實(shí),。

中班家鄉(xiāng)的橋教案美術(shù) 中班 家鄉(xiāng)的橋篇三

1,、欣賞各種各樣的橋梁,，了解橋梁的結(jié)構(gòu)特征。

2,、嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。

3,、感受當(dāng)設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)橋梁的成功感,。

1、橋梁的圖片若干,。

2、白色鉛畫(huà)紙,，彩色筆,，五角星若干

――教師：這是什么?這座橋是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)哪些橋?它們什么地方不一樣?這些橋梁有什么作用?

――教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁,，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察橋梁的外形構(gòu)造。

――啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一座橋,，為什么?

――教師：小朋友都是未來(lái)的.設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在我們要舉辦一個(gè)“未來(lái)橋梁展覽會(huì)”,。設(shè)計(jì)師們,，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢?它有什么特殊的用處?

――教師通過(guò)隱性示范的方式,，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：如果我是設(shè)計(jì)師,，我要設(shè)計(jì)一座由機(jī)器人管理的大橋，上面有機(jī)器人警察維持交通,，檢查過(guò)往的車(chē)輛,，懲罰不受規(guī)則的司機(jī)。

――請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁及其獨(dú)特之處,，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評(píng)選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫(huà)面上貼上一面小紅旗,。