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最新魯濱遜漂流記教學反思不足之處(模板4篇)

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最新魯濱遜漂流記教學反思不足之處(模板4篇)
時間:2024-07-25 00:56:39     小編:zdfb

在日常學習、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧,。

魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇一

課文按魯濱孫歷險的`時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”,。這些故事情節(jié),,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險,、機智堅強,、聰明能干的主人公。

本課是略讀課文,,內(nèi)容比較淺顯,。教學過程主要是引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”,,再按要求讀課文,,多讀幾遍,整體把握課文內(nèi)容,。然后,,讀課文重點部分第二至八自然段,講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷,。最后,,交談一下自己學習本課的感受。

教學本課,,要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標,,關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此,,應讓學生反復讀課文重點部分,,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,,組織學生談談從魯濱孫的經(jīng)歷中想到什么,,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,,人們應該如何“學會生存”,學會競爭,。

本課亮點有二:

一,、充分體現(xiàn)預習,。新教育小學特別重視預習,我結(jié)合六年級學生以有一定的閱讀能力及本課篇幅過長的特點,,把預習工作做扎實,,把學生一看就會的東西放在課下完成,這樣騰出大量的時間去讀,,去體會人物品質(zhì),,去激發(fā)他們閱讀興趣,效果不錯,。

二,、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我把課直接上成引領(lǐng)課,,達到激趣的目的。同時,,在課末為學生設(shè)計導讀條,,讓學生課下讀書有一定的指導性,學生讀書就有的放矢了,。

不足:

課后結(jié)合生活談體會時,,問題設(shè)計的不好,學生不知從何談起,。如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難,,你是怎么做的,學了本課,,你以后再遇到類似問題,,又會怎樣做呢?”這樣學生的導向性會更強,就不會冷場了,。

魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇二

《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作,,文字洗練,敘述流暢,,情節(jié)曲折,,非常容易吸引學生閱讀。魯濱遜是書中的主人公,,本課是該書的縮寫,。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘,寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”,。這些故事情節(jié),,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險,、機智堅強,、聰明能干的主人公,,使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理,。

本節(jié)課圍繞教學目標,,我取得了一些效果:

這是一篇獨立閱讀課文,在課堂教學時,,圍繞“難和險”字展開教學,,把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上,引導學生挖掘文章中的幾個關(guān)鍵問題,,然后帶著問題讀課文,,學生自學自悟,動口,、動腦,、動手,用不同的符號找出有關(guān)的語句,?!遏敒I遜漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險,、歷險的故事,,以險扣人心弦,情節(jié)跌宕曲折,,向來擁有眾多的讀者,。尤其青少年,具有很強的好奇心,,這“奇”與“險”相結(jié)合,,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,,學完課文后因勢利導,,鼓勵學生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著,向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,,擴大了學生的閱讀量,。

學生課前必須充分自學,在充分自學的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,,了解并交流這部小說的主要內(nèi)容,,概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學生很容易就概括出來“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”五個小標題,。接著重點交流精彩片段,,思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由,從而了解從魯濱遜具有敢于冒險,、勇于追求自由自在的生活,、熱愛勞動,、堅強不屈、百折不撓,、勤勉實干,、創(chuàng)造進取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理,。

不足之處:讓學生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜,。這訓練了學生的書面表達能力,但未做到做到讀寫聽說相結(jié)合,。未讓學生充分學以致用,,從中受到啟迪。

如果我再重新來上這節(jié)課,,我會這樣做:圍繞三維教學目標切入教學重點,。精彩片段中“好處”“壞處”對照表,是本課最具特色的表達方式,。通過這一內(nèi)容和形式,,既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度,又能幫助學生今后用這樣的方法克服困難,。通過自讀自悟――對照比較――對讀感悟,落實知識,、方法,、態(tài)度三維目標的整體達成。這個教學重點的突破,,也為學生在口語交際中“學會生存”的話題交流打下基礎(chǔ),。

魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇三

開課之時,師講述一個真實的故事,,英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》,,深深影響著一代又一代人的的思想,積極進取,。這部小說真有這么神奇嗎,?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容,。

主要內(nèi)容,,激發(fā)閱讀興趣。

學生閱讀小說梗概,,說說了解了什么,?大家你一言我一語交流完善著,師相機板書小標題,,接著依照小標題按順序說一說,,這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容,。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的?他是怎樣和野人進行斗爭,,救下星期五的,?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時不時拋出一些懸念,,一些疑問更激發(fā)學生閱讀原著的興趣,。

我們一起來讀一讀小說的精彩片段,邊讀邊思考,,在打動你的地方做上批注,。我們靜靜地默讀著,筆端時而沙沙寫著,。交流探討時,,我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時,,把事情從壞處和好處來看,,我們更是熱烈交流。之后我們男女生對讀,,師生對讀,,在讀中交流,我們更明白樂觀對待事情,?!靶≌f用第一人稱寫太真實了,語言自然樸實,?!薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力?!薄八纳婺芰χ档梦覍W習,。”“我認為他很勤勞,?!薄八軜酚^自信?!薄八苈斆?,會計算日子?!报D―學生在閱讀中進行啟迪著,,感受的話語脫口而出。

多么好的一部小說啊,,課后我們細細讀讀,。

魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇四

《魯濱孫漂流記》是部編版六年級下冊第二單元的一篇精讀課文,。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”,。這些故事情節(jié),,處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險,、機智堅強,、聰明能干的主人公。文中教學重點是了解名著大意,,體會人物的人生態(tài)度,,激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。

以導讀課上的學習計劃展開教學過程,。圍繞學習計劃把握主要內(nèi)容,,體會人物情感,關(guān)注人物命運開展學習,。在課快結(jié)束時引導學生關(guān)注學習計劃中的學習策略展開活動,。同時,教學過程總注意提醒學生積累學習方法,,為《湯姆·索亞歷險記》《口語交際》和《習作》積累經(jīng)驗,,以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學習方法的整合。

用讀“整本書”的要求進行指導,。引導學生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段,,由感知部分到深入整體,讀精彩片段后更想讀整部的作品,,驅(qū)動學生讀“整本的書”。在教學中我引導學生通過學習梗概把握作品主要內(nèi)容,,通過學習精彩片段體會人物情感,,并學會尋找梗概和精彩片段的連接點。

圍繞三維教學目標切入教學重點,。精彩片段中“好處”“壞處”對照表,,是本課最具特色的表達方式。通過這一內(nèi)容和形式,,既體現(xiàn)了魯濱孫在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度,,又能幫助學生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟—對照比較—對讀感悟,,落實知識,、方法、態(tài)度三維目標的整體達成,。這個教學重點的突破,,也為學生在口語交際中“學會生存”的話題交流打下了基礎(chǔ),。

課堂是活生生的,有靈性的,,教學中我認真鉆研教材,,既做到備教材,更做到備學生,,從而精心設(shè)計教案,,巧妙地設(shè)計過渡語,過渡自然,。整節(jié)課既做到突破重點,,又巧妙地沖破了難點,使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,,步步緊湊,,突出教學重點,避開平均用力,,教學思路十分清晰,,有條理。

美中不足的是時間分配不夠恰當,,前松后緊,,而導致后面的問題給學生討論思考的時間不夠充足,提問的面還不夠廣,,達不到自己預想的效果,;對于學生的回答有所偏離的時候,引導得還不夠好,。

如果在讓我重新來上本節(jié)課,,我會這樣調(diào)整教學思路。教學過程要引導學生自讀自悟,。先讓學生閱讀梗概,,整體把握梗概內(nèi)容,簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷,。在此基礎(chǔ)上,,引導學生瀏覽精彩片段,交流精彩片段的精彩之處,,以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受,。要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理,。要達到這一目標,,關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷,尤其是應該讓學生讀精彩片段中的后半部分,,體會他內(nèi)心斗爭中傳遞出來的樂觀向上的人生態(tài)度,。

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