在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。
魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇一
課文按魯濱孫歷險的`時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”,。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險,、機智堅強,、聰明能干的主人公。
本課是略讀課文,，內(nèi)容比較淺顯,。教學過程主要是引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”,，再按要求讀課文,，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容,。然后,，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷,。最后,，交談一下自己學習本課的感受。
教學本課,，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標,，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此,，應讓學生反復讀課文重點部分,，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,，組織學生談談從魯濱孫的經(jīng)歷中想到什么,，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,，人們應該如何“學會生存”，學會競爭,。
本課亮點有二：
一,、充分體現(xiàn)預習,。新教育小學特別重視預習，我結(jié)合六年級學生以有一定的閱讀能力及本課篇幅過長的特點,，把預習工作做扎實,，把學生一看就會的東西放在課下完成，這樣騰出大量的時間去讀,，去體會人物品質(zhì),，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯,。
二,、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我把課直接上成引領(lǐng)課,，達到激趣的目的。同時,，在課末為學生設(shè)計導讀條,，讓學生課下讀書有一定的指導性，學生讀書就有的放矢了,。
不足：
課后結(jié)合生活談體會時,，問題設(shè)計的不好，學生不知從何談起,。如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難,，你是怎么做的，學了本課,，你以后再遇到類似問題,，又會怎樣做呢?”這樣學生的導向性會更強，就不會冷場了,。
魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇二
《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作,，文字洗練，敘述流暢,，情節(jié)曲折,，非常容易吸引學生閱讀。魯濱遜是書中的主人公,，本課是該書的縮寫,。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”,。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險,、機智堅強,、聰明能干的主人公,，使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理,。
本節(jié)課圍繞教學目標,，我取得了一些效果：
這是一篇獨立閱讀課文，在課堂教學時,，圍繞“難和險”字展開教學,，把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上，引導學生挖掘文章中的幾個關(guān)鍵問題,，然后帶著問題讀課文,，學生自學自悟，動口,、動腦,、動手，用不同的符號找出有關(guān)的語句,?！遏敒I遜漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險,、歷險的故事,，以險扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折,，向來擁有眾多的讀者,。尤其青少年，具有很強的好奇心,，這“奇”與“險”相結(jié)合,，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,，學完課文后因勢利導,，鼓勵學生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,，擴大了學生的閱讀量,。
學生課前必須充分自學，在充分自學的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,，了解并交流這部小說的主要內(nèi)容,，概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學生很容易就概括出來“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”五個小標題,。接著重點交流精彩片段,，思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由，從而了解從魯濱遜具有敢于冒險,、勇于追求自由自在的生活,、熱愛勞動,、堅強不屈、百折不撓,、勤勉實干,、創(chuàng)造進取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理,。
不足之處：讓學生寫一兩句話并用上一兩個好詞在插圖下夸一夸魯濱遜,。這訓練了學生的書面表達能力，但未做到做到讀寫聽說相結(jié)合,。未讓學生充分學以致用,，從中受到啟迪。
如果我再重新來上這節(jié)課,，我會這樣做：圍繞三維教學目標切入教學重點,。精彩片段中“好處”“壞處”對照表，是本課最具特色的表達方式,。通過這一內(nèi)容和形式,，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學生今后用這樣的方法克服困難,。通過自讀自悟――對照比較――對讀感悟，落實知識,、方法,、態(tài)度三維目標的整體達成。這個教學重點的突破,，也為學生在口語交際中“學會生存”的話題交流打下基礎(chǔ),。
魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇三
開課之時，師講述一個真實的故事,，英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》,，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進取,。這部小說真有這么神奇嗎,？我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容,。
主要內(nèi)容,，激發(fā)閱讀興趣。
學生閱讀小說梗概,，說說了解了什么,？大家你一言我一語交流完善著，師相機板書小標題,，接著依照小標題按順序說一說,，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容,。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的？他是怎樣和野人進行斗爭,，救下星期五的,？這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時不時拋出一些懸念,，一些疑問更激發(fā)學生閱讀原著的興趣,。
我們一起來讀一讀小說的精彩片段，邊讀邊思考,，在打動你的地方做上批注,。我們靜靜地默讀著，筆端時而沙沙寫著,。交流探討時,，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時,，把事情從壞處和好處來看,，我們更是熱烈交流。之后我們男女生對讀,，師生對讀,，在讀中交流，我們更明白樂觀對待事情,?！靶≌f用第一人稱寫太真實了，語言自然樸實,?！薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力?！薄八纳婺芰χ档梦覍W習,。”“我認為他很勤勞,?！薄八軜酚^自信?！薄八苈斆?，會計算日子?！报D―學生在閱讀中進行啟迪著,，感受的話語脫口而出。
多么好的一部小說啊,，課后我們細細讀讀,。
魯濱遜漂流記教學反思不足之處篇四
《魯濱孫漂流記》是部編版六年級下冊第二單元的一篇精讀課文,。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”,。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險,、機智堅強,、聰明能干的主人公。文中教學重點是了解名著大意,，體會人物的人生態(tài)度,，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。
以導讀課上的學習計劃展開教學過程,。圍繞學習計劃把握主要內(nèi)容,，體會人物情感，關(guān)注人物命運開展學習,。在課快結(jié)束時引導學生關(guān)注學習計劃中的學習策略展開活動,。同時，教學過程總注意提醒學生積累學習方法,，為《湯姆·索亞歷險記》《口語交際》和《習作》積累經(jīng)驗,，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學習方法的整合。
用讀“整本書”的要求進行指導,。引導學生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段,，由感知部分到深入整體，讀精彩片段后更想讀整部的作品,，驅(qū)動學生讀“整本的書”。在教學中我引導學生通過學習梗概把握作品主要內(nèi)容,，通過學習精彩片段體會人物情感,，并學會尋找梗概和精彩片段的連接點。
圍繞三維教學目標切入教學重點,。精彩片段中“好處”“壞處”對照表,，是本課最具特色的表達方式。通過這一內(nèi)容和形式,，既體現(xiàn)了魯濱孫在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度,，又能幫助學生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟—對照比較—對讀感悟,，落實知識,、方法、態(tài)度三維目標的整體達成,。這個教學重點的突破,，也為學生在口語交際中“學會生存”的話題交流打下了基礎(chǔ),。
課堂是活生生的，有靈性的,，教學中我認真鉆研教材,，既做到備教材，更做到備學生,，從而精心設(shè)計教案,，巧妙地設(shè)計過渡語，過渡自然,。整節(jié)課既做到突破重點,，又巧妙地沖破了難點，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，步步緊湊,，突出教學重點，避開平均用力,，教學思路十分清晰,，有條理。
美中不足的是時間分配不夠恰當,，前松后緊,，而導致后面的問題給學生討論思考的時間不夠充足，提問的面還不夠廣,，達不到自己預想的效果,；對于學生的回答有所偏離的時候，引導得還不夠好,。
如果在讓我重新來上本節(jié)課,，我會這樣調(diào)整教學思路。教學過程要引導學生自讀自悟,。先讓學生閱讀梗概,，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷,。在此基礎(chǔ)上,，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處,，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受,。要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理,。要達到這一目標,，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應該讓學生讀精彩片段中的后半部分,，體會他內(nèi)心斗爭中傳遞出來的樂觀向上的人生態(tài)度,。
