作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級小石潭記教案小石潭記教案兩課時篇一

《小石潭記》是考綱范圍內21篇課內文言文中重點篇目之一,。我結合農村學生學習的特點和近幾年來中考試題特點，針對課文內容制定教學目標,，設計教學過程,，提出“把課堂交給學生”的學習方法。

(一),、知識與技能：

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2,、積累聞、可,、居,、許文言字詞。

3,、學習側面描寫的寫法,，并能運用到作文中去,。

(二)、過程與方法：

1,、自主與合作,。

2、講解與練習,。

(三),、情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生熱愛祖國美好河山的思想

2,、提高學生鑒賞古文語言美的能力,。

1、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累聞,、可,、居、許文言字詞,。

3,、學習側面描寫的寫法，并能運用到作文中去,。

教學難點：學習側面描寫的寫法,，并能運用到作文中去,。

課時安排：一課時

一,、課前預習：

1、復習并背誦原文,。

2,、盡可能地找出：聞,、可、居,、許出現(xiàn)的句子,，并解釋。

3,、結合筆記理解課文內容,。

(反思：“課前預習”可獨立設置，而不應該作為“教學過程”的一項內容,。)

二,、導入新課：

同學們,，今天開始我們轉入復習課內文言文?，F(xiàn)在，老師問你們：“根據上學期的幾次模擬考,，你認為課內文言文應該圍繞那幾個方面來復習?,。

1、課文默寫(直接默寫/理解性默寫),。

2,、翻譯(注意詞類的活用)。

3,、文言字詞(一詞多義),。

4、對課文內容的理解,。

5,、結合課文內容分析課文的寫作方法。

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子。

2,、積累文言字詞：聞,、可、居,、許(一詞多義),。

3、結合課文內容分析課文側面描寫的寫作方法,，并能運用到作文中去,。

(展示課堂目標，師生共同明確教學任務,，好!)

三：講解新課,。

1、課文默寫,。(以小測的形式檢查學生的情況)

①,、青樹翠蔓， ,， ,。(蒙絡搖綴,，參(cēn)差(cī)披拂)

②、從正面描寫水清澈的句子是： ,。(水尤清洌)從側面描寫水清澈的句子是： ,， 。 ,， (潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上)

③,、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ， ,。(四面竹樹環(huán)合,，寂寥(liáo)無人)

④、文中描寫游魚動態(tài)的句子是：___,，____,。(俶(chù)爾遠逝，往來翕(xī)忽)

(從操作上看,，并不是“課文默寫”,，而是“課文重要語句默寫”。達成“知識與技能”目標1)

2,、積累文言字詞,。(：聞、可,、居,、許)

聞：

①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見),。

②,、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

③、燕,、趙,、韓、魏聞之/余聞之也久 聽說

④,、不能稱前時之聞 名聲

⑤,、不求聞達于諸侯 聞名

可：

①、潭中魚可百許頭 表示估計數(shù)目

②,、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②、居五日 過了

③,、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①,、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②、遂許先帝以驅馳/以身相許 答應

③,、雜然相許 贊同

練一練：

①,、指出加點詞語意思相同的一項是：( )

a、不可久居/面山而居 b,、不可久居/潭中魚可百許頭

c,、雜然相許/以身相許 d、以其境過清/以中有足樂者

②,、指出加點詞語意思不相同的一項是：( )

a,、聞水聲/雞犬相聞 b、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

c,、伐竹取道/十年春，齊師伐我 d,、參差披拂/參差不齊

點評：采用課文內外眾多的例句,，綜合復習和鞏固目標詞語的意義。

達成“知識與技能”目標2

3,、分析課文側面描寫的寫作方法,，并運用。

思考問題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點?作者是如何突出這個特點的?(問題引入)

①,、皆若空游無所依,。②、日光下澈,，影布石上,。

(通過描寫魚、日光,、魚的影子,，從側面烘托小石潭水的清澈的特點)

歸納：

①、側面描寫: 作者通過對周圍人,、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,，以使其鮮明突出。

②,、側面描寫的作用：以此(周圍人,、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對象)。

(答題格式：通過描寫┅┅,，從側面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內文言文還有：

《口技》：①,、一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已,。(道具的簡單,。)②、于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走,。(賓客的表情和動作。)

(通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動作,，從側面烘托了口技人技藝的高超的特點)

《與朱元思書》：游魚細石，直視無礙,。(通過描寫游魚,、細石,，從側面烘托水的清澈的特點)

《孫權勸學》：及魯肅過潯陽,，與蒙議論,，大驚曰：“卿者才略，非復吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆,，從側面表現(xiàn)呂蒙因學而才略有驚人長進)

小結：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”,。這句話生動地詮釋了好的側面描寫在文章中的作用，側面描寫不僅豐富了描寫的手段,，還有效地補充了正面描寫的不足,，給讀者留下無限的想象空間,。如果,，同學們能在作文中較好地運用,，一定能為你的作文增色不少，加分不少,。

如：(美文欣賞)(拓展學習)

桃樹,、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。

這天晚上的她真是驚人的美,?！斔霈F(xiàn)的時候,，一個個腦袋此起彼伏,，連舞臺上的演員也對著她望,，她低低一露面就使觀眾這樣騷動,。 (《茶花女》)

(重視知識的聯(lián)系,，運用許多事例加深對“側面描寫的作用”和答題準確規(guī)范的理解和掌握,。)

四、作業(yè)：

1,、整理一詞多義的筆記。

2,、任選一題,，寫一段話。

練習1：運用側面描寫的方法,，寫一段一個同學拿到翁中錄取通知書后的心理活動的話,。

練習2：運用側面描寫的方法，寫一段一個同學模擬考考砸了的心理活動的話,。(運用課外作業(yè),，進一步鞏固知識，提高能力,。)

五,、課堂總結：

這一節(jié)課講的內容比較多，希望同學們課后能認真整理筆記并熟記,，把自己認為不太明白的知識點好好復習,，及時保質保量地完成老師布置的作業(yè)。

八年級小石潭記教案小石潭記教案兩課時篇二

1．知識與能力：疏通文義，積累字詞,，整體感知課文內容,。

2．過程與方法：理清課文的思路結構，理解作者以景寄情的寫作手法,。

3．情感態(tài)度與價值觀：.體會作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結合，揣摩作者的情感變化過程,。理解作者貶居生活中的'情感狀態(tài)。

1.識記字詞,，背誦課文,。

2.理解作者情感變化的原因。

教學難點：作者心情由樂轉悲的變化過程,、深層次原因,，寫作此文的目的。

教學關鍵：作者的身世經歷有助于對文章主旨的正確理解,。

教學手段：多媒體

教具：投影儀,、錄音機

課時：三課時教學內容與過程：

1、簡介作者,，背景,，解題。

柳宗元：字子厚,，河東人,，唐代中期杰出的文學家，思想家,。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

參差 寂寥 搖綴 隸 愴

去：（古）離開 （今）前往,，到某處

小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色

以：全石以為底（介詞,，用）

卷石底以出（承接，“而”不譯）

以其境過清（介詞,，表原因）

為：全石以為底（動詞,，當“作為”講）

為坻，為嶼,，為堪,，為巖。（動詞,，“成為”）

清：下見小潭,，水尤清冽（形容詞，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可：潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動詞，能夠）

差：參差披拂（形容詞,，長短不一）

其岸勢犬牙差互（動詞,，交錯）

樂：心樂之（形容詞 高興）

似與游者相樂 （動詞 取樂）

1從小丘西行 （西 ，名詞作狀語,，向西） 2皆若空游（空,，名詞作狀語，在空中）

3斗折蛇行（斗,，蛇,，名詞作狀語，想像北斗七星那樣,，像蛇爬行那樣）

4其岸勢犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語,，像狗牙那樣）

“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán),。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）

③似與游者相樂,。（ ） ④天涯若比鄰,。（ ）

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

深入理解課文內容，體會寫景抒情的方法,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的人。

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來,。

2,、小石潭的全貌是怎樣的？

——一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀,。

3、游魚和潭水有什么特點,？

——潭中底魚大約有一百來條,，都好像在空中游動,，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底,，靜止不動;忽然向遠處游走了，往來很快,。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的？

5,、課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚，請說說本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

6,、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應？

——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?。

1、文中哪些句子寫了“石”,？請說明理由,。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境,。

2,、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由,。

點撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動,，chu而遠逝，往來翕忽,，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,，從側面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見,?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。

3,、文中的“動”與“靜”

點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。 ②小溪,。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的,。用了這兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪。

4,、文中的“對比”和“烘托”

點撥：①為了突出魚的生動活潑,，把“怡然不動”和“chu爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對,，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實感。

5,、文中的“樂”與“凄”

作者觀魚時見到魚兒自由活潑,，自己的心情也歡愉起來。魚與人之間情趣相通,。作者一時忘記了憂愁,，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣。但這樣的快樂是短暫的,，當他環(huán)顧四周,，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內心的痛苦。為國為民卻被貶,。身處荒野,，心中的憤恨油然而生。于是,，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉,。

6、文中的“景”與“情”

7,、文中的“鏡頭”與“畫面”

點撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物,，很象一部山水風光影片,，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

1、課后習題

2,、寫熟悉的某處景物,，二三百字。

《小石潭記》同步練習

1.給下列加點的字注音,。

篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）

翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）

2.解釋加點字詞的意思,。

①如鳴佩環(huán)（ ）

②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖（ ）（ ）

③潭中魚可百許頭（ ）

④影布石上，佁然不動（ ）

⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）

⑥隸而從者（ ）（ ）

3.指出下列加點詞的意義和用法,。

①從小丘西行百二十步

②潭西南而望，斗折蛇行

③其岸勢犬牙差互,，不可知其源

4.從課文中找出作者表達自己感情的句子,。

閱讀下列文段，回答文后問題,。

（一）

從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡搖綴,，參差披拂。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,，日光下澈，影布石上,，佁然不動,，俶爾遠逝，往來翕忽,。似與游者相樂,。

潭西南而望， 斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹,。

5.解釋加點詞的意思。

其岸勢犬牙差互（ ）

斗折蛇行（ ）

其境過清（ ）

6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實景?

8.游覽到最后,，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情,？我們怎樣理解,？

（二）

山中與裴秀才書

王 維

近臘月下，夜登華子岡,，輞水①淪漣,，與月上下；寒山遠火,，明滅林外,。深巷寒犬，吠聲如豹,；村墟夜舂,，復與疏鐘相間。此時獨坐,，僮仆靜默,，多思曩②者，攜手賦詩,，步仄逕③,，臨清流也。

當待春中,，草木蔓發(fā),，春山可望，輕鯈④出水,，白鷗矯翼,；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥,。斯之不遠,，儻⑦能從我游乎？非子天機清妙者,，豈能以此不急之務相邀,；然是中有深趣矣。

注：①輞水：車輪狀的湖水。②曩：從前,。③仄逕：狹窄的小路,。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚。⑤皋：水邊的高地,。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”,，假使,，如果,。

9.解釋句中加點的詞,。

①近臘月下（ ）

②當待春中（ ）

③白鷗矯翼（ ）

④從我游乎（ ）

10.翻譯下列句子,。

①寒山遠火,，明滅林外。

②村墟夜舂,，復與疏鐘相間,。

③非子天機清妙者,，豈能以此不急之務相邀,；然是中有深趣矣。

11.通過與《小石潭記》的對比閱讀，請簡析王維夜游華子岡的思想感情,。

12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,，不少于600字。

3.①方位名詞作狀語,，向西。②方位名詞作狀語,，表示“望”的方向，向西南。名詞作狀語,，像北斗那樣,，像蛇那樣。③名詞作狀語,，像犬牙那樣,。

4.以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

二、（一）5.互相交錯 曲折 凄清,，冷冷清清

6.“心樂之”，心里很高興,。清澈的潭水,、崢嶸的潭石、青翠交結的潭樹,。

7.自由自在,，活潑天真。物我同一,，樂而忘我,，樂而忘形的境界。

8.愁苦心情,。蕭森的景色,，觸發(fā)了作者內心的隱痛，以致終“以其境過清,，不可久居”,，由暫時的解脫而跌回到現(xiàn)實生活中來。

（二）9.①農歷十二月 ②春天里

③強壯的羽翼

④跟隨

10.①寒冷的山間那遠處的火光,，在山林外忽現(xiàn)忽隱,。②村落里傳來夜間舂米的聲音,，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,，哪能用這樣并不急的事情相邀呢,，可是這里有無窮的趣味啊。

11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月、遠山,，林木,、燈火、村落,，還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲。這些景物動靜相映,，音響和諧,，極具活力。這才引起作者對更加美好的春天的憧憬,，這才想到再邀朋友重游此地,。因此我們可以推斷王維當時是充滿激情而富于朝氣的。

三,、12.提示：要融入個人真實情感,。

板書設計

小石潭記

柳宗元

幽靜凄寒小石潭

整體賞析法：石、水,、清,、動與靜、景與情,、樂與凄

景物：潭水：清流見底 游魚：動靜結合

溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊

氣氛：幽深冷寂

情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

八年級小石潭記教案小石潭記教案兩課時篇三

本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,，很能代表中國山水文學情景交融的特點?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽,、返回的全過程，觀察入微,，描摹細致,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景,，實則寫心,。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作。

柳宗元（７７３－８１９）,，字子厚,。河東人，世稱柳河東,。唐代著名文學家思想家,，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學,，２１歲中進士第,。他與韓愈、劉禹錫是同事,。永貞元年,，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對,。革新運動失敗,，柳宗元被貶到永州，永州之貶,，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文,。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國歷史上最杰出的散文家,?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。這些山水游記,，融合了作者的身世遭遇,、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術技巧和最富于藝術獨創(chuàng)性的一個部分,。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品,。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練,，生動，景物刻畫細膩,、逼真,，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因此,，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

這篇游記一共可以分為五段,。

第一段,，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致,，具有極強的動態(tài)的畫面感,。

“從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之,?！币婚_頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步,。來到一處竹林,，隔著竹林，能聽到水流動的聲音,?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡樱弧叭瑛Q佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響,。由景及情,，寫來極為自然?！胺ブ袢〉?，下見小潭?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來，終于見到一個小小的池潭,。至此,，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲,，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經過,，同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上,?！八惹遒詾榈?，近岸,，卷石底以出,，為坻,，為嶼,，為嵁,，為巖,?！毙∈兜乃裢馇鍥觯艺麄€小潭全部是由石頭構成的,。整個潭底便是一塊大石頭,，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài),，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩?；“嶼”是小島,；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?？傊@完全是一個由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以,，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻浯渎?，蒙絡搖綴，參差披拂。”就是作者對于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起,，組成一個綠色的網,，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,，令我們愈加覺出小潭的美妙所在。

第二段,，作者描寫的是潭水和游魚。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換景”為“定點特寫”,。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對水中游魚的描寫,，更是栩栩如生,。“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上，佁然不動,；俶爾遠逝，往來翕忽,。似與游者相樂?！边@是一幅極美的畫面,。在水中游動的魚兒,，不像是在水里,，而是像在空中游動,。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上,。從字面上看,，作者是在寫魚，但透過字面,，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,，收到了很好的藝術效果。下面,，作者進一步對魚兒進行描述,。先是魚兒呆呆地一動不動,，忽然，有的魚飛快地竄向遠處,，一會兒游到這兒,，一會兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里,，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色,。

第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見,。其岸勢犬牙差互,，不可知其源?！毕蛭髂贤^去,，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動,，有的地方亮，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低,，凸凹不平，犬牙相錯。這里,，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,，使我們倍感形象逼真,。

第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受?！白渡?，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去?！弊谛∈渡希闹墉h(huán)抱著密密的竹子和樹木,，非常寂靜,，見不到人，令人神色凄涼,，骨徹心寒,，精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了,，不適宜讓人長久地呆下去,，便題了字后離去,。在這一段中，作者突出地寫了一個“靜”字,，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境,。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映,。

最后一段，“同游者：吳武陵,、龔古,、余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹?！庇浵屡c作者同游小石潭的人,。

《小石潭記》是一篇語言精美，含義豐富,，形象逼真的優(yōu)秀山水游記,。它表現(xiàn)了作者那種對于事物的深刻觀察力和獨特體驗，同時也表現(xiàn)了作者深厚的藝術功力,。中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙,、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒,。

《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品,。這位自幼好學，十三歲就能寫出好的唐代大文學家苦苦追求“治國平天下”的大道,，卻一再遭遇打擊,。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創(chuàng)作的機會,。他的《永州八記》就是在這里誕生的,。柳宗元上承酈道元《水經注》的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又結合了自己的經歷,，寄情于山水,，寫出了精美的山水游記。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,，其高超的寫景藝術,，著實令人嘆服。

一,、潔凈有力的語言,，樸實無華。

全文共五段,，沒有一處華麗的辭藻,，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意,。

開頭從容——從小丘西行,，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲,，不見小潭,，那么脆生生的音響，令人心醉,。于是“伐竹取道”,，這個一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,，何等清幽,！以石為底，何樣干凈,！潭底是一整塊石頭,，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,，堪稱奇哉,！若單是石，未免單調了些,，在小潭周圍,，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風里搖曳飄拂,，只是幾筆,，如畫一般美麗。

下文更美,。紅艷艷的陽光直射入水,，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上,。魚呢,？在水中嬉戲，來回穿梭。它好象通人性,，與游人在逗著玩,。倏忽來去。還會突然靜止,，任由那影子落在石上……這一切,，都那樣地清晰。

沉醉之余,，追根溯源,，向遠處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀,，有些地方被石岸所遮蔽,，不見溪水……半藏半露，可以說很有韻味,。

二,、精妙細膩的描寫，美景重現(xiàn),。

按照游覽的`先后順序來寫,，自然而然，由近到遠,，為我們再現(xiàn)了一個神奇超妙的世外仙境,。

扣“石”寫潭，善抓特點,。在第一段中,，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來側面烘托一個“石”字,；再就樹木的長勢——“蒙絡搖綴”的種種姿態(tài),，說明它們是長在石頭上的；然后是第二段,，極力描繪水之清,，更加突出石潭的特點；第三段寫潭水的,，一個比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠,。

（1）古今異義。

去：（古）離開（今）前往,，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術中的一種角色

（2）一詞多義

以：①全石以為底（介詞,，用）

②卷石底以出（承接，“而”不譯）

③以其境過清（介詞,，表原因）

為：①全石以為底（動詞,，當“作為”講）

②為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。（動詞，“成為”）

清：①下見小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

②不可知其源（助動詞,，能夠）

差：①參差披拂（形容詞，長短不一）

②其岸勢犬牙差互（動詞,，交錯）

（3）翻譯

①青樹翠蔓,，蒙絡搖綴，參差披拂,。

②斗折蛇行,，明滅可見。

③凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

（4）判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是,。

①聞水聲，如鳴佩環(huán),。（）②皆若空游無所依,。（）

③似與游者相樂。（）④天涯若比鄰,。（）

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的人。

第一部分（1）：總寫小石潭全貌,。寫了竹,、水、潭,、石,、樹等。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢,。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情,。

第四部分（5）：補充交待同行的人,。

（1）文中哪些句子寫了“石”？請說明理由,。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達了作者憂傷,、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水”,？請說明理由,。

點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動,，chu而遠逝,，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,，從側面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。

（3）文中的“動”與“靜”

點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。②小溪,。就小溪身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的,。用了這兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪。

（4）文中的“對比”和“烘托”

點撥：①為了突出魚的生動活潑,，把“怡然不動”和“chu爾遠逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對,，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實感,。

（5）文中的“景”與“情”

點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿,。

（6）文中的“鏡頭”與“畫面”

點撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片,，具有極強的動態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來,。

（8）小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

（9）游魚和潭水有什么特點,？

——潭中底魚大約有一百來條,，都好像在空中游動，沒有什么依*似的,，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動,；忽然向遠處游走了,，往來很快。

（10）作者是怎樣描寫潭中景物的,？

——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

（11）課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚,，請說說本文的寫作思路。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

（12）“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應,？

——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?/p>

（13）作者是怎樣描寫潭上景物的,？

八年級小石潭記教案小石潭記教案兩課時篇四

1,、 教材地位和作用

《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元中的一篇寫景記游，借景抒情散文,。課文作者通過仔細入微的觀察,，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀,。從這個單元所選的四篇課文來看,，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學生積累文言知識，培養(yǎng)學生觀察能力,，學會多種描寫技巧,，領會寓情于景的寫作方法。

2,、 教學目標

根據教材編寫意圖和所教班級學生實際,，我制定教學目標為：

(1) 知識目標：落實字詞，疏通文意,，積累文言詞,。背誦課文。

(2) 技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力,，學會多種描寫景物的技巧,。

(3) 美育目標：體會小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情趣,。

(4) 情感目標：把握作者的感情變化,。學習寓情于景的寫法。

3,、教學重點,、難點

重點：抓住景物特征仔細觀察，綜合運用多種技巧細致描寫事物,。

這一重點是根據本文的特點所定,。

難點：體會作者思想感情的變化。

確定依據：學生年齡尚小，對生活的理解能力有限,，很難體會作者由“樂”而“憂”的感情變化,。

1、誦讀法,。實踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學方法,，特別是對這種文質優(yōu)美散文。以讀代講,，以講促讀,，讓學生真正成為課堂的主人，鑒賞的主體,。

2,、討論點撥法,。在討論中,，使學生得到啟發(fā)，糾正認識的偏頗,。

3,、情景教學法。利用多媒體展示作品的意境美,，進而激發(fā)學生想象,。

4、遷移練習法,，讓學生將學到的知識運用到自己的的寫作中,。

古人說：“授人以魚，不如授之以漁”,，課前布置學生充分預習,，培養(yǎng)學生主動自學的好習慣，課堂中在教師的指導,，點撥下,，讓學生通過聽讀，朗讀,，默讀去進一步自學課文;通過自主合作探究的學習方式,，歸納，總結,，識記感知課文的內容,，以達到“學生是教學的主人”的教學效果。

(一)導入

“興趣是最好的老師”,，我根據學生的寫作實際設計導語：同學們，面對美麗的大自然，你肯定有無限的感慨,，肯定想用最美的語言把它形象生動的描述出來,，今天,，就讓我們走進唐代大散文家柳宗元的寫景美文《小石潭記》，想必他能教給我們一些好的寫景方法,。這樣導入就把課堂和學習的內容拉近我們的生活,，創(chuàng)造出良好的情景,，激活學生學習的興趣。

(二)展示課題和學習目標,。

目的是讓學生明確本課學習的方向,。

(三)作者及文體簡介,。這既增長學生的文學常識,，更為后面把握作者的情感變化打下基礎,。

(四)整體感知

a)朗讀課文：多媒體播放優(yōu)美的山水畫面,，同時顯示字幕,，聲頻播放配樂課文朗讀,。目的是使學生能讀準字音,，在優(yōu)美的畫面中感受課文的美，感悟作者的情感，初步了解課文內容。

b)提示一些字的讀音。(多媒體顯示)(目的是檢查學生的預習情況)

c)自讀課文,，落實詞義,，讀通全文,，目的是使學生掌握新詞詞義,，能通譯課文。

(多媒體展示資料,，檢查學生的自學情況,，幫助學生積累詞語)

d)學生依據多媒體展示的問題有感情的朗讀文中的句子。

⑴寫發(fā)現(xiàn)小潭經過的句子,。

⑵描寫小石潭全貌的句子,。

⑶描寫水和魚的句子

⑷描寫潭上景物的句子。

e)每段用四字短語概括游覽內容,，理清游覽順序,。

(發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛圍)

通過有目的的讀，一方面讓學生理清文章的脈胳,，學習游記的寫法,，另方面教給學生背誦的方法。盡量做到當堂背誦,。

(四)研讀,、探究。

(多媒體展示以下四個問題)

⑴作者在敘述發(fā)現(xiàn)小石潭經過時用了哪些準確的動詞 ,，用了什么描寫方法,。設計這一問題是為了讓學生學習移步換景,，全景描寫特寫的方法。

⑵潭中的水和魚各有什么特點，用了什么描寫方法,。

⑶作者描寫小潭源流各抓住了溪身,，岸勢的什么特點,，運用了什么修辭手法,。

⑷潭中的氣氛如何?流露出了作者怎樣的心情。

設計這幾個問題目的是引導學生學習抓住景物特征,，運用各種描寫技巧描寫景的方法,。

(在學生回答問題的過程中完善板書設計，這一板書讓學生對課文內容,，景物特點,，寫作方，抒發(fā)的情感一目了然,。)

b,、探究思考：在行文中，作者前后一樂一憂,，該如何理解?這是本節(jié)課的難點,。目的是為讓學生結合作者當時的處境，準確體會作者的感情變化及寓情于景的寫作方法,。

根據學生實際,，教師不斷在旁邊提示、點撥,，然后讓各組代表發(fā)言,、盡量使師生在課堂上互動起來。

(五)總結,、擴展

主要寫作方法有：移步換景,、全景描寫與特寫相結全，動景與靜景描寫相結合,，側面描寫與正面描寫相結合,。

擴展：優(yōu)美的文章,、往往得力于作者觀察細致。如魚在水中“然不動,，爾遠逝,，往來忽””的情態(tài);溪水時隱時現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境,、進行細致觀察是難以描寫出來的,。

擴展的設計是強化學生注意觀察生活的習慣。學以致用,。

(六)朗讀背誦：

依據多媒體展示的一幅幅畫面朗讀背誦課文,。這樣做既引發(fā)了學生的興趣，降低背誦的難度,，又讓學生得到美的熏陶,。

(七)鞏固遷移：觀察某一地方的景色，運用移步換景,，定點特寫的方法,，寫一段話。

這樣做的目是讓學生把所學的知識運用到自己的寫作中去,。

(六),、(七)課堂沒時間可課后完成。

(八)布置

1,、 一詞多義(略)

2,、 翻譯句子(略)

作業(yè)的設計為積累學生的文言詞，加強學生對文言文的翻譯,。