作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

八年級(jí)小石潭記教案小石潭記教案兩課時(shí)篇一

《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一,。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn),，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法,。

(一)、知識(shí)與技能：

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累聞,、可,、居、許文言字詞,。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

(二),、過(guò)程與方法：

1、自主與合作,。

2,、講解與練習(xí)。

(三),、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想

2、提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力,。

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2,、積累聞、可,、居,、許文言字詞。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

1,、復(fù)習(xí)并背誦原文,。

2、盡可能地找出：聞,、可,、居,、許出現(xiàn)的句子,，并解釋,。

3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容,。

(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置,，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項(xiàng)內(nèi)容。)

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，今天開(kāi)始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文。現(xiàn)在,，老師問(wèn)你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考,，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)?。

1,、課文默寫(直接默寫/理解性默寫),。

2、翻譯(注意詞類的活用),。

3,、文言字詞(一詞多義)。

4,、對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法,。

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2,、積累文言字詞：聞、可,、居,、許(一詞多義)。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,，并能運(yùn)用到作文中去。

(展示課堂目標(biāo),，師生共同明確教學(xué)任務(wù),，好!)

三：講解新課。

1,、課文默寫,。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)

①、青樹(shù)翠蔓， ,， ,。(蒙絡(luò)搖綴，參(cēn)差(cī)披拂)

②,、從正面描寫水清澈的句子是： ,。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ， ,。 ,， (潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上)

③、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ,， ,。(四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥(liáo)無(wú)人)

④,、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：___,，____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕(xī)忽)

(從操作上看,，并不是“課文默寫”，而是“課文重要語(yǔ)句默寫”,。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)

2,、積累文言字詞。(：聞,、可,、居、許)

聞：

①,、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽(tīng)到(聽(tīng)見(jiàn)),。

②、聞寡人之耳者 使┅┅聽(tīng)到

③,、燕,、趙、韓,、魏聞之/余聞之也久 聽(tīng)說(shuō)

④,、不能稱前時(shí)之聞 名聲

⑤、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

可：

①,、潭中魚可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目

②,、明滅可見(jiàn)/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②、居五日 過(guò)了

③,、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②,、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

③、雜然相許 贊同

練一練：

①,、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：( )

a,、不可久居/面山而居 b、不可久居/潭中魚可百許頭

c,、雜然相許/以身相許 d,、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者

②、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：( )

a,、聞水聲/雞犬相聞 b,、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)

c、伐竹取道/十年春,，齊師伐我 d,、參差披拂/參差不齊

點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義,。

達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2

3,、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運(yùn)用,。

思考問(wèn)題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問(wèn)題引入)

①,、皆若空游無(wú)所依。②,、日光下澈,，影布石上。

(通過(guò)描寫魚,、日光,、魚的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))

歸納：

①,、側(cè)面描寫: 作者通過(guò)對(duì)周圍人,、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出,。

②,、側(cè)面描寫的作用：以此(周圍人、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對(duì)象),。

(答題格式：通過(guò)描寫┅┅,，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

《口技》：①,、一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,。(道具的簡(jiǎn)單,。)②、于是賓客無(wú)不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走,。(賓客的表情和動(dòng)作,。)

(通過(guò)描寫道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))

《與朱元思書》：游魚細(xì)石,，直視無(wú)礙,。(通過(guò)描寫游魚、細(xì)石,，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))

《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng),，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略,，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過(guò)寫魯肅的驚嘆,，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn))

小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”,。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足,，給讀者留下無(wú)限的想象空間,。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用,，一定能為你的作文增色不少,，加分不少。

如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。

這天晚上的她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候,，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望,，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng),。 (《茶花女》)

(重視知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握,。)

四,、作業(yè)：

1,、整理一詞多義的筆記,。

2、任選一題,，寫一段話,。

練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話,。

練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè),，進(jìn)一步鞏固知識(shí),，提高能力。)

五,、課堂總結(jié)：

這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí),，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè),。

八年級(jí)小石潭記教案小石潭記教案兩課時(shí)篇二

1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2．過(guò)程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過(guò)程,。理解作者貶居生活中的'情感狀態(tài),。

1.識(shí)記字詞,，背誦課文。

2.理解作者情感變化的原因,。

教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程,、深層次原因，寫作此文的目的,。

教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解,。

教學(xué)手段：多媒體

教具：投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

1,、簡(jiǎn)介作者,，背景，解題,。

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事,、記物、寫景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情,，托物言志。

參差 寂寥 搖綴 隸 愴

去：（古）離開(kāi) （今）前往,，到某處

小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

以：全石以為底（介詞,，用）

卷石底以出（承接，“而”不譯）

以其境過(guò)清（介詞,，表原因）

為：全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

為坻，為嶼,，為堪,，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：下見(jiàn)小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）

以其境過(guò)清（形容詞，冷清）

可：潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

差：參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）

其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）

樂(lè)：心樂(lè)之（形容詞 高興）

似與游者相樂(lè) （動(dòng)詞 取樂(lè)）

1從小丘西行 （西 ,，名詞作狀語(yǔ),，向西） 2皆若空游（空,，名詞作狀語(yǔ)，在空中）

3斗折蛇行（斗,，蛇,，名詞作狀語(yǔ)，想像北斗七星那樣,，像蛇爬行那樣）

4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語(yǔ)，像狗牙那樣）

“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無(wú)所依,。（ ）

③似與游者相樂(lè),。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）

1．讀,，背,。

2．翻譯課文,。

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的人。

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái),。

2,、小石潭的全貌是怎樣的？

——一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀,。

3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底,，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的？

5,、課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

6,、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng),。

1,、文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

2,、文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn),?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。

3,、文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

4,、文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

5、文中的“樂(lè)”與“凄”

作者觀魚時(shí)見(jiàn)到魚兒自由活潑,，自己的心情也歡愉起來(lái),。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁,，表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣,。但這樣的快樂(lè)是短暫的,，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶,。身處荒野，心中的憤恨油然而生,。于是,，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉。

6,、文中的“景”與“情”

7、文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

1、課后習(xí)題

2,、寫熟悉的某處景物,，二三百字。

《小石潭記》同步練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音,。

篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）

翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）

2.解釋加點(diǎn)字詞的意思,。

①如鳴佩環(huán)（ ）

②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖（ ）（ ）

③潭中魚可百許頭（ ）

④影布石上，佁然不動(dòng)（ ）

⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）

⑥隸而從者（ ）（ ）

3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法,。

①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

②潭西南而望，斗折蛇行

③其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源

4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子。

閱讀下列文段,，回答文后問(wèn)題,。

（一）

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁,，為巖,。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,，日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè),。

潭西南而望,， 斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。

坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。

同游者：吳武陵,，龔古，余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,。

5.解釋加點(diǎn)詞的意思,。

其岸勢(shì)犬牙差互（ ）

斗折蛇行（ ）

其境過(guò)清（ ）

6.初見(jiàn)小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

8.游覽到最后，作者怡樂(lè)的心情起了變化,，是什么心情,？我們?cè)鯓永斫猓?/p>

（二）

山中與裴秀才書

王 維

近臘月下，夜登華子岡,，輞水①淪漣,，與月上下；寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外,。深巷寒犬，吠聲如豹,；村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,，僮仆靜默,，多思曩②者，攜手賦詩(shī),，步仄逕③,，臨清流也。

當(dāng)待春中,，草木蔓發(fā),，春山可望，輕鯈④出水,，白鷗矯翼,；露濕青皋⑤，麥隴朝雊⑥,。斯之不遠(yuǎn),，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣。

注：①輞水：車輪狀的湖水,。②曩：從前,。③仄逕：狹窄的小路,。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚,。⑤皋：水邊的高地,。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”,，假使,，如果。

9.解釋句中加點(diǎn)的詞,。

①近臘月下（ ）

②當(dāng)待春中（ ）

③白鷗矯翼（ ）

④從我游乎（ ）

10.翻譯下列句子,。

①寒山遠(yuǎn)火，明滅林外,。

②村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間。

③非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣。

11.通過(guò)與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情,。

12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字,。

3.①方位名詞作狀語(yǔ),，向西。②方位名詞作狀語(yǔ),，表示“望”的方向,，向西南。名詞作狀語(yǔ),，像北斗那樣,，像蛇那樣。③名詞作狀語(yǔ),，像犬牙那樣,。

4.以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。

二、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,，冷冷清清

6.“心樂(lè)之”,，心里很高興。清澈的潭水,、崢嶸的潭石,、青翠交結(jié)的潭樹(shù),。

7.自由自在，活潑天真,。物我同一,，樂(lè)而忘我，樂(lè)而忘形的境界,。

8.愁苦心情,。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,，以致終“以其境過(guò)清,，不可久居”，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),。

（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

③強(qiáng)壯的羽翼

④跟隨

10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,，在山林外忽現(xiàn)忽隱。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音,，與稀疏的鐘聲相間,。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢,，可是這里有無(wú)窮的趣味啊,。

11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月,、遠(yuǎn)山，林木,、燈火,、村落，還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧,，極具活力,。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬，這才想到再邀朋友重游此地,。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的,。

三、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感,。

板書設(shè)計(jì)

小石潭記

柳宗元

幽靜凄寒小石潭

整體賞析法：石,、水、清,、動(dòng)與靜,、景與情,、樂(lè)與凄

景物：潭水：清流見(jiàn)底 游魚：動(dòng)靜結(jié)合

溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊

氣氛：幽深冷寂

情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

八年級(jí)小石潭記教案小石潭記教案兩課時(shí)篇三

本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽,、返回的全過(guò)程,，觀察入微，描摹細(xì)致,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,，形似寫景，實(shí)則寫心,。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作。

柳宗元（７７３－８１９）,，字子厚,。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家,，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),，２１歲中進(jìn)士第,。他與韓愈、劉禹錫是同事,。永貞元年,，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì),。革新運(yùn)動(dòng)失敗,，柳宗元被貶到永州，永州之貶,，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文,。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作,。這些山水游記,，融合了作者的身世遭遇、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情,，托物言志。

柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分,。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品,。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因此,，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

這篇游記一共可以分為五段,。

第一段,，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。

“從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之?！币婚_(kāi)頭,，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林,，隔著竹林,，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。由景及情，寫來(lái)極為自然,?！胺ブ袢〉溃乱?jiàn)小潭,?！痹跐饷艿闹窳种校撤コ鲆粭l小道來(lái),，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭,。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前,。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭,，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫,。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上?！八惹遒?，全石以為底，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。”小石潭的水格外清涼,，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的,。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方,，水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異,?！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島,；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙所在,。

第二段,，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”,。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫,，更是栩栩如生,。“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè),。”這是一幅極美的畫面,。在水中游動(dòng)的魚兒,，不像是在水里，而是像在空中游動(dòng),。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,，作者是在寫魚，但透過(guò)字面,，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果,。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然,，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里,，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。

第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,?！毕蛭髂贤^(guò)去，一條小溪逶迤而來(lái),，形狀像是北斗七星那樣曲折,，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮,，有的地方暗,。小溪兩岸高高低低，凸凹不平,，犬牙相錯(cuò),。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真,。

第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。”坐在小石潭上,，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,，非常寂靜，見(jiàn)不到人,，令人神色凄涼,，骨徹心寒,，精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,，便題了字后離去。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字,，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境,。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。

最后一段,，“同游者：吳武陵,、龔古、余弟宗玄,。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹,?！庇浵屡c作者同游小石潭的人。

《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,，含義豐富,，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力,。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,，都值得我們很好地借鑒,。

《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué),，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國(guó)平天下”的大道，卻一再遭遇打擊,。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年,，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。他的《永州八記》就是在這里誕生的,。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寄情于山水,，寫出了精美的山水游記,。每一篇,，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術(shù),，著實(shí)令人嘆服,。

一、潔凈有力的語(yǔ)言,，樸實(shí)無(wú)華,。

全文共五段，沒(méi)有一處華麗的辭藻,，只是娓娓道來(lái),，卻滿蓄著詩(shī)情畫意。

開(kāi)頭從容——從小丘西行,，在一片竹林的阻隔之下,，只聞水聲，不見(jiàn)小潭,，那么脆生生的音響,，令人心醉。于是“伐竹取道”,，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了,。竹林掩映，何等清幽,！以石為底,，何樣干凈！潭底是一整塊石頭,，在潭中,，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀，堪稱奇哉,！若單是石,，未免單調(diào)了些，在小潭周圍,，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,，只是幾筆，如畫一般美麗,。

下文更美,。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水，透過(guò)綠瑩瑩的水,，落在白花花的石上,。魚呢？在水中嬉戲,，來(lái)回穿梭,。它好象通人性,，與游人在逗著玩。倏忽來(lái)去,。還會(huì)突然靜止,，任由那影子落在石上……這一切，都那樣地清晰,。

沉醉之余,，追根溯源，向遠(yuǎn)處望去,，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀,，有些地方被石岸所遮蔽，不見(jiàn)溪水……半藏半露,，可以說(shuō)很有韻味,。

二、精妙細(xì)膩的描寫,，美景重現(xiàn),。

按照游覽的`先后順序來(lái)寫，自然而然,，由近到遠(yuǎn),，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。

扣“石”寫潭,，善抓特點(diǎn),。在第一段中，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲,、“清冽”的水色來(lái)側(cè)面烘托一個(gè)“石”字,；再就樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài)，說(shuō)明它們是長(zhǎng)在石頭上的,；然后是第二段,，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點(diǎn),；第三段寫潭水的,，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來(lái)表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。

（1）古今異義,。

去：（古）離開(kāi)（今）前往,，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過(guò)清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

②為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）

②不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

（3）翻譯

①青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

②斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。

③凄神寒骨，悄愴幽邃,。

（4）判斷,。“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（）②皆若空游無(wú)所依,。（）

③似與游者相樂(lè),。（）④天涯若比鄰。（）

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹,、水,、潭、石,、樹(shù)等,。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢(shì)。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情,。

第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。

（1）文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般?！扒鄻?shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

（2）文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。

（3）文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,。

（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

（5）文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

（6）文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

——隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來(lái),。

（8）小石潭的全貌是怎樣的？

——一整塊石頭作為潭底,，*近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀,。

（9）游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依*似的,，陽(yáng)光直找到水底，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。

（10）作者是怎樣描寫潭中景物的,？

——潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

（11）課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

（12）“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng),。

（13）作者是怎樣描寫潭上景物的,？

八年級(jí)小石潭記教案小石潭記教案兩課時(shí)篇四

1、 教材地位和作用

《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元中的一篇寫景記游,，借景抒情散文。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察,，運(yùn)用多種技巧,，生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來(lái)看,，教材的編寫意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫技巧,，領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫作方法,。

2、 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，我制定教學(xué)目標(biāo)為：

(1) 知識(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞,，疏通文意，積累文言詞,。背誦課文,。

(2) 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描寫景物的技巧,。

(3) 美育目標(biāo)：體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)審美情趣。

(4) 情感目標(biāo)：把握作者的感情變化,。學(xué)習(xí)寓情于景的寫法,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住景物特征仔細(xì)觀察,，綜合運(yùn)用多種技巧細(xì)致描寫事物。

這一重點(diǎn)是根據(jù)本文的特點(diǎn)所定,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情的變化,。

確定依據(jù)：學(xué)生年齡尚小，對(duì)生活的理解能力有限,，很難體會(huì)作者由“樂(lè)”而“憂”的感情變化。

1,、誦讀法,。實(shí)踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，特別是對(duì)這種文質(zhì)優(yōu)美散文,。以讀代講,，以講促讀,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，鑒賞的主體,。

2、討論點(diǎn)撥法,。在討論中，使學(xué)生得到啟發(fā),，糾正認(rèn)識(shí)的偏頗,。

3、情景教學(xué)法,。利用多媒體展示作品的意境美,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象。

4,、遷移練習(xí)法,，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的的寫作中。

古人說(shuō)：“授人以魚,，不如授之以漁”,，課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣,，課堂中在教師的指導(dǎo),，點(diǎn)撥下,，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，朗讀,，默讀去進(jìn)一步自學(xué)課文;通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，歸納，總結(jié),，識(shí)記感知課文的內(nèi)容,，以達(dá)到“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果,。

(一)導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”，我根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，面對(duì)美麗的大自然，你肯定有無(wú)限的感慨，肯定想用最美的語(yǔ)言把它形象生動(dòng)的描述出來(lái)，今天，就讓我們走進(jìn)唐代大散文家柳宗元的寫景美文《小石潭記》,，想必他能教給我們一些好的寫景方法,。這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,，創(chuàng)造出良好的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo),。

目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

(三)作者及文體簡(jiǎn)介。這既增長(zhǎng)學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，更為后面把握作者的情感變化打下基礎(chǔ),。

(四)整體感知

a)朗讀課文：多媒體播放優(yōu)美的山水畫面，同時(shí)顯示字幕,，聲頻播放配樂(lè)課文朗讀,。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，在優(yōu)美的畫面中感受課文的美，感悟作者的情感,，初步了解課文內(nèi)容。

b)提示一些字的讀音,。(多媒體顯示)(目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

c)自讀課文,，落實(shí)詞義,，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義,，能通譯課文,。

(多媒體展示資料，檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))

d)學(xué)生依據(jù)多媒體展示的問(wèn)題有感情的朗讀文中的句子,。

⑴寫發(fā)現(xiàn)小潭經(jīng)過(guò)的句子。

⑵描寫小石潭全貌的句子,。

⑶描寫水和魚的句子

⑷描寫潭上景物的句子,。

e)每段用四字短語(yǔ)概括游覽內(nèi)容，理清游覽順序,。

(發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛圍)

通過(guò)有目的的讀,，一方面讓學(xué)生理清文章的脈胳，學(xué)習(xí)游記的寫法,，另方面教給學(xué)生背誦的方法。盡量做到當(dāng)堂背誦,。

(四)研讀,、探究。

(多媒體展示以下四個(gè)問(wèn)題)

⑴作者在敘述發(fā)現(xiàn)小石潭經(jīng)過(guò)時(shí)用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞 ,，用了什么描寫方法,。設(shè)計(jì)這一問(wèn)題是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)移步換景，全景描寫特寫的方法,。

⑵潭中的水和魚各有什么特點(diǎn),，用了什么描寫方法,。

⑶作者描寫小潭源流各抓住了溪身，岸勢(shì)的什么特點(diǎn),，運(yùn)用了什么修辭手法,。

⑷潭中的氣氛如何?流露出了作者怎樣的心情。

設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征,，運(yùn)用各種描寫技巧描寫景的方法,。

(在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中完善板書設(shè)計(jì)，這一板書讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容,，景物特點(diǎn),，寫作方，抒發(fā)的情感一目了然,。)

b,、探究思考：在行文中，作者前后一樂(lè)一憂,，該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn),。目的是為讓學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境，準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫作方法,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，教師不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥,，然后讓各組代表發(fā)言,、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)。

(五)總結(jié),、擴(kuò)展

主要寫作方法有：移步換景,、全景描寫與特寫相結(jié)全，動(dòng)景與靜景描寫相結(jié)合,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致,。如魚在水中“然不動(dòng),，爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)忽””的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見(jiàn)的景象,。若不是親臨其境,、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫出來(lái)的。

擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是強(qiáng)化學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣,。學(xué)以致用,。

(六)朗讀背誦：

依據(jù)多媒體展示的一幅幅畫面朗讀背誦課文。這樣做既引發(fā)了學(xué)生的興趣，降低背誦的難度,，又讓學(xué)生得到美的熏陶,。

(七)鞏固遷移：觀察某一地方的景色，運(yùn)用移步換景,，定點(diǎn)特寫的方法,，寫一段話。

這樣做的目是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中去,。

(六),、(七)課堂沒(méi)時(shí)間可課后完成。

(八)布置

1,、 一詞多義(略)

2,、 翻譯句子(略)

作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的翻譯,。