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變色龍說課稿獲獎(jiǎng)變色龍說課稿教學(xué)反思實(shí)用篇一

今天到一中聽了三位教師的平行課,，學(xué)到了很多東西,。

首先，看到了三位年輕教師百分百的敬業(yè)精神和各不相同的教學(xué)風(fēng)格,，他們有共同之處,，也有不同之處。比如,，一中的裴老師主要瞄準(zhǔn)中考目標(biāo),，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何解讀小說,，在方法上肯下苦功,，能在復(fù)習(xí)所學(xué)的小說文體知識基礎(chǔ)上，以《變色龍》為藍(lán)本,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將舊知識遷移到新課文中來,。課堂教學(xué)中教態(tài)親切自然，師生互動(dòng)頻繁,，效果良好,。二外的施老師導(dǎo)入新穎，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識如字詞的積累,，教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法,，如歸納一件事情的方法，而且還舍得給學(xué)生時(shí)間借朗讀課文來解讀文本,。美林的康老師導(dǎo)入激趣,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用點(diǎn)撥法引導(dǎo)同學(xué)具體操作，如怎樣概括事件,，在適當(dāng)?shù)腵時(shí)候還給學(xué)生背景知識以便學(xué)生歸納小說主題,，而且能夠由小說內(nèi)容引申出對生活現(xiàn)象的思考，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的,。

其次,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問題，就是教師課堂上講的多,，學(xué)生學(xué)的少,，解讀文本的過程太匆忙，沒能具體展開文本解讀的過程,，經(jīng)常是戲沒開演就要草草收兵,。比如，沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種描寫進(jìn)行細(xì)致的解讀,，只是由教師一味的講解,，把教師的理解一味地塞給學(xué)生，沒能引導(dǎo)學(xué)生真正走入課文的細(xì)微處,，導(dǎo)致課文的內(nèi)容沒能給他們留下多少深刻的印象,。

比如,，奧楚蔑洛夫的軍大衣共有四處描寫可以仔細(xì)品味，赫留金的手指頭和他說的幾句話也被忽略了,。這是很不應(yīng)該的,。

第三，得到了一些感悟：語文教師要學(xué)會咬文嚼字,，要品味,、展現(xiàn)生活的本質(zhì)。通過回歸文本,，在課堂上將活生生的內(nèi)容展示給學(xué)生,。學(xué)生與教師的知識水平有落差，就要考慮學(xué)生的理解能力和智力水平,。教學(xué)思路要清晰,，要抓住拋出問題的時(shí)機(jī)，抓住閱讀課文的時(shí)機(jī);要突出一兩點(diǎn),，不要面面俱到,，而且應(yīng)該重視學(xué)生的感性認(rèn)識，教師要將知識內(nèi)化成自身的東西,，等理解后,，通過課堂，帶著知識點(diǎn)的體悟去引領(lǐng)學(xué)生,。

評課是教學(xué),、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇變色龍?jiān)u課稿,，希望對大家的教學(xué)有所幫助,，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。

變色龍說課稿獲獎(jiǎng)變色龍說課稿教學(xué)反思實(shí)用篇二

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：品德與社會學(xué)科要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材,，大膽改革課堂教學(xué),，營造開放式氛圍，實(shí)施開放式教學(xué),，就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，打破課堂局限，放手讓學(xué)生參與實(shí)踐,，使學(xué)生成為課堂的主人,，提高品德與社會課的針對性，實(shí)效性,。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學(xué)中得到體現(xiàn),？新課標(biāo)指導(dǎo)下的品德課堂應(yīng)如何凸現(xiàn)課堂的開放性，實(shí)施的活動(dòng)性，讓學(xué)生個(gè)性展現(xiàn),，靈性飛揚(yáng)呢,？今天就柳娟老師執(zhí)教的《品德與社會》中的一文《天生我材必有用》談幾點(diǎn)自己的感受。

從柳娟老師的教學(xué)中,，我們可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)尋找身上的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)揮自己的特長，珍視自己,，熱愛自己,，培養(yǎng)自己的自信。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動(dòng),，教學(xué)設(shè)計(jì)重在設(shè)計(jì)兒童的活動(dòng),，在活動(dòng)中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個(gè)性,，解放兒童的創(chuàng)造性,，“告訴我，我會忘記,，讓我看，我會記得,，讓我參加,，我會理解”這句話深刻地揭示品德與社會的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生感受。本課教學(xué)設(shè)計(jì),，教師將活動(dòng)巧妙引入課堂,。

課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)活動(dòng),，作為教師,，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng),、情境,，刺激維持學(xué)生的有效活動(dòng)，生活貼近兒童,，深受學(xué)生喜歡,。如一開始的“超級猜猜猜”引起學(xué)生極大的好奇心；“打開抽屜里神密（秘）的信封”更是讓同學(xué)興奮不已,；“尋寶摘星”讓每個(gè)同學(xué)非常專注地,、投入地、努力地尋找自己身上的優(yōu)點(diǎn),，尤其是在和同學(xué),、老師一起分享自己閃光點(diǎn)時(shí)更是心情激動(dòng)，情緒非常熱烈。有一位同學(xué)激動(dòng)地（得）還上去和柳老師擁抱,；從這一情景我們就已看到學(xué)生的情感通過活動(dòng)得到了激發(fā),，賞識了自己；為自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)而感到自豪,。到最后的一個(gè)活動(dòng),，“給福利院的孩子帶（送）溫暖”，柳老師要求學(xué)生上臺展示,，同學(xué)們的特長得到了更好地（的）發(fā)揮,，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演越劇,，歌舞組合,，手工閃亮登場。臺下的同學(xué)則興致勃勃地欣賞著同學(xué),。由學(xué)生喜愛的活動(dòng)作引領(lǐng),，課堂成了師生交往的舞臺。

課堂教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，快樂發(fā)展,，具有成效的發(fā)展目標(biāo)呢？關(guān)鍵在把每個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)做足,，做透,。如學(xué)生活動(dòng)第四關(guān)“給福利院小朋友送溫暖”的`才藝展示時(shí)，第一組上臺表演越劇的同學(xué),，在第二次表演時(shí),，不成功，柳老師鼓勵(lì)他們,，用微笑的眼神欣賞著他們,，直到同學(xué)認(rèn)為滿意，再如“手工組閃亮登場”的幾位同學(xué),，開始一上前表示膽怯,，還有一個(gè)同學(xué)說“不敢”時(shí)，柳老師沒有像某些老師那樣讓他們再下去準(zhǔn)備,，而是非常熱情地引導(dǎo),、鼓勵(lì)，并問他們?yōu)槭裁词鞘止そM,？讓每位同學(xué)感到他們手工組的了不起,，最后也大膽地在同學(xué)面前展示了自己。

活動(dòng)過程中,，柳老師重視與學(xué)生的平等交流,。教師在課堂上既是活動(dòng)的組織者,，又是參觀者，活動(dòng)因有教師的參與才會有向心力,，凝聚力,，如課堂上，學(xué)生在忙著好奇地看抽屜里的信紙時(shí),，老師也微笑得走過去和孩子一起分享喜悅,，當(dāng)同學(xué)們把信中的內(nèi)容和好朋友一起分享時(shí)，老師也參與到其中的某些小組和他們一起分享快樂,。有一位女同學(xué)還當(dāng)場抱住柳老師,，這足以說明同學(xué)為自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)已感到激動(dòng)萬分，再如,，同學(xué)們在進(jìn)行“尋寶摘星”的活動(dòng)時(shí),，某些同學(xué)可能有點(diǎn)疑惑，這時(shí)柳老師會蹲下身子及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。這樣的品德課,，才是師生共同上演的生動(dòng)的“人生”戲，更應(yīng)是學(xué)生幸福成長的樂園,。

品德課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程,，然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說明等“范例”簡單呈現(xiàn),，因此資料的整合運(yùn)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)在品德教學(xué)中顯得尤其重要,，課堂上柳老師尊重教材，又不拘泥于教材,，大膽開發(fā)、利用課程資源,。首先是善用生活資源,，學(xué)生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活,，“生活即課堂”,，教師從學(xué)生感興趣的資料入手，讀媽媽,、爸爸,、老師和同學(xué)寫給自己的信，回憶生活中的往事,，尋找自己被別人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),，再把學(xué)校附近的福利院引進(jìn)課堂，讓學(xué)生把自己的特長,，優(yōu)點(diǎn)展示給他們看,，讓他們和自己一起分享快樂,。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源——音樂,，當(dāng)同學(xué)們在認(rèn)真地尋寶摘星時(shí),，配上了和情的音樂，渲染氛圍,，最后以同學(xué)們興趣,、易懂的一首小詩入手，并大聲喊“我能行”,，課堂氣氛達(dá)到高潮,。

評價(jià)本身也是一個(gè)教學(xué)過程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知,，形成技能,，提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。首先柳老師評價(jià)角度是多元,，課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,、價(jià)值觀，注重學(xué)生的感受,。其次教師的評價(jià)具有激勵(lì)性,，如“同學(xué)們，表演得怎么樣,，再看一遍”,，“老師特別感到自豪”，“把自己的優(yōu)點(diǎn)大聲地讀出來,，讓老師和同學(xué)一起分享”,，再次評價(jià)具有啟發(fā)性，如當(dāng)最后一組上臺的同學(xué)說沒有什么特長,，但會打掃衛(wèi)生,，為了避免其他同學(xué)的輕視，柳老師馬上提問“你們?yōu)槭裁磿氲酱驋咝l(wèi)生,？”同學(xué)們馬上說掃地和其他才藝展示一樣都是為大家服務(wù),。柳老師馬上鼓掌，并為他們感到自豪,，讓每位同學(xué)覺得自己是最好（的）,，天生我才（材）必有用。

在“以人為本”的品德課程（堂）,，教師要貫徹這一理念,，活動(dòng)時(shí)一定要求學(xué)生全面參與，更應(yīng)關(guān)注“弱勢群體”,，在同學(xué)們大聲讀自己優(yōu)點(diǎn)時(shí),，能否刻意或故意指名幾個(gè),，平時(shí)成績不太好的學(xué)生，讓他們說說自己的特長,，讓其他學(xué)生引起重視,、關(guān)注，讓天下人知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),。

縱觀品德課程,，讓我們明白品德課堂不同于其他課程。它應(yīng)該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云,，一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹,，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”，只有當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇窗,，引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L的絢麗和燦爛時(shí),，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚(yáng),，我們的品德教學(xué)才會流光溢彩,！

變色龍說課稿獲獎(jiǎng)變色龍說課稿教學(xué)反思實(shí)用篇三

這次，徐老師上精心準(zhǔn)備的公開課《變色龍》是世界著名短篇小說大師契訶夫的作品,，這個(gè)作家擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象,。徐老師選擇它也就是意味選擇了經(jīng)典,，事實(shí)上在今天的課堂上徐老師也把這部經(jīng)典很好的介紹給了學(xué)生。她的課堂也讓我受益非淺,。

徐老師從談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，談到了現(xiàn)實(shí)生活中人的善變自然引出了的教學(xué),，符合人的認(rèn)知,，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研討時(shí)主要抓分析人物的特點(diǎn),，特別注重品味人物的對話，來對人物性性格進(jìn)行揣摩,。對文中人物的五次話語的'變化進(jìn)行了仔細(xì)的品味,，讓學(xué)生了解其變化內(nèi)容，談變化的原因,，從而品讀出出人物的個(gè)性特點(diǎn),。在品味完后，還讓同學(xué)感情朗讀對話,，讓人物特點(diǎn)直觀呈現(xiàn),，活躍了課堂氛圍,，也讓學(xué)生更好的把握人物的性格，為下一步對主題的挖掘作了鋪墊,。徐老師的課堂最值得一提的是非常注重細(xì)節(jié),，因?yàn)楸疚牡募?xì)節(jié)對表現(xiàn)主旨的作用很明顯。比如理解“笑”字使學(xué)生很好的體會到社會的腐朽,。

若要說建議,，我覺得這是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn),，因此分析人物性格時(shí)要注意歸納總結(jié),。