人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍,、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,，展示了變色龍的特點(diǎn),，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,，可分為3段,。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,，那是條長(zhǎng)30厘米左右,、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,，寫“我們”端詳變色龍,，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn),；二是第十至十二自然段,，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹,，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感,，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離,，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確,。三是第十三至十五自然段,，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,，寫“我們”將變色龍放回了原始森林,。

1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。

2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系,。

3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》之后,，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、探索自然的興趣,。

1. 正確,、流利、有感情地朗讀課文.

2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句,。

3．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

4. 學(xué)習(xí)課文的`寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征,。

1．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

1. 課件,。

2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料,。

3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確,、流利,。

整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn),、端詳和放回變色龍三個(gè)部分,。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右,、似蛇非蛇的怪物,。

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料,。

二,、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開(kāi)的,？

（師板書：發(fā)現(xiàn),、端詳、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍,。

三,、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇,？

交流：嘴,、眼睛,、背、腳,、尾巴,。

2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞,？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的,？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍,。

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。

（2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的,？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

（3）我們認(rèn)為：這是一只（ ）的變色龍,。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

2．各小組代表匯報(bào)，全班交流,。

3．師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫,，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用,？

（同桌討論匯報(bào),，交流）

師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序,，還要抓住事物的特征,。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

五,、神奇的變色

1．師生對(duì)讀課文中變色部分,。

2．師生對(duì)話：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化,？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色,。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

5．這是一只（ ）的變色龍。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),。

六,、放回變色龍

1．齊讀最后一段。

2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)我們共同的家,！

七、作業(yè)（選做一題）

1. 為變色龍寫解說(shuō)詞,，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍,。

2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征,， 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,。

我在思考,，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線,，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形,、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài),，由喜歡到熟悉,，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然,，水到而渠成,。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段,，集中寫變色龍的外形特征部分,，我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象,；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴,，兩眼突起,？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫,，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象,。

，《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（研究）和反思

三,、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用,？為什么兩眼突起,？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，激發(fā)探究欲望,，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

四,、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,，他是怎樣做到的？教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看,、問(wèn),、聽(tīng)、試驗(yàn),；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀）,，抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生實(shí)踐,。

“留下情感、留下形象,、留下思考,、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念,。40分鐘的課,，我力求做到這四點(diǎn)。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo),！

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),，于是在教學(xué)過(guò)程中,，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法,。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面,，接著再與書本對(duì)照,，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng)，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征,。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主,，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí),，吸引了學(xué)生的注意力,，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,，然后問(wèn)學(xué)生知道了多少,，在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn),，體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味,。“他的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，分別觀望四面八方的東西,。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),，我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,，學(xué)生都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,，揣摩語(yǔ)句,，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú),、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛,。而且兩只眼睛能分別觀望,。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確反映事物,，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),，這是一種語(yǔ)文能力，我們要學(xué)習(xí),。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,，而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,，而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容,，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,，并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句。

2,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然,。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,，有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng)，有各式的美麗貝殼,，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài)，大自然那么美麗,、神奇,！今天,，讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲，去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍,。

【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程,，并激起探究新知的欲望?！?/p>

讓我們一起寫下它的名字,。（師生一起板書）

1、你認(rèn)識(shí)它嗎,？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn)）

2,、除了認(rèn)識(shí)它，你還了解那些關(guān)于它的知識(shí),？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō),。（像它的食物？生息地？它如何繁殖,？所屬科目,？其種類、數(shù)量,？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看,。）

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí),、自主搜集有價(jià)值資料,，且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡(jiǎn)練,、條理表達(dá)能力,。】

3,、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),，也讓老師大開(kāi)眼界，謝謝你們,！

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信?！?/p>

1,、接下來(lái)，我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了,。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看：（出示課件）

綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2,、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎,？誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量？

指讀（糾錯(cuò)）

強(qiáng)調(diào)多音字,、以及字形易錯(cuò)的字,。（課件中用紅色顯示的字）

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了,。

【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙,，教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,，劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn),、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容,？

發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）

2、再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍,？

外形,、捕食、變色

3,、小結(jié)過(guò)渡：我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,，接下來(lái)，讓我們先隨作者找到變色龍,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),，由整體到局部，層層推進(jìn),，脈絡(luò)清晰】

（一）發(fā)現(xiàn)變色龍

1,、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍,，它給我們留下怎樣的印象,？從哪里看出來(lái)的？

學(xué)生邊交流邊品讀,。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）

【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn),，所以大膽取舍，學(xué)習(xí)時(shí)略處理,，

學(xué)生點(diǎn)到為止,，體會(huì)到那種驚異之情即可】

2、過(guò)渡：到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,，讓我們?nèi)绱苏痼@,？

（二）端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道,，大家都關(guān)注到了第9自然段,。那請(qǐng)1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考,，變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢,？

指讀

交流

頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露

身軀：（長(zhǎng)筒狀）

背部：（隆起似龜）

腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細(xì)）

變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同,！長(zhǎng)得多奇怪?。∧蔷妥x一讀,，讀出你的好奇吧?。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書）

2、多奇怪的小生靈??！找一個(gè)同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子,。

3,、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子,。

4,、自己看著圖片，有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子,。

【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn),，描寫有序、特點(diǎn)鮮明,，讓學(xué)生品悟用詞的妙處,，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

4,、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形,。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢,？

（三）端詳變色龍之變色

1,、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色！

（喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，它讓課堂變得生機(jī)勃勃,，所以教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教,、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

2,、讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象,？在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受,。

3、交流

⑴變色多：

①找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色,、綠色、棕色,、淺灰色）

②課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ),？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

③它能變出那么多種顏色,，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容， “名副其實(shí)”,！真了不起,！自己讀讀吧,！

④它還能變出來(lái)別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢,？

⑤它真是太厲害了,！讓我們來(lái)大聲夸夸它吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的

性,、層次性,。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀,，傳情達(dá)意地讀等方式,，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進(jìn)】

⑵：變色快：

①還留下什么印象,？快 ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎,？

20秒

③ 20秒，到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢,？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來(lái)些“變色”二字,。學(xué)生寫字

④同學(xué)們，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候,，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色?。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了,！快讓我們端起書來(lái),，鄭重地夸贊一下它吧！（讀課文）

⑤我們文中介紹它3次變色,，那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間,？

1分鐘！

⑥我們一起來(lái)讀一讀,，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆,！

【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī)，掌握火候,，適時(shí)補(bǔ)充手中資料,，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象,，深化了教學(xué)內(nèi)容,。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來(lái)感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,，我們把它搬來(lái)弄去3次,，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),，它為什么要不停地變色呢,？

為了保護(hù)自己,，保護(hù)色是它的救命法寶！

是變色龍的本能,，每到新的環(huán)境,，它都會(huì)迅速變色，以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn),。

小結(jié)：原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單?。”绢I(lǐng)高強(qiáng)??！

②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢？

章魚(yú),。

③此之外,，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎？

擬態(tài)（竹節(jié)蟲(chóng),、枯葉蝶）,、裝死（負(fù)鼠）、自切（壁虎）等等,。

【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展,，豐富學(xué)生的知識(shí)，將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合,，體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性,、整合性，踐行大語(yǔ)文觀】

（四）端詳變色龍之捕食

1,、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色,，最后來(lái)觀察他的捕食。默讀11,、12自然段,，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處,。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái),。

2、交流：

⑴捕食快：

①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的,？

（刷,、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì)）

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢,？

1/25秒。

③讀讀,，體會(huì)它的捕食之快,！

指讀,。

齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品,，咬文嚼字,，從中品出語(yǔ)文味來(lái)】

⑵捕食準(zhǔn)：

①還留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子,。

準(zhǔn),。

②為什么這么準(zhǔn)呢？

眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，分別觀望四面八方的東西,。

③ 用手來(lái)做眼睛，做一做動(dòng)作,，感受一下變色龍如何用眼睛

靈活觀察的,。

④多神奇啊,！讓我們大聲讀出你的驚奇,。

⑤這么快，這么準(zhǔn)的捕食,，著實(shí)讓人驚嘆?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀,，有體驗(yàn)地讀,，傳情達(dá)意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn),?！?/p>

（五）放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了，我們對(duì)它的了解越來(lái)越多,。剛才,，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準(zhǔn)又快,；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多,。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎,？作者他們也喜歡它,，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢,？

變色龍和我們一樣,，也有自己的家，放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài),。）

是啊,，珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈,，保護(hù)大自然，是我們應(yīng)該做的,，也是我們必須做的,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍,。其實(shí),，在大自然里，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物,。老師建議大家也回去實(shí)地觀察,、研究一種小動(dòng)物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人,。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,，會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后,，老師送給大家一句名言：

觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽(yáng)光、空氣,、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里，觀察是智慧的最重要的能源,?！K霍姆林斯基

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等,。

2,。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等,。

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序,，依次寫了哪三部分的內(nèi)容,？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍,，容易嗎,？你從哪里知道的？

2,、學(xué)生自己讀課文

3,、交流（不容易）

大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑,。

4,、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？

5,、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,，皮膚和豆葉一模一樣,，很難發(fā)現(xiàn),?！?/p>

6,、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8、指名朗讀,，集體朗讀（男生讀中非工人,，女生讀小李，旁白一起讀）

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn),？

2、學(xué)生讀書,，交流外形,、捕食,、變色,。

3,、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分,，讀讀,。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫。

4,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)

5,、交流

外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片,，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片,。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣,？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌,?？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的

特點(diǎn),。

（3）用第一部分中一個(gè)字概括,，板書“怪”

6,、朗讀體會(huì)

捕食：

（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢,？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎,？

板書：快

你從哪里可以體會(huì)到？

讀第12節(jié),，在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫,。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了,！

再送它一個(gè)字,，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”

（4）讀讀課文11節(jié),，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方,？

（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），看圖

7,、朗讀11節(jié)

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化,。

（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象,，它還會(huì)怎樣變化嗎,？

讓學(xué)生嘗試說(shuō)。

如果此時(shí),，碰到這只稀罕的變色龍的是你,，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢,？

1,。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2,。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫。

發(fā)現(xiàn)外形怪

端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

放回變色多

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、理解,、積累“沉靜、無(wú)精打采,、異想天開(kāi),、徑自”等詞語(yǔ)。

2,、理解小說(shuō)的故事情節(jié),。

3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題,。

1,、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn),。

難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義,。

1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說(shuō),，人物形象具有類型化的特點(diǎn),，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決,。

（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式,。可是在生活中倘若遇上這種善變的人,，情況就不太妙了,。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的.感受去）朗讀課文,，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞,。

1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,，并掃除字詞的障礙,。

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

(2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

沉靜：文中指環(huán)境寂靜,。

無(wú)精打采：形容情緒低落，精神萎靡,。

異想天開(kāi)：形容想法離奇,，不切實(shí)際。

洋溢：情緒充分流露,。

徑自：表示自己直接行動(dòng),。自顧自,，任意地。

2,、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目,？

學(xué)生交流后明確：小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化,，好像變色龍善于變色一樣,，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征,。

1,、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師，他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象,，此外,，動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神,。請(qǐng)運(yùn)用圈,、點(diǎn)、勾,、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,，并分析概括人物的性格特征。

2,、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

3,、交流反饋,。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,，生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，把握人物的性格特點(diǎn),。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等方面來(lái)分析,。

4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍,。他專制蠻橫，欺凌百姓,，對(duì)上則趨炎附勢(shì),，獻(xiàn)媚討好,，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

一,、

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的,；列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法,，如冬眠、保護(hù)色,、擬態(tài),、警戒色等。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流,，并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,；關(guān)心新科技,、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活,。

3,、要求學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料,。

重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法,。

難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字,、圖片,、錄像片段以及新鮮有趣的故事。

（一）游戲?qū)?/p>

聽(tīng)老師的口令,，做動(dòng)作,。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上,；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊,；

兩只眼睛看前面,，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面,，一只眼睛看后面,。

師：能做到嗎？為什么,？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎,？這就做“一目二視”,。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)嗎,？

生：變色龍,。

（出示變色龍的圖片）

（二）研究“變色龍”引出保護(hù)色

師：你認(rèn)識(shí)它嗎？了解它哪些方面,？

生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識(shí),。

（1）變色龍的絕招之一：“一目二視”

師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方,？

請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)說(shuō)說(shuō),。

師：變色龍是爬行動(dòng)物，是非常奇特的動(dòng)物,。體長(zhǎng)約15—25厘米,，它有適于樹(shù)棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁,，背部有脊椎,，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同,，它的眼睛圓鼓鼓的,，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面,。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如,，左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng),，不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致,，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)，可用一只眼緊盯著蟲(chóng)子,，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況,，這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無(wú)二的。

（2）變色龍的絕招之二：“變色”

師：就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,，它還有一個(gè)絕招,，就是變色。你知道它是為什么變色,？又是怎么變色的嗎,？

師：變色龍會(huì)在不同的環(huán)境中改變體色，是動(dòng)物界中的“偽裝高手”,。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞,，最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素；最外層則控制黃色素和紅色素,。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體,，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn),。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己,，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng),，叫做保護(hù)色。）

可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己?jiǎn)?？還有其他的作用嗎,？下面我們一起來(lái)觀看一段視頻。

生：通過(guò)變換體色來(lái)傳遞情感和信息,，和同伴溝通,。

（3）變色龍的絕招之三：“舌頭”

師：下面我們?cè)賮?lái)觀看一段視頻，一起看看它的第三大絕招,。

（舌頭之快僅僅1/25秒,，蒼蠅起飛是多少秒）

因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物,，所以,，它還有一個(gè)名字叫“避役”。

（4）舉例：你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來(lái)保護(hù)自己的,？

生：青蛙

師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料,，希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活,。老師已經(jīng)收集到了一些資料,。

請(qǐng)看（課件）：北極熊 雷鳥(niǎo) 變色龍 比目魚(yú) 蝗蟲(chóng) 青蛙

（三）探究其他的保護(hù)方法及特點(diǎn)：──“警戒色和擬態(tài)”

其實(shí)在動(dòng)物界里，為了生存,，還有一些有趣的自我保護(hù)的方法,。請(qǐng)看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動(dòng)物,？哪些是用保護(hù)色,？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己,？

1,、找動(dòng)物

2、談感覺(jué)

3,、 介紹警戒色和擬態(tài)。

枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹(shù)葉，杜鵑鳥(niǎo)的卵與別的小鳥(niǎo)卵相似,，這些都屬于擬態(tài),；而蛾類幼蟲(chóng)的體色鮮艷，非常醒目,，可以對(duì)其他動(dòng)物起到警戒作用,，是警戒色。

4,、舉例：你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來(lái)保護(hù)自己的,？

師：出示這兩種保護(hù)方式的動(dòng)物：

警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲(chóng) 毒箭蛙

擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲(chóng) 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

（四）互動(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”

咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎,？你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎,？

利用電子白板，將每種動(dòng)物（部分動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護(hù)方式的下方,。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。（可利于電子白板中的圖章功能）

（學(xué)生的積極性很高）

（五）其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式：

自然界中的動(dòng)物，除了用今天我們提到的保護(hù)色,、警戒色,、擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己外，還有一些動(dòng)物（烏賊,、壁虎,、青蛙、老鼠,、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境,、保護(hù)自己的呢？

（1）討論

請(qǐng)同學(xué)們先討論一下,，然后填寫在表格中,。（屏幕中出現(xiàn)幾種動(dòng)物，如烏賊,、壁虎,、青蛙、老鼠,、黃鼠狼等等）

（2）填表格：

同學(xué)們知道的都很多,，說(shuō)得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中,。

（3）交流：

（六）設(shè)計(jì)隱形服裝

其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助,，請(qǐng)看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝,。另外,，科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究,，還研制出來(lái)了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好,。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識(shí),，也來(lái)設(shè)計(jì)一下人們?cè)诓煌h(huán)境下所穿的服裝。

大家可以看想一想,，再在紙上畫出來(lái),，說(shuō)不定還能得一個(gè)設(shè)計(jì)發(fā)明大獎(jiǎng)。

展示作品,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例,，如保護(hù)色,、擬態(tài)、冬眠等,，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界,，意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。

1,、游戲互動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

設(shè)計(jì)有趣的游戲,，讓學(xué)生的.注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的興趣,，由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過(guò)渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來(lái),。

2、提供大量的圖片和視頻,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)變色龍通過(guò)“變色”來(lái)適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生,，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎,？等方面卻了解不多,，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少,。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻,，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

3,、重探究過(guò)程， 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程,，說(shuō)起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問(wèn)題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”,。為了更好的探究,，一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ),，否則就他們無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題,。

4、電子白板的巧妙應(yīng)用,，促進(jìn)師生互動(dòng)

在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)容量，而且能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能,，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項(xiàng),，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

5,、真實(shí)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在新課程的課堂中，非常重視評(píng)價(jià)的作用,，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維,，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩,。我們可以通過(guò)“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)”來(lái)激勵(lì)他們,。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí),，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)，要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力,，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果,，這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì),，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用,。

2,、通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，表現(xiàn)人物性格的寫法,。

3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上,、趨炎附勢(shì),、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

教學(xué)構(gòu)思

1,、本文沒(méi)有太難的字詞,，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),，事先不需布置預(yù)習(xí)。

2,、本文寫作年代距今久遠(yuǎn),，又是外國(guó)作品,，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí),。

3,、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物,，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段,，而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),，把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析，可收相得益彰之效,。

4,、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼,。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的`內(nèi)在原因（為什么變），步步深入,，從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛,，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路,。

1、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,，然后設(shè)問(wèn)：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢,？

2、指名讀1～8段,，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下,，聽(tīng)說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?，他?huì)怎么做？

3,、學(xué)生回答后,，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,，初步理解警官“變”的特點(diǎn),。可要求學(xué)生分析第8段,，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆,。

(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

4、繼續(xù)指名讀課文14～24段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化,？怎么變的,？根據(jù)學(xué)生的回答板書。

5,、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng),。同時(shí),，學(xué)生的兩次推想意見(jiàn)由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程,。）

6,、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見(jiàn)風(fēng)使舵,。

這一步應(yīng)注意：

(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn),，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書,，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,，然后總結(jié)。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度,。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,。通過(guò)對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài),。

7,、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,，還表現(xiàn)在哪些方面,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,，這一步不作糾纏）,。

(2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用,。

8,、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢,？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落,，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物的方法,。

【板書設(shè)計(jì)】

重點(diǎn)：8,、10、17,、20,、27、29段

（不需要都這樣做,，可分析一些,，留一些）

1 討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）

b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么,？（欺下媚上,，所以他才“變”）

2 討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段,，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解,。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

3 順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗,。

寫了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn),？（變）——怎么變的,？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的,？（語(yǔ)言描寫）

課后完成練習(xí)五,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

知識(shí)與能力

字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)能力。

學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法,。

從不同角度對(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力,。

運(yùn)用快速閱讀、尋讀,、朗讀等多種閱讀方法,，讓學(xué)生充分感受小說(shuō)文本。

通過(guò)一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

讀出契訶夫的諷刺幽默,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的興趣。

讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情,，樹(shù)立一個(gè)做人要正直,、要表里如一的意識(shí)。

第一課時(shí)：字詞理解,，把握文意,。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，初步理解“變”的丑惡,。主要目的讓學(xué)生充分深入文本,，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：內(nèi)容探究,，深入感受作品,，多角度解讀小說(shuō)。認(rèn)識(shí)奴性的丑惡,。

對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

幽默小故事導(dǎo)入新課

作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年,。初步了解小說(shuō)成就,，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈,。

初讀課文整體感知

契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型,，讓我們欣賞一下課文,，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

對(duì)生字詞,、令人叫絕的描寫做標(biāo)記,。

這部小說(shuō)寫了一件什么事？小說(shuō)的主人公是誰(shuí),？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn),？（可以是個(gè)性、形象特點(diǎn),，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語(yǔ)句,，或許是你認(rèn)為他最精彩的一句話。）師生交流

再讀課文理清情節(jié)線索

請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,，思考下列問(wèn)題：

這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,？

明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的,？請(qǐng)概括講述一下,。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素,，并復(fù)述,。

關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物,、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)

請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官,，處理這個(gè)案件，會(huì)怎么處理,？

學(xué)生結(jié)合課文信息,，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理,，獨(dú)立思考,。

學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由,。

師生討論交流,。為什么要這樣判？依據(jù)是什么,？和小說(shuō)中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎,？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。

3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的,？請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格,。然后復(fù)述六次判決過(guò)程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求,，閱讀課文相關(guān)段落,，進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語(yǔ)言,，找出關(guān)鍵語(yǔ)句,。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。

奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同,？他的依據(jù)是什么,？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化,。

5,、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)ィ炕蛘哒f(shuō)在處理事件的過(guò)程中,，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變，是什么,？師生對(duì)話,。明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下,，為自己爭(zhēng)取最大的利益,。

五、拓展延伸

在同學(xué)們閱讀過(guò)的小說(shuō)里,，有沒(méi)有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物,？在你們的生活中有過(guò)類似的人或事嗎,？

學(xué)生自由討論發(fā)言,。

六、布置思考探究題

自由組合,，分角色朗讀課文,。揣摩人物心理變化，讀出人物性格,。

“狗眼看人”,。假如你是小說(shuō)中的那條小獵犬，小說(shuō)中的人物都對(duì)你做了些什么,？你如何看待小說(shuō)中的主要人物,？

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化,。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù),。

找出文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)分析其作用,。

狗眼看人,。通過(guò)體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本，研究小說(shuō)中的主要人物對(duì)與狗的具體言行,，從狗的角度對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行評(píng)價(jià),。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境,，從而深入小說(shuō)主題,。

拓展延伸有人說(shuō)這部小說(shuō)是寫了一個(gè)狗的世界。你怎么看,？引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述：見(jiàn)到所有窮人都狂吠,，遇到所有富人都馴良?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀,；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民,；還不知道分別主和奴,；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對(duì)就對(duì),，錯(cuò)就錯(cuò),，不說(shuō)一句分辯話?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫,，分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗,，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金,。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛(ài)倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬,。理解小說(shuō)對(duì)于人的奴性心理的鞭笞,。

總結(jié)。

一,、真正的幽默是“始著發(fā)笑,，繼而沉思，眼中流淚,，心底流血,?！?/p>

二、點(diǎn)出小說(shuō)描繪了生活的殘酷,，揭示人身上的狗性,。直面人生的殘酷和丑惡是成長(zhǎng)中的必要人生體驗(yàn)。過(guò)了童話的年級(jí),，生活不總是陽(yáng)光,。認(rèn)識(shí)丑，是為了更好的創(chuàng)造美,。讓我們洗去身上的狗性,，多一些美好的人性?！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o(wú)論外貌,、心靈，還是思想,！”

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.學(xué)習(xí)本文通過(guò)鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法,，了解契河夫小說(shuō)善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

分析：第一部分(1～5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開(kāi)端)

第二部分(6～27段)是全文的重要部分,。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài),。(發(fā)展和高潮)

又可分六個(gè)層次：

第一層(6～8段)不知是誰(shuí)家的狗,。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人,。

第二層(9～13段)有人說(shuō)：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無(wú)辜的,，“原告”訛詐。

第三層(14～17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“到底胚子”“原告”受了害,，要教訓(xùn)狗的主人,。

第四層(18～20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去,?！霸妗笔艹庳?zé),。

第五層(21～23段)將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”,，“弄死算了”。

第六層(24～27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”,，“好一條小狗”,。

第三部分(28～29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇,。(結(jié)局)

2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征,，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才,，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇到底統(tǒng)治的產(chǎn)物,。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗,、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,，用以揭示沙皇統(tǒng)治的到底黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義,。

3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用,。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì),、用以嚇人的工具,。

“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間,，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心,。

4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

(1)對(duì)老百姓的話,，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn),。如：

“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“到底”“豬崽子”

(2)對(duì)上司說(shuō)的話,，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn),。如：

“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著,，派人送上的`”“嬌貴”“伶俐”

安東巴夫洛維奇契河夫(1860～1904)是19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過(guò)七百多篇小說(shuō),，還寫了很多劇本,。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴,，父親曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小食品雜貨店,，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味,。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義,?！蹲兩垺肥撬缙趧?chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō),。

解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說(shuō)的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是,，而是用變色龍來(lái)比喻小說(shuō)中的主要人物,，他是誰(shuí)?奧楚蔑洛夫。作者把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍,，并用它作題目,，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的,。

(掛小黑板,，給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語(yǔ)，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

盛滿chéng(盛是多音多義詞,，還可讀shèng,，如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字,，不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù,，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無(wú)賴lài解釋：無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作,。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有原因,。異想天開(kāi)：指想法很不切實(shí)際，非常離奇,?；奶聘】洌徽_,，不實(shí)在;又指行為放蕩沒(méi)有節(jié)制,。文中主要用前一個(gè)含義?；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤,、非常不近情理之意，但無(wú)“荒唐”的第二個(gè)含義,。

洋溢：情緒,、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活,。

名貴：珍貴,，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位,。徑自：自管自,，任意地。

坎肩：無(wú)袖的衣服,，即背心,。到底坯子：意即賤種。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在巡警說(shuō)了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話,。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥,。一聽(tīng)巡警說(shuō)：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn),，改變了說(shuō)法：“你呢,，赫留金，受了害,，我們絕不能不管,。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了?！?.阿諛?lè)畛?，奴顏媚骨。提及將軍家的狗,，他的話是“將軍家里都是些名貴的,、純種的狗”，夸贊不已,，媚態(tài)可掬,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在巡警說(shuō)了“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗”這些話，有人接著也說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒,，將軍家的”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：

1.討好賣乖,，巴結(jié)逢迎,，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無(wú)疑以后,，他又是搖身一變,，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去,，……就說(shuō)這狗是我找著,，派人送上的?！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉,，其態(tài)可鄙。

2,、跋扈兇惡,，粗野蠻橫,。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這到底,，把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說(shuō)了“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話。

通過(guò)他的這番話可以看出此人阿諛諂媚,、討好逢迎的奴才本性,。“既然普洛河爾說(shuō)這是野狗,，那它就是野狗,。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前,，他顯得是多么的恭順?lè)?，?yīng)和不二。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話,。

通過(guò)他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎,、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相,。一聽(tīng)廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑,，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開(kāi)了贊歌,，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀,，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說(shuō),，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴,，怪伶俐的,，一口就咬破了這家伙的手指頭!”

提問(wèn)：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過(guò)這件事”的故事到此已是結(jié)束,，而文章為什么還寫最后一段?從全文看,，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開(kāi)廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說(shuō)：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝,，俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠,，作威作福,。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見(jiàn)所有的闊人都馴良，遇見(jiàn)所有的窮人都狂吠?！?《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上,。

這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕,，戲劇性強(qiáng),，故事波瀾起伏，引人入勝,。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),，馬上就出現(xiàn)新的情況,，逼他陷于尷尬之境,，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,，作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài),，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境,，而他又立刻搖身一變,，另是一套腔調(diào)。就這樣,，他翻來(lái)復(fù)去的改口,，反復(fù)無(wú)常的變化。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng)的描寫,，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥,、見(jiàn)風(fēng)使舵,、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,，無(wú)情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治,。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,，而造成人民苦難重重,，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說(shuō)所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

提問(wèn)：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?

明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng),，交代了他的身份，“警官”,，“穿著新的軍大衣,，提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”,，“一個(gè)人也沒(méi)有”,，“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”,。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落,，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

提問(wèn)：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,，別放走它!這年月,，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰(shuí)發(fā)出的?何以見(jiàn)得是這個(gè)人發(fā)出的?

明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看,，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,，他正怒追這狗，邊追邊喊,，他追上抓住這狗以后,，才有人出來(lái)觀看。已“哎喲……哎喲”,，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲,。

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?他為什么“嚴(yán)厲地”說(shuō)話?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在赫留金向他訴說(shuō)了自己無(wú)端被狗咬傷，提出自己的要求之后,，他說(shuō)了這番話,。

奧楚蔑洛夫說(shuō)話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài),。此外還另有原因,。赫留金的訴說(shuō)“長(zhǎng)官，就連法律上也沒(méi)有那么一條,，說(shuō)是人受了畜生的害就該忍著,。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒(méi)個(gè)活頭了”這里話中有話,，“人受了畜生的害就該忍著”,，“讓畜生亂咬一陣”，一語(yǔ)雙關(guān),，赫留金在這里不僅是在罵狗,，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽(tīng)了自然明白其意,，他在挨罵,，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開(kāi)發(fā)作。于是,，他窩一肚子火,，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說(shuō)話了。

通過(guò)奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢(shì),，故作姿態(tài),，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過(guò)這件事!”要叫狗的主人受罰,，“拿出錢來(lái)”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),，炫耀自己的權(quán)力,，大擺官架子?！拔乙命c(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看”,，“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈,，說(shuō)話粗野,。“等到他,，那個(gè)到底,，受了罰……”

提問(wèn)：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說(shuō)的?通過(guò)這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在有人說(shuō)了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說(shuō)了這番話,。

通過(guò)他的這番話可以看出此人：

1.見(jiàn)風(fēng)使舵,，面目可憎。一聽(tīng)有人說(shuō)狗“好像是”將軍家的,，他立刻搖身一變,，改換說(shuō)法，顯出另一副嘴臉,，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”,，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”;剛才說(shuō)赫留金的訴說(shuō),、要求“不錯(cuò),、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說(shuō)話,，句句指斥赫留金。

2.專橫妄斷,，面貌可惡,。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi),，想得到一筆什么賠償費(fèi)了,。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷,，硬說(shuō)赫留金剛才的話是說(shuō)謊,。

1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪?

點(diǎn)撥：(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上，所以他才“變”)

2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下,，沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段,，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

3.順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō),，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和到底。

寫了誰(shuí)的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?(語(yǔ)言描寫)

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、從閱讀學(xué)表達(dá),；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法,，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá),。

2、通過(guò)讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等,，做一名講解員,，以說(shuō)促讀，說(shuō)中內(nèi)化,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大自然——昆蟲(chóng)——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物

二,、初讀課文,，整體感知

1、帶著求知欲讀課文

2,、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容

三,、再讀課文，掃清障礙

1,、 要求：字字正確,、句句流暢，聲聲響亮

2,、練習(xí)讀

3,、 指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí),、窺視”

4,、完成課后第3題

（以上由第一課時(shí)完成）

四,、 默讀課文，把握重點(diǎn)

1,、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍,？畫出描寫它的句段。

2,、默讀

3,、交流

4、再讀“變色龍”,，說(shuō)印象最深刻的地方,。

（捕食or變色）

五、精讀課文,，內(nèi)化語(yǔ)言,。

當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的`資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說(shuō)詞,；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）

六,、 跳出課文，學(xué)表達(dá)

1,、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好,？

（看、聽(tīng),、問(wèn),、摸）

向我介紹時(shí),，又是怎樣介紹的,？

2、把解說(shuō)詞寫下來(lái)or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物,。

七,、走出起跑線，引向課外

“難得碰到”,，為什么又要給放了,？

觀察、寫日記,、找資料

拓展閱讀：非洲見(jiàn)聞

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《變色龍》是第六冊(cè)小說(shuō)單元的第二篇文章,。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說(shuō)的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說(shuō)中人物形象對(duì)分析小說(shuō)的重要性,。

教學(xué)目標(biāo)

１,、通過(guò)理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí),。

２,、感受作者在行文中所含的諷刺之情,。

３、通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定,、正直的性格與品質(zhì),。 依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說(shuō)三要素的重點(diǎn)──人物形象,，及小說(shuō)主題──反映現(xiàn)實(shí)生活,。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過(guò)程中所表現(xiàn)出的`反復(fù)變化的本質(zhì)原因,。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低,，且解決這一問(wèn)題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，故定為難點(diǎn),。

教學(xué)方法

自學(xué)、研討,、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ｃａｉ課件

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介,、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等,。 搜集資料制作ｃａｉ課件,。 通過(guò)各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料,。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集資料,，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法,。

導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入 ：課文的開(kāi)端部分：發(fā)生什么事了,？警察如何斷案？故事如何發(fā)展,？

播放ｃａｉ課件,，播放故事形式講述的課文開(kāi)端內(nèi)容。 設(shè)置疑問(wèn),、懸念引起學(xué)生興趣,，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文,，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”,，如何斷案,，結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學(xué)習(xí)任務(wù),，播放課件,。 記錄人物要點(diǎn)。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,。

自學(xué)研討巡視課堂,，與學(xué)生共同研究、交流,，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑,、點(diǎn)撥。

１,、自讀課文,，完成自己能夠解決的問(wèn)題。

２,、小組間,、任意間研究、討論,、解決疑難問(wèn)題,。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神,。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案

難處：小狗的主人是誰(shuí)一時(shí)難以確定,。

法規(guī)：巴結(jié)貴族,，欺壓人民。

斷案時(shí)變化無(wú)常,，最終結(jié)果卻是小狗無(wú)罪，受害人遭到恐嚇,。表現(xiàn)了人物見(jiàn)風(fēng)使舵,、媚上欺下的性格特征。

對(duì)學(xué)生的答案作評(píng)點(diǎn),。

操作課件,，展示提綱要點(diǎn)的正確答案,，最后,，重點(diǎn)展示人物的形象分析。

針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答,。明確問(wèn)題答案,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

拓展延伸

談人物的現(xiàn)實(shí)意義,。

１、課件出示問(wèn)題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義,。給學(xué)生時(shí)間思考,。

２、對(duì)學(xué)生的答案作點(diǎn)撥,。

隨意交流,，聯(lián)系生活

實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過(guò)拓展,，使學(xué)生有自己的體驗(yàn),。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟,，從而完成思想教育,。

課堂小節(jié)

１、課文內(nèi)容

２,、人物的形象特征,。

對(duì)學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。

用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答,。

鞏固知識(shí),，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,，并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,，了解變色龍的特點(diǎn),，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

理解新詞,，并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句,。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

1．變色龍的圖片,。

2．變色龍的資料,。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀讀生詞

2,、課文第一段主要講了什么,？

二．細(xì)讀課文

1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍,。什么叫“端詳”,？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的,？

2,、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物,、會(huì)變色

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段,，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段,，指名讀,，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

頭,、嘴,、眼、身軀,、背部,、腹部、腳,、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn),？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③根據(jù)插圖,，按照從頭到腳的順序介紹變色龍,。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文,，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍,、窺探,、繪聲繪色,、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快,。

③練習(xí)朗讀,，注意重點(diǎn)詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句,。

5,、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段,。

①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次,？從哪些詞語(yǔ)看出？

②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色,、綠色,、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ),？（變成,、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

④仔細(xì)觀察圖,，體會(huì)變色龍的顏色變化,。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句,。

6,、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā),？

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察,，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫,。

7,、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察,，再觀察,。——巴浦洛夫”

8,、齊讀課文第三部分

①放回變色龍,，是為什么？又使你想到了什么,？

②你還收集到哪些變色龍的資料,，集體交流

③那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

三．布置作業(yè)

1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察,、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文,。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)

外形特點(diǎn)

端詳變色龍捕捉食物

放回

變色

《昆蟲(chóng)記》是怎樣的一部書,？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,，最后編寫成書。

在法國(guó)１８,、１９世紀(jì),，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫成文學(xué)式著作的生物學(xué)家，多到不可勝數(shù),，可是只有法布爾的《昆蟲(chóng)記》流傳得最久最廣,，這絕非偶然。

法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦,，溫飽不能保障,，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的,。他當(dāng)了多年小學(xué)教師,，生活十分清苦。這時(shí),，他對(duì)觀察昆蟲(chóng)生活,，研究昆蟲(chóng)世界復(fù)雜微妙的喜怒哀樂(lè)現(xiàn)象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強(qiáng)烈意愿,。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲(chóng)——在復(fù)雜的大自然環(huán)境中,，堅(jiān)韌不拔地為個(gè)體與族類的生存而斗爭(zhēng)，這就是昆蟲(chóng)的本性,；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想,，至死不渝地進(jìn)行奮斗。

法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲(chóng)有相同之處,，由法布爾看來(lái),，昆蟲(chóng)求生存的艱苦曲折的斗爭(zhēng)，以及它們?cè)诙窢?zhēng)中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng),，是昆蟲(chóng)本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件,，是它們的本能與直覺(jué)的表現(xiàn)，而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境,，逐步變形而成的結(jié)果,。法布爾徹底反對(duì)達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論,，強(qiáng)調(diào)本能與直覺(jué)。法布爾被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”,，因?yàn)椤独ハx(chóng)記》著重描寫了昆蟲(chóng)這種渺小動(dòng)物的“靈性”,。

法布爾大半生默默無(wú)聞地過(guò)著勤奮刻苦的學(xué)者生活,，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生,。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活,，為他的昆蟲(chóng)學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件,。但是他始終沒(méi)能登上大學(xué)的講壇，因?yàn)闆](méi)有要人推薦,。到晚年,，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡(jiǎn)陋的住宅,，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲(chóng)籠子和實(shí)驗(yàn)室,。從此他專心致志觀察昆蟲(chóng)，研究昆蟲(chóng),，埋頭苦干,，不求名利。他已是６０歲以上,，從學(xué)校退休了,，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲(chóng)記》最后幾卷的時(shí)候,，也是他實(shí)至名歸,，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國(guó)贏得為數(shù)眾多的讀者,，即便在歐洲,，在全世界，《昆蟲(chóng)記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉,。法國(guó)學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人,。可惜沒(méi)有等到諾貝爾獎(jiǎng)金委員會(huì)下決心授予法布爾諾貝爾獎(jiǎng),，這位歌頌昆蟲(chóng)的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(zhǎng)逝了,。

變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米,。它體內(nèi)有色素細(xì)跑,，白天深，早晚淺,。它的舌頭帶粘性,，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉,。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng),。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞,。

2,、理解小說(shuō)故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題,。

3,、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征,。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴,，也叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,，我們就一起走進(jìn)小說(shuō),，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題,、作者)

二,、作品背景及作者介紹

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中,、短篇小說(shuō),，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬(wàn)卡》等。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等,。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō),。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵,、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷,，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題,，也即以小見(jiàn)大,，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。

三,、誦讀,，整體感知文意

1、學(xué)生速讀課文,，初步感知文意,。

(1)疏解下列字詞。（出示課件）

(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,，以此來(lái)反映尖銳重大的社會(huì)問(wèn)題,。是契訶夫小說(shuō)創(chuàng)作的特色。那么,，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?

學(xué)生分小組討論，回答,，教師明確：

小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過(guò),。主要人物是。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫的性格特點(diǎn),。

2,、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的初步理解,，給課文另擬一個(gè)題目,。

3、學(xué)生速讀全文,，理清故事情節(jié),。

思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過(guò)程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括變化的原因和內(nèi)容,。

學(xué)生梳理,、概括，教師提示：

最初：聽(tīng)了赫留金申訴,，不知狗主人是誰(shuí)時(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——

第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——

第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——

第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——

第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗——

第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——

初三語(yǔ)文教案第二單元

第7課《變色龍》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題,。

2,、揣摩小說(shuō)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、根據(jù)拼音寫漢字,。

（kuí）梧洋（yì）不（lài）伶（lì）

（zǎi）子（shāi）子

2、填空,。

（1）《變色龍》的作者是___,，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家。

（2）文章以“變色龍”為題,，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征,。

（3）、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫,，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽,，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。

二,、局部揣摩

學(xué)生合作探究：

1,、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化,，那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?

學(xué)生研討后回答,，教師明確：

在次變色中，奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變,，充分暴露了他的心理,。

2、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象,。

教師明確：

奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象,。

3、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

三,、分角色朗讀，體會(huì)形象特征

1,、角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫,，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金,，一人擔(dān)任其他角色及旁白,。

2、要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，尤其注意省略號(hào)的停頓。

3,、學(xué)生分組試讀,。

4、教師指定學(xué)生分角色朗讀,。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn),。

研讀探究,，理解小說(shuō)主題

四、學(xué)生默讀全文,，合作研討：

(1)小說(shuō)結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑,?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能,，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過(guò)他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)這篇小說(shuō)的主題是什么?

五,、系統(tǒng)小結(jié)

腐朽、黑暗,、冷漠,、無(wú)望的社會(huì)，造就了一群異化的人,，與其說(shuō)作者在諷刺這群人,，那還不如說(shuō)是在詛咒這個(gè)社會(huì)！讀了這篇文章我用一句話對(duì)其理解：一個(gè)荒唐的年代,，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者,，一群無(wú)聊的人,，還有一條無(wú)辜的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事,。

初三語(yǔ)文教案第二單元

第7課《變色龍》第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。

2,、認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,，樹(shù)立正直、表里如一的做人意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù),。

教學(xué)過(guò)程

一、分析小說(shuō)的.語(yǔ)言特點(diǎn)

小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的,。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中得到充分展現(xiàn),。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。

(1)“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著,，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

(2)“我要揭你的皮,，壞蛋”

(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟,?！?/p>

(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō),，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話,。”

(6)“你呢,，赫留金,，受了害，我們絕不能不管,?！?/p>

學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境誦讀、揣摩,，教師再點(diǎn)撥明確：

2,、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用,。

作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,，淋漓盡致地勾畫出變色過(guò)程中的,，以及他的心理活動(dòng)。

3,、學(xué)生思考：

奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說(shuō)的這種寫法及其作用。

二,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說(shuō)的精妙,。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵,。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺,。

三,、拓展延伸

續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事,。400字左右,。

四：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（附后）

五：板書設(shè)計(jì)

八、教后反思：

六：教后反思

《變色龍》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（10分）

姓名班級(jí)等級(jí)

一、選擇題,。（2分）

1,、詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）

a,、棲身(xī)豐腴(yú)佯裝(yáng)

b、污蔑（miè）逶迤（yí）裙袂(mèi)

c、恬淡(tiān)胚子（pī） 杞人憂天(qǐ)

d,、恐嚇（hè）棱角léng）精湛(zhèn)

三,、閱讀短文,，回答問(wèn)題,。

“不過(guò)也說(shuō)不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說(shuō)出來(lái)，“它的臉上又沒(méi)寫著……前幾天我在將軍家院子里看見(jiàn)過(guò)這樣的一條狗,?！?/p>

“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的,！”人群里有人說(shuō),。

“哦！……葉爾德林老弟,，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了,，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去；問(wèn)問(wèn)清楚,。就說(shuō)這狗是我找著,，派人送上的。告訴他們別再把狗放在街上來(lái)了,。說(shuō)不定這是條名貴的狗,；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了,。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái),！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái),！怪你自己不好！……”

1,、上文所描寫的主要人物是（）（1分）

a,、席加洛夫 b、葉爾德林 c,、奧楚蔑洛夫 d,、赫留金

2、《變色龍》借一種動(dòng)物為題而實(shí)寫人,，這種寫法是：（）（2分） a,、借喻b、借代c,、雙關(guān)d,、暗喻

3,、作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是（）

a、揭露走狗奴才的丑惡靈魂,。（2分）

b,、抨擊腐敗無(wú)能的沙皇統(tǒng)治。

c,、說(shuō)明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征,。d、揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗,，影射沙皇專制的虛偽和專橫,。

4、第三段中有許多省略號(hào),，有什么作用,？（1分）

________________________________________________________

5、在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫,，并說(shuō)說(shuō)它的作用,。（2分）

________________________________________________________

________________________________________________________

初三語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)案第二單元

第7課《變色龍》

預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景,。掌握文中的生字詞,。

2、理解小說(shuō)故事情節(jié),，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題,。

3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù),。

預(yù)習(xí)重點(diǎn)

小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上,、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。

預(yù)習(xí)過(guò)程

一,、作品背景及作者介紹

契訶夫(1860～1904),，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，戲劇革新家,。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說(shuō),，其中名篇有《》《》《》等,。劇本有《》《》《》《》等。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō),。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬,、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象,。選取社會(huì)生活片斷,，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問(wèn)題，也即以小見(jiàn)大,，是契訶夫短篇獨(dú)特之處,。

三、誦讀,，整體感知文意

1)疏解下列字詞,。

沉靜：

無(wú)精打采：

魁梧()：

異想天開(kāi)：

洋溢()：

伶俐()：

恐嚇()：

徑自：

三、自我品讀

1,、初讀小說(shuō),，我的感受是__________________________________________

2、找出小說(shuō)中感受最深的詩(shī)句,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

四、探究質(zhì)疑

讀完小說(shuō),，我最想問(wèn)的問(wèn)題是_________________________________________________________________________________________________________________________________

五,、預(yù)習(xí)診斷

一、根據(jù)拼音寫漢字,。

1,、（kuí）梧2、洋（yì）3,、不（lài）4,、伶（lì）

5、（zǎi）子6,、（shāi）子

二,、填空。

1《變色龍》的作者是___,，他是___世紀(jì)_____國(guó)的短篇小說(shuō)家,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章以“變色龍”為題,，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征。

3,、文章通過(guò)對(duì)警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫,，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí),。

4,、劃線詞語(yǔ)詞義相同的是（）

a、①我早晚要收拾你。②我來(lái)收拾殘局.

b,、①我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看,。

②他穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷,。

c,、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接頭穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑直走了,。

②他話了沒(méi)說(shuō),，拿把鐵鍬徑直出了家門。

d,、①他是個(gè)荒唐的家伙,。②在這里可以聽(tīng)到最荒唐的新聞。

三,、找出文中社會(huì)環(huán)境描寫的句子并分析其作用,。

____________________________________________________________________________________________________________________________________

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力,。

重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法,。

難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,，包括文字,、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事,；還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。

生：把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng),，觀察它們有沒(méi)有變化,。

1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象,？

2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎,？它們會(huì)怎么做？

這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的,，好嗎,？

（板書課題：動(dòng)物的自我保護(hù)）

1．（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”絕然不同,。

2．師：我原來(lái)請(qǐng)大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。（播放烏魚(yú)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中,，另一條放白色盆里）請(qǐng)根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察，說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果,？

生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了,。

生：我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多大變化。

師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何,？

生：放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了,，放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。

師：有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同,，那就請(qǐng)你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，找一找原因，好嗎,？現(xiàn)在大家先討論一下,，為什么烏魚(yú)會(huì)變色，這樣有什么作用呢,？

生：烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān),，生活在黑暗的地方就會(huì)變黑；生活在明亮的地方就會(huì)變白,。

生：對(duì),，烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn),，可以保護(hù)自己,。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似,，這是烏魚(yú)自我保護(hù)的方法,。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢？如果會(huì),，它們是用什么方法呢,？現(xiàn)在我請(qǐng)大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番，看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現(xiàn),。

生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站,，自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的資料。）

師：好,，大家已經(jīng)對(duì)《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘,，現(xiàn)在展示自己成果的時(shí)間到了，請(qǐng)你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家,？

（請(qǐng)幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦,，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦,，邊進(jìn)行介紹,，使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn),。）

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹,，現(xiàn)在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護(hù)的方法，而且種類繁多,。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)嗎,？

生：想！

師：那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究,，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索,。

1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè),，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題,。

2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”為什么不同了嗎,？

3,、全班評(píng)選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書,。

師：通過(guò)這堂課的研究,，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護(hù)自己的本領(lǐng),。請(qǐng)大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn),。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教材簡(jiǎn)析：

本課是湘教版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生尋找變色龍讓學(xué)生了解變色龍的特點(diǎn)和生活習(xí)性并能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍?jiān)鰪?qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài),，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

學(xué)情分析：

變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿了好奇，引起孩子強(qiáng)烈的興趣,，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索,、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景,，讓學(xué)生選擇喜歡的場(chǎng)景顏色來(lái)為變色龍涂色,，這是一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。學(xué)生在選擇,、對(duì)應(yīng),、涂色再對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)中，積累涂色的經(jīng)驗(yàn),，感受游戲的快樂(lè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性,。

2．能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

3．增強(qiáng)對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài),，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用,。

教法,、學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法、教師示范法,、自主表現(xiàn)法,。

教具準(zhǔn)備：課件、紙,、教師范畫,、顏料。

教學(xué)時(shí)間：1

課時(shí)

教學(xué)程序：

尋找游戲

激趣導(dǎo)入

1,、尋找變色龍游戲：

在這片樹(shù)林里,，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰(shuí),？你能找到它嗎,？為什么它們的顏色不相同呢？

小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來(lái)變化自己的顏色,，來(lái)保護(hù)自己,。

認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)

1.教師出示一幅畫，問(wèn)：既然變色龍的顏色能72變,，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎,？

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)顏色，教師涂鴉色塊,，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色,。如：淡綠、檸檬黃,、草綠,、湖藍(lán)、普蘭等顏色,。

3.請(qǐng)選擇一種顏色,，為變色龍涂上。學(xué)生涂色,。

4.平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋?lái)呢,？教師示范重疊涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色,。

5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫,。

6.教師點(diǎn)評(píng)

問(wèn)題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開(kāi)始重疊,。

問(wèn)題2：重疊的顏色比本色要稍深。

小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化,。

觀察形態(tài)了解步驟

1.出示變色龍圖片,。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長(zhǎng)什么樣？扁扁的腦袋,、橢圓的身體、四條腿,、卷長(zhǎng)的尾巴,。

2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。

3.展示另外兩幅步驟圖,。

第二步：添加了背景

第三步：添加變色龍以及背景的顏色

4.作品欣賞

白天在花叢中的變色龍,、晚上在樹(shù)葉上的變色龍。

5.師：說(shuō)說(shuō)你還想讓它藏在哪兒,？變什么顏色,？

小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓?lè)的生活著。

展開(kāi)想象,、

自主表現(xiàn)

1.大膽想象,，利用疊色涂法，把變色龍藏進(jìn)你的畫中,，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色,。

2.教師巡回輔導(dǎo)。

欣賞評(píng)述

1.自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己的變色龍藏在了哪里,？變成了什么顏色,？

2.互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)畫的變色龍隱藏得最好，為什么,？

課后游戲

請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞,，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

同學(xué)們這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了畫變色龍,，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色,。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動(dòng)物，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色,。只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物,，希望同學(xué)們下去以后認(rèn)真觀察，做一個(gè)生活中的有心人,。

16,、變色龍

頭：三角形

身體：長(zhǎng)筒形

四肢：彎曲

尾巴：長(zhǎng)、卷