人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍,、端詳變色龍,、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn),，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物,。全文16個(gè)自然段，可分為3段,。第一至八自然段是第一段,，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右,、似蛇非蛇的怪物,。第九至十五自然段是第二段,，寫“我們”端詳變色龍,，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn),；二是第十至十二自然段,，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快,。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離,，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程,，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn),。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林,。

1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材,。

2. 學(xué)生在中年級時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系,。

3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后,，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,。

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文.

2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句,。

3．憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識,。

4. 學(xué)習(xí)課文的`寫作順序和觀察方法,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

1．憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

2. 學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征,。

1. 課件。

2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料,。

3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況,。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利,。

整體感知課文,，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,，那是條長30厘米左右,、似蛇非蛇的怪物。

第二課時(shí)

一,、課前活動(dòng)

請大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料,。

二、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學(xué),，課文是按什么順序展開的,？

（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳,、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍,。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段,，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇,？

交流：嘴、眼睛,、背,、腳、尾巴,。

2．這么細(xì)致的描寫,，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的,？

4．對著變色龍的肖像試著說一說它的樣子,。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文,。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

（3）我們認(rèn)為：這是一只（ ）的變色龍,。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

2．各小組代表匯報(bào),，全班交流。

3．師請大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫,，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴,，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌討論匯報(bào),，交流）

師總結(jié)：外形的刻畫,，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征,。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系,。

五,、神奇的變色

1．師生對讀課文中變色部分。

2．師生對話：變色龍來到我們教室,，它會(huì)有怎樣的變化？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色,。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

5．這是一只（ ）的變色龍,。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

六,、放回變色龍

1．齊讀最后一段,。

2．師生對話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家,！

七,、作業(yè)（選做一題）

1. 為變色龍寫解說詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍,。

2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法,，抓住特征， 描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,。

我在思考,，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢,？

一,、留下情感

第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍,、變色龍的外形,、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對變色龍由陌生到喜愛，由喜歡到熟悉,，由驚奇到探究,，由不舍到放歸自然，水到而渠成,。

二,、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分,，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué),，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,，再回歸第五段外形描寫,，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長著三角形的嘴，兩眼突起,？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系,？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對變色龍奇特外形的印象。

,，《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（研究）和反思

三,、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的,。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用,？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,。

四,、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的,？教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問,、聽,、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀）,，抓住事物的特征,；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐,。

“留下情感,、留下形象、留下思考,、留下方法”,，這是于永正老師評價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課,，我力求做到這四點(diǎn),。

敬請各位老師指導(dǎo)！

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),，我知道這篇課文描寫的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見到,，但作者的描寫動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),，于是在教學(xué)過程中,，我緊緊抓住作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法,。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),，我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),，隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫面上形成變色龍外形的畫面，接著再與書本對照,，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫得這么生動(dòng),，因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),，我采用了“強(qiáng)記”的方法來學(xué)習(xí),，吸引了學(xué)生的注意力,，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請學(xué)生來扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,，然后問學(xué)生知道了多少,，在交流的過程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫變色龍眼睛的詞句,，很好地體現(xiàn)了語文課特點(diǎn),，體現(xiàn)濃濃的語文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为?dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),，我先讓學(xué)生讀文后說說變色龍眼睛的獨(dú)特之處，學(xué)生都能回答出來,，但我沒有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢,？學(xué)生很快就有了答案：“單獨(dú),、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛,。而且兩只眼睛能分別觀望,。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語，就能準(zhǔn)確反映事物,，把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，這是一種語文能力，我們要學(xué)習(xí),。這部分教學(xué)時(shí)我沒有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,，而是通過語言文字的揣摩,，使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確，而且沒有游離課文內(nèi)容,，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫,。理解新詞，并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句,。

2、能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識,。

憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)第二組課文,，我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,，有閃著金屬光澤的小甲蟲,，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛,，大自然那么美麗,、神奇！今天,，讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,，去認(rèn)識另一位大自然的寵兒變色龍。

【設(shè)計(jì)意圖：在教師的美麗描述中,，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時(shí)對學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望,?！?/p>

讓我們一起寫下它的名字,。（師生一起板書）

1、你認(rèn)識它嗎,？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）

2,、除了認(rèn)識它，你還了解那些關(guān)于它的知識,？請用自己的話簡練的說說,。（像它的食物？生息地,？它如何繁殖,？所屬科目？其種類,、數(shù)量,？……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí),、自主搜集有價(jià)值資料,，且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力,，并訓(xùn)練簡練、條理表達(dá)能力,?！?/p>

3、小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識,，也讓老師大開眼界,，謝謝你們！

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生即時(shí)的肯定,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信,。】

1,、接下來,，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉,。一起來看：（出示課件）

綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢

2,、你會(huì)讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量,？

指讀（糾錯(cuò)）

強(qiáng)調(diào)多音字,、以及字形易錯(cuò)的字。（課件中用紅色顯示的字）

齊讀

3,、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了,。

【設(shè)計(jì)意圖：集中掃清閱讀障礙,，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn),、端詳并放回變色龍的過程。請同學(xué)們快速瀏覽課文,，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容,？

發(fā)現(xiàn)（1—8） 端詳（9—15） 放回（16）

2、再瀏覽9—15自然段,，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍,？

外形、捕食,、變色

3,、小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解，接下來,，讓我們先隨作者找到變色龍,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部,，層層推進(jìn),，脈絡(luò)清晰】

（一）發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段,，初遇變色龍,，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的,？

學(xué)生邊交流邊品讀,。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）

【設(shè)計(jì)意圖：此處不是課文重點(diǎn)，所以大膽取舍,，學(xué)習(xí)時(shí)略處理,，

學(xué)生點(diǎn)到為止，體會(huì)到那種驚異之情即可】

2,、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異,，讓我們?nèi)绱苏痼@？

（二）端詳變色龍之外形

1,、從你的發(fā)言中我知道,，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀,，其他同學(xué)思考,，變色龍的哪些地方長得怪呢？

指讀

交流

頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露

身軀：（長筒狀）

背部：（隆起似龜）

腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細(xì)）

變色龍身體的各部分各具特色,，與眾不同,！長得多奇怪?。∧蔷妥x一讀,，讀出你的好奇吧?。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書）

2、多奇怪的小生靈??！找一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片,，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子,。

3、自己讀讀,，邊讀邊想象它的樣子,。

4、自己看著圖片,，有順序地說說變色龍的樣子,。

【設(shè)計(jì)意圖：此處是課文重點(diǎn)，描寫有序,、特點(diǎn)鮮明,，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

4,、小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形,。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色,。大家對哪一部分比較感興趣呢？

（三）端詳變色龍之變色

1,、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色,！

（喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機(jī)勃勃,，所以教學(xué)宜順興而教,，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

2,、讀讀相關(guān)段落,，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受,。

3,、交流

⑴變色多：

①找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色,、棕色,、淺灰色）

②課文中用了哪些表示變的詞語,？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

③它能變出那么多種顏色,，看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容， “名副其實(shí)”,！真了不起,！自己讀讀吧！

④它還能變出來別的顏色嗎,？可能變出什么顏色呢,？

⑤它真是太厲害了！讓我們來大聲夸夸它吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的

性,、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀,、想象讀,，傳情達(dá)意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲,，層層遞進(jìn)】

⑵：變色快：

①還留下什么印象,？快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？

20秒

③ 20秒,，到底是多長的一段時(shí)間呢,？以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字

④同學(xué)們,，當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候,，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色！（學(xué)生都露出驚訝,、贊嘆之情）真是太神奇了,！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧?。ㄗx課文）

⑤我們文中介紹它3次變色,，那總共需要多長時(shí)間？

1分鐘,！

⑥我們一起來讀一讀,，表達(dá)我們的欽佩與贊嘆！

【設(shè)計(jì)意圖：掌握時(shí)機(jī),，掌握火候,，適時(shí)補(bǔ)充手中資料，適當(dāng)拓展，引發(fā)想象,，深化了教學(xué)內(nèi)容,。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時(shí)間，運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,，我們把它搬來弄去3次,，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問,，它為什么要不停地變色呢,？

為了保護(hù)自己，保護(hù)色是它的救命法寶,！

是變色龍的本能,，每到新的環(huán)境，它都會(huì)迅速變色,，以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn),。

小結(jié)：原來變色龍可真不簡單啊,！本領(lǐng)高強(qiáng)?。?/p>

②還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢,？

章魚,。

③此之外，你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎,？

擬態(tài)（竹節(jié)蟲,、枯葉蝶）、裝死（負(fù)鼠）,、自切（壁虎）等等,。

【設(shè)計(jì)意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識,，將語文和綜合課知識有機(jī)融合,，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性,，踐行大語文觀】

（四）端詳變色龍之捕食

1、剛才見識了變色龍的變色,，最后來觀察他的捕食,。默讀11、12自然段,，看,，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。

2,、交流：

⑴捕食快：

①從哪些此句中體會(huì)到的,？

（刷、剎那間,、迅雷不及掩耳之勢）

②“剎那間”具體指多長時(shí)間呢,？

1/25秒。

③讀讀,，體會(huì)它的捕食之快,！

指讀。

齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：精讀細(xì)品,，咬文嚼字，從中品出語文味來】

⑵捕食準(zhǔn)：

①還留下什么印象,？讀讀相關(guān)的句子,。

準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢,？

眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來做眼睛,，做一做動(dòng)作,，感受一下變色龍如何用眼睛

靈活觀察的。

④多神奇??！讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快,，這么準(zhǔn)的捕食,，著實(shí)讓人驚嘆！,！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解地讀,，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀,，從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn),。】

（五）放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了,，我們對它的了解越來越多,。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪,；目睹它捕食又準(zhǔn)又快,；實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多,。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎,？作者他們也喜歡它,，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢,？

變色龍和我們一樣,，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛,。）

是啊,，珍愛這些可愛的小生靈，保護(hù)大自然,，是我們應(yīng)該做的,，也是我們必須做的。

通過學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍,。其實(shí)，在大自然里,，還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物,。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人,。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》，會(huì)認(rèn)識更多有特點(diǎn)的小生靈的,。

最后,，老師送給大家一句名言：

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光,、空氣,、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,，觀察是智慧的最重要的能源,。——蘇霍姆林斯基

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等,。

2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

1,、請同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍,，容易嗎？你從哪里知道的,？

2,、學(xué)生自己讀課文

3、交流（不容易）

大家在綠葉叢中找了一陣,，沒見到“怪物”,，以為是小李在開玩笑。

4,、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢,？

5、朗讀句子,，出示： “小李用手一指,，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣,，很難發(fā)現(xiàn),。”

6,、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8,、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人,，女生讀小李,，旁白一起讀）

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,，還把它好好地端詳了起來,。請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn),？

2,、學(xué)生讀書，交流外形,、捕食,、變色。

3,、你對其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣,，選擇那個(gè)部分，讀讀,。在你印象深刻的語句下圈畫,。

4,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班,，幫助指導(dǎo)

5,、交流

外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié),，其他學(xué)生看著圖片,。（2）你對它的什么部位感興趣？請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會(huì),。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌,。吭诮榻B它身體的某一個(gè)部位時(shí),，也緊緊扣住了它的

特點(diǎn),。

（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書“怪”

6,、朗讀體會(huì)

捕食：

（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

（2）變色龍的樣子“怪”,，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來概括嗎,？

板書：快

你從哪里可以體會(huì)到,？

讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語下圈畫,。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇,！真是太厲害了！

再送它一個(gè)字,，既快又“準(zhǔn)”,，板書“準(zhǔn)”

（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方,？

（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）,，看圖

7、朗讀11節(jié)

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化,。

（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的,？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎,？

讓學(xué)生嘗試說,。

如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你,，你會(huì)怎樣處置它,？那作者他們是怎樣做的呢？

1,。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料,。

2,。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來寫,。

發(fā)現(xiàn)外形怪

端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

放回變色多

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、理解,、積累“沉靜,、無精打采、異想天開,、徑自”等詞語,。

2、理解小說的故事情節(jié),。

3,、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說的主題。

1,、學(xué)習(xí)本文通過寫明生動(dòng)的對話等方式來表現(xiàn)人物性格的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力和想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情,，認(rèn)識當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn),。

難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義,。

1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說,，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),。小說的主題可通過抓住文眼“變”,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

（多媒體顯示川劇變臉畫面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式,?？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,，情況就不太妙了,。俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他。

教師：請同學(xué)們（帶著自己觀看小品的.感受去）朗讀課文,，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞,。

1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,，并掃除字詞的障礙,。

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

契訶夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

(2) 理解重點(diǎn)詞語的含義,。

沉靜：文中指環(huán)境寂靜,。

無精打采：形容情緒低落，精神萎靡,。

異想天開：形容想法離奇,，不切實(shí)際。

洋溢：情緒充分流露,。

徑自：表示自己直接行動(dòng),。自顧自，任意地,。

2,、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說的題目？

學(xué)生交流后明確：小說主人公在處理“狗咬人”事件的過程中,，態(tài)度反復(fù)變化,，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目,，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征,。

1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師,，他在小說中主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象,，此外，動(dòng)作,、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神,。請運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾,、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,，并分析概括人物的性格特征。

2,、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,，進(jìn)行圈點(diǎn)評注。

3,、交流反饋,。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)評,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,，生動(dòng)傳神的語句，把握人物的性格特點(diǎn),。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面來分析。

4,、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,，欺凌百姓,，對上則趨炎附勢，獻(xiàn)媚討好,，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

一、

1,、通過學(xué)習(xí)本課,，使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法,，如冬眠,、保護(hù)色、擬態(tài),、警戒色等,。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流,，并體驗(yàn)合作的樂趣,；鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技,、新發(fā)明,，善于用學(xué)到的知識改善生活,。

3、要求學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源,；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料,。

重點(diǎn)：了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,，包括文字,、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事,。

（一）游戲?qū)?/p>

聽老師的口令,，做動(dòng)作。一只眼睛睜開,，一只眼睛閉上,；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊,；

兩只眼睛看前面,，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面,，一只眼睛看后面,。

師：能做到嗎？為什么,？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎,？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎,？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎,？

生：變色龍。

（出示變色龍的圖片）

（二）研究“變色龍”引出保護(hù)色

師：你認(rèn)識它嗎,？了解它哪些方面,？

生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。

（1）變色龍的絕招之一：“一目二視”

師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng),？是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方,？

請學(xué)生自己先來說說。

師：變色龍是爬行動(dòng)物,，是非常奇特的動(dòng)物,。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為,。身體側(cè)扁,，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同,，它的眼睛圓鼓鼓的,，外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋，上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面,。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如,，左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度，而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng),，不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致,，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子,，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無二的,。

（2）變色龍的絕招之二：“變色”

師：就像同學(xué)們說的那樣,，它還有一個(gè)絕招，就是變色,。你知道它是為什么變色,？又是怎么變色的嗎,？

師：變色龍會(huì)在不同的環(huán)境中改變體色，是動(dòng)物界中的“偽裝高手”,。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞,，最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素,；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致,，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn),。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色,，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護(hù)色,。）

可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己嗎,？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻,。

生：通過變換體色來傳遞情感和信息,，和同伴溝通,。

（3）變色龍的絕招之三：“舌頭”

師：下面我們再來觀看一段視頻,，一起看看它的第三大絕招。

（舌頭之快僅僅1/25秒,，蒼蠅起飛是多少秒）

因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招,，因此它很容易就能捕抓到食物,，所以，它還有一個(gè)名字叫“避役”,。

（4）舉例：你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來保護(hù)自己的,？

生：青蛙

師：可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活,。老師已經(jīng)收集到了一些資料。

請看（課件）：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚 蝗蟲 青蛙

（三）探究其他的保護(hù)方法及特點(diǎn)：──“警戒色和擬態(tài)”

其實(shí)在動(dòng)物界里,，為了生存,，還有一些有趣的自我保護(hù)的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖）,，藏著哪些動(dòng)物,？哪些是用保護(hù)色？哪些不是,？它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己,？

1、找動(dòng)物

2,、談感覺

3,、 介紹警戒色和擬態(tài)。

枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉,，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似,，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷,，非常醒目,，可以對其他動(dòng)物起到警戒作用，是警戒色,。

4,、舉例：你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來保護(hù)自己的,？

師：出示這兩種保護(hù)方式的動(dòng)物：

警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲 毒箭蛙

擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

（四）互動(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”

咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎,？你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎,？

利用電子白板，將每種動(dòng)物（部分動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護(hù)方式的下方,。并對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。（可利于電子白板中的圖章功能）

（學(xué)生的積極性很高）

（五）其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式：

自然界中的動(dòng)物，除了用今天我們提到的保護(hù)色,、警戒色,、擬態(tài)來保護(hù)自己外，還有一些動(dòng)物（烏賊,、壁虎,、青蛙、老鼠,、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境,、保護(hù)自己的呢？

（1）討論

請同學(xué)們先討論一下,，然后填寫在表格中,。（屏幕中出現(xiàn)幾種動(dòng)物，如烏賊,、壁虎,、青蛙、老鼠,、黃鼠狼等等）

（2）填表格：

同學(xué)們知道的都很多,，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中,。

（3）交流：

（六）設(shè)計(jì)隱形服裝

其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝）,，他們的服裝都是“隱形”服裝,。另外，科學(xué)家通過對變色龍變色的研究,，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物,，以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識,，也來設(shè)計(jì)一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝,。

大家可以看想一想，再在紙上畫出來,，說不定還能得一個(gè)設(shè)計(jì)發(fā)明大獎(jiǎng),。

展示作品,，進(jìn)行評價(jià)。

本課是在學(xué)生認(rèn)識了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的,，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例,，如保護(hù)色、擬態(tài),、冬眠等,，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系,。

1,、游戲互動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生的.注意力迅速投入課堂,。調(diào)動(dòng)起對變色龍研究的興趣,，由變色龍眼睛的獨(dú)特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。

2,、提供大量的圖片和視頻,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

學(xué)生對變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色,？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎,？等方面卻了解不多，同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的,，學(xué)生也知之甚少,。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì),，拓寬學(xué)生的知識面,。

3、重探究過程,， 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握

科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程,，說起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問題,、解決問題,。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究,，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的,，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題,。

4,、電子白板的巧妙應(yīng)用，促進(jìn)師生互動(dòng)

在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識容量,，而且能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能,，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項(xiàng),，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

5,、真實(shí)評價(jià),，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在新課程的課堂中，非常重視評價(jià)的作用,，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維,，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩,。我們可以通過“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵(lì)的話語”來激勵(lì)他們,。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí)，要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí),，要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果,，這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì),，而不是“廉價(jià)的”給予，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、了解本文運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用,。

2,、通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對話展開情節(jié),，表現(xiàn)人物性格的寫法,。

3、認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上,、趨炎附勢,、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽,。

教學(xué)構(gòu)思

1、本文沒有太難的字詞,，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí),。

2,、本文寫作年代距今久遠(yuǎn),，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生,，為避免學(xué)生對課文的理解過于籠統(tǒng),，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象,、具體的認(rèn)識,。

3、運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺,，通過人物語言刻畫人物,，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，可從對比入手，讓學(xué)生找出文中的對比,，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,，而對比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,，把人物語言與對比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效,。

4,、教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼,。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),，“變”的外在表現(xiàn)（對比）及“變”的`內(nèi)在原因（為什么變），步步深入,，從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡單介紹變色龍,，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用,，然后順勢引入新課,。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛,，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

1,、設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？

2,、指名讀1～8段,，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象,？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院?，他?huì)怎么做,？

3、學(xué)生回答后,，朗讀10～13段,，要求同學(xué)對照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn),?？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆,。

(1)說話的語氣——裝腔作勢

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

4,、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,，再把這部分內(nèi)容看一邊,，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的,？根據(jù)學(xué)生的回答板書,。

5、指名讓學(xué)生推測故事的結(jié)局,，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟,，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。）

6,、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變,，見風(fēng)使舵。

這一步應(yīng)注意：

(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn),，困難不小,，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,，然后總結(jié),。

(2)對狗的態(tài)度實(shí)則反映了對人的態(tài)度。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對比,。通過對比,，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7、引導(dǎo)學(xué)生看書,，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對赫留金態(tài)度的變化（知道即可,，對狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）,。

(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比,，了解軍大衣的作用。

8,、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人,，作者又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落,，反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章運(yùn)用語言刻畫人物的方法。

【板書設(shè)計(jì)】

重點(diǎn)：8,、10,、17、20,、27,、29段

（不需要都這樣做，可分析一些,，留一些）

1 討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪兀?/p>

點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢,？（自我保護(hù)）

b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上,，所以他才“變”）

2 討論：在這樣的警察統(tǒng)治下,，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段,，從而對當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解,。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）

3 順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和腐敗,。

寫了誰的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn),？（變）——怎么變的,？——為什么變？——主要通過什么手段表現(xiàn)的,？（語言描寫）

課后完成練習(xí)五,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

知識與能力

字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說情節(jié)能力。

學(xué)習(xí)小說通過對話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

從不同角度對作品進(jìn)行思考和解讀的能力,。

運(yùn)用快速閱讀,、尋讀、朗讀等多種閱讀方法,，讓學(xué)生充分感受小說文本,。

通過一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對話對文本進(jìn)行深入思考,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說的興趣,。

讓學(xué)生產(chǎn)生對象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情,，樹立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識,。

第一課時(shí)：字詞理解,，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn),，初步理解“變”的丑惡,。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)：內(nèi)容探究,，深入感受作品，多角度解讀小說,。認(rèn)識奴性的丑惡,。

對變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識。對形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識,。

幽默小故事導(dǎo)入新課

作者簡介重點(diǎn)逝世一百周年,。初步了解小說成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈,。

初讀課文整體感知

契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文,，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng),。

對生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記,。

這部小說寫了一件什么事,？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn),？（可以是個(gè)性,、形象特點(diǎn)，也可以是作者對他的某一個(gè)方面的描寫語句，或許是你認(rèn)為他最精彩的一句話,。）師生交流

再讀課文理清情節(jié)線索

請學(xué)生帶著問題閱讀課文,，思考下列問題：

這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？

明確：故事的起因是什么,？故事是怎么發(fā)生的,？請概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落,，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述,。

關(guān)鍵詞：地點(diǎn),、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過

請學(xué)生充當(dāng)警官,，處理這個(gè)案件,，會(huì)怎么處理？

學(xué)生結(jié)合課文信息,，對案件進(jìn)行分析,、整理，獨(dú)立思考,。

學(xué)生討論交流,，明確自己的看法和理由。

師生討論交流,。為什么要這樣判,？依據(jù)是什么？和小說中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎,？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣,。

3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的,？請學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格,。然后復(fù)述六次判決過程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求,，閱讀課文相關(guān)段落,，進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語言,，找出關(guān)鍵語句,。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。

奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同,？他的依據(jù)是什么,？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。

5,、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)?？或者說在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,，是什么？師生對話,。明確：趨炎附勢,、媚上欺下，為自己爭取最大的利益,。

五,、拓展延伸

在同學(xué)們閱讀過的小說里，有沒有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物,？在你們的生活中有過類似的人或事嗎,？

學(xué)生自由討論發(fā)言。

六,、布置思考探究題

自由組合,，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化,，讀出人物性格,。

“狗眼看人”。假如你是小說中的那條小獵犬,，小說中的人物都對你做了些什么,？你如何看待小說中的主要人物？

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

分角色朗讀,，讀出笑聲,，讀出變化。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù),。

找出文章中的細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)分析其作用。

狗眼看人,。通過體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本,，研究小說中的主要人物對與狗的具體言行，從狗的角度對小說人物進(jìn)行評價(jià),。重點(diǎn)引導(dǎo)對群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上,，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說主題,。

拓展延伸有人說這部小說是寫了一個(gè)狗的世界,。你怎么看,？引用魯迅文章中對于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良,?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢,；還不知道分別官和民,；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情,，對就對,，錯(cuò)就錯(cuò)，不說一句分辯話,?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說中的人物行為語言描寫，分析小說中人物身上的狗——奴性,。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金,。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾,。最可愛倒是小說中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說對于人的奴性心理的鞭笞,。

總結(jié),。

一、真正的幽默是“始著發(fā)笑,，繼而沉思,，眼中流淚，心底流血,?！?/p>

二、點(diǎn)出小說描繪了生活的殘酷,，揭示人身上的狗性,。直面人生的殘酷和丑惡是成長中的必要人生體驗(yàn)。過了童話的年級，生活不總是陽光。認(rèn)識丑,，是為了更好的創(chuàng)造美,。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性,?！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o論外貌、心靈,，還是思想,！”

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

分析：第一部分(1～5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

第二部分(6～27段)是全文的重要部分,。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下,，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

又可分六個(gè)層次：

第一層(6～8段)不知是誰家的狗,。做出第一次判定：弄死狗,，罰狗的主人,。

第二層(9～13段)有人說：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無辜的,，“原告”訛詐。

第三層(14～17段)有人說“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“到底胚子”“原告”受了害,，要教訓(xùn)狗的主人,。

第四層(18～20段)有人說“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物,，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé),。

第五層(21～23段)將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層(24～27段)將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”,，“好一條小狗”,。

第三部分(28～29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走,，赫留金受到訕笑和恐嚇,。(結(jié)局)

2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗,、奴才,，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇到底統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗,、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的到底黑暗,。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義,。

3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,，也是他裝腔作勢,、用以嚇人的工具。

“脫”,、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié),，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備,，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心,。

4.作者怎樣用對話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

(1)對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng),、欺下凌弱的性格特點(diǎn),。如：

“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“到底”“豬崽子”

(2)對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨,、趨炎附勢的性格特點(diǎn),。如：

“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的`”“嬌貴”“伶俐”

安東巴夫洛維奇契河夫(1860～1904)是19世紀(jì)末俄國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，寫過七百多篇小說,，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位,。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴,，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn),。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味,。他對當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，有深切的感受和認(rèn)識，他的作品具有深刻的社會(huì)意義,。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說,。

解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①,。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物,，他是誰?奧楚蔑洛夫,。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目,，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白,，這是有深刻意義的。

(掛小黑板,，給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語,，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

盛滿chéng(盛是多音多義詞，還可讀shèng,，如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形,，下面是木字，不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù,，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興,，精神不振作。無緣無故：沒有原因,。異想天開：指想法很不切實(shí)際,，非常離奇?；奶聘】?，不正確，不實(shí)在;又指行為放蕩沒有節(jié)制,。文中主要用前一個(gè)含義,。荒謬：有荒唐錯(cuò)誤,、非常不近情理之意,，但無“荒唐”的第二個(gè)含義。

洋溢：情緒,、氣氛等充分流露,。伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴,，難得,。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位,。徑自：自管自，任意地,。

坎肩：無袖的衣服,，即背心。到底坯子：意即賤種,。

提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨,，恬不知恥,。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變,，舌頭一轉(zhuǎn),，改變了說法：“你呢，赫留金,，受了害,，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了,?！?.阿諛奉承，奴顏媚骨,。提及將軍家的狗,，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,，夸贊不已,，媚態(tài)可掬。

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話,，有人接著也說“沒錯(cuò)兒,，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話,。

通過他的這番話可以看出此人：

1.討好賣乖,，巴結(jié)逢迎，奴才相十足,。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后,，他又是搖身一變，態(tài)度大改,，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去,，……就說這狗是我找著，派人送上的,?！币桓毕蛑髯淤I好邀功的嘴臉,，其態(tài)可鄙。

2,、跋扈兇惡,，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”,，“你這到底,，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話,。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性,?！凹热黄章搴訝栒f這是野狗，那它就是野狗,。弄死它算了”,，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖,，應(yīng)和不二,。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話,。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢,、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相,。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,，獻(xiàn)上了諛詞,，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說,，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,，“這小狗還不賴，怪伶俐的,，一口就咬破了這家伙的手指頭!”

提問：普洛河爾帶著小狗走了,，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段?從全文看,，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉,。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝,，俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,，在廣大群眾面前專橫兇狠,，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良,，遇見所有的窮人都狂吠,。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上,。

這篇小說構(gòu)思巧妙,，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng),，故事波瀾起伏,，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),，馬上就出現(xiàn)新的情況,，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變,，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,，作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況,，又逼他陷于尷尬之境,，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào),。就這樣,，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化,。小說巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng)的描寫，對這個(gè)專橫粗暴,、厚顏無恥,、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷,。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗,，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?

明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，“警官”,，“穿著新的軍大衣,，提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場上”,，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”,，“商店和飯館的門無精打采地敞著”,，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,，加強(qiáng)專制統(tǒng)治,，市面蕭條冷落,，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?

明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的,。其根據(jù)是：1.從后文看,，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗,，邊追邊喊,，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看,。已“哎喲……哎喲”,，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,，提出自己的要求之后,，他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”,，是要擺出一副他對此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài),。此外還另有原因。赫留金的訴說“長官,，就連法律上也沒有那么一條,，說是人受了畜生的害就該忍著,。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話,，“人受了畜生的害就該忍著”,，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān),，赫留金在這里不僅是在罵狗,，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,，他在挨罵,，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作,。于是,，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了,。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：1.他慣于裝腔作勢,，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài),?！拔医^不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”,。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子,?！拔乙命c(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈,，說話粗野,。“等到他,，那個(gè)到底,，受了罰……”

提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話,。

通過他的這番話可以看出此人：

1.見風(fēng)使舵,，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的,，他立刻搖身一變,，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”,，現(xiàn)在改口了,，“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò),、不錯(cuò)”,，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話,，句句指斥赫留金,。

2.專橫妄斷，面貌可惡,?！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的,，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了,。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,，胡言妄斷,，硬說赫留金剛才的話是說謊,。

1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪?

點(diǎn)撥：(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,，所以他才“變”)

2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段,，從而對當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解,。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

3.順勢總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,，借此揭露沙皇俄國社會(huì)的黑暗和到底,。

寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、從閱讀學(xué)表達(dá),；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法,，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá),。

2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等,，做一名講解員,，以說促讀，說中內(nèi)化,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物

二,、初讀課文,，整體感知

1、帶著求知欲讀課文

2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容

三,、再讀課文,，掃清障礙

1、 要求：字字正確,、句句流暢,，聲聲響亮

2、練習(xí)讀

3,、 指名,，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”

4,、完成課后第3題

（以上由第一課時(shí)完成）

四,、 默讀課文，把握重點(diǎn)

1,、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍,？畫出描寫它的句段。

2,、默讀

3,、交流

4、再讀“變色龍”,，說印象最深刻的地方,。

（捕食or變色）

五、精讀課文,，內(nèi)化語言,。

當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的`資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞,；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）

六,、 跳出課文，學(xué)表達(dá)

1,、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好,？

（看、聽,、問,、摸）

向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的,？

2,、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物,。

七,、走出起跑線，引向課外

“難得碰到”,，為什么又要給放了,？

觀察,、寫日記,、找資料

拓展閱讀：非洲見聞

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章,。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力,，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

１,、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí),。

２,、感受作者在行文中所含的諷刺之情,。

３,、通過分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì),。 依據(jù)“新課標(biāo)”：欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能作出自己的評價(jià)；對作品中的形象能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn) 分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義 依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)──人物形象,，及小說主題──反映現(xiàn)實(shí)生活,。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容,。難點(diǎn) 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的`反復(fù)變化的本質(zhì)原因,。 依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低,，且解決這一問題,，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，故定為難點(diǎn),。

教學(xué)方法

自學(xué)、研討,、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用ｃａｉ課件

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 作者契訶夫的生平簡介,、主要作品及人物圖片,；與課文有關(guān)的圖片文字等,。 搜集資料制作ｃａｉ課件。 通過各種渠道（書,、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料,。 指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑,、方法,。

導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入 ：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案,？故事如何發(fā)展,？

播放ｃａｉ課件，播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容,。 設(shè)置疑問,、懸念引起學(xué)生興趣,，激發(fā)其求知欲交待任務(wù) 任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處,、所遵循的“法則”,，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征,。 交待學(xué)習(xí)任務(wù),，播放課件。 記錄人物要點(diǎn),。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,。

自學(xué)研討巡視課堂，與學(xué)生共同研究,、交流,，對學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥,。

１,、自讀課文，完成自己能夠解決的問題,。

２,、小組間、任意間研究,、討論、解決疑難問題,。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生能力急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案

難處：小狗的主人是誰一時(shí)難以確定,。

法規(guī)：巴結(jié)貴族,，欺壓人民。

斷案時(shí)變化無常,，最終結(jié)果卻是小狗無罪,，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風(fēng)使舵,、媚上欺下的性格特征,。

對學(xué)生的答案作評點(diǎn)。

操作課件,，展示提綱要點(diǎn)的正確答案,，最后，重點(diǎn)展示人物的形象分析,。

針對提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答,。明確問題答案,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

拓展延伸

談人物的現(xiàn)實(shí)意義,。

１、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義,。給學(xué)生時(shí)間思考,。

２、對學(xué)生的答案作點(diǎn)撥,。

隨意交流,，聯(lián)系生活

實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。 通過拓展,，使學(xué)生有自己的體驗(yàn),。有自己對人生，對社會(huì)的感悟,，從而完成思想教育,。

課堂小節(jié)

１、課文內(nèi)容

２,、人物的形象特征,。

對學(xué)生總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。

用一點(diǎn)時(shí)間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答,。

鞏固知識,，加深理解。鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)的概括能力及語言表達(dá)能力,。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解新詞,，并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的特點(diǎn),，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

理解新詞,，并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

1．變色龍的圖片,。

2．變色龍的資料,。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀讀生詞

2,、課文第一段主要講了什么,？

二．細(xì)讀課文

1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍,。什么叫“端詳”,？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的,？

2,、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物,、會(huì)變色

3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段,，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段,，指名讀,，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭,、嘴,、眼、身軀,、背部,、腹部、腳,、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn),。

③根據(jù)插圖,，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

4,、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文,，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。

②理解部分詞語：遲鈍,、窺探,、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢,、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快,。

③練習(xí)朗讀,，注意重點(diǎn)詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句,。

5,、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段,。

①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次,？從哪些詞語看出？

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色,、綠色,、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語,？（變成,、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

④仔細(xì)觀察圖,，體會(huì)變色龍的顏色變化,。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句,。

6,、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā),？

總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察,，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫,。

7,、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察,，再觀察,。——巴浦洛夫”

8,、齊讀課文第三部分

①放回變色龍,，是為什么？又使你想到了什么,？

②你還收集到哪些變色龍的資料,，集體交流

③那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

三．布置作業(yè)

1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料,。

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文,。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)

外形特點(diǎn)

端詳變色龍捕捉食物

放回

變色

《昆蟲記》是怎樣的一部書,？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭,，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,，最后編寫成書。

在法國１８,、１９世紀(jì),，熱衷于把自己的科學(xué)研究成果寫成文學(xué)式著作的生物學(xué)家，多到不可勝數(shù),，可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣,，這絕非偶然。

法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦,，溫飽不能保障,，好不容易上完了小學(xué)課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的,。他當(dāng)了多年小學(xué)教師,，生活十分清苦。這時(shí),，他對觀察昆蟲生活,，研究昆蟲世界復(fù)雜微妙的喜怒哀樂現(xiàn)象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強(qiáng)烈意愿,。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲——在復(fù)雜的大自然環(huán)境中,，堅(jiān)韌不拔地為個(gè)體與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性,；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)工作的理想,，至死不渝地進(jìn)行奮斗。

法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲有相同之處,，由法布爾看來,，昆蟲求生存的艱苦曲折的斗爭，以及它們在斗爭中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng),，是昆蟲本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件,，是它們的本能與直覺的表現(xiàn)，而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境,，逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論,，強(qiáng)調(diào)本能與直覺,。法布爾被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”，因?yàn)椤独ハx記》著重描寫了昆蟲這種渺小動(dòng)物的“靈性”,。

法布爾大半生默默無聞地過著勤奮刻苦的學(xué)者生活,，他依靠小學(xué)教師和稍后中學(xué)教師的菲薄工資為生,。他一生希望能得到大學(xué)教授的位置，改善生活,，為他的昆蟲學(xué)研究創(chuàng)造更有利的條件,。但是他始終沒能登上大學(xué)的講壇，因?yàn)闆]有要人推薦,。到晚年,，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅,，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲籠子和實(shí)驗(yàn)室,。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲,，埋頭苦干,，不求名利。他已是６０歲以上,，從學(xué)校退休了,，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時(shí)候,，也是他實(shí)至名歸,，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國贏得為數(shù)眾多的讀者,，即便在歐洲,，在全世界，《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉,。法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人,。可惜沒有等到諾貝爾獎(jiǎng)金委員會(huì)下決心授予法布爾諾貝爾獎(jiǎng),，這位歌頌昆蟲的大詩人已經(jīng)瞑目長逝了,。

變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米,。它體內(nèi)有色素細(xì)跑,，白天深，早晚淺,。它的舌頭帶粘性,，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊,，能各自活動(dòng),。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。掌握文中的生字詞,。

2,、理解小說故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題,。

3,、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上,、見風(fēng)使舵的性格特征,。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們齊讀課下注釋——蜥蜴,，也叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,，我們就一起走進(jìn)小說,，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題,、作者)

二,、作品背景及作者介紹

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師,，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中,、短篇小說,，其中名篇有《變色龍》《苦惱》《萬卡》等。劇本有《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等,。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說,。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上,、見風(fēng)使舵,、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷,，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題,，也即以小見大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處,。

三,、誦讀,，整體感知文意

1、學(xué)生速讀課文,，初步感知文意。

(1)疏解下列字詞,。（出示課件）

(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括,，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色,。那么,，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?

學(xué)生分小組討論，回答,，教師明確：

小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“”這一案件的經(jīng)過,。主要人物是。主要運(yùn)用對話刻畫的性格特點(diǎn),。

2,、學(xué)生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解,，給課文另擬一個(gè)題目,。

3、學(xué)生速讀全文,，理清故事情節(jié),。

思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容,。

學(xué)生梳理,、概括，教師提示：

最初：聽了赫留金申訴,，不知狗主人是誰時(shí)

對小狗——

對赫留金——

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對小狗——

對赫留金——

第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)

對小狗——

對赫留金——

第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)

對小狗——

對赫留金——

第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)

對小狗——

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)

對小狗——

對赫留金——

初三語文教案第二單元

第7課《變色龍》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生探究小說的思想意義，理解課文主題,。

2,、揣摩小說個(gè)性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上,、見風(fēng)使舵的性格特征,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、根據(jù)拼音寫漢字。

（kuí）梧洋（yì）不（lài）伶（lì）

（zǎi）子（shāi）子

2,、填空,。

（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家。

（2）文章以“變色龍”為題,，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征,。

（3）、文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫,，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽,，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí)。

二,、局部揣摩

學(xué)生合作探究：

1,、警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化,，那么其中有沒有始終不變的地方?

學(xué)生研討后回答,，教師明確：

在次變色中，奧楚蔑洛夫的性格特征始終不變,，充分暴露了他的心理,。

2、師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象,。

教師明確：

奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象,。

3、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

三,、分角色朗讀，體會(huì)形象特征

1,、角色分配：

一人扮演奧楚蔑洛夫,，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金,，一人擔(dān)任其他角色及旁白,。

2、要求盡量瀆出人物說話的語氣,、語調(diào),，尤其注意省略號的停頓。

3,、學(xué)生分組試讀,。

4、教師指定學(xué)生分角色朗讀,。師生共同點(diǎn)評朗讀表現(xiàn),。

研讀探究，理解小說主題

四,、學(xué)生默讀全文,，合作研討：

(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑,?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能,，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)這篇小說的主題是什么?

五,、系統(tǒng)小結(jié)

腐朽、黑暗,、冷漠、無望的社會(huì),，造就了一群異化的人,，與其說作者在諷刺這群人，那還不如說是在詛咒這個(gè)社會(huì),！讀了這篇文章我用一句話對其理解：一個(gè)荒唐的年代,，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者,，一群無聊的人,，還有一條無辜的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事,。

初三語文教案第二單元

第7課《變色龍》第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

2,、認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,，樹立正直、表里如一的做人意識,。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù),。

教學(xué)過程

一、分析小說的.語言特點(diǎn)

小說的語言是充分個(gè)性化的,。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn),。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。

(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著,，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

(2)“我要揭你的皮,，壞蛋”

(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟,。”

(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人,，看得出來到底誰胡說,，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話,。”

(6)“你呢,，赫留金,，受了害，我們絕不能不管,?！?/p>

學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩,，教師再點(diǎn)撥明確：

2,、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用,。

作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的,，以及他的心理活動(dòng)。

3,、學(xué)生思考：

奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,，乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說的這種寫法及其作用。

二,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙,。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵,。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺,。

三,、拓展延伸

續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事,。400字左右,。

四：達(dá)標(biāo)測評：（附后）

五：板書設(shè)計(jì)

八、教后反思：

六：教后反思

《變色龍》達(dá)標(biāo)測評（10分）

姓名班級等級

一,、選擇題,。（2分）

1、詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）

a,、棲身(xī)豐腴(yú)佯裝(yáng)

b,、污蔑（miè）逶迤（yí）裙袂(mèi)

c,、恬淡(tiān)胚子（pī） 杞人憂天(qǐ)

d、恐嚇（hè）棱角léng）精湛(zhèn)

三,、閱讀短文,，回答問題。

“不過也說不定就是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來,，“它的臉上又沒寫著……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗,。”

“沒錯(cuò)兒,，將軍家的,！”人群里有人說。

“哦,！……葉爾德林老弟,，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去,；問問清楚。就說這狗是我找著,，派人送上的,。告訴他們別再把狗放在街上來了。說不定這是條名貴的狗,；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,，把手放下來,！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好,！……”

1,、上文所描寫的主要人物是（）（1分）

a、席加洛夫 b,、葉爾德林 c,、奧楚蔑洛夫 d、赫留金

2,、《變色龍》借一種動(dòng)物為題而實(shí)寫人,，這種寫法是：（）（2分） a、借喻b,、借代c,、雙關(guān)d、暗喻

3,、作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是（）

a,、揭露走狗奴才的丑惡靈魂,。（2分）

b、抨擊腐敗無能的沙皇統(tǒng)治,。

c,、說明變色龍善于根據(jù)環(huán)境情況迅速變色以求得自身隱蔽的特征。d,、揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗,，影射沙皇專制的虛偽和專橫。

4,、第三段中有許多省略號,，有什么作用？（1分）

________________________________________________________

5,、在上面這段文字中找出一處細(xì)節(jié)描寫,，并說說它的作用。（2分）

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初三語文預(yù)習(xí)學(xué)案第二單元

第7課《變色龍》

預(yù)習(xí)目標(biāo)

1,、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景,。掌握文中的生字詞。

2,、理解小說故事情節(jié),，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

3,、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù),。

預(yù)習(xí)重點(diǎn)

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征,。

預(yù)習(xí)過程

一,、作品背景及作者介紹

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師,，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，戲劇革新家。契訶夫一生寫了大量的中,、短篇小說,，其中名篇有《》《》《》等。劇本有《》《》《》《》等,。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說,。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上,、見風(fēng)使舵,、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷,，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題,，也即以小見大,，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。

三,、誦讀,，整體感知文意

1)疏解下列字詞。

沉靜：

無精打采：

魁梧()：

異想天開：

洋溢()：

伶俐()：

恐嚇()：

徑自：

三,、自我品讀

1、初讀小說,，我的感受是__________________________________________

2、找出小說中感受最深的詩句,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四,、探究質(zhì)疑

讀完小說,，我最想問的問題是_________________________________________________________________________________________________________________________________

五、預(yù)習(xí)診斷

一,、根據(jù)拼音寫漢字,。

1,、（kuí）梧2、洋（yì）3,、不（lài）4,、伶（lì）

5,、（zǎi）子6、（shāi）子

二,、填空,。

1《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家,。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍_____的特點(diǎn)比喻主人公奧楚蔑洛夫_____的性格特征,。

3,、文章通過對警察奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的________的刻畫，巧妙地揭露_______的反動(dòng)和虛偽,，批判了______黑暗現(xiàn)實(shí),。

4、劃線詞語詞義相同的是（）

a,、①我早晚要收拾你,。②我來收拾殘局.

b、①我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看,。

②他穿了一件紅顏色的衣服,，十分鮮艷。

c,、①奧楚蔑洛夫裹緊大衣,，接頭穿過市場的廣場徑直走了。

②他話了沒說,，拿把鐵鍬徑直出了家門,。

d、①他是個(gè)荒唐的家伙,。②在這里可以聽到最荒唐的新聞,。

三、找出文中社會(huì)環(huán)境描寫的句子并分析其作用,。

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美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,，包括文字、圖片,、錄像片段以及新鮮有趣的故事,；還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚變色實(shí)驗(yàn)的過程，然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站,。

生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng),，觀察它們有沒有變化。

1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像,。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象,？

2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì)怎么做,？

這節(jié)課我們一起來研究動(dòng)物是用什么方法來保護(hù)自己的,，好嗎？

（板書課題：動(dòng)物的自我保護(hù)）

1．（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運(yùn)”絕然不同,。

2．師：我原來請大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過程。（播放烏魚實(shí)驗(yàn)的開始部分錄像：一條放入黑色桶中,，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察,，說說幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了,。

生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化,。

師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？

生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了,，放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了,。

師：有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同，那就請你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過程,，找一找原因，好嗎,？現(xiàn)在大家先討論一下,，為什么烏魚會(huì)變色，這樣有什么作用呢,？

生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān),，生活在黑暗的地方就會(huì)變黑；生活在明亮的地方就會(huì)變白,。

生：對,，烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己,。

師：同學(xué)們說得非常好,！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚自我保護(hù)的方法,。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢,？如果會(huì)，它們是用什么方法呢,？現(xiàn)在我請大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番,，看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。

生：（進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站,，自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的資料,。）

師：好，大家已經(jīng)對《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘,，現(xiàn)在展示自己成果的時(shí)間到了,，請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？

（請幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦,，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式,，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹,，使得介紹更加清晰生動(dòng),。其他同學(xué)還可以向他們提問。）

師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹,，現(xiàn)在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護(hù)的方法,，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識嗎,？

生：想,！

師：那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索,。

1,、請學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題,。

2,、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運(yùn)”為什么不同了嗎？

3,、全班評選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”,，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。

師：通過這堂課的研究,，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害,，凡是能生存下來的都有保護(hù)自己的本領(lǐng),。請大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn)。

美術(shù)變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教材簡析：

本課是湘教版一年級美術(shù)下冊內(nèi)容,，通過讓學(xué)生尋找變色龍讓學(xué)生了解變色龍的特點(diǎn)和生活習(xí)性并能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍?jiān)鰪?qiáng)對大自然的好奇和熱愛,，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

變色龍這個(gè)特殊的形象和它特有的能夠變色的習(xí)性對孩子來說充滿了好奇,，引起孩子強(qiáng)烈的興趣,，讓孩子產(chǎn)生自己動(dòng)手探索、制作的愿望,。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景,，讓學(xué)生選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色，這是一個(gè)對學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),。學(xué)生在選擇,、對應(yīng)、涂色再對應(yīng)的游戲活動(dòng)中,，積累涂色的經(jīng)驗(yàn),，感受游戲的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性,。

2．能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍,。

3．增強(qiáng)對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性,。

教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。

教法,、學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法,、教師示范法、自主表現(xiàn)法,。

教具準(zhǔn)備：課件,、紙、教師范畫,、顏料,。

教學(xué)時(shí)間：1

課時(shí)

教學(xué)程序：

尋找游戲

激趣導(dǎo)入

1、尋找變色龍游戲：

在這片樹林里,，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙,，它是誰？你能找到它嗎,？為什么它們的顏色不相同呢？

小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色,，來保護(hù)自己,。

認(rèn)識方法嘗試練習(xí)

1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎,？

2.學(xué)生說說顏色,，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識更多的顏色,。如：淡綠,、檸檬黃、草綠,、湖藍(lán),、普蘭等顏色。

3.請選擇一種顏色,，為變色龍涂上,。學(xué)生涂色。

4.平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋砟?？教師示范重疊涂畫法,，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。

5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫,。

6.教師點(diǎn)評

問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊,。

問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化,。

觀察形態(tài)了解步驟

1.出示變色龍圖片,。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋,、橢圓的身體,、四條腿、卷長的尾巴,。

2.教師在白紙上示范畫一只變色龍,。

3.展示另外兩幅步驟圖。

第二步：添加了背景

第三步：添加變色龍以及背景的顏色

4.作品欣賞

白天在花叢中的變色龍,、晚上在樹葉上的變色龍,。

5.師：說說你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色,？

小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓返纳钪?/p>

展開想象,、

自主表現(xiàn)

1.大膽想象，利用疊色涂法,，把變色龍藏進(jìn)你的畫中,，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。

2.教師巡回輔導(dǎo),。

欣賞評述

1.自評：說說自己的變色龍藏在了哪里,？變成了什么顏色,？

2.互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么,？

課后游戲

請同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞,，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

同學(xué)們這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了畫變色龍,，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色,。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動(dòng)物，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環(huán)境相似的顏色,。只要你留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事物,，希望同學(xué)們下去以后認(rèn)真觀察，做一個(gè)生活中的有心人,。

16,、變色龍

頭：三角形

身體：長筒形

四肢：彎曲

尾巴：長、卷