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變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇一

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍,、放回變色龍的過程,，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物,。全文16個(gè)自然段,，可分為3段。第一至八自然段是第一段,，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,，寫“我們”端詳變色龍,，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn),；二是第十至十二自然段,，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹,，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感,，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離,，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確,。三是第十三至十五自然段,，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,，寫“我們”將變色龍放回了原始森林,。

學(xué)情分析,。

1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材,。

2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后,，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然的興趣。

教學(xué)總目標(biāo),。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句,。

3．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

1．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1.課件,。

2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí),。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)（略）,。

教學(xué)生字詞,把課文讀得正確,、流利。

整體感知課文,，將課文分成發(fā)現(xiàn),、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,，那是條長30厘米左右,、似蛇非蛇的怪物。

第二課時(shí),。

一,、課前活動(dòng)。

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的'資料,。

二,、回顧交流。

1．回憶上節(jié)課所學(xué),，課文是按什么順序展開的,？

（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳,、放回）,。

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（）的變色龍。

三,、端詳模樣,。

1．讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇,？

交流：嘴,、眼睛、背,、腳,、尾巴。

2．這么細(xì)致的描寫,，得意于課文中的哪個(gè)詞,？（端詳）。

3．作者是按什么順序介紹的？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子,。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食。

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10―12自然段課文,。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的,？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）。

（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍,。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）,。

2．各小組代表匯報(bào)，全班交流,。

（同桌討論匯報(bào),，交流）。

師總結(jié)：外形的刻畫,，不僅要按一定的順序,，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系,。

五,、神奇的變色。

1．師生對(duì)讀課文中變色部分,。

2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室,，它會(huì)有怎樣的變化？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色,。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí),。

5．這是一只（）的變色龍,。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),。

1．齊讀最后一段。

2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)我們共同的家,！

七、作業(yè)（選做一題）,。

1.為變色龍寫解說詞,，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法,，抓住特征,，描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

我在思考,，這一節(jié)課,，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感,。

第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線,，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形,、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛,，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究,，由不舍到放歸自然,，水到而渠成。

二,、留下形象,。

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分,，我先從全身――頭上――身軀的順序展開教學(xué),，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,，再回歸第五段外形描寫,，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長著三角形的嘴，兩眼突起,？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系,？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象,。

三,、留下思考。

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的,。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起,？尖細(xì)的尾巴有什么用處等,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望,，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,。

四、留下方法,。

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,，他是怎樣做到的？教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看,、問,、聽、試驗(yàn),；寫作方法：按順序介紹（全身―頭上―身軀）,，抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生實(shí)踐,。

“留下情感、留下形象,、留下思考,、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念,。40分鐘的課,，我力求做到這四點(diǎn)。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo),！

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二

1,、理解、積累“沉靜,、無精打采,、異想天開、徑自”等詞語,。

2,、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

3,、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題,。

過程與方法。

1,、理解小說的故事情節(jié),。

2、體會(huì)語言描寫,、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用,。

3,、領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí),。

1,、理解文本的主題,，解釋沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。

2,、人物語言描寫和對(duì)比描寫的作用,。

理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。

兩課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一,、導(dǎo)入新課。

各位同學(xué),，大家都知道《西游記》中的孫悟空,，他神通廣大、勇敢機(jī)智,，那誰能告訴老師他在降妖伏魔的過程中,，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化,。）是的,，他善于變化，因而每次都能巧妙運(yùn)用,，從而戰(zhàn)勝妖魔,。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人“善于變化”,，也就是善變,，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,，這種人,，那就不叫人喜歡了，甚至還會(huì)惹人討厭,，進(jìn)而會(huì)令人憎惡,。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇小說《變色龍》。

二,、走近作者,，介紹背景。

1,、走近作者,。

學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。

2,、介紹背景,。

《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說,。當(dāng)時(shí)的俄國是歷史上最反動(dòng)的,、最黑暗的時(shí)期,，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位,。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,，他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù),。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令,，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,，干的卻是趨炎附勢(shì),、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺肪褪菫槌芭?、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的,，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表,。

三、初讀課文,，整體感知,。

1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文,，掃清字詞,。

2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

3,、本文的主人公是誰？講了一個(gè)什么故事,？

主要人物是奧楚蔑洛夫,，本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。

4,、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解,，另給課文擬一個(gè)題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn),。

學(xué)生討論后教師明確：

學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的.人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》等等,。《變色龍》作題目的好處：小說主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中,，態(tài)度反復(fù)變化,，好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣?！白兩垺鳖}目諷刺意味明顯,，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

四,、精讀課文,，合作學(xué)習(xí)（情節(jié)和人物分析）。

1,、理清主人公在處理“狗咬人”的過程中,，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡潔的話歸納,，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來的,？（課件）。

學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，然后小組合作探究交流,。

警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問，這到底是誰家的狗,？”這句話來判定的,。

最初：不知狗主人是誰時(shí)對(duì)小狗——瘋狗，把它弄死好了,。對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了,。

對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西,。

第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——賤胚子,。

對(duì)赫留金——你呢，赫留金,，受了害,，我們絕不能不管。

第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——名貴的狗,。狗是嬌貴的動(dòng)物,。

對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來,！怪你自己不好,！

第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——野狗，弄死它算了,。

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)對(duì)小狗——這小狗還不賴,，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭,！對(duì)赫留金——我早晚要收拾你,！

2、學(xué)生合作探究,。

明確：在五次變色中,，奧楚蔑洛夫媚上欺下,、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理,。

3,、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人,，我從_________句或段看出來”這樣的句式來概括他的形象,。

學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下,、見風(fēng)使舵,、趨炎附勢(shì)的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

五,、分角色朗讀,，體會(huì)形象特征。

1,、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫,，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金,，一人擔(dān)任其他角色及旁白,。

2、要求盡量讀出人物說話的語氣,、語調(diào),，尤其注意省略號(hào)的停頓。

六,、布置作業(yè),。

續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事,。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇三

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解運(yùn)用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”。

3,、憑借語言文字了解變色龍的特點(diǎn),，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4、體會(huì)文章表達(dá),、說明的方法,，指導(dǎo)練寫動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解變色龍的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集資料,，教師準(zhǔn)備多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、整體讀文,、全面感知,。

1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘,，形形色色的動(dòng)物更為大自然增添了生趣,，這天我們就要認(rèn)識(shí)一只神奇的精靈—變色龍！

自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn),？

2,、教師指導(dǎo)讀文,，重點(diǎn)是9,、11、12,、14段,。

二,、細(xì)讀文章、深入了解,。

1,、品讀第9節(jié)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及課文描述順序，朗讀課文,。

師：變色龍長什么樣貌,？課文是按怎樣的順序描述變色龍的？

課件欣賞變色龍,，并根據(jù)圖畫口述變色龍?zhí)攸c(diǎn),，談內(nèi)心感受。

2,、品讀第11,、12節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會(huì)文章描述生動(dòng),，用詞精當(dāng),。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”,，有感情地朗讀課文,。

師：默讀文章，劃出描述變色龍捕食神奇,、迅速的詞句,，朗讀并體會(huì)其中含義。重點(diǎn)體會(huì)文章用詞的精當(dāng),，并有感情地朗讀課文,。

課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過，感受動(dòng)作迅速,。

3,、品讀第14節(jié)：了解變色龍變色的神奇，理解運(yùn)用“名副其實(shí)”,。

交流課前搜集到的資料,，探究變色龍變色的奧秘及原因。

4,、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料,。

三、統(tǒng)領(lǐng)全篇,、學(xué)習(xí)寫法,。

1、默讀全文,，體會(huì)文章表達(dá)方法,。

2、找出文中的過渡段,，體會(huì)其作用,。

3、學(xué)習(xí)常用的說明方法,。

四,、課外延伸、激發(fā)興趣,。

1,、教師補(bǔ)充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

2,、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料,。

3,、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛！

五,、綜合實(shí)踐,、培養(yǎng)潛力。

2,、學(xué)寫一種小動(dòng)物,。（二選一完成）。

外形特異,。

神奇的精靈-捕食迅速-它也需要關(guān)愛,。

變色神奇。

文檔為doc格式,。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中透過對(duì)話描述展現(xiàn)人物性格的寫法,。

2，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,、評(píng)價(jià)作品的思想主題,。

3，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞潛力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會(huì)文中精彩的對(duì)話描述,，感悟并點(diǎn)評(píng)人物性格,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生明白課題的諷喻好處,。

四,、教學(xué)過程：

借助多媒體展示完整的教學(xué)過程，始終體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位具體包括如下環(huán)節(jié)：

1,，展示課題,，出示圖片，簡介“變色龍”這一動(dòng)物的特點(diǎn),。

2,，簡介小說的三大要素。

3,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況,。

4，簡介作者及故事背景,。

契訶夫,，1860年出生于俄國，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑,、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說之王他20歲開始創(chuàng)作,，一生寫了七百多篇小說偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就能夠創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,，而且是絕妙的短篇故事”

5,，簡介故事人物，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入語：俄國沙皇時(shí)代,，一天,，陽光明媚，一位警官,，一只小白犬,，一位受傷的工匠，一群圍觀者,，他們之間發(fā)生了什么搞笑的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們把《變色龍》這課認(rèn)真地預(yù)習(xí)一遍）。

6,，圍繞警官對(duì)狗的評(píng)價(jià),，用多媒體展示精彩的對(duì)話片段，供學(xué)生朗讀,、體會(huì),。

7，教師提問,、讓學(xué)生討論,、點(diǎn)評(píng)人物，歸納人物性格特點(diǎn),；然后由教師展示板書設(shè)計(jì)（附后）,。

（教師提問如：奧楚蔑洛夫“變色”即“改變自己的態(tài)度”有何規(guī)律？又如,，這位警官審理的結(jié)果是什么,？這能說明什么問題？）,。

8,，拓展思維，深化主題,。

9,，分主角朗讀，進(jìn)一步欣賞品味作品的諷喻好處,。

附：板書設(shè)計(jì)：變色龍,。

聽說狗是將軍家的：說狗名貴,，伶俐；說工匠毫無道理,。

聽說狗不是將軍家的：說狗是瘋狗,、下賤、野狗,；說要為,。

工匠郝留金主持公道。

奧楚蔑洛夫：見風(fēng)使舵,、媚上欺下,、趨炎附勢(shì)（變色龍形象）。

五,、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生對(duì)奧楚蔑洛夫的形象寫一段300500字的簡評(píng)（另用1課時(shí)完成）,。

教學(xué)反思：

3.從整體上看，學(xué)生對(duì)這堂課的反應(yīng)用心,，受到了良好的教學(xué)效果,。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等,。

2,。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、引導(dǎo)回顧。

請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序,，依次寫了哪三部分的內(nèi)容,？

2、學(xué)生自己讀課文,。

3,、交流（不容易）。

大家在綠葉叢中找了一陣,，沒見到“怪物”,，以為是小李在開玩笑。

4,、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢,？

5、朗讀句子,，出示：“小李用手一指,，豆藤上真的.掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn),?！?/p>

6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié),。

8,、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人,，女生讀小李,，旁白一起讀）。

2,、學(xué)生讀書，交流外形,、捕食,、變色,。

3,、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣,，選擇那個(gè)部分,，讀讀,。在你印象深刻的語句下圈畫,。

4,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視全班，幫助指導(dǎo),。

5、交流,。

外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片,，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片,。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣,？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會(huì)。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌,?？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的,。

特點(diǎn),。

（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書“怪”

6、朗讀體會(huì),。

捕食：

（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié),。

（2）變色龍的樣子“怪”,，那它捕食呢,？你同樣能用一個(gè)字來概括嗎,？

板書：快。

你從哪里可以體會(huì)到,？

讀第12節(jié),，在相關(guān)詞語下圈畫,。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間”）哇！真是太厲害了,！

再送它一個(gè)字,，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”

（4）讀讀課文11節(jié),，你覺得它的眼睛奇特在什么地方,？

（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖,。

7,、朗讀11節(jié)。

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化,。

（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的,？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎,？

讓學(xué)生嘗試說,。

如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你,，你會(huì)怎樣處置它,？那作者他們是怎樣做的呢？

五,、安排作業(yè),。

1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料,。

2,。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,，以第一人稱“我”的角度來寫。

發(fā)現(xiàn)外形怪,。

放回變色多,。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六

從容說課。

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說,。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬,、欺下媚上、見風(fēng)使舵,、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象,。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題,，也即以小見大,，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。

教讀本文,，應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說深刻的社會(huì)意義,。抓住“變”這個(gè)文眼,，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué),。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性,、更全面的認(rèn)識(shí),。

小說主要通過個(gè)性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式,，靈活開展,。以編演課本劇的活動(dòng)形式,，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo),。

1．理解,、積累“沉靜,、無精打采,、異想天開、徑自”等詞語,。

2．了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景,。

3．把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

能力目標(biāo),。

1．理解小說的故事情節(jié),。

2．體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用,。

3．領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),。

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的,。

[4][5][6][7][8][9][10],。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇七

字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說情節(jié)能力。

學(xué)習(xí)小說通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法,。

從不同角度對(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力,。

過程和方法。

運(yùn)用快速閱讀,、尋讀,、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說文本,。

通過一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說的興趣,。

讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情,，樹立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí),。

第一課時(shí)：字詞理解,，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn),，初步理解“變”的丑惡,。主要目的讓學(xué)生充分深入文本,，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：內(nèi)容探究,，深入感受作品,，多角度解讀小說。認(rèn)識(shí)奴性的丑惡,。

對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

幽默小故事,，導(dǎo)入新課,。

作者簡介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說成就,，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈,。

初讀課文，整體感知,。

契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文,，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng),。

對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記,。

再讀課文,，理清情節(jié)線索。

請(qǐng)學(xué)生帶著問題閱讀課文,，思考下列問題：

這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,？

明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的,？請(qǐng)概括講述一下,。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素,，并復(fù)述,。

關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物,、事件發(fā)生的經(jīng)過,。

請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官，處理這個(gè)案件,，會(huì)怎么處理,？

學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析,、整理,，獨(dú)立思考,。

學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由,。

師生討論交流,。為什么要這樣判？依據(jù)是什么,？和小說中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎,？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。

3,、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的,？請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過程,。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求,，閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行深度閱讀,，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語言，找出關(guān)鍵語句,。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述,。

奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同？他的依據(jù)是什么,？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理,，隨著小狗主人的變化而變化。

5,、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)?？或者說在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,，是什么？師生對(duì)話,。明確：趨炎附勢(shì),、媚上欺下，為自己爭取最大的利益,。

五,、拓展延伸。

學(xué)生自由討論發(fā)言,。

六,、布置思考探究題。

自由組合,，分角色朗讀課文,。揣摩人物心理變化,，讀出人物性格。

教學(xué)要點(diǎn),。

分角色朗讀,，讀出笑聲，讀出變化,。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù),。

找出文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)分析其作用,。

通過體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本,，研究小說中的主要人物對(duì)與狗的具體言行，從狗的角度對(duì)小說人物進(jìn)行評(píng)價(jià),。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上,，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說主題,。

拓展延伸,。

有人說這部小說是寫了一個(gè)狗的世界。你怎么看,？引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠,，遇到所有富人都馴良?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀,；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民,；還不知道分別主和奴,；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對(duì)就對(duì),，錯(cuò)就錯(cuò),，不說一句分辯話?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說中的人物行為語言描寫,，分析小說中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗,，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金,。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛倒是小說中真正的狗——白毛小獵犬,。理解小說對(duì)于人的奴性心理的鞭笞,。

總結(jié)。

一、真正的幽默是“始著發(fā)笑,，繼而沉思,，眼中流淚，心底流血,?！?/p>

二、點(diǎn)出小說描繪了生活的殘酷,，揭示人身上的狗性,。直面人生的殘酷和丑惡是成長中的必要人生體驗(yàn)。過了童話的年級(jí),，生活不總是陽光,。認(rèn)識(shí)丑，是為了更好的創(chuàng)造美,。讓我們洗去身上的狗性,，多一些美好的人性?！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o論外貌,、心靈，還是思想,！”

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等,，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。

2,、學(xué)習(xí)課文的寫作順序,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3,、在學(xué)習(xí)課文的過程中,，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料,。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

聽老師的口令,，做動(dòng)作：

一只眼睛睜開,，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊,，兩只眼睛看右邊,；

兩只眼睛看前面,，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面,，一只眼睛看后面,。

請(qǐng)家回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序,，依次寫了哪三部分的內(nèi)容,？

二、回憶學(xué)習(xí),，小組交流,。

2、學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形,、捕食,、變色）。

3,、課文是如何詳細(xì)地向我們介紹變色龍這三個(gè)特點(diǎn)的,？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇最感興趣的一個(gè)方面,，結(jié)合預(yù)習(xí)資料,，一起讀讀課文，交流一下看法,。

三,、匯報(bào)交流。

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇九

引導(dǎo)語：《變色龍》中契訶夫以其精湛的藝術(shù)手法,，塑造了一個(gè)專橫跋扈,、欺下媚上、見風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象,，具有廣泛的藝術(shù)概括性,。以下是變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考：

1,、通讀課文,，把握課文主要情節(jié)。有條理,、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意,。

2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過對(duì)話,、神態(tài),、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

3、分析文章中簡練而傳神的環(huán)境描寫,，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用,。

第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn),，體會(huì)變色龍式的人物的典型性,。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫,。

對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。

變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物,，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng),。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人,，被稱為“變色龍”,。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道,，正是契訶夫的精彩描述,，才令變色龍和阿q一樣，成為一類典型人物的代稱,。

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一,。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端,，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理,，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系,，與魯迅一樣,，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》,、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》,。尤其是一個(gè)小官吏之死,，寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)馈ＶS刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理,。

(相關(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說家俄國契訶夫,、法國莫泊桑、美國歐亨利)

1,、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物,，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng),。

聽課文錄音,，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記,。

2,、全班交流、討論

文章的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性,、形象特點(diǎn),，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語句)

學(xué)生交流：他見風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測而變換

他趨炎附勢(shì),，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

他媚上欺下,，欺壓地位低于自己的人

1、 這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?

明確：哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下,。

學(xué)生閱讀相關(guān)段落,，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述,。

關(guān)鍵詞：時(shí)間,、地點(diǎn)、主要人物,、事件發(fā)生的經(jīng)過

奧楚蔑洛夫,、楚留耶夫、楚留金,、一只臟兮兮的小狗

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍,、端詳變色龍、放回變色龍的過程,，展示了變色龍的特點(diǎn),，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,，可分為3段,。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,，那是條長30厘米左右,、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,，寫“我們”端詳變色龍,，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn),；二是第十至十二自然段,，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快,。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離,，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程,，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn),。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林,。

1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材,。

2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后,，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然的興趣。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文.

2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”,、“名副其實(shí)”造句,。

3．憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。

1．憑借課文中具體的語言文字,，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法,，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征,。

1.課件。

2.組織學(xué)生收集變色龍的資料,。

3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí),。

一、課前活動(dòng),。

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料,。

二,、回顧交流,。

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的,？

（師板書：發(fā)現(xiàn),、端詳,、放回）。

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（）的變色龍,。

三,、端詳模樣。

1．讀一讀第九自然段,，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇？

交流：嘴,、眼睛、背,、腳,、尾巴。

2．這么細(xì)致的描寫,，得意于課文中的哪個(gè)詞,？（端詳）。

3．作者是按什么順序介紹的,？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說一說它的樣子,。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食,。

1．出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文,。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）,。

（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍,。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）。

2．各小組代表匯報(bào),，全班交流,。

（同桌討論匯報(bào)，交流）,。

師總結(jié)：外形的刻畫,，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征,。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系,。

五、神奇的變色,。

1．師生對(duì)讀課文中變色部分,。

2．師生對(duì)話：變色龍來到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化,？

3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色,。

4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)。

5．這是一只（）的變色龍,。

6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),。

1．齊讀最后一段,。

2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家,！

七、作業(yè)（選做一題）,。

1.為變色龍寫解說詞,，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法,，抓住特征,，描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。