無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

變色龍教學(xué)反思科學(xué)篇一

對50米跑的思考：

關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗

“成功”與“失敗”是一種情感體驗,，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”,，這種學(xué)生的“嘲笑”,、教師的“抱怨”都會降低學(xué)生的積極性的,。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個體差異，在這類項目中,，一定有輸有贏的,，它們是相互依存的，能否奪冠,，都是正常的,。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情,。

關(guān)于“成功體育”

我個人認為在學(xué)校體育中,，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我,。自己和自己比有了進步和提高,，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我,，就是一種成功,。

本人通過教學(xué)覺得50米跑如做以下改進，效果可能會更好：

1,、把速度接近的學(xué)生放到一組中,，給學(xué)生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng),，比起來,，可比性強，更能激發(fā)學(xué)生的積極性,。

2,、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學(xué)生,，跑的速度有了,，第二跑時有了比較，讓學(xué)生知道自己是進步了還是退步了,。

變色龍教學(xué)反思科學(xué)篇二

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文,。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛,，使自己明白了生命的意義,，重新燃起生活的信心。在上這節(jié)課之前,，我從網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師將這節(jié)課的視頻,，我被竇老師這種語文課堂所感染，在她的課堂上,，孩子們受著愛的教育,，用自己的感情朗讀著,，孩子們就是在與文本對話。我認真的聽著,，認真的記著,，我想讓我的課堂也能有這種效果，所以,，在整理好教案后,，我上了這節(jié)課，我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課,。反思執(zhí)教的過程,，我認為成功之處有以下幾點：

一、了解背景,，走近作者,，體會內(nèi)心。

課前,，我布置學(xué)生從書籍,、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料,。上課伊始,，我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時,，我馬上讓學(xué)生揣測一下：當(dāng)一個人的花樣年華都要在輪椅上度過時,，會產(chǎn)生什么想法呢?孩子們馬上體會到作者有死的念頭不足為奇。言語中,，孩子們流露出對作者的惋惜與同情,。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。

二,、走進文本,，感受母愛。

《秋天的懷念》一文主要是通過對母親的動作,、語言,、神態(tài)的細致描寫來刻畫形象的,。于是,，教學(xué)本文時，我就從這些細微處入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會“撲”“抓”“忍”動作背后母親的心情,，讓學(xué)生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住“央求”“喜出望外”“高興”“敏感”等詞語,，讓學(xué)生反復(fù)品讀,，分析母親心情變化的原因,，從而感受到母愛是小心翼翼，母愛是善解人意,，母愛是一種擔(dān)心,，母愛是一種堅持，母愛是一種力量……于是學(xué)生終于明白,，原來母愛就是平凡中的偉大,。在課上，我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進去,，再讀,，通過多次朗讀，孩子們也融進了文本,，感情也自然流露,。

三、走出文本,，學(xué)會感恩,。

本文的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會到母親的無私和偉大，從而激發(fā)他們感恩之心,。課文的結(jié)尾我安排了這樣一個說話的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以《媽媽，我想對您說》為題,，表達自己對母親的感激之情,。在學(xué)生們一字一句的傾訴中，課文的情感目標(biāo)得到了深化,。

我知道,，我自己的教學(xué)水平還不夠高，駕馭課堂的能力遠沒有名師那樣好,，但我在努力,，也許我永遠不會成為名師，但我不會放松對自己的要求,。這節(jié)課還有很多不足之處,，在以后的教學(xué)中，我會更加認真琢磨,，用心去教,。

變色龍教學(xué)反思科學(xué)篇三

我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)造一種輕松、和諧,、風(fēng)趣,、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,。

一,、扣讀導(dǎo)悟,，讀出情趣

教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，積極調(diào)動學(xué)生的讀書積極性,，并且，扣讀導(dǎo)悟,。

如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。朗讀訓(xùn)練中,，我非常注意激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣,。如“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快?”“注意,，這時靜極了,，讀到‘小魚'，連呼吸都要屏住,。同學(xué)們小聲練讀第二自然段,，體會體會‘清脆'、‘疾飛',、‘一眨眼',、‘輕輕地停'、‘一動不動',，看應(yīng)如何讀出變化,。”“我聽你不像老漁翁,，像二三十歲的打魚的人,。下面聽老師讀讀，猜猜我這個老漁翁有多大歲數(shù),?！?/p>

我力求用戲劇的語言點出學(xué)生讀書的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,。這樣,，學(xué)生初讀不但做到“正確、流利”,，甚至于還做到了“有感情”,。

二、以畫見悟,，畫出情趣

小學(xué)生思維的特點是直觀性強,，中年級學(xué)生尤其如此,。語文情趣很重要的一個方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來,。于是,，我設(shè)計了師生畫翠鳥的教學(xué)環(huán)節(jié)。

手段是為目的服務(wù)的,。畫翠鳥是手段,，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的,。讓學(xué)生畫翠鳥,、描述翠鳥，有著積極的意義：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫,，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點,，引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。

變色龍教學(xué)反思科學(xué)篇四

一,、大膽取舍,，深挖主題----汗之。

先前幾次試講,，在討論“奧”變化的環(huán)境時,，我也都設(shè)計為當(dāng)時俄國社會環(huán)境的介紹，但同事們和我都覺得這塊內(nèi)容出現(xiàn)得有點突兀,、有點生硬,。這引起我的深思：面對小說內(nèi)容，馬上就會想到三要素“人物”“情節(jié)“環(huán)境”,，于是乎學(xué)生經(jīng)常被“嘩”一下帶到了19世紀(jì)末的俄國,，20世紀(jì)初的中國，抗日戰(zhàn)爭,，辛亥革命……我們對處于那樣環(huán)境中的人物或鄙視或同情或敬仰……于是,，我們認識到了封建主義的罪惡、資本主義的罪惡,，從而無比珍惜今天的幸福生活,。

對于現(xiàn)在的學(xué)生他們真的能通過我們幾句話的介紹就真的了解那個時代、那個社會嗎?有限的教學(xué)時間不是應(yīng)以有效閱讀為主嗎?能不能拋開時空的界限回歸到人性的根本呢?

再說一篇好的小說以對人性的深刻揭示提醒我們應(yīng)該怎樣生活,，這就是小說的價值,，也是小說教學(xué)的真正目的所在。

所以我最終決定不刻意的介紹沙皇黑暗制度,。而是引導(dǎo)學(xué)生對于人物身上人性的弱點剖析,。

但這樣做會不會認為是在刻意給人物“貼標(biāo)簽”呢?失去了小說內(nèi)容原汁原味呢?

二、課堂亮點,，一閃而過----嘆之,。

在教學(xué)最后，讓學(xué)生談?wù)勀闵磉呌小皧W”嗎?學(xué)生講了一些，其中一個同學(xué)講到,，我們就是一群“奧”,，班主任不在的時候大家都很吵，但只要有同學(xué)叫到：班主任來了,。我們就可安靜了,。”這個學(xué)生的話說得十分真誠,，我在心里其實也蠻高興能聯(lián)系到生活這么近了,，就在眼前了……班主任對于學(xué)生不就是一個“權(quán)威”嗎?我們不也常說學(xué)生：我在我不在，你們怎么差距這么大呢?但課堂上我卻只能一笑了之,，轉(zhuǎn)移話題了,，擔(dān)心學(xué)生會舉出其它更尖銳的問題，到時我如何圓場?這堂課不就漏洞很大了嗎?能得到專家的認可嗎?馬上由剛才積極鼓勵學(xué)生發(fā)言到“顧左右而言他”……現(xiàn)在想來,，呵呵……我不也是“奧”嗎?

三,、言者，心之聲也-----缺之

在教學(xué)過程中我讓學(xué)生讀了,，但朗讀指導(dǎo)不到位,，心中總想著后面的教學(xué)內(nèi)容，朗讀只是一帶而過,，沒有還朗讀到語文教學(xué)中去,，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中理解文章主題,，在讀中品析語言的傳神,。我應(yīng)當(dāng)舍得花點時間讓學(xué)生自己去讀，去品,。