在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇一
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物：（生齊讀）變色龍
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,，誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)呢,？我點(diǎn)了一個(gè)幾乎沒(méi)舉過(guò)手的前排就坐的學(xué)生（我們班學(xué)生很少舉手，即使就是這么簡(jiǎn)單的事,，他們都懶得抬抬手,，于是我就隨機(jī)點(diǎn)了他）
生1：讀第一自然段
讀完后，我們面面相覷,，原因是大家都感到他的朗讀只有二年級(jí)學(xué)生的水平,，于是，我請(qǐng)他又讀了一遍,。
生1：再讀第一自然段
師：好些了,，但我想聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)怎么讀這一段？
生1同桌起來(lái)讀了,，也是一字一句地讀,。
我心想肯定很多人根本沒(méi)預(yù)習(xí)吧，于是就給了時(shí)間讓他們自由讀一遍,，讀完了他們停下來(lái)了,，我說(shuō)，既然都停下了,，說(shuō)明都讀完了吧,，請(qǐng)生1再讀一遍好嗎？大家感覺(jué)他這次讀好些了,，我提醒道：請(qǐng)問(wèn)這事發(fā)生在什么地方,？（有學(xué)生提到“中非”）請(qǐng)圈出“中非”這個(gè)地名。好我們請(qǐng)生1后的學(xué)生接下讀課文,。
有人挑戰(zhàn)了,，很好，一個(gè)讀過(guò)了,，又有人舉手了，終于一個(gè)凄慘的聲音讓其他躍躍欲試的人都放下了手,，笑聲在課堂上第一次爆發(fā),！我知道，我們已經(jīng)體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè),！
師：我們繼續(xù),，該輪到誰(shuí)了呢,？
生3站起來(lái)，很急切地讀了聲“什么事,？”（他是我們班唯一平常有點(diǎn)活力的人,，悟性較高，所以,，在此沒(méi)有費(fèi)“周折”）
生4緊接著就讀了第四自然段,。師提醒：為什么“怪蛇”上要加單引號(hào)？有學(xué)生很快就給出了理由：1這句話本身就用了雙引號(hào)2這里的“怪蛇”并不是真正的蛇??！
接下來(lái)的一個(gè)小女孩怯生生地讀了“在哪里？”我也學(xué)著她讀了一遍,，大家伙都笑了,，該怎么讀呢,？很多人的熱情又上來(lái)了，于是課堂的第二個(gè)小高潮出現(xiàn)了,。（盡管就三個(gè)字，但孩子們的熱情就是高,，可能是這是他們能理解的,，體驗(yàn)過(guò)的場(chǎng)景）
第六段后面一個(gè)孩子讀了,。“在這里,?！庇质侨齻€(gè)字，有的人就能讀得很果斷,，而有人讀來(lái)就是軟綿綿的,?！白兩垺薄白兩垺?！這一段,，學(xué)生的朗讀也很精彩,。就這樣,，我們邊讀邊聊,，第一自然段就結(jié)束了，我們意猶未盡,，于是我順?biāo)浦?，說(shuō)道，那一小組還愿意把第一自然段讀過(guò)我們聽(tīng),，很多人都迫不及待地把手舉起來(lái)了,。（這是我來(lái)這個(gè)班上課以來(lái)學(xué)生積極性最高的一次,，所以，每一小組結(jié)束,，我都說(shuō)只請(qǐng)最后一小組了,，但是學(xué)生的興致極高，而且,，會(huì)冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里,？”“在這里,?！保┒?，盡管我們是分小組“開(kāi)火車(chē)”讀,，但是,，孩子們配合的非常密切，他們仿佛都找到了身臨其境的感覺(jué),！最后我小結(jié)了一下,，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了幾個(gè)“意外的突出者”和“最佳搭檔組”，他們都像打了勝戰(zhàn)似的得意?，F(xiàn)在讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)被他們牢牢掌握在手中了,。接下來(lái)的課文我依舊這樣與孩子們?cè)阪倚εR中學(xué)完了第二段和最后一段,。還特別練習(xí)了用“似-似-”這一格式的造了詞，用“繪聲繪色”一詞造了句,。
也許有的老師會(huì)認(rèn)為我的課堂內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，但是,，我們能奢望從一篇短短的文章中學(xué)會(huì)全部的語(yǔ)文知識(shí)嗎,？我們能夸張地在一節(jié)課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的各種語(yǔ)文能力嗎？所以,，學(xué)生能悟到的,，讀懂的東西就是他們的收獲，（也是我們應(yīng)該在備課時(shí)著力考慮的一個(gè)問(wèn)題）我們不必強(qiáng)加給他們太多不能理解或目前還不能接受的東西,，這樣的課堂才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲,，才是有生命力的！
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇二
本課教材中,，變色龍外形特征的描寫(xiě)非常生動(dòng),，作者按照“總——分”的寫(xiě)法,，先寫(xiě)出了變色龍“全身翠綠”，然后分別從頭部和身軀兩部分抓住特點(diǎn)來(lái)介紹變色龍,，使學(xué)生對(duì)變色龍有了深入的了解,。這一段描寫(xiě)恰好為學(xué)生觀察小動(dòng)物提供了成功的范例。
在教學(xué)中,，我先出示了一張變色龍的圖片,，讓學(xué)生通過(guò)觀察交流自己觀察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)變色龍的初步認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文中描寫(xiě)變色龍外形特點(diǎn)的一段話,，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察變色龍的？通過(guò)對(duì)三句話的讀悟,，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序,。接著,，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫(xiě)得如此生動(dòng),？透過(guò)那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c(diǎn)的詞語(yǔ),，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了,，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色,、形狀等方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。此時(shí),，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了觀察小動(dòng)物需要注意的一些方法,，即仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn),、按一定順序來(lái)寫(xiě),。當(dāng)孩子們沉醉于自己的讀書(shū)收獲時(shí)，我適時(shí)出示了課前準(zhǔn)備好的一幅小貓的圖片,，讓他們仔細(xì)觀察，運(yùn)用自己掌握的方法抓住特點(diǎn)按一定順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)小貓的特點(diǎn),。圖片中的小貓憨態(tài)可掬，很快集中學(xué)生的注意力,，他們用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述自己眼中的小貓，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力,，又拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活,，學(xué)生對(duì)其捕食和變色的生活習(xí)性充滿了好奇，僅僅依靠文本資料,，很難滿足學(xué)生的未知欲,。教學(xué)中，我充分借助多媒體教學(xué)課件,，適時(shí)演示變色龍捕食的視頻,，使學(xué)生如身臨其境，把文本和形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，進(jìn)一步理解了變色龍捕食的快,、準(zhǔn),。對(duì)于變色這部分內(nèi)容,，我在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上借助課件,，讓學(xué)生把變色龍放在自己喜歡的地方,，讓它“變色”,，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文插圖的觀察,，積極調(diào)動(dòng)思維,，更深刻的理解了其 “名副其實(shí)”的變色本領(lǐng),。
提高課堂教學(xué)的實(shí)效,，在很大程度上來(lái)源于教師對(duì)教材內(nèi)容的有機(jī)整合,，來(lái)源于立足學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的精心設(shè)計(jì),，來(lái)源于讓學(xué)生在課堂上能興味盎然地投入到與文本的'對(duì)話中,。
能較好按照自己的思路的上完這堂課,，我覺(jué)得是這堂課的最大優(yōu)點(diǎn)。
1,、開(kāi)始的時(shí)候,，因?yàn)闇?zhǔn)備的課件視頻臨時(shí)打不開(kāi)了,， 所以自己的大腦一片空白,，不知道,，該如何進(jìn)行下去了,，大約持續(xù)了由一分鐘吧,。后來(lái),，是隨便找了個(gè)話題導(dǎo)入。
2,、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,，一節(jié)課有些話老是反反復(fù)復(fù)的講。普通話還是不好,，現(xiàn)在的語(yǔ)速還是比較快還需要進(jìn)一步的放慢,。
3、課堂的掌控能力還是不好,，以后應(yīng)該多學(xué)習(xí)一下,。
4、上課的時(shí)候,，老是低著頭看書(shū),，說(shuō)明備的課很不熟練,，把上課想的太簡(jiǎn)單了,，準(zhǔn)備的不充分是這節(jié)課失敗的一個(gè)很重要的原因,。
通過(guò)錄得這節(jié)課,，我自己才真正的明白了一個(gè)道理,，想把一節(jié)課真正的上好,，是一件很難的事情?？戳诉@節(jié)課才感覺(jué)到自己簡(jiǎn)直就是在誤人子弟,。希望以后能慢慢的改好,。
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇三
每每聽(tīng)一堂優(yōu)秀的課總是思緒萬(wàn)千,，課堂的流暢,，課堂的活躍,，課堂的從容,，課堂的有條不紊,，足以讓我們有了新的動(dòng)力與方向,。
上周四我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了四堂課,，四位老師各有特色,，四堂課各有千秋,，風(fēng)格迥異,，各有各得優(yōu)點(diǎn),，各有各的不足，我只針對(duì)我們初四集體背的一堂《變色龍》略表見(jiàn)解,。
《變色龍》是一篇老課文,，提起來(lái)大家都很熟悉，但要想把這篇課文上出新意來(lái),，上出特色來(lái),，也是一大困難，越是大家熟悉的文章,，越容易被挑出缺點(diǎn)來(lái),，因此很難把握，我們?cè)诩w備課時(shí)也討論了本課的重點(diǎn),，大家也一直認(rèn)為，要讓學(xué)生明白對(duì)人物的描寫(xiě)要抓住外貿(mào)神態(tài)心里動(dòng)作等若干個(gè)環(huán)節(jié),，而且要把握本文所諷刺的是什么,。
房老師的課應(yīng)該說(shuō)上得很成功，他打破了以往的授課思路,，而是重新找出切入點(diǎn),，很新穎很有突破性。讓我們所有人感到是一個(gè)巨大亮點(diǎn)的是他的朗讀,。他可以將人物的對(duì)話朗讀的有聲有色,，惟妙惟肖。一下子把所有人的注意力吸引過(guò)來(lái),，那一刻,，教室里很安靜，驚得聽(tīng)見(jiàn)大家的呼吸,，是因?yàn)榇蠹叶急环坷蠋熅实睦首x吸引住了。教師的范讀就像一個(gè)智慧棒,，孩子們立刻被這種情緒所感染，努力讀出老師的那種效果來(lái),，因此教室里傳出朗朗的讀書(shū)聲。那一刻,，我被老師的素質(zhì)所震撼，如果我們每一個(gè)教師都能像方老師那樣將課文讀的很到位，那么我們不就是學(xué)生的模范嗎,？我們教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的素質(zhì)的提高,這是刻不容緩的任務(wù),。
《變色龍》體現(xiàn)的是人物的見(jiàn)風(fēng)使舵，欺下媚上的丑態(tài),，所以我們應(yīng)該抓住任務(wù)的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析,。房老師做到了這一點(diǎn)，他引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)分析課文,，分析人物性格特點(diǎn),。整篇文章抓住變與不變?yōu)榫€索，將課文的中心挖掘很深,。
課文上的有聲有色,，但也有不足之處，文章為什么能把人物形象刻畫(huà)得如此栩栩如生,，為什么能讓我們感覺(jué)到人物活靈活現(xiàn),，在這里應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)一下，如何描寫(xiě)人物,，但老師似乎在這里并沒(méi)有點(diǎn)明,，而是一略帶過(guò)，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě),。
聽(tīng)了別人的課，感覺(jué)到自己的差距,，感覺(jué)到自己的不足之處,，感覺(jué)到應(yīng)該加快步伐,。以后的日子里，我會(huì)快馬加鞭,，爭(zhēng)取讓自己也完美起來(lái),。
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇四
《變色龍》這篇文章通過(guò)記敘"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍,，端詳變色龍,，放回變色龍的過(guò)程,，展示了變色龍的特點(diǎn),，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物,。文章的題材學(xué)生比較感興趣,，但在課堂教學(xué)中,，想要真正的讓學(xué)生投入到課文中去，卻不是那么容易,。
隨著語(yǔ)文課堂改革的逐漸深入“語(yǔ)文的課堂活動(dòng)化”也是一個(gè)大膽的嘗試,，課堂的活動(dòng)如何開(kāi)展，這節(jié)課我充分考慮學(xué)生的主體地位,?；顒?dòng)是學(xué)生之間開(kāi)展的，必須讓學(xué)生有足夠的興趣,。
一、自瀆自悟,，在讀中理解,，讀中體會(huì),，讀中感悟。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)不僅注重知識(shí)的積累,，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，它倡導(dǎo)的是一種自主、合作,、探究的學(xué)生方式，因而,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我首先讓學(xué)生默讀課文,，找出自己印象深刻的部分,，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)原因。再讓學(xué)生互相交流,、評(píng)析。通過(guò)小組合作,，集體探究的方式，這樣,，實(shí)際上所有的同學(xué)對(duì)這篇課文進(jìn)行了反思，從更深層次讓學(xué)生活動(dòng),，把活動(dòng)的.內(nèi)容留給了學(xué)生，把充分的自主權(quán)留給學(xué)生,，善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究,、大膽創(chuàng)新,。同時(shí)，在教學(xué)中,，我還努力為學(xué)生營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí),、共同探討的良好氛圍，發(fā)揮集體的智慧和力量,，在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文深入探究的意識(shí)和能力,。同學(xué)們的參與性很強(qiáng)。這樣既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)一步感受人們對(duì)變色龍的珍愛(ài),。在不知不覺(jué)中完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。
二,、在課堂活動(dòng)中注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。主要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，感悟理解,。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的感受,。課后訓(xùn)練重點(diǎn)要求我們用詞造句,，因此，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的了解,，讓學(xué)生掌握變色龍捕食的特點(diǎn)和外形特點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用詞造句,，這樣,，既能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，又實(shí)現(xiàn)雙基教學(xué),，完成了該課文教學(xué)又一重點(diǎn)內(nèi)容,。
這篇文章教學(xué)，內(nèi)容感情方面中的課堂提問(wèn)十分貼近學(xué)生生活,，所以課堂氣氛很活躍,?；叵脒@節(jié)課的前前后后,，我感覺(jué)整個(gè)課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中,。學(xué)生積極投入,，熱情很高,，精彩的發(fā)言一浪高過(guò)一浪,。課上完了，聽(tīng)了老師們,、領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，我的激情還久久不肯退去。我深信：只要我們善于依靠文本,，大膽創(chuàng)新,，我們的花朵定會(huì)開(kāi)得更燦爛。
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇五
近來(lái)學(xué)校通過(guò)錄像讓自己看一下自己的教學(xué)效果,，感覺(jué)看自己的教學(xué)錄像,，能一眼就看出自己不足和優(yōu)點(diǎn),。下面我針對(duì)自己執(zhí)教的《變色龍》一課談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
通過(guò)本節(jié)課的執(zhí)教過(guò)程以及錄象的回放,，可以看出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際效果的差別。就自己的可取之處和自己的缺點(diǎn)來(lái)談?wù)劇?/p>
能較好按照自己的思路的上完這堂課,，我覺(jué)得是這堂課的最大優(yōu)點(diǎn)。
1. 開(kāi)始的時(shí)候,，因?yàn)闇?zhǔn)備的課件視頻臨時(shí)打不開(kāi)了， 所以自己的大腦一片空白,，不知道,，該如何進(jìn)行下去了,，大約持續(xù)了由一分鐘吧,。后來(lái),，是隨便找了個(gè)話題導(dǎo)入,。
2. 語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，一節(jié)課有些話老是反反復(fù)復(fù)的講,。普通話還是不好,，現(xiàn)在的語(yǔ)速還是比較快還需要進(jìn)一步的放慢,。
3. 課堂的掌控能力還是不好，以后應(yīng)該多學(xué)習(xí)一下,。
4. 上課的時(shí)候,，老是低著頭看書(shū),，說(shuō)明備的課很不熟練,，把上課想的太簡(jiǎn)單了,，準(zhǔn)備的不充分是這節(jié)課失敗的一個(gè)很重要的原因,。
通過(guò)錄得這節(jié)課,，我自己才真正的明白了一個(gè)道理,，想把一節(jié)課真正的上好,，是一件很難的事情,。看了這節(jié)課才感覺(jué)到自己簡(jiǎn)直就是在誤人子弟,。希望以后能慢慢的改好,。
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇六
理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象,、發(fā)言,。
愿意欣賞散文,，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣,。
初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn),。
能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富想象,。
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
（一）出示變色龍,，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣,。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色,。
（二）出示彩色變色龍,，幼兒觀察、表述看到了什么,？ （集體認(rèn)識(shí)"變色龍",，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的,，腳是綠色的,。）
（四）小朋友你看,，天黑了，變色龍不見(jiàn)了,，他藏到哪里去了？噢,，原來(lái)他藏在了黑夜里,，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看,，他吃掉的是自己的影子,。小朋友你的影子是什么顏色的？原來(lái)影子是黑色的,，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它,。
（五）你們看這是什么呀,？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢,？原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮,。
小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起再欣賞一遍吧,！
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出漂亮的顏色,！
給貪吃的變色龍涂色
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性,，順其自然。不管哪種占主導(dǎo),，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教,，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用,。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法,、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,，示范法,、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法,、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否,，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性,。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ),。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體,、眼睛、嘴巴,，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇七
《變色龍》一文借“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的線索,，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形,、捕食、變色三個(gè)特點(diǎn),，結(jié)構(gòu)非常清晰,，是一篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，訓(xùn)練學(xué)生能按一定的順序描寫(xiě)小動(dòng)物的極好的范文。
因此,，我在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索,，把握“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”這一主線,，以及工人們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的,，變色龍給人的最初印象是什么,？在教學(xué)第二課時(shí)時(shí),，著重引導(dǎo)學(xué)生探究工人們是從哪些方面“端詳”變色龍的,，理出“外形——捕食——變色”的線索。
第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)我放在“變色龍的外形”上,，一方面這一部分的描寫(xiě)非常生動(dòng),、細(xì)致，另一方面正好可以結(jié)合習(xí)作2,，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察小動(dòng)物,，如何把小動(dòng)物的外形特點(diǎn)寫(xiě)好的方法。教學(xué)時(shí),，我先出示一張變色龍的圖片,，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己觀察到的變色龍的外形特點(diǎn),，這時(shí)學(xué)生說(shuō)的比較零散，也沒(méi)有什么順序,，都是看到什么就說(shuō)什么,。學(xué)生充分發(fā)言之后,，我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)文本,，仔細(xì)閱讀課文第9自然段,，說(shuō)一說(shuō)文中是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)變色龍的外形的,。學(xué)生會(huì)理出“全身—頭—身軀—尾巴”的順序,，這是從整體到局部。透過(guò)那些表現(xiàn)變色龍各部位特點(diǎn)的詞語(yǔ),，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了,，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,。從而,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察和描寫(xiě)小動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn),、按一定順序來(lái)寫(xiě),。
理出順序，找出方法還不夠,，還沒(méi)有內(nèi)化,。于是我再次出現(xiàn)變色龍的圖片,，讓學(xué)生看著圖片,，根據(jù)黑板上的提綱,，練習(xí)按順序介紹變色龍的外形,。學(xué)生基本掌握了以后,，我又出示一張小貓的圖片,，讓學(xué)生嘗試用剛剛總結(jié)出來(lái)的方法，仔細(xì)觀察,，抓住主要特點(diǎn),，按照一定的順序來(lái)描述小貓的外形。有了前面的總結(jié)和內(nèi)化,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這樣的方法,。
要想讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)學(xué)有所獲，就需要老師抓住文本特點(diǎn),，掌握學(xué)生特點(diǎn)和需要,，以此確定教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的語(yǔ)文能力,。
科學(xué)變色龍教學(xué)反思篇八
本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，作者按照發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍,、放回變色龍的順序,，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們要樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。
在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),，我從回憶本單元前兩課內(nèi)容談起，引出變色龍,，激發(fā)同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然的興趣,。再通過(guò)看它的圖片,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪降挠∠蟆＿@一環(huán)節(jié)的目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。初讀環(huán)節(jié)中按常規(guī)步驟展開(kāi)：學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)讀順；然后進(jìn)行字詞音義的檢查,，以及分自然段抽讀課文,。第三環(huán)節(jié)是理清課文脈絡(luò)。本文條理清晰,，課后也有列舉的表達(dá)順序,，讓學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的段落,，認(rèn)識(shí)到課文的重點(diǎn)段是第二大段——端詳變色龍,，并讓他們討論讀文后變色龍留給自己的印象,。（這時(shí)的印象應(yīng)不同于剛剛的）這是培養(yǎng)學(xué)生概括能力,，以及從語(yǔ)言文字中獲取信息的能力,。
從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，對(duì)課文的`理解能力也還行,，課堂中學(xué)生發(fā)言積極,，答問(wèn)效果較令人滿意。由此可見(jiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作比較到位,。但同時(shí)也存在著一些遺憾,，一些可稍作調(diào)整的地方。比如說(shuō),，在初讀感知后，趁學(xué)生對(duì)變色龍充滿興趣,，想進(jìn)一步了解時(shí)，先來(lái)學(xué)學(xué)它的外形特點(diǎn),，然后相機(jī)聯(lián)系到發(fā)現(xiàn)變色龍部分,。因?yàn)樵谶@里也有一句話寫(xiě)到了外形,，只是這里是大概的寫(xiě)了一下，而后面則用了一個(gè)自然段來(lái)細(xì)致描寫(xiě),，讓學(xué)生體會(huì)到作者這種寫(xiě)作上的巧妙之處,。
這樣，對(duì)于了解變色龍的外形特點(diǎn),，可能顯得更為系統(tǒng)了,。我想，在以后的教學(xué)中,，我要對(duì)文章內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián),，做更細(xì)致的鉆研，不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容,，更要將之與作者的寫(xiě)作方法緊密聯(lián)系,，發(fā)揮好課文的范文作用，這樣會(huì)更有助于學(xué)生習(xí)作水平的進(jìn)步,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入,，通過(guò)本節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)作為五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子們的朗讀水平是非常不理想的,，停頓掌握不好，語(yǔ)氣使用不當(dāng),，整個(gè)朗讀不客氣地說(shuō)更象是在唱讀,。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生能真正讀好課文了,，讀出感情了,，相信他們對(duì)文本的解讀也會(huì)達(dá)到一個(gè)更深的層次。再次,，對(duì)于時(shí)間的安排仍不夠合理,，對(duì)于端詳?shù)娜齻€(gè)方面的朗讀時(shí)間分配極不均勻，第一部分,，外形部分讀的還比較多一些,，可到后兩個(gè)部分明顯時(shí)間不足，勿勿帶過(guò),。提高教師駕馭課堂的能力是今后工作中努力的重要方向,。再有，合理處理課堂生成也很重要,，由于課前準(zhǔn)備的不充分,，致使課件中出現(xiàn)了一些寫(xiě)錯(cuò)的字,，比如“凸起”就寫(xiě)成了“突起”,，公開(kāi)課堂上孩子們毫不留情地幫我指出了這一問(wèn)題,，本節(jié)課由于臨近下課我的處理只是簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)了這個(gè)孩子細(xì)心,。我想若此時(shí)教師能順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩個(gè)詞語(yǔ)的差別,，找出課文中運(yùn)用的合理性,，定會(huì)收到更佳的教育效果,。
總的來(lái)說(shuō),，反思自己的教學(xué)，可以改進(jìn)的地方仍很多,，未來(lái)的路還很長(zhǎng),，唯有不懈努力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,，強(qiáng)化樣本研討的作用,，方能促使自己不斷進(jìn)步。
