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小班說(shuō)課稿篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》,。比較,、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到,。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中,，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征,，重點(diǎn)探索,、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短,?；顒?dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí),，感受比較的需要，體會(huì)比較的方法,，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力,、發(fā)展水平,，制定本次目標(biāo)：

1、知道長(zhǎng)和短,，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,。

2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序進(jìn)行排序,，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè),。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話,。

1、教師：吸管一根;一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管,。

2,、幼兒：長(zhǎng)短、粗細(xì),、顏色不同的吸管若干;不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根,，排序卡1張。

重點(diǎn)：能用一端對(duì)齊的方法比較吸管的長(zhǎng)短,。

難點(diǎn)：通過(guò)比較,，能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。

在活動(dòng)過(guò)程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,，提供豐富的材料,，采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣,。

幼兒在活動(dòng)中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探索,、感知吸管的不同外形特征以及用一端對(duì)齊比較吸管長(zhǎng)短的方法,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)積極的參與活動(dòng),，感受比較的需要,，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先,，引導(dǎo)幼兒觀察吸管,，了解吸管的外形特征;其次，通過(guò)兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn),，并通過(guò)探索比長(zhǎng)短的方法;其次,，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序，強(qiáng)化比的方法;最后,，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示,，引導(dǎo)幼兒檢查排序情況。

第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛開(kāi)始直接出示吸管,，提問(wèn)："看,，這是什么?吸管是什么樣子的?""。dao,，考吧.幼師.網(wǎng)出處,。"調(diào)動(dòng)幼兒觀察吸管的興趣，通過(guò)看看,、說(shuō)說(shuō),，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知,。

第二環(huán)節(jié),，再次提供吸管，引導(dǎo)幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較,，通過(guò)觀察使幼兒感知吸管的多樣性,，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì),、有長(zhǎng)有短,，豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作,，初步感知吸管有長(zhǎng)有短,，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法,，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

第三環(huán)節(jié)中,，在知道比長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上,，讓幼兒通過(guò)比較3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)行排序。強(qiáng)化幼兒比的方法,，培養(yǎng)幼兒按長(zhǎng)短排序的能力,。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察,、了解排序的方法,，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問(wèn)題,，發(fā)散幼兒的思維,，從而幫助幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí),，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

最后第四環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上,，讓幼兒檢查排序情況,。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗(yàn),，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,，但在表達(dá)方面上就有所欠缺,，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn),。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,，并幫助他們梳理總結(jié),。

在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思,，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了,。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的,。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助,。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束,，整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,，都還挺開(kāi)心的。

小班說(shuō)課稿篇二

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”,，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育,，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際,，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。像我班小朋友午睡起床,，常有孩子把鞋子,、襪子拿錯(cuò)、穿反,。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子,、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀,、大小、顏色的不同,，進(jìn)行配對(duì),。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué),，玩中教”的目的,。

活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，具體目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）、初步形成“雙”的概念,，知道一雙有兩只,。

（2）、能按鞋子,、襪子,、鞋墊的外形，顏色,，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì),。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力,、創(chuàng)造力和想象力。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師,、同伴游戲的快樂(lè)；初步感受改編兒歌的樂(lè)趣,，從而激發(fā)幼兒的求知欲,。

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,?！?活動(dòng)準(zhǔn)備是服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。 在幼兒操作的材料上,，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊,。這些物品讓小班孩子具有親切感,，愿意去動(dòng)手操作，有信心配合老師共同探索,。因此,，我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子,、鞋墊各人手一份,、鞋架一個(gè)、夾子若干,、玩具小熊一只,。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動(dòng)場(chǎng)所，銜接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。知識(shí)準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

（一）這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng),，其中有機(jī)整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)游戲教育為主,。因此,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)、形成“雙”的概念和正確為鞋子,、襪子,、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。 由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,；幼兒的注意力不宜持久,、容易分散；對(duì)生活和周圍的事物感興趣等特點(diǎn),。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。在“找朋友”里面，以幼兒為主體,，我通過(guò)操作法,、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

（二）學(xué)法。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒為鞋子,、襪子,、鞋墊配對(duì)，讓幼兒通過(guò)看一看,、比一比,、放一放，形成“雙”的概念

2,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn),。

（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入,，初步感知“雙”有兩只,。

1、誰(shuí)來(lái)了,？有幾只啊,，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

2,、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》,，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié),。 討論：它們是好朋友嗎,？哪里一樣？

小結(jié)：顏色一樣,、圖案一樣,、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,，它們是好朋友。 一開(kāi)始就由孩子所熟悉的襪子引入,，并將襪子兒童化,，當(dāng)作孩子們的好朋友，引起他們的興趣,，愿意去感知,、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問(wèn)和主動(dòng)與同伴交流,、討論,。而討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn),，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌,，一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。

（二）出示鞋子,，引導(dǎo)幼兒觀察,，再次感知“雙”的概念 1、這是誰(shuí)呀,？有幾只鞋子,？?jī)芍灰部梢哉f(shuō)成什么？它們是好朋友嗎,？為什么？

小結(jié)：顏色一樣,、圖案一樣,、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友,。 2,、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣，通過(guò)師生共同再次感知鞋子的配對(duì)情況,，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小,、顏色的認(rèn)識(shí),。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點(diǎn)：同樣是一雙兩只,，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》,，將數(shù)學(xué)和語(yǔ)言進(jìn)行初次的整合,。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。（三）請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景,，讓幼兒幫忙收拾鞋子,、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì),， 師 巡回指導(dǎo),。 提出規(guī)則：

（1）兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣,、大小一樣,。

（2）將配成對(duì)的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊,。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景,，一是設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動(dòng)場(chǎng)地,，由教室外到室內(nèi),，而不會(huì)造成幼兒散亂和失去活動(dòng)興趣。二是讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。 （四）以小熊口吻感謝幼兒,，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻,，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。

1,、（以小熊的語(yǔ)氣）這又是什么呀,？它有好朋友嗎？它們會(huì)一樣嗎,？ 小結(jié)：鞋墊也有好朋友,。它們顏色一樣、圖案一樣,、大小一樣,，也叫一雙。

2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》 為了讓活動(dòng)更完整,、更有趣,，我設(shè)計(jì)了“邀請(qǐng)小熊一起為鞋墊配對(duì)”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點(diǎn),，由室內(nèi)到室外,，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮,。

（五）延伸活動(dòng)： 以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西,，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。

這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育,，主動(dòng)幫助他人,，自己的事情自己做，強(qiáng)化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 以上是我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《配對(duì)——找朋友》的設(shè)計(jì)思路,，在活動(dòng)中我始終要體現(xiàn)的是：堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,，充分發(fā)揮幼兒的自主性,，使幼兒在直接觀察，直接操作,，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,，能動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，而教師不再是單純的指揮者,，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴,，并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào),、合作，整個(gè)活動(dòng)在有組織,、有規(guī)范,、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展,，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng),，在這樣的師幼交融互動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者?；顒?dòng)的完成也就能事半功倍,。

小班說(shuō)課稿篇三

1.設(shè)計(jì)意圖：

小班的幼兒很喜歡玩體育游戲，在體育游戲中幼兒會(huì)感到自由、無(wú)拘無(wú)束,，因此常常疏忽了游戲中的規(guī)則意識(shí),。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《給兔媽媽送禮物》這一活動(dòng),，利用有趣味的游戲,，抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了形象,、生動(dòng)的游戲情景,，在音樂(lè)中愉快的游戲，激發(fā)幼兒的興趣,。同時(shí),，在逼真的游戲中，我貫穿了一系列的游戲規(guī)則,，通過(guò)講解以及幼兒的示范,，激發(fā)幼兒大膽參與并懂得遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)快樂(lè),，還要注意安全,。在最后送禮物的時(shí)候，我還提醒幼兒給禮物分類,，向兔媽媽說(shuō)一句祝福的話,，鞏固了幼兒平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，也激起了幼兒關(guān)愛(ài)親友的情感,。我還請(qǐng)班上的另一位老師和我一起以游戲伙伴的身份加入進(jìn)去,，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展,。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作,，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè),。

2,、根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，我制定了以下目標(biāo)：

1)練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳,，并學(xué)會(huì)躲閃,，小心碰撞。

2)體驗(yàn)參與體育游戲的快樂(lè),，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心,。

此目標(biāo)是根據(jù)綱要為指導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的,，既體現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn),，又體現(xiàn)了活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作很有意義。

3,、本次活動(dòng)的重點(diǎn)：

練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳的能力,，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

4,、本次活動(dòng)的難點(diǎn)：

兩腿間夾住紙棒行進(jìn)跳,，給兔媽媽送禮物時(shí)要說(shuō)一句祝福語(yǔ)。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

a：每人一根彩色紙棒,，小兔帽子。這是本次活動(dòng)中的主角,，讓幼兒戴上兔兔帽參與游戲,，進(jìn)行情景表演，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣,。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間,，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí),。

b：禮物卡若干，錄音機(jī)和磁帶。在游戲中加入音樂(lè),，營(yíng)造氣氛,，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心,。

1,、準(zhǔn)備活動(dòng)——老師先帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做兔子跳的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，并跳一圈,，這是對(duì)幼兒的熱身運(yùn)動(dòng),，讓他們的機(jī)體得以訓(xùn)練，不至于在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中拉傷或者扭傷,。

2,、游戲活動(dòng) —— 給兔媽媽送禮物。老師先講解游戲的方法,，提出游戲中應(yīng)注意的規(guī)則：學(xué)會(huì)躲閃,，小心互相碰撞。同時(shí)提醒幼兒送禮物時(shí)要向兔媽媽說(shuō)一句祝福的話,。然后請(qǐng)兩名幼兒做示范,，激起幼兒的表現(xiàn)欲望。在幼兒游戲的過(guò)程中,，老師隨時(shí)指導(dǎo)幼兒,，和幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒注意安全,，彌補(bǔ)幼兒在游戲中的缺憾。在師幼的共同努力下，活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,。

3,、放松活動(dòng) ——在提醒幼兒游戲若干次后，根據(jù)幼兒的游戲情況,，調(diào)整難易程度,，并提醒活動(dòng)量過(guò)大的幼兒適當(dāng)休息。在活動(dòng)最后,，組織幼兒迅速排好隊(duì),，聽(tīng)音樂(lè)跳一個(gè)彩棒舞，仍然以角色游戲的形式,，和兔媽媽一起跳一個(gè)舞,，共同慶祝兔媽媽的生日。同時(shí),，讓幼兒放松情緒,，這也是動(dòng)靜交替，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，激緩結(jié)合,。

1、本次活動(dòng)主要是以綱要為精神,，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨,，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如角色游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松,、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能,。

2、本次活動(dòng)邀請(qǐng)了班上的老師一起參加,，能讓幼兒有一個(gè)全新的體驗(yàn),，幼兒的興趣會(huì)更濃，參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高,。

《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：小班身體鍛煉 <<給兔媽媽送禮物>>

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制彩色紙棒每人一根,、小兔頭飾、禮物卡若干,、錄音機(jī),、磁帶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)兩腿間夾物行進(jìn)跳,，并學(xué)會(huì)躲閃,，小心碰撞,。

2.體驗(yàn)參與體育游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心,。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)雙腳齊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,。

2. 音樂(lè)停，師出示彩色紙棒,，分發(fā)彩棒,，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)彩棒的玩法。(我們的彩棒還有個(gè)特殊的作用,。)

1. 師：今天,，是兔媽媽的生日，兔媽媽正在家里等著我們呢!

兔寶寶們準(zhǔn)備了好多禮物要送給她,。送禮物的時(shí)候還要帶好自己的彩棒,。

2. 師介紹游戲的玩法和規(guī)則

師：我們每次只能拿一個(gè)禮物，彩棒夾在兩腿中間,，跳到兔媽媽的家,，還要向兔媽媽說(shuō)一句話，然后看標(biāo)記把禮物分類放在兔媽媽的筐里,，再返回來(lái),。如果彩棒掉了，要停下來(lái),，夾好彩棒繼續(xù)前進(jìn),。

3. 師請(qǐng)兩名大膽的幼兒示范游戲。

4. 師幼在音樂(lè)聲中共同游戲,。

1. 師：兔寶寶們給兔媽媽送來(lái)好多禮物,，兔媽媽說(shuō)謝謝你們，她要和兔寶寶們一起跳舞,，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日呢!

2. 師幼一起跳“彩棒舞”,。

(幼兒：祝兔媽媽生日快樂(lè)!)

——此活動(dòng)根據(jù)南師大教材自己設(shè)計(jì)

《給兔媽媽送禮物》活動(dòng)后反思

《給兔媽媽送禮物》是一節(jié)小班體育游戲，幼兒很喜歡這個(gè)活動(dòng),。在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒能聽(tīng)清老師的要求，并愉快,、積極地參與,。在老師設(shè)置的游戲情景中，幼兒很快地理解了老師的意圖和游戲的內(nèi)容,，與兩位老師扮演的角色進(jìn)行互動(dòng)游戲,，活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。幼兒能大膽的參與并向兔媽媽說(shuō)祝福的話,，共同祝賀兔媽媽的生日,。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到高潮,，幼兒的興趣越來(lái)越濃厚，雖然很累,，但是他們能夠努力完成任務(wù),。

當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些不足,。由于老師的失誤，只注重了活動(dòng)的效果,，而忽略了活動(dòng)的結(jié)果,，致使活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，有些幼兒體力過(guò)支,。同時(shí),，幼兒在游戲中只顧著玩，而忘記了老師的囑咐,，有些幼兒沒(méi)能向兔媽媽說(shuō)祝福的話,。

今后，我會(huì)在各類活動(dòng)中注意這些不足,，努力使自己提高,。

小班說(shuō)課稿篇四

大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小熊請(qǐng)客》,。我的說(shuō)課設(shè)計(jì)分為：教材分析,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程,、活動(dòng)反思七部分,。

《小熊請(qǐng)客》選自小班《幼兒用書(shū)》主題五的語(yǔ)言活動(dòng)。眾所周知,，動(dòng)物是人類的好朋友,，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,。新《綱要》指出："一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。"結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn),，我選擇了故事《小熊請(qǐng)客》。此活動(dòng)故事形象鮮明突出,，能夠激發(fā)幼兒興趣,，學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶,，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),；同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力,，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性,，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣,。

《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),，我確立了包含認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2、能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,，了解請(qǐng)客,、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)"你好""請(qǐng)""謝謝",，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：感受朋友友好相處的快樂(lè),。

1,、重點(diǎn)：讓幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2,、難點(diǎn)：感受朋友友好相處的快樂(lè)，理解學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)"你好""請(qǐng)""謝謝",；在活動(dòng)中以提問(wèn),、表演、模仿等方法來(lái)突破此難點(diǎn),，鼓勵(lì)幼兒積極表演,；表演的同時(shí)也加深了對(duì)故事的記憶。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊,、小貓,、小兔,、小狗頭飾；多媒體課件,；小魚(yú),、肉骨頭、蘿卜圖片等,。

1,、教法

《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者,。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問(wèn)引導(dǎo)法,、視聽(tīng)結(jié)合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。

2,、學(xué)法

幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過(guò)觀察,、討論,、游戲練習(xí)等方法，由淺入深,，在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想,、說(shuō)說(shuō),、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn),。

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,；角色表演,，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸,，提升幼兒能力,。

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、出示小熊的課件，提問(wèn)幼兒：

"小朋友,，畫(huà)面上是誰(shuí),？"（幼兒觀察后說(shuō)出小熊）

"猜猜今天他在家要做什么？"（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天小熊要請(qǐng)客）

"小熊都準(zhǔn)備了哪些好吃的東西,？"（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物,，并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會(huì)請(qǐng)哪些客人,，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）

2,、演示課件第一部分,，幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒討論："誰(shuí)來(lái)了,？它說(shuō)的什么呀,？小熊是怎么說(shuō)的？小熊會(huì)請(qǐng)他吃什么呢,？"討論后得出結(jié)論--喵喵喵,，喵喵喵，原來(lái)是小貓來(lái)了,，小貓很有禮貌地說(shuō)："小熊你好,！"小熊也很有禮貌地回應(yīng)："小貓，請(qǐng)你吃魚(yú),。"讓幼兒了解別人在給你東西時(shí),，應(yīng)該說(shuō)"謝謝"。

在幼兒理解了故事的第一部分后,，為了讓他們加深對(duì)故事的理解,、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作,，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),。

3、同樣方法依次演示課件第二部分,、第三部分,、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作,。

這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),，采用提問(wèn)引導(dǎo)法和視聽(tīng)結(jié)合法，在講述故事時(shí),，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)器官,，邊講述邊提問(wèn)，通過(guò)課件再現(xiàn)故事情景,，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地講述,，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,，突破了教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘。

（二）角色表演,，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ),。

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述,，請(qǐng)幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾,，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話,，并加上相應(yīng)的動(dòng)作,，這樣不僅使幼兒加深了對(duì)故事的記憶，更鞏固了對(duì)"你好""請(qǐng)""謝謝"等禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí),。過(guò)程中教師及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),。

2、幼兒參與其中,，成為故事的主人,，在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性，增強(qiáng)了對(duì)故事的理解,。表演能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉和加強(qiáng)，以此突破了教學(xué)難點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘。

（三）活動(dòng)延伸,，提升幼兒能力,。

充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片,、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演,。

本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動(dòng)少的弊端,。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請(qǐng)客的過(guò)程,，配以課件，圖文并茂,，刺激幼兒的視覺(jué),，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容,，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合,；師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo),。

俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng),。發(fā)送短消息

小班說(shuō)課稿篇五

結(jié)合上學(xué)期我們搞過(guò)的“認(rèn)識(shí)我自己”的主題活動(dòng),，小班的孩子對(duì)自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認(rèn)知,，但小班的孩子年齡小,，自我服務(wù)意識(shí)差，他們?cè)诩矣袝r(shí)連洗手這些小事情都有家長(zhǎng)包辦代替了,，于是在幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子還不知怎樣正確的洗手,，洗手的時(shí)候往往趁老師不注意的時(shí)候就“偷懶”，只是匆匆地濕一下手,，或簡(jiǎn)單的打打肥皂,，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在去擦手的時(shí)候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截,，地上也“發(fā)了水”,。春季到來(lái)了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了,，他們的活動(dòng)量增加了,，能用小手做越來(lái)越多的事情了，他們整天摸摸著,，摸摸那,，手里難免沾滿了各種細(xì)菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié),，因此對(duì)于小班的孩子來(lái)講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要,。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，使其具備基本的生活自理能力是對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的重要內(nèi)容,，也是幼兒身心健康的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),、說(shuō)一說(shuō),、看一看、做一做等方法,，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，通過(guò)觀察圖畫(huà)、參與游戲進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,，了解洗手的重要性和正確洗手的方法,，在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)力及實(shí)際操作能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，建立良好的的衛(wèi)生保健常識(shí),，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

《綱要》指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度,，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn),，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)，任何時(shí)候,，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！贝斯?jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性,，從我們身邊的實(shí)際生活入手,，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”,，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性,，由引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,；通過(guò)觀察畫(huà)面,、討論畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法,，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作,、親身體驗(yàn)洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí),。

《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù),、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替,，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試,?！苯處熥鳛榻逃囊龑?dǎo)者,，應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇適宜的教育內(nèi)容,，并采用與之相適應(yīng)的教育方法來(lái)獲得良好的教育效果,。《綱要》指出“身心并重”的幼兒教育觀,，身體的健康和心理的適應(yīng)都是幼兒身心健全的基礎(chǔ),，更是對(duì)幼兒實(shí)施健康教育的重要目標(biāo)。對(duì)幼兒實(shí)施健康教育應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合,，使幼兒盡早建立起各種健康行為。

在此節(jié)活動(dòng)中,，以小班的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),，結(jié)合本班的實(shí)際情況，通過(guò)讓幼兒自主的探究,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小手臟了是怎樣做的,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的感知體驗(yàn)去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，通過(guò)讓幼兒觀察畫(huà)面,、討論畫(huà)面來(lái)探究正確洗手的奧妙,，利用手偶的表演來(lái)吸引孩子的興趣，通過(guò)親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，讓幼兒在一種輕松,、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂(lè)趣，在整節(jié)活動(dòng)中,，以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確洗手為主線,，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,，逐步提高幼兒的生活自理能力,。

小班說(shuō)課稿篇六

小班幼兒尚處于對(duì)幼兒園集體活動(dòng)的適應(yīng)和熟悉階段，這個(gè)年齡段的幼兒很少主動(dòng)與同伴進(jìn)行交往,，“碰一碰“活動(dòng)為幼兒的交往提供了一個(gè)很好的平臺(tái),，讓幼兒在游戲中體會(huì)與同伴交往的樂(lè)趣?！芭鲆慌觥笔且皇桌衫噬峡诘挠變焊枨柙~中又可以讓幼兒自由創(chuàng)編的活動(dòng)過(guò)程,。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng),，幼幼互動(dòng),，運(yùn)用幼兒喜歡的游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒“學(xué)中有玩,，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中,。

通過(guò)這次活動(dòng)可以幫助幼兒在演唱的基礎(chǔ)上隨音樂(lè)節(jié)奏做身體動(dòng)作，使幼兒在演唱歌曲和做動(dòng)作的同時(shí),，學(xué)會(huì)與同伴之間的友好交往,。培養(yǎng)樂(lè)于和他人合作的意識(shí)。

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,、教材,，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

①、在感知歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上隨音樂(lè)節(jié)奏做身體動(dòng)作,。

②,、在熟悉玩法的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，變換身體部位玩“碰一碰”游戲,。

③,、在游戲中享受愉快地情感，培養(yǎng)樂(lè)于和他人合作的意識(shí),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū),、cd。

根據(jù)本班的幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了雙體互動(dòng)模式,、提問(wèn)啟示發(fā)、游戲法,。

當(dāng)代教育論認(rèn)為當(dāng)代教育就是師生交往積極主動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。其次是提問(wèn)啟發(fā)性,，在提問(wèn)上注重啟發(fā)性基于給幼兒更多想象與說(shuō)的空間,，不束縛他們的思維，為表達(dá)自己的感受,。游戲法是幼兒的基本活動(dòng)也是孩子最感興趣的,，它具有教育性、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性,。

1、師生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),。（根據(jù)幼兒聲區(qū)進(jìn)行練習(xí)。）

教師：12|34|5―|幼兒：54|32|1―|

小朋友們好,！×老師您好,！

2、教師演唱歌曲,，幼兒了解歌曲內(nèi)容,。

①教師：今天,，老師給大家?guī)?lái)了一首很有趣的歌曲，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了些什么,？教師范唱一遍歌曲,。

②教師：歌曲中找誰(shuí)碰一碰呀？

幼兒根據(jù)教師范唱進(jìn)行回答,，如果幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚,，教師可再唱一遍，讓幼兒有目的地進(jìn)行傾聽(tīng),。

③教師讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容后,，幫助幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。

幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱歌曲,。

3,、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的游戲。

教師：這次,，我們一起邊唱歌曲邊做動(dòng)作,。

4、看教師示范一一怎樣和同伴做游戲,。

教師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友和我一起做游戲,，請(qǐng)你們來(lái)唱歌吧。

5,、幼兒與身邊的同伴倆倆進(jìn)行游戲,。

教師進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

6,、幼兒分散站好，自由地找朋友進(jìn)行游戲,。

教師播放音樂(lè),，幼兒隨音樂(lè)在教師的帶領(lǐng)下自行找朋友玩游戲。

幼兒嘗試換朋友進(jìn)行游戲,。

教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歌詞替換演唱,。

小班說(shuō)課稿篇七

大家好！

墻飾是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái),，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,。為此，我班以主題墻飾為切入點(diǎn),，實(shí)踐了"墻飾"與教師,、家長(zhǎng)和幼兒之間的"對(duì)話"。

主題來(lái)源：一天,，我班的小朋友帶來(lái)了兩只小雞,，頓時(shí),，孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，開(kāi)始時(shí)還是觀察,，后來(lái)膽子大了,，又摸，又親,，又逗.....他們把小雞當(dāng)成了自己的朋友,。為了滿足孩子們對(duì)小雞的興趣，我班生成了"可愛(ài)的小雞"主題活動(dòng),。

1,、初步了解小雞，知道小雞的生活習(xí)性,。

2,、能通過(guò)繪畫(huà)、歌唱,、表演,、語(yǔ)言表達(dá)等形式表達(dá)對(duì)小雞的熱愛(ài)。

在這個(gè)主題活動(dòng)中,，跟據(jù)小班年齡特點(diǎn),，依賴于情景發(fā)展脈絡(luò)，我們打破領(lǐng)域的界限,，依據(jù)孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友",、"小雞從哪里來(lái)"、"小雞的樣子",、"小雞吃什么",、"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"、"我們喜歡小雞"的活動(dòng),，通過(guò)觀察,、認(rèn)知、耳聽(tīng),、手摸,、討論、繪畫(huà),、歌唱等形式,，了解了小雞，對(duì)小雞的興趣愈發(fā)濃厚,，從而熱愛(ài)小雞,。

小雞朋友：

孩子們圍著小雞看啊，說(shuō)啊，高興極了,，象是在和小伙伴游戲?？吹阶杂勺栽?、活潑快樂(lè)的小雞走來(lái)走去，吃著小米,，他們有了要抱小雞的沖動(dòng),。于是我引導(dǎo)孩子們，要想和小雞成為朋友,，要愛(ài)護(hù)小雞,，可以輕輕撫摩，但不要過(guò)力,。這時(shí),，只見(jiàn)萬(wàn)福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻,，那親熱勁簡(jiǎn)直就像是親密的朋友,。因此我們的"小雞朋友"活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

小雞從哪里來(lái)：

在和小雞游戲的過(guò)程中,，月月的一個(gè)問(wèn)題引起了大家的注意：老師,，小雞是從哪里來(lái)的？其他孩子也追問(wèn)：是啊,，小雞是從哪出來(lái)的,？......這時(shí)，新宇說(shuō)：好象是從雞蛋里出來(lái)的,。為引起孩子們更大的求知欲,，我便說(shuō)：竇老師也不太清楚，咱們一起來(lái)請(qǐng)爸爸媽媽幫著尋找答案吧,。當(dāng)天,，我們把這個(gè)問(wèn)題用口頭傳達(dá)和書(shū)面通知以及網(wǎng)上互動(dòng)的形式告訴了家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們一同尋找答案,。第二天,，家長(zhǎng)們就拿來(lái)了網(wǎng)上資料、書(shū)籍資料,，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過(guò)程的彩印圖,。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過(guò)程,，孩子們漸漸了解了小雞的出生,。這就是第二個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：小雞從哪里來(lái)。

小雞的樣子：

了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了,，天天圍著小雞又說(shuō)又唱,。一天，夢(mèng)夢(mèng)看著小雞感慨的說(shuō)：小雞的羽毛真好看,，毛茸茸的,。我接過(guò)來(lái)：對(duì)，小雞的羽毛真是好可愛(ài),。"小雞胖乎乎的,，走起路來(lái)一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的,。""小雞唧唧的叫喚,，聲音也很好聽(tīng)。"孩子們你一言,，我一語(yǔ)的說(shuō)起了小雞,，這就是我們的"小雞的樣子"主題內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中,，孩子們大膽的表達(dá),，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，他們都說(shuō)出了自己對(duì)小雞樣子的理解,。

小雞吃什么：

一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候,，張明智疑惑的問(wèn)："老師，我們有很多好吃的東西,，那小雞能吃嗎,？小雞最愛(ài)吃什么？它是光吃小米嗎,？"為滿足幼兒的探索欲望,，小雞吃什么的主題活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)活動(dòng)中,，我先請(qǐng)孩子們討論,，然后請(qǐng)孩子們帶來(lái)自己認(rèn)為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞,。最后,，他們發(fā)現(xiàn)小雞太小，只愛(ài)吃些小米,、玉米面和的糊,、大米面和的糊、雞蛋黃,、小蟲(chóng),。

小小蛋兒把門(mén)開(kāi)：

"小雞從蛋殼里出來(lái)"對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程,，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi),。目的是能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞破殼的情景，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè),。能愉快的參加歌曲的表演,，大膽的表現(xiàn)小雞的可愛(ài)。由于小班幼兒年齡小,，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生,。創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境,，有利于幼兒情感的形成。因此在活動(dòng)中,，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境：小雞出殼的錄象,，"大蛋殼"，可愛(ài)的小雞頭飾,，小雞裙,，草地、小蟲(chóng),、雞叫聲等,。使他們有身臨其境的感覺(jué)，以達(dá)到觸景生情的效果,，從而更好地表現(xiàn)自己,。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，他們非常投入,，動(dòng)作非?？蓯?ài)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽地表達(dá),、表現(xiàn),，增強(qiáng)了了自信。

我們喜歡小雞：

孩子們對(duì)小雞的感情愈來(lái)愈深,，我們通過(guò)故事表演,、區(qū)域認(rèn)知、泥塑,、繪畫(huà)表演,、歌唱、為小雞建家等活動(dòng)使幼兒抒發(fā)對(duì)小雞的熱愛(ài),。特別是繪畫(huà)小雞孩子們最喜歡,，他們?cè)诿刻靾?jiān)持不懈的練習(xí)下，基本掌握了繪畫(huà)的方法。通過(guò)兩次親子活動(dòng),，一次家長(zhǎng)開(kāi)放,，孩子們與家長(zhǎng)共同完成了很多有價(jià)值的作品，并張貼在室內(nèi)外的墻上,，構(gòu)成了我班的繪畫(huà)特色,。表達(dá)了孩子們對(duì)小雞熱愛(ài)的深厚感情，同時(shí)也表現(xiàn)出家長(zhǎng)的支持與參與,，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動(dòng)當(dāng)中,。

主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入,、具體地開(kāi)展,。因此，我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了一系列環(huán)境,，將活動(dòng)的主題融入環(huán)境當(dāng)中,，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng)，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容,。

在主題活動(dòng)中,，孩子自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí),、自由表達(dá),，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中,，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關(guān)系,。我們還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)們一同搜集資料,、圖片等，達(dá)到了家園互動(dòng)的效果,。

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化教室,，它應(yīng)該是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口,，更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地,。因此，我們?cè)O(shè)置了主題環(huán)境區(qū)域,，分別是開(kāi)心想吧,、開(kāi)心做吧、開(kāi)心畫(huà)吧,、開(kāi)心看吧,、開(kāi)心玩吧,、開(kāi)心唱吧、開(kāi)心搭吧,。

在每一個(gè)區(qū)域里投放了許多相關(guān)的材料,，例如：開(kāi)心想吧的母雞下蛋，舀蛋,、拼蛋,；開(kāi)心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞,；開(kāi)心看吧里提供了圖片,、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等,。

謝謝大家,！

小班說(shuō)課稿篇八

一、說(shuō)課內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第8課《陽(yáng)光》,。

二、教材分析

“陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴”,。單從字面理解這句話的含義，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì)有一定的難度,。然而,，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了,，小樹(shù)更高了,，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞??有形、有色,，一幅色彩斑斕的圖景,，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光,，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界,，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

四,、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和練習(xí)朗讀,。感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

五,、教學(xué)難點(diǎn)

理解“河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。

六,、教學(xué)關(guān)鍵

采取多種形式朗讀,，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟,。

七,、教學(xué)過(guò)程

我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、談話導(dǎo)入

每天,，是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明,？太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里,。你喜歡陽(yáng)光嗎,？為什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的,？（板書(shū)：陽(yáng)關(guān)）

（二）、展示成果

１,、自己借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

２,、同桌互相讀課文,，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師,。

３,、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在,，他們藏在課文里了,，讓我們把他們找出來(lái)。（圈生字）

⑵ 向生字朋友打招呼,，把畫(huà)出來(lái)的生字讀一讀,，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。 ⑶ 游戲：登山看日出,。課件出示本課生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。

陽(yáng)像金野更面

長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)

（自己拼讀比賽讀 ）

⑷ 男女生分讀,，搶答,，齊讀。

４,、帶著生字的正確讀音朗讀課文,，并標(biāo)明自然段。

（三）,、朗讀感悟

１,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 誰(shuí)愿意讀第一自然段？

⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？還有什么不明白的,？（利用課件演示“陽(yáng)光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。

⑶ 學(xué)生可能會(huì)提出“灑遍”不理解,。理解“灑遍”（課件出示在陽(yáng)光的照耀下,，田野、高山,、小河都沐浴著陽(yáng)光,。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

２,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍,。

⑵ 全班交流,，教師隨即出示圖畫(huà)和句子：

課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹(shù)高了,。田里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了,。山上的小樹(shù),，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了,。

通過(guò)課件觀察禾苗和小樹(shù)的樣子,。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

指導(dǎo)朗讀,。突出”更”字。

⑶ 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢,？（課件出示圖畫(huà)和句子：河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。）

⑷ 配樂(lè)朗讀。

３,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子,。

⑵ （課件演示插圖）觀察小女孩的神情,，感受陽(yáng)光的美好。 ⑶ 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）

早晨,，我拉開(kāi)窗簾,，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,，陽(yáng)光是大家的,。

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

小組討論：陽(yáng)光像什么,？為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴,，談?wù)勀愕睦斫狻?５、全文配樂(lè)朗讀,。

（四）,、擴(kuò)展延伸

你覺(jué)得陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么,？

（五）,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（六）、限時(shí)作業(yè)：

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

８ 陽(yáng)光

像

禾苗──更綠了

陽(yáng)光小樹(shù)──更高了

小河──像錦緞

金子──更寶貴

八,、說(shuō)反思：

小班說(shuō)課稿篇九

這是一首短小兒歌,，具有童趣和快樂(lè)風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”,、“學(xué)小兔”,、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活再現(xiàn)，特別適合小班幼兒年齡特點(diǎn),。因此,，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性,。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征游戲過(guò)程中自然而然掌握兒歌內(nèi)容。幼兒玩過(guò)程中,，增加了與同伴,、老師互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)過(guò)程,，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō),、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答環(huán)境。

基于以上對(duì)教材分析,，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo),。第一，通過(guò)學(xué)學(xué),、做做,、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容,，初步學(xué)說(shuō)兒歌,。發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中重點(diǎn)，因此,，理解兒歌,、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)重點(diǎn)。第二,，能大方表演和回答問(wèn)題,。

首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué),、做做,、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ,，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索,，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌 ,；其次,，通過(guò)先進(jìn)教學(xué)手段——課件演示，使幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌目,。

活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具： 小鳥(niǎo)頭飾,、小雞頭飾,、小魚(yú)頭飾,、小兔頭飾在輕快音樂(lè)聲中游戲，教師在活動(dòng)中是幼兒游戲伙伴,，和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴是什么頭飾,？在干什么？”,。幼兒在愉快游戲中便理解了兒歌,。

活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容幻燈片,，展示過(guò)程是幼兒再次欣賞,、理解,、記憶過(guò)程。

活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng),，朗誦兒歌,。

1、幼兒戴上頭飾,，按角色輪流朗誦并表演兒歌,。

2、集體完整朗誦兒歌,。

3,、結(jié)束：讓幼兒變成快活鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦方法,，引導(dǎo)幼兒和教師一起表演兒歌,，幼兒在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內(nèi)容,。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法,，比如：表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做好看,、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒,。教師每一句鼓勵(lì)語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)動(dòng)作都會(huì)使幼兒感到輕松,、愉快做到寓教于樂(lè),。

通過(guò)本次活動(dòng)不僅使幼兒語(yǔ)言能力得到提高，而且使幼兒感受到了語(yǔ)言優(yōu)美,，受到了語(yǔ)言藝術(shù)熏陶,。

附兒歌：

快活得像小鳥(niǎo)

我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳,，

我學(xué)小魚(yú)游泳,，我學(xué)小雞嘰嘰，

在可愛(ài)幼兒園里,，我快活得像小鳥(niǎo),。

小班說(shuō)課稿篇十

1、教材分析繪畫(huà)《小花傘》這一個(gè)活動(dòng)選自《春天的秘密》這一主題,，春天到了各種各樣的花開(kāi)了,，而這段時(shí)間我們正好學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。同時(shí)通過(guò)畫(huà)傘幫助孩子更好的了解傘,。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),；賦于幼兒滿足感和成就感,。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧,，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義,；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此,，我選擇了這一活動(dòng),，通過(guò)幫助孩子認(rèn)識(shí)不同傘，通過(guò)自己觀察,，看看,、想想、說(shuō)說(shuō),、畫(huà)畫(huà),，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,、滿足感、成就感,。為此我選擇了這一活動(dòng),。

鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合小班幼兒的水平,，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

（1）能用簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾花傘。

（2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感,。

（3）激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動(dòng)興趣

給予對(duì)本次活動(dòng)的分析,，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在傘的造型設(shè)計(jì)上，通過(guò)多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。

教具準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)的需要,，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)成白紙傘,，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的傘,，通過(guò)小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的造型,，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),。

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng),，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作,。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主，通過(guò)故事導(dǎo)入,，看看,、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種傘的造型,，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。這樣做，我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參與活動(dòng),，還能激起幼兒大膽探索,、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性,，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo),。

圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的傘,，在孩子的思維中傘的造型還不多,，為此通過(guò)各種傘造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理，,，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí),。

1、以故事的形式,，激發(fā)幼兒的`興趣小朋友我們聽(tīng)過(guò)小花傘的故事,，故事中：一會(huì)太陽(yáng)就躲進(jìn)了烏云里面，"轟隆隆"打雷了,，"嘀嗒嘀嗒"下雨了,，小動(dòng)們出去玩，都忘記帶傘了,，哎呀小動(dòng)物們被雨淋濕了,，我們來(lái)幫幫他們吧。我們?cè)鯓硬拍苁剐?dòng)物不被雨淋到哪,？

2,、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答,。

師：總結(jié)：顏色不一樣,，大小不一樣，高矮不同,。（在這一環(huán)中,，通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō),，讓孩子知道原來(lái)傘的造型是很多的,，通過(guò)簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘。

3,、你喜歡那一把傘,？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫(huà)傘及組合的線條,。（這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，通過(guò)小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉,，從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作,。

4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助,，孩子們對(duì)傘的創(chuàng)作有了底,，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，操作起來(lái)更得心應(yīng)手,。

5,、講評(píng)這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí),，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間,。

小班說(shuō)課稿篇十一

平時(shí)每當(dāng)孩子聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，他們都會(huì)感到開(kāi)心,、快樂(lè),。特別是利用手中的樂(lè)器來(lái)敲打各種不同的音樂(lè)，或用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)孩子更具有吸引力,，《綱要》指出：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)《快樂(lè)的歌》,，給孩子提供了展示自己的舞臺(tái),，在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),、做一做,、使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的想像力,、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力，同時(shí)讓孩子們了解有節(jié)奏地敲打音樂(lè),，才能發(fā)出美妙的聲音,，本次活動(dòng)綜合了語(yǔ)言、藝術(shù)等內(nèi)容,，運(yùn)用了各種手段達(dá)到了教育的最佳效果,。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：在支持,，鼓勵(lì)幼兒積極參加的各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，為滿足幼兒情感,、態(tài)度、能力的需要,，按照《綱要》設(shè)計(jì)的五大領(lǐng)域,，教育目標(biāo)確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作感受音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)

2,、利用各種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)

3,、讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)

整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),，因此在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念，把樂(lè)意參與此次活動(dòng)并能大膽地在眾人面前用肢體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)做為重點(diǎn),，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是,，幼兒利用打擊樂(lè)器有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂(lè)。

1,、教法：為了有效地掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采用的是一種“聽(tīng)想講做”結(jié)合的方法,。

“聽(tīng)”：傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范

“想”：教師能尊重幼兒的想法,，激發(fā)幼兒的想像力,，創(chuàng)造力

“講”：為了滿足幼兒想說(shuō)的欲望

“做”：讓幼兒用各種不同的方式感受和表現(xiàn)音樂(lè)

這些方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，操作等來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的理解和感受,，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，我讓幼兒能夠用眼看，用耳聽(tīng),，用嘴說(shuō),，用腦思考，全身心積極地投入到活動(dòng)中去,，并給幼兒提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：cd音樂(lè)碟,、打擊樂(lè)器(鈴鼓、串鈴,，三角鐵等)

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知和年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)

1,、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選用了幼兒熟悉的音樂(lè)《哈巴狗》來(lái)感受孩子的興趣,，使幼兒能積極主動(dòng)地嘗試用各種動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。

2,、用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)

先讓幼兒欣賞樂(lè)曲,，初步感受音樂(lè)的旋律，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，然后讓幼兒跟著教師的手勢(shì)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),，提高幼兒的表現(xiàn)技能和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，我從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，采用了觀察法、言語(yǔ)提示法,、激勵(lì)法避免了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式,，讓幼兒能在輕松的氛圍里，根據(jù)教師的手勢(shì)拍打音樂(lè),，這也是我整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),。

3、讓幼兒自我展示

讓幼兒隨著音樂(lè),，自由地創(chuàng)編動(dòng)作,，充分發(fā)揮幼兒的想像力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,，讓幼兒得到快樂(lè)的體驗(yàn),。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”,，要使一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展成功,，需要我不斷地嘗試和探索，活動(dòng)中有不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位教師給予批評(píng)和指正,。謝謝!

小班說(shuō)課稿篇十二

提起《天線寶寶》，對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)或許還有幾分陌生,，然而對(duì)于孩子來(lái)講,，卻是再熟悉不過(guò)了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚,，孩子通過(guò)看電視,、玩玩具,，已經(jīng)與“天線寶寶”結(jié)成了好朋友，“天線寶寶”以其可愛(ài)的形象,、憨態(tài)可掬的動(dòng)作,，深受孩子的喜歡，容易激發(fā)孩子們的情趣情感,，引起他們的共鳴,。新《綱要》精神指出：教學(xué)應(yīng)關(guān)注來(lái)自孩子生活的、感興趣的話題,，因此,，我從孩子的興趣出發(fā),，結(jié)合小班兒童發(fā)展的實(shí)際水平,，選擇《天線寶寶》作為我活動(dòng)的題材。

首先我認(rèn)為情緒在指導(dǎo)兒童行為方面起著重要的作用,，愉快的情緒往往能激起兒童的共鳴,，使兒童在活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué),、好學(xué),、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期,、表現(xiàn)期,，他們好奇、好動(dòng),、好模仿,；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境,；因此,，我制定的第一的目標(biāo)是（一）引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃,、綠,、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，能樂(lè)意地表現(xiàn)自己,。在技能上：鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色,，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動(dòng)的快樂(lè),，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅,、黃,、綠,、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，樂(lè)于表現(xiàn)自己的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：2,、鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色。

《綱要》中指出“幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了幼師與孩子的交互主體性,，采取相互尊重,、協(xié)商、交流,、共同構(gòu)建的方式,，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：利用“天線寶寶”這個(gè)兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)形象,，將兒童引入到活動(dòng)中，非常適合小班兒童的年齡特點(diǎn),，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望,。

2、演示法,；：通過(guò)vcd的演示,，我為兒童提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使兒童掌握了棉簽作畫(huà)的技巧,。

3,、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)兒童在

活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，幼師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)了幼師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。

本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一開(kāi)始老師就請(qǐng)兒童閉上眼睛帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,，并提問(wèn)“這是哪里,？原來(lái)是天線寶寶的家，他家可美??！”這里幼師通過(guò)vcd的演示，努力為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的天線寶寶樂(lè)園,，引起兒童興趣,，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。

第二,，以四個(gè)天線寶寶今天要和你們做游戲銜接,，分別請(qǐng)出玩具和兒童一一問(wèn)好,，并讓兒童識(shí)別他們身上的顏色。在最簡(jiǎn)單的一個(gè)禮貌問(wèn)好環(huán)節(jié)中,，潛移默化的感知了紅,、黃、綠,、紫四種色彩

第三,、讓兒童尋找和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導(dǎo)兒童請(qǐng)你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒(méi)有和天線寶寶一樣顏色的,。小班兒童對(duì)事物進(jìn)行觀察也比較薄弱通過(guò)此環(huán)節(jié)也初步培養(yǎng)了兒童的觀察能力,。

第四，給天線寶寶涂色,。小朋友這么喜歡天線寶寶我們也來(lái)變成天線寶寶,，在幼師適當(dāng)?shù)闹敢拢寖和x擇自己喜歡的天線寶寶進(jìn)行涂色,。兒童在沒(méi)有任何束縛和限制下,，根據(jù)自己的意愿,，選擇喜歡的事物,，自由涂色，老師巡回指導(dǎo),，對(duì)一些不夠大膽的兒童以積極的鼓勵(lì),。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn),；通過(guò)兒童的實(shí)際操作,、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：和天線寶寶跳舞,。讓兒童體驗(yàn)成功后的愉悅,。

小班說(shuō)課稿篇十三

語(yǔ)言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流的工具,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出的目標(biāo),，第一條是樂(lè)意與人交談講話有禮貌,，和第二條注意傾聽(tīng)對(duì)方,，能理解日常用語(yǔ)，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，小班幼兒初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)顯得較為重要,，因此我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》?！缎‰u過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞,、長(zhǎng)頸鹿,、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ?tīng)了這個(gè)故事,，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照,，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適,。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài),，關(guān)心同伴的積極情感。

在我平時(shí)的觀察中,，剛?cè)雸@不久小班的小朋友在接受了幫助后,，什么都不說(shuō)就走開(kāi)了，沒(méi)有禮貌,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中要求“教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣,?！庇纱耍蚁朐O(shè)計(jì)一個(gè)《小雞過(guò)河》的語(yǔ)言活動(dòng),，希望通過(guò)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ),，與人禮貌交往。在活動(dòng)中,，我首先通過(guò)欣賞小雞的歌來(lái)引起幼兒的興趣,，使幼兒樂(lè)意參與到活動(dòng)中；然后借助教學(xué)掛圖和圖卡等形象生動(dòng)的物品和孩子們一起進(jìn)入到《小雞過(guò)河》的故事中去,，在讓幼兒了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“謝謝”，“不用謝”,，最后老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞故事,，使幼兒對(duì)故事有一個(gè)整體的感知。

1. 了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),。

2. 引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌,、聰明能干的孩子。

課件（小雞過(guò)河）,、教學(xué)掛圖,、圖卡、指偶小雞2個(gè)

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我主要采用情境教學(xué)法,、提問(wèn)法。

1. 情境教學(xué)法: 我根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒跟隨著老師一步步走入故事，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，如：兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河,，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢,？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河,。這不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)還可以讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決故事中的困難,，從而使幼兒的能力得以提升,。

2. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,，我嘗試采用多樣性,、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn),。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿,，烏龜呢,？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌,、聰明能干的孩子。

(結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下 四個(gè)環(huán)節(jié))：

（一）：導(dǎo)入（結(jié)合課件）

（1） 欣賞小雞的歌

師：今天天氣真好,，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來(lái)了,。（幼兒欣賞課件,，小雞邊走邊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰,，一同去郊游,。）

（2） 幼兒唱小雞的歌

①小雞的歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧,。（幼兒學(xué)唱）

②讓我們唱著歌,，陪小雞一起去郊游。（幼兒看課件邊走邊唱）

（開(kāi)始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)積極性,，讓幼兒在學(xué)學(xué),、唱唱、走走中不知不覺(jué)地進(jìn)入到活動(dòng)中,，并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中,。）

（二）熟悉、理解故事

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！痹谶@一部分,，我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境,，讓他們自由大膽表達(dá),，以此來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力。在熟悉并理解故事部分,，借助教學(xué)掛圖和圖卡,，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒能夠更容易熟悉,，理解故事內(nèi)容,。

1.第一條河

（1）師：兩只小雞走啊走被什么擋住了去路？（教師出示教學(xué)掛圖）小雞能過(guò)河嗎,？

（2）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢,？教師邊講故事邊出示長(zhǎng)頸鹿圖卡。讓我們一起來(lái)喊一喊,。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字,，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲,。) 長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?

（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,，小雞會(huì)說(shuō)什么,？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）

2.第二條河

（1）兩只小雞再往前走（手拉著手,，唱著歌）,，教師出示教學(xué)掛圖。這條河是怎么樣的,？（寬寬的,，我們一起來(lái)比劃一下）

（2）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字,，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲,。) 烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?教師邊講故事邊出示烏龜圖卡。

（3）烏龜幫助了小雞,，小雞會(huì)說(shuō)什么,？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）

3.第三條河

（1）兩只小雞唱著歌又往前走,，教師出示教學(xué)掛圖,。這一條河是怎么樣的？（窄窄的）

（2）那小雞能不能過(guò)河呢,？這兩只小雞不但有禮貌,，而且聰明能干，它們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,，小雞會(huì)想出什么好辦法呢,？

（通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒自由討論,，幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō)、猜猜,、喊喊,、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ),，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維,。）

（三）完整欣賞故事

1. 了解故事的名字

2. 完整欣賞故事

提問(wèn)：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么,？

(在前面分段欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒完整的欣賞故事,，使幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象,。)

（四）教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,，你們當(dāng)小雞,，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

附：小雞過(guò)河

兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路。

長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上,。兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝,！”長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“不用謝,！”

兩只小雞再往前走，又碰見(jiàn)了一條寬寬的河,。

一只烏龜過(guò)來(lái)了,，烏龜馱著小雞過(guò)了河。

兩只小雞有禮貌的說(shuō)：“謝謝烏龜,！”烏龜說(shuō)：“不用謝,！”

兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的河,。

兩只小雞說(shuō)：“這條河很窄,，我們可以自己搭一座橋?！?/p>

兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝,，搭了一座樹(shù)枝橋。

兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河,。

它們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河,。”

小班說(shuō)課稿篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)探究活動(dòng)《餅干找朋友》

小班的孩子在單獨(dú)感知圖形的顏色和形狀時(shí)區(qū)分的比較好，可是在接下來(lái)感知多種分類的活動(dòng)中,，有許多小朋友不知如何著手,，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。故這一活動(dòng)將生活中司空見(jiàn)慣的“餅干”信手拈來(lái),，借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境，提供了多種顏色,、形狀,、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征,，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色,、兩種形狀,、兩種大小的餅干，來(lái)挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平,?；顒?dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒“看看,、比比,、分分、嘗嘗”,，找找餅干的共同特征,，說(shuō)說(shuō)關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類,。這一過(guò)程使幼兒原本模糊,、零碎地分類經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法,，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察,、思維和表達(dá)能力。并且事先對(duì)該活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲,，也做好了充分的課前準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo)。

目標(biāo)：1,、在看看,、比比、分分,、嘗嘗等過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，（顏色,、形狀,、大小等），進(jìn)行分類,，進(jìn)一步提高觀察比較的能力,。

2、能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：本活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征,，把具有相同特征的餅干放在一起,，并進(jìn)行分類。為了解決它,，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的,，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸,。由易到難，由淺入深,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,?；顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：

1,、4種餅干（不同顏色,、不同形狀、不同大小,、不同口味的餅干）,。

2、動(dòng)物手偶1個(gè),。

3,、盒子若干。

4,、ppt課件,。

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。

活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,，因此我采用適宜的方法組織教學(xué),。具體如下：

1,、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開(kāi)餅干店》,，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣,。

2、演示法：是教師通過(guò)講解談話及ppt課件演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同,。此外我還運(yùn)用了觀察法,、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我改變了以教師說(shuō)教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終,，讓幼兒在玩中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

3、活動(dòng)過(guò)程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會(huì)情感教育等等

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

1,、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式,，只有通過(guò)觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒通過(guò)觀察才能更好的把握餅干的特征,，從而為分類打下基礎(chǔ),。在分好后，也只有通過(guò)觀察來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和講述。

2,、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是在餅干找朋友的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)看看,、比比,、分分、嘗嘗,，發(fā)現(xiàn)餅干的不同,，提高觀察比較的能力，并進(jìn)行分類,。

3,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。在活動(dòng)中的游戲情境,，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去,，給他們自由展現(xiàn)的空間。

課程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

通過(guò)情景表演《小熊開(kāi)餅干店》大家去買餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察餅干的特征,。

主要問(wèn)題：你看見(jiàn)了什么樣子的餅干,？

給我們介紹一下。

小結(jié)：我們看見(jiàn)了不同形狀,、不同顏色各種各樣的餅干,。（師：幫助幼兒提升時(shí)注意：他看見(jiàn)的顏色是......，形狀是......）,。

2,、選選、說(shuō)說(shuō)最喜歡的餅干

（1）選選自己最喜歡的餅干

要求：今天我們到小熊店里去看一看,、選一選,，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里,。

重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干,。（關(guān)注個(gè)別幼兒）

（2）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干

主要問(wèn)題：你的餅干是什么樣子的,？

根據(jù)孩子回答，幫助歸納,、提升餅干的表面屬性（如顏色,、形狀、大小等）,。

抓住個(gè)別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征,，玩玩餅干找朋友的游戲。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的餅干,？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的,。）

師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰,。

師：還有誰(shuí)的餅干是和他們不一樣的,。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）

師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的,。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰,。……

幼：我的是夾心餅干,。

幼兒介紹夾心餅干時(shí),，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心,，然后有兩塊餅干夾在一起的）

我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有寶寶說(shuō)有的餅干有夾心,，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來(lái)讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友,，好朋友來(lái)碰一碰,。

小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友,、大小一樣的餅干是好朋友……,。餅干都有好朋友。

3,、幫助餅干分家

（1）準(zhǔn)備玩游戲

要求：把其他3種餅干找出來(lái)放在盒子里,。

重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。

引導(dǎo)孩子看看,、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎,。播放ppt驗(yàn)證。

（2）玩玩分家的游戲

要求：這兒有兩個(gè)家,，我們幫4塊餅干找朋友,，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去,。

觀察了解每個(gè)孩子的分類情況,。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個(gè)別幼兒幫餅干分家,。

（3）說(shuō)說(shuō)分家的方法

主要問(wèn)題：你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里,？為什么？

小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家,。

引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道,，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。

結(jié)束：今天小朋友們特別能干,，買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友,，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧！

小結(jié) ：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容滲透了直接興趣性,、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性原則,，課程組織遵循了師生互動(dòng),，生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),、幼兒與壞境互動(dòng)的原則,，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，易于在輕松愉快的氣氛中接受,。