從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇一

——家校共育心得體會(huì)

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)”,。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面力量的共同參與,，家校合作在其中起著不可替代的作用,。家庭是孩子成長(zhǎng)的“搖籃”，學(xué)校是孩子向上的“階梯”,。家庭和學(xué)校作為青少年教育的兩大陣地,，他們無(wú)疑發(fā)揮著舉足輕重的作用,。如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持，那么對(duì)孩子的教育將會(huì)是事倍功半甚至是無(wú)效的,就會(huì)大大降低社會(huì)情感能力教育的有效性,。因此,，家校攜手是共育學(xué)生社會(huì)情感能力、推進(jìn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施的重要途徑,。

一,、家校合作中存在的問(wèn)題分析

1.家長(zhǎng)不配合我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童,，父母外出打工掙錢(qián),，把孩子交給爺爺奶奶,、外公外婆照顧,。但很多老年人文化程度較低，又溺愛(ài)孫輩,，他們甚至認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉,，教育孩子是學(xué)校的事，自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了,。有時(shí)孩子在學(xué)校受到了“欺負(fù)”,，就偏聽(tīng)偏信自己孩子的話，事情都還沒(méi)搞清楚就到校找老師,，找“肇事”的學(xué)生麻煩,，找 “肇事”家長(zhǎng)賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿,，就認(rèn)為老師偏袒對(duì)方,，就繼續(xù)無(wú)理取鬧，弄得老師身心俱乏,，苦不堪言,。有的家長(zhǎng)消極地與老師溝通交流，老師說(shuō)的時(shí)候他一味地點(diǎn)頭：“回家我一定好好教育自己的孩子,，希望老師對(duì)他嚴(yán)加看管,。”實(shí)際上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事,，等孩子放學(xué)回家,，他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失,，孩子就隨波逐流,，甚至肆無(wú)忌憚，長(zhǎng)此以往,，孩子就毀了,。

2.家校溝通存在著時(shí)間差,。

家校溝通時(shí)會(huì)因?yàn)楹芏嗫陀^原因存在著時(shí)間差。記得本學(xué)期第二周的一個(gè)早上,，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)劉向前沒(méi)在教室,，聯(lián)想到他平時(shí)就是一個(gè)貪玩的孩子，很擔(dān)心孩子在上學(xué)路上出現(xiàn)安全事故,，立馬給照顧他的奶奶打電話,，卻無(wú)人接聽(tīng)。我又趕緊給遠(yuǎn)在外地打工的劉向前的父母打電話也是無(wú)人接聽(tīng),。一直到12點(diǎn)的時(shí)候才聯(lián)系到孩子的奶奶,，原來(lái)是孩子生病了在醫(yī)院掛鹽水，而奶奶的電話忘家里了,。工作中,，家校溝通交流不及時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì),，甚至帶來(lái)不良后果!

3.家校之間的信息傳達(dá)有誤,。

很多時(shí)候，老師在放學(xué)的時(shí)候會(huì)將一些事情讓孩子轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng),。但由于小學(xué)低年級(jí)的孩子語(yǔ)言能力和理解能力有限,，會(huì)把信息傳達(dá)錯(cuò)誤，一些別有用心的孩子甚至故意回家傳遞假“情報(bào)”,。前不久我動(dòng)員孩子參加學(xué)?？萍寄Ｐ捅荣悾磸?fù)強(qiáng)調(diào)自愿參加,。但班里一個(gè)調(diào)皮的孩子回家告訴家長(zhǎng)說(shuō)全班同學(xué)必須參加,，還虛報(bào)買(mǎi)模型的費(fèi)用，把多余的錢(qián)拿去買(mǎi)零食和玩具,。

二,、家校合作的工作策略

(一）傳統(tǒng)方式——家訪不能丟

家訪作為中國(guó)傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式雖然耗時(shí)耗力，卻也簡(jiǎn)單實(shí)用,。老師到學(xué)生家里上門(mén)家訪,，向家長(zhǎng)了解兒童在家庭中社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r,，與家長(zhǎng)一道分析孩子在這一過(guò)程中面臨的困難及原因,，探討解決辦法,。老師不便時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解孩子與其他同學(xué)相處,、處理消極情緒等社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r,。這兩種家訪方式要交替使用,，使用時(shí)老師要把握一個(gè)原則“報(bào)喜不報(bào)憂”,。當(dāng)然,，孩子的缺點(diǎn)也要指出，不過(guò)得講究技巧,，避免批評(píng),、嘲諷或貶低。家長(zhǎng)體會(huì)到了老師的良苦用心,，自然就能樂(lè)意地接受并監(jiān)督孩子改正了,。

（二）通訊方式——電話常運(yùn)用

1.希望和家里老人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題,最好不要讓爺爺奶奶過(guò)分袒護(hù)和溺愛(ài)孩子。

2.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,一定要及時(shí)指出來(lái),不要忽視了孩子的缺點(diǎn),。

3.多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信,。

4.家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子,經(jīng)常打電話了解孩子在家在校的表現(xiàn)，雖然父母沒(méi)在身邊但一定要讓他感受到父母親對(duì)他的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)和監(jiān)督,。

在一次次溝通交流中，劉濱源的父母,，甚至爺爺奶奶都能掌握社會(huì)情感學(xué)習(xí)的基本理論,，并在我的指導(dǎo)幫助下，能夠適時(shí)調(diào)整教育孩子的辦法,，劉濱源也取得了可喜的變化,。

（三）現(xiàn)代技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助

1.家校合作，微信傳情

現(xiàn)在微信的功能越來(lái)越完善,，班主任建立班級(jí)微信群，家長(zhǎng),，老師在群里學(xué)習(xí),、分享、交流社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論和教育,。有問(wèn)題的提出來(lái)大家共同探討,，尋求解決方案。老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)照片,、視頻,、語(yǔ)音、文字等形式發(fā)送在微信群里,，讓家長(zhǎng)能夠在空閑的時(shí)候打開(kāi)微信了解孩子在校表現(xiàn),，做到心中有數(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo),。同樣,，家長(zhǎng)也可以把孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況通過(guò)以上形式反饋給老師,。這樣班級(jí)微信群為老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái),，讓家校合作更方便，聯(lián)系更緊密了。我們班上劉詩(shī)茵這個(gè)女孩子,，平時(shí)總是丟三落四的,，經(jīng)常忘記帶書(shū)、本,、筆,、紅領(lǐng)巾等等，每次都是家長(zhǎng)匆匆忙忙地把東西送到學(xué)校來(lái)后再匆匆忙忙地趕去上班,，次數(shù)多了,，家長(zhǎng)也厭煩了，罵也罵了,，打也打了,，可孩子依舊沒(méi)有改正這一壞毛病。老師單獨(dú)找劉詩(shī)茵談話,，告訴她：“每天下午做完家庭作業(yè)后一定記住把所有學(xué)習(xí)用品放入書(shū)包后再去做別的,。老師相信你一定能記住，并做到的,！”然后每天都在微信群里溫馨提示：孩子們,，今天把學(xué)習(xí)用具放進(jìn)書(shū)包里了嗎？別忘了檢查喲,！這樣堅(jiān)持一個(gè)月,，班上所有孩子都不會(huì)出現(xiàn)忘帶學(xué)習(xí)用品進(jìn)學(xué)校的事情了。家長(zhǎng)對(duì)此感激不盡,，我也感受到了班級(jí)微信群帶來(lái)的成功的喜悅,。

2.電子郵箱拉近你我他。

當(dāng)然,，不是班上所有的事情都能在班級(jí)微信群里展示的,。為了保護(hù)孩子們和家長(zhǎng)們的個(gè)人隱私，這就需要電子郵箱幫忙了,。我班上有一對(duì)雙胞胎,，弟弟勤奮、踏實(shí),、能干,，哥哥懶惰、調(diào)皮,、不服管教,。家長(zhǎng)不明白同胞兄弟為什么反差這么大，就通過(guò)電子郵箱向我訴苦,。我通過(guò)上門(mén)家訪,，走訪鄰居,，得知孩子的父母在外地打工，兄弟倆是爺爺奶奶在家?guī)?，平時(shí)爺爺奶奶比較偏愛(ài)弟弟,，哥哥屢次抗議無(wú)效，后來(lái)就破罐子破摔,，最后就變成現(xiàn)在這樣了,。我把兩兄弟反差這么大的原因在信里一一講訴清楚，再提出爺爺奶奶今后該怎么做電郵給孩子的父母,，由他們出面說(shuō)服孩子的爺爺奶奶,。冰凍三尺，非一日之寒,，孩子的轉(zhuǎn)變得慢慢來(lái),。通過(guò)一段時(shí)間的電郵交流、指導(dǎo),，可喜的是,，我發(fā)現(xiàn)孩子正在漸漸改變！

3.班級(jí)文化微博展魅力

我會(huì)將學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)以圖片或文字的形式發(fā)到班級(jí)博客上,，還上傳孩子們的優(yōu)秀作文,、獲獎(jiǎng)感言、心里想法等等,，讓家長(zhǎng)既了解了班級(jí)活動(dòng)又了解自己孩子和其他孩子的表現(xiàn),，從而知道自己的孩子有什么長(zhǎng)處或不足；另外,，博客上我還設(shè)立了“家教之窗”,，里面會(huì)發(fā)布一些家教信息，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到教育孩子的好方法,。班級(jí)博客已經(jīng)成為我們班家長(zhǎng)和學(xué)生都很喜歡的一種溝通平臺(tái)。

4.學(xué)?；顒?dòng)受益多

加強(qiáng)家校聯(lián)系的緊密性,，學(xué)校舉行了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，設(shè)立了校長(zhǎng)信箱,、班主任信箱,、家長(zhǎng)信箱，建立了親情聊天室等等,。通過(guò)多種活動(dòng),，多樣形式，積極探索在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力的途徑,，家長(zhǎng)和孩子也會(huì)在家校的良好溝通和日益密切的聯(lián)系中受益多多,。

我相信，參與家校合作的家長(zhǎng)，將會(huì)從只關(guān)心孩子的吃飽穿暖變得關(guān)注孩子全方位的成長(zhǎng),，對(duì)教育的理解及教育行為也將發(fā)生很有意味的變化,。我堅(jiān)信：家校攜手，為孩子們營(yíng)造輕松,、愉悅的成長(zhǎng)空間,，孩子們定能在遼闊的藍(lán)天中自由翱翔！社會(huì)情感能力教育定會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而更開(kāi)放,、更有生機(jī)和活力,！

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇二

今天有幸聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂,，自覺(jué)受益匪淺,。

楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從制作一份檔案,、組織一次活動(dòng),、拍攝一張照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信,，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門(mén),、小絕招。

制作一份檔案,，班主任要充分理解每一個(gè)孩子,，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案,。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子,，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。

組織一次活動(dòng),，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況,，及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感,，也使家校溝通變得輕松而充滿溫情,。

拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè),，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面,，這些美好的瞬間,，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子,，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁,。

認(rèn)識(shí)一位忙人,，我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注,，真正做好家校溝通,，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。去認(rèn)識(shí)好“父親”這個(gè)忙人,，寫(xiě)好一封書(shū)信,，書(shū)信不在于有完美的文筆，而在于情真意切,，在于那種默默而溫暖的理解與溝通,。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫(xiě)寫(xiě)信，讓家長(zhǎng)與孩子之間更好地溝通,，從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來(lái),。

聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后，使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí),，尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少,，以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上,，去和家長(zhǎng)們一起努力向前,。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇三

“雙減”政策是重塑教育生態(tài)的及時(shí)雨，更是提升育人質(zhì)量的新契機(jī),。這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期,。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處,，嚴(yán)控作業(yè)量,、提供課后托管服務(wù)、開(kāi)展素質(zhì)教育,，為孩子提供健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境,。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地，需要我們從多個(gè)方面入手,。

教師首先要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”,？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué),？因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,，所以，作為教師的我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,，提高自己的判斷力,，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法,。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”,，加大力度豐富教育教學(xué)理念,。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,，充分鉆研教材教法,，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,，助力學(xué)生學(xué)習(xí),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人,、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo),、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段,。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代,？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感,？所以,，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì),、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量,，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果,。

作為一名人民教師,，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,，我們會(huì)遇到問(wèn)題,、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，我們會(huì)調(diào)整提升,。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué),，需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，善與反思,，樂(lè)于分享,。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),，我們的教育人生才會(huì)更有意義,。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇四

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減,，中國(guó)教育又迎來(lái)了偉大的變革,。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看,，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,，在全國(guó)進(jìn)行“雙減”政策推廣,。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制,。這樣,，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題,。

這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng),，也對(duì)老師提出了更高的要求,。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀,、把握、執(zhí)行,，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者,，教材創(chuàng)造性解讀、使用者,。腦中有“綱”(課程改革綱要),、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀),、目中有“人”,、心中有“法”、手中有“技”,。教師要有“不是教教材,，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí),。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變,，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn),。

教師要與班主任,、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,，建立積極的相互依賴的關(guān)系,，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,，發(fā)揮群體大腦智慧,，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題,。在集智研討基礎(chǔ)上,，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表,，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案,。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,。同時(shí)與本班課任教師合作,，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員,，控制作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),。與跨學(xué)科教師協(xié)作,，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,，開(kāi)展拼教、拼研,、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等,，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,。

教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者,、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者,、生命的點(diǎn)化者,，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)換位思考。

“雙減”要求教師放手,、放權(quán),，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維,，這就要求教師要感染,、熏陶、培養(yǎng)“明生”,?？梢?jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到“明生”的范疇,，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué),，思維比較清晰，元認(rèn)識(shí)水平較高,；自律意識(shí),、自控能力強(qiáng)；動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力,、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo),，對(duì)“為什么學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng),、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接,、最大受益者,。

“雙減”，減的是負(fù)擔(dān),，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音,，不要自我設(shè)限,，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí),，構(gòu)建新的思維模型,，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育,、參予教育改革,。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng),。作為一線教師,，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平,。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展,。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇五

“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人,，培育學(xué)生核心素養(yǎng),。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵,。

學(xué)生更需抓實(shí)備課,，提高備課精度，注重實(shí)效,。物理組研究學(xué)情與教材,，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,，從事例和材料中獲取知識(shí),，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用,。

2.充分利用課堂,，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué),、當(dāng)堂測(cè),、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),，讓疑惑的及時(shí)消化,，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日,。

3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，能力的提升。

學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力,，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家,、服務(wù)社會(huì)的人才,。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效,，為國(guó)育才,，強(qiáng)國(guó)有我。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇六

家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己,。假如缺少家庭的關(guān)愛(ài),，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自己私,?？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落,，麻木等等問(wèn)題,，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài)，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài),，他還會(huì)去關(guān)懷體貼生疏人嗎,？所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,，讓我們的孩子都能快樂(lè)無(wú)憂的生活。

在家庭教育中,，父母就是孩子的模范,，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以,，父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候,，能夠想想自己是不是這樣做到了呢？記得有一次,，涵涵犯了錯(cuò),，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說(shuō)了一些重話,，說(shuō)你再這樣我就打你了,。本來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題，但是之后他居然學(xué)會(huì)了這句話,，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你,。這讓我很懊悔，也很悲傷,，懊悔以前不該對(duì)孩子這樣說(shuō)話,，悲傷的是孩子對(duì)媽媽說(shuō)這樣的話，所以趁孩子還能糾正的時(shí)候,，我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行,，對(duì)自己的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響,。

孩子做對(duì)了,，我們要專心的夸獎(jiǎng),，孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)的糾正,。獎(jiǎng)勵(lì)和懲處都要有度,，適可而止。雖然此刻教育專家都提倡多夸獎(jiǎng)孩子贊美孩子,，但是我覺(jué)得這還要分什么事情,，因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候,，他玩積木,，本來(lái)是搭錯(cuò)了，但是我想他第一次玩就給了他夸獎(jiǎng)激勵(lì),，本想能促進(jìn)他進(jìn)步,，結(jié)果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯(cuò),，而且變得還個(gè)性固執(zhí),，我再怎樣說(shuō)他還是不聽(tīng)不理解，這就讓我想到,，假如在他第一次搭的時(shí)候,，我就給他糾正，也許就不會(huì)呈現(xiàn)此刻這種狀況了,。所以我堅(jiān)持家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子方面還是要實(shí)事求是,，不能一味的盲目的夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)。當(dāng)然批評(píng)就更要有度,，假如批評(píng)過(guò)度,，甚至打孩子，慢慢的孩子就會(huì)變得反叛,，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候還是堅(jiān)持以道理說(shuō)服,，而且就事說(shuō)事，不能翻舊賬,，最重要的是你說(shuō)的話能讓孩子聽(tīng)懂聽(tīng)進(jìn)去,。以前涵涵做錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)跟他說(shuō)一大堆的道理，結(jié)果他還是我行我素,，之后聽(tīng)了專家的推舉是讓你說(shuō)的話孩子更能理解,，不要說(shuō)一些空泛的大道理。而且,，在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候,，你說(shuō)任何道理他都不會(huì)聽(tīng)的，所以我的做法就是冷處理,，讓孩子自己去鬧,，家長(zhǎng)能夠做個(gè)冷眼旁觀,，等孩子覺(jué)得哭鬧也沒(méi)有意思，冷靜下來(lái)的時(shí)候,，我們?cè)谌ジf(shuō)道理,，這樣反而更能讓他理解，假如在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那,，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展,。假如哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場(chǎng),，轉(zhuǎn)移孩子的注重力,，這樣做也許效果會(huì)更好。

讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人,，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子,，這是我一貫的堅(jiān)持。在涵涵還很小的時(shí)候,，我就能蹲下來(lái)聽(tīng)他的意見(jiàn),。有人會(huì)說(shuō)，這么小的孩子能有什么意見(jiàn),，其實(shí)不然,，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人,，他也有思想，所以我們更要尊重他,。例如,，涵涵每次出門(mén)都會(huì)帶玩具，剛開(kāi)始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具,，但是這樣就會(huì)鬧好久才干出門(mén),，雖然玩具是放下了，但是會(huì)哭好久,，此刻想想,，那時(shí)的哭也許就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿。之后,，我就跟涵涵商議,，剛開(kāi)始的時(shí)候是跟他商議出門(mén)要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商議,，而且變得更聽(tīng)話了,。即使在外面，涵涵和小朋友相處的時(shí)候,，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重他人,，比如看到別的小朋友的玩具,，自己想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小朋友商議,，“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì),，好嗎？”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候,，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì),，好嗎？”一切都是看孩子自己的意愿,，不能強(qiáng)加大人的意愿,。以前我就以前犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，和朋友的小孩一起玩的時(shí)候,，看到朋友的小孩哭鬧著向涵涵要玩具的時(shí)候,，我總是不假思量的把涵涵玩具搶過(guò)來(lái)給別的小孩，所以之后涵涵就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣,，即使睡覺(jué)的時(shí)候一拿下來(lái)就哭,，我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自己尊，我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的后果,，雖然此刻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖淡,，涵涵已經(jīng)慢慢好了，但是對(duì)我的沖擊還是挺大的,，讓我自己省了很久,。

在涵涵剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一起吃飯,，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自己吃,，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的涵涵自己就學(xué)會(huì)吃了,，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯,，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自己做,，比如掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等,。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙,，其實(shí)做不好是肯定的,，但是只要他參與就好，假如你總是阻止他干活,，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我,，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果,，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放,，垃圾不亂丟等等,。

有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn)，涵涵也跟著看電視看多了,，之后覺(jué)得不能再這樣,，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì)看報(bào)紙,，這樣涵涵也跟著學(xué)會(huì)了閱讀,，雖然時(shí)光堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的,，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的,。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū),，所以只要有時(shí)光還是會(huì)帶孩子多出去走走,，在大自己然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專家都不推舉孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的,，但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂,，但是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類的,，多讀多聽(tīng)肯定是有好處的,，要害是涵涵很喜愛(ài)這些，我覺(jué)得培養(yǎng)愛(ài)好是最重要的,。

涵涵的爸爸經(jīng)常在外地,，涵涵一年也見(jiàn)不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好爸爸的主角,。所以我總是有意無(wú)意的想培養(yǎng)涵涵的男子漢氣勢(shì),，但是分的寵他溺愛(ài)他。例如,，當(dāng)涵涵摔倒的時(shí)候，我從來(lái)都不扶他起來(lái),，總是激勵(lì)他自己跌倒自己爬起來(lái),，然后拍干凈身上的土。假如摔破了,，即使心里心疼,，也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只對(duì)他說(shuō)沒(méi)事,。所以此刻涵涵摔倒了,，只要不是很?chē)?yán)重，基本上不哭,，反而安慰我說(shuō)：“媽媽,，我沒(méi)事,！”雖然看似我冷血，但是我自己覺(jué)得我做的沒(méi)錯(cuò),，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子,，必須要培養(yǎng)他堅(jiān)毅的性格，不能懦弱,。

以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì),，還是那句話，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，所以每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格,，沒(méi)有萬(wàn)能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐,，有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一起長(zhǎng)大吧,！

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇七

看了家校共育平臺(tái)里面的專家講座,，感觸頗多，相信大多數(shù)的家長(zhǎng)都跟我一樣,，平時(shí)只注重孩子的學(xué)習(xí),，不要說(shuō)家務(wù)勞動(dòng)，就連孩子自己的個(gè)人衛(wèi)生都基本是父母包辦了,，很多家長(zhǎng)都有“學(xué)習(xí)至上,，生活習(xí)慣培養(yǎng)無(wú)所謂”的觀點(diǎn)，看了講座才知道,，把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開(kāi)來(lái)是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū),，一個(gè)生活上毛毛糙糙的人，學(xué)習(xí)上很難不馬虎;一個(gè)生活懶散的人,，學(xué)習(xí)上也不會(huì)勤奮,。

現(xiàn)在孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣，的確讓人汗顏,，生活環(huán)境舒適,，家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)活大包大攬，就連最基本的掃地,、擦桌子,、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做,，有時(shí)候還要在家長(zhǎng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng),，久而久之，就養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習(xí)慣,。家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小,，樹(shù)大自然直，覺(jué)得孩子大了就會(huì)自覺(jué)幫忙,，到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事,，理解不了父母的辛苦。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài),，它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,。”而家務(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式,，在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài),，讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受，讓他看到自己的價(jià)值,。

俗話“一屋不掃,，何以掃天下?”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，能夠讓孩子感受到自己在家里的地位,，而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器,，這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。

那么,，家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢?

1,、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng),、好模仿的特點(diǎn),，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事,，得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮,，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去，使孩子感到自己做的對(duì),，高興的堅(jiān)持下去,，由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺(jué)行為。

2,、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，老師應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作,。

3,、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)必須言傳身教,，一步步給孩子示范,，手把手的教，要注意安全,、衛(wèi)生,。

看了講座以后，從現(xiàn)在開(kāi)始,，一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),，讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活,，鍛煉自己,，培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約,、吃苦耐勞的品質(zhì),，讓孩子們樂(lè)在其中、學(xué)在其中,、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,，要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活,，是社會(huì),、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪，更是一種深深的愛(ài),。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇八

“雙減”政策自落地以來(lái),，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。那么,，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師,。對(duì)于廣大教師而言,，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn),。那么,，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師,，如何成為一名合格的好老師,？我有如下幾點(diǎn)反思。

雙減政策下,，務(wù)必提高課堂效率,，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)學(xué)生的能力差別,，做到因材施教，分類指導(dǎo),。

課堂檢測(cè)能真實(shí),、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,，是我們英語(yǔ)組的一大特色,。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，夯實(shí)基礎(chǔ),，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí),。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化,，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。

作業(yè)布置形式多樣化,，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式,。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等,。作業(yè)布置時(shí),，切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性,、操作性等體驗(yàn)類作業(yè),。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣,。

身為教師,，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師,。讓我們堅(jiān)守初心,、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài),。

家校共育心得體會(huì)教師家校共育心得體會(huì)家長(zhǎng)篇篇九

本次“借力雙減新政,，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專業(yè)水平,，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我倍感壓力,，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控能力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾?lái)比強(qiáng)很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力,，作為老師要不斷地學(xué)習(xí),，提升自己，與時(shí)俱進(jìn),，不斷地向更專業(yè)的教師前進(jìn),。

通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié),，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行游戲,，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了對(duì)生字的運(yùn)用,。

正值教育改革之際,，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方,。

我的辦法是利用在校時(shí)間,，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課,、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí),。讓課堂書(shū)面練習(xí)代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管,。除了每天固定的課外閱讀,，我還會(huì)布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答,、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考,。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前按照作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢問(wèn)，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì),。在這里,，我給予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識(shí),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情,，無(wú)論老師是否檢查,，都應(yīng)該完成。

一是有效備課,，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地,，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專注的聽(tīng)與思,，那么教學(xué)效果就有了保證,。

二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng),，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,。最近很多家長(zhǎng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國(guó)家政策的,。那么沒(méi)了作業(yè),，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢？我將會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái),。比如預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,、訂正梳理的習(xí)慣,，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等,，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培養(yǎng),。

條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路,。借力雙減,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來(lái)看待,，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具,。減負(fù)增質(zhì)，增的不是分?jǐn)?shù),，而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應(yīng)社會(huì),，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民,。