作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中陋室銘教案篇一

1,、了解有關(guān)劉禹錫的文學(xué)常識;在疏通文意的基礎(chǔ)上識記重點(diǎn)文言詞語;背誦,、默寫全文。

2,、了解作者,，背誦默寫全文，體會托物言志及反向立意的寫作手法,。

3,、理解主旨;領(lǐng)會文章托物言志的寫作方法。

4,、學(xué)習(xí)作者安貧樂道的生活樂趣,，培養(yǎng)自己高潔的情操。

：目標(biāo)1.

：目標(biāo)2.

：朗讀,、研討,。

課型：新授課。

課時數(shù)：2課時,。

第一課時：

古代文人表述自己的志向和情操時,，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻,，寫得比較含蓄,，這叫做“托物言志”。這篇短文就是托物言志的名文,，文字優(yōu)美,，意味深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀,，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時,，也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生自由朗讀課文,。

2、陋室,，作者給自己的居室取的名字,，意思是簡陋的屋子。銘,，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體?！奥毅憽奔唇o陋室作的銘,。

3、作者：劉禹錫(772—842),，唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家、政治家,。字夢得,，晚年自號“廬山人”，洛陽人,。有《劉夢得文集》傳世,。著名的詩作有《竹枝詞》、《西塞山懷古》,、《秋詞》,、《浪淘沙》等。

4,、關(guān)于劉禹錫陋室的處所,，目前有兩種說法。一說在河北定縣,，一說在安徽和縣,。持“定縣”說的理由是，劉禹錫是中山人,，今定縣南三里莊有陋室存世;持“和縣”說的根據(jù)是,，劉禹錫曾任和州刺史，和縣城中也有一陋室,。

一般認(rèn)為,，和縣的陋室與劉禹錫關(guān)系更為密切。

和縣的陋室,，是劉禹錫于長慶四年(824)至寶歷二年(826)在和州刺史任上修筑的,。《歷陽典錄》載：“陋室,，在和州治內(nèi),，唐和州刺史劉禹錫建,。有銘，柳公權(quán)書碑,?！焙涂h與采石隔江相望，地處沖要,，唐末黃巢起義,、宋金戰(zhàn)爭、元末農(nóng)民起義都曾在此渡江或作戰(zhàn),。晚唐以后,，和州屢遭兵滅，陋室連同碑銘遂毀于兵火,。劉禹錫之后,，很少再見到有以此為題而諷詠成章的大概正是由于這個緣故。

5,、學(xué)習(xí)生字詞：

苔痕(tái)案牘(dú)鴻儒(rú)唯吾德馨(xīn)

1,、古今異義：

(1)、無案牘之勞形,。(形：身,。今義為樣子。)

(2),、唯吾德馨,。(馨：美好，今義為芳香,。)

(3),、無絲竹之亂耳。(絲竹：琴瑟,，簫笛等管弦樂器,，這里指奏樂的聲音。今義為絲綢和竹子,。)

(4),、談笑有鴻儒(鴻：大，淵博,。今常指鴻雁,，書信。)

2,、詞類活用：

(1),、山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈,。(名詞“名”，形容詞“靈”受副詞“則”修飾,，用作動詞,，出名,，帶有靈異,。)

(2)、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。(形容詞“亂”，動詞“勞”均為使動用法,?！笆埂瓉y”，“使……勞累”,。)

3,、特殊句式：

倒裝句：何陋之有?(賓語前置?！昂温小奔础坝泻温?。)

本文通過“山”、“水”,、“仙”,、“龍”引出“陋室”，經(jīng)過一番環(huán)境描寫,、交友的敘述,、志趣的抒發(fā)，直至篇末以諸葛,、楊雄自況,，展示了作者高潔的志行和安貧樂道的意趣。

文中的比興手法,，將室陋而不以為陋,，反以為“馨”的高潔偉岸的節(jié)操凸現(xiàn)出來。文中一系列的對偶短句,、否定句,，表現(xiàn)了作者的情懷，特別是最后的用類比引出諸葛亮,、揚(yáng)子云,，用所居之室同這些名人居住的“草廬”,、“玄亭”媲美,，不僅肯定此室不陋,，還隱隱與名人自況,，進(jìn)一步表達(dá)了作者的情趣。

“銘”,，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。文辭精練,，讀來鏗鏘有力,。“陋室”,，簡陋的屋子,。題目簡潔，點(diǎn)明寫作的內(nèi)容,。

1,、教師范讀，指名朗讀課文,。

2,、理清條理，課文可以分為幾層?

第一層：開頭到“唯吾德馨”,。點(diǎn)明主旨“斯是陋室,，唯吾德馨?！弊髡咭浴吧健薄八逼鸸P,，引出陋室。陋室之所以不陋,，在于室主人的品德高尚,。

第二層：“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”，緊扣“唯吾德馨”從環(huán)境清靜,、優(yōu)雅,，室中人博學(xué)多識，生活情趣高雅脫俗三個方面寫陋室不陋,。具體表現(xiàn)陋室主人的高潔偉岸的情操,，儒雅的賓客，高雅情景的室中樂事,。

第三層：運(yùn)用類比法,，暗示自己也具有古代名賢的志趣、抱負(fù)和節(jié)操,，與開頭“唯吾德馨”,，遙相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)陋室不陋。

初中陋室銘教案篇二

1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn),。

2、誦讀全文,，品味語言,。

3、體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

4、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀,，掌握銘文的特點(diǎn),，體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,，了解托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)時間：二課時

(第一課時)

教學(xué)過程：

一,、新課鏈接：

同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”來激勵我們要力爭上游、百折不撓,。這比喻形象,、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇劉禹錫的佳作《陋室銘》,。

二,、走近作者：

劉禹錫(772—842)，字夢得,，唐代詩人,，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時期,，關(guān)心社會現(xiàn)實(shí),，憂國憂民。

三,、追溯背景：

作者因參加政治革新運(yùn)動得罪當(dāng)朝權(quán)貴,，被一貶再貶，半年時間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》,。

四,、釋“銘”解題：

提問：同學(xué)們，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么?

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的，常用排比,、對偶句,。

現(xiàn)在，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”,。(板書“陋室”二字,，完善課題，板書作者)

五,、明確目標(biāo)：

1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

2,、誦讀全文,，品味語言。

3,、初步體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

六,、指導(dǎo)朗讀：

(一),、聽錄音朗讀課文。請學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充,、加深預(yù)習(xí)成果,。

檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列字音：

德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

(二)、齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

押韻的字有：名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。韻母：ing

(四),、再次齊讀課文(男、女生分開進(jìn)行)

七、翻譯古文：

(一),、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個人譯,，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來討論),。

1,、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語：

德馨： 品德高尚。

鴻儒： 學(xué)識淵博的人,。

白?。?沒有學(xué)問的人。

案牘： 官府的公文

勞： 使動用法,，使……勞累

亂： 使動用法,，使……擾亂

(二)、翻譯全文：(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確)

如：

a,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,，沒有官府的公文勞累身心。

b,、 孔子云：何陋之有?

有什么簡陋的呢?

八、小試牛刀：

1,、 解釋下列詞語：

名：著名,。 馨 ：香氣，這里指品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識淵博的人,。 勞形：使身體勞累

2、翻譯下面句子,。

斯是陋室,，惟吾德馨。

何陋之有?

3,、練一練

劃線詞的意思相同的一項是( c. )

a.有仙則名 不能名其一處也

b.惟吾德馨 如蘭之馨

c.拍案而起 無案牘之勞形

d.無案牘之勞形 我們在勞動

九,、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色,。

初中陋室銘教案篇三

1,、準(zhǔn)確、流利地朗讀,、背誦,、翻譯課文。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

4,、認(rèn)識作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣。

積累常用文言詞語的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。

理解作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣

1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無案牘之勞形( )

2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?

談笑有鴻儒( ) 往來無白丁( )

可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )

(一)情境導(dǎo)入

(二)認(rèn)識作者,，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡介作者,，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2,、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)誦讀課文,，整體感知課文,。

5、 再齊讀 6,、 跟讀錄音

(2)結(jié)合注釋,，利用工具書，疏通文意,。

(四)自主學(xué)習(xí),，合作探究

1誰能找出能概括全文主旨的一句話。

2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。

4銘文最后一句引用孔子的話,，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文

1、解釋下列句子中的詞語：

⑴山不在高,，有仙則名(名： )⑵水不在深,，有龍則靈(靈： )

⑶斯是陋室，惟吾德馨(德馨： )⑷無絲竹之亂耳(絲竹： )

⑸無案牘之勞形(勞： )

2,、文中提挈全篇的句子是( ),。

3、下列各句不屬于駢句的一項是( )

a,、南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。

b,、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

c、談笑有鴻儒,，往來無白丁,。

d、孔子云：何陋之有?

4,、課文的前兩句有什么作用?

5,、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中提及兩個歷史人物,，一是三國著名政治家蜀國的 ,，一是西漢時的文學(xué)家 。

1,、用原文回答下面各題：

⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 ,。

⑵作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

2、下列句子,，朗讀停頓劃分正確的一項是( )

a,、山不/在高，有仙/則名,。

b,、苔痕上/階綠，草色入/簾青,。

c,、無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形,。

d,、南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭,。

3、譯句：

⑴談笑有鴻儒,，往來無白丁,。

⑵無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

4,、下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項是( )

a、表現(xiàn)出對仙人生活的羨慕和追求,。

b,、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

c,、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。

d,、表明了以古代名賢自比的態(tài)度。

5,、開頭二十四字,，實(shí)寫的是 ，虛寫的是 ,。虛寫是為了引出實(shí)寫中的 二字點(diǎn)題,，這里寫山寫水，是為了與 進(jìn)行類比,，寫仙寫龍,，是為了與 進(jìn)行類比，以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡,。

6,、下列說法有誤的項是( )

a、①②句以山水作類比,，“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人,。

b、④句渲染了恬靜的氣氛,，也反映了室主人的淡泊心境,。

c、⑦句虛寫,，反映了室主人對世俗生活的厭棄,。

d、⑧句以古廬,、亭作類比說明陋室不陋,，也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思。

初中陋室銘教案篇四

1,、理解課文,，熟讀成誦。

2,、學(xué)習(xí)托物言志的手法,。

3、感受作者安貧樂道,、高潔傲岸的情操,。

（課前視頻欣賞：古琴曲《陋室銘》）

剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律,，讓我們步入時光隧道,，跟隨唐朝詩人、文學(xué)家劉禹錫的腳步,，踏上拜訪陋室的旅程,，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力,。（板書題目、作者）

1,、初讀課文,，整體感知

我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀，以至成誦,。古人說的好“書讀百遍,，其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知文章內(nèi)容,，感受文章的意蘊(yùn),。

（1）、聽讀：首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦,。請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音,、節(jié)奏停頓、注意語調(diào),，并在書上作好標(biāo)記,。（播放視頻）

（屏顯：聽讀課文的要求）1、聽準(zhǔn)字音2,、把握節(jié)奏3,、注意語調(diào)、語速

（2）檢查聽讀效果：明確字音 出示朗讀節(jié)奏

（3）,、自由讀：聽完了示范朗誦,，請大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓,，大家在讀之前,，請注意老師給大家的朗讀提示。（課件展示朗讀提示）

（指名讀字音后,，自由放聲讀后,，自我展示）

（4）配樂個別讀：哪個同學(xué)愿意起來朗讀一下課文？

大家評價一下xx的朗讀：讀的好不好,？好在哪,？

（字音正確、聲音響亮,、口齒清楚；停頓準(zhǔn)確自然,，重音把握準(zhǔn)確,、語速把握好——對，文言文的誦讀,，語速要慢,，才能讀出節(jié)奏,，讀出韻味！語調(diào)呢,？最后一句話是一個反問句,，反問句要表達(dá)一種更肯定的語氣，是不是這點(diǎn)處理得不太好啊,。那應(yīng)該怎樣讀,？再試讀一遍？嗯,，這樣就好了,。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下?。?/p>

（5）生點(diǎn)評后男,、女生合作讀讀、生齊讀,。

師點(diǎn)評：大家不僅能讀準(zhǔn)字音,、讀出節(jié)奏，而且讀得還蠻有韻味,。

2,、自主學(xué)習(xí)，疏通文意

（1）過渡：剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的,，那么這篇銘文是稱述功德,、還是警戒自己的呢？接下來我們通過疏通文意來看一看,。

（2）這里,，老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。

（屏顯：關(guān)于文言文翻譯（一））

方法：文言文翻譯要求字字落實(shí),，以直譯為主,，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格,。

步驟：首先要通讀全文,，把握文章大意，做到心中有數(shù),，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯,。在翻譯時，遇到疑難詞句,，可暫時放過,，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲,。譯完全文后,，再通讀一遍,，檢查校正，以防誤譯,、漏譯和曲譯,。

原則：要做到“信、達(dá),、雅”三個字,。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無誤,，就是要使譯文忠于原文,，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來,?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣,，字通句順,，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然,，就是要使譯文生動、形象,，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格,。

（屏顯：關(guān)于文言文翻譯（二））

請看大屏幕上的要求，準(zhǔn)備時間3分鐘,。

屏顯：自主學(xué)習(xí),，疏通文意

1、結(jié)合注釋和工具書,，自己疏通文意,，圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞,、句,。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，四人一小組共同交流探討,，解決疑難。

（3）好,，時間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。（屏顯：考一考）

1,、你會解釋紅色詞語嗎？

有仙則名

惟吾德馨

無案牘之勞形

談笑有鴻儒,，往來無白丁

2,、你會翻譯下列句子嗎？

斯是陋室,，惟吾德馨,。

談笑有鴻儒,，往來無白丁。

何陋之有,？

（4）點(diǎn)生回答

（5）質(zhì)疑：在自學(xué)的過程中，還有沒有遇到解決不了的問題,？

（6）、點(diǎn)一生試譯課文

過渡語：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,，用心研讀重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味陋室吧,！

讀懂文意

潛心默讀課文,，找出文章主旨句。

“陋”字藏在文中的哪些語句中,？主人是不是也認(rèn)為陋室很簡陋,？

“馨”體現(xiàn)在哪些語句中,？

（屏顯：故事鏈接）

劉禹錫因參加當(dāng)時政治革新運(yùn)動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,，被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。

那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂,，滿不在乎,，再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對這位勢利的縣令,，劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》,。

1、讀懂作者

通過這篇文章,，我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（屏顯：背景鏈接）

劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去?；鹿賹?quán),，皇帝受制。牛李黨爭,，妒賢害能,。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,，不以國事為念,。劉禹錫深感憂慮，卻又無力回天,，便獨(dú)善其身,，避而不與那些庸俗的官僚來往，潛心于文學(xué)創(chuàng)作,。

生回答,，師總結(jié)：高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

2,、明了寫法

過渡：作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來的,？

（通過對陋室的描寫，極力表現(xiàn)陋室不陋,，表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。這種借助某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫托物言志）

（1）、作者寫陋室為什么先寫山水,？

（2）,、結(jié)尾為什么又寫到了“南陽諸葛廬”、“西蜀子云亭”,？

（學(xué)生自由暢談）教師寄語：我們生活在一個相對富裕的時代,，但卻是物欲橫流的時代，所以同樣生活在一個遺忘幸福,、內(nèi)心缺乏信仰的時代,。物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個指標(biāo),，而真正從內(nèi)心感受到的安定,、幸福則來自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大,。在國外評價一個人是否幸福是用“有趣”來界定的,。“有趣”的含義,，即“趣味”,、“情趣”,、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟?、“金?jīng)”,，有屬于他的“鴻儒”，有屬于他“甘居陋室,、安貧樂道”的情趣,，所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中,，能修身養(yǎng)性、笑對人生,，做像劉禹錫那樣才華橫溢,、志向高遠(yuǎn)的才子佳人！

1,、過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，此時此刻，你心中一定有許多收獲?，F(xiàn)在,，就請你說出來，與大家分享吧,！

2,、生自由談

3、過渡：老師收獲著同學(xué)們的收獲,；你們有收獲,，就是老師最大的收獲和幸福。

陋室不陋,，精神永遠(yuǎn)年輕,！陋室不陋，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽,！讓我們在瑯瑯的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧,！

4、齊背《陋室銘》,。

初中陋室銘教案篇五

了解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析與評價,。

1,、 了解與認(rèn)識作者情操

2、 文言詞語的積累

3,、 語言優(yōu)美,、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房、臥室日日相處，它們給我們留下了深刻印象說起,。

1,、 在讀完以后，你對全文的印象如何,？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋,、不陋、陋而不陋,。如果答“陋”則以下設(shè)計2,、3暫時不講，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開,。

2,、 為什么(陋而)不陋？這里哪兩個字是最為關(guān)鍵的,？

3,、 作者的德馨體現(xiàn)在何處？

這里順便交代,，劉禹錫曾與韓愈,、柳宗元、白居易等人交好,，并有大量詩文傳世,，如我們非常熟悉的逢樂天揚(yáng)州初逢席上見贈。

4,、 由此可見,，室主人的志趣如何？

5,、 作者為何又寫了諸葛亮的草廬,、揚(yáng)子云作用何在？

6,、 由此可見,，室主人是什么樣的人？

7,、 由此可見,，文章最后一句是不是“添足”？

1,、 介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷,。

2、 回憶劉禹錫的其他詩文,，并回憶,、品評其中思想 ,。

3、 讀文中用典,，了解典故意義,。

4、 小結(jié),。

結(jié)合注釋一中對銘的介紹,，師生共同討論文中押韻、對偶,、比興等方法,。

2、 我們在電視中?？吹絼t廣告：“山不在高,，有仙則名；禮不在多,，貼心才行；中脈蜂靈,，正在流行,。”請品析此廣告,，并仿寫一則,。

板書設(shè)計

景 環(huán)境清幽

陋 友 交往不俗 不陋

趣 情趣高雅

初中陋室銘教案篇六

1、知識與能力目標(biāo)

(1)了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn),。

(2)積累文言詞匯,，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語言,。

2,、過程與方法目標(biāo)

誦讀法、批注法,、“知人論文”探究法,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受并理解作者高潔的品質(zhì),、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概,。

重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會作者的思想感情,，理解文章的主旨,。

其他地方的菱都有角，故稱“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣,，是無角菱,。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱,，南湖真是太神奇了,。

“菱”與“靈”相通，據(jù)說,，吃了南湖菱會讓人有靈氣,，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假,，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個個都充滿了靈氣啊。

遠(yuǎn)在唐朝的時候,，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊,。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,，吃了不少南湖菱,，很有靈氣。他在老師的指引下,，在自己的努力下,，滿腹經(jīng)綸。19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安,。22歲就進(jìn)士及第,，后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用,。另外,，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名,。

我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。只有內(nèi)心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》,。

1、檢查預(yù)習(xí)情況：注音,、句讀

2,、請同學(xué)讀沒有句讀的課文，指出“德馨,、案牘”的讀音,。

1,、題目是《陋室銘》，了解銘文特點(diǎn),。

2,、師：陋室銘，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室,，讓自己銘記什么呢?讓我能走進(jìn)陋室，去看個究竟,。

劉禹錫說：片言可以明百意,。在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么?下面請自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯,，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注。

①“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”(環(huán)境幽雅)

②“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”(交友儒雅)

③“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！彼o人一種閑適的感覺,。(生活高雅)(板書：貧樂 調(diào)素琴閱金經(jīng))

示例：問：你這房子都長青苔、長青草了,，你還說不陋?

劉：“苔痕上階綠,，草色入簾青?！边@是多么幽雅,，怎么能說陋呢?

問：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧?

答：……

問：你既沒有絲竹,，又沒有案牘,，你，你還有什么好樂的呢?

答：……

5,、由此可見,，劉禹錫是一個怎樣的人?(不與世俗同流合污，高潔脫俗)(板書：高潔)

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6,、請大家用快樂,、舒緩,、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！瓌谛巍薄?/p>

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢?文章僅僅表達(dá)安貧樂道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”,，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,，這叫做“知人論文”。請看資料,。(出示資料)

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年。直到65歲才回到洛陽,?！堵毅憽肥撬毁H至安徽和州時所作。(請同學(xué)朗讀)

問：上面說他一貶再貶,，直到65歲才回到洛陽,，一般的人會有怎樣的心理?(悲傷、郁悶……)

劉禹錫會怎樣去面對呢?

百畝庭中半是苔,，桃花開盡菜花開,。

種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。

附小序：……因再題二十八字,，以俟后游,。

師：他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備。這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫,。

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄,。(學(xué)生讀)

問：詩中透著一股什么氣?(豪氣)

師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也 ,。板書：寫“豪”

1,、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍,，諸葛廬,、子云亭)(提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀。)

(板書：思諸葛比子云)

①是為了說明自己的陋室不陋,。②說明自己也要像諸葛亮遇到明君,，在政治上有所作為，和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下,。

3,、可見劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)

板書：思諸葛比子云豪邁

4,、這樣一個大詩豪住在這里，這陋室還會陋嗎?

所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有? 加橫批：陋室不陋

5,、現(xiàn)在,，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句,。注意,，最后一句“何陋之有”讀兩遍。

其實(shí),，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事,。(憤然寫作)

據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下來的,，就故意刁難他,。半年時間，強(qiáng)迫他搬了三次家,，面積一次比一次小,，最后只給他一間只能容下一床、一桌,、一椅的陋室,。劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文。

師(小結(jié))：看來,，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志,，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑,。這真是“片言可以明百意”啊。

同學(xué)們,，你們看，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了,，我們怎么辦?趕緊拿起《陋室銘》,，大聲的讀起來，為劉禹錫出出氣,，注意,，最后的“何陋之有”連讀兩遍，語氣要一遍比一遍強(qiáng),。會背的最好背出來,。

劉禹錫一生堅持自己的政治理想，為此,，他屢遭貶謫,，歷經(jīng)坎坷,。

但是……

我清晰的聽到，從那間陋室里,，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困,，精神不可潦倒。

1,、背誦全文,。

2、搜集欣賞劉禹錫的詩,。

1,、聯(lián)想與想象是語文的翅膀，缺少聯(lián)想與想象的語文課也就缺少了靈性,。為此,，在進(jìn)行教學(xué)時，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，以“透過文字,，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”的提問方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來,，為突出陋室“何陋之有”張本,。而以往教學(xué)此文時，為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),，一般設(shè)計的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛好?”提問瑣碎,，學(xué)生也不明白回答這些問題的目的何在。而改動后有力地突出了重點(diǎn),，也解決了難點(diǎn),。

2、“語文的外延與生活的外延相等”,，語文必須與現(xiàn)實(shí)社會緊密聯(lián)系,，方可體現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此,，課上在分析完陋室主人安貧樂道,、高潔傲岸的情操之后，我設(shè)計了一個小討論：“今天的你如何看待這種不慕名利,、安貧樂道的做法?”這個問題的設(shè)計應(yīng)是學(xué)生最有話說的部分,，但在教學(xué)過程中學(xué)生有些怯場，我也沒有留下足夠的時間,，一起參與學(xué)生的討論,，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分討論和大膽發(fā)言，這是我的失誤。

3,、培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑,，大膽發(fā)問的習(xí)慣和能力。因此我設(shè)計了一個學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生從讀書中發(fā)現(xiàn)問題,，提高學(xué)生解決問題的能力。這個環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r間相對充足些,，學(xué)生提出了一些很有價值的問題,，如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語?”“為何自比‘南陽諸葛廬，西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,，是否歧視平民?”等等,。學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，也在思考著如何解答這些問題,，這個思維的過程本身就是教學(xué)的目的,。

4、語文課上應(yīng)有瑯瑯讀書聲,，尤其是文言文,。《陋室銘》是一篇文質(zhì)兼美,、膾炙人口的名篇,。課堂上無論是范讀、散讀,、齊讀,，乃至背誦，目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,，品味文字的美感,。

初中陋室銘教案篇七

1．理清作者行文的思路

2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

3．讀罷此文,，我們能從中獲得哪些啟示,？

領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn)，讀完本文后,，從中獲得的啟示是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)過程

生：我選擇后者，因?yàn)椤?/p>

師：恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫,！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

簡介作者及作品，突出其因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。

1．集體討論,，適當(dāng)點(diǎn)撥，疏通全文,。

2．師生共同活動,，理清作者行文的思路。

生1：斯是陋室,，唯吾德馨,。

生2：這句話先說由“山”、“水”,，然后引出“德馨”的,。

師：（課外拓展）老師這里有一句話，看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方,？

（投影）透過窗戶看天空,，透過天空歷史，透過歷史看人生,。

師：陋室陋嗎,？

生：不陋。

師：那么,，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析。

生1：“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”這里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……

生2：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”這里是寫陋室主人的情趣……

生3：“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”這里是寫陋室往來客人的不俗……

師：大家的發(fā)言非常踴躍,。

生1：它們從石縫中鉆出來,，探出她們可愛的小腦袋……

生2：她們聚集在一起，在主人的窗下起舞……

生3：我認(rèn)為這兩句的描寫繪色繪聲,。你看“青”,、“草色”狀其色，“談笑”狀其聲,。

師：同學(xué)的發(fā)言很精彩,。請大家想像一下,，倘若室內(nèi)有王叔文、柳完元等人,，他們在談些什么,，這些人在一起，又會碰撞出哪些思想的火花,？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫,、王叔文、柳宗元等,。）

生1：他們個個學(xué)識淵博,，心憂天下。

生2：柳宗元在吟詩作畫,。

生3：王叔文在煮酒紛論當(dāng)今時代英雄,。

生4：韓愈在扼腕長嘆。

生5：劉禹錫持一杯香茗,，側(cè)耳傾聽窗外雨打芭蕉的聲音……

師：這是一幅多么美妙的畫面?。∧睦镞€有什么為那狗皇帝當(dāng)差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦,！

生1：“素琴”,、“金經(jīng)”……

生2：由此我想到了主人讀書情趣的高雅。

生4：還有《讀者》……

生5：……

3．討論今天我們讀了這篇文章,，從中獲得哪些有益的啟示,？

師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯我閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,，琢磨打籃球,，尋思游戲廳，可以打瞌睡,，觀窗景,。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說閑話,，講課聽不進(jìn)。心里說,，混帳文憑,。

這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的,？

生2：學(xué)習(xí)松懈，不思進(jìn)取……

生3：……

師：同學(xué)們分析得很透徹,。那么我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活？

生1：引以為戒……

生2：奮發(fā)向上……

生3：……

生2：我給我的房子取名為“港灣”,，因?yàn)榧沂俏覀儨嘏母蹫场?/p>

生3：我給我的房子取名為“碧丹”,因?yàn)槲蚁矚g作畫……

生4：……

生：會,。

語言教學(xué)是人類文明得以傳播、承揚(yáng),、革新的強(qiáng)勁而深厚的助動力,。

在語文教育教學(xué)中，給予我們的學(xué)生多一些人文關(guān)懷,，讓學(xué)生詩意地棲居在課堂上進(jìn)而“詩意地棲居在大地上”,，這是每一個語文教育工作者追求的現(xiàn)代教育生活的理想。

我們只能寄希望于從事這個領(lǐng)域研究的每個人從自我開始,，在力所能及的范圍內(nèi)研究學(xué)生,，學(xué)習(xí)著他們的學(xué)習(xí)，生活著他們的生活,、并由此開始與他們進(jìn)行一種心靈的對話,。

從某種意義上來說，我認(rèn)為這不僅是在教育教學(xué)上去關(guān)心學(xué)生的語文能力的發(fā)展,，更是我們每個教育工作者的一種權(quán)利和義務(wù),。當(dāng)我們意識到這種權(quán)利和義務(wù)的時候，語文教學(xué)與人的關(guān)系作為一個問題便出現(xiàn)在我們的面前,，它要靠教育者與被教育者雙方的交流來解決,。

當(dāng)我開始教《陋室銘》這篇課文的時候,就在想這么一個問題：

這就需要想像的介入，想像是學(xué)生能夠深刻理解本文的一個重要條件,。因此,，以語言為抓手，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生插上想像的翅膀,，讓學(xué)生活躍,、奔騰、澎湃,、充盈在體內(nèi)的生命之氣與作品中蘊(yùn)藉的豁達(dá)之氣接通,，并讓這種想像在課堂教學(xué)中很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能性，進(jìn)而影響主體的生存,、主體的精神和主體的尊嚴(yán),。于是，想像便理所當(dāng)然地成了為解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破口,。

初中陋室銘教案篇八

l,、背誦課文,，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋

3、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操

l、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操

1、本文主旨句： 全文點(diǎn)睛句：

2,、描寫陋室環(huán)境的句子是：

3,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

6、文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是:

7,、本文中心思想：本文通過對居室情景描繪,，極力形容陋室 ，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣,。

1,、文章的作者是___朝詩人_____ ，____銘是古代刻在器物上用來__的文字,，后來成為一種文體,，這種文體一般是用韻的。

2,、解釋加橫線的字,。

鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無絲竹之亂耳( )。