我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

數(shù)學(xué)心得體會的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)篇一

此次教研會開得非常成功,，且具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。教育局提出了要在全縣教育的硬件升級的環(huán)境下,，狠抓學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè),。內(nèi)涵建設(shè)的實質(zhì)就是提高教育教學(xué)質(zhì)量。在此時召開如此高水準(zhǔn)的教研會,，宛如久旱的春季迎來了一場甘露,，是那樣的及時、珍貴,，對全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了領(lǐng)航作用,；尤其是在全縣大面積進(jìn)行集中辦學(xué)之后，農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)大，對新的課程改革的精髓把脈不準(zhǔn)情況下,，此次教研會使我們教學(xué)中,，茅塞頓開、撥云見日,，宛如在數(shù)學(xué)教學(xué)的大海上見到了閃光的航塔,。這次教研會的成功是王湘軍主任愛崗敬業(yè)、孜孜以求,、辛勤勞作的結(jié)晶,，在富裕縣教育史上寫下了濃濃的一筆,，譜寫了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歷史的新篇章,。

此次共聽了11節(jié)課。這些公開課都可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)課的經(jīng)典,，都能緊密地把握住新的課改脈搏,。每一節(jié)課都能充分地體現(xiàn)出新課改的理念，尤其是把現(xiàn)代信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，大大地提高了課堂教學(xué)效率,。教師在講課中，能把小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實際聯(lián)系在一起,，把十分枯燥,、乏味的數(shù)學(xué)賦予了鮮活的生命力。例如：“認(rèn)識小數(shù)”一課王春晗老師的教學(xué)設(shè)計合理,，張弛有度,、收放自如、行云流水,。在結(jié)尾時,，把本節(jié)課的與師生相關(guān)的數(shù)字信息寫成了一個小結(jié)束語，充分地體現(xiàn)出其教學(xué)智慧與藝術(shù),，給人一種不厭其煩之感,。在課件的使用上做到恰如其分，數(shù)量適度,。這節(jié)課堪稱是本次教研會上的一朵奇葩,，令人陶醉。其他教師的10節(jié)課也是亮點多多,。節(jié)節(jié)課都能做到目標(biāo)明確,、教法科學(xué)、手段先進(jìn),、效果極佳,。多數(shù)教師能夠在教學(xué)中做到以師為導(dǎo),，已生為主，多向互動,，合作學(xué)習(xí)處理合理,，知識拓展到位。

金無足赤,，人無完人,。在此次教研中，雖然有的教師在教學(xué)中存在著不足,，但瑕不掩瑜,。

1、我們開拓了視野,，收獲頗多,，受益匪淺。

2,、他山之石可攻玉,。我們回去之后要把學(xué)到的真經(jīng)、寶典在全鄉(xiāng)傳播,，讓此次教研之花開遍在忠厚鄉(xiāng)的教育沃土上,。

數(shù)學(xué)心得體會的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)篇二

我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操,，更需要有一個健康的心理,，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題,。影響到了我們的教育,，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去,，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感,，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn),，作為教師的我們承受太多的壓力,，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù),，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上,，其個人理想,、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào),。能客觀地了解和評價別人,，不以貌取人,，也不以偏概全。與人相處時,，尊重,、信任、贊美,、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨,、疑懼、妒忌,、厭惡等反面態(tài)度,。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽,，教師能建立自己的威信,，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生,，不滿,、懲戒、猶豫行為較少,。

由于教師勞動和服務(wù)的對象是人,，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài),；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件,；克制偏愛情緒,，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭,。

能根據(jù)學(xué)生的生理,、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法,、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，使用語言，布置作業(yè)等,。

為了我們有一個良好的.心理,，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控,。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題,，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等,。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法,，它既指一種心理治療技術(shù),，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動,、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng),，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康,，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知,，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的,、具有靈活性的課堂目標(biāo),，并為取得的部分成功表揚自己。這種反思不僅僅指簡單的反省,，還指一種思考教育問題的方式,，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外,，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒,，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴},。

數(shù)學(xué)心得體會的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)篇三

一,、備課。

在備課時,，不但備學(xué)生而且備教材教法,，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型,，擬定采用的教學(xué)方法,，每一課做到“有備而來”，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí),。

二,、上課.

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。針對教學(xué)重、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

2,、增強上課技能,，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,。做到條理清晰、層次分明,、言簡意賅,、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,。加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易,、學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快、注意精講精練,，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學(xué)習(xí)能力,，讓各層次的學(xué)生得到提高,。

3、及時復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快,、不會復(fù)習(xí)的特點,。

三、認(rèn)真批改作業(yè),。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批，指出個性問題,，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時，教師點出錯題,，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

四、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué),，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好,，只有更好,，我一定會和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來指引前行,。為以后的教學(xué)工作做鋪墊,。

數(shù)學(xué)心得體會的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)篇四

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會去杭州參加 “千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師,、教授學(xué)者,。

名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng),，最智慧的啟迪,。

如羅明亮老師的《小數(shù)的意義》；俞正強老師的《植樹問題》,；張齊華老師的《確定位置》,；黃愛華老師的《數(shù)的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》和華應(yīng)龍老師的.《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》等,。

幾天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

當(dāng)我再次翻開聽課筆記,，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現(xiàn)在眼前。

課堂上俞老師沒有用任何多媒體設(shè)備,，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數(shù)學(xué)課,！俞老師摒棄了原教材中關(guān)于“間隔數(shù)和棵樹”的抽象模型建構(gòu)，從“20米繩，每5米分一段,，能分幾段,？”和“20米路，每5米栽一棵樹,，共栽幾棵樹,？”這兩題的對比入手，在充分復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“段”與“點”的區(qū)別,，抓住“段”與“點”的關(guān)系，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸,，幫助學(xué)生充分建立起“點數(shù)與段數(shù)關(guān)系”的植樹問題模型,。

與此同時，在深刻建構(gòu)“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎(chǔ)上,，順勢帶出另外兩種植樹問題模型,，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急,，學(xué)以致用,。

當(dāng)課堂上一些孩子被以往結(jié)論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時,，俞老師卻并不急,，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況,，而不是簡單的記住口訣,。

這就是大師的教學(xué)，總能用最簡單的方法解決最難的問題,。

植樹問題看起來復(fù)雜變化多端,，俞老師將它們歸結(jié)為一類問題，即種在點上的問題,，再由這類問題產(chǎn)生出一些特殊情況,，點和段的問題實質(zhì)就是在學(xué)生頭腦中建立相應(yīng)模型，學(xué)生只要循著頭腦中知識的結(jié)構(gòu)去尋找相應(yīng)的模型,，對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，問題就可以迎刃而解。

整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的語言魅力鼓舞下,，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下,，在俞老師形散神不散的數(shù)學(xué)思想指引下，學(xué)生的思維每時每刻都經(jīng)歷著強烈碰撞,，與會師生堪稱享受了一回思維大餐,。

俞正強老師幽默風(fēng)趣的話語,，看似平云流水，緩緩流淌,，實則暗藏急流險灘,，平緩中述說著深刻。

正如俞老師的那句話：不要催促,，讓河流以自己的速度前進(jìn),。

俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學(xué)會低頭思考,。

在這次學(xué)習(xí)中,，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應(yīng)龍老師。

吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》一課飽含著她那濃濃的師生情感味,，她柔和的聲音,，親切的笑容，貼近生活的事例,，精湛的設(shè)計，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路,，如一汪清泉涓涓細(xì)流,，潤人心田; 華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性,、趣味性,、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決數(shù)學(xué)問題,，貼近學(xué)生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)源于生活,。

五天的專家引領(lǐng)、課堂教學(xué)展示,，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的理念,。

正如一句教育格言說的那樣：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生,，用心做事,，用愛育人。

謝謝大家,！

數(shù)學(xué)心得體會的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)篇五

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活;教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中遇到的實際問題帶進(jìn)課堂,，試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

二、創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)心得體會的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)篇六

什么是數(shù)學(xué)?

“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”(恩格斯),。它不僅是一個存在于人的頭腦之中的知識體系,，更是普遍地存在于現(xiàn)實生活中,。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性,，而事物與事物之間的抽象關(guān)系,，即數(shù)、量,、形等等,。數(shù)學(xué)具有兩重屬性：抽象性和應(yīng)用性。現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)抽象的來源,，因此數(shù)學(xué)離不開生活,，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)是形影相伴,。

以往把數(shù)學(xué)狹義為“計算”,，把原本含有多種邏輯經(jīng)驗的數(shù)學(xué)內(nèi)容減化為數(shù)字運算。而實際上幼兒園數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：集合概念,、數(shù)概念,、圖形和空間概念、量概念等四個方面,，計算包含在數(shù)概念中,。

孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一種獨特的語言，它具有精確性,、抽象性和邏輯性,。它不僅能幫助孩子精確地認(rèn)識事物的數(shù)量屬性，還能使孩子充分體驗并注意到蘊含在具體事物背后的抽象關(guān)系,。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不在于掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,，而應(yīng)獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式。

因此幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育,，最主要的價值在于：一、培養(yǎng)孩子的邏輯思維;二,、使孩子能運用數(shù)學(xué)思維方式發(fā)現(xiàn)并解決日常生活中的問題,。

用一句話來說，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過對各種材料大量,、反復(fù)的操作,，從“數(shù)動作”發(fā)展到“數(shù)概念”的。因此,，不是孩子通過自己親自動手操作所獲得的數(shù)學(xué)知識,，成人再生動的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運用了,。孩子頭腦中的數(shù)學(xué)概念都是在大量的練習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上自己“主動建構(gòu)”的,，而機械記憶(如背誦,、做算式題等)并不是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑,。

尊重孩子首先就要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式,。既然我們已經(jīng)了解到孩子是通過操作探索活動來獲得數(shù)學(xué)概念的,，那么我們就必須以孩子能接受的方式來開展幼兒園數(shù)學(xué)活動。那就是通過提供大量的,、新穎的、吸引人的操作材料,，使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流,，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試,，海麗達(dá)幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實施《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué),。選擇《蒙氏數(shù)學(xué)》可以說首先是出于一種需要，再就是出于一種比較,。

此《蒙氏數(shù)學(xué)》有別于傳統(tǒng)的蒙氏教育中的數(shù)學(xué)教育,。傳統(tǒng)蒙氏歷經(jīng)百年而不衰，其數(shù)學(xué)教育是以感官訓(xùn)練為基礎(chǔ),，內(nèi)容主要包括：數(shù)前準(zhǔn)備,、0~10的認(rèn)識、十進(jìn)位系統(tǒng),、連續(xù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入,、平方立方的導(dǎo)入等,。重在培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力,、理解能力和判斷能力,。通過讓幼兒反復(fù)操作由蒙臺梭利設(shè)計、創(chuàng)新的,，隱含有系統(tǒng)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的系列感官教具和數(shù)學(xué)教具,，獲得豐富的數(shù)量經(jīng)驗，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數(shù)量及邏輯關(guān)系,。

顯然傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育偏重于數(shù)學(xué)知識的體系和對年幼學(xué)習(xí)者思維的訓(xùn)練,，但對于數(shù)學(xué)的另一大特性——應(yīng)用的極其廣泛性,，即數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系、學(xué)習(xí)者運用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)和解決生活中問題的能力的培養(yǎng)則沒有體現(xiàn),，這種不足是時代上的局限性導(dǎo)致的,。 自上世紀(jì)80年代率先由西方提出并倡導(dǎo)的“大眾數(shù)學(xué)”的理念，即“每個人都能學(xué)數(shù)學(xué),、每個人學(xué)自己的數(shù)學(xué),、每個人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是對傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育的極好的補充。本學(xué)期海麗達(dá)幼教中心引進(jìn)的億童《蒙氏數(shù)學(xué)》,，也正是在大量吸取了傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)的教育理論,、教學(xué)法和學(xué)具的精華，契合最新數(shù)學(xué)教育思潮的一個本土化了的蒙氏數(shù)學(xué)課程,。 在傳統(tǒng)蒙氏教室里,，系列的數(shù)學(xué)教具每樣只有一件，這對班額數(shù),、班內(nèi)幼兒年齡結(jié)構(gòu)等要求甚高,，于我們的國情、園情來講就不具有操作性和推廣價值,。億童《蒙氏數(shù)學(xué)》將其教具進(jìn)行紙面化,，在節(jié)約與環(huán)保的同時做到人手一套，避免了孩子在時間上的隱性浪費,。同時配以《操作冊》作為對集體活動之后小組與個別活動時不同水平層次孩子的需求,。這是傳統(tǒng)蒙氏數(shù)學(xué)教育中所沒有的。

考慮到我國家庭基本上是父母雙方都有工作,，不像西方國家媽媽們在孩子上小學(xué)前幾乎是全職媽媽的情況,，因此特別還配了《作業(yè)紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長了解孩子在園進(jìn)行了哪些數(shù)學(xué)活動,，從而能有的放矢地對孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。

因為有了豐富的教育資源，執(zhí)教教師就不必再在制作數(shù)學(xué)教具上花費許多時間和精力,，而能將這些寶貴的時間和精力投入到對孩子的觀察與分析,，對教材的研究和對活動的設(shè)計與組織上。當(dāng)教師這么做時就是回歸了教育的本真,，從中受益最大的當(dāng)然是孩子們,。 在實施《蒙氏數(shù)學(xué)》課程時我們提醒教師：在數(shù)學(xué)活動中同時還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,，適宜的與人交往的方式和優(yōu)雅的儀表,。即在數(shù)學(xué)教育中融合作為一個現(xiàn)代人必備素質(zhì)的教育,。因此,，如果一段時間后當(dāng)您的孩子回家后幫忙把玄關(guān)凌亂的鞋子按大小配對擺放,，把媽媽梳妝臺上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊時，請不要無所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習(xí)慣，而從深層次來說是孩子已經(jīng)具有了強烈的秩序感!秩序感對提升孩子今后的生活質(zhì)量和生命價值都有不可或缺的作用。

在了解了數(shù)學(xué)對于孩子一生發(fā)展的價值和《蒙氏數(shù)學(xué)》課程的情況后，也許家長會認(rèn)為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學(xué)習(xí)吧,，我們可以輕松點了。親愛的家長們,，請一定不要忘記：數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的,。孩子學(xué)齡前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數(shù)學(xué)教育,。因為孩子的數(shù)量經(jīng)驗來自生活,，如果沒有大量的數(shù)量作為基礎(chǔ)，教師在幼兒園再怎么進(jìn)行引導(dǎo)也很難使孩子理解那些抽象的數(shù)學(xué)概念,。而當(dāng)教師組織了適合孩子水平的數(shù)學(xué)活動之后,，就更需要家長在家中為孩子提供運用這些經(jīng)驗的機會了。因此,，您同樣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師,。

考慮到家長們平時工作、家務(wù),、學(xué)習(xí),、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂的時間很有限,，而且也不太可能專門花時間研究如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維,，因此選擇了《蒙氏數(shù)學(xué)》。這個課程中有一本《作業(yè)紙》就是專門為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的“家園共育”而設(shè)計的,。

前面提到教師會每周一次(一般會在周末)請孩子將《作業(yè)紙》帶回家,，家長們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子,，因為他們識字很少),，解釋題意之外，對一些需要家長帶孩子共同完成的,，比如觀察街道上的車輛,、門牌號碼等這些需要去到實地調(diào)查的任務(wù)，請家長一定要和孩子一起分工合作來完成,，千萬不要想當(dāng)然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國傳統(tǒng)的做學(xué)問的方式是重“思”而輕“行”,，但這是有悖于孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的,。這種做法非常有害于孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹嵤虑笫堑膶W(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

另外《作業(yè)紙》上面有特別為家長們設(shè)計的親子游戲,，這些游戲為家長在和孩子互動時提供了具體的,、可操作性的指導(dǎo)。通過玩親子游戲,，不僅能豐富孩子的數(shù)量經(jīng)驗,，還能增進(jìn)親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時光變得快樂而有意義,。通過玩游戲,，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛的媽媽,、爸爸,，更是一位有智慧的長輩，一位值得尊敬的朋友,。當(dāng)然在和孩子玩游戲時一定要尊重孩子的意愿和選擇,，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數(shù)量經(jīng)驗而玩游戲。

通過數(shù)學(xué)活動,，孩子獲得的是大量的邏輯經(jīng)驗,、數(shù)量經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)的思維方式和用數(shù)學(xué)解決問題的能力，每個人學(xué)到的是“自己的數(shù)學(xué),，有用的數(shù)學(xué)”,。如果孩子真正體會到數(shù)學(xué)的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為他們學(xué)校生涯的良好開端,。如果孩子真正獲得一種全面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，而不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識上的準(zhǔn)備，他們將終生受益,。

同時相信通過經(jīng)常和孩子一起完成這些任務(wù)和玩親子游戲,，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂，體驗到數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣,，而這些一定足以改變您兒時對數(shù)學(xué)的痛苦記憶了吧,。那還有什么能比發(fā)現(xiàn)美好事物更美好的事情呢?所以請您也快來參與我們的數(shù)學(xué)教育。

數(shù)學(xué)心得體會的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)篇七

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)有六年多了,，這條學(xué)習(xí)的道路是坎坷的,，是困難重重的。

記得在小學(xué)三,、四年級時,，我的數(shù)學(xué)成績不證明好，總是在八十多分上下浮動,，或許是因為我心里比較害怕數(shù)學(xué)對這一學(xué)科有抵觸情緒,。到了六年級時面對著嚴(yán)峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著頭皮去認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直到那時,，我才發(fā)現(xiàn),，原來數(shù)學(xué)并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)其實是所有科目中最有趣的一科,。

進(jìn)入中學(xué)以后，我才真正發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的神奇,。它可以給我們帶來無窮的樂趣,。我在小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又弄懂了許許多多的知識：代數(shù)式、有理數(shù),、整式,、一元一次方程、二元一次方程組……在學(xué)習(xí)的過程中,，難免會遇到一些挫折,，由于自己的一點兒不慎而造成的遺憾，更是數(shù)不勝數(shù),。那些調(diào)皮的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷,，讓你一敗涂地。

在數(shù)學(xué)上,，我最大的缺點是粗心,。正是由于粗心，使我多次單元測試的成績不盡人意;正是由于粗心,，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂,，正是由于粗心，使我在各科的競賽中成績不佳……或許還有許多許多由粗心造成的遺憾,，已消失在我的腦海中了,。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉粗心這個缺點,。在這次數(shù)學(xué)期末考試中,，我又重犯了粗心的毛病，馬馬虎虎,，致使我的數(shù)學(xué)成績比年段最好成績低了6分之多,。雖然，我知道只有改掉這個缺點,，我的數(shù)學(xué)成績才能有明顯的提高,，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點,。

我相信,，以我真正的實力,，學(xué)好數(shù)學(xué)不是不可能的。但是,，不知道為什么，課內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、做作業(yè),，我還能對付?？晌乙荒闷鹫n外的數(shù)學(xué)書,，總覺挺難的，看不懂,，尤其是幾何圖形方面,，難以弄明白。我不想對課外習(xí)題產(chǎn)生抵觸情緒,。但是,，一拿起課外習(xí)題，我的腦袋就發(fā)暈,，它實在是太令人討厭了,。

說實話，我對數(shù)學(xué)還是有些興趣的,。但是,，我不怎么喜歡一天到晚把頭埋在那些習(xí)題中?？晌乙仓?，數(shù)學(xué)能力是要靠大量的練習(xí)來鞏固的。我想,，若是有一條輕松一些,、簡捷一些的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路，那數(shù)學(xué)一定會讓更多的人喜歡它,、學(xué)習(xí)它的,。可惜的是,，到目前為止,，人們還沒有知道這樣的道路。

再過不久就要開學(xué)了,。在新的學(xué)期里,，我相信自己能改掉粗心這個缺點認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更好,，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路不再坎坷,。