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小學(xué)語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)心得篇一

魏老師說(shuō),，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以 神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這 一段歷史,?！边@句話(huà)使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但在愛(ài)學(xué) 生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式,。在書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的,。我也一直熱愛(ài) 自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé),、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心 平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法,，今后,，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤,， 主動(dòng)去改正,。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀(guān)努力解決是關(guān)鍵?；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦?，遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任，埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人 影響了自己,，卻不肯從自身出發(fā)找原因,，不愛(ài)改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我也深 深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。班級(jí)工作出現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué) 生在課堂中沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題,，教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合,、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生，主動(dòng)去改變自己的 工作方式和教育教學(xué)方法,，讓我的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提,。 魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度,、 工作態(tài)度。 “少抱怨環(huán)境,， 多改變自我,。 ” 要求我們用一種積極的、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生,，對(duì)待工作,，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命,。多挑重?fù)?dān),，少推責(zé)任。就是說(shuō)要樹(shù)立正 確的人生觀(guān),、世界觀(guān),、價(jià)值觀(guān)。這是一個(gè)人的人生態(tài)度,、工作態(tài)度的根本,。

什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學(xué)生商量,。上什么,、怎么上、做什么作業(yè),、考試考什么都要和學(xué)生商量,，班上的事情 更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主,，是在相信學(xué)生,、依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師,。

魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣,。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。作為一個(gè)班主任,，我應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái),，要讓每 一個(gè)同學(xué)都能在班里有自己的特色，不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)幸福的勞動(dòng),。我正享受著教育學(xué)生的幸福， 使學(xué)生快樂(lè),、健康成長(zhǎng)就是教師的重要任務(wù),。讓我的學(xué)生好好的享受著這快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活吧。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)心得篇二

最近我讀了一本書(shū),，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》,。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生,，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí),、感悟和理解,，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè),?？勺鳛橐幻胀ǖ慕處?---幸福在哪里?

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位,、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,，特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感,，事實(shí)上很多教師在享受著教育,、體驗(yàn)著幸福，他們以多元,、多姿,、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡,、清貧,、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素,。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福,，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢? 首先,，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。

其次,，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活,。家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū),、買(mǎi)件心儀的衣服,，和家人,、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游,。開(kāi)朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要,。

第三,，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然厭倦,，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材,、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

其實(shí),，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),，這與我們的幸福“魚(yú)水情深”,。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛(ài)的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活,，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，同他們“打成一片”，非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì),。況且,，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),，少些狹隘多些豁達(dá),，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂(lè)此不疲雖苦猶甜,。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí),，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”,。

我想,，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天,。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)心得篇三

今年暑假,，我懷著激動(dòng)和興奮的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,，從青澀寫(xiě)起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到閱歷豐富,，滿(mǎn)腹經(jīng)綸,，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了讀者。讀后,，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀(guān),、學(xué)生觀(guān),、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解,。他的觀(guān)點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng),，讓我折服,。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的老師,，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望,。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們時(shí)代的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位敢于自我批評(píng)、善于積累,、善于反思,、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師!

有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),，冬日的陽(yáng)，春日的雨,，秋日的果,。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),，25年如一日,，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧;有時(shí),，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),，我不斷反思自己,，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩,，因?yàn)閻?ài),，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以“愛(ài)”為己任,，在今后的工作中，積極進(jìn)取,，顧大局,，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求,，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，不但要自己思想過(guò)硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量，為校增光,、添彩,。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前,，享樂(lè)在后，甘為人梯,，愛(ài)生如子,。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,，“教育是心靈的藝術(shù),，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己,，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的方向,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)心得篇四

假期是一個(gè)自我增值的時(shí)間，而讀書(shū)是自我增值最簡(jiǎn)單的方式,。放假前我在網(wǎng)上訂購(gòu)了基本關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)籍,，爭(zhēng)取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學(xué)的,。

這幾天,，我讀了《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》一書(shū)中的鉛幾個(gè)部分：老師的自白、最佳師表,、最差師表和恰當(dāng)?shù)慕涣?。在這幾個(gè)部分中我了解了一些年輕教師對(duì)教師這個(gè)工作崗位的看法以及對(duì)學(xué)生的看法，在他們的看法中,，我也找到了自己的影子,，但都是一些處理不當(dāng)?shù)胤降挠白印Ｎ伊私獾搅俗罴褞煴硎鞘裁礃幼拥模畈顜煴碛质鞘裁礃幼拥?。這幾個(gè)部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)該如何與學(xué)生交流才能取得更好的效果,。

作為老師在與學(xué)生交流的時(shí)候應(yīng)該就事論事，而不是攻擊孩子的品行,。舉個(gè)書(shū)中的例子：一個(gè)孩子忘了把書(shū)還給圖書(shū)館,。就事論事老師說(shuō)道：“你借的書(shū)已經(jīng)過(guò)期了了，應(yīng)該還到圖書(shū)館去,?！惫艉⒆悠沸械睦蠋焻s說(shuō)：“你太不負(fù)責(zé)任了!你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書(shū)還到圖書(shū)館去?”面對(duì)這種情況,，我們會(huì)怎么樣的?也許看到學(xué)生的這種情況我會(huì)很生氣,，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品行的老師那樣說(shuō)，結(jié)果可能學(xué)生立刻把書(shū)還回去了,，但是心里很怨恨老師,，導(dǎo)致學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。而就事論事老師針對(duì)這一事情讓學(xué)生意識(shí)到事情的根本所在,，讓學(xué)生自己主動(dòng)還書(shū)還感 謝老師的理解,，不但解決了問(wèn)題還避免類(lèi)似事情的發(fā)生。所以作為老師對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的基本原則,。

作為老師,，生氣也應(yīng)該有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中,，面對(duì)擁擠的課堂,，學(xué)生無(wú)休止的提問(wèn)，還有突發(fā)的一些事件,，老師不可避免地會(huì)碰到令人生氣的情況,。遇到生氣的情況老師也應(yīng)該清楚自己的情感并尊重他們。當(dāng)然了,，老師不是圣人，也不可能時(shí)常保持耐心,。書(shū)中告訴我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐心,，但必須始終值得信賴(lài)。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感,，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害,。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人生氣的時(shí)候，聰明的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí),。他描述他所看見(jiàn)的,，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而不是進(jìn)行人身攻擊,。書(shū)中所說(shuō)告訴當(dāng)想要生氣的時(shí)候要努力控制自己的情緒,，說(shuō)出來(lái)的話(huà)要讓孩子信賴(lài)，真正解決問(wèn)題,。當(dāng)老師生氣的時(shí)候,，孩子一般都會(huì)集中注意力，洗耳恭聽(tīng),，所以這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該學(xué)會(huì)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的憤怒,，讓孩子知道老師生氣了而且又沒(méi)有攻擊學(xué)生的品行。

作為老師要善于邀請(qǐng)學(xué)生合作,，這樣可以減少孩子的敵意,。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)。當(dāng)遇到事情時(shí),，老師要善于與學(xué)生交流,，在交流時(shí)當(dāng)老師傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的尊重并且維護(hù)了孩子的自尊時(shí)，孩子的敵意就會(huì)減少,。減少敵意的另一種方法是象征性地答應(yīng)實(shí)際上并不能做到的事情,。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語(yǔ)即使做不到學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師理解學(xué)生，這樣還能鼓勵(lì)孩子們自我約束和互相幫助,。老師不能只通過(guò)施加壓力迫使孩子合作,，也不能通過(guò)到的說(shuō)教來(lái)促使孩子服從。要邀請(qǐng)孩子合作,，與其改變他們的想法,，不如改善他們的情緒。

老師與學(xué)生交流是存在一定一定藝術(shù)的,，這需要我們不斷地去學(xué)習(xí),，還要自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去摸索。通過(guò)讀這幾部分的內(nèi)容,，我也發(fā)現(xiàn)了自己與學(xué)生交流中存在的一些問(wèn)題,，讀過(guò)書(shū)之后我會(huì)好好反思的，爭(zhēng)取在交流藝術(shù)上有所提升,。

小學(xué)語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)心得篇五

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性,，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一 ,、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境，對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,，不要過(guò)分求全責(zé)備,，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,，尤其需要教師的關(guān)愛(ài),。愛(ài)，是一種重視,，一種呵護(hù),。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán),。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的,。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的,，甚至是家庭特殊的,，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能,，熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài),，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛(ài),，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài),，教師就會(huì)理解,、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,，在教育的花園中耕耘

二,、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)?！百p識(shí)”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù),、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課,。教師要通過(guò)不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

三,、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,，但可以接近萬(wàn)能,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,，他得到了愛(ài)的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意、總結(jié),、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過(guò)這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì),、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái),，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面,。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠(chéng)而不是偽善,。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明,，是溫情，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任,，相互尊重，互相理解,。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。”無(wú)論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。