在日常的學習、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
只有一個地球教學反思篇一
在這堂課中,,我能體現(xiàn)課改新理念,,靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚,,學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮,。
主要有如下幾個優(yōu)點:
一、善于創(chuàng)設情境,,使拼音教學情境化,、生活化。
1,、一開始,,我用歌曲導入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,,與學生邊歌邊舞,,在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2,、我能充分利用情境圖,,把學習內容有效地整合起來,既有利于學習拼音,,幫助記憶字母的音和形,,又增強了學習興趣。
3,、我能通過游戲和活動,,調動學生多種感官協(xié)調參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,,記憶字形,。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,,讀對了蘋果就是他的,。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。
二,、善于使用激勵手段,,使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅,。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。(柴可夫斯基語)課堂上,,我熱情的語言不離口,,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,,加上一個向他們豎起的大拇指,,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,,時時撞擊著學生無拘無束的心靈,。
此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,,我就采用奪紅旗比賽,,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚,。
三,、注重引導自主學習,使學生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。
2、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后,,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,,一起學著拼讀第二組音節(jié),。雖然,他們的合作探究能力不是很強,,但他們的合作意識開始了萌芽,。
當然,本節(jié)課也有許多不足的地方:
一,、常規(guī)培養(yǎng)需強化,。
學生年齡小、自制力查,,需要時時刻刻做出有效的引導,、調控。特別是對于一,、兩個比較好動或特別內向的學生,,還需多費苦心。合作小組的構建,、強化也有待于提高,。
二、難點的突破還不夠,。
三拼法一直是拼音教學的難點,。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法,,但學生很容易忘記。本節(jié)課中,,我的示范不夠多,,學生的練讀還不到位。
在今后教學中,,我將不斷學習,、探索,以全新的教學理念武裝自己,,不斷提高自身的業(yè)務能力,。
只有一個地球教學反思篇二
家和辭賦家,作為一個偉大政論家,,他二十歲時就提出改革制度的主張,表現(xiàn)出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識,。
但賈誼的一生或許是個悲劇,賈誼的悲劇不在于懷才不遇,,因為他的才不是一般的才,,而是一種足以作為帝王之師的才。為帝王師,,為皇帝出謀劃策,,對于一個讀書人來說,是何等的榮耀,。賈誼生前支了不少招,、出了不少謀,但后人公認其招其謀見用者稀,,于是便由李商隱來發(fā)一長嘆,。所謂窮則獨善其身,達則兼濟天下,。賈誼和中國許多文人一樣,,都沒辦法真正地實現(xiàn)自己的理想,他們常常被排除在帝王之外,,渴望得到帝王的賞識卻偏又不能如愿,,于是他們把大量的精力放在了文字功夫上,鋪排縱橫,,灑灑洋洋,,用文字本身來吸引輿論的關注,進而爭取得到皇帝的欣賞,。無疑,,賈誼也是如此。我們來看看被后人惋惜和崇敬的賈誼以及賈誼的《過秦論》,。從《昭明文選》到《古文觀止》似乎歷代文人都將此文奉為經(jīng)典,,可見其文字鋪排渲染之功力,。賈誼之寫《過秦論》氣盛而情濃,仿佛一戰(zhàn)國縱橫家再世,。
賈誼是在大漢朝開平盛世之下寫此文的,,獨見古代文人的社會責任感。他對秦王朝的統(tǒng)一過程是極其贊美的,,不惜波墨如水,,“及至始皇,奮六世之余烈,,振長策而御宇內,,吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,,執(zhí)敲樸以鞭笞天下,,威振四海……”這種汪洋恣肆筆鋒大概也只有賈誼才能寫得出了,。秦王朝爭得天下后,,“踐華為城,因河為池,,據(jù)億丈之城,、臨不測之淵以為固”。但在“斬木為兵,,揭竿為旗”的農民義軍的打擊下還不是成敗異變,,功業(yè)相反,于是他很自然地就說出了這是因為“仁義不施而攻守之勢異也”,。盡管后來的歷史證明了賈誼確有先見之明,但我不知道處在歌舞升平中的漢文帝看了此文后心中有何感喟,,不知這是不是賈誼的悲劇根源之所在,,因為高高在上的帝王更喜歡歌功頌德的文章,以此來滿足自己的私欲,,標榜自己是個賢明的君主,。
我無論如何都沒辦法把《過秦論》這么大氣的文章和那個因梁王墮馬而郁郁寡歡、從而早逝的賈誼聯(lián)系在一起,,我不知賈誼是否是自己選擇這樣的一種悲情生活,,而正是這種選擇才給后人留下了無數(shù)的猜解。而正是這種悲劇,,才得到了司馬遷的賞識,,以至于為他寫傳記時,把他和屈原列在了一塊,,在司馬遷的心中,,他是極喜歡磨難英雄的,,在他看來,屈原和賈誼是同一類人,,雖然他們的人生是個悲劇,,但他們同樣可以讓后人景仰。
我不知道是賈誼成全了文學史還是歷史成全了賈誼,,亦或是賈誼自己成全了自己,。無論如何,賈誼都為我們留下了經(jīng)典性的文字,。他讓我們知道,,即使看似最枯燥的政論文,依然可以寫得很壯美,。
只有一個地球教學反思篇三
根據(jù)學校的安排,,我于5月份在我校高一(1)班開設了一堂活動展示課,與高一的同學共同學習了馬丁路德金的《我有一個夢想》,。
1. 文本分析:
本文是一篇演講稿,,是馬丁路德金的成名作品,在世界文學史上有著舉足輕重的地位,。作者通過激情揚溢的演講,,希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗,精神麻木的.黑人,,引導他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼?、合法權力而進行不斷地斗爭。所以我在課前準備帶領學生去分析演講稿的寫作特點,,并領略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力,。欣賞里面的語言特點和多種修辭手法的運用。
2. 學情分析:
由于是借班上課,,對高一同學的認知水平了解程度不夠深刻,,所以課前讓該班級的任課教師帶領學生反復朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個客觀的了解,。
剛進入課堂時,,由于面對一個完全陌生的教師,學生表現(xiàn)有些拘束,,所以打開僵局顯示尤其重要,。于是,我采用教師范讀的方式,,讓學生有一個適應的過程,,并要求學生在文中圈劃出重點。了解本文作者的寫作意圖。然后讓同學讀朗自己所圈劃的重點,。學生情緒得到有效的調動,,班級氣氛開始活躍起來。接著能過對比分析的方法,,欣賞文章中比喻,、排比、對比等修辭手法的運用及表達效果,。讓學生初步了解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用,。
對學情掌握程度仍有所欠缺,學生對文本的熟悉程度仍不夠,,所以在教學推進的過程中,,不夠順暢。此外,,自己在面對這種復雜情況的處理方式仍不夠自然,,有待改進。
只有一個地球教學反思篇四
12月28日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課,,從課后老師們的評價來看,,我的這節(jié)課是比較成功的,體現(xiàn)了新課改的精神,。
1,、總體來說這堂課的教學效果良好,三維目標和教學重點都得以落實,。
2,、本課體現(xiàn)了新課程的教學理念,在這節(jié)課中,,我始終貫穿一切以學生為主體,、教師為主導的教學理念,充分,、有效地發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用,。在課前讓學生自主查閱有關資料和預習質疑,在課上讓學生自己獨立思考,,進行全班交流,讓學生充分展現(xiàn)他們的個性和思維,,給學生以充分的發(fā)揮空間,,讓他們暢所欲言,使他們都得到充分的發(fā)展,。
3,、本課教學思路清晰。我首先為學生設置了一個問題:如果同學們面對本文的文題時,,你們將從哪些角度來寫夢想呢,?學生的回答是:“夢想是什么”,、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”,。這是學生的思路,,我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文,而是按學生的思路來分析課文,,并讓學生在文中找出所對應的段落并加以概括馬?。返陆鸬膲粝胧鞘裁矗繛槭裁磿羞@樣的夢想,?怎樣實現(xiàn)這個夢想,?學生自己出結論后,也就理清了作者的演講思路,。
4,、讀寫結合運用較好。本課的教學重點是:感受排比句式的.表達效果,,應用到寫作中去,,提高表達能力。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念,,在誦讀中體會比喻,、排比等修辭手法的運用和表達效果。正如著名教育家于漪老師曾說的:“精彩片段,,不惜重錘敲打,,直到打出火花?!彼灾攸c段落我讓學生讀了兩遍,。學生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處,,順水推舟,,引出課堂練筆,出示四幅圖片,,讓學生以“我有一個夢想”為題,,當堂訓練寫一段排比句,表明自己對治理環(huán)境的渴望,,5分鐘后讓學生讀自己的作品,,然后師生共同點評。讀寫結合使學生學得有針對性,,有實用性,。
1、學生課前預習不夠充分,所以害怕答錯問題,。
2,、我給學生思考問題的時間有些短,學生還未思考好,,我就提出問題,。
3、我所設置的個別問題過難,,學生很難回答,。比如:讓同學們用排比句的形式來評價馬丁.路德金的夢想(六個排比句),,提示:可以從文采,、表達效果、結構等方面進行評價,。經(jīng)過我的提示學生只能回答出表達效果,,其它的根本回答不出來。
如果再次施教,,我將會把有些問題設置的更有趣味性,,這樣更能有助于學生對本文的理解,并且多給學生一些思考問題的時間,,讓他們能更好的思考并回答好問題,。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問,比如:讓同學們用排比句的形式來評價馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€排比句),,提示:可以從文采、表達效果,、結構等方面進行評價,。這個問題我打算改成填空題來出現(xiàn),并且給出文采方面的評價,,這六個排比,,(文采)如長虹貫日、瑰麗絢爛,;其它兩方面的評價用填空的形式來完成,,(表達)如、,;(結構)如,、;相信再次經(jīng)過這幾方面的改正,,我的這堂課一定會更加完善的,。
只有一個地球教學反思篇五
對新教材及課程標準地認識這是一篇政治演講詞,旗幟鮮明地提出了要求自由,、民主,、種族平等的夢想。文章情文并茂,、語言流暢,,那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來,深深地感染著聽眾,,引起人們的共鳴,。學習本文有助于提高學生語言表達能力、激發(fā)學生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神,。
學生學習收獲知識
1.知識目標
進一步了解演講詞的特點
結合背景資料理解演講目的及意義
2.能力目標
理清演講思路,,體會其強大的邏輯性
體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運用到寫作中去,提高語言表達能力,。
本文是應用文,,我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學生的語感,,潛移默化地積累語言知識,,體會作者文句中蘊含的感情,領會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果,。對難點的突破主要采用討論法,,通過設計問題,以啟發(fā)引導的方式,,讓學生開展積極的討論,,自己去分析,去感悟,,最后由教師補充點撥歸納,。
領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。
教學中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八:拓展訓練:出示四畫面,。水污染,、空氣污染、垃圾成山,、沙塵暴,。讓學生也以“我有一個夢想”為題當堂訓練寫一段排比句,,表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望,。
幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè),師讀自己寫的,。
這是我聽課時隨手寫的課堂作業(yè):
我有一個夢想,,城市的每一個角落,,不再有垃圾堆積成山,,讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長,。
教學失誤及補救措施
1、堅決貫徹誦讀教學,,將瑯瑯書聲還給語文課堂,。
2、教師不越俎代庖,,教學內容完全由學生自己得出結論,。
只有一個地球教學反思篇六
近日,我上了教研課《大瀑布的葬禮》,。細思教學,,充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說的那樣,,此課教學與我之前的教學相比,,有很大的差距。
《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,,因為人為的破壞,,瀑布枯竭了。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮,。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮,,號召人們保護環(huán)境,讓悲劇不再重演,。本教學重點為,,指導學生通過抓住重點語句,想象畫面,,感受瀑布變化前后的景色,,感受文章用詞的精美,積累并運用詞語;指導學生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么,,讓學生練寫菲格雷特的演說詞,。
本課教學,主要分為三個板塊進行,。
板塊一:美讀詞語,,嘗試理解運用。
我國著名教育家葉圣陶曾指出:“語文教材無非是個例子,,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,,練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美,用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色,,教學中應該讓學生積累并運用這些詞語,,為今后的寫作打下基礎,。因此,在第一板塊教學中,,我刻意將詞語分成兩類排列,,想通過學生反復的朗讀,初步感受瀑布雄奇的`美和形容枯槁的悲涼,。之后,我還設計了“讀著這些詞語,,你仿佛看到了(聽到了)……”,,試圖通過這一說話練習,幫助學生進一步理解,,并學習運用這些四字詞語,。
板塊二:品讀描寫瀑布變化前后的語句。
寫景的文章,,應該讓學生抓住關鍵詞語,,想象畫面,思考作者是怎樣將景物寫具體的,。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇,,變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字,,可以讓學生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數(shù)字描寫景物,,給人以身臨其境之感的寫作方法;可以幫助他們積累語言素材;還可以為了解本文 “保護環(huán)境”的中心奠定基礎。因此,,該板塊教學,,我采取指導學生反復朗讀,抓住感觸深刻的詞句,,想象畫面的方式,,讓學生感受瀑布變化前后的驚人落差。
第三板塊:為文章補白,,訓練寫作,。
聽說讀寫是語文教學的核心。文章中寫到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達斯瀑布腳下,,進行了飽含深情的演講,。”演講的內容是什么呢?這正是文章的空白,。我準備讓學生補白,,訓練寫作。
只有一個地球教學反思篇七
對《我有一個夢想》的課型定位,,我把它定為一堂語言運用課,。學生聽,、說、讀,、寫能力的提高都是語文課應該關注的,。以往我們很注重提高學生的文才,但這堂課我想提高的是學生的口才,。這是一篇優(yōu)秀的演講辭,,演講最能打動人心的是聲音。因此,,這節(jié)課我主要是想引導學生用耳朵來感受這篇課文,。在教學環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊,因為我這堂課最大的目標是讓學生通過這篇課文了解演講的特征,,在實際生活中學會演講,,因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務的。同時學生在進行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時,,為了演講在反復誦讀課文的過程中,,自然能夠感受到字里行間所傳達出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻身精神。并且本篇課文為了增強語勢,,大量的使用了排比句的特點學生在反復讀,、講的過程中自己就能親身體會到。
1,、既然是一堂語言運用課,,就要讓聲音來充實整個課堂,因此在導入和最后的課堂小結里我都設計的是讓學生品讀一段話,。學生在讀書聲中走入了這堂課,,在朗朗讀書聲中結束了這堂課。在教學中學生感受到了語文課中聽,、讀,、說的魅力,整堂課使學生耳目一新,,激發(fā)了其對課堂的興趣,。
2、通過前一部分的細讀課文和后一部分的模擬演講的對比,,讓學生體會到了讀和講的區(qū)別,。
3、學生準備演講時反復誦讀課文,,在誦讀中體會到了全文大量運用的排比,、比喻句的作用。
4,、通過用錄像以及對當時背景的介紹把學生帶入情境,。在假設自己就是馬丁·路德·金的前提下進行演講,。學生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等,、民主而奮斗的獻身精神,。
5、在演講中通過老師的指導和同學的互評,,提高了學生的演講能力,。
1、學生細讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段,,而舍棄了最精彩的18—25段,。果然我讓學生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段,。但是我沒有準備,所以我不得不繼續(xù)引導他們往課文前半部分找,,才出現(xiàn)了第二段和第五段,。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。
2,、在最后總結完演講需要注意的問題時,,教師應該進行一次演講示范,使學生獲得最直觀的指導,。
3,、模擬演講學生有很大的學習興趣,由于時間原因上臺的學生有限,,效果受到影響,。