在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師教育教學(xué)反思中職 教師教育教學(xué)反思筆記篇一

這里所說的“主”字指的是：課堂的主陣地,、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。首先要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用,。我們的教學(xué)活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行,，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng),、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，都是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的,。所以我們要充分利用課堂主陣地，最大限度的挖掘?qū)W生潛能,，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)，也是教育的根本目的,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展也是衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦,，也是無效教學(xué),。同時(shí)，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，從哲學(xué)角度分析,，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本,。所以,，課堂上我們要善于把學(xué)生推向主體,，讓學(xué)生唱主角。讓學(xué)生通過自身積極的思維活動(dòng),，自主參與，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，主動(dòng)獲取知識(shí),，形成能力。再次,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，新課標(biāo)指出：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。要改變過去那種教師主宰課堂的局面,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動(dòng)接受的痛苦中解放出來,。課堂上教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是演員，教師要導(dǎo)得巧,、導(dǎo)得活,、導(dǎo)得適時(shí)，學(xué)生才能學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松,、學(xué)得生動(dòng)活潑；如果教師當(dāng)演員,，學(xué)生當(dāng)觀眾,，就很容易造成高耗、低效,、死板的課堂教學(xué),。

這里所說的“活”字指的是：課堂教學(xué)的靈活性。一方面,，課堂教學(xué)本身就是師生共同完成的雙邊活動(dòng)過程,，在這個(gè)活動(dòng)過程中，不僅有教者的教學(xué)預(yù)設(shè),，而且伴隨著教學(xué)過程的展開必然會(huì)有新的生成,，這就需要教師靈活的作出調(diào)整，千萬不能死搬教案,，對課堂上產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)生成不聞不問,。因此，教師要在長期的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷錘煉自己,，以提高自身的教學(xué)能力和駕馭課堂的水平,，只有這樣我們才能靈活而精當(dāng)?shù)奶幚砗瓦\(yùn)用課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的東西，活化課堂,。另一方面,，教師要善于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛。實(shí)踐表明,，一個(gè)人在積極的思維狀態(tài)下,，學(xué)習(xí)的效率是很高的，那么,，課堂上我們怎樣才能讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)呢,？要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為：首先，教師要增強(qiáng)思維意識(shí),，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中,，始終把激活數(shù)學(xué)思維放在首位。其次,，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見、貼近學(xué)生生活,、生動(dòng)活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的數(shù)學(xué)問題情境,，促使學(xué)生在最短的時(shí)間里被吸引到學(xué)習(xí)中來。第三,，教學(xué)過程中,，教者要善于不斷把問題引向深入，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多方位,、多層次的思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái),，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣,，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,，決不能將其情緒帶入教室,，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑,。教師微笑的面容,、親切的目光,，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離,，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)沫h(huán)境,。在教學(xué)活動(dòng)中，我努力做到引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己探究，指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式,、歸納結(jié)論，在充分相信學(xué)生的能力,，充分放手的同時(shí),，多在“導(dǎo)”字上下功夫，講究“導(dǎo)”的藝術(shù),，教師“導(dǎo)”得好,，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。一堂成功的課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，要將趣味性,、娛樂性融為一體,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。這樣的教學(xué)一定是學(xué)生所喜歡的,，因而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力,。

教師教育教學(xué)反思中職 教師教育教學(xué)反思筆記篇二

在日常教學(xué)中，我開始見識(shí)了越來越多這樣的學(xué)生,，動(dòng)輒就伸腿不學(xué)了,，問其理由，就是學(xué)不會(huì),。我開始更加深入的尋找自身和學(xué)生的原因,。從學(xué)生來講，學(xué)生們是比以前智商低嗎,？答案當(dāng)然是否定的,！現(xiàn)在的學(xué)生無論從營養(yǎng)上還是接觸的新鮮事物上來說都比以前的80后和70后的我們都要高級(jí)得多，所以這不是問題,。但是這也并不代表他們有無可比擬的優(yōu)勢,，純是個(gè)人意見,，我認(rèn)為，70后和80后的我們比他們多了一份對生活的執(zhí)著和堅(jiān)毅,，多了一份不放棄,。當(dāng)然還是要從自身找原因，首先從老師的敬業(yè)精神上來說是當(dāng)代的老師沒有以前的愛崗敬業(yè)嗎,？不是,！是現(xiàn)在的各種對老師的專業(yè)培訓(xùn)不夠先進(jìn)嗎？我想答案也是否定的,！

究其原因,，現(xiàn)在的學(xué)生意志力比較薄弱，如果在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中,，沒有講求效率而是仍然延續(xù)以前的填鴨式方法,，加上學(xué)生缺乏堅(jiān)定的意志，所以導(dǎo)致不學(xué)的學(xué)生越來越多,，出現(xiàn)了我們口中所說的越來越多的差生,。

直到第一次聽到“陽光課堂”這個(gè)字眼的時(shí)候，我隱隱感覺到這可能是一次機(jī)會(huì),。其實(shí)真正有意義的教學(xué),，應(yīng)該是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)，它尊重生命,、關(guān)懷生命,、拓展生命、提升生命,，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義,。真正的生命化課堂是一個(gè)讓學(xué)生既充滿敬畏，又充滿夢想和期待的課堂,。經(jīng)過充分研究后,，我慢慢參透其中的真諦。我班學(xué)生多,，班額大,，難以面向全體，,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，在此條件不變的情況下，老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質(zhì)量,。因?yàn)檎n堂是“思維場”,，課堂是“情感場”，課堂是“活動(dòng)場”，所以“知識(shí)課堂”必須要轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”,。

每個(gè)單元我們都會(huì)出一份單元預(yù)習(xí)學(xué)案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就對本單元的知識(shí)有個(gè)大致的了解。通過預(yù)習(xí),，學(xué)生對本單元的重難點(diǎn),，哪些已經(jīng)掌握，哪些還需要再思考已經(jīng)心中有數(shù),。為后面的課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

每堂課，都會(huì)留給學(xué)生時(shí)間小組交流,。通過交流,，小組內(nèi)能自己解決的問題組內(nèi)自己解決，小組交流為每個(gè)學(xué)生提供了展示的舞臺(tái),，使每個(gè)學(xué)生都能把自己認(rèn)為學(xué)得最好的介紹給同學(xué)們,，彼此欣賞學(xué)習(xí)的收獲，小組交流沒有了指名交流的尷尬,，大部分學(xué)生樂于參與其中，并且把不會(huì)的問題提出,。教師需要做的：一是加強(qiáng)交流指導(dǎo)：而是對學(xué)生提出的問題歸類,。

對于上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，教師歸納后,，可讓會(huì)的同學(xué)展示給全班,。仍然堅(jiān)持學(xué)生能解決的讓他們自己解決的原則。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師要制定好長期有效的評價(jià)制度,。學(xué)生解決不了的再由教師精講點(diǎn)撥,，專門訓(xùn)練。

對本部分的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合平時(shí)考試考查范圍,，精選練習(xí),，但切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然,，不同的練習(xí)可采用不同的練習(xí)方式,。總之,，鞏固環(huán)節(jié)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),。在豐富多彩的鞏固鞏固環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們感受到英語課堂的魅力,，讓學(xué)生們在享受英語學(xué)習(xí)的快樂中,，不斷地提高自身的能力，展示自己的風(fēng)采。

成功的教學(xué)需要不斷的試驗(yàn),，是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)過程,。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性，可以在最短時(shí)間內(nèi)最大限度地增加課堂容量,，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率,，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過這一系列的改革,，我不敢說那些“差生”能夠立馬得到極大地轉(zhuǎn)變,，但是我敢說，在他們早已荒蕪的心靈之田上,，已經(jīng)多多少少滲進(jìn)了一些陽光,，希望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空,。

教師教育教學(xué)反思中職 教師教育教學(xué)反思筆記篇三

課 堂教學(xué)歷來被稱為 “ 遺憾的藝術(shù) ” ,，每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病,，下課結(jié)束,，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師,，再成功的教學(xué),，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思,。自我反思既是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越,。進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思,，要可以從以下幾方面入手。

教師在每一堂課結(jié)束后,，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓你措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等,。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載,，主要記錄三點(diǎn)

（ 1 ）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人,，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

（ 2 ）查找失敗的原因,。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功,，也不可能十全十美,，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,。課后要靜下心來,，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析,，查找根源,，尋求對策，以免重犯,，使教學(xué)日臻完善,。

（ 3 ）記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,，以利有針對性改進(jìn)教學(xué),。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路,，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí),，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

教師要深入地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化,、并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到 “ 山窮水盡疑無路 ” 、 “ 柳暗花明又一村 ” ，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存,，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的,。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師： “ 讀書,，每天不間斷地讀書 ” ， “ 不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大海 ” ,，他認(rèn)為,，這樣， “ 襯托學(xué)校教科書的背景就寬了 ” ,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯,。

教師之間，多開展相互聽課,、觀摩活動(dòng),，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為 “ 井底之蛙 ” ,，而且能夠使我們站在 “ 巨人的肩膀 ” 上高瞻遠(yuǎn)矚,。只要有可能，不要放過聽課的機(jī)會(huì),，不要放過一些細(xì)節(jié),。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級(jí)教師,、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法,、語言表達(dá),、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況,、教學(xué)效果等各方面,，客觀、公正評價(jià)其得失,。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究,、思考、探討,，并用以反思自己的教學(xué),，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu),、儲(chǔ)存,，從而走向創(chuàng)新,。