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小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇一

在“防火知多少”的活動中，小朋友們正在認真地討論著怎樣來防火,，有的小朋友說：“如果發(fā)生火災(zāi)了,，我就馬上報警打119”。有的小朋友說：“如果發(fā)生火災(zāi)了,，我會跑到外面呼叫,?！毙∨笥褌冇懻摰氖旨ち?，忽然，天天小朋友說到：“我上次從電視里看到,，如果發(fā)生火災(zāi)了,，應(yīng)該采用毛巾、口罩蒙鼻,，匍匐撤離的辦法,，來自救逃生的?！贝蠹衣犃颂焯煨∨笥训脑?，都連連點頭。

天天小朋友可以通過電視來了解火災(zāi)的知識,，這樣幼兒們更能加深了幼兒對火災(zāi)的認識,。也讓其他的小朋友了解自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力,。

1,、樹立自我保護意識,。幼兒的自我保護意識應(yīng)從培養(yǎng)常規(guī)抓起，讓幼兒明確各個環(huán)節(jié),，各個活動的具體要求,，逐步樹立自我保護意識。

(1)通過故事,、看講等,，教給幼兒自我保護常識。

(2)通過現(xiàn)實生活上的實例教育幼兒,。

電視上經(jīng)常有關(guān)火災(zāi)等的報道,，可借助這些實例教育幼兒，要學(xué)會自我保護,。還有一些幼兒日常生活中的細節(jié),，如果不注意就會發(fā)生事故。如：上廁所時推擠,、手拉手跑步,、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細節(jié),，避免發(fā)生事故,。

2、運用各種形式培養(yǎng)幼兒的自我保護能力,。運用靈活多樣的形式,，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會自我保護,。以游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護能力,。游戲是幼兒是喜愛的活動，通過游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護能力,，可收到較好的效果,。如游戲《打電話》，教幼兒萬一出現(xiàn)危險,，要馬上采取一些自救的方法：發(fā)生火災(zāi)撥火警電話“119”,，講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi)，請消防隊員趕快來救火,，或大喊“救火”,、“救命”，或打電話通知大人,，并想方設(shè)法離開現(xiàn)場等,。

3、以安全知識競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

4,、認識安全標記訓(xùn)練幼兒的自我保護能力,。安全標記可提示和警告人們注意安全。我們應(yīng)和家長配合,，利用參觀,、游玩、逛街的時候,，讓幼兒認識常風(fēng)的交通標記安全標記,，懂得其主要作用，并通過認識安全標記,，提高幼兒的自我保護能力,。

通過這幾周的教育、引導(dǎo),、幼兒們有了很大的轉(zhuǎn)變,。小朋友明白了自我保護的重要性。同時初步掌握幾種自救逃生的方法及技能,。也了解了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,，懂得了如何防范了。

總之,，加強安全教育,，培養(yǎng)幼兒保護能力是十分重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康,，關(guān)系到每個家庭的幸福平安,。因此，每個保教工作者,、家長都應(yīng)該做到防患于未然,，打好這個持久戰(zhàn)，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素,，防止意外事故的發(fā)生!切記,，時時刻刻都不能松懈安全這根弦,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇二

在本學(xué)期的工作中,，結(jié)合六年級學(xué)生的心理特點，我做到堅持以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),，貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想，認真實施《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》,，切實把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程,，加強法律宣傳教育，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在編題時,，結(jié)合時事,，結(jié)合法制教育，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中,，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育,。在教學(xué)《比例的意義》時，跟學(xué)生說明：國旗是祖國的象征,，我們每一個人都要尊重和愛護它,，不能隨便制作國旗。對學(xué)生進行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,，主要滲透《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定,。

任何教育活動只有融科學(xué)性、趣味性于一爐,，效果才會變得顯著,。因此，在數(shù)學(xué)實踐活動中適時融人法制教育效果是很好的,，這樣法制滲透不局限在課堂,，而是課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合,。

加強小學(xué)生普法教育,，遏制青少年違法犯罪，推進依法治國方略,，維護社會穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山,，是整個社會的共同責(zé)任，也是刻不容緩的事情,，需要每一個人共同的努力,。

總之，我覺得經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，孩子們還是對法制教育有了一定的了解,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇三

剛跟《山中訪友》過完招，接著便是更難上的《山雨》,，這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文,。

仔細閱讀了課文，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號和省略號,，大約有六處之多,。破折號和省略號的用法雖然常講，但沒有整理過,，而且給我的感覺是邊講邊忘,，學(xué)生并沒有掌握。

省略號：

1、引文省略,；

2,、列舉省略；

3,、話沒有說完或語意未盡,；

4、語意含蓄讓讀者想象,；

5,、表示聲音的斷續(xù)或延長。

破折號：表示語意的注釋,、轉(zhuǎn)換,、躍進、或語言的中斷聲音的延長,。

沙啦啦……沙啦啦……

這里的破折號的用法眾說紛紜,，我以為是躍進，但未敢貿(mào)然定論,。

這是一篇略讀課文,，我覺得在理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上，重點處理以下三個句子就可以了：

2,、雨聲里,，山中的每一塊巖石，每一片樹葉,，每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

3,、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。

這三句話,，勾勒出雨來的神奇，雨中的音韻美和色彩美,，雨后清新的綠色,，以及我對山雨的喜愛,，大自然的贊美,。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達情感的手法：比喻，擬人，想象,。抓住重點,，問題便迎刃而解。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇四

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課,、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術(shù)課時量，但在執(zhí)行中,，有的被敷衍了事,，成了唱歌課、圖畫課,，有的被語,、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂課,、美術(shù)課形同虛設(shè)。個別學(xué)校甚至取消了音樂課,、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

目前,，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化,、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少,。因此,，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴重不足,，音樂課美術(shù)課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念,、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實際需要存在著較大的差距,。同時,，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒有建立藝術(shù)教育的評價,、測試體系,，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力,，應(yīng)付了事,。

在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉,，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低，知識面窄,。由于長期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”,，也不是畫家的“料”,。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué),，教師教與不教,，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動,，家長也不支持，有的甚至阻礙,。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才,、業(yè)余進修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強藝術(shù)教育的師資力量,。一方面,，可以通過嚴格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充實音、美教學(xué)力量,；另一方面,，對邊遠地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn),，聘請一些有水平的音,、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng),、較實用的專業(yè)知識,?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

積極采取兩條腿走路的辦法。一方面,，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面,，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾,、畫架,、畫板等，鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器,，如二胡,、笛子等。另外,，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,，避免損毀和流失。

各校應(yīng)嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開齊,、開足,、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程,。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標,，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗,，更注重情感價值觀的培養(yǎng)，因為這些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵,。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動起來?！耙越處煘橹行摹?。“以教材為中心”,、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”,、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運用,，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀，如精心繪制板報,，設(shè)計圖案,、書簽，精心制作投影膠片等,。要積極開展藝術(shù)課教研活動,，創(chuàng)設(shè)機會，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗,，取長補短。

誠然,，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門負責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇五

轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋,，學(xué)情分析,。

耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇六

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動,。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐,，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識,。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點：

1、 激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

2,、突破重點，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”,、“時代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過已經(jīng)在冗長機械的導(dǎo)語,，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中,。

1,、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標,，能夠激起思考,。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材,，認清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點,，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標和重難點。其次,，設(shè)計的問題要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析和解決問題的能力,。

2、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量,。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維、發(fā)展智力,。

3,、 問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,，太多或太少,。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見,，在評價中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點撥即可,，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說出自己認為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點,。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

總之,，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了,。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇七

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化,，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生 知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀 的三個維度為目標的 自主、合作,、探究 的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中,，也產(chǎn)生了一些疑惑,，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

隨著 尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 的教學(xué)理念的深入,，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文,。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重,，但冷靜下來仔細想想,，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。1. 請用你自己喜歡的方式讀一讀 ,。

課堂上,，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸,，場面極為熱鬧,。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,，教師比較強調(diào)高聲朗讀,，因為，這樣易出效果,，也便于教師檢查,。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)總目標中就明確提出了要 學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界 。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，也不要總強調(diào) 用喜歡的方式讀一讀 ,。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了,。

教師話落,，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁,，智者見智,，場面熱烈感人,。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價,，不深究,，聽之任之。仔細品評,，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度,、多側(cè)面的,，可謂競相紛呈。然而遺憾的是,，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥,、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn) 撥云見日 的功力，給人以 神龍見首不見尾 之感,。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑,。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從 零起點 開始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費,。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性,。但實際教學(xué)中,，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物,、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分,，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性,，一概以 你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段 可以嗎?而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?， 真主意，假商量 而已,。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計好的圈子里鉆,。

新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究,，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟,，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本,，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應(yīng)把握以下幾個方面：

(一)給學(xué)生一個情感的課堂,。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富,。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的 人文性 ，其基點就在于 情感 ,。一個沒有情感的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個 充滿情感的我 ,，陪伴孩子度過每一段 燃燒的歲月 !

2,、尊重 需要 ，注重 激趣 ,。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，或直觀演示、或猜謎語,、或進行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造 我要學(xué) 我想學(xué) 的積極教學(xué)氣氛。 激趣 極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就 變苦為樂 ,。

3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧,。教學(xué)當(dāng)中的 情 猶如教與學(xué)雙邊活動的 催化劑 ，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個 交流的課堂 。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去 交流 。我們要還給學(xué)生一個 交流 的課堂,，實現(xiàn) 文本對話 ,、 師生交流 和 生生交流 ,。

(三)給學(xué)生一個 開放的課堂 。1,、讓孩子去 展示自己 ,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇八

人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”。這句話對小學(xué)生來說尤為重要,。小學(xué)生日常行為規(guī)范就好比一個尺度,，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，因此,，教師應(yīng)時刻把它貫徹在教育教學(xué)活動中，堅持下去,，會為學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，就是要字教育教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育,，在傳授知識和發(fā)展智力的同時,，將智育過程有機地統(tǒng)一起來，教書與育人有機地統(tǒng)一起來,。教師要善于運用教材中豐富的內(nèi)容,、深邃的道理、優(yōu)美的語言,、動人的形象給學(xué)生以深刻的教育,。

現(xiàn)在的學(xué)生，由于家長和老師都十分重視成績,，對于有些行為習(xí)慣就忽略了,，這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績再好,，也適應(yīng)不了現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的新世紀,。我們現(xiàn)在更需要全面發(fā)展的人才，所以在教育教學(xué)要非常重視行為規(guī)范的培養(yǎng),。

首先,，要在各學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

行為習(xí)慣是人們在長時期里逐漸養(yǎng)成的,、一時不易改變的行為方式,，習(xí)慣經(jīng)形成就有穩(wěn)定性，成為一種自動化行為,，良好的習(xí)慣使人受益終身,。課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本是途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道,。因此,，各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進行行為的規(guī)范化訓(xùn)練,。在教學(xué)中,，各學(xué)科教師要有目標、有標準,、要求一致,，切忌朝令夕改，各科教師各行其事,，使學(xué)生無所適從,。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢時，各科教師應(yīng)按統(tǒng)一的標準要求學(xué)生：眼睛離紙面一心,，手指離筆尖一寸,。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，對壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用,。

其次,，在課外活動中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，除在課堂教學(xué)中抓之外,，還應(yīng)開展豐富多采的活動還訓(xùn)練和加強。如每周一的升旗儀式,，要求學(xué)生要肅立,、脫帽、行注目禮,，少先隊員敬隊禮,。要使學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義,，可以通過晨會,、主題班會等活動，向他們講解國旗的含義,。作為一名小學(xué)生,，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識，將來為祖國做貢獻,，為國旗增添光彩,，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理,，增長知識,，接受教育。

再次,，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義,，將會使他們終身受益。因此,，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí),、勞動、生活,、娛樂等各個方面,。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的'特點,，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語,，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用,。對長輩要尊稱“您”,，不能直呼其名;向別人提出要求時要說“請”;給別人添麻煩時要說“對不起”;得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確,，學(xué)生就容易掌握了,。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著差異,，所以我們應(yīng)分層次對待,，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活,，為學(xué)生所接受,。

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此,，對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練,，必須持之以恒，像滴水穿石一樣,，一點一滴,，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣,。