人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇一

改革開放以來，我國的教育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展,，而音樂教育作為美育教育的重要載體,，面臨的形式卻不容樂觀。在全社會(huì)都提倡“素質(zhì)教育”和“全面發(fā)展”的今天,，音樂教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求,，可以說，音樂教育在我國還處于初級階段,，尤其是中小學(xué)音樂教育,，受教學(xué)設(shè)備、師資等實(shí)際情況的影響,，還存在著這樣或那樣的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q,。

其一，教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還達(dá)不到要求,。近期,，教育部門對某省中小學(xué)音樂教學(xué)情況進(jìn)行了系統(tǒng)的抽查，主要就三個(gè)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查,，一是音樂教學(xué)設(shè)備和設(shè)施是否齊備,；二是師資配備是否到位；三是能否按照《音樂教學(xué)大綱》的要求保質(zhì)保量地開齊開足音樂課,。結(jié)果顯示,，在被走訪的85所學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校的音樂設(shè)備欠缺,，尤其像專用的音樂教室,、音樂教學(xué)配套掛圖、教材配套錄音帶和教學(xué)用鍵盤樂器等,，沒有一所學(xué)校能完全達(dá)到國家《器材配備目錄》的要求,，甚至有些地方還存在很大差距。

其二,，師資配備情況參差不齊,。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教師比較缺乏,，城市學(xué)校音樂教師又過分集中,，許多音樂教師即使分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，也會(huì)千方百計(jì)調(diào)到條件較好的城市學(xué)校,，這不利于城鄉(xiāng)音樂教育的均衡發(fā)展。其次,，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎就沒有科班出身的音樂教師，而兼職音樂教師不具備音樂教師的基本知識(shí)和技能,，不能勝任音樂教學(xué)工作,，并且許多學(xué)校是班主任教師兼代音樂課，或者是愛好音樂的老師承擔(dān)音樂教學(xué)任務(wù),，音樂教學(xué)時(shí)間、質(zhì)量能否保證不得而知。

其三，課程建設(shè)跟不上形勢的發(fā)展,。面對深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢,，由于主觀和客觀等方面的原因,，我們的教育觀念,、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后,，仍然沿用以前的模式：重理論,，輕實(shí)踐,；重廣度，輕深度,；重傳統(tǒng),，輕創(chuàng)新。同時(shí),，許多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對音樂課程的開設(shè)的必要性,、重要性認(rèn)識(shí)不足,，反映在工作中,，就是對學(xué)校的音樂課教學(xué)不聞不問,，認(rèn)為可有可無,，甚至認(rèn)為音體美等課程的開設(shè)擠占了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間,。這種為了提高升學(xué)率，忽視音樂教學(xué)的現(xiàn)象大量存在,，從而,，音樂教學(xué)也就走了過場。

其一,，音樂教育要以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體就是要把封閉型的音樂教育改造成為開放型的音樂教育,，要以培養(yǎng)人為根本目的,，用音樂吸引學(xué)生這種最自然的方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂,。在學(xué)習(xí)音樂基本理論與基本技能的過程中,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，充分考慮學(xué)生自身的條件和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，與其“授之以魚，不如授之以漁”,，新時(shí)代的音樂教育應(yīng)該擯棄那種傳承式的學(xué)習(xí)方法,，利用構(gòu)建式的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要的是具有開拓創(chuàng)新精神的人,，音樂教育的發(fā)展同樣也需要這樣的人才。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇二

一學(xué)期又即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的`形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋,，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇三

1,、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。

在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。我常常在思索著：一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。

每節(jié)課上,，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折,，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材,、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對于課文內(nèi)容,、對于生活,、對于人生的每一份感悟、每一種情感,，用我的語言,、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過一段“激情燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

我尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的“需要”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),、提高教學(xué)效率”的前提,。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸,，重在引發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“對話”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對話”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”,、“師生對話”和“生生對話”。

“文本對話”：在我的課堂中,，經(jīng)常會(huì)有這樣的問話：“如果你是某某(課文中的人物),，你會(huì)怎樣說，怎樣做?”引導(dǎo)學(xué)生去想像,，和課文中的人物對話,，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色,，去體驗(yàn),、去感受。

“師生對話”：在課堂上,，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,，不再那樣高高在上,，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!

“生生對話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上,，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己吧!在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書,、網(wǎng)絡(luò),、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,，這樣,，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極,，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量,。

2、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠?，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟既是一種心理活動(dòng),，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗(yàn)。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)注解,，把自己的人生當(dāng)正文”!

我真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光!

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇四

xx年,，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》,，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味,。每部分都有許多的精華,，給我很大的振動(dòng),，在那里,，我想摘出幾句來，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀。

以前總是說要想給學(xué)生一杯水,，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作,。對于這一點(diǎn),，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感,，總覺得知識(shí)欠缺，“書到用時(shí)方恨少”,。近一年來,，在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高，便覺得自我充實(shí)了許多,，自信也增強(qiáng)了許多,。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自我首先要以身作則,。所謂：其身正,，不令而從;其身不正，雖令不從,。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,，不是說事實(shí)勝于雄辯嗎,，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽(yù)嗎,。但讀完這一段話,，靜心細(xì)想，確實(shí)如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢,。如果你的上司、你的同事,、你的學(xué)生,、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你,，你有著很好的口碑,，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,，鄭校長說的第一條真的很重要,，如果沒有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛惜自我的每一根羽毛”,，讓自我活得美麗而開心。

古人說得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”,，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾,，就看我們有沒有潛力去直面它,，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來自于對生活的深刻理解,，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活,，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是完美的,。能夠這么說：有著缺憾的人生,，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生,，才是美麗的人生,。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,，他們或許很有期望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放下，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放下,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國的期望,。對于這些尚未開放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，個(gè)性的愛給個(gè)性的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色！

“傾聽”與“聽”是兩個(gè)不一樣的概念,。聽是入耳,，一種生理游戲,，但不必須入心，別人說話你聽到了,，僅僅是一種聲波和信號,，是人的.一種本能而已。而傾聽呢,，是一種身心兩方面的活動(dòng),，既入耳又入心，需要注意力的高度集中,。學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的,，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽,，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務(wù)必從一切方面去了解人,?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的,。教師善于傾聽才能理解孩子,，才能反思自我的教育教學(xué)，從而提高自我的水平,。工作之余,，善于傾聽又會(huì)讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系,。所以,，學(xué)會(huì)傾聽真的很重要，透過它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,，也會(huì)讓你得到許多東西,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇五

課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的群體活動(dòng)，是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程,。新教材為學(xué)生營造了一個(gè)輕松和諧,、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。為使課堂建立在一個(gè)全新的基礎(chǔ)上,，這次在骨干教師示范課的設(shè)計(jì)上,，為了打破拼音復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，整堂課我以海豚姐姐為主線展開,。

第三,，我還設(shè)計(jì)了小組合作的形式，想集合組內(nèi)成員的力量,，用繩子,、小棒,、肢體等擺出聲母造型，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作,，使合作的效率得到提高,。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給他們以足夠的時(shí)間與空間,，但從課堂教學(xué)的實(shí)效性來看，預(yù)設(shè)的目標(biāo)并沒有達(dá)到,，這不能不引起我的反思：

室上課,，由于是第一次看到這么多老師聽課，由于是第一次和這么多同學(xué)圍桌而坐一起學(xué)習(xí),，學(xué)生充滿了好奇,，因而，上課時(shí)學(xué)生的注意力始終集中不起來,，小組合作的氣氛始終沒有出現(xiàn),，教師推動(dòng)教學(xué)顯得很吃力。課后我進(jìn)行了仔細(xì)的思考,，想一想這些都是情理之中的事,。于是我開始反思，小組合作的人員到底以多少人為好呢,？我在我班經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)后覺得,，小組合作的人員應(yīng)控制為2——4人為宜，時(shí)間越短,，小組規(guī)模應(yīng)越小,。我們不能因?yàn)橐淮问《艞壓献鲗W(xué)習(xí)的訓(xùn)練，我們要習(xí)慣讓學(xué)生合作,，重要的是教給他們合作學(xué)習(xí)的方法,，如：你聽我讀，你聽我說,，你說我寫,，你讀我跟，你問我答,。雖然在實(shí)驗(yàn)中會(huì)感覺到一年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果并不是特別好，但我相信,，我們現(xiàn)在做的是教給學(xué)生合作的方法,，培養(yǎng)的是學(xué)生合作的習(xí)慣，只要我們堅(jiān)持努力,，合作學(xué)習(xí)的效率會(huì)逐漸提高的,。

通過這一節(jié)課,，我深深地感悟到，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí),，每學(xué)完一個(gè)聲母,，就應(yīng)該馬上把這個(gè)聲母放入學(xué)生熟知的日常生活中去訓(xùn)練，當(dāng)訓(xùn)練達(dá)到一定的量時(shí),，學(xué)生會(huì)很快知道哪些字中含有某個(gè)聲母,。這一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做扎實(shí)了，何愁學(xué)生說不出“姓”中的聲母,，“名”中所包含的聲母了,，希望這一點(diǎn)能引起以后教一年級的老師的警覺。

雖說這節(jié)示范課沒上成功,，我覺得很慚愧,，但從中能感悟出這些不足，我也認(rèn)為是值得的,。它使我想起了《論語》中曾子說過的一句話：“吾日三省吾身,，為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎,？傳不習(xí)乎,？”作為一名教育工作者，如果我們每天也多次反省自己,，完善自己,，提高自己，相信,，你會(huì)成為一名讓學(xué)生喜歡,，讓家長放心，讓學(xué)校驕傲的合格教師的,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇六

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面,、日常生活情況,，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績,、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好、中,、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的，而是可升級（沒有降級）,。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心,，正確對待分組方式,，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性,，既保證"面向全體" ,，又兼顧"提優(yōu)" ,、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題；對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇七

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量,，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事,，成了唱歌課,、圖畫課，有的被語,、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。安排在課表中的音樂課,、美術(shù)課形同虛設(shè),。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂課、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,。

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè),，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對音樂,、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。因此,，在農(nóng)村中小學(xué),，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課美術(shù)課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教,，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí),，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視,，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒有建立藝術(shù)教育的評價(jià)、測試體系,，以致于教師的教學(xué)無壓力,，無動(dòng)力，應(yīng)付了事,。

在農(nóng)村,，學(xué)生家長的思想封閉,，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄,。由于長期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,，也不是畫家的“料”,。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué),，教師教與不教,，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),，家長也不支持，有的甚至阻礙,。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才,、業(yè)余進(jìn)修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量,。一方面,，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充實(shí)音、美教學(xué)力量,；另一方面,，對邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn),，聘請一些有水平的音,、美教育專家授課,，使教師們在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí),?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備,；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材,。如簡易的畫夾、畫架,、畫板等,，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如二胡,、笛子等,。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,，避免損毀和流失,。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足,、開好音樂,、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來,。“以教師為中心”,?！耙越滩臑橹行摹?、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活,。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀,，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案,、書簽,，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短。

誠然,，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的`改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇八

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1、 激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

2,、突破重點(diǎn)，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”,、“時(shí)代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,，過已經(jīng)在冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中。

1,、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次,，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,，對知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問題的能力。

2,、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果,，因此,，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量,。提問的時(shí)機(jī),、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力,。

3、 問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。