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小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇一

信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。因此,，我采用了以下方法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機(jī)，在計算機(jī)上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動手操作計算機(jī)了,，較多的實踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理,。但是,，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是”學(xué)“跟著”教“走,，只要”我說你做“就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中,，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用”先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在四,、五十人左右,，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來,，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機(jī)“特困生”,，使他們以最快的速度提高計算機(jī)操作水平。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

實的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性、具有明顯的特點的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇二

轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇三

人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”,。這句話對小學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)生日常行為規(guī)范就好比一個尺度,，規(guī)范學(xué)生的行為,，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因此,，教師應(yīng)時刻把它貫徹在教育教學(xué)活動中,，堅持下去，會為學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育,，就是要字教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在傳授知識和發(fā)展智力的同時,，將智育過程有機(jī)地統(tǒng)一起來,，教書與育人有機(jī)地統(tǒng)一起來。教師要善于運用教材中豐富的內(nèi)容,、深邃的道理,、優(yōu)美的語言、動人的形象給學(xué)生以深刻的教育,。

現(xiàn)在的學(xué)生,，由于家長和老師都十分重視成績，對于有些行為習(xí)慣就忽略了,，這樣的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績再好，也適應(yīng)不了現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的新世紀(jì),。我們現(xiàn)在更需要全面發(fā)展的人才,，所以在教育教學(xué)要非常重視行為規(guī)范的培養(yǎng)。

首先,，要在各學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

行為習(xí)慣是人們在長時期里逐漸養(yǎng)成的,、一時不易改變的行為方式，習(xí)慣經(jīng)形成就有穩(wěn)定性,，成為一種自動化行為,，良好的習(xí)慣使人受益終身。課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本是途徑,，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道,。因此，各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,，進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練,。在教學(xué)中，各學(xué)科教師要有目標(biāo),、有標(biāo)準(zhǔn),、要求一致，切忌朝令夕改,，各科教師各行其事,，使學(xué)生無所適從。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢時,，各科教師應(yīng)按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：眼睛離紙面一心,，手指離筆尖一寸。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時,，對壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用,。

其次，在課外活動中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多采的活動還訓(xùn)練和加強(qiáng),。如每周一的升旗儀式,，要求學(xué)生要肅立、脫帽,、行注目禮,，少先隊員敬隊禮。要使學(xué)生尊敬國旗,，就必須幫助他們了解國旗的含義,，可以通過晨會、主題班會等活動,，向他們講解國旗的含義,。作為一名小學(xué)生，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識，將來為祖國做貢獻(xiàn),，為國旗增添光彩,，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理,，增長知識，接受教育,。

再次,，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義,，將會使他們終身受益。因此,，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí),、勞動、生活,、娛樂等各個方面,。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的'特點,，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語,，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用,。對長輩要尊稱“您”,，不能直呼其名;向別人提出要求時要說“請”;給別人添麻煩時要說“對不起”;得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確,，學(xué)生就容易掌握了,。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)識水平和接受能力上存在著差異,，所以我們應(yīng)分層次對待,，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活,，為學(xué)生所接受,。

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此,，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練,，必須持之以恒，像滴水穿石一樣,，一點一滴,，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇四

在“防火知多少”的活動中,，小朋友們正在認(rèn)真地討論著怎樣來防火，有的小朋友說：“如果發(fā)生火災(zāi)了,，我就馬上報警打119”,。有的小朋友說：“如果發(fā)生火災(zāi)了，我會跑到外面呼叫,?！毙∨笥褌冇懻摰氖旨ち遥鋈?，天天小朋友說到：“我上次從電視里看到,，如果發(fā)生火災(zāi)了，應(yīng)該采用毛巾,、口罩蒙鼻,，匍匐撤離的辦法，來自救逃生的,?！贝蠹衣犃颂焯煨∨笥训脑挘歼B連點頭,。

天天小朋友可以通過電視來了解火災(zāi)的知識,，這樣幼兒們更能加深了幼兒對火災(zāi)的認(rèn)識。也讓其他的小朋友了解自救逃生的方法及技能,，提高自我保護(hù)能力,。

1、樹立自我保護(hù)意識,。幼兒的自我保護(hù)意識應(yīng)從培養(yǎng)常規(guī)抓起,，讓幼兒明確各個環(huán)節(jié)，各個活動的具體要求,，逐步樹立自我保護(hù)意識,。

(1)通過故事、看講等,，教給幼兒自我保護(hù)常識,。

(2)通過現(xiàn)實生活上的實例教育幼兒。

電視上經(jīng)常有關(guān)火災(zāi)等的報道,，可借助這些實例教育幼兒,，要學(xué)會自我保護(hù)。還有一些幼兒日常生活中的細(xì)節(jié),，如果不注意就會發(fā)生事故,。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等,，要教育幼兒注意這些細(xì)節(jié),，避免發(fā)生事故。

2,、運用各種形式培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,。運用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕松,、愉快的氣氛中學(xué)會自我保護(hù),。以游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力。游戲是幼兒是喜愛的活動,，通過游戲訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力，可收到較好的效果,。如游戲《打電話》,，教幼兒萬一出現(xiàn)危險，要馬上采取一些自救的方法：發(fā)生火災(zāi)撥火警電話“119”,，講清楚什么地方發(fā)生火災(zāi),，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”,、“救命”,，或打電話通知大人，并想方設(shè)法離開現(xiàn)場等,。

3,、以安全知識競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

4,、認(rèn)識安全標(biāo)記訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)能力,。安全標(biāo)記可提示和警告人們注意安全。我們應(yīng)和家長配合,，利用參觀,、游玩、逛街的時候,，讓幼兒認(rèn)識常風(fēng)的交通標(biāo)記安全標(biāo)記,，懂得其主要作用，并通過認(rèn)識安全標(biāo)記,，提高幼兒的自我保護(hù)能力,。

通過這幾周的教育、引導(dǎo),、幼兒們有了很大的轉(zhuǎn)變,。小朋友明白了自我保護(hù)的重要性。同時初步掌握幾種自救逃生的方法及技能。也了解了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,，懂得了如何防范了,。

總之，加強(qiáng)安全教育,，培養(yǎng)幼兒保護(hù)能力是十分重要的,，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安,。因此,，每個保教工作者、家長都應(yīng)該做到防患于未然,，打好這個持久戰(zhàn),，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生!切記,，時時刻刻都不能松懈安全這根弦,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇五

在課程改革中，教師教學(xué)觀念,、教育方式,、教學(xué)行為等都要發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。作為年輕教師的我應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備,，并要不斷調(diào)試好自己的狀態(tài)以適應(yīng)改革的大潮,。

教師一直被認(rèn)為是知識的傳授者，“傳道,、授業(yè),、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程,，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中,，教師所應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖菂⑴c,、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。美國教育家布魯納提出：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目,，決不是對學(xué)生心靈中灌輸固定的知識,，而是啟發(fā)學(xué)生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活的書櫥,，而是教他如何去思維,，教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識,。因此,，求知是自主性的活動歷程,。

確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),；建立一個接納性的,、支持性的、寬容性的課堂氣氛,。

新課程還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)教師以知識傳授為重點時,，他們的基本做法是,，分解知識、技能,，將其有組織地呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過傾聽,、練習(xí)和背誦,，再現(xiàn)由教師傳授的知識，回答教材中的問題,。而在探究性課程中,，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,；教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,；營造支持學(xué)習(xí)的積極的心理扭轉(zhuǎn),；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。

這使得教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書,，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮,。新課程鼓勵教師搞科研、搞創(chuàng)新,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。新課程實行國家課程,、地方課程和學(xué)校課程三級課程,、三級管理。三級課程的實施意味著原來屬于國家課程開發(fā)的權(quán)利部分地下放給學(xué)校和教師從而使課程開發(fā)不再僅是學(xué)科專家和課程專家的專利,，教師也成為課程開發(fā)的主體之一,。這樣教師不僅是課程的消費者和被動的實施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者,。新課程還使教學(xué)內(nèi)容中教師可支配的因素增多了,。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,，教材教參給教師留有的余地加大,。這些都意味著課堂不僅是課程的實施場所，而且也是進(jìn)行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實驗的實驗室,。教師既是課程的實施者,，同時又是課程的研究者。

新課程呼喚綜合型教師,，這是一個非常值得注意的變化,。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的,，教師的角色一旦確定,，不少教師便畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科堡壘中,，不再涉獵其他學(xué)科的知識,，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。此次課程改革,，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上,，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程,，由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科和知識,，這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師,。

21世紀(jì)是信息社會,，信息社會需要信息化人才，信息化人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化,。教材改革的目標(biāo)之一就是教材立體化,，就是說今天的教材早已不限于課桌上的紙介質(zhì)的書，而是要以文字教材為主體,，音像教材和電子教材為兩翼,，并向網(wǎng)絡(luò)教材發(fā)展,。文字材料沒有必要、也不可能承擔(dān)教材的所有功能,，多媒體,、立體化的教材更生動、更形象,、更活潑,，便于教師指導(dǎo)，有得學(xué)生自主探索和研究,，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展實踐能力大有裨益,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,，指出“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,?！?/p>

教育信息化是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自從觀念、思想,、理論到手段,、方法、模式等的根本性變革,。它要求教師必須具備良好的信息意識、信息能力和信息素質(zhì),。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張和教育信息化的發(fā)展,，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生獲取信息知識的本領(lǐng)，將學(xué)生培養(yǎng)成“信息化的人”,。這就要求教師具備良好的信息意識,，關(guān)于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識信息與課本上的知識信息有機(jī)結(jié)合起來，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動向,，以新的知識信息開闊學(xué)生視野,，啟迪學(xué)生思維；同時教師還必須具有較強(qiáng)的獲取信息,、儲存信息,、加工處理信息、篩選利用信息以及更新創(chuàng)造信息的能力,。教育信息化的突出表現(xiàn)就是教學(xué)中的廣泛運用,。教師必須能熟練地操作計算機(jī),、多媒體，將教學(xué)軟件,、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用在教學(xué)中,，教師還要能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息獲取知識。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在學(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用,，給教師的教學(xué)方式帶來了新的變革,。而教學(xué)方式變革可能是這個時代教育將要發(fā)生的變化中最突出的特征。

在班級授課的情況下,，教師面對是既有共同的身心特點,，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境,、智力水平,、人格特性，而且身心發(fā)展又處在從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生,。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行,，向他們提出統(tǒng)一的要求，在德,、智,、體等方面全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異,，采取多種不同的教育措施,，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，做到因材施教,。新教材改革的趨勢之一就是教材的個性化趨勢,。教材的個性問題實際上也是因材施教的問題。新的教育觀念要求“面向每一個學(xué)生,，特別是有差異的學(xué)生”,，課程既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性,。新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同,，采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn),，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。應(yīng)該注意到,，實施個性化的課程和教學(xué)的條件正在逐漸形成,。信息技術(shù)的發(fā)展、多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用范圍的日益擴(kuò)大,，給課程個性化和教學(xué)過程的因材施教帶來了新的機(jī)遇,，創(chuàng)造了前所未有的條件,。采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是基于internet的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué),，可以將個別化教學(xué)與整體性教學(xué)結(jié)合起來,。課程個性化的時代內(nèi)涵就是要利用新技術(shù)帶來的可能和機(jī)遇，為各種不同特色的學(xué)校和不同程度的學(xué)生開發(fā)和提供相適應(yīng)的課程和教材,，促進(jìn)教學(xué)過程中的因材施教,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇六

剛跟《山中訪友》過完招，接著便是更難上的《山雨》,，這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文,。

仔細(xì)閱讀了課文，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號和省略號,，大約有六處之多,。破折號和省略號的用法雖然常講，但沒有整理過,，而且給我的感覺是邊講邊忘,，學(xué)生并沒有掌握。

省略號：

1,、引文省略,；

2、列舉省略,；

3,、話沒有說完或語意未盡；

4,、語意含蓄讓讀者想象,；

5、表示聲音的斷續(xù)或延長,。

破折號：表示語意的注釋,、轉(zhuǎn)換、躍進(jìn),、或語言的中斷聲音的延長。

沙啦啦……沙啦啦……

這里的破折號的用法眾說紛紜,，我以為是躍進(jìn),，但未敢貿(mào)然定論。

這是一篇略讀課文,，我覺得在理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上,，重點處理以下三個句子就可以了：

2、雨聲里,，山中的每一塊巖石,，每一片樹葉,，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

3,、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

這三句話，勾勒出雨來的神奇,，雨中的音韻美和色彩美,，雨后清新的綠色，以及我對山雨的喜愛,，大自然的贊美,。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達(dá)情感的手法：比喻，擬人,，想象,。抓住重點，問題便迎刃而解,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇七

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認(rèn)識,。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點：

1、激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念,。

2、突破重點,，切忌生硬,。

1、課堂問題設(shè)計必須有效。

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點,，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。其次,，設(shè)計的問題要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析和解決問題的能力,。

2、提問方式的有效性,。

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果,，因此,，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量,。提問的時機(jī),、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力。

3,、問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力。

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,，太多或太少,。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見,，在評價中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點,。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

總之,，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了,。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇八

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化,，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生 知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀 的三個維度為目標(biāo)的 自主,、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,。但是,，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中,，也產(chǎn)生了一些疑惑,，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

隨著 尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 的教學(xué)理念的深入,，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文,。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸,、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想,，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題,。1. 請用你自己喜歡的方式讀一讀 。

課堂上,，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸,，場面極為熱鬧,。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀,，因為，這樣易出效果,，也便于教師檢查,。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要 學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界 。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，也不要總強(qiáng)調(diào) 用喜歡的方式讀一讀 ,。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了,。

教師話落,，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁,，智者見智,，場面熱烈感人。教師或全盤肯定,，或蜻蜓點水式評價,，不深究，聽之任之,。仔細(xì)品評,，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次,、多角度、多側(cè)面的,，可謂競相紛呈。然而遺憾的是,，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點撥,、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn) 撥云見日 的功力，給人以 神龍見首不見尾 之感,。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑,。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從 零起點 開始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費,。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性,。但實際教學(xué)中,，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物,、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分,，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性,，一概以 你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段 可以嗎?而實際上,，我們常常看到的只是教師虛晃一槍,， 真主意,，假商量 而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計好的圈子里鉆,。

新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究,，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟,，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本,，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個方面：

(一)給學(xué)生一個情感的課堂,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的 人文性 ,，其基點就在于 情感 。一個沒有情感的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個 充滿情感的我 ，陪伴孩子度過每一段 燃燒的歲月 !

2,、尊重 需要 ,，注重 激趣 。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，或直觀演示、或猜謎語,、或進(jìn)行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造 我要學(xué) 我想學(xué) 的積極教學(xué)氣氛。 激趣 極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就 變苦為樂 ,。

3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧,。教學(xué)當(dāng)中的 情 猶如教與學(xué)雙邊活動的 催化劑 ，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個 交流的課堂 。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去 交流 。我們要還給學(xué)生一個 交流 的課堂,，實現(xiàn) 文本對話 ,、 師生交流 和 生生交流 。

(三)給學(xué)生一個 開放的課堂 ,。1,、讓孩子去 展示自己 。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇九

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識,，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與好、中,、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)",、"補(bǔ)差"，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運用，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題；對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,，我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題、撥尖題,。向好,、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè),，并采取三種作業(yè)批改方式，"差組"——放緩題+基礎(chǔ)題,，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正；"中組"——基礎(chǔ)題+提高題,，全部批改,；"好組"——基礎(chǔ)題+撥尖題，只批改革1—2本,，其余由學(xué)生自己核對,，組長檢查。在分層練習(xí)中,，我們應(yīng)積極鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動學(xué)生求知的積極性。

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測,。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類,，放緩題面向差生，僅供"差組"生做,；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做,；提高題面向中等生，"差組"選做,；"好組"和"中組"必做,；撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做,，"好組"必做,。考核后,，對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo),；對未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過補(bǔ)課,，個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫助",。以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。

通過階段考核,，對各個學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析,，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對進(jìn)步明顯的提高一個層次,；對有后退的,，一次可提醒、鼓勵,，下次仍跟不上的個別輔導(dǎo),，絕不降級。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點,，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對這樣的個別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課,，經(jīng)過精心的設(shè)計,，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手,，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：

課伊始,，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方,，那就是拼音王國,。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子,。你瞧,，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王順口溜：“眼珠圓圓,，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨,，aaa”?由此,，孩子的思維異常活躍,，個性得到了無限張揚,，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計了一些游戲活動,，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然,，樂此不疲,。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀,，開火讀,，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,。

時間如行云流水，我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作也近一個學(xué)期了,，這一個學(xué)期在工作中,，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的'課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。作為今年的新老師,，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師,，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類圖解對活動型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗不足，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實,。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十一

教學(xué)要回歸兒童生活，從其最終目標(biāo)上說,，是指導(dǎo)學(xué)生的實際生活,，解決兒童實際生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力,。讓學(xué)生將課堂中習(xí)得的知識運用到實際生活中去,，改正、提高和發(fā)展自己的生活,。在本課中,，教師就有這個意識，通過學(xué)生自己對生活的觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中浪費水的情況,，通過課件,、資料的學(xué)習(xí)與觀察,，知道水污染的嚴(yán)重性，然后交流節(jié)水方法,，有效解決了學(xué)生生活中存在的'問題,，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的良好行為習(xí)慣。

引導(dǎo)體驗感悟和感悟，培養(yǎng)對道德的體驗和感悟能力,，使課堂更具有時效性,，本節(jié)課，老師以切蘋果體驗淡水資源的缺乏,，對水資源的缺乏和擔(dān)憂的體驗內(nèi)化為自己本身的一種情感,，從而自覺指導(dǎo)自己的行為。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十二

來自湛江的洪小靈老師教了《做個受歡迎的人》,，我覺得選材非常好,，利用芳芳和丹丹兩個小朋友在旅游的表現(xiàn)，教育小朋友出門旅游注意要：守時,、安全,、謙讓，之后,，遷移到生活中,，學(xué)生受到了很好的禮貌、禮儀的教育,。

我覺得,，老師講授這篇課文受到課很好的教育效果，學(xué)生真真正正的受用,。

1,、廣東作為改革開放較早的城市，經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá),，屬旅游大省,。假期很多家長都會帶孩子去全國各地旅游。尤其廣州和西藏通了火車,，少數(shù)民族聚居的云南和四川也是跟廣東相鄰,。很多學(xué)生去過的地方，接觸過的少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣,，老師未必接觸到,。可是通訊發(fā)達(dá),，眾多學(xué)生上網(wǎng)查閱的資料也很豐富,，學(xué)生提出的很多問題，可以讓學(xué)生來解決,。

2,、估計學(xué)生會提出“衣衫不整”算不算沒禮貌？——的確是的,?！耙律啦徽辈⒉皇钦f衣服高檔與否,，而是有沒有干凈整齊。例如,，扣子沒扣好,，褲腿卷著沒放整齊，頭發(fā)沒梳好,，穿拖鞋出門,，胡子拉渣，穿背心……都算“衣衫不整”,。一般說來,，見客人或者去作客，都要打扮工整,，表示對別人的尊重,。尊重人與否還包括行為：坐如鐘、行如風(fēng),、站如松……如果行為不端,，對方會覺得不被尊重的。

3,、也有孩子會疑問：平時跟大人去酒店飲茶,、吃飯時候，我們這些孤獨的獨生子女有伴玩耍了,，在酒店開心追逐算不算不講禮貌,？——是很沒禮貌的表現(xiàn)，一是安全問題,，服務(wù)員端的是熱湯熱菜,，萬一被撞翻，就很危險了,。還有大人們在商量一些事情,，被小孩子在旁邊吵鬧，也是很掃興的,。所以,，在酒店適宜安靜地坐著，除非酒店有可以活動的場所,。

4,、上學(xué)經(jīng)常遲到是不是沒禮貌？——大家都在聚精會神地上課,，經(jīng)常遲到,，是會影響大家的注意力，不單純是耽誤你個人功課的問題,。所以,，影響別人也是不禮貌的表現(xiàn)。同樣,，人家午休,、太晚打電話也是不禮貌的表現(xiàn)；上下樓梯太響等行為都是不禮貌的,，種種不考慮別人的行為,，都不受人歡迎。

5現(xiàn)在孩子多是獨生子女,，在家里是小皇帝,，被爺爺奶奶外公外婆書叔叔阿姨寵著愛著，時時被關(guān)心處處被照顧,，家里有好吃的就讓著孩子,，有困難孩子不用分擔(dān)。在家里是“中心人物”“寶貝”,，凡事只會從自己的角度考慮,，把人本性的“自私自利”“任性”發(fā)揮得“淋漓盡致”?？墒?，孩子最終是社會人，在社會中就不是家人寵愛的“寶貝”,。必須是一個合格的社會“責(zé)任”人：有禮貌,、守時、信守諾言,、尊老愛幼,、講究文明、有修養(yǎng)等等,，才可以成為受歡迎的人,。《做個受歡迎的人》正好給孩子一支清醒劑,。學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)的,，誰都想做個受歡迎的人。教了這課后,，很多學(xué)生都知道如何做個文明的學(xué)生了,。

如何教育孩子做個受歡迎的人？很大程度靠品德老師對他們理智的教育,。讓孩子“識理”,、“明理”，才“達(dá)禮”,?！蹲鰝€受歡迎的人》的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生“識理”,、“明理”而達(dá)到“達(dá)禮”的效果。

教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生自己評價丹丹和曉東旅游途中的言行,，判斷他們的是否；再根據(jù)他們自己的生活實際,，用填表的方式反饋“在公共場合應(yīng)該講究那些禮節(jié),、禮儀”。使學(xué)生懂得做個受人歡迎是由點點滴滴的有禮貌的言行換來的,。其中的情景教學(xué),，讓學(xué)生表演“給客人敬茶斟酒”的細(xì)節(jié)：茶半杯不可滿，手端著杯子的下半部分敬茶,；待客人喝酒則要斟滿杯,，表示熱情。學(xué)生興趣盎然地表演“茶半酒滿”后表示,，他們不知道招呼客人吃喝也有規(guī)矩的,，知道后會大方熱情地招呼客人了。讓學(xué)生知道禮儀,、禮節(jié),，學(xué)生就會做的，文明的程度就高,。被人稱為“野”小孩子的,，其實是他們沒有文明的意識，不知道自己的言行不文明,。所有的孩子都想做好卻不知道怎么做,。用具體的教學(xué)細(xì)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生。力求做到讓學(xué)生主動參與,，不斷探究,，從中感受、體驗,、領(lǐng)悟生活的意義,，體會人與人、人與社會之間的密切關(guān)系,，豐富自己的社會生活知識,。培植強(qiáng)化道德情感，增進(jìn)個體的社會學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)精彩是學(xué)生討論酒店追逐算不算不禮貌時很激烈,。遺憾的是學(xué)生沒見識過外賓，不知道外賓的任何禮節(jié),。陽春的永寧鎮(zhèn)少數(shù)民族——苗族,，很多學(xué)生經(jīng)過老師提醒,。調(diào)查后才知道苗族的生活習(xí)慣和漢族的不同之處，例如結(jié)婚,，新娘即使夏天也要穿三件衣服,，冬天則穿五件，稱枕頭為“過命錘”,，馬桶為“盛血痛”等,。

學(xué)生的視野不是很寬闊,，只能從身邊的小事情講起,。讓學(xué)生從生活的點點滴滴學(xué)起做起。教學(xué)的遺憾是學(xué)生對一些生活的細(xì)節(jié)沒留意,，議論起來比較困難,，他們自己不會判斷是非，起來是從零開始學(xué)習(xí),，難度較大,。應(yīng)該提早很多時間預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，布置學(xué)生提早做一些有禮貌的行為,，學(xué)起來或許會容易得多,。備課要很一個學(xué)期系統(tǒng)備課，提早很多時間做準(zhǔn)備,，或許效果會更好,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十三

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過程中,，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向,，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo),，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求,。在一年教學(xué)的實踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個方面來設(shè)計：

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識面、日常生活情況,，對集體,，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能,、體能,、心理、學(xué)科成績,、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好,、中、差三個層次的'學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,，而是可升級（沒有降級）。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次,。同時,，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心，正確對待分組方式,，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與好、中,、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)",、"補(bǔ)差",，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運用,，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好,、中、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生,，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題；對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,，我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十四

xx年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》,，這本書里所傳達(dá)的真知灼見,，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華,，給我很大的振動,，在那里，我想摘出幾句來,，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀,。

以前總是說要想給學(xué)生一杯水，教師務(wù)必有一桶水,，可按此刻的局面來看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),，他將不能勝任教師這個工作,。對于這一點，我深有體會,，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺,，“書到用時方恨少”,。近一年來，在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高,，便覺得自我充實了許多,，自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自我首先要以身作則。所謂：其身正,，不令而從;其身不正,，雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷,、榮譽嗎,。但讀完這一段話，靜心細(xì)想,，確實如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司,、你的同事,、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你,、敬重你,，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色,。而要想做一個“口碑”很好的教師,，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時代淘汰,。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心,。

古人說得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”,，人生存在著許多完美,，也有許多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它,，欣賞它,。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對生活的深刻理解,，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”,。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活,，投入生活越多,，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是完美的,。能夠這么說：有著缺憾的人生,，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生,。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,，作者告訴我們每個教師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因為只要我們充滿期盼，他們或許很有期望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放下,，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放下,。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣,，所以每個孩子都是祖國的期望,。對于這些尚未開放的花朵，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色,！

“傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念,。聽是入耳，一種生理游戲,，但不必須入心,，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號,，是人的.一種本能而已,。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動,，既入耳又入心,，需要注意力的高度集中,。學(xué)會傾聽是十分重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù),，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人,，那么就務(wù)必從一切方面去了解人,。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的,，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的,。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學(xué),，從而提高自我的水平,。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友,，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系,。所以，學(xué)會傾聽真的很重要,，透過它會讓你學(xué)到更多的東西,，也會讓你得到許多東西。