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小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇一

一學(xué)期又即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的`形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在,，確有所得，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇二

課堂教學(xué)活動是一個富于變化的群體活動,，是師生互動的動態(tài)過程。新教材為學(xué)生營造了一個輕松和諧,、自主探索的學(xué)習(xí)氛圍,。為使課堂建立在一個全新的基礎(chǔ)上，這次在骨干教師示范課的設(shè)計上,，為了打破拼音復(fù)習(xí)課的枯燥乏味,，整堂課我以海豚姐姐為主線展開。

第三，我還設(shè)計了小組合作的形式,，想集合組內(nèi)成員的力量,，用繩子、小棒,、肢體等擺出聲母造型,，并乘機讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到提高,。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,，力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間,，但從課堂教學(xué)的實效性來看,，預(yù)設(shè)的目標(biāo)并沒有達到，這不能不引起我的反思：

室上課,，由于是第一次看到這么多老師聽課,，由于是第一次和這么多同學(xué)圍桌而坐一起學(xué)習(xí)，學(xué)生充滿了好奇,，因而,，上課時學(xué)生的注意力始終集中不起來,，小組合作的氣氛始終沒有出現(xiàn),，教師推動教學(xué)顯得很吃力。課后我進行了仔細(xì)的思考,，想一想這些都是情理之中的事,。于是我開始反思，小組合作的人員到底以多少人為好呢,？我在我班經(jīng)過反復(fù)實驗后覺得,，小組合作的人員應(yīng)控制為2——4人為宜，時間越短,，小組規(guī)模應(yīng)越小,。我們不能因為一次失敗而放棄合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，我們要習(xí)慣讓學(xué)生合作,，重要的是教給他們合作學(xué)習(xí)的方法,，如：你聽我讀，你聽我說,，你說我寫,，你讀我跟，你問我答,。雖然在實驗中會感覺到一年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果并不是特別好,，但我相信，我們現(xiàn)在做的是教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)的是學(xué)生合作的習(xí)慣,，只要我們堅持努力,，合作學(xué)習(xí)的效率會逐漸提高的。

通過這一節(jié)課,，我深深地感悟到,，在進行拼音教學(xué)時，每學(xué)完一個聲母,，就應(yīng)該馬上把這個聲母放入學(xué)生熟知的日常生活中去訓(xùn)練,，當(dāng)訓(xùn)練達到一定的量時，學(xué)生會很快知道哪些字中含有某個聲母,。這一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做扎實了,，何愁學(xué)生說不出“姓”中的聲母，“名”中所包含的聲母了,，希望這一點能引起以后教一年級的老師的警覺,。

雖說這節(jié)示范課沒上成功,，我覺得很慚愧,，但從中能感悟出這些不足，我也認(rèn)為是值得的,。它使我想起了《論語》中曾子說過的一句話：“吾日三省吾身,，為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎,？傳不習(xí)乎,？”作為一名教育工作者,，如果我們每天也多次反省自己,，完善自己,，提高自己，相信,，你會成為一名讓學(xué)生喜歡，讓家長放心,，讓學(xué)校驕傲的合格教師的,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇三

xx年,，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達的真知灼見,，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味,。每部分都有許多的精華，給我很大的振動,，在那里,，我想摘出幾句來，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀,。

以前總是說要想給學(xué)生一杯水,，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來看,，一桶水是遠遠不夠用的,。一個教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個工作,。對于這一點,，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感,，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”,。近一年來,，在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高，便覺得自我充實了許多,，自信也增強了許多,。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自我首先要以身作則。所謂：其身正,，不令而從;其身不正,，雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎,，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷,、榮譽嗎,。但讀完這一段話，靜心細(xì)想,，確實如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司,、你的同事,、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你,、敬重你,，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色,。而要想做一個“口碑”很好的教師,，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時代淘汰,。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心,。

古人說得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美,，也有許多的缺憾,，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它,。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”,。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部,，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多,，就能去體驗生命中的每一點感動,，哪怕這感動并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生,，才是完整的人生,，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生,。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。在這篇文章中，作者告訴我們每個教師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望,，是因為只要我們充滿期盼,，他們或許很有期望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放下,，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的期望,。對于這些尚未開放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，個性的愛給個性的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色！

“傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念,。聽是入耳,，一種生理游戲，但不必須入心,，別人說話你聽到了,，僅僅是一種聲波和信號，是人的.一種本能而已,。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動,，既入耳又入心,，需要注意力的高度集中。學(xué)會傾聽是十分重要的,，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù),，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人,，那么就務(wù)必從一切方面去了解人,。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的,，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的,。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學(xué),，從而提高自我的水平,。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友,，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系,。所以，學(xué)會傾聽真的很重要,，透過它會讓你學(xué)到更多的東西,，也會讓你得到許多東西。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇四

在現(xiàn)實生活中,，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強對學(xué)生的防災(zāi)避險教育,，當(dāng)災(zāi)害來臨時,，是可以把損失降到最小程度的。學(xué)生無論是上學(xué),、放學(xué),、課內(nèi)、課外,、校內(nèi),、校外，隨時隨地都存在安全問題,。在教育地位如此突出的今天,，嚴(yán)峻的現(xiàn)實警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個健康而安全的成長環(huán)境,，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi),、自救的能力。

孩子們討論興奮,，積極性很高,。我緊抓住這良好的教育時機對孩子們進行引導(dǎo)，教會他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M行自我保護的措施,。

在家里的自我保護如下：

（1）發(fā)生火情怎么辦,？孩子常常自己一人在家,，教育孩子在家里不能隨便玩火?；鸩?、打火機不能點著玩兒。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用,，具體方法一步一步教給孩子,。熱飯、燒水要及時去看,，怕忘記最好上鬧鐘,。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材，如滅火器,、滅火粉,，教孩子如何使用。告訴孩子,，一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火,。及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火,。如家里或近處有電話,，應(yīng)迅速撥119報警,。

（2）發(fā)生跑水怎么辦,？家里跑水也會造成損失。家里跑水一般有兩個原因，一是水龍頭損壞,，一是水管破裂。教育孩子在家里不能用堅硬的東西砸管子,，以防破裂,。告訴孩子了解家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況,，先把總開關(guān)關(guān)閉,。如果擰不動,，要趕快請鄰居幫忙,。等家長回來再找人修理,。

（3）發(fā)生煤氣泄漏怎么辦,？： 爐火,、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒,。每年各地都有慘劇發(fā)生，必須高度警惕,。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的常識,，特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣,，冬天也不例外,。一個人在家感到不舒服時，趕快開門開窗,，檢查爐火,、煤氣灶有什么問題。及時請鄰居幫助查看,，給家長打電話,。

（4）發(fā)生防盜怎么辦？孩子一人在家,，教育他們?nèi)绻腥私虚T,，不能輕易開門，先問清是誰,。是至親好友,，再開門迎進來。是陌生人或僅僅似曾相識的人,，不能開防盜門,，應(yīng)委婉拒絕：“實在對不起，父母不在,，請您晚上再來,，什么事情，我可以轉(zhuǎn)告,?！比魜砣私杩诜且M來不可，也不能開門,?？梢赃@樣說：“我給爸爸媽媽打個電話，請他馬上回來,，麻煩您在外邊等一會兒,?！笨纯磥砣说姆磻?yīng)，居心不良的人會離開,。如果來人強行進門,，則應(yīng)大聲呼救。

本學(xué)期主要對孩子進行了在家的自我保護措施,，進行自我保護教育的內(nèi)容很多,，平時還應(yīng)從實際出發(fā)，教孩子學(xué)會自我保護,，絕不是小事一樁,。要多給孩子講實例，加深孩子印象,，在生活中隨時要進行教育,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇五

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術(shù)課時量,，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事,，成了唱歌課,、圖畫課，有的被語,、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂課,、美術(shù)課形同虛設(shè)。個別學(xué)校甚至取消了音樂課,、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

目前,，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化,、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少,。因此,，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足,，音樂課美術(shù)課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教,，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識水平,、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實際需要存在著較大的差距。同時,，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視,，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒有建立藝術(shù)教育的評價,、測試體系,，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力,，應(yīng)付了事,。

在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉,，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低，知識面窄,。由于長期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”,，也不是畫家的“料”,。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué),，教師教與不教,，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動,，家長也不支持，有的甚至阻礙,。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才,、業(yè)余進修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強藝術(shù)教育的師資力量,。一方面,，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充實音,、美教學(xué)力量；另一方面,，對邊遠地區(qū),、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音,、美教育專家授課,，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識,?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備,；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材,。如簡易的畫夾、畫架,、畫板等,，鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如二胡,、笛子等。另外,，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,，避免損毀和流失。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊,、開足,、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程,。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標(biāo),，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗,，更注重情感價值觀的培養(yǎng),，因為這些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動起來,。“以教師為中心”,?！耙越滩臑橹行摹薄ⅰ耙哉n堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”,、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運用,，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀，如精心繪制板報,，設(shè)計圖案,、書簽，精心制作投影膠片等,。要積極開展藝術(shù)課教研活動,，創(chuàng)設(shè)機會，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗,，取長補短。

誠然,，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的`改革，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇六

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課,、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術(shù)課時量,，但在執(zhí)行中,，有的被敷衍了事，成了唱歌課,、圖畫課,，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂課,、美術(shù)課形同虛設(shè)。個別學(xué)校甚至取消了音樂課,、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

目前,，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化,、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少,。因此,，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足,，音樂課美術(shù)課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念,、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實際需要存在著較大的差距,。同時,，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒有建立藝術(shù)教育的評價,、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力,，無動力,，應(yīng)付了事。

在農(nóng)村,，學(xué)生家長的思想封閉,，觀念陳舊，文化素質(zhì)低,，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù),，孩子學(xué)與不學(xué),，教師教與不教，沒有多大關(guān)系,，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù),。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動，家長也不支持,，有的甚至阻礙,。

學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn),，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才,、業(yè)余進修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，加強藝術(shù)教育的師資力量,。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試,，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實音,、美教學(xué)力量,；另一方面，對邊遠地區(qū),、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn),，聘請一些有水平的音,、美教育專家授課,，使教師們在較短的時間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng),、較實用的專業(yè)知識,?！八囆g(shù)不能容忍說教,，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

積極采取兩條腿走路的辦法。一方面,，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面,，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾、畫架,、畫板等,，鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如二胡,、笛子等,。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,，避免損毀和流失,。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足,、開好音樂,、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗,，更注重情感價值觀的培養(yǎng),，因為這些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動起來,。“以教師為中心”,?！耙越滩臑橹行摹薄ⅰ耙哉n堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”,、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運用,，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀，如精心繪制板報,，設(shè)計圖案,、書簽，精心制作投影膠片等,。要積極開展藝術(shù)課教研活動,，創(chuàng)設(shè)機會，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗,，取長補短,。

誠然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇七

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平，知識面,、日常生活情況,，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對全體學(xué)生進行前期調(diào)查和測試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析,，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好,、中,、差三個層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,，而是可升級（沒有降級）,。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時,，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心,，正確對待分組方式，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識,，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與好,、中,、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。強調(diào)針對性,，既保證"面向全體" ,，又兼顧"提優(yōu)" 、"補差" ,，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運用,，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）。分好,、中,、差三類學(xué)生的要求。對優(yōu)生,，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題；對差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補救，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣,，我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進生以“扶”為主,，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進,，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇八

新教材十分關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展,，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個性的畫,。繪畫對孩子來說,，本身就是一種游戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性,，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì),，性格和愛好。讓孩子畫出有個性的畫,，我覺得要注意下頭幾點：

尊重孩子作畫的權(quán)利,，盡量不要去指點孩子作畫

不一樣個性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說,，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫,，他們繪畫速度快，畫面連貫,，流暢,，有較強的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的孩子,，他們的畫細(xì)膩,，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致,，緊湊,，并且作畫的時間相對較長,。例如，一個偏愛動物的孩子,，通常能畫出動物身上的每一個細(xì)節(jié),；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來,。

什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫,，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵,。您能夠問他畫的是什么,，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫,。

選一個題材,，讓學(xué)生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的.孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個性,，充滿創(chuàng)造力,，不妨在平時讓他練習(xí)就一個題材，畫出不一樣的畫面,。在繪畫的過程中,，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料,，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維,。

認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料

如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉,，那么就請孩子來介紹他的畫吧,。他畫了什么，這個顏色代表著什么,，那邊一團又是什么,。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝,，原先孩子的眼中,，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕,。多讓孩子介紹他的畫,，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料,。

鼓勵孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色

作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。

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小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇九

在本學(xué)期的工作中,，結(jié)合六年級學(xué)生的心理特點，我做到堅持以鄧小平理論,、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),，貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想，認(rèn)真實施《關(guān)于加強學(xué)校法制教育的意見》,，切實把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程,，加強法律宣傳教育，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以在編題時,，結(jié)合時事，結(jié)合法制教育,，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中,，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育。在教學(xué)《比例的意義》時,，跟學(xué)生說明：國旗是祖國的象征，我們每一個人都要尊重和愛護它,，不能隨便制作國旗,。對學(xué)生進行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，主要滲透《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定,。

任何教育活動只有融科學(xué)性,、趣味性于一爐，效果才會變得顯著,。因此,，在數(shù)學(xué)實踐活動中適時融人法制教育效果是很好的，這樣法制滲透不局限在課堂,，而是課內(nèi)外結(jié)合,，學(xué)玩結(jié)合。

加強小學(xué)生普法教育,，遏制青少年違法犯罪,，推進依法治國方略，維護社會穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山,，是整個社會的共同責(zé)任,，也是刻不容緩的事情，需要每一個人共同的努力,。

總之,，我覺得經(jīng)過一個學(xué)期的努力，孩子們還是對法制教育有了一定的了解,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十

剛跟《山中訪友》過完招,，接著便是更難上的《山雨》,，這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文。

仔細(xì)閱讀了課文,，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號和省略號,，大約有六處之多。破折號和省略號的用法雖然常講,，但沒有整理過,，而且給我的感覺是邊講邊忘，學(xué)生并沒有掌握,。

省略號：

1,、引文省略；

2,、列舉省略,；

3、話沒有說完或語意未盡,；

4,、語意含蓄讓讀者想象；

5,、表示聲音的斷續(xù)或延長,。

破折號：表示語意的注釋、轉(zhuǎn)換,、躍進,、或語言的中斷聲音的延長。

沙啦啦……沙啦啦……

這里的破折號的用法眾說紛紜,，我以為是躍進,，但未敢貿(mào)然定論。

這是一篇略讀課文,，我覺得在理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上,，重點處理以下三個句子就可以了：

2、雨聲里,，山中的每一塊巖石,，每一片樹葉，每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

3、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸,。

這三句話，勾勒出雨來的神奇,，雨中的音韻美和色彩美,，雨后清新的綠色，以及我對山雨的喜愛,，大自然的贊美,。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達情感的手法：比喻，擬人,，想象,。抓住重點，問題便迎刃而解,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十一

在課程改革中,，教師教學(xué)觀念、教育方式,、教學(xué)行為等都要發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,。作為年輕教師的我應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，并要不斷調(diào)試好自己的狀態(tài)以適應(yīng)改革的大潮,。

教師一直被認(rèn)為是知識的傳授者,，“傳道、授業(yè),、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程,，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中,，教師所應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖菂⑴c,、促進和指導(dǎo)的角色。美國教育家布魯納提出：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目,，決不是對學(xué)生心靈中灌輸固定的知識,，而是啟發(fā)學(xué)生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活的書櫥,，而是教他如何去思維,，教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識,。因此,，求知是自主性的活動歷程。

確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),；建立一個接納性的,、支持性的、寬容性的課堂氣氛,。

新課程還強調(diào)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)教師以知識傳授為重點時,，他們的基本做法是,，分解知識、技能,，將其有組織地呈現(xiàn)出來,，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦,，再現(xiàn)由教師傳授的知識,，回答教材中的問題。而在探究性課程中,，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題,，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,；教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性；營造支持學(xué)習(xí)的積極的心理扭轉(zhuǎn),；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行評價,。

這使得教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮,。新課程鼓勵教師搞科研,、搞創(chuàng)新，強調(diào)教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,。新課程實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程,、三級管理,。三級課程的實施意味著原來屬于國家課程開發(fā)的權(quán)利部分地下放給學(xué)校和教師從而使課程開發(fā)不再僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發(fā)的主體之一,。這樣教師不僅是課程的消費者和被動的實施者,，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者。新課程還使教學(xué)內(nèi)容中教師可支配的因素增多了,。隨著課程內(nèi)容的綜合性,、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大,。這些都意味著課堂不僅是課程的實施場所,，而且也是進行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實驗的實驗室。教師既是課程的實施者,，同時又是課程的研究者,。

新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的變化,。多年來,，學(xué)校教學(xué)一直是分科進行的，教師的角色一旦確定,，不少教師便畫地為牢,，把自己禁錮在學(xué)科堡壘中，不再涉獵其他學(xué)科的知識,，這種單一的知識結(jié)構(gòu)遠遠不能適應(yīng)新課程的需要,。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上,，設(shè)置了分科為主,、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程，由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科和知識,，這就要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為綜合型教師,。

21世紀(jì)是信息社會,，信息社會需要信息化人才，信息化人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化,。教材改革的目標(biāo)之一就是教材立體化,，就是說今天的教材早已不限于課桌上的紙介質(zhì)的書，而是要以文字教材為主體,，音像教材和電子教材為兩翼,，并向網(wǎng)絡(luò)教材發(fā)展,。文字材料沒有必要、也不可能承擔(dān)教材的所有功能,，多媒體,、立體化的教材更生動、更形象,、更活潑,，便于教師指導(dǎo)，有得學(xué)生自主探索和研究,，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展實踐能力大有裨益,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求,，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,，指出“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,?！?/p>

教育信息化是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自從觀念、思想,、理論到手段,、方法、模式等的根本性變革,。它要求教師必須具備良好的信息意識,、信息能力和信息素質(zhì)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的擴張和教育信息化的發(fā)展,，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生獲取信息知識的本領(lǐng),，將學(xué)生培養(yǎng)成“信息化的人”。這就要求教師具備良好的信息意識,，關(guān)于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識信息與課本上的知識信息有機結(jié)合起來,，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動向，以新的知識信息開闊學(xué)生視野,，啟迪學(xué)生思維,；同時教師還必須具有較強的獲取信息、儲存信息,、加工處理信息,、篩選利用信息以及更新創(chuàng)造信息的能力。教育信息化的突出表現(xiàn)就是教學(xué)中的廣泛運用,。教師必須能熟練地操作計算機,、多媒體,，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用在教學(xué)中,，教師還要能正確地指導(dǎo)學(xué)生進入信息高速公路檢索信息獲取知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在學(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用，給教師的教學(xué)方式帶來了新的變革,。而教學(xué)方式變革可能是這個時代教育將要發(fā)生的變化中最突出的特征,。

在班級授課的情況下，教師面對是既有共同的身心特點,，又有不同的遺傳素質(zhì),、家庭環(huán)境、智力水平,、人格特性,，而且身心發(fā)展又處在從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進行,，向他們提出統(tǒng)一的要求,，在德、智,、體等方面全面發(fā)展,；又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采取多種不同的教育措施,，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,，做到因材施教,。新教材改革的趨勢之一就是教材的個性化趨勢,。教材的個性問題實際上也是因材施教的問題。新的教育觀念要求“面向每一個學(xué)生,，特別是有差異的學(xué)生”,，課程既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性,。新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同,，采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn),，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。應(yīng)該注意到,，實施個性化的課程和教學(xué)的條件正在逐漸形成,。信息技術(shù)的發(fā)展,、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用范圍的日益擴大,，給課程個性化和教學(xué)過程的因材施教帶來了新的機遇,，創(chuàng)造了前所未有的條件。采用信息技術(shù)手段進行教學(xué),，尤其是基于internet的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué),，可以將個別化教學(xué)與整體性教學(xué)結(jié)合起來。課程個性化的時代內(nèi)涵就是要利用新技術(shù)帶來的可能和機遇,，為各種不同特色的學(xué)校和不同程度的學(xué)生開發(fā)和提供相適應(yīng)的課程和教材,，促進教學(xué)過程中的因材施教。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十二

轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，確有所得,，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十三

在平時的教學(xué)工作之余,，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，思考學(xué)生的成長問題,，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受,。下面是有小學(xué)教師教育教學(xué)反思,，歡迎參閱。

小孩子隨著年齡的增長,，閱歷,、情感和思想都在發(fā)展，因而,，我們的造句,、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去,。一個四年級的學(xué)生,，造句還是照搬二、三年級的句子,。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深,，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分,。因為她怕錯,，怕丟分，怕老師和家長批評，而不敢去想,。久而久之,，將失去表達力、思考力和生活觀察力,。長大了,，還能干什么?!

如何讓學(xué)生進入講讀課文狀態(tài)?采取師生對話式講讀課文，即,，或跟著老師的話題走,，或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求“有話跟我說,，說給大家聽,。不準(zhǔn)私下說話?！边@樣,，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進入狀態(tài),。吵雜,、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂,。

中國教育管理是行政式運作,，不是靠表彰來鼓勵老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作,。背離了以人為本的教育本質(zhì),。 教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點，簡述理論,，常用方法,，教學(xué)案例(這一項是最重要的，要靠自己平時收集),。這樣的文章,，讓讀者明確主旨，懂得道理,，掌握方法,，看得懂你是如何教學(xué)的。

其實,，小學(xué)完全可以采用新課標(biāo)來教學(xué),。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進行均分排隊,，老師們只能分分必爭,，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)形成了天天圍繞試題轉(zhuǎn),，學(xué)一節(jié)考一節(jié),，差什么補什么，考什么背什么,。 素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入,，要付出極大的精力，是復(fù)雜,、長遠的工程,。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單一：講題目,、做題目，背答案,。教育方式很簡單,，那就是罵、打,、罰,。老年教師固守著“師道尊嚴(yán)”，年輕教師是在題海中長大的,，新課標(biāo)的真正實施還任重道遠,。 我們的老師要改變教育觀念，堅守職業(yè)道德,，勇于犧牲眼前的利益,，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子,，振興民族,。我們老師不下地獄，誰下地獄,。 小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué),，不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),，它是在教學(xué)過程中,，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力,，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo),，運用不同的方法進行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,，先后達到課程的要求,。在一年教學(xué)的實踐中總結(jié)，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個方面來設(shè)計：

一,、學(xué)生分層

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平，知識面,、日常生活情況,，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對全體學(xué)生進行前期調(diào)查和測試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析,，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好,、中,、差三個層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,，而是可升級(沒有降級),。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時,，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心,，正確對待分組方式，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

二,、備課分層

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達到普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時間、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與好,、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng),。強調(diào)針對性,，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" ,、"補差" ,，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右),。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運用,，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右),。分好、中,、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題;對差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補救,，讓他們完成基礎(chǔ)題;對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣,，我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三、課堂教學(xué)分層

這里重點是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中,，對優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對中等生和后進生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進,，后進生必須基本上達到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

四,、作業(yè)分層

作業(yè)由淺入深可分為四個層次,，即放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題,、撥尖題。向好,、中,、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"--放緩題 + 基礎(chǔ)題,，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"--基礎(chǔ)題 + 提高題,，全部批改;"好組"--基礎(chǔ)題 + 撥尖題,，只批改革1 - 2本，其余由學(xué)生自己核對,，組長檢查,。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)積極鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動學(xué)生求知的積極性,。

五、考核分層

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測,。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類,，放緩題面向差生，僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,，供"中組"選做，"好組"必做,?？己撕螅瑢σ堰_標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標(biāo);對未達標(biāo)學(xué)生,，通過補課,，個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進行"矯正幫助"。以確保各類學(xué)生都達到預(yù)定的階段目標(biāo),。

通過階段考核,，對各個學(xué)生進行多次的綜合分析，并進行必要的組別調(diào)整,。對進步明顯的提高一個層次;對有后退的,，一次可提醒、鼓勵,，下次仍跟不上的個別輔導(dǎo),，絕不降級。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點,，而且有利于學(xué)生看到自身的進步和不足。而對這樣的個別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)熱情,。

一學(xué)期又即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育

教學(xué)工作計劃

一,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課,，撰寫

教案

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

二,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用

評語

數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在,，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學(xué)情分析,。

耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十四

教學(xué)要回歸兒童生活,，從其最終目標(biāo)上說,，是指導(dǎo)學(xué)生的實際生活，解決兒童實際生活中面臨的問題,，提升兒童的生活能力,。讓學(xué)生將課堂中習(xí)得的知識運用到實際生活中去，改正,、提高和發(fā)展自己的生活,。在本課中，教師就有這個意識,，通過學(xué)生自己對生活的觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中浪費水的情況，通過課件,、資料的學(xué)習(xí)與觀察,，知道水污染的嚴(yán)重性，然后交流節(jié)水方法,，有效解決了學(xué)生生活中存在的'問題,，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的良好行為習(xí)慣。

引導(dǎo)體驗感悟和感悟,，培養(yǎng)對道德的體驗和感悟能力,，使課堂更具有時效性，本節(jié)課,，老師以切蘋果體驗淡水資源的缺乏,，對水資源的缺乏和擔(dān)憂的體驗內(nèi)化為自己本身的一種情感，從而自覺指導(dǎo)自己的行為,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十五

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認(rèn)識,。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點：

1、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

2,、突破重點,，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”、“時代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,，過已經(jīng)在冗長機械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中。

1,、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考,。因此要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點,，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點,。其次,，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析和解決問題的能力。

2,、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果,，因此,，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量,。提問的時機,、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力。

3,、 問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可,，節(jié)約大量時間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點,。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了,。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。