人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇一

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂(lè)課,、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開(kāi)可不開(kāi)的“雜課”,。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量,，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事,，成了唱歌課,、圖畫(huà)課，有的被語(yǔ),、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。安排在課表中的音樂(lè)課,、美術(shù)課形同虛設(shè),。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育,。

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè),，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對(duì)音樂(lè),、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。因此，在農(nóng)村中小學(xué),，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足,，音樂(lè)課美術(shù)課完全由語(yǔ)、數(shù)等“主課”教師兼教,，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念,、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平,、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距,。同時(shí)，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視,，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒(méi)有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系,，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力,，無(wú)動(dòng)力，應(yīng)付了事,。

在農(nóng)村,，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低,，知識(shí)面窄。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫(huà)家的“料”,。音樂(lè)和美術(shù),，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教,，沒(méi)有多大關(guān)系,，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。對(duì)于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),，家長(zhǎng)也不支持,，有的甚至阻礙,。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才,、業(yè)余進(jìn)修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試,，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好,，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音,、美教學(xué)力量,；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū),、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn),，聘請(qǐng)一些有水平的音,、美教育專家授課,，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí),?！八囆g(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面，教育行政部門(mén)通過(guò)各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備,；另一方面,，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫(huà)夾,、畫(huà)架,、畫(huà)板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂(lè)器,，如二胡,、笛子等。另外,，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,，避免損毀和流失。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊,、開(kāi)足,、開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的獲得強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來(lái),。“以教師為中心”,?！耙越滩臑橹行摹薄ⅰ耙哉n堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”,、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用,，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀，如精心繪制板報(bào),，設(shè)計(jì)圖案,、書(shū)簽，精心制作投影膠片等,。要積極開(kāi)展藝術(shù)課教研活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

誠(chéng)然,，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，仍需教育各部門(mén)負(fù)責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更好的局面,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇二

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語(yǔ)文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺(jué)得導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念,。

2,、突破重點(diǎn)，切忌生硬,。

1,、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效。

首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力,。

2、提問(wèn)方式的有效性,。

好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題,，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開(kāi)闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒(méi)有效果,，因此,，課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量,。提問(wèn)的時(shí)機(jī),、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力。

3,、問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。

教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,，太多或太少,。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問(wèn)太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn),，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說(shuō)出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

總之,，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡(jiǎn)單，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了,。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇三

教學(xué)要回歸兒童生活，從其最終目標(biāo)上說(shuō),，是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活,，解決兒童實(shí)際生活中面臨的問(wèn)題，提升兒童的生活能力,。讓學(xué)生將課堂中習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，改正、提高和發(fā)展自己的生活,。在本課中,，教師就有這個(gè)意識(shí)，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)生活的觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的情況,，通過(guò)課件、資料的學(xué)習(xí)與觀察,，知道水污染的嚴(yán)重性,，然后交流節(jié)水方法，有效解決了學(xué)生生活中存在的'問(wèn)題,，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的良好行為習(xí)慣,。

引導(dǎo)體驗(yàn)感悟和感悟，培養(yǎng)對(duì)道德的體驗(yàn)和感悟能力,，使課堂更具有時(shí)效性,，本節(jié)課，老師以切蘋(píng)果體驗(yàn)淡水資源的缺乏,，對(duì)水資源的缺乏和擔(dān)憂的體驗(yàn)內(nèi)化為自己本身的一種情感,，從而自覺(jué)指導(dǎo)自己的行為。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇四

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),，它是在教學(xué)過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力,，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,，先后達(dá)到課程的要求,。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法,，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面,、日常生活情況,，對(duì)集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績(jī),、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對(duì)所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好、中,、差三個(gè)層次的'學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)（沒(méi)有降級(jí)）,。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心,，正確對(duì)待分組方式,，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過(guò)且過(guò),，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差",，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好,、中,、差三類學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題；對(duì)差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對(duì)中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇五

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差",，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）。分好,、中,、差三類學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題；對(duì)差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對(duì)中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次,，即放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題,、撥尖題。向好,、中,、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"——放緩題+基礎(chǔ)題,，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正,；"中組"——基礎(chǔ)題+提高題,，全部批改；"好組"——基礎(chǔ)題+撥尖題,，只批改革1—2本,，其余由學(xué)生自己核對(duì)，組長(zhǎng)檢查,。在分層練習(xí)中,，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,。

考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè),。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供"差組"生做,；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做；提高題面向中等生,，"差組"選做,；"好組"和"中組"必做；撥尖題面向優(yōu)生,，供"中組"選做,，"好組"必做?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo)；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，通過(guò)補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫助"。以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo),。

通過(guò)階段考核,，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整,。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次,；對(duì)有后退的，一次可提醒,、鼓勵(lì),，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不降級(jí),。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足,。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心,，幫助分析原因,，樹(shù)立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇六

踏上講臺(tái),，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大,，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，更應(yīng)該把安全教育擺在首位,，作為頭等大事來(lái)抓。無(wú)論什么時(shí)候,，做了班主任,，就得不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性,，避免一切安全事故的發(fā)生,。

班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，可以從以下四方面著手,，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透,。

誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,，但事與愿違,，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌,，心也彷徨,。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路,，假如不?！案叱钡尿T車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。

很多時(shí)候,，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心,，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中,，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率,。有機(jī)會(huì)的話,，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”,、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng),，更能影響小學(xué)生的思想行為。

在學(xué)生眼中,，班主任是個(gè)什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨嚢嘀魅?為什么喜歡依賴班主任?當(dāng)我請(qǐng)他(她)用“親切”說(shuō)句子,，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起班主任老師，就像想起了最親愛(ài)的媽媽,?！边@樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，,，怎能不令我銘記,。

一次次的溫暖傳遞,，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎,。班主任是無(wú)私的,，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的“身”,，更愛(ài)學(xué)生的“心”,。

班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作,，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定,，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器,，不玩火,，不拿尖利用具，不逗貓狗,，不獨(dú)自去水塘,、河邊、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣,，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧,、快樂(lè)的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境。

功夫不負(fù)有心人,。我相信,，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血,，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇七

暑假里閱讀了《教師的'20項(xiàng)修煉》，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了,，看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以,，教師要想成為有藝術(shù),、有智慧、有魅力的教師,，就就應(yīng)想大問(wèn)題,，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為,、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié),、自我完善,，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”,。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手,，從修煉教師形象、精練教師生活,、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面,，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書(shū),。

本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉,，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,，以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì),。

激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,，教學(xué)相長(zhǎng),，共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書(shū)育人,，同時(shí)掌握必須的工作技巧,，做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。

教師的修煉,，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我完善的基本途徑,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉,。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景,、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力,、用心體悟教育魅力的教師,，才能真正透過(guò)修煉，感悟教育的真情與真諦,，收獲“教育人生”的幸福與歡樂(lè),。要成為一名教育家型的教師,，每個(gè)教師都就應(yīng)想大問(wèn)題，做小事情,，都就應(yīng)從教育信念到教育行為,、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,，作自我反思,、自我總結(jié)、自我革新,，從細(xì)節(jié)入手,，逐步提升自我。

教師啊,，無(wú)論你是否偉岸英俊,，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自我的氣質(zhì),，你的形象就會(huì)價(jià)值連城,，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力,，感化力,，感召力。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇八

在我們班有些學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑,，屢次教育都無(wú)效,。有一天班會(huì)課，我走進(jìn)教室,，見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑,。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，我突然意識(shí)到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī),，于是,，指著地面上的紙團(tuán)對(duì)大家說(shuō)：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來(lái)的同學(xué)卻沒(méi)有撿起來(lái),，現(xiàn)在,，還有三位同學(xué)沒(méi)進(jìn)來(lái)，我們要看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),?！苯?jīng)老師一說(shuō)，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧,。

第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室,；第二位同學(xué)看了一下地面卻無(wú)動(dòng)于衷，走上座位去了,；第三位,，也是我班學(xué)習(xí)較差的宋劍同學(xué),，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來(lái),。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲,。我臉上也掠過(guò)一絲微笑，并鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了,。第一個(gè)受到表?yè)P(yáng)的是這位撿紙屑的宋劍同學(xué),，從此，教室地上看不到紙屑了,。

教育機(jī)智的突出表現(xiàn)為因勢(shì)利導(dǎo)的教育藝術(shù),，在這一教育過(guò)程中我是利用因勢(shì)利導(dǎo)的'教師機(jī)智引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣，樹(shù)立了班級(jí)的正氣,。

教育機(jī)智中的因勢(shì)利導(dǎo)藝術(shù)包括三個(gè)方面,，第一取決于教師的職業(yè)責(zé)任感，只要我們有高度事業(yè)心和責(zé)任心,，就有可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才會(huì)積極主動(dòng)的去解決問(wèn)題，第二取決于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重,，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)給予學(xué)生比較多的關(guān)注,，才比較客觀地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師只有尊重學(xué)生,，學(xué)生的自尊心才不會(huì)受到傷害,，蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心的積極因素才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。第三,，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn),，在瞬間捕捉到學(xué)生的情緒變化和臨場(chǎng)表現(xiàn)的積極因素，通過(guò)積極引導(dǎo),，使學(xué)生朝著良性成長(zhǎng)的方面發(fā)展,，使學(xué)生美的一面得到展示。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇九

1977年,，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫(xiě)成《給教師的一百條建議》,，這本書(shū)里所傳達(dá)的真知灼見(jiàn)，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味,。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng),，在那里,，我想摘出幾句來(lái)，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀,。

一,、教師要做自我的主人

二,、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自我首先要以身作則,。所謂：其身正，不令而從;其身不正,，雖令不從,。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,。

三,、愛(ài)惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開(kāi)始看到這句話覺(jué)得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎,，并且此刻基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷,、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話,，靜心細(xì)想,，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開(kāi)課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢,。如果你的上司,、你的同事、你的學(xué)生,、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你,、敬重你，你有著很好的口碑,，你的工作肯定也很出色,。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師，鄭校長(zhǎng)說(shuō)的第一條真的很重要,，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰。我覺(jué)得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛(ài)惜自我的每一根羽毛”,，讓自我活得美麗而開(kāi)心。

四,、“欣賞缺憾”

古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾,，就看我們有沒(méi)有潛力去直面它,，欣賞它。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解,，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)”。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部,，只要我們足夠熱愛(ài)生活,，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),，哪怕這感動(dòng)并不是完美的,。能夠這么說(shuō)：有著缺憾的人生，才是完整的人生,，懂得欣賞缺憾的人生,，才是美麗的人生。

五,、永不放下

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼，他們或許很有期望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放下,，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放下,。”從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。并且在幼兒園不用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望,。對(duì)于這些尚未開(kāi)放的花朵，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

六,、“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不容易”

“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不一樣的概念,。聽(tīng)是入耳，一種生理游戲,，但不必須入心,，別人說(shuō)話你聽(tīng)到了，僅僅是一種聲波和信號(hào),，是人的一種本能而已,。而傾聽(tīng)呢，是一種身心兩方面的活動(dòng),，既入耳又入心,，需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分重要的,，傾聽(tīng)不僅僅是一種交往藝術(shù),，更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽(tīng),，烏申斯基說(shuō)：“如果教育者期望從一切方面去教育人,，那么就務(wù)必從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開(kāi)始的,，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解孩子,，才能反思自我的教育教學(xué),，從而提高自我的水平。工作之余,，善于傾聽(tīng)又會(huì)讓你交到知心朋友,，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)真的很重要,，透過(guò)它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì)讓你得到許多東西,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十

小學(xué)教育是孩子的啟蒙教育,，同時(shí)也是教育的基礎(chǔ),。其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)生涯和前途,。在半年的教學(xué)工作中深刻的感觸到以下幾個(gè)方面尤為重要,。

要抓住小學(xué)生的心理，成為他們的朋友,、知己,，讓孩子們喜歡上你，愛(ài)屋及烏般的喜歡上你教的課程,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛。讓孩子們?nèi)谌氲秸n堂氣氛中,，讓他們自覺(jué)的思考,，開(kāi)發(fā)他們的智力。

現(xiàn)在的孩子都是家中的小皇上,、小公主,，作為小學(xué)教師，即要成為師長(zhǎng),，還要有父母之愛(ài),；有伙伴、朋友之誼,，用愛(ài),、情去關(guān)心、理解孩子,。要時(shí)時(shí)刻刻記住眼前的是一個(gè)活生生,、有個(gè)性、有思想的人,，否則會(huì)給學(xué)生造成逆反心理,。同時(shí)，教育必須面向全體學(xué)生,，對(duì)后進(jìn)生不但不能歧視,、諷刺、挖苦,，而要更多的幫助他們,，要走進(jìn)他們的心靈世界,，了解他們的內(nèi)心需要,，消除他們的心理隔閡,，尊重他們的人格。還要善于尋找和挖掘他們身的閃光點(diǎn),，要以正面激勵(lì)為主,，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充分意識(shí)到他們的進(jìn)步,，增強(qiáng)他們的信心，心情舒暢的去學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩悬c(diǎn)燃進(jìn)取得的火把,，萌生向上的力量。

提高課堂聽(tīng)課效率的關(guān)鍵是營(yíng)造良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生注意力高度集中,，讓學(xué)生的思維在老師的誘導(dǎo)下慢慢展開(kāi)。同時(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,。曾記得有一次問(wèn)一個(gè)小朋友10—3=？,，那孩子搖了搖頭,，我又問(wèn)那你有1元錢，花去了3角,，還剩幾角錢時(shí),，他馬上回答7角?？梢?jiàn),，只有把教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，才能讓孩子更好的理解和掌握,。

家長(zhǎng)都有同樣的心理：望子成龍,，望女成鳳。所以無(wú)形中家庭教育中出現(xiàn)了對(duì)孩子過(guò)高的期望,、過(guò)高的指責(zé),、過(guò)多的愛(ài)和過(guò)多的保護(hù)，這只能帶給孩子的無(wú)望,、無(wú)措,、無(wú)情和無(wú)助。家長(zhǎng)和教師應(yīng)同時(shí)看到孩子的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要,。所以,，在平時(shí)應(yīng)該多與家長(zhǎng)交談,、溝通，找出孩子的心理壓力,，幫助家庭和孩子走出困境,。

總之,，小學(xué)教育要用心,、用愛(ài)去關(guān)注幼小的心靈,，培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)，教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上,，蓬勃發(fā)展,。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十一

大家都知道“興趣是最好的老師”,，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西,。在上課前,，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正,，發(fā)言最積極,，不做小動(dòng)作,，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他,。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花,?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。如：課堂上的小游戲、小表演,、猜謎語(yǔ),、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,，能起到一舉兩得的效果,。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差,，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說(shuō)“1、2,、3”,，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣,、組織教學(xué),。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講,。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn),，搖一搖,，拍一拍，扭一扭,，笑一笑,，哈哈哈，坐坐好,?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣,，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí),，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,，既簡(jiǎn)單,，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,，怎么做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒,，怎么放，都要說(shuō)清楚,。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話,。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等,，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了,，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等,，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅,，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之,，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考,。

最后要強(qiáng)調(diào)的是,，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容,，了解教學(xué)大綱，精心備課,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，有計(jì)劃、有步驟,、有目的上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中,，要保持學(xué)生集中注意力,，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性,。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái),，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高,。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十二

改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)的教育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展，而音樂(lè)教育作為美育教育的重要載體,，面臨的形式卻不容樂(lè)觀,。在全社會(huì)都提倡“素質(zhì)教育”和“全面發(fā)展”的今天，音樂(lè)教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求,，可以說(shuō),，音樂(lè)教育在我國(guó)還處于初級(jí)階段，尤其是中小學(xué)音樂(lè)教育,，受教學(xué)設(shè)備,、師資等實(shí)際情況的影響，還存在著這樣或那樣的問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q,。

其一,，教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還達(dá)不到要求。近期,，教育部門(mén)對(duì)某省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行了系統(tǒng)的抽查,，主要就三個(gè)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查,，一是音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施是否齊備；二是師資配備是否到位,；三是能否按照《音樂(lè)教學(xué)大綱》的要求保質(zhì)保量地開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課,。結(jié)果顯示，在被走訪的85所學(xué)校中,，大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備欠缺,，尤其像專用的音樂(lè)教室、音樂(lè)教學(xué)配套掛圖,、教材配套錄音帶和教學(xué)用鍵盤(pán)樂(lè)器等,，沒(méi)有一所學(xué)校能完全達(dá)到國(guó)家《器材配備目錄》的要求，甚至有些地方還存在很大差距,。

其二,，師資配備情況參差不齊。首先,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂(lè)教師比較缺乏,，城市學(xué)校音樂(lè)教師又過(guò)分集中，許多音樂(lè)教師即使分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，也會(huì)千方百計(jì)調(diào)到條件較好的城市學(xué)校,，這不利于城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的均衡發(fā)展。其次,，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎就沒(méi)有科班出身的音樂(lè)教師,，而兼職音樂(lè)教師不具備音樂(lè)教師的基本知識(shí)和技能，不能勝任音樂(lè)教學(xué)工作,，并且許多學(xué)校是班主任教師兼代音樂(lè)課,，或者是愛(ài)好音樂(lè)的老師承擔(dān)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，音樂(lè)教學(xué)時(shí)間,、質(zhì)量能否保證不得而知,。

其三，課程建設(shè)跟不上形勢(shì)的發(fā)展,。面對(duì)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，由于主觀和客觀等方面的原因,，我們的教育觀念,、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后,，仍然沿用以前的模式：重理論,，輕實(shí)踐；重廣度，輕深度,；重傳統(tǒng),，輕創(chuàng)新。同時(shí),，許多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)的必要性,、重要性認(rèn)識(shí)不足，反映在工作中,，就是對(duì)學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)不聞不問(wèn),，認(rèn)為可有可無(wú)，甚至認(rèn)為音體美等課程的開(kāi)設(shè)擠占了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間,。這種為了提高升學(xué)率，忽視音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)象大量存在,，從而,，音樂(lè)教學(xué)也就走了過(guò)場(chǎng)。

其一,，音樂(lè)教育要以學(xué)生為主體,。以學(xué)生為主體就是要把封閉型的音樂(lè)教育改造成為開(kāi)放型的音樂(lè)教育，要以培養(yǎng)人為根本目的,，用音樂(lè)吸引學(xué)生這種最自然的方式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂。在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論與基本技能的過(guò)程中,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，充分考慮學(xué)生自身的條件和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，與其“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，新時(shí)代的音樂(lè)教育應(yīng)該擯棄那種傳承式的學(xué)習(xí)方法,，利用構(gòu)建式的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要的是具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人,，音樂(lè)教育的發(fā)展同樣也需要這樣的人才。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十三

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面、日常生活情況,，對(duì)集體,，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能,、體能、心理,、學(xué)科成績(jī),、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對(duì)所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好、中,、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)（沒(méi)有降級(jí)）,。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心,，正確對(duì)待分組方式,，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過(guò)且過(guò),，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證"面向全體" ,，又兼顧"提優(yōu)" ,、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類學(xué)生的要求,。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對(duì)差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對(duì)中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

小學(xué)教育教學(xué)反思筆記篇十四

一天晚上,，去朋友家玩,，朋友正在給他4歲的兒子講故事，其中有一個(gè)故事便是全中國(guó)人都知道的寓言《農(nóng)夫和蛇》,。我插話說(shuō)：這個(gè)寓言不好,，不宜講給小孩聽(tīng)。朋友笑問(wèn)為什么,，我解釋道：至少有這樣幾個(gè)理由,，其一，農(nóng)夫的做法有些不妥,，但保護(hù)動(dòng)物的觀念卻應(yīng)該提倡,，我們至多告訴孩子在遇見(jiàn)凍僵的蛇時(shí)，采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)辦法,。其二,，從寓言所喻指的角度而言，《農(nóng)夫和蛇》的背景顯然離我們這個(gè)時(shí)代很遠(yuǎn)了,。我倒不是說(shuō)現(xiàn)代世界已天下太平,，人與人之間一國(guó)和氣，善良的人們不再需要提防壞人的暗算,，而是說(shuō)作為社會(huì)的主流思想,，特別是對(duì)下一代的教育，更需提倡的是人與人之間的相互理解和幫助,。其三,，我們?nèi)绻^(guò)多地給孩子講《農(nóng)夫和蛇》之類的故事，肯定會(huì)在他們心里造成濃重的陰影,，覺(jué)得世人皆不可隨便信任,，到處都是陷阱和陰謀，連好心好意幫助人也會(huì)招致莫名的災(zāi)禍,。要是所有的人都這樣想,，整個(gè)社會(huì)就會(huì)高墻四立，壓抑的氣氛和自私的品格會(huì)主宰著每一個(gè)人的心胸,，最終受害的也是每一個(gè)人,，這樣的教訓(xùn)其實(shí)已經(jīng)不用多說(shuō)了。

蛇不會(huì)主動(dòng)傷害人類,，蛇對(duì)人的侵害肯定是它意識(shí)到自己正處在某種危險(xiǎn)狀態(tài),，這己是生物學(xué)上的常識(shí)：這種常識(shí)（同樣適用于老虎,、狼、豹等所謂的危險(xiǎn)動(dòng)物：何況與人類多年來(lái)時(shí)它們的傷害相比,，它們對(duì)人的危害是何等微不足道,。我們現(xiàn)在出版的太量少兒讀物和電視臺(tái)播出的動(dòng)畫(huà)片中，依然習(xí)慣于把它們作為反面角色來(lái)表現(xiàn),，最后的結(jié)果也總是遭到了滅亡的下場(chǎng),。譬如流傳甚廣的少兒動(dòng)畫(huà)片《金剛葫蘆娃》，就東施效顰般模仿《西游記》,，將一個(gè)石頭里蹦出來(lái)的人形怪物葫蘆娃作為正義和力量的化身,，而大自然真正的主人如蛇、蝎子,、蛤蟆,、烏龜?shù)染钩闪丝蓯嚎珊薜难?dòng)畫(huà)片《西游記》,，雖較先前的同類節(jié)目有所進(jìn)步,，但對(duì)某些動(dòng)物的憎惡情結(jié)依然存在。這當(dāng)然不只是環(huán)保教育層面上的問(wèn)題,。誰(shuí)樂(lè)意在自己作品中把某一類動(dòng)物作為反面角色,，是他自己的自白，動(dòng)物們也不會(huì)像人一樣同他打名譽(yù)官司,。問(wèn)題在于我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互爭(zhēng)斗相互算計(jì)的技巧,，而是欠缺理解、憐憫和扶持,，欠缺愛(ài)的教育,。這一點(diǎn),，我們甚至還不如古人做得好,。看過(guò)《西游記》原著的人都知道,，吳承恩筆下妖魔鬼怪化了的各類動(dòng)物,，并不盡然丑惡恐怖，倒多是些可愛(ài)可笑的角色,，有時(shí)還極富人情味,。所以整部小說(shuō)充滿游戲色彩，饒有趣味,，讀者在享受閱讀快感的同時(shí),，也會(huì)對(duì)人性固有的弱點(diǎn)會(huì)心一笑，并持寬容的態(tài)度,。而今人依此改編的各類影視劇,，卻處處充斥著逼仄陳腐的說(shuō)教氣,，把神奇壯麗的`大自然描繪得險(xiǎn)象環(huán)生，危機(jī)四伏,，斬妖斗魔,，踏平坎坷，成了創(chuàng)作者津津樂(lè)道的主題,。妙趣橫生的故事,，對(duì)人性充滿著善意理解的故事，就這樣被篡改了,，并不斷地播放給不明真相的孩子們看,。

在我們生活的世界上，邪惡仍然會(huì)長(zhǎng)期存在,，教會(huì)孩子擾爭(zhēng)邪惡也是我們教育的題中應(yīng)有之義,。但這種正義的教育與愛(ài)的教育并無(wú)任何矛盾的地方，而是相互補(bǔ)充,。并行不悖,，缺一不可的。沒(méi)有正義的愛(ài)與沒(méi)有愛(ài)的正義同樣不可思議,，唐僧一再放過(guò)自骨精固然糊涂,，但并不值得嘲笑，萬(wàn)一那村姑老婦真是好人呢,？他寧可讓自己冒生命的危險(xiǎn)而三次放走白骨精,，這里面就沒(méi)有讓人感動(dòng)的東西嗎？歷史上,，不是有許多寧可我負(fù)天下人,，不可天下人負(fù)我，寧可錯(cuò)殺一千,，不可放走一個(gè)的英雄好漢嗎,？境界之高下顯而易見(jiàn)。我們更不可嘲笑那位把蛇抱進(jìn)懷里的農(nóng)夫,。蘇醒后的蛇對(duì)人的危害農(nóng)夫不可能不知道,，他一定是個(gè)把愛(ài)看作高于生命的人。