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一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇一

首先,，低年級的學生的有意注意力不強,，為了吸引學生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學的景,、組織有趣的活動這是很有必要的,。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,，還要有質(zhì)量的提升,。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學中,，教“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”時,，老師提問“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”,，“你知道了什么,？”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首相同”“形近字組詞”這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪,。學生因為要取勝,，所以合作、所以積極思考,。于是他們把課內(nèi),、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜,。

以讀代講,，通過多種讀法，讓學生在讀中感悟,、讀中積累,，體現(xiàn)語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節(jié)拍,，積累語感,。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀,，體現(xiàn)了教學的民主，使學生擁有更多的自主權(quán),。

教學建議：

1,、“我的發(fā)現(xiàn)”教學時，可先歸納重疊詞的種類形式,。如“aabb,、abab、abb,、aab”,。然后利用填空形式讓學生練習。

2,、“日積月累“教學時,，可讓學生在本單元生字中，找出帶有以上偏旁部首的字,。并選用自己喜歡的詞語說一句話,。

3、“形近字組詞“教學,，先讓學生辨別每組字的異同,，在書上練習組詞，然后用自己喜歡的詞語說一句話,。最后出示幾組形近字組詞讓學生填空,，鞏固練習。

4,、朗讀詩歌的教學,，教師先示范怎樣有感情地朗讀，再指導學生朗讀,，最后讓學生用自己喜歡的方式朗讀,。

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇二

這節(jié)課，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn),，重合作探究,，重積累，重情趣”的這一教學理念而設(shè)計的,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習主動性。

李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的主動性,，又有可能消失的可變心理特點,，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機,，又在連續(xù)的情境中,，不斷強化學習動機?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念,，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮,，吸引了孩子們的注意力,，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān),，最后孩子們闖關(guān)成功后,，還送上禮物：世博各展館圖片?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立,，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計,，能把他們有機地結(jié)合在一起教學,。

我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵語,，而不是教師包辦替說的形式,，可能學生更享樂于被人稱贊的快樂，使學生輕松愉快地投入到學習中,。還可以給每個環(huán)節(jié)起個名稱,，如：“疊詞百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）、“美味佳肴園”（讀讀認認）,、“孿生兄弟園”（我會填）,、“吟誦品詩園”。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式,，這些情境新穎,，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盎然,，不知不覺地進入游戲中主動學習,。

（二）鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累運用,，突出重點,，突破難點。

新課標中說：“學生是學習發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學習,，自主學習是基礎(chǔ),。”二年級的學生處于7——8歲之間,，活潑好動,，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物,，又有了一定的學習基礎(chǔ)和知識積累,，加上各學生的知識掌握情況、進度不一,，所以,，教學中宜采取多種形式吸引學習興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn),、探究知識的規(guī)律,。這方面，林老師在多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn),。

1,、找規(guī)則：學生自讀，找規(guī)律,，到小組討論,，互相補充。教師還適當?shù)囊龑W生思考,，如：在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中,，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認認”教學中,，問道：你會用什么方法記住這些字,？在“我會填”中引導學生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語,。

2,、比一比：在“我會填”中引導學生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語,。

3,、說一說：在“我會讀”教學中，教師讓學生通過自讀,、小組內(nèi)讀,、男女生讀之后，讓學生說就自己的心情,，及假如遇到這樣的情況你會怎么做,？充分讓學生自讀自悟,，沒有做過多引導，而鼓勵學生自己思考,。

（三）引導學生延伸拓展,，聯(lián)系生活開拓運用。

語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn),，掌握識字方法,，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三,，讓學生根據(jù)園地中的提示,，做到觸類旁通。林老師在這堂課中也注意了拓展,。如“我的發(fā)現(xiàn)”中,，讓學生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習,，以拓寬學生的知識面,，如：拓展到abb,、abab,、aabb式這幾類詞語。在“讀讀認認“中讓學生說說帶“草字頭,、提手旁”等字,。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān),，如“口字旁,、衣字旁、示字旁”等,。

學習是為了運用,，在學完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子,，也可以設(shè)計一段含有這些生字,、新詞的接近學生生活的一段話，“今天,，我們來到郊外燒烤,，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。吃飽了,，同學們有的在跳繩,，有的在踢毽子?！弊寣W生朗讀,，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

總得來說,，這節(jié)課教師能按照學生的認知規(guī)律,，抓住低年級學生的學習特點，利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣,，充分發(fā)揮學生的主體性,，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學手段,，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中既學到了知識,，又提高了能力。

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇三

低年級學生心理特征是注意力易分散,，無意注意占優(yōu)勢,，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱,，自制力差,、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂,，調(diào)動學生的學習積極性,，是增強課堂實效必需解決的問題。

在語文園地的教學中,，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容,，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”,、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的部分,，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學過程中,，我們常常遇到這樣的問題,，教學內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮,，教學內(nèi)容枯燥無味,，趣味索然，課堂氣氛低沉,。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性,，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動學生學習的積極性,，成為我們思考的主要問題,。

在總結(jié)了以往的園地教學存在的問題基礎(chǔ)上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試,。

園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的,，它們之間缺乏聯(lián)系,，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設(shè)置一個故事,，將這個看似無關(guān)的幾個部分聯(lián)系起來,，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性,。

用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢,？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博,，我們的孩子也不例外,。二年級與世博的聯(lián)系，當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了,。

果然,，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣,，都樂開了,，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開,，讓這種氛圍持續(xù)下去呢,？我們將園地的幾個部分變換成幾個關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”,。這樣一來,，學習就變得富有挑戰(zhàn)色彩,，這正好符合孩子們爭強好勝的特點,，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學習情緒,，每通過一關(guān),，都會興奮的“yeah！”起來,，這與以往園地教學的沉悶情形迥然不同,。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪,。

表面上這只是教學模式的一個小轉(zhuǎn)變,，由以往的學習內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學,，到如今孩子們覺得學習很有挑戰(zhàn)性,，有主動學習的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實質(zhì)上是學習性質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，實現(xiàn)了“要我學“到“我要學”的轉(zhuǎn)換,，是學生主動學習的體現(xiàn),。學生主動學習的欲求一旦產(chǎn)生，學生學習的效率定然倍增,，課堂實效性也大大增強,。

教材是死的，如何活用教材,，考的正是教師的智慧,。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思,，探索和改進,，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣,，真正達到語文課堂教學的實效,，努力提高語文課堂教學質(zhì)量。

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇四

一,、口語交際

1,、做好課前準備。

機器人離學生的生活比較遠,，特別是在農(nóng)村的孩子,，可能聽過機器人，但對于機器人的本領(lǐng),，有很多同學可能不了解,。因此要求教師在上課前讓學生先通過網(wǎng)絡或電視等渠道簡單了解機器人，對于一些后進生或者家庭條件不好的學生,，教師還應恰當?shù)匾龑Ш蛶椭?/p>

2,、創(chuàng)設(shè)情景要融入角色。

著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,。”孔子說得好：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”只有“好之”“樂之”,，才能激發(fā)學生參與的興趣,。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是為了激發(fā)學生的學習欲望,，增強學生參與課堂的熱情,，激發(fā)學生的思維，喚醒學習的動機,。創(chuàng)設(shè)情景在口語交際教學中非常重要,，《我想發(fā)明的機器人》這課,，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計師、老板,、主持人幾個角色,，要想學生更好地融入角色，教師一定要先進入角色,。所以我在發(fā)布會一開始,，就以主持人的角色開始發(fā)布會的開場白，學生也就很快地進入了角色,。

3,、互動環(huán)節(jié)要靈活應變。

在設(shè)計師與老板的互動環(huán)節(jié)中,，作為主持人要靈活應變,。在設(shè)計師與老板的交流互動時，作為老板的一方,，可能有很多問題或者建議要對設(shè)計師說,，設(shè)計師可能不會應對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象,。作為主持人,，可以引導設(shè)計師如何應對，幫助提高交互的深層次發(fā)展,，使學生表達,、應對能力的訓練落到實處。

二,、習作六

1,、教師角色至關(guān)重要。

由于本節(jié)課引導方面的設(shè)計主要是以通話故事,，一種學生喜見樂聞的方式進行,，因此要想引導有效,，作為教師,，也要充滿童真和童趣。在講述通話故事的時候,，語言要動人,，這樣學生才能很好地進入情景。學生進入了童話的世界,，這節(jié)習作課,，學生上得就會輕松而有趣，就會由怕習作課變?yōu)橄矚g習作課,。

2,、注重引導學生拓寬想象,。

未來的事物可以是衣、食,、住,、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物,，學生都可以進行想象,，但是由于學生的閱歷、生活經(jīng)驗有限,，能想象到的可能不多,，因此要求教師在教學的過程中，把拓寬學生想象這一環(huán)節(jié)落實到位,，只有這樣,，學生寫出來的文章才會百花齊放。

3,、寫作的時間要充分,。

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，時間比較緊,，教師在引導的環(huán)節(jié)要緊湊,。經(jīng)過教師的引導和啟發(fā)后，學生都有事物可以寫了,，給充足的時間學生,，他們才能把文章寫下來。否則,，作文沒寫完,，評點環(huán)節(jié)就落實不了。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)多音多義詞,。六個多音字出現(xiàn)在六組詞語中。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象,，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語,，還可以做些拓展練習，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字,。

四,、日積月累這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內(nèi)容

“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān),，采用了韻語的形式編排,。要求認識的8個生字中，“蒜,、醋”是平舌音,，“蒜,、鹽、咸”是前鼻音,，“姜、醬”是后鼻音,，要提醒學生讀準字音,。教學時,，可以引導學生借助拼音讀準字音,，再讀讀短文，教師指名朗讀,，以檢查學生認字情況,。句子的意思可以不作過多的講解,，但可以讓學生回家后,，在家長的協(xié)助下,，分辨這些調(diào)味品,。

五,、“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺

這些農(nóng)諺句式工整,，讀起來瑯瑯上口。教學時，教師可采用范讀、指名讀,、師生對讀和自讀等多種方式反復讀，最后背下來。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié),，不像科學定律那樣嚴密,、準確,。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象,，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果,。

六,、寬帶網(wǎng)“寬帶網(wǎng)”是本組學習進一步的拓展和延伸

主要培養(yǎng)學生圍繞專題,，通過多種途徑收集信息的能力,，這個項目有助于學生學習主動性的發(fā)揮,。本次寬帶網(wǎng)的教學有三個要點,。

1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息,，除了教材中所舉的例子外,，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑,，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息,。

2、資料整理教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式,，這兩種樣式都著眼于信息的歸類,，以方便資料的使用。

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇五

一,、口語交際

1,、做好課前準備。

機器人離學生的生活比較遠,，特別是在農(nóng)村的孩子,，可能聽過機器人，但對于機器人的本領(lǐng),，有很多同學可能不了解,。因此要求教師在上課前讓學生先通過網(wǎng)絡或電視等渠道簡單了解機器人，對于一些后進生或者家庭條件不好的學生,，教師還應恰當?shù)匾龑Ш蛶椭?/p>

2,、創(chuàng)設(shè)情景要融入角色,。

著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,?！笨鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！敝挥小昂弥薄皹分保拍芗ぐl(fā)學生參與的興趣,。創(chuàng)設(shè)情景的目的,，就是為了激發(fā)學生的學習欲望，增強學生參與課堂的熱情,，激發(fā)學生的思維,，喚醒學習的動機。創(chuàng)設(shè)情景在口語交際教學中非常重要,，《我想發(fā)明的機器人》這課,，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計師、老板,、主持人幾個角色,，要想學生更好地融入角色，教師一定要先進入角色,。所以我在發(fā)布會一開始,，就以主持人的角色開始發(fā)布會的開場白，學生也就很快地進入了角色,。

3,、互動環(huán)節(jié)要靈活應變。

在設(shè)計師與老板的互動環(huán)節(jié)中,，作為主持人要靈活應變,。在設(shè)計師與老板的交流互動時，作為老板的一方,，可能有很多問題或者建議要對設(shè)計師說,，設(shè)計師可能不會應對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象,。作為主持人,，可以引導設(shè)計師如何應對，幫助提高交互的深層次發(fā)展,，使學生表達,、應對能力的訓練落到實處。

二,、習作六

1,、教師角色至關(guān)重要,。

由于本節(jié)課引導方面的設(shè)計主要是以通話故事，一種學生喜見樂聞的方式進行,，因此要想引導有效,，作為教師，也要充滿童真和童趣,。在講述通話故事的時候,，語言要動人，這樣學生才能很好地進入情景,。學生進入了童話的世界,，這節(jié)習作課，學生上得就會輕松而有趣,，就會由怕習作課變?yōu)橄矚g習作課,。

2、注重引導學生拓寬想象,。

未來的事物可以是衣,、食、住,、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物,，學生都可以進行想象,，但是由于學生的閱歷、生活經(jīng)驗有限,，能想象到的可能不多,，因此要求教師在教學的過程中，把拓寬學生想象這一環(huán)節(jié)落實到位,，只有這樣,，學生寫出來的文章才會百花齊放。

3,、寫作的時間要充分,。

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，時間比較緊,，教師在引導的環(huán)節(jié)要緊湊,。經(jīng)過教師的引導和啟發(fā)后，學生都有事物可以寫了,，給充足的時間學生,，他們才能把文章寫下來。否則,，作文沒寫完,，評點環(huán)節(jié)就落實不了,。

三、我的發(fā)現(xiàn)

本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)多音多義詞,。六個多音字出現(xiàn)在六組詞語中,。教學時要引導學生注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語,，還可以做些拓展練習,，找找本學期學過的課文中有哪些字是多音字。

四,、日積月累

這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內(nèi)容,。“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續(xù),，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān),，采用了韻語的形式編排。要求認識的8個生字中,，“蒜,、醋”是平舌音，“蒜,、鹽,、咸”是前鼻音，“姜,、醬”是后鼻音,，要提醒學生讀準字音。教學時,，可以引導學生借助拼音讀準字音,，再讀讀短文，教師指名朗讀,，以檢查學生認字情況,。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學生回家后,，在家長的協(xié)助下,，分辨這些調(diào)味品。

五,、“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺,。

這些農(nóng)諺句式工整，讀起來瑯瑯上口,。教學時,，教師可采用范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀,，最后背下來,。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學定律那樣嚴密,、準確,。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象,，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果,。

六、寬帶網(wǎng)

“寬帶網(wǎng)”是本組學習進一步的拓展和延伸,。主要培養(yǎng)學生圍繞專題,，通過多種途徑收集信息的能力，這個項目有助于學生學習主動性的發(fā)揮,。本次寬帶網(wǎng)的教學有三個要點,。

1、資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息,，除了教材中所舉的例子外,，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑,，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息,。

2、資料整理教材中提示了做剪報和做卡片兩種信息整理的形式,，這兩種樣式都著眼于信息的歸類,，以方便資料的使用。

3,、成果展示寬帶網(wǎng)的教學結(jié)束后還要利用各種方式展示學生的學習成果，以調(diào)動學生學習積極性,，交流相關(guān)的科技新聞,，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學生資料搜集的成果,，也可以分小組辦手抄報或黑板報,、組織“科技新聞發(fā)布會”等形式展示自己的活動成果。

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇六

這一單元的“語文園地”由三個板塊構(gòu)成：交流平臺,、詞句段運用,、日積月累?！敖涣髌脚_”要求我們閱讀時,，聯(lián)想類似的文章加以比較，動腦筋思考有什么異同,，從中有所收獲,。

“詞句段運用”

1.讀出示的句子,，體會排比的修辭方法；

2.讀出示的句子,，說一說分號的用法,。“日積月累”這里選編了一首唐代詩人孟浩然的《過故人莊》,。

一,、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.“交流平臺”教給學生閱讀時聯(lián)想相似的文章加以比較,，動腦筋思考有什么異同,，再找出有關(guān)句子進行品析，和同學交流自己的新發(fā)現(xiàn),，常讀常新,。

2.“日積月累”打破了以往古詩教學的思路，躍過了先理解詩句中的生詞,，再將理解后的詞語連起來串講詩句,，進而理解整首古詩，并在此基礎(chǔ)上進行感悟古詩所描繪的意境的教學過程,，而是在學生熟讀古詩后,，通過為學生創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：認真地讀一讀這首古詩，仔細地看一看這幅插圖,，用心地聽一聽,，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。讓學生自主地感悟古詩,。

二,、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“日積月累”的教學活動時,，我采用導語將學生引入感受詩的意境中來,。通過導語“同學們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己,，這么快就將好朋友的詩記了下來,。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感,，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?學生：能,。好，我將全班分為四個大組,，第一組的同學寫第一句“故人具雞黍,，邀我至田家”,，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來,?！睂W生寫的過程其實就是他們感悟的過程，在這里,，他們盡其所能地還原了作者的生活場景,，走進了詩中描繪的情景。而且是學生分組合作,，節(jié)省了時間,，創(chuàng)設(shè)了高效的課堂。

三,、不足之處

“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考,、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單地說給大家,，學生對詩句根本沒有理解,，以至于在背誦時死記硬背，感到困難,。

四,、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學《過故人莊》時,，先讓學生自由練習讀,。讀準“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接著認真地讀一讀這首古詩,，仔細地看一看這幅插圖,，用心地聽一聽，學生自由進行整體感悟,，教師參與到學生中去,。組織學生小組內(nèi)討論、交流,。然后教師相機指導學生理解重點詞句,。如“具雞黍”“綠樹村邊合，青山郭外斜”等,。教師相機引導學生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜朋友之間情誼的美好情感,。最后學生通過自己的體會,，結(jié)合插圖練習寫片段，教師巡視輔導學習時有困難的學生,。

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇七

在學習三年級下冊“語文園地六? 讀讀背背”中的諺語“有雨山戴帽,，無雨山?jīng)]腰”時，在課堂上出現(xiàn)了兩種聲音，有學生讀“無雨山?jīng)]méi腰”,，有學生讀“無雨山?jīng)]mò腰”,，聽到這不同的聲音，我很是詫異,，我從知道這個諺語開始,，就一直讀無雨山?jīng)]méi腰，從來沒有產(chǎn)生過懷疑,。意思就是說云層遮住了山腰或云層纏繞在山腰,，山腰看不見了，不會有雨,。今天我的學生讓我對自己的讀法產(chǎn)生了懷疑,。

聽到學生的讀法，我試圖讓學生來說說為什么要這樣讀,，有的學生說：“我也不知道為什么要這樣讀,，是我爸爸教我讀mò的.?！庇械膶W生說：“我在電腦上查了的,，應該讀沒mò?！庇械膶W生說：“我認為應該讀méi,，這諺語的意思就是說山上云霧籠罩就會下雨，如果山腰上被云遮住了,，山?jīng)]有腰,，就沒有雨?！?/p>

聽了學生的回答,，我決定回家查查相關(guān)資料，一探究竟,。對于這個字的讀音,，至今仍有兩種不同的讀法：

認為應該讀“無雨山?jīng)]mò腰”的原因如下：有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰,?！?/p>

1、這個氣象諺語,，說的是山和云的關(guān)系,。山上的云整個遮住了山頭，這時候往往是雨層云,，云層很厚,，是要下雨的征兆,，所以說“有雨山戴帽”。當山上的云漂浮在半山腰,，也就是云直淹沒到山腰,，這時候的云層薄，一般不會有雨,，所以說“無雨山?jīng)]腰”,。這里的“沒”讀mò。

2,、這一個諺語使用了對仗的手法,。“有”和“無”相對,，“戴帽”和“沒腰”相對,，“戴”是動詞，“沒”也應該是動詞,，因此“沒”讀mò,。

認為讀“無雨山?jīng)]méi腰”的原因如下：

1、首先這句話應該是民間諺語,，假如拿古代文學創(chuàng)作的原理來看就有些苛求或是較真,，還不如從現(xiàn)實民俗來考慮。

2,、哪怕是按照創(chuàng)作規(guī)律來看,，“山戴帽”與“山?jīng)]腰”，從兩句關(guān)系來看,，這兩句中的“山”在句中的成分應該一樣,。前一句“山戴帽”中的“山”做主語，是“山”――“戴帽”,！照這樣來看,，下一句中的也應該是“山”作主語。是“山”怎么怎么樣,。照這樣看這個“沒”就應該讀méi,。

看了這些答案，我仍拿不準到底應該讀哪個音更準確,。前幾天去建始游玩,，登上黃鶴橋絕頂，看到了云漂浮在半山腰上,，頓時明白了：如果“山?jīng)]腰”的“沒”讀méi,，就是山?jīng)]有腰的意思。照這樣的理解,，原諺語“無雨山?jīng)]腰”的意思就應該是：未來無雨山?jīng)]有腰,。這樣一來，原諺語就和云沒有一點關(guān)系了,?！霸啤卑岛谠V語中，沒有明明白白地說出來,。如果把“云”明白地補充出來,，這個諺語就應該說成：“有雨，云給山戴帽,；無雨,，云給山?jīng)]腰?！?沒mò腰,，就是云遮住了山的腰。：并不是從山腳到山腰淹沒在云層中,。這里的“被擋住了”也有“隱藏”的意思,，所以，這里的“沒”應該讀mò,。不知道我的看法是否正確,？

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇八

新教材與舊教材相比，有很大的不同,，其中,，口語交際的增設(shè)是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力,，增強人與人之間交往,、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”,。大家都在積極探索與研究,，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會,。

創(chuàng)設(shè)情境,、營造氛圍、激發(fā)興趣,。

如何營造口語交際的氛圍,，激發(fā)學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,、情感體驗創(chuàng)設(shè)情境,。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”,?？勺寣W生帶照片互相介紹,，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況,，教師可作示范性敘述,，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié),，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時,，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”,，通過這些情境,，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生交際的質(zhì)量,。同時,，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣,。如：態(tài)度大方,、口齒清楚、聲音洪亮,、認真傾聽等,。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當?shù)脑u價,。另外,，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求,，明確交際的目標,、內(nèi)容，并隨時提醒,?！墩Z文園地六》教學反思2

一、說《大綱》和教材：

本課教學目標是,，知識與能力方面,，掌握認字規(guī)律，培養(yǎng)學生的難音字的識別能力,。過程與方法方面,，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中,，讓學生認識字,、讀準音，并學會整理出難音字練習“有意記憶”,。情感態(tài)度價值觀方面,，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文,。 教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法,。要做到的教學突破是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn),，學會整理和識記難音字的巧法。

本課的教學準備有課件,，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊,；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》,、“難音字積累樹”（用于示范教學）,。

二、說學生實際：

一年級學生才入學不久,，好奇心強,，對手工、游戲,、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以,，完成本課時的教學內(nèi)容較容易,。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā),，特別是對“難音字”的區(qū)別,，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起,，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記,。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容，專為學生設(shè)計的一堂“巧積難音字”的課,。希望大家聽后提出保貴意見,。

三、說教學方法：

1,、運用多媒體演示,。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的學習效果,。它屬觀察法,、演示法教學。

2,、實施啟發(fā)式教學,。學生在教師的引導下,，發(fā)現(xiàn)一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎(chǔ),。它屬啟示法,、模仿法教學。

3,、設(shè)計興趣式作業(yè),。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作,。它屬操作法,、練習法教學。

4,、體現(xiàn)合作式學習,。小組學習討論活動的設(shè)計，強化了學生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學習記憶,。它屬討論法,、讀悟法教學。

5,、拓展創(chuàng)新式思維,。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā),。它屬創(chuàng)新法,、聯(lián)想法教學。

6,、注重情感式育人,。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育,。它屬情感法,、朗讀法教學。

7,、進行游戲式指導,。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法、提趣法教學,。

四,、說教學過程：

〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”）

1、漢字可真奇妙,，我們通過自己的觀察,，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天,，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn),。（師出示課件⑴內(nèi)容:第111頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）

2、在書中畫出生字,。

3,、出示生字塊“廠、甲,、申,、句、兄”,，齊認讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家,，“申”字是翹舌音和前鼻韻,，要讀準。現(xiàn)在大家來當小老師,，我當學生,，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！

4,、做“字找音節(jié)朋友游戲”,。（師示范……學生仔細觀察）

5、出示課件⑴,，大家發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字,；第三組加兩畫成新字）

6,、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的,？（“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”,、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）

7,、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多,，如編順口溜、字謎等,，大家多去觀察發(fā)現(xiàn),，就會記住更多的字。

〖環(huán)節(jié)二〗學會發(fā)現(xiàn)“難音字”，巧連字音（完成“我會連”）

1,、下面的學習內(nèi)容更難一點,，我相信，什么困難也難不倒大家的,！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn),？為什么這些字屬“難音字”？

字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）

生（ shēn ） 今（ jīn ） 京（ jīn ）

（師板書）──記少不記多 ,。

難音字： zcs n en in

2,、生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的“難音字”,。

（板書）

zcs 字 n 南 en 深 in 今

3,、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些,？

4,、獨立完成書中112頁的“我會連”的題。（師投影展示,，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）

5,、師示范出題中“難音字記號”，生照著學做記號,。（師投影展示）

〖環(huán)節(jié)三〗練習積累“常用詞”,，讀準字音（完成“我會讀”）

1、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容,，找出詞中的“難音字”,，并作上記號。

2,、抽生交流找出的“難音字”,，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心。

3,、檢查學生做“難音字記號”的情況,。（師投影展示）

4、分組開火車認讀“詞語卡”,。

5,、小結(jié)拓展：大家學得真快，請選個詞說句話,，看誰說得好,。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”,，并作上記號,。

〖環(huán)節(jié)四〗積累運用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）

1、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣大》,，討論找出文中的“難音字”,，并作上記號。

2,、抽生交流后,，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。

3,、看課件⑶,，練習有感情朗讀，大家讀懂了什么,？（抽生自由說后師板書） 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

4,、自由背誦，并交流記憶方法,。（看板書,、記地名、想景物……）

5,、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多,，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會更快更準,。

〖環(huán)節(jié)五〗學習裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓練”）

1,、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”,，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上,，放家中觀賞,。（師出示自做的“難音果積累樹”）

2、請大家評一評“積累樹”,。（花美,、字美，為盆景添了色增了輝,。又把難音字掛盆景中,，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋,。）

3,、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找、貼,、掛）

⑴ （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩,，做成“難音果”,。

⑶ 把“難音果”掛盆景中。

4,、布置作業(yè)

⑴ 找二冊生字中的難音字,，填入表中，還可把積累出的字,，自編出順口溜來記憶,。注意不要有字重復,。

⑵ 有興趣的學生，回家制作“難音字積累樹”,，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會,。

〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導。

語文的知識很多,，我們可根據(jù)這種方法,，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花,、古詩積累條,、多音字積累牌,、新聞積累袋……放置家中,，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣,。

五,、說板書設(shè)計：

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞,；長江兩岸―──柳枝發(fā)芽,；海南島上──盛開鮮花。

“難音果”──找,、貼,、掛

【教學反思】

本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,，拓寬了教材所要求的知識度,，為 學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑,。

不足之處在于，教學內(nèi)容的容量過大,，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而,，讓學生以此方法,，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后,，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面,，有較高的突破和提高，又可留出很多時間,，讓學生靈活運用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好,。

一年級語文《語文園地六》教學反思與評價篇九

《語文園地六》第一課時教學反思

本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練,，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度,，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑,。

不足之處在于，教學內(nèi)容的容量過大,，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而,，讓學生以此方法,，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后,，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高,，又可留出很多時間,，讓學生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,，教學效果會更好,。

《語文園地六》第二課時教學反思

本課時，最大的難點就是查字典這一部分,，學生程度較好的,，能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習鞏固,。尤其是在26個大小寫字母上面,，出現(xiàn)回生現(xiàn)象,。要繼續(xù)鞏固所學知識。

展示臺部分,，更大的激發(fā)了學生生活中識字的積極性,。