從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

小學班主任管理心得體會400字 小學班主任管理心得體會篇一

開學第一天我首先看學生聯(lián)系卡，知道男女生人數(shù),，成績優(yōu)差比例分配,。然后通過和八年級跟上來的任課老師以及其他學生了解我班單親家庭的學生,，住公寓的學生,，以及在八年級調(diào)皮的，性格古怪的,，脾氣急躁的學生等等,。然后我就記錄在本上，以便以后處理突發(fā)事件,，好對癥下藥。

可不然,，我班的郭名,，活潑好動,，常常管不住自己,，還干擾同學們的學習,。我多次采取正面思想教育,，但都難以收到效果,。在迎國慶歌詠比賽事,，我班沒有打拍子學生,，我就讓班里學生推薦,，有幾個調(diào)皮的學生指著他說：“老師,，他打的可好了,。”其他學生一聽,，哈哈大笑起來,。顯然其他學生懷疑他的能力,。而我卻沒有笑,，卻在同學的一片懷疑中，拍著他的肩膀誠懇地說：“試試吧,！老師相信你一定會很出色的！”正式演出時,，他在臺上是那樣的自信，那樣的搞笑,，博得學生一陣陣的掌聲,，為班爭了光,。從那以后他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規(guī)范了許多,。

這一點，要“嚴細”交錯,。我在兩天內(nèi)幾乎認識班里所有學生，做到看人就能叫出他的名字,，第二周，直呼學生姓名，將位子重新做了大的調(diào)整,。同時我告訴他們，你現(xiàn)在的位子不是你永久的位子,，我隨時都會調(diào)整,，因此說,，誰都不用因為位子找我,，我不會給你開綠燈。

我發(fā)現(xiàn)班里有些孩子并不是不想學,，是因為基礎太差，又不好意思去問其他同學，而恰恰有一些成績好的學生,，不愛幫助別人,。于是我就成立了“一幫一互助組”一個400名前的學生與一個400名后的學生結(jié)為一組,，與上一次考試相比,，兩人必須同時進步,，評出進步幅度最大的發(fā)獎，退步最大的,，兩人同時受到懲罰。同時向他們提出口號：“一幫一互助,，905人人進步?！边@樣我班的課下,，玩的少了，講題的多了,，起到了較好的效果。

開學第三周,，趙帥的母親打電話說：九年級很關鍵，她希望自己的兒子別白休學,，也能考上城里的高中。可是孩子對家長產(chǎn)生逆反心理,，根本不與家長溝通,。

我想應該培養(yǎng)學生的感恩心,，我給學生觀看了著名演講大師鄒越在家長會上演講的片段“讓世界充滿愛”,?？赐旰笪易屗麄兠咳藢懸黄^后感,。然后裝訂在一起,，掛在了黑板左側(cè)，我班劉晨冉為它提名：感恩的淚，還寫寫了開篇語,，作為他們學習的動力。通過這次活動,，我班人員思想觀念有了很大改觀,。尤其是趙帥和他的母親說出了“媽媽，我愛你,！”并且吃完晚飯后把他媽和他爸的碗刷了。他的母親流下激動的淚水,。

后來我又通過班會教育學生,，感恩父母給我們生命、哺育我們長大成人,；感恩老師給我們智慧和修養(yǎng)，給了我們放眼世界的慧眼,；感恩同學給我友愛、伴我進步,、伴我成長,；通過這樣的心理引導,，我相信孩子們一定能夠?qū)W會愛別人,，愛這個世界，進而學會感激,，也懂得善良。

當然在這半年里,，班里并不總是一帆風順的，也發(fā)生過許多小插曲,，比如，我班的衛(wèi)生是我最頭疼的事情,，這些孩子值日總是來得太晚,，而且做得不徹底,。我采取的辦法是親自到衛(wèi)生區(qū)指點，并和他們一塊做,，再選了一個勞動委員,，專門監(jiān)督衛(wèi)生，同時對做得好的,，公開表揚，物質(zhì)上的獎勵,，做的不好的,，不但批評,，還要為班里捐班費,。我班衛(wèi)生現(xiàn)在有很大好轉(zhuǎn),。我也和犯錯誤的學生針鋒相對過。也有很多事情處理的欠妥當,。總的來說我班現(xiàn)在,，學習,，紀律，衛(wèi)生都很穩(wěn)定,，都好于年前,，

今后我一定會進一步完善我班的管理方案,，爭取完成我班的目標：“創(chuàng)最好的班級,，做最好的自己”,。

小學班主任管理心得體會400字 小學班主任管理心得體會篇二

在學校,，班級管理的好壞直接影響著學生的學習,、安全和健康,?；仡欁约旱墓ぷ?，感到管理好一個班集體,，可以從以下方面來著手：

只有經(jīng)常了解學生,，并在正確的教育思想指導下分析研究學生,，從不同學生的實際出發(fā),，因材施教,，有的放矢地組織教育活動,。而了解學生的方法有多種途徑,，有側(cè)面了解、個別談話,，注意觀察每個學生在各種活動中的表現(xiàn)等，其次通過訪問與調(diào)查了解學生品德,、學習、紀律,、日常行為和作風等,。再者是家長聯(lián)系法等取得心靈上的溝通,，以促進班級管理的第一手資料,。

班集體管理的好壞與班干部有一定的聯(lián)系。為此,，我重視班干部的能力培養(yǎng),，給他們方法上的指導，鼓勵他們大膽地工作,。（例如低年級點滴教,、高年級分項教等等）從而使他們漸漸提高,，服務于班級,。

上課時,，嚴格要求學生的紀律,；對學生的回答要求大膽、放松,、完整，并及時給以鼓勵和表揚,。課間時,，設定全班干部對所有學生的行為進行監(jiān)督和制止,，并定時對課間學生的活動進行總結(jié),。

轉(zhuǎn)化后進生的工作是班主任義不容辭的責任。我班有一個叫小文同學是個學習成績差,，上課開小差，作業(yè)不完成,，行為習慣差。對于這樣一個后進生,，我沒有把他看扁，看死,，而是主動接近他，同他交朋友,，經(jīng)常找他個別談心,，了解他的學習和生活情況,。從學習方法上和輔導上給以幫助,，遇到點滴進步給以表揚和鼓勵,。同時多次與他家長溝通,，爭取家長的配合,，共同教育,。漸漸地,，他認識過去的所作所為是不對,，并下決心改正自己的缺點和錯誤。通過努力,，他各方面都取得了進步,。

總之,，在班級管理中,，班主任要只要多想辦法,，多奉獻愛心,。相信要建立一個團結(jié),、向上的班集體,，并不是件難事。

小學班主任管理心得體會400字 小學班主任管理心得體會篇三

從事小學教育9年多以來,，一直擔負著班主任工作，對班級管理,，一直處于摸索狀態(tài),，由于每次所帶的班級,，都與以往的班級學生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素質(zhì)教育,，對孩子，我們不單單只一味的說教,，有的時候還需要更多更好的方法,，來束縛班級里的孩子,，教育好學生，這就需要尋覓好的方法來管理班級,。

做為班主任,，首先要對自己有信心,，有信念,，相信自己能管好自己的班級,，并且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣,。記得我每次接手一個新班的時候,，不論這班級的學生好還是壞,，不論之前他們班級風氣有多么不好,，都不要對孩子輕視,，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級,，我要教好他們。在班級里,，要對孩子們說：我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛,，相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差,，同時也相信大家一定會努力,，也希望大家要相信老師,，老師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的,，相信老師一定會帶好你們的。

其次,，在班級里，要相信孩子的能力,，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感,。并且用好班級干部,，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話,，會減輕班主任在班級管理上的負擔,。孩子是班級里的主人,，要讓每個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,，不能由于自己而影響整個班級體,。發(fā)揮每個孩子的作用,，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感,。在班級里,，要同等對待每個孩子,，不論他的成績好壞,，家庭如何。班級管理中,，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)視,，每個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利,。

作為班主任，還有一股凝聚力,，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩,，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級,。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢,？班主任要弄好科任老師的關系，與科任老師關系好了,，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣,，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子,。這樣，班級里就構(gòu)成一個大家庭模式,，這樣管理班級起來，更加輕松,，而且效果會更好。

班級管理中,，還必須要有一個完全的制度，來制約學生,。俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓,。為此,，我在班級里,，制定了一個完全的制度來束縛孩子,。誰違犯制度了,，一定就要依照制度來,，該懲罰的就懲罰。作為班主任,，不能偏向某一個孩子，要等量齊觀,。制定了制度,，要實施,，并且要堅持,，不能中途而廢,。這說起來輕易,，做起來,，實在很困難的,，有的時候根本沒有時間去宣讀,。在這個時候,，我會利用好每周的班會課,。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間,，總結(jié)一下上周情況，然后,，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么,，不該做甚么,，做的不好的改正，做的好的,，繼續(xù)發(fā)揚,。

班主任在班級中占主導地位,，因此作為班主任,，一言一行，一舉一動,，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己,，為孩子的楷模,，孩子的典范,。比方說教育孩子如何學會有禮貌,，主動問好,，這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好,，培養(yǎng)孩子主動向人問好,，養(yǎng)成良好習慣,，建立良好班級風采。

在班級里,，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑,，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。不管做甚么,，班主任都必須要有滿腔的熱情,，不要給孩子施加壓力,，不管做甚么,，告知學生重在參與,，不要計較結(jié)果怎樣,，這樣孩子壓力自然減輕,，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中,，我班的孩子與別的班級學生拔河,，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油,，一身都使?jié)M了勁，可是,，拔到后來,，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了,，當時，作為班主任的我一下就泄氣了,，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形,，他們也忽然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由于輸了而沒精打采,，以為自己不行,。我一看,，知道是自己的緣由,，因而,，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中,，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,，孩子們也卯足了勁，終究給贏回來這場拔河比賽,。

小學班主任管理心得體會400字 小學班主任管理心得體會篇四

每一次期末班主任工作會議上總要聽這么多班主任的工作，我有一點感想：其實，我們的只能說是對一學期工作的一個回顧而已,，算不上真正的總結(jié)。因為，真正的總結(jié)應該是帶了些思考的，是一種反思,、一種頓悟,，所謂：思者先行,，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧,。其實,，在工作的過程中，我們經(jīng)常會有一些一閃而過的感想,，有時侯在課堂上剛發(fā)生,，或在課間捕捉到了什么,，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過,，笑過，說過就止了，不習慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個不善于反思和總結(jié)的人,，因此同樣的問題可能會一錯再錯,。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處,，向老師們?nèi)〗?jīng)。

當了7年的班主任,，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在,，就是班級的衛(wèi)生工作搞不好,，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈,，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了,；而且往往一放學,，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在,；又如：窗臺、講臺有灰塵,，等等。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級，如：三（1）班,、三（2）班,、五（4）班等,，每次進去檢查，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨。我想,，那一定是班主任的原因了,。反思了一下,，可能平時對學生強調(diào)得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠,，使學生也對衛(wèi)生工作不夠重視,，這些需加強。那么肯定還有一些我所沒想到的，向老師們?nèi)〗?jīng),。

在學期初，我定了一個目標：繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部,，尋找第二梯隊,，激發(fā)學生的潛能。一年半下來，原先培養(yǎng)的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級服務了,，因此，從班級的長遠發(fā)展來看,，我們應該選好第二梯隊，接過第一梯隊的接力棒,，使班級管理再上新臺階,，目前看來，學生比起上學期是有進步,，但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長,，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒問題了,，但是班干部工作的積極主動性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習,，學會生活，學會合作和學會管理,，也是值得我們思考的一個問題。

雖然說孩子畢竟是孩子,，很多時候需要老師再三的教育和提醒,，但是我覺得培養(yǎng)學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺,。但是不管你怎么說,，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼,；一段時間不提醒,，手指甲又忘剪了；早上到了學校以后又在玩了,，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度,，就是想通過競爭小明星的手段,，提高學生的自覺性。這種競賽,，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣,，從而使競賽失去效果。對于優(yōu)生,，要讓他跳一跳摘到桃子；對于后進生,，有時侯我們要送桃子給他,。

當然,，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”,，我班“爭當小明星”制度,，已經(jīng)實施一年半了，對于個別學生來說,，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此,，我改如何改進制度,，增強學生的競爭感,，使這一項措施更為規(guī)范，可行性更強,。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個詞語,，教學設計先要有“目標定位”,，企業(yè)管理有“人才定位”,、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位,、和家長關系的定位,，班級管理的定位，等等，有了定位,，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考,，一個學期下來,，小紅旗只得了10面,，對家訪也松懈了，學生的行為習慣都有不好的苗頭,，等等。其實我的感受還有一點,，那就是：不管是班主任工作,，還是教學工作,，都是良心活，付出和收獲都是成正比的,。想要做得好，唯一的方法便是用心做,、用力抓，不抓,、不做，學生的成績不可能上來,，班級的各方面也只會退步，就像這學期,，自己在班級工作上所花的力有點少了，收獲的也少了,，這也算是自己的一點心得吧。

小學班主任管理心得體會400字 小學班主任管理心得體會篇五

幾十年的教學管理,，使我在教育教學工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā),。

班主任是集體的組織者,、教育者和指導者,。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性,、深度性、廣度性,、管理的先進性都將對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響,。那么,，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢,？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近,，都具有時代性、開拓性,，這是有利的一面,。所以，作為一名班主任，首先應先多學習,，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍,，保持著共產(chǎn)黨員的先進性,。

“學高為師”,，在學生心目中占有很重要的位置,。我想,，絕大多數(shù)學生都會渴望一位知識淵博,，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任,。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養(yǎng),，才會善于啟發(fā),、提高學生的能力。所以,，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信,，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”,，而且能夠做到細水長流,，對學生的需要能及時給予滿足時,，班主任在學生心中就成了智者的化身,，能樹立起威信,。這樣,，才能利于班主任工作的管理,。

“身正為范”,，班主任就仿佛是在一面鏡子里,，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任,，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點,，而忽略他的“閃光點”,。一班有四十幾名學生,，來自不同的地方,，生活方式不一樣,，交流也有一定的困難,，所以班主任應尊重,、理解、熱愛,、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量,，深刻地影響著育人的效果,。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁,，才能更深更好地組織好班主任工作,。在學生年輕的心目中,，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng),。

總而言之，班主任自身的素質(zhì),、文化修養(yǎng),、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此,，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì),、文化科學素養(yǎng)、業(yè)務和道德素質(zhì),，做到以堅定的立場鼓舞人,，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人,，以高尚的道德激勵人。

小學班主任管理心得體會400字 小學班主任管理心得體會篇六

班級管理是一門學問,，如果潛心研究，大有文章可作,。班主任不同于車間主任,，因為面對的是一群活生的主體,，他們有自己的尊嚴,、人格，作為教師,，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理,。

教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的,，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重,。這種尊重不是權(quán)威,，而是相互理解,、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友,，但又不同于一般的朋友,，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴,。下面就談點我的看法:

第一、把學生當作自己的研究對象,。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們,。我們對潛能生,，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象,，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜,。

第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點,，去處理一切學生的問題,。作為班主任,，對學生中的不良行為，就刨根問底,，“嚴”字當頭。人非圣閑,，何況是青少年學生,。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說,，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了,。我們教師的任務不是去指責,，而是去引導,，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們在人生的品位中,，尋找真實的生活,。

第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”,。只有充滿希望的人生才是積極的人生,。潛能生聽慣了批評，對批評已經(jīng)無動于衷,。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼,，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”,。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了,，他們感到：在父母,、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”,，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為,，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn),。因此,，我呼喚“給以愛和希望的教育”。

教育是社會性的,，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭,、社會，勤于家訪,，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用,。

學習了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學的成功,？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說,，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡,。

關于管理,，魏書生說他一靠民主，二靠科學,。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,，也是他管理思想中最具價值的認識之一,，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識,，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性,、解決了學生服從管理,，投入管理的問題,，“以法治班”使班級管理形成制度化,，走向了自動化,，二者結(jié)合,，不僅沒有損傷被管理者的積極性,，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性,，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn),，達到了理想的管理效果,。

魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：

1,、雖然班級管理的對象是學生,，然而我們不能把學生當作沒有思想,，沒有情感的被動的受管理者,，而應該把他們當作有思想,、有意志,、有情感的主動發(fā)展的個體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”,，而不是馴服物。如：我在處理一件學生偷錢事件時,，處理前，我了解該學生丟錢的經(jīng)過,，詢問該宿舍的同學，找出近段有異?，F(xiàn)象的同學，為了防止出現(xiàn)紕漏,，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少,，從家長哪兒得到了真實的情報后,。我就開始斷案,，我把整個宿舍的同學叫了起來，我問他們：假如某同學的錢和菜飯票丟了,，將會出現(xiàn)什么情況,？她該怎么辦,？同學們都爭先恐后的說開了,，有的說在宿舍里找,，有的說向老師借,，有的說打電話給家長，有的說…我告訴她們中學老師可不一定借給你,，家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎,？聽后,，她們語塞了,。我就“在宿舍里找”，對她們進行思想教育,，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們,，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷,，晚上你們睡得安心嗎？于是,，我建議拿錢的同學，把錢悄悄放回,，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間，不署名,，如果按我說的做，事情過后決不追究,，以后再也別犯了。一個星期以后,，錢自動回來了,，這件事情除了天地知道外,，也只有我知,、她知了。

2,、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者,、領導者,，是班級管理工作的靈魂,，但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者,。作為教師,，我們首先要了解學生,，尊重學生,，相信學生,。

3、從表面上看,，教師與學生，一方是管理者,，一方是被管理者，雙方地位是對立的,。然而另一方面,，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。

4,、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付,，或有始無終,，學生常常無所適從。我們說,，沒有制度談不上管理,，但制度既體現(xiàn)了學校教育的意志,，表現(xiàn)為對學生行為的一種約束,，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到,，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益,，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”,，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗,。

讓學生進行自我管理,，是“人本”思想的發(fā)展,，它并非魏書生的創(chuàng)造,，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,，其教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道,。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識,。曾經(jīng)有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了,！”“那我就請副班主任來管嘛,！”學生問：“副班主任在哪,？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里,！”談話中,，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外,，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息,，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的,，但管理不是老師來約束學生,，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識,，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性,，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,，這無疑極大地提高了教育管理的實效,。

大膽轉(zhuǎn)化了管理機制,，為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：

1,、全員參與，相互制衡,。在魏書生的班中，人人都是管理者,，人人又都是被管理者，管理因時而動,，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭,、服務的位置上。如此管理,，教師如何不輕松？

2,、照章辦事,，責任明確,?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”,，且凡事皆有章可循,。

3,、管理教學,，相互結(jié)合,，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素,，比如讓學生寫“說明文”，目的是讓學生進行自我教育,，但他同時訓練了學生的書面表達能力,。辦《班級日報》溝通了同學間的聯(lián)系，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎,？另外，除課堂教學,，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德,、智,、體等科納入了班級管理的軌道,，如定期定人檢查作業(yè)批改作文,，課前一支歌等,，加強了教學與管理間的聯(lián)系，推動了教學管理與班級管理的整體自動化,。

4、善始善終,，持之以恒。凡事不做則已,，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,，又鍛煉了學生的意志力,。

在具體實施中，從教師這方面說,，魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道,，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外,，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理,、引導學生相互管理上,。另外，管理中他特別注意班集體的班風建設,，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境,，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識,。