無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇一
總的情況是優(yōu)等生比例少,,學困生多,。因此,,后期必須下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化工作,提高數(shù)學成績的及格率,,從學生的學習動機來看,,學習目的不十分明確,。因此,教師對學生的思想教育必須跟上,,調(diào)動學習小組長的作用,,提高學生的學習興趣。從學習的氣氛來看,,基本上已經(jīng)形成一種良好的學風,,在輔導過程中應以先進帶動后進,,以優(yōu)等促差,,既培優(yōu)又輔差,全面提高教學的質(zhì)量,。
以小學生守則為準繩,,提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,;讓下層生在學習和活動中,,激發(fā)學習的興趣,,培養(yǎng)認真學習的態(tài)度。通過教育與溝通,,培化計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)能力入手,,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實基礎(chǔ),。使下層生的思想狀況得到改善,,能遵守學校的各項紀律,,進一步明確學習目的,,樹立正確的人生觀念,促使下層生主動地獲取更多的知識,,并努力提高下層生的學習成績。師生共同努力,,建設(shè)一個團結(jié)互幫,,尊師守法,,積極向上,全面發(fā)展的班集體,。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數(shù)學能力,,成績穩(wěn)定在65分左右,,并協(xié)助老師實施輔差工作,,幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,逐步提高后進生的計算能力,,幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,,訓練后進生的口頭表達能力,,課堂上創(chuàng)造情境,,堅持不懈地關(guān)愛后進生,,讓后進生嘗試說、敢于說,,成績有一定的提高,。特別是數(shù)學的計算這一基本的能力,。
培優(yōu)對象:王紫荷,,李顯航,,羅星宇,,詹永孔,,王龍飛,,劉艷婷
輔差對象:袁小容,劉鳳萍,,詹彩日,,陳茂菊,楊凱晟
1,、每周有選擇性地上一節(jié)練習課.。
2,、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng),。
3,、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽,。
4、實行以點帶面來全面提高,,使學生觀念進行轉(zhuǎn)變,。
5,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,,進行經(jīng)驗交流,。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,,改變后進生,在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學習氛圍。
7,、對后進生進行多鼓勵、少批評,、多談心,,進行心理溝通,,提高他們的自我判斷與控制能力,。
8、采用激勵機制,,多給點后進生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,,克服自卑的心理,。
9、平時多與家長聯(lián)系,,共同來解決后進生各方面存在的問題。
10,、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習。
11,、做好“每日清”工作,,包括題題清,,課課清,,爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇二
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的質(zhì)量,根據(jù)班級的實際情況,,圍繞學校工作目標,,除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,班上的學困生主要有:穆彥,,穆榮,,張慶濤,崔遠南,,王澤,,修美平,蘇晗等,;優(yōu)等生有:王竟超,,韓斌,,張緒朋,劉磊,,陳玉雪等。針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:
1,。做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,,讓學生覺得是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2,。定期與家長,、聯(lián)系,進一步了解的家庭,、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第八節(jié)課,,對各種情況的同學進行輔導,、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1,、課上差生板演,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題。
2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子,。即“兵教兵”。
3,、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,,第二層:“選做題”—中等題,,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次的需要,。
4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,,緊扣重點,、難點、疑點和熱點,,面向大多生,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,,有利于啟發(fā)思維,;習題講評要增加程度,圍繞重點,,增加強度,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答,;解答習題要有多角度,,一題多解,一題多變,,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,,訓練要有多樣化,。
5、每周進行一次測試—“周考”,,每月進行一次“月考”,,建立檔案,。
一,、不歧視有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的,,一視同仁。首先我做到真誠,,做到言出必行,;其次做到寬容,,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。
二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。
三,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,樹立對的信心,。
四,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。
五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,,有的是其他原因,。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不認真,,馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,,才會感受到的關(guān)愛,,才會努力去。
六,、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,,耐心輔導,。
在中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,,抓好落實,,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,,爭取做出好的成績,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇三
新世紀呼喚新課改,當前,,小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中,,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃,。
一、工作目標
1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。
2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。
3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。
二、具體內(nèi)容
1,、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓練,。
2,、補差內(nèi)容:義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。
三,、培優(yōu)補差對象和形式
對象:本班優(yōu)等生和后進生
形式:1,、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3,、老師,、家長相配合
四、具體措施
1,、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,,教師要當面批改,指出錯誤,,耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,,以新帶舊,,以舊促新,,幫助后進生彌補知識上的缺陷,,發(fā)展他們的智力,增強他們學好語文的信心,。另外,,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,,以此來提高他們的學習成績,。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi),,是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,課外輔導,,作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能,、技巧達到更高的水平,,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,,在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導,,對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固,,對掌握特別差的學生,進行個別輔導,。平時,,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。
3,、家長和老師相配合
我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,,讓后進生總結(jié)自己的進步,。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點:
1,、不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。
2,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進學生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心,。
3,、對于學生的作業(yè)完
成情況要及時地檢查,并做出評價,。
4,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的目的,。
5、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測,。
6、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,,研究不同課型的教法。如上復習課時,,要把知識進行網(wǎng)絡,,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握,;上習題評講課時,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,,講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動,生生互動,,極大的調(diào)動學生學習積極性,,提高優(yōu)生率。
總之,,在素質(zhì)教育的今天,,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇四
作為一名畢業(yè)班的老師,,為了學生的全面發(fā)展,為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活,。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況,,班上的學困生主要有:符建強、吉世敏,、趙同宇、王遠翠,、張用秋,、趙茂爽、張燕芳等,;優(yōu)等生有:陳冠鵬,、陳泰姬、吉世研,、李響,、卞在行、文星等,。為順利完成本學期的教學任務,,提高本學期的質(zhì)量,根據(jù)班級的實際情況,,圍繞學校工作目標,,除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中,。
1,、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,,關(guān)心他們,,關(guān)愛他們,讓學生覺得是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2、,。定期與家長聯(lián)系,,進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。
利用課余時間和第七節(jié)課,,對各種情況的同學進行輔導,、提高,“因材施教,、對癥下藥”,,根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1,、課上差生板演,,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,。
2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。即“兵教兵”,。
3,、。課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,,第二層:“選做題”—中等題,,第三層“思考題” —拓廣題。滿足不同層次的需要,。
4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好,、備好教材、備好練習,,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多生,,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維,;習題講評要增加程度,,圍繞重點,增加強度,,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,,一題多解,,一題多變,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化,。
5,、每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,,建立檔案,。
一、不歧視有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的,,一視同仁。首先我做到真誠,,做到言出必行,;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。
二,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的目的,。
三、經(jīng)常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對的信心,。
四、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。
五、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,,大多數(shù)是懶惰造成的,,有的是其他原因。比如①自己不會做,。②不敢向同學或請教,。③不認真,馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,,才能“對癥下藥”的幫助學生,才會感受到的關(guān)愛,,才會努力去,,
六、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測,,及時反饋矯正,耐心輔導,。
總之,,只有科學地提高學生的學習方法,才能有效地提高學生的學習成績,,我在教學中將要堅持“抓兩頭,,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇五
為了順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的教育教學質(zhì)量,,根據(jù)一年級學生的實際情況,,圍繞教學目標,,除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,,力爭取得好成績,。
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。
2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
3,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,,也有心理因素,,但更多的是學生自身原因。
1,、志向性障礙:學習無目的性,、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。
2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,,成天無精打采,,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,,知識欠帳日益增加,,成績每況愈下。上課有自卑心理,,不敢舉手發(fā)言,,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。
3,、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,,把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,上課注意力不集中,,自控能力差,,較隨便,上課不聽講,,練習不完成,,課前不預習,課后不復習,,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),,拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,,學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。
4、環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,期望水平低,,他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,,缺乏耐心;有的缺乏教育,,缺少關(guān)心,,放縱孩子,,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好,?!边@大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,,使學生的學習受到了干擾,,造成了學習上的困難。
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,,從而使這些學生自卑,,自暴自棄。但是,,他們真的是不想上進嗎,?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。
1,、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,,因而容易降低學習目標,,放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境,。
2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,,克服困難,,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。
3、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,,這是一個漸變的過程。教學由易到難,,使學生層層有進展,,處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。
4、教育他們學會如何學習,。
從某種意義上說,,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略,。應結(jié)合語文學科的知識特點,,幫助他們掌握控制自己知覺、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等,,對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。
5,、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲,。
在講授教學內(nèi)容之前,,先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題,引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境,,問題要小而具體,新穎有趣,,有啟發(fā)性,,并有適當?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲,,也要注意知識的積累,。他們的基礎(chǔ)知識較差,,只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望,。
6,、加強個別輔導,,提高個別輔導的質(zhì)量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生,,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺,。為了補缺補差,,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,,合作教學,,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步,。
7,、提倡積極鼓勵評價,。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,,而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,,逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?!鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,,要化腐朽為神奇,,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,,用摯愛催生他們的自尊,,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,,要尊重學生的人格,,重視學生的存在,平等對待每位學生,,經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,,進步大的還要獎勵,。
8、給予學生成功的機會,。
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,,增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,,包括課內(nèi)增加學生動手、動口,、閱讀的機會,,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。
1,、補差內(nèi)容:義務教育課程標準一年級下冊。
2,、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓練,。
五、培優(yōu)補差對象和形式
優(yōu)等生名單:王潤則,、安程翔,、卞慶旭、高晨皓,、賈旭,、賈闖濤、韋詩軒,、金志堅,、李思陽、張淑瑤,、靳子諾,。
后進生名單:王勇勝、劉邵文,、鄭昊天,、武展鵬、王子耀,、李博雅,、張訓翰、張勝然,。
形式:
1,、利用課堂時間輔導。
2,、利用學校午休時間補習,。
3、老師,、家長相配合復習。
1,、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,,教師要當面批改,,指出錯誤,耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,,以舊促新,,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,,增強他們學好數(shù)學的信心,。另外,在課堂上對后進生多提問,,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,,以此來提高他們的學習成績
2、利用午間時間課外輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi),,是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,利用午間管理組織課外輔導,,作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。并學寫數(shù)學日記,,指定他們對后進學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,,技能、聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,,在每周的星期一、四午休活動定期對后進生進行重點輔導,,對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固,,對掌握特別差的學生,進行個別輔導,。平時,,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰上課發(fā)言積極等。
3、加強家長和老師配合
我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容,,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步,。
總之,,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我的培優(yōu)補差工作更具成效。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇六
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的質(zhì)量,,根據(jù)班級的實際情況,圍繞學校工作目標,,除了認真,、上課、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。針對這些情況我定出了六(1)班的培優(yōu)補差計劃:
我班有優(yōu)秀學生22名,,這部分學生的學習習慣比較好,上課能專心聽講,,完成作業(yè)質(zhì)量較好,,大部分能在班級學風方面發(fā)揮帶頭作用。有16個次優(yōu)生,,這部分學生上課能專心聽講,,但學習主動性較差,不夠踏實,。
努力做到讓20名優(yōu)秀生在單元檢測中在95分以上,,16名次優(yōu)生在單元檢測中在90以上。努力做到讓20名優(yōu)秀生在期末檢測中在97分以上,,16名次優(yōu)生在期末檢測中在95以上。四、培優(yōu)措施:
(一)思想方面的培優(yōu)補差,。
1.做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,,關(guān)愛他們,,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2.定期與家長、聯(lián)系,,進一步了解的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。
(二)有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間,,對各種情況的同學進行輔導,、提高,“因材施教,、對癥下藥”,,根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上差生板演,,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子,。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”–拓廣題,。滿足不同層次的需要,。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好,、備好教材,、備好練習,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,,緊扣重點、難點,、疑點和熱點,,面向大多生,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,,圍繞重點,,增加強度,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答,;解答習題要有多角度,一題多解,,一題多變,,多題一解,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,,精選構(gòu)思巧妙,,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,,訓練要有多樣化。
余源源,、紙珊靜,、武愛川、李藝,、李巧,、普春豪、李浩蒙,、李雪非陳茂源張?zhí)N楊俊峰王孟
我班后進生楊俊峰,、武愛川,、普春豪、李浩蒙主要存在學習習慣差,,作業(yè)質(zhì)量不好,,上課不能專心聽講,家庭教育存在一定問題等情況,,但思維教活躍。張?zhí)N,、余源源,、李藝、李巧,、李雪非主要存在對數(shù)學學習信心不足,,接受能力有一定差異,基礎(chǔ)薄弱,,但學習教踏實,、認真。另外,,張?zhí)N不踏實,,紙珊靜接受能力較差。
余源源(80),、紙珊靜(60),、武愛春(85)、李藝(80),、李巧(80),、普春豪(85)、李號蒙(85),、李雪非(85)
(一),、不歧視有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的,,一視同仁,。首先我做到真誠,做到言出必行,;其次做到寬容,,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
(二),、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的.目的,。
(三),、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,樹立對的信心,。
(四),、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。
(五),、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,,有的是其他原因,。比如1、自己不會做,。2不敢向同學或請教,。3不認真,馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,,才能“對癥下藥”的幫助學生,才會感受到的關(guān)愛,,才會努力去,。
最后,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,,抓好落實,,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,,爭取做出好的成績,。
科任教師:李所貴
20xx年9月
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇七
根據(jù)學校計劃要求,努力做好前20%與后20%的輔導工作,。根據(jù)對優(yōu)生增加營養(yǎng),,對差生高看一眼,厚愛三分,,以最大限度的耐心和恒心補出成效,。
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因:
1,、學生流動性強,,每個學期十幾個進,,十幾個出,轉(zhuǎn)出的是優(yōu)生,,轉(zhuǎn)進的是差生,因為本班學生來自祖國的十幾個省,,地域文化與教材的差異,,并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁,家長才把他帶到自己身邊,。
2,、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,,把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女,,家長忙于工作,疏于管理,。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,,自控能力差,較隨便,,上課不聽講,,練習不完成,,課前不預習,課后不復習,,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),,拖拉作業(yè)常有發(fā)生,,即使有不懂的問題也很少請教他人。
3,、家庭因素,。因為學生基本是外來務工子女,父母的文化程度較低,,期望水平低,,他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心(如xx同學,,他學習邋遢,,作業(yè)完成不及時,家長最好的方法是粗暴的打,;有的缺乏教育,,缺少關(guān)心,放縱孩子,,甚至認為讀書無所謂,,有的說:“我不識字不也過得很好?!边@大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,,家庭的文化氛圍差,,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難,。
利用課余時間,,對各種情況的同學進行輔導、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1,、課上潛能生板演,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,,第二層:“選做題”——中等題,,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。
4,、優(yōu)化備課,向課堂40分鐘要質(zhì)量,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材、備好練習,,保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題,習題設(shè)計注意:有梯度,,緊扣重點,、難點、疑點,,面向大多數(shù)學生,,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,,有利于啟發(fā)學生思維,;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,,引導學生高度注意,,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,,一題多解,一題多變,,多題一解,,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,,訓練要有多樣化,。
總之,在素質(zhì)教育的今天,,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇八
“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”,、“沒有差生,,只有差異”的原則,從后進生抓起,,課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,,使每個學生學有所長,,學有所用,提高學習成績,,全面提高教學質(zhì)量,。
1、認真落實“培優(yōu)輔差”工作計劃,,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,,培優(yōu)和輔差同步進行。
2,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,,克服自卑的心理,。
4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長,、學有所用,。
1、做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。
1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,,而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學目標的設(shè)計和實施,,使快者快學,,慢者慢學,先慢后快,,全面提升,。
2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,,練習由淺入深,,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,,也有拓展訓練,,保證學困生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,,多寬容,。耐心細致地幫助,上課時多留意,,多體貼,,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。
4,、加強對家庭教育的指導,,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,;引導學生正確對待成功與失敗,,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,,另行自我發(fā)展,,找到自己的長處。
5,、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,,獨立,、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。
6,、課堂活動中,盡量采用開放式教學,,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,,選擇恰當方法,解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,,培養(yǎng)學生的應變能力,。
7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先,、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先,,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤、學法跟蹤),。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇九
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我校學生的實際情況,,圍繞學校工作目標,,除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到教學工作中,力爭取得好成績,。
二年級(2)班的學生學習及紀律情況參差不齊,,在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,針對這些現(xiàn)象,,為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得更大進步,。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學能力入手,,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強的應用能力,,并能協(xié)助老師進行輔差活動,。學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,,形成良好的自身素質(zhì),,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習慣,,從而形成較扎實的基礎(chǔ),,提高整個班的素養(yǎng)和成績。
對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在分析,、解決問題遷移能力上,,而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。
二年級(2)班共有學生61人,,從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,,學習目的明確,,上課認真,數(shù)學課興趣濃厚,、動手能力強,,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,,自我要求嚴格,,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,,仍然極個別部分學生學習不夠認真,,紀律生活方面比較懶散,,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話,、搞小動作,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,部分學生智力差,,數(shù)學素質(zhì)低,。
1、輔差對象:
田夢華林友錢偉星黃春玉馮義東陳雄
陳海永楊夢琴朱廳劉顯航陳昌旺
2,、原因分析:
(1)學困生在數(shù)學學習中基本概念,、定理模糊不清,缺乏數(shù)感,。其次,,學困生自學能力差,不能自學學習,,容易受外界干擾,,學習被動。作業(yè)練習馬虎應付,,遇難不究,、不問,甚至抄襲了事,,解題過程雜亂,,沒有邏輯性;最后,,缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱,。
(2)我們的學生來自農(nóng)村家庭,由于各種原因現(xiàn)在一些學生的家長素質(zhì)不是很高,,管理子女的學習狀況只是問有無作業(yè),,主動了解子女讀書情況的不多;有的家長來校只是問孩子生活上的情況,,很少主動向老師了解子女的學習情況,,更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何,也談不上輔導子女的作業(yè),;更有甚者
對子女根本不關(guān)心,,任由學校管理,這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒,,讀書無動力,、無壓力、無監(jiān)督,,再加上學生的惰性,、好玩的特點,學習更得不到鞏固,。
(一)思想方面的培優(yōu)補差,。
1、做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,,讓學生覺得是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,進一步了解的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。
(二)有效培優(yōu)補差措施,。
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導,、提高,,“因材施教、對癥下藥”,。具體方法如下:
1,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。
2,、練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題,。滿足不同層次的需要,。
3、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,,功在課前,,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好教材,、備好練習,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果,。
(三)在培優(yōu)補差中注意幾點:
1、不歧視有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的,,一視同仁。首先我做到真誠,,做到言出必行,;其次做到寬容,即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對,。
2,、根據(jù)優(yōu)、學困生的實際情況制定方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。
3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,樹立對的信心,。
4,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。
5,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價,。學困生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,,有的是其他原因,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇十
培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,,在課堂上有意識給學生制造機會,,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,,開展幫困活動,,介紹學習方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,。對于差生主要引導他們多學習,,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新,。本學期我將從以下幾個方面入手:
1,、正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)為自己工作的重點,。在工作過程中做到個體分析與群體分析,,確立發(fā)展目標和措施,找出學生的優(yōu)點和缺點,,用發(fā)展的眼光看待每一個人,。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,,使各科任老師能熱心配合,,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,,逃學情緒抑制在一個最低點上。
2,、在班級里能建立學生的學習檔案,,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,,確立學習目標,,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師拖堂,、補課的陋習,,把問題交給學生去自主解決,老師做好指導作用,。其次,,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,,由易而難,,逐層推進。
3、在加強班級集體建設(shè)的過程中,,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。
4,、摸清學生的學習基礎(chǔ),,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),,形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,,把教學的步子放小,,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。在實際教學中,學生活動時間在三分之一至二分之一,,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),。快速反饋,,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,,避免課后大面積補課,。
5、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”,。采用“走出去,,請進來?!钡霓k法與家長取得聯(lián)系,,進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來開座談會,了解學生背后的實際情況,,溝通家校之間的聯(lián)系,,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合,。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,,挖掘他們的潛能,訓練良好學習習慣,,并能協(xié)助老師進行輔差活動,,提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
xxx,、xxx,、xxx、xx,、xxx
xxx,、xxx、xxx,、xxx
l.課外輔導,利用課余時間,,組織學生加以輔導訓練,。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,,差生加以學習,。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,。
6.采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高,。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
總之,,在素質(zhì)教育的今天,,培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我們的培優(yōu)輔差工作更具成效。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇十一
學生的個體差異是一個客觀存在,,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀學生要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,,訓練良好學習習慣,,從而提高整個班級的成績。
1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。
2、通過培優(yōu)補差,,使學生能充分認識到學習的重要性,。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。
4,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,,輔導要有針對性和可行性,。
培優(yōu)對象:xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx
補差對象:xxx,、xxx,、xxx,、xxx、xxx
1,、利用課堂時間相機輔導 在課堂上多提問他們,,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,,教師要當面批改,指出錯誤,,耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,,以新帶舊,,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,,發(fā)展他們的智力,,增強他們學好數(shù)學的信心。另外,,在課堂上對后進生多提問,,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,,充分利用午間輔導時間進行面對面輔導,,做好"周清"、“月清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥,。講解練習以此來提高他們的學習成績,。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi),,是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,組織課外輔導,,作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,我布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立
思考,,指定他們對其他學生進行輔導,,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能,、技巧達到更高的水平,,使他們永遠好學上進,,聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,,在每周的星期一,、三午休活動定期對后進生進行輔導,對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固,,對掌握特別差的學生,,進行個別輔導。平時,,在后進生之間讓他們開展一些比賽,,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容,,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步,。
1,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在學校的一些情況,,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心,。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價,。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定
難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。
5,、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測。
6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法,。如上復習課時,,要把知識進行網(wǎng)絡,把知識進行列表比較,,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握;上習題評講課時,,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,,生生互動,,極大的調(diào)動學生學習積極性,提高優(yōu)生率,。
總之,,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇十二
為了提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績,。
由于學生來自不同的家庭,、受到不同的家庭條件和社會不良風氣的影響,加上家長管教不嚴或忙于工作,導致學生無論思想、學習等方面都參差不齊,。有部分學生對學習不重視,有部分學生性格內(nèi)向,對所學知識掌握不好,但又不敢問老師,得過且過,還有部分學生課堂紀律差,、注意力不集中、作業(yè)不按時完成等種種原因,導致學習跟不上,、產(chǎn)生厭學等心理,逐漸成了待進生,。
以培養(yǎng)學生從思想學習方面不斷向好的方面發(fā)展,并注意在知識教學的過程中,激發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素,追求學生各項素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,。不斷提高他們的學習成績,師生齊心合力,爭取盡快改變這部分待進生的學習態(tài)度,想方設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣,讓他們各科成績不斷提高,盡快趕上隊,差生率控制為零。
(一)使學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,。
(二)以點帶面,以優(yōu)帶差,。
(三)利用課余時間或早讀課時間和學生談心。
(四)多鼓勵,、少批評,使他們感受到學校的溫暖,感受到老師的關(guān)懷,。
(五)因材施教,有針對性地加以輔導。
(六)密切與家長聯(lián)系,齊抓共管,共同教好其子女,。
(一)不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁;
(二)根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的;
(三)經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心;
(四)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價;
(五)不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測;
(六)要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。做到師生互動,生生互動,調(diào)動學生學習積極性,。達成學困生轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生率,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇十三
每一個學生的個體差異是不同的,因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分,。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,,體驗學習的快樂,量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,,做好拔尖補差工作,,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,體現(xiàn)因材施教,,共同成長,、共享快樂。
從學生的整體水平上看,,優(yōu)生并不多,,如:柯楊格、董子琦,、黎錦慧,、林安安、董潤佳,,丁祺董必聰?shù)韧瑢W,,他們的特點是:學習興趣高漲,上課善于動腦思考問題,,踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,對他們進行個別輔導,,在課堂上多提問,,并找一些難度大的問題幫助他們理解,提出新要求,,多鼓勵他們讀一些課外書,,開拓他們的思路,,發(fā)展他們的能力,,使優(yōu)生更優(yōu),。
對于學生困難生,,如:藍鉆,、林秀慧,、董嘉鵬,、董文杰,、蘇子韓、董艷,、藍佳燕同學的特點是:基礎(chǔ)差,、上課走神、不認真聽講,、學習目的欠明確,、學習積極性不高,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),,就連書本知識也學不好,,因地制宜,做好他們的思想工作,,樹立起學習的信心,,鼓勵他們好好學習,使后進趕達到共同提高的目的,。
1,、課上潛能生板演,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,。安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”,。
2,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助,上課時多留意,,多體貼,,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。
3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,,并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調(diào)整教學方案,。
1,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”,。
2,、課外輔導,利用時間組織學生加以輔導訓練,。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,,在知識的運用上多下功夫。
3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價。
4,、要講究教法,。做到師生互動,生生互動,,極大的調(diào)動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇十四
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的教育教學質(zhì)量,,根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,,除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的情況,,班上的學困生主要有:xx、xx,、xx,、xx等;優(yōu)等生有:xx、xx等,。針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差計劃:
1,、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,,關(guān)心他們,,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。
利用課余時間和第八節(jié)課,,對各種情況的同學進行輔導、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1,、課上差生板演,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,,第二層:“選做題”—中等題,,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。
4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,,功在課前,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu),。
培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,,符合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,;習題講評要增加信息程度,,圍繞重點,增加強度,,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,,一題多解,,一題多變,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化,。
5,、每周進行一次測試—“周考”,,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案,。
1,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。首先我做到真誠,做到言出必行,;其次做到寬容,,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,,已達到循序漸進的目的,。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心,。
4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。
5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,,并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,,大多數(shù)是懶惰造成的,,有的是其他原因。
①學生自己不會做,。
②不敢向同學或老師請教,。
③不認真,馬虎等等,。
教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,,才能“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關(guān)愛,,才會努力去學習,。
6,、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,,及時反饋矯正,,耐心輔導。
在教學中,,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,,一定要把此項工作做好,,爭取做出好的成績,。
一年級數(shù)學培優(yōu)輔差記錄篇十五
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的質(zhì)量,根據(jù)班級的實際情況,,圍繞學校工作目標,,除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,,,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:
1,、做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,,關(guān)愛他們,,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與家長,、聯(lián)系,進一步了解的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。
利用課余時間和第八節(jié)課,,,對各種情況的同學進行輔導、提高,,“因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1、課上差生板演,,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子,,即“兵教兵”,。
3,、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”——中等題,,第三層“思考題”——拓廣題,。滿足不同層次的需要。
4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好,、備好教材、備好練習,,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,,緊扣重點、難點,、疑點和熱點,,面向大多生,合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,,利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,,圍繞重點,,增加強度,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答,;答習題要有多角度,一題多解,,一題多變,,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,,有代表性和針對性的題,,不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化,。
5,、每周進行一次測試“周考”,每月進行一次“月考”,,建立檔案,。
1、不歧視有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的,,一視同仁,。首先我做到真誠,做到言出必行,,其次做到寬容,,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。
3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,樹立對的信心,。
4,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。
5,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,,教師應該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,,有的是其他原因,。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教,。③不認真,,馬虎等等。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,,才能“對癥下藥”的幫助學生,,才會感受到的關(guān)愛。
6,、不定期地進行所學知識的小測驗,,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,,耐心輔導,。