當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結 小學四年級培優(yōu)輔差過程記錄表篇一

偏愛后進生,，這種做法易說難做,，教學總體效果如何?關鍵在于教師能不能轉化潛能生。所以,，我在教學中很注重潛能生的轉化工作,，采用了“一幫一”的方法。同時,，在課堂上,，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘,，不產生自卑,、自棄的心理，并能主動學習,，融入班級,，不斷追趕他人，把成績趕上來。

1,、英語作為一種語言要多在實際中運用,，因此，除了課堂練習外,、我還讓學生在平常生活中多讀,、多講、多練,。因此,，在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進生作業(yè)有問題及時講解;讓他們及時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)督方式,，確保他們不落后,，提高他們的朗讀能力。

2,、在批改作業(yè)方面,，要求學生的作業(yè)及時完成。我也按時地批改,，并詳細地做好批注,。對普遍性錯誤，在全班重點講解,、分析,。針對后進生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地講解,，幫助學生解決疑難習題,，提高教學質量。

“成功的教學,，需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”,。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會認真學習,，反之,，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿,。因此,，培養(yǎng)、提高,、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件,。基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,，通過運用各種教學方法,、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松,、和諧的學習氛圍,，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣,，從而積極快樂地投入到學習中去,。

1、堅持英語教學,，習慣英語思考,。

自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學,，盡可能讓學生多聽多講英語,，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習慣,。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會,。

2,、創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的實踐,。

創(chuàng)設情景的方法有多種,，我一般是利用實物、圖片,、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景,，利用掛圖講故事，扮演角色等等,，讓學生得到廣泛的語言實踐,，使課堂增添無窮的樂趣。

回顧過去,，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,，如：

1、無法照顧的全體學生,，設計適合所有學生的教學方式,。

2、要防止過分強調模仿,、死記硬背,，機械操作的教學傾向,。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多,。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結 小學四年級培優(yōu)輔差過程記錄表篇二

一學期以來,，在學校領導,、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃,，使學生能較好的得到發(fā)展,。

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1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果,。

1,、課上多給差生展示的機會,，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生,、備好教材,、備好練習，上好課的基礎上,，精編習題,。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題注意多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練多樣化,。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

1,、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的。

3,、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,，讓學生主動參與學習,。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素,，因此期末考試得到了較好的成績,，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯,，讓每一位學生都能有不同程度的提高,！

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結 小學四年級培優(yōu)輔差過程記錄表篇三

一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是差生,，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是"要我學",，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

1,、教學觀念的積極轉化。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析，群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。其次,，依據(jù)學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

3、充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網絡,。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進,。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導,，利用每天中午的飯后時間,，或者自習課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結 小學四年級培優(yōu)輔差過程記錄表篇四

本學期我所擔任的是四年級的英語,，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異,，學生兩極分化有些嚴重,，為了盡可能提高學生的.英語成績，我校展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高四年級的英語成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了?！备鶕?jù)實際情況,，我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃,。

使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提高,。

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

學困生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，常常不理睬，對知識的應用較差,。

(1)培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。對于優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。自已也訂了小學英語報,，里面包括小故事，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,，拓寬知識面。

(2)差生措施：差生形成是有原因的,，社會的,，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥,。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，對于這類學生，老師要努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地幫助，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小,，害羞,，可以通過課后找他談話,，了解他的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心。如：張韶穎,、張藝等同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來,，利用傍晚放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，回家后,，老師和家長及時聯(lián)系,，抽出早上時間在家輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。

總之,，對于差生要抓反復,，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn),，多溝通,，多鼓勵，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理,。注意優(yōu)等生和后進生相結合,，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結 小學四年級培優(yōu)輔差過程記錄表篇五

本學期我擔任四（1）的數(shù)學教學工作,，為此我針對所教的學科對部分學生進行幫扶工作,，我把幫扶的重點放在對學困生的學習上的輔導，選取學習確實有困難,，考試經常不及格的學生為幫教的對象,，并制定了詳細的幫扶計劃,，經過我的耐心、細致的幫教工作及家長的支持,，學困生取得了明顯的進步,，

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,，經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心。

2,、加強關注程度

在平時的教學中,，多關注這些學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導,，經常和任課教師聯(lián)系，密切關注學生的進步情況,，并加以記錄,。

3、培養(yǎng)學生學習習慣

（1）課前準備,，每天準備好第二天的預習,，把問題找出來，把教師預留的知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來,，起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié),，首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點,，那也是學習成果,。

（3）練習環(huán)節(jié)，課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問，當然難一點的題可以放過,，課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成，不拖拉,、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

1,、要關心,、愛護學困生

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，而對學困生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點,，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的,。作為老師，應尊重他們,，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，愛他們，愛是具體的,，滲透在對學生的一言一行中,，應該用發(fā)展的眼光來看待學生，差生的今天比他的昨天更好,。他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。

2,、了解學生各方面的實際情況

要做好學困生的轉化工作,，必須全面了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉化工作的基礎,，要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”,，并進一步認真,、仔細地分析學困生后進的原因,。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結 小學四年級培優(yōu)輔差過程記錄表篇六

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,，達到比較理想的教學效果,。

一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學",。

一、根據(jù)成績和平時的表現(xiàn),，確定優(yōu)生人選,，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

二,、結合各個優(yōu)生的情況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標,，讓他們有明確的奮斗方向,。

三、班科任商議好培優(yōu)的時間,、地點,、具體內容，合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生,，讓一周的活動多樣化,，學生學得更有趣。

四,、根據(jù)學生實際,，科學合理地設計練習題，難度適中,，依綱靠本,。注意智能訓練，設計拼音,、字詞等具有一定難度的題目讓學生做,。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,，設計一些有一定難度的問題,，讓學生思考,、回答。設計綜合性訓練題,、模擬題讓學生綜合運用知識解答,，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣,，使學生的素質得到全面的提高,。

五、注重學法,、技巧的指導,，教給學生學習的方法，提高自學能力,、解決問題的能力,，強化學生的應用意識。

六,、課堂教學實施主體教育,，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生思維,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。在課堂上，我們主要是引導,，讓學生自己提出問題,，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情,。

七,、在教學中，充分調動學生學習的積極性,，激發(fā)學生自主學習,。我們充分利用電教媒體、引探教學法,、組織學生小組合作研究,，到社會參加實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的能力,。

八,、每次檢測，要求學生認真總結成功的經驗,，存在的問題,，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前,。

九,、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通,，關注學生的思想動向,，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心,，取得成績及時表揚,，多舉行競賽活動，促學生不斷進步,。

這樣,，通過一學期的努力，已有成效,，但成績只代表過去,。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,，爭取更好的成績,。