心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

中學(xué)語文研修心得體會篇一

在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座,，最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了,。都說“要給學(xué)生一杯水,，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,，在教學(xué)工作中,，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的.要求,，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí),，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

作為語文扎實的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學(xué)生語文閱讀能力測評、中學(xué)說明文議論文,、中學(xué)古詩詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學(xué)水平有了一個很大的促進(jìn)，尤其是說明文,，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗,，真是大有收獲,，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語文閱讀教學(xué),，都錯得千瘡百孔,，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗,，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段,，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會,，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī),，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個平臺,，交流著教學(xué)的心得體會，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,，思考著如何更好地提高教學(xué)水平,。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,，也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中，教師們暢所欲言,，提出了許多語文教學(xué)中的實際的觀點和問題,，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代,，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新，不斷發(fā)展,。作為新時代的教師,，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué),。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段,，即新手階段、勝任階段,、熟手階段,、專家階段。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“新手階段”,，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，多參加聽課,、評課活動，多與同事進(jìn)行交流,，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

中學(xué)語文研修心得體會篇二

初中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)一個多月來,，專家教授的講課精彩,，細(xì)致分析仍在耳畔回蕩，他們將指引著我今后教學(xué)語文的方向,，也將鞭策著我不斷前進(jìn)?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，為了激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣,，我們必須豐富學(xué)生的課外生活,，讓學(xué)生展示自己的特長，可以開展口語交際,，每天一詩,，每周一辯，書法比賽,，演講,、朗誦比賽，成語接龍,，故事大王,，作文沙龍，讀書報告等等,。這樣,，學(xué)生不僅從中豐富了自己的知識，而且發(fā)揮了自己的特長,，增強(qiáng)了信心,，使自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語文能力,。

學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的事情,，語文學(xué)習(xí)尤其要有濃厚的興趣，要有自主體驗,、自主探究,、自主實踐。教師也不能對學(xué)生放任自流,，采取了“放羊”式的教學(xué),；教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，備課要備學(xué)生,，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)時,，教師要想辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí),、思考,，不斷地給學(xué)生添加學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生不折不扣,、保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù),；當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造的時候,，教師要促成學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才真正實現(xiàn)了學(xué)生主體地位,，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

在語文學(xué)習(xí)中存在這樣一種現(xiàn)象：那些對語文毫無興趣卻喜歡讀點雜書的學(xué)生，卻能寫出比較像樣的文章,。愛好語文,，善于做刁鉆古怪習(xí)題的學(xué)生，考試也許會得高分,，語言表達(dá)能力卻往往令人不敢恭維,。這就是當(dāng)前語文教學(xué)中最危險的傾向——不讓學(xué)生讀書，久而久之學(xué)生就沒有了閱讀興趣,。語文教學(xué)不同于數(shù)理化教學(xué),，熟未必能生巧。語文成績的高低很大程度和語感有關(guān),，語感又離不開閱讀,。經(jīng)專家們研究，學(xué)生的閱讀只有達(dá)到課本的四倍多,，才有可能形成語文能力,。所以，我覺得在語文教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，同時語文老師爭取每節(jié)課都要給學(xué)生留出四分之一的時間來閱讀，把閱讀的精華積累下來,，變成自己的東西,。從而真正提高語文能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”我會不斷參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí),，思考語文教學(xué)中的問題，完善自己的語文教學(xué),，與廣大的語文教育工作者一起致力于語文教學(xué)工作,。

中學(xué)語文研修心得體會篇三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）令人震驚與振奮的地方有很多,，其中最刺激語文教師的地方莫過于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”了?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么,？怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)？值得我們深入研究,。近日反復(fù)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，并學(xué)習(xí)一些專家的解讀，我發(fā)現(xiàn)“守正創(chuàng)新”是認(rèn)識與設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的必要態(tài)度,。

“守正”就是守住教育的本質(zhì),，守住該堅持的教育理念。不能因為課程標(biāo)準(zhǔn)變了,，就把過去的科學(xué)理念,、優(yōu)秀做法，全盤否定,?！皠?chuàng)新”就是與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,，用好先進(jìn)教學(xué)手段,，創(chuàng)新教法、學(xué)法,，創(chuàng)新評價辦法,。

守正就是守住育人之心。

很多教師認(rèn)為此次課程標(biāo)準(zhǔn)變化之大,，出乎意料,。其實，只要關(guān)注國家教育方針,，了解最新教育理念,，就會知道，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的變化是在意料之中的,。

從20xx年全國教育大會的召開,，到20xx年“雙減”政策的發(fā)布，近年來黨中央,、國務(wù)院密集出臺關(guān)于基礎(chǔ)教育的政策文件,，一再強(qiáng)調(diào)必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”,，必須堅持“為黨育才，為國育人”，必須堅持“立德樹人”教育方針,，必須實現(xiàn)“培根鑄魂,、啟智增慧”教育目標(biāo)。

從某種程度來說,，20xx版新課標(biāo)的推出,，正是糾正越來越偏的應(yīng)試教育方向，改良越來越嚴(yán)重的內(nèi)卷教育生態(tài),。讓教育回歸育人的軌道,，落實立德樹人的根本任務(wù)。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，具有情境性,、實踐性,、綜合性。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性,，有利于在真實情境中完成“立德樹人”和“提升語文核心素養(yǎng)”的根本教學(xué)目標(biāo),。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置,，能較好地實現(xiàn)語文教學(xué)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”,，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。

守正就是守住求變之思,。

當(dāng)前世界已進(jìn)入智能時代,，而教育卻仍然是工業(yè)時代的教育。菜市場的阿姨都已使用網(wǎng)絡(luò)支付,，而我們的教育卻仍然是老師講臺上講,，學(xué)生課桌上學(xué)。人們生活,、學(xué)習(xí),、工作方式已發(fā)生根本性的變化，學(xué)生的成長環(huán)境也發(fā)生巨大的變化,，但我們的教學(xué)方式卻仍然沒有變,，甚至很多老師還在滿堂灌，還在不停地刷題,。

教學(xué)方式的陳舊,，有教育評價機(jī)制的問題，但更多是教師觀念的問題,。不少老師認(rèn)為只要中高考存在,，我們的刷題教學(xué)就改變不了，教育內(nèi)卷就停不下來。確實中高考暫時是取消不了的,，20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)里面對學(xué)業(yè)水平考試還做了專門的規(guī)定,。但不能因此認(rèn)為教育就沒有變化，就不能變化,?？荚囯m然存在，分?jǐn)?shù)雖然還是學(xué)業(yè)評價的主要指標(biāo),。但新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，標(biāo)志著考試配方已不再是昨天的配方,，分?jǐn)?shù)含量已不再是昨天的含量,。好比女人的美,，有的美是天生麗質(zhì),，不施粉黛的美，敢于素面朝天,。而有的美是濃妝修飾的美,，經(jīng)不住陽光，也經(jīng)不住時光,，只要卸了妝,，就上不了臺面,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群,，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體,，以學(xué)生的語文實踐活動為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源,。利于開展情境教學(xué),，利于開展研究型、項目化,、合作式學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能,，啟智增慧,，獲取“天生麗質(zhì)”的分?jǐn)?shù)，而不是靠刷題,，靠補(bǔ)課撐起的“濃妝”的分?jǐn)?shù),。以“素養(yǎng)本位”的考試成績，不再是死記硬背的分?jǐn)?shù),，而是在識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究等語文實踐活動中展現(xiàn)的素心素養(yǎng)的分?jǐn)?shù),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）要求我們堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，堅持與時俱進(jìn),。老師要有求變之思,，讓自己的教育理念，教學(xué)方式跟上社會發(fā)展的新變化,，科技進(jìn)步的新成果,。

守正就是守住語文之道

“文以載道,、以文化人”是語文課程的特色,，工具性與人文性是語文課程的基本特點。無論是單篇教學(xué),，還是學(xué)習(xí)任務(wù)群,，無論是部編版教材人文主題與語文要素的“雙線組元”，還是將來的人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群“雙線并行”,，都必須堅守語文本色,，即在語言運用中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）明確了語文核心素養(yǎng)的四大內(nèi)涵是：文化自信,、語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造,。但同時也強(qiáng)調(diào),，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造,、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ),。離開了語言運用，核心素養(yǎng)就成了無源之水,，無本之木,。學(xué)習(xí)任務(wù)群也是如此,，無論學(xué)習(xí)任務(wù)群多么豐富或多么復(fù)雜，都要始終以語言運用為基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群必須是“語文”的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，必須是依托教材內(nèi)容和學(xué)生實情設(shè)計的“語文”教學(xué)實踐活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）在教學(xué)建議中也強(qiáng)調(diào)：“（學(xué)習(xí)任務(wù)群）注重語文與生活的結(jié)合,，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系,，追求語言、知識,、技能和思想情感,、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng),?！边@種綜合效應(yīng)就必然建立在語言運用的實踐基礎(chǔ)上。

以“守正”前提,，再追求“創(chuàng)新”,。“創(chuàng)新”才不會偏離方向,，才不會瞎折騰,。“守正”是傳承,，“創(chuàng)新”是發(fā)展,。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）明確了立德樹人的內(nèi)涵,，即培養(yǎng)“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人,，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來發(fā)展正確的價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。標(biāo)志著語文教育應(yīng)由“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”,。

要落實這一任務(wù),，就必須改變學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）在課程理念部分的第四條指出：“增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,。”在教學(xué)建議部分的第四條指出：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,，探索語文教與學(xué)方式的變革,。”

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之所以叫“學(xué)習(xí)任務(wù)群”而不是“教學(xué)任務(wù)群”,，即說明要突出學(xué)習(xí),，要“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”,。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”以學(xué)生學(xué)習(xí)活動作為課堂教學(xué)的中心,，教師應(yīng)自覺,、主動地激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí),。

“情境”“任務(wù)”“實踐”“活動”應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)的主線,。目前使用的部編版語文教材，八年級每學(xué)期都設(shè)有一個單元的活動探究單元,，在具體的語文實踐活動中提升語文實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。今后則可能在每一個單元都要設(shè)置真實的情境,，具體的實踐活動,。

以八年級下冊的第一單元“民俗文化”為例，當(dāng)前教材提示的學(xué)習(xí)方式是：“體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達(dá)方式的,；注意感受作者寄寓的情思,，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@一方式重在“理解文章內(nèi)容,、感受作者情思、品味作品語言,?！迸c學(xué)生自己的生活聯(lián)系不大，不能主動激發(fā)學(xué)生自己的感受,。

如果把這一單元看成是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，學(xué)習(xí)方式則有這樣的情境與任務(wù)：“俗話說‘十里不同音，百里不同俗’,，閱讀本單元課文,，制作他鄉(xiāng)民俗卡,。振興家鄉(xiāng)，是我們每個人的責(zé)任,。請了解家鄉(xiāng)的民俗,，探究本單元民俗寫作的方法及語言特色,，創(chuàng)作一篇介紹家鄉(xiāng)民俗文化的文章?！边@種學(xué)習(xí)方式的重點是設(shè)置一個核心任務(wù),，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源,，注意學(xué)生自身的探究與思考,。從而突出語文學(xué)習(xí)的情境性和實踐性,。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）在教學(xué)建議中指出：“老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示,。”同時強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要“綜合考慮”教材與學(xué)生,，學(xué)生與生活的聯(lián)系,。還指出：“創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性”

細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)的這些表述,，我們不難發(fā)現(xiàn),，今后的語文課堂教學(xué)設(shè)計要突出大單元的教學(xué)模式，要構(gòu)建“基于情境,、問題導(dǎo)向,、深度思維、高度參與”的課堂教學(xué)模式,，要重視情境教學(xué),，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型,、項目化,、合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群,，由“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個要素構(gòu)成,。“群”既是文章的群,，也是學(xué)習(xí)任務(wù)的群,。教學(xué)設(shè)計時，既要找出群文內(nèi)在的聯(lián)系,，也要安排有層級關(guān)系的多個學(xué)習(xí)任務(wù),。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的終極任務(wù)。

以七年級上冊第六單元“聯(lián)想與想象”單元為例,。假設(shè)也做為學(xué)習(xí)任務(wù)群來教學(xué),，則可以這樣設(shè)計。

任務(wù)一：感知——快速閱讀單元課文,，根據(jù)你感興趣的程度給課文排序,，并各用一句話來評說四篇文本。

任務(wù)二：研讀——仔細(xì)研讀《皇帝的新裝》,，分析其想象的荒誕性與合理性,，以及童話的特點。

任務(wù)三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》,、《天上的街市》,、《女媧造人》和《寓言四則》,，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點,；發(fā)揮想象改寫或自編寓言,。

任務(wù)四：拓讀——閱讀《女媧造人》以及相關(guān)的中西方創(chuàng)世紀(jì)神話和造人神話，感受中西方文化差異,。

任務(wù)五：寫作——學(xué)?！秾懽黥场冯s志以《十年后》為題征集稿件，請發(fā)揮想象,，為雜志寫一篇稿子,。

這樣的設(shè)計把群文做為一個整體，實施單元整體教學(xué),，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的綜合性,、實踐性、情境性,。站在學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計教學(xué),，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情,，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),。

創(chuàng)新就是創(chuàng)新評價方式

一線老師不愿意改變教學(xué)方式，就是害怕考試考不出好分?jǐn)?shù),。所以評價方式不改,，學(xué)習(xí)任務(wù)群就沒辦法實施。為此語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年）特別增加“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分,，為核心素養(yǎng)的評價提供基本依據(jù),。在課程實施部分的評價建議中，對終極性評價的“學(xué)業(yè)水平考試”做了明確的說明,。強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平考試命題原則：要堅持素養(yǎng)立意,、堅持依標(biāo)命題、堅持科學(xué)規(guī)范,。強(qiáng)調(diào)命題要求“應(yīng)以情境為載體”“命題材料的選取要具有時代性,、典型性和多樣性”“問題或任務(wù)是題目的主體部分?！?/p>

中學(xué)語文研修心得體會篇四

這次，我有幸參加了xx貴州省初中語文的培訓(xùn),，培訓(xùn)的時間從20xx年9月20日開始到20xx年11月20日結(jié)束,，雖然只有短短兩個月的時間，但在專家們的引領(lǐng)和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，我學(xué)到了很多東西?，F(xiàn)把本次的學(xué)習(xí)作個總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn),、教師職業(yè)道德、師生關(guān)系,、教學(xué)實施等方面在理論上有了新的認(rèn)識,，在教育教學(xué)理念上得到了更新，這為自己今后的教育教學(xué)工作明確了方向。改變陳舊的教育思想,，樹立新的教育教學(xué)觀念，這是新時期教育發(fā)展的總趨勢，也是我這次參加培訓(xùn)的最大收獲,。

通過模塊七的學(xué)習(xí)，我對課堂設(shè)計有了新的理解：第一,，語文課堂設(shè)計一定要體現(xiàn)語文學(xué)科特色,，即課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性與工具性的統(tǒng)一;第二，課堂設(shè)計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放;第三,，必須把握教師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位，充分考慮學(xué)生的因素,，以促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

通過模塊四的學(xué)習(xí)，在王彤彥教授的引領(lǐng)下,，我明白了語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的實質(zhì),。我們的閱讀教學(xué)，其最終的目標(biāo)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng),，深化學(xué)生的精神、情感體驗,。從這個角度說,，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)讀興趣入手，只有讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣,，他們才會全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài),，只有學(xué)生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會得到提高,，才會有精神,、情感的真正體驗，最后達(dá)到文化素養(yǎng)的提高,。

從李衛(wèi)東教授的講座中,，我認(rèn)識到了作文教學(xué)的實質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實的寫作之中，這就是注重生活體驗,。學(xué)生只有做一個生活的有心人,，對生活有深刻而獨特的體驗,，才會寫出真正屬于自己的、具有獨特個性的作文,。雖然我自己過去在作文教學(xué)中也這樣做過,，但總是在摸著石頭過河。這次學(xué)習(xí)中,，在李教授的引領(lǐng)下,，又讀了山東省實驗作文教學(xué)的有關(guān)文章，覺得眼前突然明亮了,，作文教學(xué)的方向明確了,。注重學(xué)生的生活體驗，就是作文的源頭活水,。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我還明白了在我們的課堂教學(xué)中，教師必須體現(xiàn)一個導(dǎo)字,，而學(xué)生必須突出一個學(xué)字,。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師只是課堂教學(xué)的組織者,，是學(xué)生解惑的引導(dǎo)者,。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間還給學(xué)生。

總之,，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對我來說是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實踐的蛻變;教學(xué)理念上得到了更新，教學(xué)方法上得到了完善,，教學(xué)技藝上有了新的提高,。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)雖然就要結(jié)束了，但我在實際教學(xué)中的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，我會將這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所得運用于今后的教學(xué)實踐中去,，在實際教學(xué)中不斷充實自己，完善自己,，提高自己,。做一個研究型的語文教師。

中學(xué)語文研修心得體會篇五

通過這次研修,，我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，課程不是教材,，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程,。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師）,，包括環(huán)境交互作用的過程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的,、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué),。要想有效的實施語文課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮,。

我們以往的語文教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語文策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個學(xué)生都能開口說語文,，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

過去的在語文教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下三方面入手:

1,、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿,、會話,、口,、筆頭操練、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)活動中,。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物,、自制教具來使課堂形象生動,。

2、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí),；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

3,、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來：

（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來,。這就要求我們老師在備課的時候,，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生,，設(shè)計教法,。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時也可要求學(xué)生參與,。如我們在準(zhǔn)備教具時，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,，盡可能做到自己手里有什么,，學(xué)生手中有什么,。比如在教26個字母時，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片,；在教0--10的數(shù)字時,，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號,、郵編等卡片,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行,。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力,。這種方法有一定的效果,，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽,、講故事,、做游戲等等。

（3）鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。在語文課堂上，讓學(xué)生充分參與,，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助,。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦,、動手,、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演,。讓學(xué)生在生動,、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識,。語文作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯,、語音和語法規(guī)則,。只有對這些知識掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度,，才能比較自如地運用語文進(jìn)行口頭或筆頭交流,。

教師以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)為中心,，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說,，他們很少有人知道教學(xué)的重難點,，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,，監(jiān)控教學(xué)過程。

中學(xué)語文研修心得體會篇六

20xx年10月10日到12月4日,，我參加了初中語文教師脫崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。這次單純的學(xué)生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富,?？偟膩碚f，培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種觀摩課,、評課等活動，也有學(xué)員的互動討論,，可以說,，本次培訓(xùn)做到了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合?；厥着嘤?xùn)學(xué)習(xí)的全過程,，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的階梯,。這些對教育教學(xué)工作很有見解的教授以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,，一是打破，二是重建,。這次培訓(xùn)對我來說有深遠(yuǎn)的意義,。

首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍,。不學(xué)習(xí)就要落后,，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,，學(xué)習(xí)是唯一的路,！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍,，團(tuán)結(jié)互助,，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，所以回到學(xué)校后，我決定改掉以往形成的惰性,，不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識,。

其次,，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。要知道,，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,，不是每一塊金子都有機(jī)會閃光。我是幸運的,，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處,，也給了我一個鍛煉自己的平臺,，并使我認(rèn)識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ),。這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線，在他們的解剖下,，每一個坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足,，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友,，該是一種幸福的事吧,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢,？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放手給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質(zhì)疑、交流,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

傳統(tǒng)意義上的課堂,，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生,，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,，其特點之一,，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué),，以增加課堂教學(xué)的魅力,，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。給我們指點經(jīng)驗的學(xué)長告訴我們，要及時反思自己的教案和課堂,，這樣進(jìn)步會很快,。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我做到了積極參與活動,，積極參與討論,，盡力完成作業(yè)；服從學(xué)院安排,，我度過了忙碌而又充實的兩個月,。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端,，對于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它細(xì)水長流。我明白脫崗培訓(xùn)帶給人的不會是榮譽,，而是無盡的責(zé)任,，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重,。我會銘記這段簡短而充實的培訓(xùn)的日子,，我自信，我將因此而振作精神,，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn),。

中學(xué)語文研修心得體會篇七

我有幸參加了河南省初中語文教師的短期培訓(xùn),。本次培訓(xùn)的形式靈活，內(nèi)容豐富，極大地開闊了我的知識面和視野,。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)，短期效果最明顯的是我的電腦水平長進(jìn)不少,。每天都要上網(wǎng),，瀏覽、學(xué)習(xí),、發(fā)帖,、回帖、看簡報,。從開始注冊還要問別人到現(xiàn)在別人來問我,，摸索中電腦水平真是芝麻開花----節(jié)節(jié)高。

這次省培培訓(xùn),，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),、課程目標(biāo)、教學(xué)方法,、課堂觀察等多方面多-維度進(jìn)行培訓(xùn),，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機(jī)會。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，對新課標(biāo),、新教材又有新的認(rèn)識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助,。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究,、不斷創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升,，更主要的是實踐操作能力的提升,，通過各種實踐訓(xùn)練，讓我們進(jìn)一步掌握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計,、探究型教學(xué)設(shè)計等實際的操作技能,，在這些實際操作訓(xùn)練過程中，讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力,，促使我不斷研究,，不斷創(chuàng)新。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),，不斷反思自己的教學(xué)行為,，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺,，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

新課程改革是一項系統(tǒng),、復(fù)雜的工程，每一位教師都應(yīng)該積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，要推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極探索者,、實踐者,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加明確了教師要有誨人不倦的精神,，要努力成為學(xué)生最親近的人,、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心,，在師生間能產(chǎn)生潛移默化的共鳴,。教師上課的方式能否被學(xué)生樂于接受，關(guān)鍵在于教師對課堂的駕馭能力,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、新穎的教學(xué)方式，只有化煩瑣為簡單,、化死板為生動,，才能使學(xué)生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中,，注意因材施教,，研究學(xué)生實際，變換教法,，才能使每一個學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),。

參加這次省培,，真的感覺收獲頗豐！感謝這次省培,，讓我在培訓(xùn)中成長起來,。其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。當(dāng)然,，培訓(xùn)只是一個開始,，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。

中學(xué)語文研修心得體會篇八

這幾年來,，我們一直在積極倡導(dǎo)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，現(xiàn)在，我們終于在20xx版的課程目標(biāo)中找到了核心素養(yǎng)的明確定義,?！傲x務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),?！币簿褪钦f，核心素養(yǎng)包括四個方面：一,、文化自信,，二、語言運用,，三,、思維能力，四,、審美創(chuàng)造,。這四個方面是一個整體，無法割裂開來單獨實現(xiàn),。學(xué)生的思維能力,、審美創(chuàng)造、文化自信都必須以語言運用為基礎(chǔ),，在學(xué)生的語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn),。

在這次的聽課中，我感受最深的是“課程實施”中“教學(xué)建議”體現(xiàn)的四大特點,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議要“立足核心素養(yǎng),，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向?！蹦侨绾尾拍苷蔑@以文化人的育人導(dǎo)向呢,？這又必須從如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，回到了我們前面提到的教學(xué)目標(biāo)中,，從每一節(jié)課具體落實“識字與寫字”,、“閱讀與鑒賞”,、“表達(dá)與交流”、“梳理與探究”四大目標(biāo),，去整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，以達(dá)到“以文化人”的育人導(dǎo)向。

我們都知道,，部編版教材跟以往的教材最大的不同之一就是體現(xiàn)了教材的整體性,。一個單元為一個整體，一個學(xué)段為一個整體,，整個義務(wù)教育階段又為一個大的整體,。因為教材的整體性，所以我們在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該注意整體規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容,。特別提到的是,，20xx版課標(biāo)中新設(shè)置了三個層面的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。在“教學(xué)建議”中要求老師要明確“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的定位和功能,，考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況,，設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排連貫的語文實踐活動,，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。

“教學(xué)建議”中提到：“創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性,?！边@里提倡的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，其好處就是避免了單調(diào),、重復(fù)的機(jī)械練習(xí),，把語言文字的學(xué)習(xí)和運用放到創(chuàng)設(shè)的各種日常生活場景和社會實踐活動中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會運用語言文字,，教會學(xué)生解決現(xiàn)實生活中遇到的真實問題,。例如，我們在教學(xué)識字和寫字中,，以前經(jīng)常是機(jī)械重復(fù)地抄寫生詞以達(dá)到掌握的目的,。如果是按照創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，我們就可以把這些生詞放到具體的語言環(huán)境中,，讓學(xué)生在情境中去練習(xí)拼寫,，既達(dá)到掌握書寫的目的，又達(dá)到了理解和運用的目的,。

“教學(xué)建議”中提到：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,，探索語文教學(xué)方式的變革?！被ヂ?lián)網(wǎng)時代,，信息技術(shù)的革新變化對社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，也勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來極大的改變。這既給我們帶來新的機(jī)遇,，也帶來需要積極探索的新問題,。因此，20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時代要求,，特別對互聯(lián)網(wǎng)時代語文中教與學(xué)方式的變革進(jìn)行了深度解讀,，為一線教師在以后的教學(xué)中如何正確使用信息技術(shù)作出指導(dǎo)性意見。其中特別提到的就是教師要積極探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),，但是又要深度思考可能產(chǎn)生的影響，要揚長避短,，使用適度,，避免造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉溺的現(xiàn)象。

新舊兩版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對比還有很多值得我們積極思考和深入探索的問題,，每一個方面都可以展開來作具體的論述,，僅僅是通過一個講座的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！蔽覀円诮窈蟮恼Z文教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行20xx版《課標(biāo)》的要求,，以此達(dá)到吃透新課標(biāo)的目的，更好地為提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力而不懈努力,！

中學(xué)語文研修心得體會篇九

20xx年4月30日上午,，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化,、語文課程性質(zhì)與課程理念,、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容,、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量,、語文課程實施，進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀,。令人耳目一新,，深受啟發(fā)。

20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。”突出了語言文字的重要性,。強(qiáng)調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語言文字的運用能力，發(fā)展思維,，提高審美,，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢,。凸顯了它的奠基作用,。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來看，強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性,；從課程內(nèi)容來看,，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看,，主要突出的是情境性和實踐性,；從課程評價來看，主要是倡導(dǎo)的是過程性和整體性,。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

（1）從文化自信來看,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，學(xué)習(xí)凸顯出社會主義先進(jìn)文化,，革命文化,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達(dá)到增強(qiáng)民族凝聚力,，增強(qiáng)民族自信心,。

（2）從語言運用來看，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感,，有效溝通交流,，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,，閱讀能力,，寫作能力、口語交際能力,。

（3）從思維能力方面來看,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識。在教學(xué)過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，保持好奇心、求知欲,、積極思考,、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究、團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新精神,。注重語文知識的綜合運用，學(xué)科間的溝通,，書本與實踐活動需緊密結(jié)合,，教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（4）從審美創(chuàng)造來看,，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。讓學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價語言文字及其作品,，在體驗語言文字及其作品的過程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。

構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學(xué)習(xí)主題,、典型的實踐活動,。隨著構(gòu)建、探索語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將會帶動教與學(xué)的方式進(jìn)行改革,。在今后的教學(xué)中,，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成,，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定,，增強(qiáng)學(xué)科間的互通互學(xué)，進(jìn)行資源的整合,，追求“少而精”“實而活”,。

從課程實施來看，增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。不斷深化自主合作探究。強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會運用多種閱讀方法,，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點,。倡導(dǎo)少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確,、流利,、有感情朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助插圖閱讀,。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法,，樂于交流,，介紹自己讀過的書,。拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力。

按照識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量,。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)教學(xué)評一致性,。明確了為什么教，教什么,，教到什么程度，強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo),，實用性強(qiáng),。同時重視評價的導(dǎo)向作用。過程性評價主要理解“評什么”,、“怎么評”和“如何用”,。強(qiáng)調(diào)評價主體的多元評價。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)我們的評價,。

通過這次學(xué)習(xí),，加深了對新課標(biāo)的理解。為教育教學(xué)指明了方向,。文以載道薪火相傳,。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力,。心中有課標(biāo),，前方有道路！

中學(xué)語文研修心得體會篇十

本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了，在學(xué)習(xí)過程中,，我收獲頗多,，通過“閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章，完成提交作業(yè)和總結(jié)”,，我知識水平產(chǎn)生了一個很大的提高,，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下,。

法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問,，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候,，教他以研究學(xué)問的方法”,，孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睆男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度分析,，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的,。他們對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果,。所以激發(fā)他們探究的興趣,，是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，并延續(xù)這種興趣，調(diào)動他們自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，增強(qiáng)他們的好奇心,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動，為探究性學(xué)習(xí)營造良好的氛圍,。教師可采用引用詩歌,、成語、名言句,、寓言故事,、對聯(lián),、俗語,、名人故事等形式激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動之中去,。

深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

“授之以魚,，不如授之以漁,?！薄敖處煹呢?zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，更要授之以方法,。”由此可見,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識更重要。教師要善于“授之以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,，讓他們在知識的海洋里探究、探索,，通過探究獲取無窮無盡的知識之“魚”,。一堂好的語文課，不是看教師教了多少,，而是看學(xué)生學(xué)了多少,，學(xué)會了多少。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。在中學(xué)語文課堂中,，探究性學(xué)習(xí)方法主要有對比探究法、情景探究法,、自主探究法,、合作探究法、想象探究法,、縱橫探究法,、發(fā)現(xiàn)探究法、體驗探究法,、不完全探究法等,。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識和領(lǐng)域,。學(xué)生掌握的方法越多,，越細(xì)，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng),，就可以廣泛地自學(xué),，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動延伸遷移到課外去，并運用所學(xué)的知識來解決新問題,，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

遠(yuǎn)程教育為我的教學(xué)提供了取之不竭、用之不盡的教育教學(xué)資源,，為我們深入實施素質(zhì)教育提供了充分的條件,。它的教育內(nèi)容是全方位、多層次的,，從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識海洋,，為學(xué)生營造良好的成長氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了一片新天地,，有助于學(xué)生了解社會,，了解科學(xué)的發(fā)展,，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和個性全面發(fā)展是十分有益的。在我的語文教學(xué)實踐中,，我利用學(xué)生自習(xí)時,，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些語文課外知識,，在課外知識節(jié)目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了豐富的知識,，擴(kuò)大了知識的視野，積淀了豐富的人文素養(yǎng),，深刻感受到了語文學(xué)習(xí)的重要,，激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺到生活中處處有語文,，,，明白了語文學(xué)習(xí)的價值和魅力所在。在日常的課堂教學(xué)中,，我也是積極有效地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),，通過這些內(nèi)容充實，手段新穎,，形式多樣的教育教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，特別是他們的聽,、說,、讀、寫的能力,。實踐證明,，我的這些嘗試和努力是卓有成效的。我認(rèn)為,，如果我們能對遠(yuǎn)程教育資源的充分合理的運用,，能夠達(dá)到使學(xué)生的視野開闊、信息靈通,，變得“耳聰目明”,，更具發(fā)展的潛力；

通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境,，開展學(xué)生自主,、合作探究的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,，提高了能力,。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),，為我以后的工作指明了方向,。

通過這次學(xué)習(xí)，我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,，這次研修,，很值。

在今后的教學(xué)中,，我將更多地參加這樣的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的作用，完成教師的使命,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法來提高自己的教學(xué)水平,，為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)祖國的下一代打好基礎(chǔ),！

中學(xué)語文研修心得體會篇十一

我是一名語文教師,，通過這段時間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時也感到責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個個方面談?wù)勥@次培訓(xùn),。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展,。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識,、技能傳授給學(xué)生的過程，強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教,，而綜合性學(xué)習(xí)活動,，教師應(yīng)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展提供信息、啟發(fā)思路,、補(bǔ)充知識,、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源,、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫助學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，鞭策學(xué)生,。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系,，一種互動、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說,，賦予他們思想的空間,、感情的自由、創(chuàng)造的靈感,。

教師要有敏銳的觀察力,，要善于捕捉來自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去,，和孩子們一起共同成長,。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子,、學(xué)會支持孩子,。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式,、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求,，特別是年齡小的幼兒，當(dāng)他們不能自如地運用語言表達(dá)自己的需求時,，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察,，及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖,。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界,，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行,，搞好教學(xué),。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理,、恰當(dāng),、準(zhǔn)確的使用激勵性評價，進(jìn)行實踐交流,，取長補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征,，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對象的詳細(xì)特征,，對癥下藥,，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實施方案，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過師生互評,、生生互評，在教師的恰當(dāng),、合理地引導(dǎo)下,，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而做到恰當(dāng),、合理地運用激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，我確實得到很大的收獲,。學(xué)到了不少東西,。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)到更多的東西,。

中學(xué)語文研修心得體會篇十二

本次參加遠(yuǎn)程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓(xùn)，我收獲很大,，現(xiàn)將個人體會總結(jié)如下：

一,、遠(yuǎn)程教育資源為教師的提供了更加豐富的資源，教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念,。

這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會,，能夠與許多教育專家面對面的交流，觀看教育專家的講座,，認(rèn)識理解教育教學(xué)的新的動向，讓我大開眼界,，豐富了自已的教育理論知識,。我感到，有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個交流平臺,，使自己這只井底之蛙開闊了眼界,，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn),，進(jìn)步得更快,。

二、本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我觀看了專家,、教授的講座視頻,，從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維，我對本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認(rèn)識,，懂得如何備好一堂課,，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過程游刃有余,。改變著千百年以來以教師講授,、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動強(qiáng)度大,、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的,、開放式教學(xué)模式,，提高了自己的教育教學(xué)水平,。

三,、心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界,、走向未來建功立業(yè)的重要條件,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。董奇副校長明確告訴我們應(yīng)如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護(hù),，為我們提出好多積極有效的建議：比如樹立正確的自我概念,、調(diào)適情感、改變行為等,。我想,，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),，他的課上得再好,，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表,，尤其要具有寬容,、公正的良好性格。

通過這次培訓(xùn),，我受益匪淺，得到的不僅僅是知識,，更重要的是一種理念,，使我真正體會到講課是一種藝術(shù),?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了,。我希望通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。