總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

語文組工作總結(jié)匯報(bào)篇一

一、建立教研制度,，落實(shí)常規(guī)要求

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高教育自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》《中小學(xué)英語教學(xué)》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物,，集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)vcd結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研能力和教師的教學(xué)水平,。

2.充分發(fā)揮備課組的作用,，認(rèn)真抓好備課小組的工作。積極開展教育教學(xué)研究活動,，深入鉆研教材,，積極開展教育教學(xué)研究活動，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材編寫意圖,，備寫好每一堂課的教案,，做到“功在課堂，利在課后”,，本學(xué)期開展五次校性教案作業(yè)月檢查,，并評出優(yōu)、良,、合格三個等級,。對寫得較好的教師給予表揚(yáng)鼓勵。

二,、提高認(rèn)識,，濃厚教研氛圍。

隨著教育的不斷改革,，我們認(rèn)識到教學(xué)研究,，不但能促使教師的信息意識與信息能力發(fā)生顯著的變化，而且能促使教師的教育實(shí)踐活動發(fā)生性質(zhì)上的變化,，是學(xué)?？沙中园l(fā)展的不竭動力。因此,，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣在我校蔚然成風(fēng)，在期初制定工作計(jì)劃時(shí),，許多教師都爭先恐后地報(bào)要開教學(xué)觀摩課,，展示自己的才華。如呂海燕老師滿腔熱情,，積極參與,，精心備課，努力進(jìn)行創(chuàng)造性的擬寫教學(xué)設(shè)計(jì),，在教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂的教學(xué)過程中,，對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，反饋交流中體現(xiàn)了不同的風(fēng)格,。如教學(xué)《whatcolourisit》一文,，她深入鉆研教材，圍繞課文的重點(diǎn),，難點(diǎn)和關(guān)鍵,，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生勤思多議,，由淺入深,，多方誘導(dǎo),，使學(xué)生的認(rèn)識得到升華，學(xué)習(xí)主動性得到了提高,，教學(xué)效果良好,。

三、以教學(xué)活動為載體,，為教師提供展示自我的平臺

1,、“教學(xué)設(shè)計(jì)——說課評點(diǎn)——課堂實(shí)踐——評課研討”開放式教學(xué)系列研討活動。本學(xué)期,，我們本著學(xué)校教學(xué)發(fā)展為本,，教師業(yè)務(wù)發(fā)展為本，學(xué)生多元智能發(fā)展為本的主導(dǎo)思想,，要求教師要上好五節(jié)課（推門課,、示范課教研課、,、探究課,、匯報(bào)課）以教學(xué)活動為載體，為教師提供展示自我的平臺,。

2,、開展教師論壇活動：圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn),，以《我與課改同行》為主題,，談教師的'真實(shí)體會，議課改中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題,，解教育教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

①自我研讀,，做好筆記,。

②帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題,。

③借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。

④本學(xué)期上一堂足以反映自身水平的公開課,。

⑥認(rèn)真做好“師徒結(jié)對”工作，明確師徒職責(zé),，通過師傅的導(dǎo)育人,、導(dǎo)教學(xué)、導(dǎo)科研,，促使徒弟教學(xué)水平不斷提高,。⑦期末寫出一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思或案例剖析,。

⑧力爭在相關(guān)學(xué)科競賽中脫穎而出，取得好成績,。

4,、積極參加教研室組織的活動。

回顧過去,，展望未來,。在中心學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們將來義無返顧,，加強(qiáng)教研,，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。為新世紀(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn),。

語文組工作總結(jié)匯報(bào)篇二

中國是一個詩的國度，古典詩文歷經(jīng)了幾千年歲月的洗禮流傳下來,，是我國民族文化的精髓,，是華夏文明的核心，是傳統(tǒng)文化中的奇麗瑰寶,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生背誦古詩70首，這些古詩文字精煉,，音韻優(yōu)美,，意境深邃，感情摯烈,，思想深刻,，讀來朗朗上口，聽時(shí)鏗鏘悅耳,?？鬃釉疲骸靶∽雍文獙W(xué)夫詩？詩可以興,，可以觀,，可以群，可以怨,。邇之事父,，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名,?！彼未笪膶W(xué)家蘇東坡道：“腹中有詩氣自華?！睂W(xué)習(xí)詩歌能了解祖國悠久的文化遺產(chǎn),，增強(qiáng)民族自豪感,，激發(fā)愛國情感，頌秀麗山水,，抒豪情壯志,，能達(dá)到修身養(yǎng)性的功效。

但是,，古典詩文博大精深,，吟唱千古，畢竟與學(xué)生生活時(shí)代相隔甚遠(yuǎn),，如何讓9——10歲的小學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞得到傳統(tǒng)文化的熏陶,，這讓我們語文老師陷入了兩難境地：講多了，古詩詞的整體意境美被拆解,；不講,，年幼的孩子又難以逾越理解的障礙。經(jīng)過十余年的語文教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出小學(xué)語文中段古詩詞教學(xué)的一條基本模式：解詩題——知詩人——明詩意——入詩境——悟詩情,。

一、解詩題,。

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！泵鎸σ皇啄吧墓旁娫~,，學(xué)生首先要讀正確，即讀準(zhǔn)字音,，不讀破詞語,，讀得流利，讀出自己對古詩詞的理解,。這一要求看似簡單,，事實(shí)上學(xué)生卻不容易達(dá)到。因?yàn)楣沤駶h語的差異已經(jīng)很大,，古詩詞中的字有的已經(jīng)不常見了,，加上古漢語以單音節(jié)詞為主，古詩語言的跳躍性大,，學(xué)生不容易讀好,。教師要舍得給時(shí)間讓學(xué)生讀正確，并且要適時(shí)指導(dǎo),。

教學(xué)時(shí),，我首先從標(biāo)題入手，讓學(xué)生認(rèn)真審題,，看清“眉目”,。例如有表時(shí)詩作給誰的（如《贈劉景文》），有表明描寫對象的（如《望廬山瀑布》）,，有表明季節(jié)時(shí)間的（如《春日》）等,。而詞與詩不同，詞除了題目和正文外,，還有一個詞牌名,。小學(xué)語文中段教材里出現(xiàn)的幾首詞均只有詞牌名(如《憶江南》、《漁歌子》）,。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生了解詞牌名的由來,。學(xué)生通過自讀標(biāo)題對古詩詞有了初步印象，為后面理解詩詞意奠定了基礎(chǔ),。

二,、知詩人

所謂“文如其人”，其實(shí)詩詞也如其人,。詩人大都在借詩抒情或借詩寓意,。要有滋有味，傳情達(dá)意地誦讀一首古詩詞,，就要了解作品所處的時(shí)代背景。由于各個歷史時(shí)期的環(huán)境,、政治,、氣氛不同，文風(fēng)自然不同,。時(shí)代不同,，造就了不同風(fēng)格的'詩人,，在了解詩作的時(shí)代背景后,，還應(yīng)該了解詩人的生平才更有利于學(xué)生理解詩作的內(nèi)容。

三,、明詩意

古詩具有鮮明的節(jié)奏,，和諧的音韻，富于音樂美,。課堂上可采用多種形式的朗讀,，讓學(xué)生讀通,，讀熟詩句?！皶x百遍，其義自見,。”學(xué)生通過這一實(shí)踐活動,，對詩文有了初步的理解,。對于詩中一些特殊的語法現(xiàn)象要讓學(xué)生掌握好。如：古今差異,。古詩中有些字（詞）的音和義都和現(xiàn)在的不同,?！斑h(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜”古時(shí)讀“xiá”,，“返景入森林”中的“景”同“影”，應(yīng)讀“yǐnɡ”,。“兒童急走追黃蝶”的“走”是“跑”的意思,。

還有些古詩的語言是跳躍式的,，常常省略某些成份，所以在領(lǐng)會詩意時(shí),，就得把詩句在跳躍過程中留下的空白補(bǔ)上,，這樣詩意就大白了。如《尋隱者不遇》,，只要補(bǔ)上“（我）松下問童子,，（童子）言師采藥去。（師）只在此山中,，（師）云深不知處,。”就容易理解多了,。

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中,，幾乎每首古詩都配有插圖，這些圖往往從某些角度揭示了詩意。教學(xué)時(shí),，可先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，在觀圖中讓學(xué)生了解詩歌大意。如教學(xué)《望天門山》時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，明確圖上畫了什么？把圖上的景物描述出來,，就是這首詩要表現(xiàn)的基本內(nèi)容。

四,、入詩境

古詩詞的意境,，是詩人的思想情感與詩中描繪的內(nèi)容有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的境界，讀詩如果能感悟到它的意境就會身臨其境,、如見其景,，自然而然地就能全面、深入地理解詩歌,。

在古詩教學(xué)中我嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生入情入境的：

1.媒體情景法,。在教學(xué)《憶江南》這首詞時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟日光映照下繽紛絢麗的江花,、綠如藍(lán)草的江水,，在學(xué)生熟讀詞句后，我利用多媒體出示了一些江南春天的風(fēng)景圖,，這樣學(xué)生對“日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)”的江南景色就有更深的感悟了。

2.激發(fā)想象法,。教學(xué)時(shí)可以依托文本,，把詩中的語言想象成一幅鮮活的畫面，讓學(xué)生置身其中,，通過想象感受那種情境,。如教學(xué)《游子吟》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思慈母縫衣的場景,，同時(shí)利用《兒行千里》配樂朗誦,，聆聽著慈母臨行前為遠(yuǎn)行的孩兒聲聲叮嚀，學(xué)生內(nèi)心深處對母親的思念和關(guān)愛之情涌上心頭,，很快體會了古詩的情感,。又如《漁歌子》一課，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,，將視覺,、聽覺、嗅覺等融為一體，發(fā)揮各個感觀的作用,。學(xué)生徜徉于想象的海洋中,，學(xué)生“未品詩先入畫”，在畫中感受作者描述的意境,，并逐漸走入意境,，這也為誦讀打下了良好基礎(chǔ)。教師不必刻意講解,，學(xué)生就能在自由想象的空間中品味詞中精華,，可謂“一切盡在不言中”。

3.故事再現(xiàn)法,。就是以故事的形式再現(xiàn)古詩的情境,，設(shè)身置境，乘勢學(xué)詩,。如教學(xué)《游山西村》時(shí),，在學(xué)生大體理解詩句后，向他們講述當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家,，他的心情是相當(dāng)復(fù)雜的,，苦悶和激憤的感情交織在一起。自己游村突然來到農(nóng)家,，主人盛情留客,，呈現(xiàn)出豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象。接著,，詩人在重重疊疊的山巒間漫步,，在曲曲折折的溪流中穿行，草木越來越濃茂,，蜿蜒的山路也依稀難認(rèn),。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗,，幾間農(nóng)家茅舍,，詩人頓覺豁然開朗。故事講完后,，學(xué)生對“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村?！庇辛烁畹睦斫?。

五、悟詩情,。

古詩語句含蓄凝練,，意味雋永，又常常是“言近而旨遠(yuǎn)”，或“言在此則意在彼”,。9——10歲的孩子這個年齡,，決定了古詩文的教學(xué)不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言,，增強(qiáng)語感,，提高修養(yǎng)。學(xué)生在理解詩歌大意,、體味其情感的基礎(chǔ)上,，加深了對詩的理解。如能在此基礎(chǔ)上更有感情地朗讀,，直至熟讀成誦,，達(dá)到靈活運(yùn)用。這勢必能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)他們良好的語感,、豐富的語言和文化底蘊(yùn),。如在教學(xué)《飲湖上初晴后雨》時(shí)，學(xué)生在理解了詩意之后,，我用精美的圖片和輕松的音樂把全班學(xué)生置身于迷人的西湖,，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖硜砝首x古詩。學(xué)生們搖頭晃腦,，拖腔帶調(diào),，宛如自己就是詩人，在西湖上飲酒賞景,，舉樽吟唱“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！睂W(xué)生入忘我之境地,，自然能通曉詩人之心情。再如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》里的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流,。”在這滾滾的長江里大詩人李白的眼里為什么只有孟浩然的“孤帆”呢,？如果讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩情，就不難看出留戀之情盡在李白的眼中,，老朋友走了,，這情感就像滾滾長江之水源遠(yuǎn)流長。

我想中年級古詩文課堂教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生從解詩題，知詩人,，反復(fù)朗讀知曉詩意,，進(jìn)而入情入境地吟唱誦讀，激昂處還它個激昂,，委婉處體現(xiàn)出委婉,，拖腔帶調(diào)，搖頭晃腦,，有板有眼,。入于眼，出于口,，聞于耳,，動于心。入忘我之境地,，賞優(yōu)美之風(fēng)情,，通詩人之心情！這就是我們所追求的,。

語文組工作總結(jié)匯報(bào)篇三

一,、實(shí)習(xí)工作的目的

本次教育實(shí)習(xí)工作的目的是，將自己所學(xué)的漢語言文知識和教育學(xué),、心理學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去,，向指導(dǎo)老師和前輩老師們

學(xué)習(xí)

小學(xué)

實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹

我本次實(shí)習(xí)的單位是******,，該校是一所中國西部基礎(chǔ)教育名校,。學(xué)校開設(shè)有一年級到六年級，學(xué)?，F(xiàn)有52個教學(xué)班,，3263名學(xué)生。專任教師139人,，其中有8名中學(xué)高級教師,，6名市級骨干教師，5名市級骨干教師培訓(xùn)對象,，4名區(qū)級學(xué)科帶頭人,，38名區(qū)級骨干教師；本科學(xué)歷教師69人,，?？茖W(xué)歷教師53人,，中專學(xué)歷教師17人。

校園

班級

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容,、過程和完成的任務(wù)

(一),、教學(xué)工作方面：自入校開始，就投入到教學(xué)工作當(dāng)中,，教授品德與

生活

愛

(二),、班主任工作方面：在實(shí)習(xí)的第二周我能叫出全班70個孩子的名字，了解他們學(xué)習(xí),、家庭情況,。在放學(xué)的路上和家長聊天了解情況。在實(shí)習(xí)期間協(xié)助班主任完成了早自習(xí),、升旗,、課間操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作,。通過試做我已基本具備作為一名班主任的能力,。

(三)、

其他

同學(xué)

四,、實(shí)習(xí)收獲,、體會和建議

通過這次為期三個月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,，也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能,；鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,；也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足,，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會后我們還有許多知識要學(xué)習(xí),，還有許多需要加強(qiáng)的地方,，我的電腦知識還有許多欠缺的地方，還不能熟練的掌握,，我們的動手能力不足等,，我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會的，這次實(shí)習(xí)對我有很大的幫助,，在這過程中我還會學(xué)到很多東西,。

有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再以后就可以更快,、更好地融入新的環(huán)境,，完成學(xué)生向職場人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高了處理實(shí)際問題的能力,，為我以后步入社會進(jìn)行總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),。

第一、用人單位在招聘員工的第一要看的就是你是否有想去學(xué)習(xí),。我們一同過去的幾位應(yīng)聘者中,，有一部分就是因?yàn)樵谙肴W(xué)習(xí)的勁頭比別人遜色一點(diǎn)而落選。因?yàn)閷τ谟萌藛挝粊碚f如果一個人有想去學(xué)習(xí),，那么他在這個特定的崗位上就會很快的得心應(yīng)手,，從而減少了用人單位要花很大的力氣來培訓(xùn)一個員工。

第二,、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力,，要有一套學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力,。因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾栴}各種各樣,，并不是每一種情況都能把握。在這個時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力,，通過不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù),，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學(xué)習(xí)能力,，一方面來自向師傅們的學(xué)習(xí),，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力,，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力,，

尋找

在工作之中不只是同技術(shù),、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往,。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀?。這也是我們平時(shí)要注意的,。和諧的人際關(guān)系,，能為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方,。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，缺乏對相關(guān)技能知識的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累,，在掌握知識的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐,，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新知識,、新技術(shù)更好的為人民服務(wù),。

1.

語文實(shí)習(xí)匯報(bào)小結(jié)

2.

醫(yī)院實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

3.

教師實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

4.

工廠實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

5.

語文省級評優(yōu)課總結(jié)

6.

統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)個人匯報(bào)總結(jié)

7.

教育實(shí)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

8.

護(hù)理隊(duì)實(shí)習(xí)的匯報(bào)總結(jié)

語文組工作總結(jié)匯報(bào)篇四

從踏入這所學(xué)校到現(xiàn)在，已經(jīng)半年多了,。好像從開學(xué)的第一天開始就一直忙忙碌碌的,，感覺自己好像是適應(yīng)了，直到上星期去教研室,，我才突然發(fā)現(xiàn),，或許我不是開始適應(yīng)、步入前進(jìn)的道路,，而是被這樣布置一項(xiàng)任務(wù)就去做一項(xiàng)的節(jié)奏帶走了,，失去了做一個教師該有的思考。在教研室的時(shí)候,，我提了很多問題,，教研員說：“你帶了這么多問題來，你想過什么解決的辦法沒有,？”我不由問自己，我試過沒有,？或許我想過一些,，但是卻沒有進(jìn)入的更深,，浮于表面,，或者就是試了幾次，沒多大效果就放棄了,。而且對于自己能力上的不足，也沒有及時(shí)的給自己充充電,，有時(shí)候還會給自己找很多理由,，想著不著急,，這星期還有事沒做,，從下星期再開始看書，再查資料。就這樣今日復(fù)明日地拖著，甚至沒有意識到這樣的自己有什么不對。從教研室回來,，我想了很多，我想要改變學(xué)生，第一步首先是改變自己。首先,，將看專業(yè)書籍的計(jì)劃立即開始實(shí)施，這一學(xué)期讀完《給教師的一百條建議》和《寫作教學(xué)教什么》,。其次,，針對我們班的學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及上學(xué)期的期末考試，我將重點(diǎn)放在字詞,、閱讀、作文這三方面的教學(xué)方式改進(jìn)上,。

字詞或許對于學(xué)生來說是枯燥的，往往上生字課時(shí)心不在焉,，到一寫作業(yè)了就出錯，但是如果讓識字變成游戲，學(xué)生的積極性就會大有不同,，也更容易記得牢。上學(xué)期在識字時(shí)，為了讓學(xué)生牢記每個字的字形,，我讓學(xué)生自己為田字格的字出個謎語,，其他同學(xué)根據(jù)謎語猜是什么字，全班學(xué)生都很高興地參與到這個課堂中來,。對于識字詞,，這學(xué)期我會試試三個方法,，第一個創(chuàng)設(shè)情景法,，先設(shè)置一個像英語那樣的情景背景,，小組同學(xué)需要根據(jù)對這個詞不同意思的理解,，在這個背景下進(jìn)行對話，這樣既鍛煉了口語交際能力,，又能理解詞語的不同意思,。第二個簡筆畫法，近段時(shí)間有一個看圖猜四字成語的游戲很火,，我借鑒這個游戲,，將需要認(rèn)識的字用簡筆畫畫出來，然后讓學(xué)生來猜,，或者讓學(xué)生自己來畫,，再自己猜。第三個方法是編順口溜,，將字變成如“王大娘,，白大娘，一起坐在石頭上,?！边@樣的句子,。讓識字變得有趣起來，就不會讓學(xué)生覺得記字是一項(xiàng)無聊又困難的任務(wù),。另一方面,，每天都要對之前學(xué)過的生字進(jìn)行聽寫，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固,。

對于這一部分,，學(xué)生失分的原因有一部分是學(xué)生讀題不細(xì)心，好多都是自己想當(dāng)然地寫,，沒有根據(jù)原文,，還有一部分同學(xué)即使讀了原文，也不會有效地提煉文中的信息完成填空,。有一部分同學(xué)還不能運(yùn)用語言把自己理解的意思進(jìn)行組織,。造成這樣結(jié)果的原因是我平時(shí)上課僅僅是把課本上那一篇課文教了，而在語文教學(xué)上教材內(nèi)容卻并不是教學(xué)內(nèi)容,。因此我會在下一階段的教學(xué)中多以書本為藍(lán)本,，“用書本教”而不是“教書本”，讓學(xué)生感知生活的材料,，并學(xué)習(xí)自己提取和整合有用的信息,。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練，我會每天找一篇小短文或者小故事,，讓學(xué)生自己試著寫出這個故事的主要內(nèi)容,，或者出一些小的訓(xùn)練題，多讀多練,。

作文這一部分,，出現(xiàn)的問題是我在平時(shí)上課指導(dǎo)作文寫作時(shí)，沒有慢慢地為學(xué)生打開思路,，只是大致提供一個方向,，太過蜻蜓點(diǎn)水，因此學(xué)生在提取自己過往回憶時(shí)有些困難,，寫不出作文,。另一方面是我對作文的批改很重視，批改的也很詳細(xì),。但是沒有有效的評作文,，沒有意識到評講的過程也是學(xué)生改進(jìn)作文的一個重要過程。還有一部分學(xué)生生活過于單調(diào),，而作文取材源于生活,，因此，學(xué)生寫作文時(shí)只能瞎編要么就不寫了,。針對這些問題,，我覺得首先,，學(xué)生的閱讀要抓起來，俗話說：“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉,。”讀書能打開學(xué)生的視野,，為此我會安排一節(jié)閱讀課和一節(jié)分享課,。充分給學(xué)生閱讀方面的時(shí)間。另一方面,，寫作是將自己平常所看,、所聞表達(dá)出來，第一節(jié)作文課我會針對主題和學(xué)生進(jìn)行話題交流,，討論,。打開學(xué)生的記憶閘門，在交流中讓學(xué)生提取出寫作信息,，甚至是產(chǎn)生新想法,，學(xué)生需要做的就是在第二節(jié)中將學(xué)生第一節(jié)交流的口頭語變?yōu)闀嬲Z,。

以上是我的初步的一些想法,，我會在這一學(xué)期中不斷摸索，在實(shí)踐和反思中改進(jìn)并和我們班的學(xué)生共同努力,！

語文組工作總結(jié)匯報(bào)篇五

1,、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,，開學(xué)之初，積極參加了縣教研員組織的新課標(biāo)培訓(xùn),。學(xué)習(xí)縣進(jìn)修校,、教研室的文件精神，掌握課程的基本理念,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。通過學(xué)習(xí),，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易,，做一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易,。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,，改革教學(xué)模式勢在必行,。

2、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動,，做好備課組的組織工作,，每兩周保證一次集中討論的時(shí)間,。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能,。課堂上不僅有漂亮的板書,、精彩完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,，充分利用了現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的`主動性,、積極性,，創(chuàng)設(shè)情境,、情景,，讓學(xué)生多動、多思,，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，形成了有“生命”的課堂,。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化,，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得有價(jià)值,。

3,、注重講課與評課,，從中獲得收益,。按學(xué)校教研室規(guī)定，每位教師每學(xué)期出一節(jié)組內(nèi)教研課,。出課前,，組內(nèi)教師做好集體備課，形成共案,。講課后,，組內(nèi)全體教師及時(shí)評議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，有利于出課教師課堂教學(xué)效果的提高,。

4、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研,。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期,，我們在學(xué)校教務(wù)處的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面,，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力,，努力提高教師整體素質(zhì),、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失,，多多撰寫教學(xué)反思,、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究,。

5,、本學(xué)期我們組還參加了教育局組織的各項(xiàng)語文活動，如：“小作家杯”作文大賽,，共有6人獲獎,。我們還參加了全國中學(xué)生語文能力大賽，初二,、初三共7人獲得了參加決賽的權(quán)力,。我們組的姚立平老師、王彥光老師,、陶緒龍老師參加縣進(jìn)修校主辦的全縣中學(xué)教師“教學(xué)敘事”大賽獲得了一等獎和二等獎,，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

總之,，在看到成績的同時(shí),，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課制度沒有很好落實(shí),，雖有客觀因素存在,，但主觀因素卻更重要；另外,，教育科研還要真正重視起來,，多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好,，其實(shí)有一定藝術(shù),。今后，語文教研組將迎難而上,，真正地一步一個腳印地完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)工作,。

語文組工作總結(jié)匯報(bào)篇六

前段時(shí)間，我參加了小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議,。會上,，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血,。通過本次的學(xué)習(xí),，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識,，也為我在以后的教育之路上,，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二,。

在這x節(jié)公開課中,，給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本,，我只在電視中或圖書館里見到過,，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上,，x老師能以繪本內(nèi)容為載體,，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片,、文字精美的融為一體,，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小?/p>

一堂課下來,，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀,，對于情節(jié)的理解掌握有好處,，深深的抓住孩子們的心，而x老師的設(shè)問,、旁白也很有講究：在故事中,，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中,，為什么還會高興呢,？每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教育,，不但使孩子們深浸于愛的`洗禮中,，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí),、思考,。而這正是繪本的魅力所在。

會上,，聽取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后,，可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練,，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后,，我才深知,，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng),，不光是一年級老師的專屬,，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。

“師者,，人之模也”,，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說,，教師是學(xué)生的鏡子,，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長,。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板,，俗語說“近朱者赤,，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用,。

樸實(shí)的x老師正是如此做的，從一年級到四年級,，每節(jié)語文課,，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng),。另外,，練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了,，這就需要教師的策略了,，x老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L效地評價(jià)機(jī)制,，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來,，成為一種習(xí)慣,、一種能力。

當(dāng)然,，識字教學(xué)與閱讀教師的培訓(xùn)課程,，也給我留下了深刻的印象,。這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨,，卻樸實(shí)而深刻,。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲,，帶給我眾多的思考,，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),，在自身的課堂上去實(shí)踐研究,，努力做有效教育改革的弄潮兒。

語文組工作總結(jié)匯報(bào)篇七

在日常學(xué)習(xí)和工作中,，需要用到匯報(bào)的地方越來越多,，匯報(bào)通常是指向上級報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報(bào)呢,？下面是小編整理的語文期末檢測匯報(bào),，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

本次檢測試題是區(qū)教研室統(tǒng)一命題,，學(xué)校組織檢測的。試題難度適中,，知識點(diǎn)非常全面,，既注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又注重了閱讀理解能力與寫作能力的考察,，全面檢測了孩子的語文綜合能力,，是一份綜合性很強(qiáng)的語文試題。

本次試題強(qiáng)調(diào)了語文與生活的相互結(jié)合,，體現(xiàn)了語文即生活,，生活即語文的教學(xué)理念，這是一種導(dǎo)向,，我們的語文學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的,，而生活也是課堂，生活中也要學(xué)習(xí)語文,。

本次試題注重了語言的積累與運(yùn)用,，即告訴我們語言的積累是為了靈活運(yùn)用語言，而靈活運(yùn)用語言要靠一定的語言積累,。

本次檢測多數(shù)學(xué)生考出了令人滿意的成績,，這也和每個同學(xué)平日的努力是分不開的，也正是他們平日學(xué)習(xí)的匯報(bào),。有了平日的奮斗,，才有豐碩的果實(shí),。

雖然本次班級整體成績不錯，但不難看出部分學(xué)生知識掌握得不扎實(shí),，不能靈活運(yùn)用,。出現(xiàn)錯誤基本上集中在如下幾個知識點(diǎn)上,，如,，看拼音寫詞語，對于要求會寫的字,，組成新詞,，有些孩子不理解詞意而出錯；多音字個別同學(xué)掌握得不扎實(shí),；詞語意思的理解不到位,；不會第一人稱與第三人稱的轉(zhuǎn)述等。

部分同學(xué)知識掌握不扎實(shí),，加上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，審題不細(xì)心，思考問題不全面,，心不靜而失分,。這一點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)過程中要引起每位的同學(xué)的注意，要力爭克服自己的缺點(diǎn),，取得更優(yōu)異的成績,。同時(shí)也真心希望這些同學(xué)的家長想盡一切辦法，補(bǔ)習(xí)功課,，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ),。

滿分的同學(xué)有：

a++等的同學(xué)有：

a+等的同學(xué)有：

a等的同學(xué)有：

b等的同學(xué)有：

c等的同學(xué)有：

其中進(jìn)步比較大的同學(xué)有：

以上是語文期末檢測成績分析與匯總，成績的取得是學(xué)生平日學(xué)習(xí)的肯定,，能說明一定的問題,，但我們相信一次的檢測也代表不了什么，一次的成功并不代表永遠(yuǎn)的成功,，一次的失敗并不代表永遠(yuǎn)的失敗,，只要大家能從成功中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，從失敗中尋找失敗的的原因,，并能從中找到解決問題的方法,，問題總能解決的。俗話說,，方法總比問題多,，相信新的學(xué)期在老師和全班同學(xué)的共同努力下，一定會取得更好的成績,。加油吧,！同學(xué)們,！拿出我們的恒心和毅力，用好我們的頭腦,，勤奮進(jìn)取,，為自己的目標(biāo)，為自己的理想向前沖吧,！