總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思高三地理教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期篇一

1,、目標(biāo)明確，計劃性強

像大多數(shù)學(xué)科一樣,，地理復(fù)習(xí)策略為三輪復(fù)習(xí),，在高三工作開展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復(fù)習(xí)的工作重點,，結(jié)束時間,，并對平時試卷的編制做了詳細的分工，所以說這一年的地理教學(xué)準(zhǔn)備是充分的,。分工是明確的,，工作是有序的,。

2、加強了集體備課,，鉆研高考方向

今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下,，認真進行每次集體備課。集體備課時,，我們有主題,，有中心發(fā)言人，有討論,，有時因備課需要,，高三的集體備課每周是兩次、三次,，遇到難題我們進行熱烈的討論,，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導(dǎo)向性,，讓新上高三的年輕教師快速成長,；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向,。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預(yù)見性,。如今年地理高考試題，在多次集體備課中,，孫主任指明地理復(fù)習(xí)的重點是：人口資源環(huán)境的結(jié)合部,。近幾年環(huán)境問題經(jīng)常考,，去年考溫室效應(yīng)一道大題,，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要,，結(jié)果表明這種推斷是正確的,。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了,，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說的內(nèi)容，這在平時也是我們做重點復(fù)習(xí)的,。而大題部分果然考的人與資源問題,，一道是能源消費構(gòu)成，另一道是人口與資源問題,。這兩道大題的模式在平日我們有過相關(guān)練習(xí),。所以，可以說今年地理備考方向把握非常準(zhǔn)確,。從學(xué)生反映回來的信息也是非常好的,。

3,、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位要準(zhǔn)

經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位是這樣的：

①基礎(chǔ)知識要活

在第一輪復(fù)習(xí)中,，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要扎實,，這是毋庸置疑的，但是基礎(chǔ)知識的掌握不等于死記,，更重要的是理解和靈活運用,，以變求新。通過新情景,、新材料,、多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生靈活運用,。我們知道高考特點是考思維,，考核思維的全面性、靈活性及深刻性,。所以基礎(chǔ)知識光扎實是不夠的,，還應(yīng)會靈活應(yīng)用。這對于學(xué)生適應(yīng)以能力立意的高考是非常有益的,。

②建立空間概念提高識圖能力

地圖是地理的第二語言,，是地理的學(xué)科特色，縱觀近幾年高考,，試題均突出了對圖表的考查,，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析,、區(qū)域識別三種,。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧,，所以是綜合命題很好的切入點,，地理大題對于學(xué)生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表,，這需要學(xué)生能有效地獲取信息,，加工整理信息進而解決實際問題，所以在平時復(fù)習(xí)地理時,，教師一定要重點進行圖的訓(xùn)練,，要活化地圖，通過典型題,，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法,，讓學(xué)生學(xué)會如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題,。

③關(guān)注初高中的結(jié)合部

初中重視事實,，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域為載體去考查高中地理的原理,、規(guī)律,，所以在第二輪復(fù)習(xí)中要加強與初中內(nèi)容的結(jié)合。

④突出主干知識的復(fù)習(xí)

現(xiàn)在高考,，已不再追求知識的覆蓋面,，而突出主干知識的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中更要突出主干知識,，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu),，防止學(xué)生因知識結(jié)構(gòu)上的缺陷而答題要點不全。把課本由薄變厚,，過渡到由厚變薄,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑤精講巧練

大綜合考試由于學(xué)科多,，所以課時少,，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來解決這個問題,。平日的練習(xí)要注意典型性,，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖減少,，但教師的全批全改力度要加強,。通過批改，講評,，提高學(xué)生的審題能力和解題能力,。

1、教材回歸指導(dǎo)不到位

在自由復(fù)習(xí)期間,，有很多學(xué)生依舊就題問題,，真正仔細復(fù)習(xí)教材的人很少，這在普通班中更加明顯,。學(xué)生感覺教材已看過多次,，再回歸教材似乎很空洞，感覺無從下手,，不知應(yīng)重點看什么,。所以希望今后高三地理復(fù)習(xí)中在回歸教材方面給出更具體的指導(dǎo)。

2,、作業(yè)難度偏大

雖然作業(yè)量少，但難度需進一步降低。

3,、平時模擬考與高考的難度偏差大

事實上這是很關(guān)鍵的一個問題,。因為平時的模擬考對學(xué)生和教師都有一定的導(dǎo)向性，由于每次都要進行排名,，所以任課教師,、備課組均不敢將自己平時的訓(xùn)練難度降下來，但這與高考又是相矛盾的,。所以這一問題應(yīng)如何解決是值得我們?nèi)w大綜合組成員去思考的一個問題,。

4、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思高三地理教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期篇二

作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,，分析對比考綱的變動情況,，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分,。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本、夯實基礎(chǔ),，突出主干知識,，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語言的運用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上,，對所學(xué)知識進行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。

圖表是地理學(xué)科的特殊語言,，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息，解決問題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點,。但地理圖像繁多、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖,、等溫線圖,、等降水量線圖、等壓線圖等),、日照圖,、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國和世界)區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進行圖文互換、變換角度,，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當(dāng)然,，對地理圖表的分析,、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。

知識的鞏固,，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此,，及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題,、組合練習(xí)試卷,，并對練習(xí)進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思高三地理教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期篇三

我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動手、動口,、動眼,、動腦。針對教學(xué)重,、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較,、交流,、討論，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。以求讓學(xué)生具備地理解題能力,。

準(zhǔn)確、全面,、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的解題素質(zhì),，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷,、推理,、分析、綜合,。因此,，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力,，考題是對知識點的“抽樣”,，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識，便談不上能力,，知識是能力的載體,，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣,，拋開基礎(chǔ)知識,，能力就成了無本之木、無源之水,。因此這一年來我時刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，以此培養(yǎng)其能力。

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點，一般在第二年的三月底前完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習(xí),，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備,。

特別是文科學(xué)生對地理這一學(xué)科有一個恐懼心理,，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響,，因此我就利用了多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離；多表揚,，多鼓勵,；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強,，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼,。給學(xué)生減壓減負，取得了很好的效果,。

新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這一方面我做得不好,，課堂氣氛不濃，學(xué)生提問者太少,；再就是小組合作學(xué)習(xí)運用得不好,。

以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學(xué)過程中正確審視這些反思,，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭取取得更好的成績,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思高三地理教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期篇四

這一年的教學(xué)收獲：

我深知有付出就有收獲,，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動手,、動口、動眼,、動腦,。針對教學(xué)重、難點,，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進行比較、交流,、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。

準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識,，就談不上進行一定的判斷,、推理、分析,、綜合,。因此，能力源于基礎(chǔ),。高考不可能脫離知識去考能力,，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識,，便談不上能力，知識是能力的載體,，離開基礎(chǔ)知識,，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識,，能力就成了無本之木,、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，以此培養(yǎng)其能力,。

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點,，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度,；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。

師生距離；多表揚,，多鼓勵,；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強,，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,，從而消除恐懼。給學(xué)生減壓減負,，取得了很好的效果,。

這一年的教學(xué)不足：

新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃,，學(xué)生提問者太少；再就是小組合作學(xué)習(xí)運用得不好,。

以上就是我這一年中的收獲和不足,，我會在以后的教學(xué)過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好,，爭取取得更好的成績,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思高三地理教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期篇五

地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合,，實現(xiàn)地理能力的提升,，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個方面。

1,、深入研究考綱,，重視能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力,，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問題的方法,，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出,。

2,、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書本,，整理學(xué)科知識結(jié)構(gòu),，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò),，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺,，這樣做可以進一步把握知識點之間,，書本知識與社會實際之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、調(diào)整復(fù)習(xí)方法,，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的順序,，立足專題,，著眼全局，同時,，要教會學(xué)生如何看書,，如何查缺補漏，切忌簡單地重復(fù),。

是指專題的設(shè)計與落實要以高考知識點的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ),，以主干知識為線索，突破教材原有的邏輯體系,，建立新的邏輯體系,，建立“選、講,、練,、評”的教學(xué)模式。

（一）專題選擇

1,、精選內(nèi)容

（1）涉及地理基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法的內(nèi)容,。

（2）涉及自然地理基本原理,，基本規(guī)律和主要過程的內(nèi)容。

（3）涉及人文地理,，區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容,。

（4）和地理熱點相關(guān)的內(nèi)容。

2,、主要專題,。等值線專題，地球運動專題,，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,，工業(yè)生產(chǎn)治動，城市等專題。

3,、專題的復(fù)習(xí)方法

第一步,，教師以“案例”分析的方法進行專題整理示例。

第二步,，建構(gòu),、分析專題的模式。

第四步,，對基本知識進行拓展和深化,，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認識、分析,、解決實際問題的能力,。

第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo),。

第六步,，對考試中出錯內(nèi)容進行補償考試。

1,、由已知知識推未知知識,。

2、掌握解題方法,，注重小專題知識總結(jié)學(xué)會知識遷移,。

3、書本知識與社會實際相結(jié)合,，掌握運用書本基礎(chǔ)理論解決社會實際

問題的思路,、方式、方法,，這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思高三地理教學(xué)總結(jié)第一學(xué)期篇六

3,、相比往年,地理語言更豐富多樣,；

4、各種解題信息在題干圖表中清楚體現(xiàn),，沒有多余的信息,；

6、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出題巧妙解決了一標(biāo)多本之間的問題,；

7,、首次設(shè)計“二選一”的選做題，是一大亮點,；

8,、注重對“有用的地理”的考查，吻合新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

全卷也有些不足之處,，如：

1,、全卷（包括選擇題和綜合題）對“變化趨勢”的考查有些過多，如選擇題的第14,、15,、16、17,、29題,，綜合題的第34題的第（1）、（2）,、（3）小題,，第35題的第（1）小題，第37題的第（1）小題,。

2,、綜合題中的選擇題數(shù)量比往年明顯增多，不過幸虧題目不是太難,，否則這些不定項選擇題會增加難度,。

3、第35題似乎也屬于“環(huán)境保護”的問題,，與選做題“環(huán)境保護”加在一起,，有些過多的味道，換成考其他的調(diào)查,，可能會更好些,。

4、第36題本屬“旅游地理”的題目,，但感覺上第（2）,、（4）小題不像旅游地理的題目，當(dāng)然,，這樣其實也沒什么不好,，只不過與預(yù)計有差別。

5,、答案中如果寫上評分標(biāo)準(zhǔn)就更好,。

作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況,，重點研究近兩年高考地理試題,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分,。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段,，切不可盲目追求進度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課標(biāo),、夯實基礎(chǔ),，突出主干知識，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。并在此基礎(chǔ)上,，對所學(xué)知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題,。在第二輪復(fù)習(xí)階段,，則要以專題復(fù)習(xí)的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移,，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升,。

圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息，解決問題,，是高考地理試題的一個重點,。但地理圖像繁多、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖（等高線圖,、等溫線圖、等降水量線圖,、等壓線圖等）,、日照圖,、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進行圖文互換、變換角度,，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當(dāng)然,，對地理圖表的分析,、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。

知識的鞏固,，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此,，及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題,、組合練習(xí)試卷,，并對練習(xí)進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

在高三地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注較多的關(guān)注,，要指導(dǎo)考生學(xué)會運用所學(xué)的地理知識,、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析,。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識,，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點,。

1,、后期的模擬題特別多，應(yīng)該加強選題,，不搞偏,、難、怪的題目,；

2,、注重綜合訓(xùn)練,，注重融會貫通，加大對綜合分析能力的考查,；

3,、注重對自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合,，切不可孤立地去對待,；

4、加強對學(xué)生的信息提取能力的培養(yǎng),；

5,、提高學(xué)生的閱卷速度，規(guī)范學(xué)生的ii卷答題,；

6,、認真出好后期的每日一練題，并抓好學(xué)生的落實,，全批全改,，做好講評。

……