人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中物理力的合成教學(xué)反思 力的合成的課后反思篇一

本節(jié)課中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課文,、自主探究,、研討、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個(gè)課堂活動中,，課堂的時(shí)間盡最大可能還給了學(xué)生,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者,，成為課堂的主體,。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo),、幫助,、促進(jìn)者的角色。在這節(jié)課中,，學(xué)生完全有能力通過小組討論,，利用集體的智慧，在教師的幫助下,，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。積極、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生終生受益

多給肯定和贊揚(yáng)，給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會,，

特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得以提高,。趣味游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，兩人抬一捅水,，隨著兩人抬的角度不同,，吃力程度也不一樣。一個(gè)力氣小的學(xué)生可以輕松拉動兩個(gè)大力士等等,。讓學(xué)生在動感情趣中進(jìn)入物理世界,，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程,，注重體驗(yàn)的表現(xiàn),。多媒體輔助教學(xué)，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達(dá)出來，悅耳動聽的音樂使學(xué)生勞逸結(jié)合,，始終保持旺盛的情趣,，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程,，是一根教鞭,，一支粉筆，一張嘴不能比擬的,，對學(xué)生理解問題起到事半功倍的效果,，也符合學(xué)生的心里特征，學(xué)生非常積極地參與和投入,。

隨著課改的`不斷深入和拓展,，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要時(shí)時(shí)充電全面提升自已的綜合能力,，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高,，又要著眼于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn),，只有這樣,，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

在課堂上的許多環(huán)節(jié)不敢大膽放手給學(xué)生,。對學(xué)生發(fā)展的需求及發(fā)展中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,。為了完成教學(xué)任務(wù)留給學(xué)生的時(shí)間很少。在安排學(xué)生自己體會時(shí),，總不免多次打斷學(xué)生的思路,，試圖進(jìn)行補(bǔ)充說明，或是教給學(xué)生體會什么,，如何體會,。這都表現(xiàn)出過多的擔(dān)憂，不合理的控制,。

在教給學(xué)生方法比教給知識更重要的新理念下,，讓學(xué)生通過分析、歸納,、討論,、探索,，去建構(gòu)知識,，解決問題，不但能將老師從繁瑣的推導(dǎo)中解脫出來,，而且會豐富學(xué)生的活動,，使其主體地位進(jìn)一步凸現(xiàn)出來。若在安排學(xué)生體會的同時(shí)布置些任務(wù),，讓學(xué)生提出新問題,，探索新思路,，思考如何將知識個(gè)性化等，再結(jié)合適當(dāng)?shù)姆答仚z查,，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量定會上一個(gè)新臺階,。

初中物理力的合成教學(xué)反思 力的合成的課后反思篇二

1、教學(xué)設(shè)計(jì)

本堂課為了讓學(xué)生更好的理解合力與分力的作用效果相同,，用生活中常見的抬水桶的小演示實(shí)驗(yàn)引入新課,，之后，讓學(xué)生舉例增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),。接下來提出問題,，設(shè)計(jì)小的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，進(jìn)一步的設(shè)疑,，針對疑問引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)前的幾個(gè)問題，全體學(xué)生共同參與完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案,，分組完成實(shí)驗(yàn),，確定合力與分力的規(guī)律。

2,、課堂的實(shí)施效果

按照教學(xué)設(shè)計(jì),，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的雙邊活動課,，進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，由利用兩個(gè)小的'演示實(shí)驗(yàn)及分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間的相互討論,、質(zhì)疑,、爭辨，使學(xué)生的參與度大提高,，對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握的較好,，基本達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目的。但是在學(xué)生利用本節(jié)課的知識解決課后習(xí)題的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生表現(xiàn)的較為困難,。

1、成功之處

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，層層推進(jìn),，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的積極性,，同時(shí)本節(jié)課利用了演示實(shí)驗(yàn),，提出了問題激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知的欲望。通過學(xué)用的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和動手實(shí)踐的能力

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，然后親自作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極,，學(xué)生的參與度高，并且能互相合作,，積極思考問題,，主動的解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了很濃的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的能力,。

2、本節(jié)課中出現(xiàn)的問題,。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,，沒有劃分好堂課的內(nèi)容容量。導(dǎo)致本堂課的內(nèi)容多,、容量大,。課堂檢測沒有完成，課堂結(jié)束的倉促,。

初中物理力的合成教學(xué)反思 力的合成的課后反思篇三

公開課《力的合成》,，總體來說，這堂課上的很成功,。在對學(xué)情分析,、教材分析的基礎(chǔ)上，明確了本節(jié)課的教學(xué)目的,，將“驗(yàn)證平行四邊形定則（合力與分力滿足的）成功地轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主,，以教師為引導(dǎo)的”探究合力與分力的關(guān)系“教學(xué)的'要求符合教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)和教材處理也符合各學(xué)科學(xué)特點(diǎn),，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)處理得當(dāng)，具體而言,，在這節(jié)課中,，有幾點(diǎn)特別的閃光點(diǎn)，也是我今后值得學(xué)習(xí)的地步,。

由學(xué)生已熟知的“曹沖稱象”的故事引入,，大象的質(zhì)量等于石頭的質(zhì)量體現(xiàn)“等效”的思想，方便學(xué)生理解,；再舉例,，讓學(xué)生體會力也是可以等效的，并引出合力,、分力的概念以及合力,、分力是一種等效替代的關(guān)系，受力分析時(shí)不能說物體既受分力作用又受合力作用,，此過程由具體到抽象,，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，讓學(xué)生理解“等效思想”更透徹,。

楊老師先故意提出自己的錯(cuò)誤猜想，讓學(xué)生質(zhì)疑從而引導(dǎo)學(xué)生敢于猜想和假設(shè),，增強(qiáng)探索意識,，同時(shí)讓小組內(nèi)交流、合作,、分析,，不僅鍛煉他們的人際交往能力、語言表達(dá)能力,，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識,，小組討論，讓學(xué)生多方面的能力得到培養(yǎng),，這符合新課改對人才培養(yǎng)的要求,。

老師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并糾正，讓學(xué)生對出錯(cuò)的地方印象更深,，師生互動積極,，面向全體學(xué)生，因材施教,，體現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的思想,，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

利用圖片給學(xué)生直觀刺激,，印象深刻。利用投影儀展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，分析其中處理不當(dāng)?shù)牡胤胶驮撟⒁獾牡胤?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)利用dis系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會認(rèn)識更精密的儀器和學(xué)科技可以是我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確,，減少誤差,，從中體會科學(xué)研究的樂趣。

初中物理力的合成教學(xué)反思 力的合成的課后反思篇四

根據(jù)學(xué)校每位新教師必須上一節(jié)合格課的要求,，我完成了《力的合成》這節(jié)公開課,。結(jié)合自身實(shí)際情況和各位教師提出的寶貴意見，現(xiàn)對這節(jié)課作如下反思,。

力學(xué)部分是整個(gè)物理教學(xué)中的中心環(huán)節(jié),，也是學(xué)好物理知識的關(guān)鍵部分,。而本節(jié)《力的合成》重點(diǎn)介紹矢量運(yùn)算的普遍法則——平行四邊形定則。這個(gè)定則是矢量運(yùn)算的工具,，故本節(jié)內(nèi)容在力學(xué)部分中占據(jù)非常重要的地位,，而且對于剛剛升上高一的學(xué)生來說本節(jié)確實(shí)是一大難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)掌握這一重要章節(jié),，將是本節(jié)課的首要目的所在,。

1.小實(shí)驗(yàn)引入新課

演示：

1.讓一個(gè)力氣大的同學(xué)單手舉起一個(gè)啞鈴，2.讓兩個(gè)力氣小的同學(xué)一人出一只手共同舉起一個(gè)啞鈴,；引入兩次力的作用效果相同,，滲透等效替代思想，即分力和合力雖然不同時(shí)作用在物體上,，但可以相互替代,。得出合力與分力概念。

舉例強(qiáng)化：

（1）幾條狗拉雪橇和一條狗拉雪橇

（2）幾個(gè)人打夯和用打樁機(jī)打緊地基

（3）拉纖時(shí),，同樣的船,，同樣的水流，可由一個(gè)大力士拉,，可由一個(gè)大力士拉,，可由兩個(gè)人拉，也可由多個(gè)人拉力的合成,。

再次強(qiáng)調(diào)作用效果相同,，可以等效替代，并引入力的合成和力的分解概念,。等效替代效果相同合力,、分力。,。力的分解

2.探究矢量合成運(yùn)算法則——平行四邊行定則

（1）引導(dǎo)猜想

利用“思考與討論”欄目,，讓學(xué)生閱讀并猜想：合力和分力之間存在什么關(guān)系？合力大小是等于兩分力的代數(shù)和嗎,？

演示實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)彈簧測力計(jì)拉重物懸空靜止,，記錄讀數(shù)f

用兩個(gè)彈簧測力計(jì)互成角度拉重物懸空靜止，記錄讀數(shù)f1,，f2改變角度,，多次用兩個(gè)彈簧測力計(jì)互成角度拉重物，記錄讀數(shù)f1,，f2,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合力和分力運(yùn)算不是簡單的代數(shù)和運(yùn)算，還和分力的方向有關(guān),。

（2）學(xué)生探究

器材準(zhǔn)備：橡皮條,，輕質(zhì)圓環(huán),，彈簧測力計(jì)（兩只），圖釘,，白紙,，方木板，刻度尺,，量角器等,。

探究之前,，讓學(xué)生思考和討論以下問題：怎樣保證合力和分力的等效行,？力的大小和方向怎樣確定？怎樣把力在白紙上表達(dá)出來,？學(xué)生經(jīng)過相互補(bǔ)充和完善,，形成探究方案。

學(xué)生分組探究,，教師巡視點(diǎn)撥,。

當(dāng)力的圖示做好后，讓學(xué)生猜想：f1,，f2與f可能存在的關(guān)系,？

教師可以給學(xué)生一些提示：將f的箭頭端分別與f1，f2箭頭端用虛線連接,。

展示結(jié)果,，教師總結(jié)得出平行四邊行定則。

3.例題分析

例題比較簡單,，要求學(xué)生用作圖法和計(jì)算法兩種方法求合力,。

用作圖法時(shí)，要求作圖規(guī)范準(zhǔn)確,，取同一個(gè)標(biāo)度,，實(shí)線虛線要分清。用計(jì)算法時(shí),，要先作出示意圖,，再計(jì)算。

1.教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)方面,。在上課之前我仔細(xì)的'閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn),，知道了這節(jié)課主要是讓學(xué)生從力的等效性來理解合力和分力，初步體會等效替代的物理思想,；通過實(shí)驗(yàn)探究求合力的方法——力的平行四邊行定則,。這節(jié)課的重點(diǎn)是探究的過程。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對探究方案的設(shè)計(jì),。

2.教學(xué)方法和教學(xué)流程方面,。這節(jié)課我采用了探究法,，實(shí)驗(yàn)法,，討論法,，啟發(fā)引導(dǎo)的方法等。使得學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性比較高,，主體性的發(fā)揮比較充分。這節(jié)課整個(gè)來說還是比較流暢的。我先采用演示提水桶引入,，比較貼近學(xué)生生活，然后又舉多個(gè)例子加以強(qiáng)化,。接下來讓學(xué)生討論：合力與分力的關(guān)系,。對學(xué)生可能的錯(cuò)誤觀點(diǎn),，用事實(shí)說話——做演示實(shí)驗(yàn),，加以更正，并引出和分力方向有關(guān)這個(gè)觀點(diǎn),。然后讓學(xué)生探究合力和分力的關(guān)系,，探究之前一定要做好鋪墊，把探究問題細(xì)化,，讓學(xué)生各個(gè)擊破,，才能形成探究方案。最后通過例題鞏固平行四邊形定則,。

3.教學(xué)語言和板書設(shè)計(jì)方面

上課能做到講解內(nèi)容正確,，詳略得當(dāng)，吐字清晰,，聲音洪亮,，教態(tài)親切自然。板書工整合理,，一目了然,。

本節(jié)課教師與學(xué)生的距離還不夠近,，師生互動的環(huán)節(jié)還不足。

第二章《力的合成》這節(jié)課的新課教學(xué)工作已經(jīng)完成,，結(jié)合上課過程中出現(xiàn)的問題談一談我的處理方法以及在以后教學(xué)過程中需要注意的地方,。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用實(shí)驗(yàn)的方法探究、驗(yàn)證力的平行四邊形定則,，教學(xué)過程中,，在提出問題“互成角度的兩個(gè)力如何求合力”后，針對學(xué)生的回答,，我先用一些小實(shí)驗(yàn)的方式否定他們的錯(cuò)誤答案,，對于正確答案，我沒有直接給予肯定的答復(fù),，而是繼續(xù)追問學(xué)生“如何證明你的觀點(diǎn)是正確的呢”,，以激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)他們積極思考,，在學(xué)生猜想出互成角度的兩個(gè)力的合力就是它們所圍成的平行四邊形的對角線時(shí),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回憶是否在以前的學(xué)習(xí)中遇到過這種情形，以此引出數(shù)學(xué)中向量的加法遵循平行四邊形定則,，向量與矢量本質(zhì)是相同的，只是叫法不同而已，這個(gè)依據(jù)更加肯定了學(xué)生的猜想可能是正確的,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。在大家都一致認(rèn)為我們的猜想是正確的時(shí)候,，我提出了問題：“能不能利用大家手中的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜想”,。對于實(shí)驗(yàn)之前的猜想過程的引導(dǎo),，我認(rèn)為自己做的還是不錯(cuò)的，先由學(xué)生自己猜，根據(jù)他們的答案,，逐一否定錯(cuò)誤的猜想,，并利用提問的方式逐漸引導(dǎo)學(xué)生向正確的答案靠近,，對于正確的猜想，我還從數(shù)學(xué)的角度找到一個(gè)例子來增強(qiáng)我們的猜想的可靠性，這一種做法也有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，養(yǎng)成正確的猜想方式,。

在大家討論怎樣驗(yàn)證我們的猜想后，我找了幾個(gè)同學(xué)說一說他們的方案，基本上學(xué)生說出的方案都是不完整的，有的甚至是錯(cuò)誤的，于是我提示他們是否能利用合力與分力的等效思想來驗(yàn)證，然后以提問學(xué)生的方式逐漸將實(shí)驗(yàn)的步驟補(bǔ)充完整，在大家已經(jīng)明確正確的實(shí)驗(yàn)方案后開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。對于實(shí)驗(yàn)步驟的總結(jié),，由于學(xué)生不能夠清晰的表述出來,，因此在這一教學(xué)過程中，我的引導(dǎo)過程較多,，學(xué)生的自主思考時(shí)間較少，這是我覺得做的不好的一個(gè)地方,，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn),，對于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量由學(xué)生自己總結(jié)出來，教師應(yīng)提前引導(dǎo)好學(xué)生該往哪個(gè)方向思考,。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)還是有很多學(xué)生是不會做的或做的不規(guī)范的,，我一一指出,，讓他們訂正，實(shí)驗(yàn)大概進(jìn)行了10分鐘后，我找了一個(gè)做的不好的學(xué)生,，讓他將他的實(shí)驗(yàn)過程再做一遍,，呈現(xiàn)給大家看，在做的過程中,，他每做一步,，我都讓其他同學(xué)觀察他做的是否正確,，如果不正確該怎么改正,，通過這種方式，我們就將正確的實(shí)驗(yàn)過程給大家呈現(xiàn)出來了,。在這一過程中,，由于時(shí)間較緊張，我不能將全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程都看一遍,，只是看了每一個(gè)人的一部分實(shí)驗(yàn)步驟,，所以一些學(xué)生的錯(cuò)誤之處不能立即給他們指出來，而他們自己也沒有發(fā)現(xiàn),，這一點(diǎn)還是有待改進(jìn)的,，比如，下次實(shí)驗(yàn)時(shí),，可以讓學(xué)生互相監(jiān)督,，一個(gè)做，一個(gè)觀察,，互相指出不足之處,。

在利用學(xué)生自制的平行四邊形模型研究合力與分力的大小關(guān)系時(shí)，學(xué)生的積極性都非常高,，而且結(jié)論也總結(jié)的非常好,，這說明在以后的教學(xué)過程中，也要讓學(xué)生多多動手,，這有助于提高他們的積極性,。

最后在作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在利用作圖法求合力,，以及多個(gè)力的合力問題中,，依然存在著做題不規(guī)范，計(jì)算不正確等問題,，這些都要在后續(xù)的教學(xué)過程中給學(xué)生指出來,，這也給了我一個(gè)提示，對于學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn),，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備,，在新課講授的時(shí)候就要有意識的提醒學(xué)生應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問題,。

初中物理力的合成教學(xué)反思 力的合成的課后反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層層推進(jìn),，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,，提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)本節(jié)課利用了演示實(shí)驗(yàn),，提出了問題激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知的欲望,。通過學(xué)用的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和動手實(shí)踐的能力

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，然后親自作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極,，學(xué)生的參與度高，并且能互相合作,，積極思考問題,，主動的解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了很濃的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，本節(jié)課要達(dá)到教學(xué)課標(biāo)中預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，需要給同學(xué)足夠的時(shí)間思考設(shè)計(jì)方案和演示實(shí)驗(yàn)探究,，一節(jié)課時(shí)是完成不了，需要學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí),，重點(diǎn)放在合力和分力的等效性的理解和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)上，然后總結(jié)力的平行四邊形定則,。預(yù)習(xí)提綱中通過舉例鞏固對其應(yīng)用,，通過習(xí)題引導(dǎo)，加深理解,，同時(shí)也隱含了菱形的特殊性,。

教學(xué)手段上，多媒體的合理利用和板書的有機(jī)結(jié)合,?；脽羝?數(shù)量要適度，避免羅嗦,，分散學(xué)生的注意力,，教學(xué)效果不好。能表述和板書說明的不要打到多媒體上,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不是多媒體主導(dǎo)課堂,，提供了更靈活多變的空間,，這樣教學(xué)效果會更好一些,！實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，要注意實(shí)驗(yàn)的合理安排,，哪些需要老師演示,、哪些需要學(xué)生操作，學(xué)生操作的一定是能引起好奇并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的,。最后的探究求合力方法的實(shí)驗(yàn)有4名學(xué)生共同操作完成,，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析處理問題能力，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識,；同時(shí)老師要做好恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，還要兼顧其他同學(xué)的存在，教師可以提示引導(dǎo)其他分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)如何進(jìn)行,，需要注意什么,，記錄什么,，可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么樣的,，分析可能存在的誤差來源等,，充分調(diào)動全體同學(xué)參與學(xué)習(xí),，避免出現(xiàn)思維中斷現(xiàn)象發(fā)生,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，學(xué)無止境,，只有不斷反思,，不斷總結(jié)才能在教學(xué)上不斷進(jìn)步,。