無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《游子吟》教學(xué)反思與評價 游子吟教學(xué)活動反思篇一

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,、有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，分句品讀,，隨機(jī)搭建朗讀擂臺，調(diào)動學(xué)生有感情朗讀的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價,，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入,。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步,，或有新的收獲，我很中肯的給每個人以不同的評價,，有針對性地進(jìn)行及時幫助,，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟,，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗,，學(xué)生的體驗不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀,，而且豐富了教材的內(nèi)涵,，是對教材的提升和發(fā)展。

為了拓展學(xué)習(xí),，豐富古詩課堂內(nèi)容,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個“小練筆”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生寫一個表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環(huán)節(jié)里,，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異，對三個個別學(xué)生降低了練筆要求,，并給予鼓勵和指導(dǎo),，使學(xué)生們的練筆落得更實。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,，使后邊的“練筆”時間略顯不足,，部分學(xué)生沒能完成寫作，沒有充分的時間進(jìn)行練筆后的交流,。另外,，教學(xué)中板書不及時,，自身的教學(xué)基本功亟待提高。教學(xué)反思《《游子吟》教學(xué)反思》一文

《游子吟》教學(xué)反思與評價 游子吟教學(xué)活動反思篇二

1,、學(xué)會本課生字,，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫,，游子吟教學(xué)設(shè)計,。

2、自己弄懂詩句的意思,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力,。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué),、合作研究為主,。

教學(xué)手段：多媒體教具。

教學(xué)重點：朗讀,、背誦和墨寫古詩,。

教學(xué)難點：詩意和思想感情的理解與掌握。

1,、每個人都有關(guān)心,、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽,。

2,、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽,。

3,、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩,。它的名字叫《游子吟》(生齊說,，師板書。)

1,、我們共同來欣賞這首詩,。(出示詩文，一生朗讀后,，師范讀,，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍,。)

2,、找詩中的生字,。(暉、齊讀,，解釋字意,，組詞，與輝的組詞,。)

3,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知詩人，解詩題,，曉詩意,，悟詩情。

4,、知詩人,。(投影出示選擇題,，初步了解詩人,。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補充,。)

5,、解詩題。(選擇游子的意思,，選擇吟的意思,，并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)

6、曉詩意,。(媒體出示幾道選擇題,，簡化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計》,。)

過渡語：俗話說的好,，三人行必有我?guī)熞玻齻€臭皮匠,，頂個諸葛亮,，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法,。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,，試著說說每一句詩的意思。

a,、學(xué)生自由的說。

b,、集體評議,，教師糾正錯誤,，指點重點語句的理解。

c,、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

7、悟詩情,。(假如你是本詩的游子,，你會對你的母親說點什么。)

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8,、有感情的朗讀全詩,。

9、背誦全詩,。

填空：

1,、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

2、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情

3,、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

1,、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文,。

語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，沒有語文知識的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行,。今天有幸上了一節(jié)語文公開課,，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù),。在教學(xué)中我有如下的感悟,，先反思如下：

在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始,，到詩歌的背誦,。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在自讀,、朗讀,、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

在課堂教學(xué)中,，我作為一個知識的引導(dǎo)者,、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí),。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮,。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的,。

由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科,，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點撥還不到位,。這樣就使有的知識點不能達(dá)標(biāo),。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師，我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如：基本的拼讀方法,、基本的語法、基本的句型等,。

這樣既有助于我的課堂教學(xué),，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

《游子吟》教學(xué)反思與評價 游子吟教學(xué)活動反思篇三

《游子吟》是一首感情真摯的詩歌,。講的是慈母手中拿著針線,，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來,，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實,，更耐穿些。正像小草難以報答春天的陽光一樣,，兒子的愛心怎能報答得了母親那深重的恩情呢,？

教學(xué)《游子吟》這首詩時，正好學(xué)校教導(dǎo)主任袁主任親臨課堂指導(dǎo),。我根據(jù)新課標(biāo)的要求,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果,。

上課伊始,，我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)心、培育自己的,？并在班上交流收集到的資料后,，播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生邊聽音樂邊初步感受詩歌表達(dá)的真摯情感,。

在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意時,，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。讀正確,，讀流利,，分小組互相讀一讀，交流自己對詩意的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這首詩所表達(dá)的思想感情,。

古詩的教學(xué),，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀，入情入境地讀,。課堂上,，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對自己的愛。學(xué)生讀得情真意切,，感人肺腑。

教學(xué)結(jié)束時,，我動情地講述了我自己對母愛的感悟,，再次引發(fā)學(xué)生的孝義之心。當(dāng)時,，我清楚的記得,，我們班上的好多學(xué)生感動了，哭了,。為此,，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自由的說出當(dāng)時最想對母親說的話和以后怎樣報答自己的父母,，學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情,。

總的來說，我在教學(xué)過程中情感很投入,，積極引導(dǎo)了學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，并通過對關(guān)鍵詞的理解,，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗,，讀出慈母的關(guān)愛之心，游子的孝義之情,。我還注重母愛主題詩的拓展,，使教學(xué)容量增大，內(nèi)容開闊,。不失為中華詩文教學(xué)的典范,。這節(jié)課上得輕松、愉悅,。袁主任聽完課后,，非常贊賞。同時也指出一些教學(xué)上的不足,，我默默地記在心里,。

《游子吟》教學(xué)反思與評價 游子吟教學(xué)活動反思篇四

《游子吟》這首古詩許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會了，那在孩子已經(jīng)會背的情況下,，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升，有所收獲呢？我設(shè)計了一下幾個層次：讀通,、讀懂,、讀好。

讀通要求不僅會讀,，還要讀準(zhǔn)確,，讀流利。讀懂,，詩會讀不是目的,，要了解詩的意思，腦子中能夠浮現(xiàn)詩的畫面,。讀好,，在理解了詩的基礎(chǔ)上，感受詩的意境,，才能讀出詩的韻味,。

低年級的古詩教學(xué)讓學(xué)生讀讀背背倒沒有什么難度，要體會詩的意境,，還是有困難的,，畢竟低年級學(xué)生不可能像高年級學(xué)生一樣，利用工具書,，利用自己對字詞的理解就可以領(lǐng)悟詩中的情感與意境,，但如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面，會幫助孩子理解詩的意思,，讀好背好這首詩,。

在教學(xué)中我告訴孩子一首詩就是一幅畫，在孩子讀通后,，我便問他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面,，孩子們說：“一位媽媽在給孩子縫衣服”，說明孩子在以有的知識基礎(chǔ)上,，大體了解了前四句,。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思,。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ,，“別人都入睡了，只有我家油燈在閃爍,，只見以為母親在……,；夜晚，窗外寒風(fēng)呼嘯,，人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),，我一覺醒來,，只見……”。這樣層層遞進(jìn),，使學(xué)生感受詩畫是一家,，幫助孩子較好的理解詩意，古詩的情境被學(xué)生體味出來了,。

低年級的古詩教學(xué),，要順應(yīng)兒童喜讀好背、記憶力強(qiáng)的特點,。因此,，剛打開課本初讀古詩時，我便要求學(xué)生自己對照拼音讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，讀順詩句,，不加字減字,。自讀后，再指名個別讀,，此時要求是一句一句讀正確,，注意詞的連貫，按標(biāo)點停頓,。找到朗讀古詩的一般節(jié)奏,，其他同學(xué)互相評議，讓他們糾正或指出讀錯,、讀破的字詞,。讀書后，讓學(xué)生打拍子讀,，感受古詩的韻律,。在了解古詩后，與孩子一起誦讀古詩,，有感情朗讀古詩,。最后讓孩子欣賞，知道古詩不僅可以讀,，還可以唱,。

古詩教學(xué)，不在詩句的字面意思,，而在詩句背后的情味和意蘊,。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那段愛,、那顆心,、那種味,。在教學(xué)中采用了拓展閱讀，補充了一首孟郊的《游子詩》和幾句名人名言,，幫助突破難點,，實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。通過想象,、對比誦讀,、畫面展示等多種手段感受詩句背后的情味和意蘊。

有位教育專家說：“教學(xué)不是為了理解,，而是為了感動,。”我贊同這個觀點,。課堂上學(xué)生受到了感動,，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象；學(xué)生的心靈受到了觸動,，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度,。

低年級的語文教學(xué)，識字和寫字指導(dǎo)是必不可少的,。古詩教學(xué)中一定要勻出一定份量的時間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字,。盡管學(xué)生在初讀、細(xì)讀,、品讀詩文中,，早已多次感知了生字的音、形,、義,，但對生字的認(rèn)識只是一種輪廓印象，要繼續(xù)對字形做分析,，才能在頭腦中留下清晰印象,。因此，教師也要重視識字和寫字的教學(xué),。在教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生寫“慈”字,，通過講解這個字的本義，使學(xué)生記住它的意義,，更好地用心寫字,。隨機(jī)有獨立書寫本課另外一個帶有心字底的字。最后用歸類法識字,，引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí),。

語文教學(xué)離不開生活，應(yīng)與生活相聯(lián)系,。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗,。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實際的情境,，讓生活走進(jìn)課堂，融入了學(xué)習(xí),，能更好地突破教學(xué)難點,。這樣學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感受,，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親用愛心教會我們吃飯，走路,，做人……母親的愛是偉大崇高的,，樸實無私的。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗撥動學(xué)生的心弦,，震撼學(xué)生的心靈,，讓生命的體驗上升到體悟、品味,、欣賞的境界,。

總之，低年級的古詩教學(xué)要符合低年級孩子的心理特點,，先是充分地讀，然后是充分地說,，最后充分地寫,，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，為今后的古詩學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),，保留學(xué)習(xí)古詩的極大興趣,，充分地遨游在古詩的文化海洋之中。

《游子吟》教學(xué)反思與評價 游子吟教學(xué)活動反思篇五

1,、感受古詩中所表達(dá)的母子情意,，懂得感恩父母。

2,、感受媽媽給予的愛,，樂意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感,。

3,、讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛,。

4,、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5,、理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會有感情地朗誦詩歌,。

古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻,、幼兒舊衣服,、針、線

一,、通過談話,、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛,。

1,、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感

（1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎,？（師生共同演唱這首歌）

（2）師：唱了這首歌,，你想到了什么？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）

（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎,？引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛,，無論古時候的人，還是現(xiàn)在的人,，都愛自己的母親,，都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅瞎?jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩人孟郊寫的一首關(guān)于母親的詩《游子吟》,，我們一起來復(fù)習(xí)一遍,。

二、通過觀看視頻,，深刻理解古詩1,、師：今天老師把這首古詩編成了一個故事，你們想不想聽聽呢2,、邊觀看視頻邊講故事：在一個寧靜的夜晚,，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服,，因為她的孩子明天就要到很遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了,。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實,。慢慢地,，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了,。孩子要走了,，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點回家,。兒子也舍不得媽媽,，他含著淚說："媽媽,，我會早點回家的，您放心吧,。"3,、提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽,？她愛不愛自己的孩子,？

4、總結(jié)：母親對子女的愛是最神圣而無私的,，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》,，把媽媽對孩子的愛讀出來。

5,、玩古詩接龍游戲,，朗誦古詩一遍三、播放視頻《媽媽的話》,，感受母愛,。

師：其實，你們的媽媽也很愛你們,，她還有話想對你們說,，想不想聽聽？

自己對媽媽的愛,，學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩,。

師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說,？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？

師：既然媽媽愛我們,，我們也愛媽媽,，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢？那你想怎樣表演,？女孩子扮演媽媽,，男孩子扮演孩子，先請個別幼兒上來表演,，再進(jìn)行分角色表演,。

師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入，也非常棒,，把母子之間的深深的,、依依不舍情義都表達(dá)出來了，我們一起來為自己鼓個掌,，表揚一下自己吧,！其實不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎?，在動物界一樣也有無私的母愛，你們想不想知道呢,？那我們一起來觀看一下吧,，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。

本次期中開課是開展古詩教學(xué),，我選擇的是《游子吟》,，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達(dá)的母子情意,，大概理解《游子吟》的意思,，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母,，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩,，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內(nèi)涵,，然后設(shè)計適合自己班的教學(xué)方法,，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達(dá)的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感,，誦讀《游子吟》,，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報達(dá)母親。通過活動,，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛是偉大的,，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達(dá)母親,?；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進(jìn),。

《游子吟》教學(xué)反思與評價 游子吟教學(xué)活動反思篇六

游子吟

（孟郊）

慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報得三春暉,。

教學(xué)案例：

《游子吟》這首詩的教學(xué)重點是：“通過理解詩句意思,，體會作者表達(dá)的思想感情,受到情感教育”。但在教學(xué)實踐中,，學(xué)生難以走入詩中的意境,，不能與作者產(chǎn)生情感共鳴。針對這一問題，在教學(xué)中我設(shè)計了“喚起學(xué)生的情感體驗”這一環(huán)節(jié),。

教學(xué)片段：

一,、抓住細(xì)節(jié)描寫：“臨行密密縫，意恐遲遲歸”展開想象,，練習(xí)說話,。

（設(shè)計意圖：1、了解學(xué)生在自讀過程中感悟到的內(nèi)容,。2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。）

二,、喚起學(xué)生的情感體驗,。

教師引導(dǎo)：母親的愛平凡而偉大，它往往存在于生活中的點點滴滴,。一聲叮嚀,，一句囑咐；一聲鼓勵,，一個眼神,；一個撫摸，一碗香噴噴的飯……母愛無處不在,。

1,、看課件：《望》

校門口送孩子的母親，望著孩子進(jìn)校門,。她踮著腳,，側(cè)著頭，探著身子張望……直到望不見孩子的身影了,，才離開……（這樣的畫面一個又一個）,。

2、教師啟發(fā)：母愛是一個長久的諾言,，平淡的故事母親用她的一生才能講完,。我想，此時你已經(jīng)回憶起了濃濃的母愛,。

（此時的課堂很靜，學(xué)生的思維在回憶中流淌,。接下來學(xué)生所談的事例情感真摯,。）

附課堂事例：

《我的生日，母親的受難日》——“我聽過這樣一句話：‘我的生日,，母親的受難日’,。以前，我不了解這句話的深刻含義。每次到我生日那一天,，父母總為我準(zhǔn)備好豐盛的大餐和精美的生日禮物,。我在父母溫暖的愛河中徜徉，卻從來沒有注意到媽媽疲憊,、操勞的身影,。讓我感到內(nèi)疚的是，在生日那天,，我因為一點點小事而大發(fā)脾氣,，讓媽媽為我忙碌到深夜?！?/p>

《媽媽的嘮叨》——“這次家長會以后,，媽媽似乎變得幼稚了，她每天抓緊一切時間纏著我問這問那,，那時我感覺媽媽真煩?，F(xiàn)在我知道了媽媽的良苦用心，媽媽深深地愛著我,?！?/p>

3、教師抓住契機(jī)把學(xué)生的思維引向深入：我們享受著愛的同時,，更要懂得珍惜愛,、回報愛，要有一顆感恩的心,。你曾為母親做過什么,？我們以后可以怎么做？

（此時的課堂活躍起來,，學(xué)生情緒高昂,。）

附課堂實錄：

“從小到大，總是媽媽為我洗衣服,。小時候,，媽媽每天捧著我的小腳丫，為我洗去上面的泥和土,。去年母親節(jié)那天,，我為媽媽洗腳，媽媽竟然留下了眼淚……現(xiàn)在想想,，我常常忽略了媽媽的感受,，而在媽媽的心里，我是她的百分之百,，以后我要孝敬媽媽,?！?/p>

“媽媽最大的愿望是要我努力學(xué)習(xí)，我要用最好的成績回報媽媽,?！?/p>

“我要在我生日那一天，在婦女節(jié)那一天,，在母親節(jié)那一天,，不，是在以后的每一天,，讓媽媽開心快樂,，不讓媽媽為我操那么多心?！?/p>

４,、想象詩中的母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景，寫下來,。

（此時,，教室里靜極了，學(xué)生都埋頭奮筆疾書,。真摯的情感洋溢在筆端,。一位同學(xué)這樣寫道：“我又要遠(yuǎn)行了，年近古稀的老母親又一次親手為我打點行囊,。在跳躍的油燈下,，母親的手顫顫巍巍地穿上針，在銀發(fā)上抹了幾下,，這樣的動作我是那么熟悉,。母親一針一線地縫，不時把衣服拿近油燈,，看一看針腳密不密,；母親一針一線地縫，不時用她那雙筋脈突兀的大手把衣服撫了又撫,。我知道,，老母親擔(dān)心我在外時間久，她要把衣服縫得牢牢的,。母親一針一線地縫,，縫進(jìn)對兒子的叮嚀，縫進(jìn)對兒子的祝福,，縫進(jìn)一位老母親對兒子深深的愛,。”）

教學(xué)反思：

“教”與“學(xué)”這兩個概念,“教”是被動的,“學(xué)”才是主動的,，教師要利用教材激發(fā)學(xué)生來主動獲取知識。在古詩教學(xué)中，通過讀,、背,、講、悟的形式,，表面上學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識,，但情感體驗卻被忽略了。

這堂課真實而充滿真摯的情感,。有位教育專家說：“教學(xué)不是為了理解,，而是為了感動?！蔽屹澩@個觀點,。課堂上學(xué)生受到了感動，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象,；學(xué)生的心靈受到了觸動,，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度?！锻分衅椒捕鎸嵉漠嬅妗耙皇て鹎永恕?，撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生的情感體驗,。教師適時的引導(dǎo)使學(xué)生的認(rèn)識層層深入：享受愛的同時,，要懂得珍惜愛、回報愛,，使學(xué)生的認(rèn)識得到升華,。

蘇格拉底認(rèn)為：一切知識都蘊含在學(xué)習(xí)者的頭腦之中，教師只不過是將學(xué)習(xí)者頭腦中的潛在智慧發(fā)掘出來,，并使學(xué)習(xí)者主動認(rèn)識它的價值而已,。通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步認(rèn)識到：教師并不是要將現(xiàn)成的表面知識傳授給學(xué)生,，而是要通過啟發(fā),、誘導(dǎo)，讓學(xué)生挖掘隱藏在自己內(nèi)心深處的知識能力,，主動去獲取知識,，進(jìn)而實現(xiàn)自身的發(fā)展。所以,，語文教學(xué)應(yīng)注重喚起學(xué)生的情感體驗,。