作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇一

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中,，比較滿意的是：

在課文的開(kāi)頭，我板書(shū)“心愿”,，采用提問(wèn)型的方式,，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題,，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)語(yǔ)文,，月亮的心愿教學(xué)反思

我貫穿新課標(biāo)的理念,，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力,。在觀察之前,，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇,，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么,，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極,，很愿意去尋找答案,。

我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞,，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字,，通過(guò)加一加,、減一減,、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字,，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多,，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了,，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,，讓他們暢所欲言,，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí),。

但是，在本課的教學(xué)中,，仍然存在不足與疑惑的地方：

《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事,，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻,。作為一年級(jí)七,、八歲的孩子，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握,。在識(shí)字,、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的探索,、思索

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇二

《云雀的心愿》是一篇童話故事,，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò),。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn),，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢,？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”,。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了,，因?yàn)椤边@條主線展開(kāi)教學(xué),，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了,，幫助學(xué)生把握重點(diǎn),。

比如，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)特定情境,，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空。試問(wèn)學(xué)生看到了什么,？學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力 ,。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖,，用自己話說(shuō)說(shuō)大河怎樣,？心情怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里,，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高,。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”,。 這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害,，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā),，并與作者產(chǎn)生情感共鳴,，以此表達(dá)心中的愿望。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法,，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分角色朗讀課文,，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。

首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話,，用不同的符號(hào)畫(huà)出他們的對(duì)話,，然后教師出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，有感情地讀出對(duì)話,，（指名讀，引讀,，齊讀等,。）我覺(jué)得效果還不錯(cuò),。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話時(shí),，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的,，讓學(xué)生讀,。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的檢查讀的情況,。我覺(jué)得通過(guò)讓學(xué)生先感受云雀的心情,，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放,。

我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位,。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇三

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，板書(shū)并讓學(xué)生自由談自己的心愿,，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生興趣高漲,，效果很好！

本課需要認(rèn)識(shí)的字有 12個(gè),，采用了讓學(xué)生從文中找,，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的詞語(yǔ)也找出來(lái)的方式初步識(shí)字 ,，再讀課文,，去課文中同生字打招呼再次識(shí)字，再讀文中的生詞,，玩猜字游戲 ,；讓學(xué)生之間共同分享識(shí)字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,，這樣的過(guò)程,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字。

在本課講到珍珍照顧生病的媽媽,，是個(gè)懂事的好孩子的時(shí)候,，我講了烏鴉反哺的故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,，深受感動(dòng),。此時(shí)，教師趁熱打鐵,，讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌,。這樣拓展后，馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有像小烏鴉,、珍珍這樣孝敬父母的事呢,？學(xué)生發(fā)言十分積極，思想感情得到了凈化和升華,。

1,、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠,、不透,，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟,，悟中讀,。本文雖是個(gè)童話故事，可思想內(nèi)容卻很豐富,，思想寓意也很深刻,。

2,、作為一年級(jí)7周歲的小學(xué)生來(lái)，應(yīng)理解到什么程度,，在課文分析角度方面,，應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字寫(xiě)字的把握方面,，如何能更均衡一些呢,？我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中去不斷地思考、探索和總結(jié),。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇四

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課,。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主,。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事,。

本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字,、寫(xiě)字,、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),、感悟,，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果,，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中,，比較滿意的是：

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場(chǎng)的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長(zhǎng)開(kāi)放課）和自己的心愿,，再板書(shū)“月亮的”,，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲,，效果很好,！

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找,，畫(huà)出來(lái),，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字,；再讀課文,，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞,；玩猜字游戲,；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法,；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字,，這樣的過(guò)程,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟,，通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢,？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：

例1,、（投影）媽媽說(shuō)：“珍珍,，早點(diǎn)睡吧，不要太累了,，明天你還要去郊游呢,。”“媽媽,，我不想去了,。”“明天還是和大家一起去玩玩吧,！” “可是,，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！” 同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上,，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 孩子們讀得很投入,，很認(rèn)真,，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞,，但從他們的語(yǔ)氣中,，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中,；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著,。

例2：在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖,，體會(huì)不同,，想象，兩天后,，此時(shí)的月亮,，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情,。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心,，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情、作者的心情等,。在本課的教學(xué)中,，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事,，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻,。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生,，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢,？在識(shí)字,、寫(xiě)字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索,。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇五

《云雀的.心愿》是一篇童話故事,，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹(shù)毀林的危害,，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性,。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1,、找中心句，僅僅圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)知道了云雀的心愿是什么,，根據(jù)學(xué)生回答直接出示重點(diǎn)段，由云雀的心愿“讓沙漠重新變成綠洲”引出課文的中心句——森林實(shí)在是太重要了,，順勢(shì)拋出了“森林究竟有什么作用呢”這一問(wèn)題,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制造了懸念，做出了引領(lǐng),。

課文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的,，了解森林的重要性是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi),，理解森林文中所講述的森林的三個(gè)作用,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。

2,、制作課件,，借助課件理解課文內(nèi)容

生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維,、聯(lián)想,、想象、情感的活動(dòng),。教學(xué)中我根據(jù)需要適時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)資料,，如沙塵暴越來(lái)越頻繁的文字資料，沙塵暴天氣圖片,，98年洪澇災(zāi)害時(shí)的錄像,，98年洪災(zāi)時(shí)造成的經(jīng)濟(jì)損失的數(shù)據(jù)資料，這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼,，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ?，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā),，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,。

3、拓展延伸,，深化課文重點(diǎn)

課前,，學(xué)生們也做足了準(zhǔn)備功夫，收集了很多有關(guān)森林的資料,，在學(xué)完課文中所講述的森林的三個(gè)作用后,，我追問(wèn)學(xué)生“難道森林只有這么幾個(gè)作用嗎”，回答當(dāng)然是否定的,，那它還有其它什么作用呢?然后讓學(xué)生互相交流課前準(zhǔn)備的資料,，完畢后以小組展開(kāi)匯報(bào)，深入理解森林重要性,。然后順勢(shì)提出“既然森林如此重要,，那么我們作為小學(xué)森又能為綠化祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境做些什么呢?”這一問(wèn)題,，讓學(xué)生從自身,、從小事談一談，呼吁學(xué)生把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，為祖國(guó)的綠化事業(yè)做出一份貢獻(xiàn),。同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力,，使語(yǔ)文走向生活大課堂,。

4、以讀促講,，注重個(gè)性化朗讀

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。課文以擬人化的手法，以對(duì)話描寫(xiě)為主要形式,，寓環(huán)保道理于生動(dòng)有趣的故事之中,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了教育。教學(xué)中，我采用指名讀,、自由讀,、齊讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行讀文,，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣,，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情,。

5、充分利用電子白板的各種功能,，有機(jī)完成教學(xué)目標(biāo)

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用電子白板的各種功能,，充分發(fā)揮了它的易操作性,、直觀性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如：導(dǎo)入新課時(shí),，我采用了寰爍備講二合一中的探照燈功能,，把課題中的“心愿”兩個(gè)字特寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生暢談自己的心愿,，然后引出課題,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我采用軟件中的標(biāo)識(shí)功能,，把學(xué)生找出的重點(diǎn)句用不同的個(gè)性化的線條標(biāo)識(shí)出來(lái),，使學(xué)生一目了然;在學(xué)習(xí)森林的蓄水功能時(shí)，率先完成的小組可以上臺(tái)來(lái)幫老師完成表格,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用電子白板的意識(shí)和能力;當(dāng)學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練后，我隨意抽取了一份學(xué)生的作業(yè),，利用實(shí)物展示儀當(dāng)堂和學(xué)生進(jìn)行交流,、判閱，為接下來(lái)學(xué)生的互判做出引領(lǐng);教學(xué)中,，為了避免學(xué)生受到不必要的干擾,，我使用了軟件中的“白板遮蓋”功能,，根據(jù)需要隨時(shí)把屏幕切換成黑屏，讓學(xué)生能更專注的學(xué)習(xí),，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇六

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林,，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi),，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后,，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性,。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲,。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？然后讓學(xué)生跟著云雀一齊去看看,。抓住“森林實(shí)在

是太重要了,，因?yàn)楱D―”這條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助,，這樣就使主題凸顯了,，并且?guī)兔W(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn),。

這是一篇優(yōu)美的童話故事,。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，生動(dòng)搞笑,，富有藝術(shù)魅力,。我讓學(xué)生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害以及森林的重要,，同時(shí)也感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟,，在相機(jī)評(píng)價(jià)中更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí),，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。

有效的句式訓(xùn)練,，能夠讓學(xué)生更好地理解課文資料,，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的“能夠……也可

以……”讓學(xué)生練習(xí)造句，既讓學(xué)生鞏固了對(duì)森林作用的理解記憶,，也讓他們?cè)诳陬^造句時(shí)鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)潛力,。真可謂是一舉兩得。

在課文教學(xué)完成后,，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文,，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢聽(tīng)后,，學(xué)生紛紛舉手回答,。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,，你們就會(huì)餓死,。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林,，就會(huì)被洪水淹死,。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù),，是空調(diào)器,，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們就應(yīng)感謝它,，保護(hù)它,，不就應(yīng)破壞它，砍伐它,?！蓖高^(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷。

當(dāng)然,，教學(xué)中還存在不足,，為了使學(xué)生在朗讀的同時(shí)充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式,，指名讀,、男女生讀、分組讀,、比賽讀等,，同學(xué)們的朗讀激情十分充沛，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生只是為讀而讀,，沒(méi)有用心,、用情去讀，導(dǎo)致學(xué)生心不在焉,、缺乏目的性,，沒(méi)有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句,，凸顯語(yǔ)文課上的語(yǔ)文味,。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇七

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課，學(xué)生都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹(shù),，把沙漠重新變成綠洲,。這時(shí)突然有一位學(xué)生舉手提問(wèn)。

生：老師,，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？（這一問(wèn)激起千層浪,，學(xué)生議論紛紛）

師：這位同學(xué)問(wèn)得非常好,。云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？我們大家來(lái)討論一下,，認(rèn)為能或不能都要說(shuō)出理由,。

生：我認(rèn)為不能。云雀那么小,，靠它把一顆一顆種子銜去種,，不知要等到哪年哪月呢？

生：我認(rèn)為能,。課文中講云雀和它的伙伴一起去,，不是靠它一個(gè)人。人多力量大,。

生：我認(rèn)為不能,。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒(méi)飛到就給風(fēng)沙刮跑了,。

生：我也認(rèn)為不能,。這是童話故事。童話是編出來(lái)的,，不是現(xiàn)實(shí),。（說(shuō)“能”的同學(xué)越來(lái)越少）

師：云雀的力量是太小了，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了,，有沒(méi)有別的動(dòng)物來(lái)幫忙呢,？（學(xué)生們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會(huì)來(lái)幫忙，小兔喜歡大森林,。

生：老虎會(huì)來(lái)幫忙,，老虎是森林里的大王,。

師：除了這些小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫忙呢,？你們會(huì)去嗎,？為什么？

生：我會(huì)去,，因?yàn)樯质莻€(gè)大水庫(kù),，是大空調(diào)器。森林實(shí)在是太重要了,。

生：我會(huì)去,，森林能為我們提供新鮮的空氣。

師：你們真好,。除了同學(xué)們會(huì)去,，還有哪些人會(huì)去呢？

生：所有學(xué)了這篇課文的小朋友都會(huì)去,。

生：我會(huì)讓我周圍的小朋友都去,。

生：社會(huì)上的人也會(huì)去的。我從報(bào)紙上看到現(xiàn)在許多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹(shù)造林了,。

生：對(duì),，我也在電視里看到過(guò)。

師：是啊,，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性,，于是大家都會(huì)行動(dòng)起來(lái)植樹(shù)造林，把沙漠變成綠洲,，讓森林為人類造福,。那么你們說(shuō)，云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？

生：（異口同聲地）能,！

【反思】

學(xué)生的知識(shí)不是靠簡(jiǎn)單接受得來(lái)的，而是每個(gè)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的,，也就是說(shuō)把新知識(shí)納入到原有知識(shí)之中,，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，或者得到整合和發(fā)展,。在這一建構(gòu)過(guò)程中,，學(xué)生的原有認(rèn)知與新認(rèn)知肯定會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突，從而引發(fā)思考,，也就是反思,。正因?yàn)槿绱?，課標(biāo)指出：“要利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

在以上學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生把新學(xué)來(lái)的知識(shí)“云雀到沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力量小”,、“風(fēng)沙厲害”,、“童話故事”等進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？”我首先抓住這一契機(jī)作出肯定,，然后拓展學(xué)生的思維空間，由云雀拓展到小動(dòng)物,，由小動(dòng)物拓展到人,，由課堂拓展到社會(huì)。把云雀的心愿拓展為所有動(dòng)物,，所有地球公民的心愿,。植樹(shù)造林，不應(yīng)僅僅是云雀的行為,，而應(yīng)是所有地球公民的行動(dòng),。因此，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：在所有地球公民的共同努力下,，云雀的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。這樣就使得學(xué)生原有的認(rèn)知得到了完善和發(fā)展,。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇八

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事,。這個(gè)單元是以“環(huán)保”為主題,，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢,，采用對(duì)話的形式,，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn),、所聞,、所感、所言,，從而說(shuō)明森林的重要性,，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系,。課文中完美與毀滅,、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈比較,，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

本課是第一課時(shí)，我的主線是朗讀,，隨文識(shí)字,。在預(yù)案設(shè)計(jì)中，課始是透過(guò)質(zhì)疑引起閱讀期盼,，學(xué)生迫不及待地進(jìn)入文本,，讀得入情入境；再者是理解了“亂砍濫伐”,、“泛濫成災(zāi)”等詞語(yǔ),，植根于文本，讀內(nèi)含這些詞的重點(diǎn)句,，學(xué)生讀得入情入味,，越讀越好；最后的師生合作讀,，默讀也都是入情入味,。讀詞語(yǔ)、讀句子,、讀段落,，這不是簡(jiǎn)單的平移推進(jìn)，而是扎扎實(shí)實(shí)地以有效的朗讀貫穿始終,，在層層引領(lǐng)中遞進(jìn),，在反復(fù)朗讀中提升，為第二課時(shí)研讀文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生了解到,，云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù),，讓沙漠變成綠洲。緊之后讓學(xué)生帶著云雀為什么會(huì)有這樣的心愿,？引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因。點(diǎn)出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”,。小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為森林實(shí)在是太重要了呢,？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn),。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)邊講故事,，邊識(shí)字,。

指導(dǎo)生字詞時(shí)，我是采用隨文識(shí)字的教學(xué)方法,。這樣的目的是期望學(xué)生能在朗讀中認(rèn)識(shí)生字并了解生字在語(yǔ)言中的運(yùn)用,，比單純的集中識(shí)字要更高效。同時(shí),，也為學(xué)生更好的朗讀課文,，為下節(jié)課的分主角朗讀打下基礎(chǔ)。

對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，我讓學(xué)生分析難寫(xiě)的字,，并在黑板上范寫(xiě)出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生要注意生字在田字格中的位置和字的筆順,，學(xué)生再在書(shū)本中描紅,。這樣的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，既讓學(xué)生識(shí)字,，也避免了學(xué)生以后書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤,。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),?！边@節(jié)課就是讓學(xué)生充分的朗讀，在朗讀中識(shí)字,、在朗讀中感悟,。我讓學(xué)生充分的閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中找出描述云雀心愿的句子,，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀通讀順并領(lǐng)悟其深刻含義。其中的朗讀方式多樣,，有指名讀、全班讀,、開(kāi)火車讀,、分男女生讀等等。讓學(xué)生在充分朗讀后,，概括課文的大意,，緊緊把握課文中心，為下節(jié)課更好的學(xué)習(xí)課文資料作好鋪墊,。從而培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文資料的潛力并幫忙他們理清課文脈絡(luò)把握文章的要點(diǎn)為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

小象的心愿教學(xué)反思 中班教案小象的心愿教學(xué)反思篇九

有人說(shuō)教育是藝術(shù),，教育之所以被稱之為藝術(shù),，也許就在于它能喚醒受教育者的智慧,。

語(yǔ)文課“月亮的心愿”教學(xué)正在有序地進(jìn)行著，我想讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)月亮心情的變化,，忽然,，我聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我想聽(tīng)老師讀”，說(shuō)話的是我們班上讀課文很好的董雨辰,。然后群起而呼之“我們想聽(tīng)老師讀”,。

于是，我聲情并茂地朗讀起來(lái)：“月亮來(lái)到一家窗前……”教室里安靜極了,。學(xué)生逐漸被我的朗讀感染了,。我也很激動(dòng)，讀得更有感情了,。當(dāng)讀到結(jié)尾時(shí),，突然，我卡了殼,，讀丟了兩個(gè)字“也不”,，趕緊更正，但想不留痕跡是不可能的,。

同學(xué)們對(duì)我的朗讀作了一番評(píng)議：老師讀得聲音宏亮,；讀得流利；老師的××句子讀得好……,；這時(shí)董雨辰興沖沖地站起來(lái)說(shuō)：“老師,，你讀課文時(shí)感情很好，但就是結(jié)尾丟了兩個(gè)字,，如果老師一字不差,，就更好了?！闭f(shuō)完用探尋的目光看著我,，等著我的反映。

聽(tīng)了他的話,，我很感動(dòng),，我向他投去贊許的目光。然后對(duì)著孩子們我說(shuō)：“謝謝同學(xué)們對(duì)我的表?yè)P(yáng),；更謝謝董雨辰給我的意見(jiàn),，董雨辰今天的表現(xiàn)至少有三點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)：第一，他聽(tīng)得很仔細(xì),，能把老師讀錯(cuò)的地方找出來(lái),，這就可以避免自己讀錯(cuò)了；第二，他很與修養(yǎng),，很尊重我,，先肯定我的優(yōu)點(diǎn)，再提出意見(jiàn),；第三,，他很勇敢，敢于向老師提出要求,，這是最值得表?yè)P(yáng)的,。“聽(tīng)了我的話,，孩子們向董雨辰投去贊揚(yáng)的目光,，同時(shí)也響起了熱烈的掌聲。而董雨辰卻十分驚訝而又驚喜,。

通過(guò)這件小事的處理,，我深深的感受到：教師要關(guān)注主體的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡而有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),，并給予坦誠(chéng),、真切的鼓勵(lì)，發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)者的作用,，這樣才會(huì)使學(xué)生主體的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來(lái),。