在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇一

本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對話,，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來,，再采用對比的形式,，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同,，認(rèn)識的事物不同,，看問題的態(tài)度也會不同?！白^天”一詞置于井的底層,，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題,，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得,。

1,、認(rèn)識本課3個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

1、學(xué)會本課生字,，會寫8個字,。

2、正確地朗讀課文,。

理解這個成語故事的意思,。

能活動的掛圖,。

兩課時。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（一）談話導(dǎo)題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀,。

（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思？ 二,、自讀課文,，深入了解大意。

讓學(xué)生小聲自讀課文,，邊讀邊想：

課文中是寫誰坐井觀天,？結(jié)果怎樣？

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段,，說說這段有幾句話。

1,、青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。）

2、小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方,？（教師板書：小鳥、天上,。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上,。）

3、什么地方是井沿,？（沿,，就是邊。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話,？（3次）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（出示對話）

（1）青蛙問小鳥什么了,？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣,。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來,，落在井沿上,？（小鳥飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水渴,。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）,；喝（喝水,，要用水）}

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

（4）指導(dǎo)分角色朗讀,。（個別讀——領(lǐng)讀）

2,、學(xué)習(xí)第二次對話。（出示對話）

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了,？它相信小鳥的話嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣,。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”,，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）

（4）“弄錯”是什么意思,？（是搞錯的意思）,。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際,，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際。）

（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外,，說說你平?？吹降奶煊卸啻螅恐敢谩盁o邊無際”說一句話,。再請同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,，看到的天有多大？

（6）男女分角色對讀,。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

3,、學(xué)習(xí)第三次對話,。（出示對話）

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段,。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情,？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思,？（嘲笑,，自以為是）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見天,。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意,，真誠）小鳥這時心里會想些什么,？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,，又仍然很耐心，很誠懇,。）

（5）指名分角色讀后評價,。

（6）分組再感情朗讀。

（7）假如青蛙真的.從井底跳出來,，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來,。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么,？會說些怎么,？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

四、課堂練習(xí),。

1,、分角色朗讀課文。

2,、在對天有多大這個問題上,，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空。）

3、小結(jié),。

這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小,，所見有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的,。我們要學(xué)會全面看問題,，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

{小結(jié)：這篇課文是一則寓言,，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn),；看問題,，認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,，就是指青蛙坐在井里看天,，把天看得只有井口那么大。以后,，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小,、見識短淺，而又自以為是的人,。}

4,、戴上青蛙、小鳥的頭飾,，分角色朗讀課文,。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣,。）

五,、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事,。

（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子,。秋水》改寫,。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水,，與青蛙發(fā)生了爭論,。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥卻說天空無邊無際,。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看,。寓言揭示了一個道理：認(rèn)識事物,，看待事物，站得高才能看的全面,?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄,、所見有限,；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺,，而又盲目自大的人,。

1、知識與技能：

（1）能借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀,、”1個字,。

（2）知道什么是“對話”。

2,、過程與方法：

（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，初步了解故事所包含的寓意。

3,、情感態(tài)度價值觀：思維拓展,，練習(xí)說話,，能展開想象續(xù)編故事。

音頻,、視頻,、電子白板課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋?。請同學(xué)們仔細(xì)聽,，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）,。這節(jié)課,，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

2,、出示課題《坐井觀天》,。

3、學(xué)生觀察“觀”字,，并指導(dǎo)書寫,，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長點(diǎn),，“見”第一筆豎緊貼豎中線,，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,，最后一筆是豎彎鉤,。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思,？（坐在井里看天空）

4,、介紹寓言特點(diǎn)。

小結(jié)：這是一則寓言故事,，到底什么是寓言故事呢,？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理,?！蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,，正確使用生字,。同時,，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理,。】

二,、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

1、初讀課文,，了解大意

（1）自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順,，并標(biāo)出自然段,；

（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考,，“這篇課文講了一件什么事,？”（它們在爭論天有多大）

2、出示生字詞,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）理解“井沿”

小鳥和青蛙在哪里爭論？誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分,？（井的邊上）

井的邊上叫井沿,，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么,？（河沿）床的邊上叫什么,？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思,。

（2）理解“大話”

什么樣的話是大話呢,？（吹牛、夸張,、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話）請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話,？哪一句是大話？

例如：a,、我的作業(yè)沒有寫,，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

b,、我一只手就能把火車推動,；（大話）

（3）理解“無邊無際”

小鳥認(rèn)為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師,，無邊無際是什么意思,？（際：邊緣處,。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的,？（出示草原,、沙漠、大海的圖片）

3,、了解什么是“對話”

它們之間的爭論非常激烈,，請同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話,；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話,。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話,，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話,？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個什么句,？（問句）問句應(yīng)該怎么讀,？

小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么,？

4,、理解“一百多里”，感受天之大,。

（1）一百多里有多遠(yuǎn)?。浚ㄒ焕锏扔?00米,，一百里就等于五萬米,，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀,，評價）

請同桌兩人分角色朗讀（指名讀,，評價，老師范讀,，再指名讀）

（2）飛了一百多里,，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話,。（出示圖片高山,、草原、大海,、沙漠）

小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,，看見了這么多東西，所以它見多識廣,！可是,，青蛙相信小鳥說的話嗎,？你是怎么知道的`？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話,。

過渡：青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己是對的,，誰也不讓誰，于是,，就有了接下來的第三次對話,。請同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰說的對,？為什么？（因?yàn)樾▲B飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪里,？我們一起來驗(yàn)證一下吧,！看到底是不是這么回事？

請同學(xué)把書卷成圓筒狀,，對著黑板看,，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”,，你只看到了一部分,，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線,，所以它只看到天的一部分,，就認(rèn)為天只有井口那么大。

揭示寓意：同學(xué)們,，這個故事告訴我們認(rèn)識事物,，看待問題，站得高才能看的全面,，不然就會像這只青蛙一樣,，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理,。（全班一起讀）

6,、分角色朗讀。

讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話,。

（1）同桌之間互相讀一讀,；

（2）請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。

三,、拓展

請同學(xué)們設(shè)想一下,，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話,，跳出了水井,，它會看到什么,？說些什么呢？（注意把話說完整）

青蛙聽了小鳥的話,，真的跳出了井口,，看見了，于是對小鳥說：“_____________,?！?/p>

四、布置作業(yè)：

請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,，然后到班上來一起交流分享,。五、板書設(shè)計(jì)：

五,、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙：天——井口大

小鳥：天——無邊無際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇三

1,、認(rèn)識“沿、際”等3個生字,。會寫“信,、沿”等8個字。

2,、能正確,、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意,。

朗讀課文,，讀寫生字。

理解課文寓意,。

多媒體課件,。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

一、導(dǎo)入

請小朋友認(rèn)真聽故事,，完成貼圖任務(wù),。

一只青蛙，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子。忽然有一天,，飛來一只小鳥,，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變,。

誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識井沿、井口,、井壁,、井底)

二、釋題

1,、請大家齊讀課題,。

2,、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三,、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說── 小鳥說──

青蛙笑著說── 小鳥也笑了,，說──

2,、想讀誰的話?自己練一練。

3,、同桌分角色讀,。

4、指名分角色讀,。

5,、去掉提示語，男女生分角色讀,，讀出爭論的語氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動作。

6,、讀課文后,，填空：

青蛙坐在( )看天,，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( ),。

7、討論：小鳥和青蛙誰說得對?

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五,、揭示寓意

1、交流心得,。讀了這篇課文,，你有什么收獲?

2、結(jié)束語：

小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二,、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

1、學(xué)生齊讀,，指名讀,。

2、誰能用“沿,、際,、信”這三個字分別來說幾個詞?

3、學(xué)生自由讀組的詞,。

三,、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

1、指名讀,。

2,、學(xué)生觀察每個字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空,。

3,、教師范寫。

4,、學(xué)生在田字格里先描紅,，再臨寫。

5,、小組內(nèi)評議,。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

1,、齊讀,，指名讀。

2、學(xué)生在書上抄寫詞語,。

五,、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小,。文章語言優(yōu)美,，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級的教學(xué)要求,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語的意思（2）能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。（3）理解課文，明白看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺,，眼光狹,。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會讀書,，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）,、充分朗讀，讀中質(zhì)疑,， 學(xué)生對自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度,，有重點(diǎn),、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文,。在讀的過程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師再及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類,，為閱讀課文穿針引線,。聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn),。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境,，感悟朗讀,。設(shè)計(jì)

多種形式的讀如：個別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀、比賽讀,、引讀等達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果。并通過讀對話,，做實(shí)驗(yàn),，看動畫，述情景,，說感悟,，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會讀書,，讀出感受,。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。在教學(xué)過程中,，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論,，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力,。創(chuàng)造想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識,，勸導(dǎo)青蛙,；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么,？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,，我有幾點(diǎn)體會：

一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。

上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的,，也是必需的,。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流,，上到哪兒算哪兒,。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè),。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,，如果按部就班，絲毫不變,，那么上課又變成機(jī)械操作,，僵硬死板,，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,，在一定的時機(jī)里,，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn),，而且是吻合教學(xué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住,，并付于實(shí)踐,，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時,，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。

二,、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見,。但本課教學(xué)中,，由于有了后兩個問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題,，提升了本課的教學(xué)價值,。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài),。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,，揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的討論,，其實(shí)是一個價值選擇的過程,。而第二個問題“青蛙有沒有錯”，其實(shí)是在對學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識論的潛移默化的啟蒙,。它是一種辯證法的思想,，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣,。

三,、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

從以上教學(xué)片斷,，我們不難看出,，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā),，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來,，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜,。從這里,，我們也可以想到另一個問題，即新課程倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主,、合作、探究的欲望和激情,。而我們所做的,，是引發(fā)他們的動機(jī)，提供一定的機(jī)會,，培養(yǎng)一定的方法,，再給以適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｕ绲聡逃业谒苟嗷菟f：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒,、激勵和鼓舞！

本課一篇非常有趣的寓言,。它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。

我在導(dǎo)入新課時,，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題,。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思,；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文,。讀書時思考什么問題,，解決什么問題，都交代清楚,，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解,。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),，這是必要的,。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒,。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性。有時,，隨機(jī)生成的教學(xué)會收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會看到什么,？會說些什么？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說,，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩,！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒、激勵和鼓舞,！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時,，而在于日積月累,，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇四

1,、學(xué)會本課生字新詞,。理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少,，就會把事情弄錯的道理,。

重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容,。難點(diǎn)：理解寓意,。

教學(xué)軟件、頭飾。

一,、初讀課文,，整體感知。

二,、自學(xué)生字,，檢查指導(dǎo),。

三,、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段,。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話,。

二、讀讀課文,，質(zhì)疑問難,。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,，提出解決,。

三、精讀課文,，引導(dǎo)釋疑,。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“大話”,。

2、聯(lián)系句子和上下文,、放課件理解“無邊無際”,。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話,。

4,、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同,。

5,、比較句子。

四,、帶問題讀,，理解寓意。

1、它倆誰說得對,？替它倆找找原因,，引出寓意。

2,、結(jié)合自身談想法,，進(jìn)一步受到教育。

五,、品讀課文,，角色體驗(yàn)。

1,、同桌分角色朗讀,，爭論天有多大。

2,、指名表演,。

六、展開想象,，青蛙跳出井口會看到什么,？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

12,、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大,？

青蛙（圖）像井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇五

1、動畫導(dǎo)入：

⑴師：小朋友,，你們喜歡看動畫片嗎,？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細(xì)看一看,，一會兒說說你看懂了什么,？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個動畫片是講誰,？做了什么事,？）（板書：青蛙、小鳥,、爭論天有多大）

2,、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個成語中“觀”是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天,。

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎,？（你們說的“觀察、觀看,、參觀”都是看的意思,。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇,，有一詞多義的現(xiàn)象,，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）

3,、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語,，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

1,、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2,、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞,？

課件出示：⑴師：生說一個,，師出示一個,。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類,，你知道為什么嗎,？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會怎么分,？（左右,、半包圍、上下）（三,、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些,，我們開火車來讀一讀。

1,、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文,，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

2,、師：老師這里有一只青蛙,，一只小鳥請兩個同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼,？（生回答,，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來,，所以用“落”）

3,、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

4,、師：井沿就是井邊,，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。

5,、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會寫的生字,，請同學(xué)們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什么,？（生說觀察的結(jié)果）

6,、師范寫，生書空,，然后生描紅一個寫一個,。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評,。

8,、師：請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿，然后寫上“井沿”,。

9,、同桌再互相看一看，寫對了沒有,。

1,、請同學(xué)們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話,。

2,、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”師：誰會讀出問的語氣,？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

①師：青蛙認(rèn)為天有多大,？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會這么說呢？誰會用因?yàn)椤浴瓉碚f一說,。

③師：是啊,，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢?，所以它認(rèn)為天只有井口把么大,。

④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話，“大話”換一個詞說一說,。（吹牛）

⑤師：你注意到?jīng)]有,，這里的標(biāo)點(diǎn)是“,！”誰會讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣,？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,，聽老師讀，你喜歡哪一句,？為什么,？

⑧師：是的`，這里用上“,？”就更加強(qiáng)了語氣,，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話,。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么,？青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的,。“

①師：這句話該怎么讀,？（肯定的語氣）

②師：青蛙多么自以為是?。?/p>

③這里有一個句式：一……就……,，當(dāng)兩個動作連得很緊的時候,，可以用這個句式來說。比如：上課鈴聲一響,，我們就……,；我一回家就……；誰還會自己說說,？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話,，要注意讀出語氣。

1,、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，那小鳥怎么認(rèn)為的呢,？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

①小鳥說天無邊無際，還可以說什么無邊無際,。

②“無邊無際”也是一個成語,，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什么這樣說呢,？誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說,。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛,，它看到的東西多么豐富,，它的目光多么遠(yuǎn)大

⑵小鳥說了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的,？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆,，誰有好辦法記住它們,？

②小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過哪些地方,？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）

④師：是啊,，所以小鳥笑著勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。”

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說,，小鳥也是笑著說,，你們覺得它們在笑什么？（青蛙嘲笑,，小鳥善意地笑）

2,、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么,？這是寓言故事,，它要通過故事告訴我們什么道理呢,？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三,、板書設(shè)計(jì)：

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇六

1,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,，所見有限

2,、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思,，練習(xí)讀出反問句的語氣,。

3、能正確流利有感情地朗讀課文,。

能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對話，理解寓意,。

1,、卡片：小鳥、井沿,、回答,、弄錯、無邊無際,、抬頭,、青蛙。

2,、實(shí)物：青蛙,、小鳥頭飾。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 讀詞語卡片，鞏固生字詞,。

二,、 深入學(xué)文

1、師：同學(xué)們掌握得很好,，每課的生字詞一定要牢牢掌握,，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時間加強(qiáng)一下,。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,，文中提到了兩只小動物，誰說說是哪兩只小動物,？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手,，喜歡小鳥的舉手,，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。

2,、哪位同學(xué)愿意把兩只小動物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上,。（出示圖片）

3、為什么貼在這個位置上,？用手指一指井沿的位置,。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿,。你還能說出什么沿,？（床沿、河沿等）

4,、課文講了兩只小動物為了一個問題爭論了起來,，他們是怎樣爭論的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文,，一邊讀一邊在文章中用“_______” ,、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍,，體會一下,。（課件出示自學(xué)要求）

5、學(xué)生讀書自學(xué),。

6,、匯報(bào)交流，邊讀邊悟,。

（1） 誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題,。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大,？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）

（2） 青蛙此時是在哪里看天的,？（井底）

（3） 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話,。師生齊讀“朋友……”

（4） 青蛙不相信小鳥說的,，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn),？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn),？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會看見什么?（河流、山川等）

難怪小鳥說天是……無邊無際的,。

（5） 青蛙不相信小鳥說的,，認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)

（6） 感情朗讀2,、3,、4,、5自然段。

（7） 小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的,，可青蛙不相信,，還笑了，它為什么笑,？這是一種什么笑,？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么,？嘲笑什么,？（它認(rèn)為小鳥無知）

（8） 誰來有感情的.讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

（9） 這時小鳥也笑了,，小鳥的笑又是怎樣的笑呢,？（善意、友好）

（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對青蛙說的什么呢,？（齊讀第7然段）,。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會看到什么,？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田,，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空,，它會說什么呢,？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了,；青蛙感慨了……）

（12） 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺）,，看到的天空就只有井口那么大,；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識廣（板書：見多識廣）,。這也正是這篇寓言告訴我們的道理,。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會被小鳥的見多識廣,、謙虛誠肯所打動，也一定會為青蛙的自高自大而氣憤,。沒關(guān)系,，把你想說的話說出來。

屏顯：我想對（青蛙,、小鳥,、同學(xué)）說：“——,。”

三,、檢測反饋

1,、感情朗誦

（1）小組練讀。（戴青蛙,、小鳥頭飾的各一名,，其他的讀旁白。）

（2）師讀旁白,，戴青蛙,、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

2,、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

（ ）落在（ ）上,，告訴（ ）天（ ），大得很,。（ ）不（ ）,，認(rèn)為（ ）說錯了。

板書設(shè)計(jì)：

13,、坐井觀天

小鳥圖 無邊無際 見多識廣

青蛙圖 井口那么大 目光短淺

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇七

青蛙坐在井里,，小鳥飛來，落在井沿（yán）上,。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

小鳥回答（dá）說：“我從天上來，飛了一百多里,，口渴（kě）了,，下來找點(diǎn)水喝（hē）?！?/p>

青蛙說：“朋友,，別（bié）說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

1,、學(xué)會本課8個生字。會用“一……就……”造句,。

2,、懂得故事內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法,。

4、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)：學(xué)會本課生字,。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

1,、生字卡片,、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干,。

2課時

第一課時

小朋友,，喜歡做游戲么？（喜歡）

今天,，老師和大家一起做個小游戲,，把你們的眼睛張大，看看天有多大,？（好大好大,，沒有邊際……）

那么拿起你的書本，像老師一樣,，把書本卷成一個小圓筒,。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）

現(xiàn)在,，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來,，對著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看,，東看看西看看,。）

現(xiàn)在你看到的天有多大,？（很小，像圓筒那么大）

這是怎么回事呢,？

出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著,。你聽,，小青蛙也在說“我看見的天，只有井口那么大,?！?/p>

出示課件：一只飛翔的小鳥。

瞧,，小鳥飛來了,，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊,。小鳥說“天大得很,，無邊無際?！毙∨笥?，青蛙和小鳥看見的天空怎么會不一樣呢？天空到底有多大,？誰對誰錯了呢,？

今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍,。

用你喜歡的方式把課文讀一遍,，不認(rèn)識的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音,。（學(xué)生自讀）

出示生字及拼音：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。指名讀,、齊讀,。開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn),，由“小老師”糾正,。（注意“弄”的聲母是“n”,，“錯”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

跟著老師讀課文,。

自己再讀課文,。

小朋友們，你讀懂了那句話,？和大家說說,。

學(xué)生交流讀后情況。

老師及時點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表揚(yáng)學(xué)生的語言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容,。

1,、出示2個生字“喝、沿”

2,、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這兩個生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有,？誰能告訴大家？（渴,、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么,？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁,；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫“沿”字時,，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么,？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時,，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3、教師在田字格中范寫“沿”,、“答”,、“弄”、“錯”等字,。

4,、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇八

1.會認(rèn)10個生字,；會寫8個生字,；掌握多音字“哪”。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

1.初讀課文,，并說一說課文中你感受最深的部分。

2.品讀課文,，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事,。

教具準(zhǔn)備制作多媒體課件,；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）

課時安排2課時

1.會認(rèn)10個生字,；會寫8個生字,；掌握多音字“哪”。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文大意。

1.播放“坐井觀天”的動畫片,。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括。

2.導(dǎo)入新題,，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思,？

1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評,。

2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想一想課文給我們講述了一個什么故事,？

3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞,。

4.組織學(xué)生小組間賽讀課文,。

1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么,？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,，把握課文的主要內(nèi)容,，感悟課文的`表達(dá)方式。

1.課件出示“話”“沿”“際”,，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個字有什么共同特點(diǎn),？寫時應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字,。

2.學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥。

3.教師范寫,，學(xué)生書空,。

4.生獨(dú)立描紅、臨寫,。

5.組織再次交流,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰,？它們之間發(fā)生了什么故事？

2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”,。

1.請同學(xué)們自讀課文,，找出小鳥和青蛙的三次對話。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話,。

（1）自讀對話,。

（2）指名讀，師生評讀,。

（3）同桌分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對話情形。

3.指名小組分角色朗讀,，組織評議,。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義,。

1.課件出示演讀要求：

（1）要讀出對話中不同的語氣,。

（2）在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo),。

3.全班展示演讀,，師生評議。

1.發(fā)揮想象,，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話,。

2.全班交流續(xù)編的對話。

3.同學(xué)們,，你們讀了這個故事,，想對自己說什么呢？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇九

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

二年級學(xué)生年齡小,，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見泰山”的.看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤,。比如學(xué)藝,，常會有這樣的感覺，剛接觸時,，自我感覺特別好,，以為自己會了，待到用時,，方才明白,，山外有山，學(xué)無止境,。這異于“坐井觀天”啊,。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的,。

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺,，眼界狹小,，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，感悟故事，感悟生活,。因此,，朗讀、質(zhì)疑,、討論,、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

１,、認(rèn)識３個生字；

２,、能夠正確,、流利地朗讀課文,，會分角色朗讀對話；

３,、發(fā)揮想象力,，初步理解寓意；

４,、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義,。

１,、生字卡片；

２,、小青蛙,、小鳥的頭飾。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铹ぉば∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友,，同學(xué)們說好嗎,？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,，誰也不讓誰,，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎,？

二,、初讀課文，了解大意

１,、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師,。

２、邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１,、同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

２,、那么,，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來,，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊,。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀,。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了,，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢,？從天上飛來,，飛累了，落在井沿上,，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（教師范讀,，生傾聽）

３、青蛙的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣,？它為什么說天只有井口那么大呢？

４,、小鳥的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思,？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。）

５,、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下,，并匯報(bào),。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析,、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯了,，那你知道青蛙為什么錯了嗎,？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實(shí)驗(yàn),，把你的書卷起來,，往天上看，你看到了多大一片天,？

（以實(shí)驗(yàn)為突破口,，了解青蛙錯誤的原因,，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）

６,、這只小青蛙一直生活在井里,，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下,，假如有一天,，青蛙跳出水井，跳到井沿上,，它會看到什么,？說些什么呢？

（擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。）

７、下面,，我們看本文題目：

“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢,？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識,，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀,！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，加深對成語的印像,。）

四、指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話,？

教師指導(dǎo),。

五、分角色朗讀課文

六,、帶頭飾表演

１３ 坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,，樂于表現(xiàn),，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯,。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺,。

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn),。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),，體會主動,，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步,！

1,、鞏固認(rèn)識3個生字，會寫5個,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

4、在自由的空間里,，讓學(xué)生個性得以張揚(yáng),，才華得以展示。

上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥,，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖）,，你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上,？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊,，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上,？（指名填寫卡片,，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，用這種形式導(dǎo)入,，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而更積極地投入學(xué)習(xí),。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識字,，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動,，落實(shí)全體性原則,。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上,，它們對天有著不同的看法,，您想不想知道？

（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神,。）

請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段,，邊讀邊畫出青蛙,、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案,。（自讀課文,，思考勾畫。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,，學(xué)會學(xué)習(xí)。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),，有的同學(xué)邊讀邊畫,，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正,，大家學(xué)得都很認(rèn)真,。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定,，一種激勵,，一種欣賞,，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中,。）

青蛙和小鳥怎樣說天,？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見,。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際,。指名讀詞，鞏固識字,。）

為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法,？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖,，看書回答,，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

到底天有多大,，想不想實(shí)踐去看看,，走出教室，看看天有多大,；用紙卷成紙筒再看看天,，看到的天有多大。你想怎樣走出教室,？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解,，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中,。）

（學(xué)生有序地走出教室,，先出后進(jìn)，沒有一個大聲喧嘩的,，不同的方式看到不同的天,，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意,。）

通過親身實(shí)踐你有什么收獲,？

（自由交流收獲，體會實(shí)踐出真知的道理,，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn),。）

留心觀察生活會給你更豐富的感受。

老師告訴你一個秘密,，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗(yàn),。

（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育,。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分,，可以嗎,？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲,。）

先別著急,，怎樣才能讀好？

（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,，說出了讀好的好建議,。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快,，我們成功了,。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾,。）讀得好,，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演,。先小組合作演一演吧,！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

（在初讀課文,，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，組織孩子們分角色讀一讀，演一演,，極大地激起了孩子們的興趣,，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗(yàn),，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造,。）

（小組內(nèi)演一演,，指導(dǎo)巡視，并指一組表演,。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評,，提倡欣賞的評價。）

青蛙聽了小鳥的話會怎么做,？誰能接著往下演一演,？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意,。）

學(xué)習(xí)了課文,，你想說什么,？

（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示,，張揚(yáng)了個性,。）

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,，有一個生字寶寶著急了,，他對我說：“老師，老師,，快讓我和同學(xué)們見見面,，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎,？（用“信”擴(kuò)詞,，評選擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣,，吸引學(xué)生注意,，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂,。）

2,、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎,？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個字難寫,？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動,。）

看到“蛙”字你想到了哪個字,？（學(xué)生：洼、娃,、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考,，聯(lián)想舊知，鞏固了生字,，拓展了知識,。）

你為老師寫好字提些什么建議？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動地看字,，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動,。）

（同桌互評）

（學(xué)生各抒已見,，展示收獲，體驗(yàn)成功）

收集與坐井觀天意思相近的成語故事,！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識,。）

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十一

１,、認(rèn)識３個生字。會寫８個字,。

２、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

３、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”,。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼,。（3）頭不能移動，直視前方,。

師：通過紙筒,，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒,，再看看你剛才看過的地方,。你看出了什么？

過渡語：同學(xué)們,，通過紙筒,，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同,，看到的范圍也就不同了,。

今天，有一只小青蛙,，坐在了一口井中,，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

二,、初讀課文，了解脈絡(luò)

１,、請同學(xué)們自由讀課文,。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，找找課文有幾個段落,。

（２）邊讀邊思考,，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢,？

２,、學(xué)生反饋。（板書：爭論天的大?。?/p>

過渡：這位同學(xué)概括簡單明了,，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

３,、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小,，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話知道的呢,？

５,、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺,？小鳥又在哪里呢,？

三、學(xué)習(xí)課文,、深入體會

１,、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,，那他們是怎樣爭論的,？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文,，用橫線畫出他們的對話,。

２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,，老師愿意分享你們豐收的喜悅,，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話,？,。

學(xué)習(xí)第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話,，（課件出示）誰想讀一讀,？

指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)??？一百多里有多遠(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入,，小鳥和青蛙的對話真精彩,，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么,？（誰來讀？）

（１）,、大話是什么話,？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢,？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢,？

（２）,、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大,？讓我們來學(xué)習(xí)第二個生字,？無邊無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛,，飛過,，飛過，還沒有看到天的邊,。

教師引讀：天真是無邊無際,，大得很哪！讓我們一起來讀一讀,。

（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的,？這些都是無邊無際的，大得很呢,！讓我們再來讀讀這句話,。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒,，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎,？

學(xué)習(xí)第三次對話：

4、師：學(xué)到這里,，大家都已明白,，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,，請小朋友自由讀第三次對話,，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑,？

（１）,、誰來讀一讀,，真不錯，青蛙為什么笑了,？它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊,?！讓我們來讀一讀。

小鳥為什么笑了,？是?。⌒▲B見識多廣,，誠懇地勸告青蛙,，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀,。

（２）,、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了,，可它自以為是以為是自己對了,，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來,，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）,、師：對，眼見為實(shí),，青蛙真的從井口跳了出來,，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么,？（生練說）

這還是一只的青蛙,。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美,，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四,、學(xué)寫生字,。

１、讀完了三次對話,，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字,。出示生字：沿

２、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別,？

：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事、明白道理,，很好的品味語言呢,？以下是我的幾點(diǎn)反思。

１,、在把握教材時我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來了解課文，穿針引線,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計(jì)了動畫,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空，等等,，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的.內(nèi)涵,。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解,。

２、小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”,，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時,，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我,。最后我想：如果舉個生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中,，我舉了兩個實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話,。

３、通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑,。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

在教學(xué)中，本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠,，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學(xué)習(xí),，把自己的教學(xué)水平再三提高,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十二

1、學(xué)會本課的7個生字和會認(rèn)的生字,。

2,、能正確,、流利的朗讀課文。

3,、通過學(xué)習(xí),，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

1,、認(rèn)識生字,。

2、有感情地朗讀對話,。

3,、理解“坐井觀天”的意思。

ppt課件,，朗讀錄音,，插圖。

一課時

一,、爭論導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、出示課文插圖,，引入爭論：天有多大,？

2、設(shè)置疑問,，引入課題：

有人說,，天只有井口那么大，你信不,？就聽聽下面的故事吧,！

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論,，激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛,。

二,、聽讀課文，理解大意

1,、聽課文朗讀錄音,，交待聽課文的要求。

2,、初步感知故事內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽課文錄音,，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意,。

三,、初讀課文,，自學(xué)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，提出讀課文的要求,。

2、找出文中不認(rèn)識的生字,。

3,、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,，注意看清字形,，讀準(zhǔn)字音。

4,、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,，并在全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：在活動中識字,，激發(fā)學(xué)生興趣,。培養(yǎng)自主合作識字精神。

三,、再讀課文,，把握技巧

1、學(xué)生自由讀,，讀通,、讀熟。

2,、再次播放錄音,，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書,，體會讀課文的技巧,。

四、三讀課文,，體會情感

1,、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的.同學(xué)在全班展示,。

2,、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn),，做好情感的鋪墊,。

3、個別談話,，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受,。

4,、指導(dǎo)書寫生字“沿、信,、際”,，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論,，突出自讀自悟,，將讀書和識字寫字結(jié)合起來，進(jìn)一步突出識字的重點(diǎn),，體現(xiàn)以學(xué)定教,，以及朗讀與識字結(jié)合思想。

五,、角色朗讀,，體會情感

1、分角色朗讀課文,，讀出不同的語氣,。

2、傾聽學(xué)生朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生體會“自信,、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣,。

3,、師生合作，評價讀書效果,。

設(shè)計(jì)意圖師生合作,，在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)有感情的朗讀,，體會不同的情感所表達(dá)的語氣。

六,、續(xù)編故事,，拓展提高

1,、與學(xué)生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后,，他會怎樣對小鳥說？

2,、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥,，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思,。

3,、小結(jié)：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看,，并且善于聽取別人的意見,，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對話，拓展知識,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生說話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，從寓言故事中受到某些啟發(fā),。

七、作業(yè)布置

1,、每一個生字寫5遍,。

2、回家后,，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽,。

坐井觀天

從哪來，天有多大

小鳥,，天上,，無邊無際

青蛙，井底,，井口那么大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十三

１,、認(rèn)識“沿、際”等３個生字,。會寫“信,、沿”等８個字。

２,、能正確,、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話,。

３,、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意,。

朗讀課文,，讀寫生字。

理解課文寓意,。

多媒體課件,。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。

第一課時

一、導(dǎo)入

請小朋友認(rèn)真聽故事,，完成貼圖任務(wù),。

一只青蛙，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子。忽然有一天,，飛來一只小鳥,，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變,。

誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢,？（認(rèn)識井沿,、井口、井壁,、井底）

二,、釋題

１、請大家齊讀課題,。

２,、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢,？

三,、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說──小鳥說──

青蛙笑著說── 小鳥也笑了,，說──

２,、想讀誰的話,？自己練一練,。

３,、同桌分角色讀。

４,、指名分角色讀,。

５、去掉提示語,，男女生分角色讀,，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動作,。

６,、讀課文后，填空：

青蛙坐在（ ）看天,，看到的天不過（ ）那么大,。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）,。

７,、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

集體交流,。

四,、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１,、交流心得,。讀了這篇課文，你有什么收獲,？

２,、結(jié)束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默,。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎,？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎,？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文,。

二,、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

１,、學(xué)生齊讀,，指名讀。

２、誰能用“沿,、際,、信”這三個字分別來說幾個詞？

３,、學(xué)生自由讀組的詞,。

三、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

１,、指名讀,。

２、學(xué)生觀察每個字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空,。

３、教師范寫,。

４,、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫,。

５,、小組內(nèi)評議。

四,、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

１,、齊讀，指名讀,。

２,、學(xué)生在書上抄寫詞語。

五,、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

坐井觀天

小鳥：無邊無際你弄錯了

青蛙：天不過井口那么大 我不會弄錯的

學(xué)生對于這個故事很感興趣,，課下早就讀了很多遍，因此,，課上經(jīng)過分角色朗讀,，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理,。續(xù)編故事時,，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十四

通過一個生動有趣的小故事,，告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,，來看看他會告訴我們怎樣的道理呢,？

坐井觀天

過渡：

有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,，不著急，讓我們闖關(guān)完成,，就能順利通過第一關(guān)哦,。

生字闖關(guān)：

1,、學(xué)生自己找,，自己讀。

2、教師講解個別字詞,。

3、生領(lǐng)讀,。

4,、開小火車讀。

5,、趣味課堂,。

過渡：恭喜大家來到第二關(guān)，有沒有信心繼續(xù)呢,？

課文闖關(guān)：

1,、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出,，小鳥的話用“～”畫出,。個別讀，同桌互讀,，分角色朗讀,。

2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對話,。

3,、青蛙和小鳥在爭論什么？

4,、他們分別是怎么認(rèn)為的,？為什么呢？

5,、小鳥又去過哪些地方呢,？青蛙呢？

6,、青蛙相信小鳥說的話嗎,？從哪里能看出來？大話,，笑,。

7、揭示道理。

青蛙跳出來看到什么,，想到什么,？

用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應(yīng)該是什么,？

欲窮千里目更上一層樓,。

結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰,，做個有見識的人,。

準(zhǔn)備：

1、青蛙,，小鳥插圖板書需要用到,。

2、生字轉(zhuǎn)盤,。

3,、學(xué)生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天,。

4,、配樂，小鳥飛過的地方,。