在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇一

本課的重點(diǎn)是通過理解青蛙和小鳥的對(duì)話，從而悟出課文寓意,。本課的板書將“井”以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來,，再采用對(duì)比的形式,，將小鳥和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同,，認(rèn)識(shí)的事物不同,，看問題的態(tài)度也會(huì)不同?！白^天”一詞置于井的底層,，與圖有機(jī)地結(jié)合起來，既點(diǎn)明了課題,，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,，真是一舉兩得。

1,、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確地朗讀課文。

理解這個(gè)成語故事的意思,。

能活動(dòng)的掛圖,。

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（一）談話導(dǎo)題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀,。

（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思？ 二,、自讀課文,，深入了解大意。

讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：

課文中是寫誰坐井觀天,？結(jié)果怎樣,？

三、學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段,，說說這段有幾句話,。

1、青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙,、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。）

2,、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方,？（教師板書：小鳥,、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上,。）

3,、什么地方是井沿？（沿,，就是邊,。井沿，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來講解,。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話,。（出示對(duì)話）

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣,。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來,，落在井沿上,？（小鳥飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴,，需要水）,；喝（喝水，要用水）}

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

（4）指導(dǎo)分角色朗讀,。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）

2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了,？它相信小鳥的話嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣,。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”,，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書：天井口大）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是搞錯(cuò)的意思）,。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際,，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際,。）

（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說說你平?？吹降奶煊卸啻?？指引用“無邊無際”說一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,，看到的天有多大,？

（6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

3,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。（出示對(duì)話）

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段,。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情,？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思,？（嘲笑,，自以為是）

（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見天,。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么,？它是怎樣勸告青蛙的,？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,，又仍然很耐心,，很誠(chéng)懇。）

（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià),。

（6）分組再感情朗讀,。

（7）假如青蛙真的.從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來,。）看看天,，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說些怎么,？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

四,、課堂練習(xí)。

1,、分角色朗讀課文,。

2、在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,，青蛙和小鳥各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的,；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空,。）

3、小結(jié),。

這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小,，所見有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

{小結(jié)：這篇課文是一則寓言,，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn),；看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,，就是指青蛙坐在井里看天,，把天看得只有井口那么大。以后,，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小,、見識(shí)短淺，而又自以為是的人,。}

4,、戴上青蛙、小鳥的頭飾,，分角色朗讀課文,。（注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣,。）

五,、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

（一）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事,。

（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子,。秋水》改寫,。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水,，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論,。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥卻說天空無邊無際,。小鳥很無奈,，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物,，看待事物,，站得高才能看的全面?！白^天”也是一個(gè)成語,，用來形容眼界狹窄、所見有限,；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄,、目光短淺，而又盲目自大的人,。

1,、知識(shí)與技能：

（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字,。

（2）知道什么是“對(duì)話”,。

2、過程與方法：

（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣,，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，初步了解故事所包含的寓意,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展,，練習(xí)說話,，能展開想象續(xù)編故事。

音頻,、視頻,、電子白板課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋?。?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）,。這節(jié)課,，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙,。

2、出示課題《坐井觀天》,。

3,、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫,，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),，“見”第一筆豎緊貼豎中線,，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,，最后一筆是豎彎鉤,。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思,？（坐在井里看天空）

4,、介紹寓言特點(diǎn)。

小結(jié)：這是一則寓言故事,，到底什么是寓言故事呢,？寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理,?！蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,，正確使用生字,。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo),，思考其中的道理,。】

二,、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

1、初讀課文,，了解大意

（1）自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順,，并標(biāo)出自然段,；

（2）檢查朗讀情況,，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事,？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）

2,、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）理解“井沿”

小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論,？誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

井的邊上叫井沿,，碗的邊上叫什么,？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么,？（床沿）,，那么“沿”就是“邊”的意思。

（2）理解“大話”

什么樣的話是大話呢,？（吹牛,、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話）請(qǐng)你們判斷一下老師說的哪一句是謊話,？哪一句是大話,？

例如：a、我的作業(yè)沒有寫,，卻給老師說我沒有帶,；（謊話）

b、我一只手就能把火車推動(dòng),；（大話）

（3）理解“無邊無際”

小鳥認(rèn)為天是無邊無際的（貼圖）,，誰能告訴老師，無邊無際是什么意思,？（際：邊緣處,。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的,？（出示草原,、沙漠、大海的圖片）

3,、了解什么是“對(duì)話”

它們之間的爭(zhēng)論非常激烈,，請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話,；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話,。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話？（有問有答算一次對(duì)話,，共有3次對(duì)話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話,？（出示課件）誰來讀青蛙的話,？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個(gè)什么句？（問句）問句應(yīng)該怎么讀,？

小鳥又是怎么回答的呢,？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

4,、理解“一百多里”,，感受天之大。

（1）一百多里有多遠(yuǎn)??？（一里等于100米，一百里就等于五萬米,，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

試著把一百多里的感覺讀出來,。（指名讀,，評(píng)價(jià)）

請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀,，評(píng)價(jià)，老師范讀,，再指名讀）

（2）飛了一百多里,，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話,。（出示圖片高山,、草原、大海,、沙漠）

小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣,！可是,，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的`,？（明確這是第二次對(duì)話）誰能讀讀青蛙的話,。

過渡：青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己是對(duì)的，誰也不讓誰,，于是,，就有了接下來的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，想一想它們誰說的對(duì),？為什么？（因?yàn)樾▲B飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯(cuò)在哪里,？我們一起來驗(yàn)證一下吧,！看到底是不是這么回事,？

請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看,，告訴老師你都看到了什么,？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分,，那小青蛙會(huì)看到什么呢,？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分,，就認(rèn)為天只有井口那么大,。

揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物,，看待問題,，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣,，犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

6,、分角色朗讀,。

讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。

（1）同桌之間互相讀一讀,；

（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀,。

三,、拓展

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天,，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井,，它會(huì)看到什么？說些什么呢,？（注意把話說完整）

青蛙聽了小鳥的話,，真的跳出了井口，看見了,，于是對(duì)小鳥說：“_____________,。”

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事,，然后到班上來一起交流分享,。五、板書設(shè)計(jì)：

五,、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙：天——井口大

小鳥：天——無邊無際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇三

1,、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字,。會(huì)寫“信,、沿”等8個(gè)字,。

2、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話,。

3、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,。

朗讀課文,，讀寫生字。

理解課文寓意,。

多媒體課件,。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。

一、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,，完成貼圖任務(wù),。

一只青蛙，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子。忽然有一天,，飛來一只小鳥,，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變,。

誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口,、井壁,、井底)

二、釋題

1,、請(qǐng)大家齊讀課題,。

2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三,、朗讀感悟

1,、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說── 小鳥說──

青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

2,、想讀誰的話?自己練一練,。

3、同桌分角色讀,。

4,、指名分角色讀。

5,、去掉提示語,，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。

6、讀課文后,，填空：

青蛙坐在( )看天,，看到的天不過( )那么大,。小鳥站在( )看天，看到的天( ),。

7,、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì)?

集體交流。

四,、戴頭飾表演故事

五,、揭示寓意

1、交流心得,。讀了這篇課文,，你有什么收獲?

2、結(jié)束語：

小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二,、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

1、學(xué)生齊讀,，指名讀,。

2、誰能用“沿,、際,、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?

3、學(xué)生自由讀組的詞,。

三,、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

1,、指名讀,。

2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空,。

3、教師范寫,。

4,、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫,。

5,、小組內(nèi)評(píng)議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

1,、齊讀,，指名讀。

2,、學(xué)生在書上抄寫詞語,。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》是一篇成語故事,。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺,，眼光狹小,。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣,，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語的意思（2）能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文,，明白看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹,。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書,，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）,、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑,， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度,，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文。在讀的過程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,，為閱讀課文穿針引線,。聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn),。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境,，感悟朗讀,。設(shè)計(jì)

多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀、比賽讀,、引讀等達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果。并通過讀對(duì)話,，做實(shí)驗(yàn),，看動(dòng)畫，述情景,，說感悟,，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書，讀出感受,。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中,，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),，而且通過語言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙,；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后,，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。

上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,，它是必要的，也是必需的,。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒,。上課不能有太多的隨意性的,。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班,，絲毫不變,，那么上課又變成機(jī)械操作,，僵硬死板,，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,，在一定的時(shí)機(jī)里,，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn),，而且是吻合教學(xué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住,，并付于實(shí)踐,，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。

二,、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見,。但本課教學(xué)中,，由于有了后兩個(gè)問題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題,，提升了本課的教學(xué)價(jià)值,。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài),。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論,，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程,。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙,。它是一種辯證法的思想,，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣,。

三,、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

從以上教學(xué)片斷,，我們不難看出,，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,，綻放出創(chuàng)造性的火花,，讓人驚喜。從這里,，我們也可以想到另一個(gè)問題,，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的,。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主,、合作,、探究的欲望和激情。而我們所做的,，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法,，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,！

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時(shí),，讓孩子們齊讀課題,，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思,；有的孩子提出是誰坐井觀天,；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容,。讓孩子們帶著問題,，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題,，解決什么問題,，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的,。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性,。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說,，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩,！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞,！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累,，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇四

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少,，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。

重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意,。

教學(xué)軟件,、頭飾。

一,、初讀課文,，整體感知。

二,、自學(xué)生字,，檢查指導(dǎo)。

三,、教給方法,，學(xué)習(xí)1—3自然段。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話,。

二,、讀讀課文，質(zhì)疑問難,。

自讀課文,，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決,。

三,、精讀課文，引導(dǎo)釋疑,。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”,。

2,、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”,。

3,、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4,、指名讀第三次對(duì)話,，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5,、比較句子,。

四,、帶問題讀，理解寓意,。

1,、它倆誰說得對(duì)？替它倆找找原因,，引出寓意,。

2、結(jié)合自身談想法,，進(jìn)一步受到教育,。

五、品讀課文,，角色體驗(yàn),。

1、同桌分角色朗讀,，爭(zhēng)論天有多大,。

2、指名表演,。

六、展開想象,，青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

12,、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大,？

青蛙（圖）像井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇五

1、動(dòng)畫導(dǎo)入：

⑴師：小朋友,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天江老師帶來一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,，一會(huì)兒說說你看懂了什么,？（播放動(dòng)畫片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個(gè)動(dòng)畫片是講誰,？做了什么事,？）（板書：青蛙、小鳥,、爭(zhēng)論天有多大）

2,、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個(gè)成語中“觀”是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天,。

⑶師：你還會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎,？（你們說的“觀察,、觀看、參觀”都是看的意思,。但“壯觀,、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國(guó)漢字的神奇,，有一詞多義的現(xiàn)象,，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。）

3,、積累成語：

師：坐井觀天是一個(gè)成語,，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

1,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2,、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞,？

課件出示：⑴師：生說一個(gè)，師出示一個(gè),。我們一起來讀一讀,。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎,？（一,、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會(huì)怎么分？（左右,、半包圍,、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些,，我們開火車來讀一讀,。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里,？

2、師：老師這里有一只青蛙,，一只小鳥請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼,，說一說你為什么這樣貼？（生回答,，師板書：坐在井里,、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

3,、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿,？（生指黑板）

4,、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說桌沿,、床邊可以說床沿,。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫的生字,，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格,，看看寫“沿”字時(shí)要注意什么？（生說觀察的結(jié)果）

6,、師范寫,，生書空，然后生描紅一個(gè)寫一個(gè),。（注意提醒坐姿）

7,、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。

8,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿,，然后寫上“井沿”。

9,、同桌再互相看一看,，寫對(duì)了沒有。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書,，邊讀邊用不同的記號(hào)畫出青蛙說的話和小鳥說的話。

2,、青蛙說了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”師：誰會(huì)讀出問的語氣,？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話？青蛙說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

①師：青蛙認(rèn)為天有多大,？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會(huì)這么說呢？誰會(huì)用因?yàn)椤浴瓉碚f一說,。

③師：是啊,，因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢?，所以它認(rèn)為天只有井口把么大,。

④師：所以它認(rèn)為小鳥是說大話,，“大話”換一個(gè)詞說一說。（吹牛）

⑤師：你注意到?jīng)]有,，這里的標(biāo)點(diǎn)是“,！”誰會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大，不用怎樣,？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,，聽老師讀，你喜歡哪一句,？為什么,？

⑧師：是的`，這里用上“,？”就更加強(qiáng)了語氣,，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話,。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么,？青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

①師：這句話該怎么讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多么自以為是??！

③這里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候,，可以用這個(gè)句式來說,。比如：上課鈴聲一響，我們就……,；我一回家就……,；誰還會(huì)自己說說？

⑷課件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說的三句話,，要注意讀出語氣,。

1,、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥怎么認(rèn)為的呢,？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”

①小鳥說天無邊無際,，還可以說什么無邊無際。

②“無邊無際”也是一個(gè)成語,，我們也把它記在積累本上,。

③小鳥為什么這樣說呢？誰也能用“因?yàn)椤浴眮碚f說,。

④師：是啊,，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富,，它的目光多么遠(yuǎn)大

⑵小鳥說了三句話,，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點(diǎn)水喝,?！?/p>

①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆，誰有好辦法記住它們,？

②小鳥飛了這么遠(yuǎn),，它可能飛過哪些地方？（看動(dòng)畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）

④師：是啊,，所以小鳥笑著勸青蛙,，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。”

⑤誰會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說,，小鳥也是笑著說,，你們覺得它們?cè)谛κ裁矗浚ㄇ嗤艹靶?，小鳥善意地笑）

2,、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么？這是寓言故事,，它要通過故事告訴我們什么道理呢,？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三,、板書設(shè)計(jì)：

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇六

1,、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見有限

2,、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思,，練習(xí)讀出反問句的語氣,。

3、能正確流利有感情地朗讀課文,。

能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意,。

1,、卡片：小鳥、井沿,、回答,、弄錯(cuò)、無邊無際,、抬頭,、青蛙。

2,、實(shí)物：青蛙,、小鳥頭飾。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 讀詞語卡片,，鞏固生字詞。

二,、 深入學(xué)文

1,、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握,，掌握的還不熟的同學(xué),，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物,，誰說說是哪兩只小動(dòng)物,？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手,，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛,。

2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上,。（出示圖片）

3,、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置,。井的旁邊叫井沿,，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿,？（床沿,、河沿等）

4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭(zhēng)論了起來,，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” ,、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語,，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下,。（課件出示自學(xué)要求）

5,、學(xué)生讀書自學(xué)。

6,、匯報(bào)交流,，邊讀邊悟。

（1） 誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題,。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大),。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）

（2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的,？（井底）

（3） 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大,。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”

（4） 青蛙不相信小鳥說的,，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn),？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?（河流、山川等）

難怪小鳥說天是……無邊無際的,。

（5） 青蛙不相信小鳥說的,，認(rèn)為小鳥是在……說大話,。說大話什么意思?(吹牛)

（6） 感情朗讀2、3,、4,、5自然段。

（7） 小鳥誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說天是無邊無際的,，可青蛙不相信,，還笑了，它為什么笑,？這是一種什么笑,？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么,？嘲笑什么,？（它認(rèn)為小鳥無知）

（8） 誰來有感情的.讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

（9） 這時(shí)小鳥也笑了,，小鳥的笑又是怎樣的笑呢,？（善意、友好）

（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢,？（齊讀第7然段）,。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么,？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田,，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空,，它會(huì)說什么呢,？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了,；青蛙感慨了……）

（12） 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺）,，看到的天空就只有井口那么大,；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識(shí)廣（板書：見多識(shí)廣）,。這也正是這篇寓言告訴我們的道理,。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣,、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系，把你想說的話說出來,。

屏顯：我想對(duì)（青蛙,、小鳥、同學(xué)）說：“——,?！?/p>

三、檢測(cè)反饋

1,、感情朗誦

（1）小組練讀,。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名,，其他的讀旁白,。）

（2）師讀旁白，戴青蛙,、小鳥頭飾的分角色起立齊讀,。

2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

（ ）落在（ ）上,，告訴（ ）天（ ）,，大得很。（ ）不（ ）,，認(rèn)為（ ）說錯(cuò)了,。

板書設(shè)計(jì)：

13、坐井觀天

小鳥圖 無邊無際 見多識(shí)廣

青蛙圖 井口那么大 目光短淺

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇七

青蛙坐在井里,，小鳥飛來,，落在井沿（yán）上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

小鳥回答（dá）說：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴（kě）了,，下來找點(diǎn)水喝（hē）,。”

青蛙說：“朋友,，別（bié）說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”

青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句,。

2,、懂得故事內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法,。

4、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

1,、生字卡片,、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

小朋友,，喜歡做游戲么？（喜歡）

今天,，老師和大家一起做個(gè)小游戲,，把你們的眼睛張大，看看天有多大,？（好大好大,，沒有邊際……）

那么拿起你的書本，像老師一樣,，把書本卷成一個(gè)小圓筒,。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）

現(xiàn)在,，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來,，對(duì)著圓筒看天,。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看,。）

現(xiàn)在你看到的天有多大,？（很小，像圓筒那么大）

這是怎么回事呢,？

出示課件：一只坐在井底的青蛙,，正呱呱叫著。你聽,，小青蛙也在說“我看見的天,，只有井口那么大?！?/p>

出示課件：一只飛翔的小鳥,。

瞧，小鳥飛來了,，從廣闊無邊的天空中飛過,，落在了井沿邊。小鳥說“天大得很,，無邊無際,。”小朋友,，青蛙和小鳥看見的天空怎么會(huì)不一樣呢,？天空到底有多大？誰對(duì)誰錯(cuò)了呢,？

今天,，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍,，不認(rèn)識(shí)的字,，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）

出示生字及拼音：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。指名讀,、齊讀。開火車讀生字卡,，誰的讀音不準(zhǔn),，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”,，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo),。

跟著老師讀課文。

自己再讀課文,。

小朋友們,，你讀懂了那句話,？和大家說說。

學(xué)生交流讀后情況,。

老師及時(shí)點(diǎn)撥,，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。

1,、出示2個(gè)生字“喝,、沿”

2、提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有,？誰能告訴大家,？（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么,？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁,；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么,？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時(shí),，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3、教師在田字格中范寫“沿”,、“答”,、“弄”、“錯(cuò)”等字,。

4,、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇八

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“哪”。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

1.初讀課文,，并說一說課文中你感受最深的部分,。

2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事,。

教具準(zhǔn)備制作多媒體課件,；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,；會(huì)寫8個(gè)生字,；掌握多音字“哪”。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文大意。

1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片,。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括,。

2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思,？

1.教師范讀,，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事,？

3.檢查朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

4.組織學(xué)生小組間賽讀課文,。

1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),，討論：你通過讀課文知道了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,，并歸納整理,。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容,，感悟課文的`表達(dá)方式,。

1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),？寫時(shí)應(yīng)注意什么,？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。

2.學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。

3.教師范寫，學(xué)生書空,。

4.生獨(dú)立描紅,、臨寫,。

5.組織再次交流。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰,？它們之間發(fā)生了什么故事,？

2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

（1）自讀對(duì)話,。

（2）指名讀,，師生評(píng)讀。

（3）同桌分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對(duì)話情形,。

3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議,。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。

1.課件出示演讀要求：

（1）要讀出對(duì)話中不同的語氣,。

（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2.同桌合作演讀,，教師巡視指導(dǎo),。

3.全班展示演讀，師生評(píng)議,。

1.發(fā)揮想象,，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。

2.全班交流續(xù)編的對(duì)話,。

3.同學(xué)們,，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說什么呢,？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇九

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

二年級(jí)學(xué)生年齡小,，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目,，不見泰山”的.看問題的方法是錯(cuò)誤的,，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺,，剛接觸時(shí),，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了,，待到用時(shí),，方才明白，山外有山,，學(xué)無止境,。這異于“坐井觀天”啊。因此,，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的,。

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺,，眼界狹小,，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，感悟故事，感悟生活,。因此,，朗讀、質(zhì)疑,、討論,、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

１,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,；

２、能夠正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

３,、發(fā)揮想象力,，初步理解寓意；

４,、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義,。

１,、生字卡片；

２,、小青蛙,、小鳥的頭飾。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友,，同學(xué)們說好嗎,？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了,。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來,，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事,，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎,？

二、初讀課文,，了解大意

１,、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師。

２,、邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

１,、同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

２,、那么,，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上,。

師將小鳥圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀,。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥呢,？從天上飛來，飛累了,，落在井沿上,，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？

（教師范讀,，生傾聽）

３,、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣,？它為什么說天只有井口那么大呢,？

４、小鳥的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣,？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。）

５、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì),？小組討論一下,，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力,。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，把你的書卷起來,，往天上看，你看到了多大一片天,？

（以實(shí)驗(yàn)為突破口,，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力,。）

６,、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大,，設(shè)想一下,，假如有一天，青蛙跳出水井,，跳到井沿上,，它會(huì)看到什么？說些什么呢,？

（擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

７,、下面,，我們看本文題目：

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎,？是誰坐在井里看天呢,？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書,，了解更多的知識(shí),，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，加深對(duì)成語的印像。）

四,、指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

教師指導(dǎo),。

五,、分角色朗讀課文

六、帶頭飾表演

１３ 坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文《坐井觀天》第二課時(shí)

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn),，樂于體驗(yàn)實(shí)踐,。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái),。

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語言

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn),。充分讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng),，探究的快樂,，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

1,、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

4,、在自由的空間里,，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示,。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖）,，你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上,？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊,，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上,？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里,。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,，為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中,，便全員參與寫字活動(dòng),，落實(shí)全體性原則。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里,，小鳥落在井沿上,，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道,？

（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

請(qǐng)你打開書60頁(yè),，自讀課文的2～7自然段,，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,，就能找到答案,。（自讀課文，思考勾畫,。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論,，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生是一種肯定,，一種激勵(lì)，一種欣賞,，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥怎樣說天,？（組織討論交流,，學(xué)生各抒已見。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際,。指名讀詞,，鞏固識(shí)字。）

為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法,？你是怎么知道的,？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答,，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。）

到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看,，走出教室,，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天,，看到的天有多大,。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解,，守秩序,，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室,，先出后進(jìn),，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天,，他們嘰嘰喳喳興奮交流著,，更深刻地體會(huì)了寓意。）

通過親身實(shí)踐你有什么收獲,？

（自由交流收獲,，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn),。）

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受,。

老師告訴你一個(gè)秘密,，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn),。

（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育,。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥,，我自我推薦來讀敘述部分,，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀,，一下子情緒高漲,。）

先別著急，怎樣才能讀好,？

（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,，說出了讀好的好建議。）

（師生合作讀,。）

大家合作得可真愉快,，我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么,？（出示小鳥和青蛙的頭飾,。）讀得好，演得精彩,，就能帶上漂亮的頭飾表演,。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演,。

（在初讀課文,，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀,，演一演,，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,，豐富了體驗(yàn),，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造,。）

（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視,，并指一組表演,。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià),。）

青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做,？誰能接著往下演一演,？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意,。）

學(xué)習(xí)了課文,，你想說什么？

（學(xué)生大膽展示收獲,，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性,。）

1,、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了,，他對(duì)我說：“老師,，老師，快讓我和同學(xué)們見見面,，大家可別把我忘了,？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞,，評(píng)選擴(kuò)詞大王,。）

（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意,，以孩子們喜歡的方式鞏固生字,，寓教于樂。）

2,、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢,？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？（學(xué)生自主提出難字,，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字,？（學(xué)生：洼,、娃、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考,，聯(lián)想舊知,，鞏固了生字，拓展了知識(shí),。）

你為老師寫好字提些什么建議,？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字,，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng),。）

（同桌互評(píng)）

（學(xué)生各抒已見，展示收獲,，體驗(yàn)成功）

收集與坐井觀天意思相近的成語故事,！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十一

１,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字,。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

３,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

一,、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、根據(jù)要求,，做游戲“紙筒看黑板”,。

師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng),，直視前方,。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的,？拿下紙筒,，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么,？

過渡語：同學(xué)們,，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn),，視角不同,，看到的范圍也就不同了。

今天,，有一只小青蛙,，坐在了一口井中，仰望天空,，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡(luò)

１,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，找找課文有幾個(gè)段落,。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物,？他們之間發(fā)生了什么事呢,？

２、學(xué)生反饋,。（板書：爭(zhēng)論天的大?。?/p>

過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法,。

３、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小,，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的,？你從文中的那句話知道的呢？

５,、青蛙在哪里,？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

１,、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的,？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話,？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話,。

２,、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅,，誰來說一說,，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？,。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

師：他們的對(duì)話可有趣啦,！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導(dǎo)朗讀,。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

３,、師：小朋友們,，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩,，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。看看小鳥和青蛙又說了什么,？（誰來讀,？）

（１）、大話是什么話,？你說過大話嗎,？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話,。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢,？

（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢,？天有多大,？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思,？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛,，飛過，飛過,，還沒有看到天的邊,。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪,！讓我們一起來讀一讀,。

（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的,，大得很呢,！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

（４）,、同學(xué)們讀得可真棒,，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

4,、師：學(xué)到這里,，大家都已明白,，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休,，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑,？

（１）,、誰來讀一讀，真不錯(cuò),，青蛙為什么笑了,？它是多么的自以為是啊,！他是多么的愚蠢?。∽屛覀儊碜x一讀,。

小鳥為什么笑了,？是啊,！小鳥見識(shí)多廣,，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法,，讓我們來讀一讀,。

（２）,、師：同學(xué)們,，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了,，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢,？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）,、師：對(duì),，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來,，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么,？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）

這還是一只的青蛙,。

師：小朋友們的想象真豐富,，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話,。

四,、學(xué)寫生字。

１,、讀完了三次對(duì)話,，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

２,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，沿字有什么特別？

：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,，它以淺顯,，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,，愉悅地讀懂故事,、明白道理，很好的品味語言呢,？以下是我的幾點(diǎn)反思,。

１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”,、“大話”,、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文,，穿針引線,。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋,、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空,，等等,，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的.內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解,。

２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,，我主要抓“大話”,，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時(shí),，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別,。這個(gè)問題一直在困惑著我,。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢,？所以在教學(xué)中,，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。

３,、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是,。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng),，真誠(chéng)相勸,。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

在教學(xué)中,，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏等,，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),，把自己的教學(xué)水平再三提高。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字,。

2、能正確,、流利的朗讀課文,。

3、通過學(xué)習(xí),，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā),。

1、認(rèn)識(shí)生字,。

2,、有感情地朗讀對(duì)話。

3,、理解“坐井觀天”的意思,。

ppt課件，朗讀錄音,，插圖,。

一課時(shí)

一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大,？

2,、設(shè)置疑問，引入課題：

有人說,，天只有井口那么大,，你信不？就聽聽下面的故事吧,！

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論,，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,。

二、聽讀課文,，理解大意

1,、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求,。

2,、初步感知故事內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽課文錄音,，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意,。

三,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，提出讀課文的要求。

2,、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字,。

3、ppt展示生字,，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音,。

4,、鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神,。

三,、再讀課文，把握技巧

1,、學(xué)生自由讀,，讀通、讀熟,。

2,、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書,，體會(huì)讀課文的技巧。

四,、三讀課文,，體會(huì)情感

1,、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,，選擇讀得好的.同學(xué)在全班展示。

2,、討論交流,，說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn),，做好情感的鋪墊。

3,、個(gè)別談話,，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4,、指導(dǎo)書寫生字“沿,、信、際”,，感悟積累詞語：“無邊無際,，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，突出自讀自悟,，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來,，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教,，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想,。

五、角色朗讀,，體會(huì)情感

1,、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣,。

2,、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信,、傲慢和誠(chéng)懇,、勸告”兩種不同的語氣。

3,、師生合作,，評(píng)價(jià)讀書效果。

設(shè)計(jì)意圖師生合作,，在活動(dòng)中朗讀,，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀,，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語氣,。

六、續(xù)編故事,，拓展提高

1,、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？

2,、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥,，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思,。

3,、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看,，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人,，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話,，拓展知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力,；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

七,、作業(yè)布置

1,、每一個(gè)生字寫5遍。

2,、回家后,，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。

坐井觀天

從哪來,，天有多大

小鳥,，天上，無邊無際

青蛙,，井底,，井口那么大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十三

１、認(rèn)識(shí)“沿,、際”等３個(gè)生字,。會(huì)寫“信、沿”等８?jìng)€(gè)字,。

２,、能正確、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話,。

３、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意,。

朗讀課文,，讀寫生字,。

理解課文寓意,。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上,，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù),。

一只青蛙,，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子,。忽然有一天，飛來一只小鳥,，落在井沿上,，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上,？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿,、井口,、井壁、井底）

二,、釋題

１,、請(qǐng)大家齊讀課題。

２,、誰知道“觀”是什么意思,？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

１,、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說──小鳥說──

青蛙笑著說── 小鳥也笑了,，說──

２、想讀誰的話,？自己練一練,。

３、同桌分角色讀,。

４,、指名分角色讀。

５,、去掉提示語,，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。

６、讀課文后,，填空：

青蛙坐在（ ）看天,，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天,，看到的天（ ）,。

７、討論：小鳥和青蛙誰說得對(duì),？

集體交流,。

四、戴頭飾表演故事

五,、揭示寓意

１,、交流心得。讀了這篇課文,，你有什么收獲,？

２、結(jié)束語：

小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎,？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文,。

二,、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

１,、學(xué)生齊讀,，指名讀。

２,、誰能用“沿,、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞,？

３,、學(xué)生自由讀組的詞,。

三,、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

１、指名讀,。

２,、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空,。

３,、教師范寫。

４,、學(xué)生在田字格里先描紅,，再臨寫。

５,、小組內(nèi)評(píng)議,。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

１,、齊讀,，指名讀。

２,、學(xué)生在書上抄寫詞語,。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

坐井觀天

小鳥：無邊無際你弄錯(cuò)了

青蛙：天不過井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的

學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣,，課下早就讀了很多遍,，因此，課上經(jīng)過分角色朗讀,，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí),，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn),，口語交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇十四

通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理,。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,，來看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>

坐井觀天

過渡：

有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急,，讓我們闖關(guān)完成,，就能順利通過第一關(guān)哦。

生字闖關(guān)：

1,、學(xué)生自己找,，自己讀。

2,、教師講解個(gè)別字詞,。

3、生領(lǐng)讀,。

4,、開小火車讀。

5,、趣味課堂,。

過渡：恭喜大家來到第二關(guān)，有沒有信心繼續(xù)呢,？

課文闖關(guān)：

1,、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出,，小鳥的話用“～”畫出,。個(gè)別讀，同桌互讀,，分角色朗讀,。

2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話,。

3,、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

4,、他們分別是怎么認(rèn)為的,？為什么呢？

5,、小鳥又去過哪些地方呢,？青蛙呢？

6,、青蛙相信小鳥說的話嗎,？從哪里能看出來,？大話，笑,。

7,、揭示道理。

青蛙跳出來看到什么,，想到什么,？

用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應(yīng)該是什么,？

欲窮千里目更上一層樓,。

結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰,，做個(gè)有見識(shí)的人,。

準(zhǔn)備：

1、青蛙,，小鳥插圖板書需要用到,。

2,、生字轉(zhuǎn)盤,。

3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天,，小鳥眼中的天,。

4、配樂,，小鳥飛過的地方,。