作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《坐井觀天》教案設(shè)計篇一

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,，本課以寓言的形式,，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤,。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高,、要看得全面的思想,。

通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,、自覺的閱讀習(xí)慣,、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,，有一定的閱讀,，寫話能力,。

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺,，眼界狹小,，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)

生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評 價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

世界聯(lián)系起來,，感悟故事，感 悟生活,。因此,，朗讀、質(zhì)疑,、討論,、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

在本課的教學(xué)中,，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究、朗讀體會,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用多媒體、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

語文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕?biāo),。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時,，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

ppt、課堂用品

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

1、同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》,。

齊讀課題?！坝^”是什么意思,？看了這個題目，你想提出什么問題,？

2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事,？

3,、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解,。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,，那么這篇到底講了一件什么事情呢,？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求,。（出示）

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：

2、青蛙和小鳥各在什么地方,？青蛙坐在井里,。小鳥飛來，落在井沿上,。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話,，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒,？ 能具體說說,，井沿指哪一部分？

井沿指井的邊,。井沿就是井邊,。那么桌子邊叫什么？——桌沿,；床的,。邊呢——床沿；小河的邊——河沿,；帽子的邊——帽沿,；

他們在爭論什么？指名說說,，教師隨機(jī)點(diǎn)評,。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細(xì)品讀,。

1、下面再請同學(xué)們小組合作,，仔細(xì)的讀課文,，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話,。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來,？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大,？

2,、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀,。

（研讀第一次對話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

3,、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話,。（請同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得,？,。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢,，誰知道,？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn),？大家一起讀一讀,。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎,？

它們產(chǎn)生了爭論,，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎,？

4,、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀,。

（1）“說大話”是什么意思,？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話,？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點(diǎn)——不可思議,。難以接受,。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象,，它想：天只有井口那么大,，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)的,。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙,，告訴小鳥,。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥,，講給青蛙聽——指名讀,。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么,？誰知道“無邊無際”,？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回,，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙,，讓它明白,，天是無邊無際的。

5,、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）,、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎,？（對的）但是,，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了,，說——

（2）,、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的,？

（3）,、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的,？我們來做個實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們用紙做一口井,，我們到井底看一看,，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙,。我們來齊讀小青蛙的話,。

（4）、用一,。就說一句話

（5）,、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了,。讀一讀,，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了,。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了,？前一次在哪里？我們來讀一讀,。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大,，見識廣。

青蛙真是：目光短淺,，見識少,。

這就是坐井觀天的故事

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn),。

1,、青蛙終于跳出來了——哇,，它看到什么，說些什么呢,？

2,、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

3,、交流：學(xué)了這則寓言故事后,，你懂得了一個什么道理？

4,、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙,，小青蛙，水井底下安了家,，說天只有井口大,。

小青蛙，你錯啦,！天是無邊無際的,，你快出來看看吧！

小朋友,，記好了,，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化,。

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠(yuǎn)大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

《坐井觀天》教案設(shè)計篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

1,、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話,。

3,、理解“井沿、無邊無際,、一百多里,、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,，初步理解寓意,。

1、理解“井沿,、無邊無際,、一百多里、大話”等詞語,，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,，初步理解寓意。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

課件,、青蛙和小鳥的圖片,。

師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎,？今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題,。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？

師：讀了這個課題你們想知道些什么？

今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本,。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音。看看這些問題你能解決多少,？

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看,？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這個還字，還可以讀什么音,？誰來給他組個詞,？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來,？

1,、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里??？現(xiàn)在你們知道了嗎？

小青蛙在井里生活了很久很久,，直到有一天,，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生,。你們瞧,，小鳥也飛來了，它會落在哪兒,？

（井沿在哪,？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿,。

（1）師：同學(xué)們,，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢,？

原來他們在爭論天有多大,？板書：天有多大？

（2）,、他們圍繞天有多大,，進(jìn)行了幾次對話？

（3）,、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢,？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話,？

青蛙說：“朋友別說大話了,，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話,，認(rèn)為它是在說——大話,，什么叫做大話呢？

生：假話,?？淇凇４蹬?。

師：大話就是吹牛,，做不到的事也偏要把它說出來。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛,，應(yīng)該做一個誠實(shí)的孩子,。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢,？（點(diǎn)生讀）

師：同學(xué)們,，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)??？

那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示,，齊接,！

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大,。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來,，我們做個小實(shí)驗(yàn),，一切就明白了！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來做個小實(shí)驗(yàn),，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來,，卷成一個紙筒，用它來看黑板,，你們看到的黑板有多大呀,？指名說。

這么大的黑板,，你們怎么只看到了幾個字？

原來，我們的視線被紙筒擋住了,，看到的只是一小部分,。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了,，它一直生活在井里,，它的視線√白話文★√被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大,。

2,、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為,，它認(rèn)為天有多大,？你能用文中的一個詞來說嗎？

什么叫無邊無際,？

誰來讀讀小鳥的話,？

“天無邊無際，大得很哪,！”

小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢,？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

小鳥從哪來,？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊,，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢,，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方？

邊想象邊說句練習(xí),。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎,？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪,！”板書：無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方,，見過這么的東西，知識面這么廣所以說,，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

1,、奇怪！天有多大,？青蛙認(rèn)為只有井口那么大,，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>

（1）大家都知道小鳥對,，青蛙錯,，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧,！

反饋后出示：

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！?/p>

他根本不知道自己錯了,，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀,？

（2）明明自己錯得一塌糊涂了,，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的,，笑話別人,。你說說，這是一只（）的青蛙,。

自以為是,、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯,，他是怎樣勸說的呢,？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯了。不信,，你跳出井口來看一看吧,！”

3、同學(xué)們,，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧,！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

瞧,，它鼓足勇氣,，使勁兒跳了出來，這時,，小青蛙看到了什么,？會說些什么呢,？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事,。

學(xué)到這里,，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)它的什么,？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理,。

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧,！

《坐井觀天》教案設(shè)計篇三

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的,。

1．能夠正確、流利地朗讀課文,，會分角色朗讀對話,。

2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3. 初步理解寓意,，通過續(xù)寫故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4. 通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

使學(xué)生明白課文的寓意,；有感情的朗讀課文,，懂得青蛙錯在哪里。

課件ppt 小鳥和青蛙的圖片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊,，認(rèn)識了兩只小動物,，它們是？青蛙在坐在,？小鳥落在,？同學(xué)們的記性真好。今天,，我們再一次去認(rèn)識它們,，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前,，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞,。

1.出示生字詞。

2.指名讀,。

3.聽寫,。

4.檢查聽寫情況。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí),，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊,?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課,。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認(rèn)為天（ ）,，小鳥認(rèn)為天（ ）,。

2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3. 讓學(xué)生完成填空,，并朗讀一遍,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,，在充分朗讀的情況下完成填空,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

4. 過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥認(rèn)為天無邊無際,，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了,。

（二）再讀課文,，找出對話。

1. 請同學(xué)們默讀課文,，用“ ”畫出青蛙說的話,，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2. 檢查完成情況,。

3. 分角色朗讀課文,。

【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀,，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知,，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊,。】

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話,，認(rèn)識故事的寓意,。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指導(dǎo)讀好對話,。

（2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn),。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢,？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,，小鳥飛了一百多里,，它都飛過哪些地方，都見到了什么,？

（3）出示圖片,，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么,。

（4）過渡：小鳥真厲害,，飛過那么多地方，見識那么廣,，它真了不起,。

【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,，它認(rèn)識的也就很多很多,，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的,。】

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話,。

（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎,？（學(xué)生：不信）

（2）出示：“朋友，別說大話了,，天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話,？（大話）

（4）“大話”什么意思,？

（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

（6）出示：“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思,。（“天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)?！保?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思,；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法,?！?/p>

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友,，你弄錯了,，天無邊無際，大的很那,！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話,。

（9）“無邊無際”是什么意思？

（10）句式練習(xí)：無邊無際的 ,。出示相關(guān)的`圖片,，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

【設(shè)計意圖：通過對話練讀,，讓學(xué)生明白天是無邊無際的,，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思,?！?/p>

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來,，從小孔中看黑板,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

【設(shè)計意圖：通過提問,，讓學(xué)生明白小鳥見識廣,，所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,，是因?yàn)樗娮R的少?！?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話,。

（1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話,。

（2）青蛙和小鳥都笑了,，兩個動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑,。小鳥的笑是友善的笑,。）

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的,?！保?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

（5）面對青蛙的無知,，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢,？

（6）指導(dǎo)讀好對話。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

5.出示填一填,，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面,。從而讓學(xué)生明白故事的寓意,。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,，是與它們的見識有關(guān)系的,，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理,?！?/p>

三、拓展練習(xí)。

1.青蛙跳出井口后看到了什么,？它會怎么說,？

2.指名回答，教師加以指導(dǎo),。

【設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí),，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度,?！?/p>

《坐井觀天》教案設(shè)計篇四

班級：二年級四班

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“沿”等三個生字,，會寫“信”等8個生字,，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思,。

2,、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個生字組詞。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺,。

認(rèn)識3個字,，會寫8個字，并組詞,。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思,。

1、課文插圖若干張,。

2,、自制生字卡片、詞語卡片,。

3,、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學(xué)生帶字典,。

新授課

兩課時,，本節(jié)課是第一課時。

（一）,、導(dǎo)入

今天,，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫“坐井觀天”,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題,，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）,、初讀課文,，畫出生字

學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來,。

（三）,、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字

1,、出示“井”的插圖,，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識“沿”,。

2,、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思,，認(rèn)識“際”,。

3、通過分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識“信”,。

（四）、寫字指導(dǎo)

1,、出示本課生字卡片,，鞏固認(rèn)讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看,、描,、寫、評,、改。）

2,、讓學(xué)生看：前六個生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）,？書寫時應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？

3,、教師講解并范寫,。

1）、寫“沿”字,，注意右上方與“幾”字不同,。

2）、寫“際”字,，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”,。

3）,、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu),，筆順規(guī)則：先寫“不”,，再寫、,。

4,、學(xué)生描紅，臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

5、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué),，同時指出哪個字沒寫漂亮,。

7、學(xué)生仔細(xì)修改,。

（五）,、鞏固生字：給八個組詞。

（六）,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課,，我們認(rèn)識了三個生字，會寫了八個字,，并學(xué)了八個生字的組詞,；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）,、作業(yè)設(shè)計

1,、抄寫本課八個生字。

2,、回家把這個故事講給家長聽,，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

坐井觀天

沿,、際,、信、抬,、蛙,、錯、答,、還

井沿,、天際,、相信、抬頭,、青蛙,、錯誤、回答,、還有

寫好字的秘訣：看,、描、寫,、評,、改

《坐井觀天》教案設(shè)計篇五

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,，正確書寫,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解,，不要做目光短淺,，自以為是的人。

3,、分角色正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力,。

1,、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,，不能片面的理解,，不要做目光短淺，自以為是的人,。

2、有感情地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，懂得看問題要全面、不能目光短淺,、自以為是的道理,。

一,、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題,。

二,、導(dǎo)入新課：

（一）、初讀課文：

1,、自由讀課文,，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號

（二）,、認(rèn)識生字：

1,、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀,，比一比：誰讀的最正確,。

2、自己讀一讀詞語,，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯,。

（三）、再讀課文,，做到正確,、流利：

1、自由讀課文

2,、教師指名讀,，比一比，誰讀的正確,、流利,。

（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文,，說說故事里都有誰,，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來,。）

（五）,、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會：

1,、天有多大,？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天,。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識,。

2,、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解,。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解,。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢,？找到相應(yīng)的句子讀一讀,。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

4,、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢,？指名讀第六自然段，說一說,。

（六）整體綜合：展開想象,，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么,，做些什么,？（先自己練習(xí)。.,。.,。.（對自己的無知和自以為是感到慚愧；不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題

三,、作業(yè)布置

1,、把這個故事講給其他人聽。

2,、寫出青蛙和小鳥的性格,，喜歡其中哪一個，理由是什么,？

13坐井觀天青蛙（有多大,？）小鳥井口那么大無邊無際

《坐井觀天》教案設(shè)計篇六

１、學(xué)會本課生字,、新詞,，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２,、理解課文內(nèi)容,，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

３、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理,。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法,。

（青蛙,、小鳥圖片，小猴,、蘋果玩具各一個,，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶,。flash制作的cia課件）

兩課時,，第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時講讀課文,。

出示小鳥和青蛙圖,。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖,？

小鳥會飛過哪些地方,？（出示cai，看小鳥飛過的草原,、城市,、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛,。

1,、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確,、讀流利,。

2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段,。指導(dǎo)朗讀,。

3、讓學(xué)生提出疑問,。再讀課文2—5段,，邊讀邊找答案。

4,、小鳥和青蛙到底爭什么問題,？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）

5,、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。（讀出驚奇的語氣）

6,、小鳥又是怎樣回答的？

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎,？我們來看他們的第二次對話,。 （出示cai 動畫）

1、讀,、思：朗讀它們的第三次對話,。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思,？

2,、朋友，別說大話了,！用怎樣的語氣讀這句話,？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀,。

過渡：這是青蛙的觀點(diǎn),，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的,？（無邊無際）

[1],、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話,？

[2],、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個句子練習(xí)說話,。

出示實(shí)物：小猴（小猴可愛得很哪！）

[3],、又出示實(shí)物：蘋果,。讓學(xué)生分別按顏色、形狀,、香味,，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話,。（蘋果……得很哪?。?/p>

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話,。

齊讀,。加上動作讀。分角色讀。

過渡： “他們到底誰對誰錯,？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。（出示cai）

1,、小朋友們,，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考,。

2、檢查自學(xué)情況,。

它們各自爭論的理由是什么,？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什么錯,？為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？

（3）出示cai：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒,，用一只眼睛看上去,，會看到什么。（學(xué)生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話,。（出示cai）

（5）抽讀第三次對話,。

如果青蛙跳出井口，它會看到什么,？又會怎么想,，怎么說？

再分角色讀,。分角色戴頭飾表演,。

剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話,，還看了幾個同學(xué)的表演,，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，教師幫學(xué)生歸納寓意,。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,，所以有限,，還自以為是。這節(jié)課,，我要送給大家一句話,，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口那么大

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事,，童話色彩較濃,。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué),。因此,，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式,，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置,。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié),。運(yùn)用看,、摸、嘗實(shí)物說話,，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練,，進(jìn)行說話練習(xí)；投影展示對話,，進(jìn)行朗讀表演,，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍,。

《坐井觀天》教案設(shè)計篇七

1,、 理解“坐井觀天,、井沿,、說大話,、無邊無際”等詞語的意思,。

2,、 能有感情地朗讀課文,。

3,、 知道學(xué)習(xí),、做事要眼界開闊,，不能目光短淺,，所見有限。

4,、 能想象說話,，寫幾句話。

多媒體課件,、小黑板,、動物頭飾

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題）,，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識的呢,？（指名說）它們認(rèn)識之后為了一件事情吵了起來,，這時你最想知道什么？（指名說）

（二）學(xué)習(xí)課文

1,、老師也很想知道,。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，可以默讀,、輕聲讀，也可以大聲讀,。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對話呢,？

l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話,，你就讀哪次對話,！

l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂,？（指名說一說）

l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方,，那讓我們一起來看一看,。（點(diǎn)擊課件出示第二次對話）

2、學(xué)習(xí)第二次對話

（1）哪位小朋友來讀一讀,。

（2）聽了青蛙和小鳥的話,，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大,？）

（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢,？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

讀一讀青蛙的話,，想一想這是一只怎樣的青蛙呢,？（指名說一說）

你從哪些地方看出來的？

l “大話”

什么樣的話是大話,？青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話,？

是的，那誰來讀一讀,，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來,。

能不能再帶上表情讀一讀。

l “天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”其實(shí)就是說……

看來,，這只青蛙確實(shí)是自以為是的,，那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說。

（4）,、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢,？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛,，一邊說一說：飛呀,，飛呀，我們飛過了什么地方,，來到了哪里,，又飛過了什么地方，來到了哪里,。（點(diǎn)擊課件演示動畫）

師說：小鳥飛累了,，飛渴了，落在了（井沿上）

可是,，小朋友們知道嗎,？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分,?？磥恚齑_實(shí)是（無邊無際）,，大得很哪?。ò鍟簾o邊無際）

（5）、那么說,，小鳥說的話是對的,。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）,、天是那么大,，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

讓我們來做個實(shí)驗(yàn),，請小朋友用紙卷起來,，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么,？

（7）,、分角色朗讀第三次對話

3、學(xué)習(xí)第三次對話

師：青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對的,，千方百計的給自己找理由,。這不，它們又進(jìn)行了第三次對話,。請小朋友們來讀一讀這次對話,，看一看它們都為自己找了什么理由,。之后，同桌商量一下,，把這次對話演一演,。

（指名演——師生共同評議——再演）

（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了,。（點(diǎn)擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢,？

（2） 這時候，小鳥也笑了,，它又在笑什么,？

（3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯了,。）

理解“你是弄錯了,。”還可以怎么說,。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯了,。）

誰再來讀一讀小鳥的話。

4,、演一演《坐井觀天》這個故事,。

5、深化理解,，揭示寓意

（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎,？

想一想,，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢,？

（2） 小朋友們,，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,，能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說）

（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話,，它要跳出來了,。（點(diǎn)擊課件出示畫）

l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——,，海（ ）寬得很哪,！

l 到了晚上，青蛙抬頭一看,，大吃一驚,，星星（ ）,，多得很哪！

l 青蛙還會看到什么呢,？（指名說一說）

l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話,。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

（4） 小朋友們,，學(xué)了這個故事,，你體會到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天,，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個故事,。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙,，要擴(kuò)大自己的眼界,，目光遠(yuǎn)大，做見多識廣的人,。

我們以后要怎么做呢,？（指名說一說）

6、布置自選作業(yè)：

（1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽,，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理,。

（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

《坐井觀天》教案設(shè)計篇八

1,、認(rèn)識3個生字,，會寫2個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀對話,。

3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思,，

4,、了解寓言內(nèi)容，理解寓意,，并從中受到啟發(fā),。

1．認(rèn)識3個生字，會寫2個字,。

2．有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：1課時

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課文

1、小朋友們好,，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧，誰來了,，讓我們和它打聲招呼,。青蛙坐在井里看天。這時,，飛來一只小鳥,，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞,，齊讀,，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事,。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》,。

2、板書課題,，齊讀課題,，理解課題

師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎,？

二、初讀課文,，整體感知,。

過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事吧,！

1,、學(xué)生自由讀課文

師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書,！不理解的地方做個記號,。開始吧,！

2、指名反饋,。

師：你有什么疑惑不解的地方,？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？（指名提問）是呀,，它們各自的看法是什么呢,？

3、指名讀課文,。

師：讓我們從文中找答案,。請大家開火車讀課文，一人一個自然段,，邊聽邊思考（填空：和在爭論,。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為,。）（我來當(dāng)文明小聽眾）

三,、導(dǎo)讀精講，理解感悟

過渡：是呀,，同樣的天,，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪?。ㄕn件出示句子,，學(xué)生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1,、指名讀小鳥的話：天無邊無際,，大得很哪！

（天有多大呢,？請你讀,！評價：好像不夠大！你來讀,！恩,，是挺大的！你也來讀一讀,！大家一起讀,！哇，這天,，一眼望不到邊,，太大了！）

2、理解“無邊無際”,，用“無邊無際”說一句話,，

師：請你也用“無邊無際”說一句話。

3,、這是小鳥的看法,，青蛙的看法是什么呢？

4,、指名反饋,。（別說大話了，天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？）

師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下,！

5,、生說感受，質(zhì)疑,。

師：齊讀青蛙的話,，說說，你讀懂了什么,？（天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思,。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大,。

生：青蛙不相信小鳥的話。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話,。（注意觀察學(xué)生表情,，予以評價）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣？

過渡：咦,，同樣的天,，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文,，用你喜歡的符號標(biāo)出來,。

1,、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,？從文中標(biāo)出來。

2,、指名反饋,，相機(jī)出示句子,。

(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天,。我不會弄錯的,。”)

師評價：贊同嗎,？哇,，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),，有感情地齊讀：“我從天上來,。我飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝,。”

3,、感悟小鳥的話：“我從天上來,。飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝,。”

（1）師范讀,。（師：飛了這么遠(yuǎn),，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）

（2）男女生賽讀,。

師：男,、女生比賽。（生互評）

（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”

師：大家聽得真仔細(xì),，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會觀察！動動腦筋,，有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎,？

愛動腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字,，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫,，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導(dǎo)）

（4）理解“一百多里”,。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原,、大海、沙漠,、森林……）

師：瞧,，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了,，要和我們一起學(xué)習(xí)呢,！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn),？小鳥看到過哪些東西,？

瞧，小鳥飛呀飛,，飛過,，飛呀飛呀，飛過,；飛呀飛呀,，飛過；飛呀飛呀,，飛過……

（5）指導(dǎo)學(xué)生說句子,。

師：哪個小朋友的說話本領(lǐng)最高，會說：小鳥飛過的,，看見,。

（指名說句子）

（6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西,，見識真廣呀,！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊,，生齊讀）,。

4、感悟青蛙的話：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的,?！?/p>

過渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際,，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子,，指導(dǎo)朗讀。

（指名讀,，先請一生讀,，生評價，師評：青蛙認(rèn)為自己沒錯,，可你讀得不夠自信哦,。再請一只青蛙來讀一讀。哇,，多么自信的青蛙呀,！全班學(xué)學(xué)他，也來讀一讀,。）

（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲,，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么,？請你把書卷成圓筒狀,，把天花板當(dāng)作天，說說,，這時你看到的天有多大,？

（指名反饋）

（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯呀,！咦,，這到底是怎么回事？（是呀,，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺,。板書（目光短淺,，生齊讀。）所以,，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,，對不對？但他卻一直認(rèn)為自己是對的,，我們把這叫做——自以為是,。板書并請生齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)最后一個自然段：

師：這真是一只目光短淺,、自以為是的青蛙呀,！面對它,，小鳥是怎么說呢？

1,、齊讀句子

2,、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口,，它看到了什么,？會說些什么？請和小組的伙伴們討論討論,。

3,、指名反饋。

評價：青蛙實(shí)在太后悔了,，早就應(yīng)該跳出來看看,。

看來小鳥的話真的沒錯。

是呀,，對于別人好的建議,，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎　?/p>

4、小結(jié)：這下,，青蛙總算心服口服了,，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀,！

四,、角色扮演，朗讀課文

過渡：哇,，你們把小鳥的真誠,，眼界的開闊，青蛙的目光短淺,，自以為是讀得真到位,。下面，請同桌一個演青蛙,，一個演小鳥,，分角色讀讀它們的對話。

（課件出示青蛙,、小鳥的話,。）

1、同桌角色扮演,。

2,、請兩位同學(xué)到臺上來角色扮演。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢,？

真是可愛的小演員,！

你們覺得他們演得好嗎,？好在哪里？

五,、總結(jié)課堂,，課外延伸

1、寓言中的這兩位新朋友,，你更喜歡誰,？為什么？

2,、你從這則寓言故事中懂得了什么？

3,、總結(jié)：是呀,，我們要全方面的認(rèn)識事物，否則,，就會像青蛙那樣目光狹小,，自以為是。

六,、布置作業(yè)

1,、把這則寓言故事講給家里人聽。

2,、小練筆：青蛙跳出井口,，看到了……