作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《坐井觀天》教案設(shè)計篇一

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文,，本課以寓言的形式,，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導,，學習時教會學生學習的方法,，為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中,，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀,，反復品讀青蛙和小鳥的對話,，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果,。

根據(jù)《小學語文課程標準》,，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1,、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文,。

2,、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力,。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話,，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤。培育學生看問題,、認識事物時要站得高,、要看得全面的思想。

通過一年級的學習,，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣,，包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣,、自覺的閱讀習慣,、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣,，有一定的閱讀,，寫話能力。

成語故事《坐井觀天》,，讓學生懂得目光短淺,，眼界狹小，見識就會有限的道理,。我認為可針對學

生喜愛故事的特點,，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事,，引導他們評 價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事,。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍

世界聯(lián)系起來,，感悟故事，感 悟生活,。因此,，朗讀、質(zhì)疑,、討論,、評價、想象是比較好的學習方式,。

根據(jù)內(nèi)容主次和學生實際情況,，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點,。為突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學生模仿動作，理解詞意,；（2）做實驗,，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線,，從而揭示寓意；（3）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識。

在本課的教學中,，我著重運用自主學習,，合作探究、朗讀體會,、讀與想象充分結(jié)合的教學方法,。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學,，讓學生在讀中悟情明理,。引導自由閱讀,，自由表達,，打好自主學習語文的基礎(chǔ),。低年級學生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學生實際，我采用多媒體,、頭飾等手段,，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,，我運用了談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學方法,，激勵學生全面參與，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此，我采用了現(xiàn)代的教學手段,，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容,，從而達到對教學重點難點的突破。

新課標要求,，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”,。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”,；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,，達到“自能讀書，不待老師講,?！钡哪繕恕＿@樣,，學生的主體精神被大大激發(fā),，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍,。學無定法,，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異,，關(guān)注他們不同的學習需求,，指導學生自由選用“讀、說,、背,、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法,。在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學,，學會積累的良好習慣,。

ppt、課堂用品

為達到本課的教學目標,，我把課文的教學分為：揭示課題,，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

1、同學們,，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》,。

齊讀課題?！坝^”是什么意思,？看了這個題目，你想提出什么問題,？

2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事,？

3,、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況,，看那位同學預習的最好,，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固,。

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受,、體驗和理解,。1、看來同學們的生字掌握的都很好,，那么這篇到底講了一件什么事情呢,？請同學們自讀課文，完成以上要求,。（出示）

我采用學生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：

2,、青蛙和小鳥各在什么地方,？青蛙坐在井里。小鳥飛來,，落在井沿上,。（出示）請同學們讀一讀這句話，你知道了什么,？

你能說說這個“落”用得好在哪兒,？ 能具體說說，井沿指哪一部分,？

井沿指井的邊,。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么,？——桌沿,；床的。邊呢——床沿,；小河的邊——河沿,；帽子的邊——帽沿；

他們在爭論什么,？指名說說,，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性,。著重以學生的朗讀體會為主,，以自主學習、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。

由于學生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細品讀。

1,、下面再請同學們小組合作,，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話,，用“﹏”劃出小鳥的話,。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大,？

（3）小鳥認為天有多大,？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢,？我們來合作讀一讀,。

（研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么,？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當?shù)膭幼鳌＃?/p>

3,、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話,。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得,？,。特別遠，到底有多遠呢,，誰知道,？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠,？大家一起讀一讀,。

（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎,？

它們產(chǎn)生了爭論,，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎,？

4,、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀,。

（1）“說大話”是什么意思,？青蛙認為小鳥的哪句話是大話,？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點——不可思議,。難以接受,。疑惑不解。

（2）青蛙實在難以想象,，它想：天只有井口那么大,，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大,，不用飛那么遠的,。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點,，它的觀點是——天不過井口那么大,，用不著飛那么遠。

（3）師：誰來做青蛙,，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢,？誰來做小鳥,，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥,，你想告訴青蛙什么,？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢,？請大家一起跟隨小鳥飛一回,，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際,！誰來告訴青蛙,，讓它明白，天是無邊無際的,。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）,、聽了小鳥的話,，你覺得它說得對嗎？（對的）但是,，聽了小鳥的話,，青蛙卻笑了,，說——

（2）,、青蛙為什么笑,？他是怎樣認為的,？

（3）,、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗,。請同學們用紙做一口井,，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大,？

真是一只————自以為是的小青蛙,。我們來齊讀小青蛙的話,。

（4）、用一,。就說一句話

（5）、師：青蛙笑了,，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了,。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么,？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了,。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里,？我們來讀一讀,。

由此可見：

小鳥是：目光遠大,，見識廣,。

青蛙真是：目光短淺，見識少,。

這就是坐井觀天的故事

語文教學,，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落,，指導學生練習分角色朗讀。

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為,，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點,。

1、青蛙終于跳出來了——哇,，它看到什么，說些什么呢,？

2,、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎,？

3,、交流：學了這則寓言故事后,，你懂得了一個什么道理,？

4,、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙,，水井底下安了家,，說天只有井口大,。

小青蛙,，你錯啦！天是無邊無際的,，你快出來看看吧！

小朋友,，記好了，不學固執(zhí)的青蛙,，看待事物全面化。

一個好的板書,，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路,、教師的教路、學生的學路融為一體,，本著板書為教學服務(wù)的目的,，在板書中，我利用圖片吸引學生,，理解課文，提示寓言,，板書如下：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

《坐井觀天》教案設(shè)計篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

1、學生能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

2,、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話,。

3、理解“井沿,、無邊無際,、一百多里、大話”等詞語,，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,，初步理解寓意。

1,、理解“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”等詞語,，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,，初步理解寓意,。

2、學生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話,。

課件、青蛙和小鳥的圖片,。

師：同學們，喜歡聽成語故事嗎,？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事,，請同學們齊讀課題,。

生：（齊讀）坐井觀天,。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？

師：讀了這個課題你們想知道些什么,？

今天就讓我們帶著這些問題走進文本,。下面請同學們打開書本自由朗讀,，注意讀準字音?？纯催@些問題你能解決多少,？

師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文,，這些生字朋友們大家都認識嗎,？誰來讀讀看？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這個還字，還可以讀什么音,？誰來給他組個詞,？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀,？誰來？

1,、師：剛剛有同學提出了疑問,，誰坐在井里??？現(xiàn)在你們知道了嗎,？

小青蛙在井里生活了很久很久,，直到有一天,，一只小鳥的出現(xiàn),，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,，小鳥也飛來了，它會落在哪兒,？

（井沿在哪,？點生上講臺指）哦,，原來井的邊緣就稱之為井沿。

（1）師：同學們,，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢,？

原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大,？

（2）、他們圍繞天有多大,，進行了幾次對話,？

（3）、這只小青蛙認為天有多大呢,？你是從哪一自然段知道的,？誰來當當這只青蛙讀讀這段話？

青蛙說：“朋友別說大話了,，天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話,，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢,？

生：假話,?？淇凇４蹬?。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來,。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛,，應該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛,，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）

師：同學們,，青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？

小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠啊,？

那小青蛙實際上是想說,，師出示，齊接,！

天不過井口那么大，不用飛那么遠,。

所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢,？接下來,，我們做個小實驗，一切就明白了,！

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗,，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒,，用它來看黑板,，你們看到的黑板有多大呀？指名說。

這么大的黑板,，你們怎么只看到了幾個字,？

原來，我們的視線被紙筒擋住了,，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎,？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里,，它的視線√白話文★√被——井壁擋住了,，所以它看到的天只有井口那么大,。

2,、師：青蛙認為天只有井口那么大,，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大,？你能用文中的一個詞來說嗎？

什么叫無邊無際,？

誰來讀讀小鳥的話？

“天無邊無際,，大得很哪,！”

小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢,？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了,，下來找點水喝,?！?/p>

小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠,？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢,，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方,？

邊想象邊說句練習,。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎,？

難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際,，大得很哪,！”板書：無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方,，見過這么的東西，知識面這么廣所以說,，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

1,、奇怪！天有多大,？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>

（1）大家都知道小鳥對,，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎,？請你趕緊從他的話中尋找答案吧,！

反饋后出示：

青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！?/p>

他根本不知道自己錯了,，態(tài)度還那么堅定,，誰再來讀讀,？

（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里,，還要反復強調(diào)自己是對的,，笑話別人。你說說,，這是一只（）的青蛙。

自以為是,、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯,，他是怎樣勸說的呢,？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯了。不信,，你跳出井口來看一看吧,！”

3、同學們,，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話,。

瞧，它鼓足勇氣,，使勁兒跳了出來，這時,，小青蛙看到了什么？會說些什么呢,？請大家展開想象的翅膀,，繼續(xù)續(xù)編故事,。

學到這里,，你們覺得我們應該像誰學習？學習它的什么,？不應該像青蛙一樣——自以為是,，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心,，就上到這里,，沒有寫完的課下再寫吧,！

《坐井觀天》教案設(shè)計篇三

《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,，這是一則寓言,，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,，因為他們對事物的認識往往是片面的,。

1．能夠正確,、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話,。

2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3. 初步理解寓意,，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力,。

4. 通過學習,，使學生明白看問題認識事物要站得高,，看得全面,。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

使學生明白課文的寓意,；有感情的朗讀課文,，懂得青蛙錯在哪里。

課件ppt 小鳥和青蛙的圖片

一,、復習導入：

同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》,，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物,，它們是？青蛙在坐在,？小鳥落在,？同學們的記性真好,。今天，我們再一次去認識它們,，看看它們之間發(fā)生了一件什么事,？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞,。

1.出示生字詞,。

2.指名讀。

3.聽寫,。

4.檢查聽寫情況。

【設(shè)計意圖：通過復習,，檢查學生上一節(jié)的學習情況,，讓學生重溫上一節(jié)的學習內(nèi)容,，為開新課做鋪墊,。】

二,、指導學習新課,。

（一）初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。

1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來,，青蛙認為天（ ）,，小鳥認為天（ ）。

2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文,。

3. 讓學生完成填空,，并朗讀一遍,。

【設(shè)計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力,，在充分朗讀的情況下完成填空,，讓學生整體感知課文內(nèi)容,?！?/p>

4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際,，到底誰對誰錯,？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了,。

（二）再讀課文，找出對話,。

1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話,，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話,。

2. 檢查完成情況,。

3. 分角色朗讀課文,。

【設(shè)計意圖：通過畫一畫,，讀一讀,，讓學生初步認知誰對誰錯,，讓學生初步認識青蛙的無知,，為讓學生弄懂寓意做鋪墊?！?/p>

(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意,。

1.指導學習第一次對話,。

（1）指導讀好對話,。

（2）了解“一百多里”有多遠,。同學們,，一百多里有多遠呢,？“一百多里”是很遠很遠的,，也就是圍著我們的跑道跑250圈,。同學們想象一下,，小鳥飛了一百多里,，它都飛過哪些地方,，都見到了什么,？

（3）出示圖片,，讓學生明白“一百多里”有多遠,，小鳥都可能見過什么,。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方,，見識那么廣,，它真了不起,。

【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠,，也讓學生指導小鳥飛過很多地方,，它認識的也就很多很多,，讓學生知道小鳥說的話是可信的,?！?/p>

2.指導學習第二次對話,。

（1）學生相信小鳥的話嗎,？（學生：不信）

（2）出示：“朋友,，別說大話了,，天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話,？（大話）

（4）“大話”什么意思,？

（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話,？（飛了一百多里）

（6）出示：“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”能不能給句子換個說法,，但不能改變句子的意思,。（“天不過井口那么大,，不用飛那么遠,?！保?/p>

【設(shè)計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練,，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法,?！?/p>

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友,，你弄錯了，天無邊無際,，大的很那,！”

（8）指導讀好小鳥的話,。

（9）“無邊無際”是什么意思,？

（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關(guān)的`圖片,，讓學生明白“無邊無際”是什么意思,。

【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的,，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思,?！?/p>

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學生做實驗,，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板,，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄,。

【設(shè)計意圖：通過提問,，讓學生明白小鳥見識廣,，所以知道的也多。通過實驗,，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少,?！?/p>

3.指導學習第三次對話。

（1）出示第三次對話,，指導練習讀好對話,。

（2）青蛙和小鳥都笑了,，兩個動物的笑各是什么意思,？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑,。小鳥的笑是友善的笑,。）

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的,？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！保?/p>

（4）指導學生用“一……就……”說話,。

（5）面對青蛙的無知,，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢,？

（6）指導讀好對話。

4.指導學生朗讀全文,。

5.出示填一填,，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面,。從而讓學生明白故事的寓意,。

【設(shè)計意圖：通過練習,，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的,，從而讓學生明白只有站得高,，才能看得遠的道理?！?/p>

三,、拓展練習。

1.青蛙跳出井口后看到了什么,？它會怎么說,？

2.指名回答，教師加以指導,。

【設(shè)計意圖：通過拓展練習,，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度,?！?/p>

《坐井觀天》教案設(shè)計篇四

班級：二年級四班

1、知識目標：認識“沿”等三個生字,，會寫“信”等8個生字,，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思,。

2,、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。

3,、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事,，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺,。

認識3個字,，會寫8個字，并組詞,。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思,。

1、課文插圖若干張,。

2,、自制生字卡片、詞語卡片,。

3,、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學生帶字典,。

新授課

兩課時,，本節(jié)課是第一課時,。

（一）、導入

今天,，我們將學習一個新的故事,，名字叫“坐井觀天”,。（板書課題,，學生齊讀課題,，并提示課題意思：坐在井里看天,。）

（二）、初讀課文,，畫出生字

學生齊讀課文,，把不認識的生字畫出來,。

（三）,、教師指導,，認讀生字

1,、出示“井”的插圖,，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”,。

2,、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思,，認識“際”。

3,、通過分析“信”的字形特點,，認識“信”,。

（四）,、寫字指導

1,、出示本課生字卡片,，鞏固認讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看,、描,、寫、評、改,。）

2,、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）,？

3,、教師講解并范寫。

1）,、寫“沿”字,，注意右上方與“幾”字不同。

2）,、寫“際”字,，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄,；右邊是“二,、小”。

3）,、寫“還”字,，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”,，再寫,、。

4,、學生描紅,，臨寫，教師巡視指導,。

5,、公開表揚寫得好的同學,，同時指出哪個字沒寫漂亮,。

7,、學生仔細修改,。

（五）,、鞏固生字：給八個組詞,。

（六）,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課,，我們認識了三個生字,，會寫了八個字,，并學了八個生字的組詞,；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思,。

（七）、作業(yè)設(shè)計

1,、抄寫本課八個生字,。

2,、回家把這個故事講給家長聽,，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天,？

坐井觀天

沿,、際,、信,、抬,、蛙,、錯,、答,、還

井沿,、天際,、相信,、抬頭,、青蛙,、錯誤,、回答,、還有

寫好字的秘訣：看,、描,、寫,、評,、改

《坐井觀天》教案設(shè)計篇五

1、學習本課中的生字新詞,，正確書寫。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,，引導學生看問題要全面，不能片面的理解,，不要做目光短淺，自以為是的人,。

3、分角色正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際,、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力,。

1,、解課文內(nèi)容,，引導學生看問題要全面，不能片面的理解,，不要做目光短淺,，自以為是的人。

2,、有感情地朗讀課文,。教學難點：理解課文,，懂得看問題要全面,、不能目光短淺、自以為是的道理,。

一,、引入課題：教師引導學生進入學習內(nèi)容，學習課題,。

二,、導入新課：

（一）、初讀課文：

1,、自由讀課文,，不認識的字多讀幾遍。

2,、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段？標好自然段序號

（二）,、認識生字：

1,、教師用課件列出生字，叫同學們讀一讀,，比一比：誰讀的最正確,。

2、自己讀一讀詞語,，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯,。

（三）、再讀課文,，做到正確,、流利：

1、自由讀課文

2,、教師指名讀,，比一比，誰讀的正確,、流利,。

（四）,、整體感知：學生自由朗讀課文，說說故事里都有誰,，它們在什么地方就什么問題爭論起來,。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

（五）,、細讀課文,，深入領(lǐng)會：

1,、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天,。（無邊無際）請你談一談自己的認識,。

2,、讀讀這句話,，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解,。

3,、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀,。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”

4、青蛙為什么會這么認為呢,？指名讀第六自然段,，說一說。

（六）整體綜合：展開想象,，說一說：如果青蛙跳出井口,，它會想些什么，做些什么,？（先自己練習,。.。.,。.（對自己的無知和自以為是感到慚愧,；不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

三、作業(yè)布置

1,、把這個故事講給其他人聽,。

2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個,，理由是什么,？

13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際

《坐井觀天》教案設(shè)計篇六

１,、學會本課生字,、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思,。

２,、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么,。

３,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理,。

理解青蛙和小鳥的對話,，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

（青蛙,、小鳥圖片,，小猴、蘋果玩具各一個,，青蛙和小鳥頭飾,，課文錄音帶。flash制作的cia課件）

兩課時,，第一課時學習生字新詞,，第二課時講讀課文。

出示小鳥和青蛙圖,。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話,？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

小鳥會飛過哪些地方,？（出示cai,，看小鳥飛過的草原、城市,、田野,、大海等處）讓學生學小鳥飛。

1,、學生自讀課文2—7自然段,。要求：把課文讀正確、讀流利,。

2,、分別抽學生讀課文2—7段,。指導朗讀。

3,、讓學生提出疑問,。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案,。

4,、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai,，看小鳥和青蛙各自說的話）

5,、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

6,、小鳥又是怎樣回答的,？

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話,。 （出示cai 動畫）

1,、讀、思：朗讀它們的第三次對話,。思考：那么遠指的是多遠,？“大話”是什么意思？

2,、朋友,，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話,？（不相信）（學生分別試讀）

3,、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點,，他認為天（不過井口那么大）,，小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）

[1],、無邊無際是什么意思,？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

[2],、天無邊無際,，大得很哪！（出示cai）仿照這個句子練習說話,。

出示實物：小猴（小猴可愛得很哪?。?/p>

[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色,、形狀,、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,，分別練習說話,。（蘋果……得很哪！）

[4],、有感情地朗讀它們的第二次對話,。

齊讀。加上動作讀,。分角色讀,。

過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大,？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話,。（出示cai）

1、小朋友們,，可以結(jié)合討論學習,。邊學邊思考。

2,、檢查自學情況,。

它們各自爭論的理由是什么？

（1）他們誰對誰借,？

（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大,？

（3）出示cai：井壁,。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去,，會看到什么,。（學生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）

（5）抽讀第三次對話,。

如果青蛙跳出井口,，它會看到什么？又會怎么想,，怎么說,？

再分角色讀。分角色戴頭飾表演,。

剛才我們仔細讀了課文,，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理,？在學生說的基礎(chǔ)上,，教師幫學生歸納寓意。說得好,，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,，所以有限，還自以為是,。這節(jié)課,，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目,，更上一層樓”,。

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口那么大

《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃,。為了發(fā)揮學生的主體作用,，是更好地組織教學。因此,，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法,。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置,。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,，把學生帶入故事情節(jié)。運用看,、摸,、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,，進行說話練習,；投影展示對話，進行朗讀表演,，創(chuàng)設(shè)愉快,、輕松的教學氛圍。

《坐井觀天》教案設(shè)計篇七

1,、 理解“坐井觀天,、井沿、說大話,、無邊無際”等詞語的意思,。

2、 能有感情地朗讀課文,。

3,、 知道學習,、做事要眼界開闊，不能目光短淺,，所見有限,。

4、 能想象說話,，寫幾句話,。

多媒體課件、小黑板,、動物頭飾

（一）復習導入

小朋友們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢,？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來,，這時你最想知道什么？（指名說）

（二）學習課文

1,、老師也很想知道,。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，可以默讀,、輕聲讀，也可以大聲讀,。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢,？

l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話,，你就讀哪次對話,！

l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂,？（指名說一說）

l 教師小結(jié)：看來,，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看,。（點擊課件出示第二次對話）

2、學習第二次對話

（1）哪位小朋友來讀一讀,。

（2）聽了青蛙和小鳥的話,，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大,？）

（3）青蛙是怎么認為的呢,？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

讀一讀青蛙的話,，想一想這是一只怎樣的青蛙呢,？（指名說一說）

你從哪些地方看出來的,？

l “大話”

什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話,？

是的,，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來,。

能不能再帶上表情讀一讀,。

l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？”

讓我們一起來讀一讀,。

“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

看來,，這只青蛙確實是自以為是的,，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

（4）,、一百多里究竟有多遠呢,？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛,，一邊說一說：飛呀,，飛呀，我們飛過了什么地方,，來到了哪里,，又飛過了什么地方，來到了哪里,。（點擊課件演示動畫）

師說：小鳥飛累了,，飛渴了，落在了（井沿上）

可是,，小朋友們知道嗎,？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分,?？磥恚齑_實是（無邊無際）,，大得很哪?。ò鍟簾o邊無際）

（5）、那么說,，小鳥說的話是對的,。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）,、天是那么大,，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢,？（指名說一說）

讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來,，包上另一只眼睛去看一看天花板,，你看到了什么？

（7）,、分角色朗讀第三次對話

3,、學習第三次對話

師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由,。這不,，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話,，看一看它們都為自己找了什么理由,。之后，同桌商量一下,，把這次對話演一演,。

（指名演——師生共同評議——再演）

（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了,。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢,？

（2） 這時候，小鳥也笑了,，它又在笑什么,？

（3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了,。）

理解“你是弄錯了,。”還可以怎么說,。（點擊出示：你【 】弄錯了,。）

誰再來讀一讀小鳥的話。

4,、演一演《坐井觀天》這個故事,。

5、深化理解,，揭示寓意

（1） 這只青蛙聽了小鳥的話后,，會跳出井口來嗎？

想一想,，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢,？

（2） 小朋友們,，那讓我們再勸勸它吧,！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說）

（3） 小朋友們真能干,，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了,。（點擊課件出示畫）

l 青蛙唱著跳著來到了海邊,，哇——，海（ ）寬得很哪,！

l 到了晚上,，青蛙抬頭一看，大吃一驚,，星星（ ）,，多得很哪！

l 青蛙還會看到什么呢,？（指名說一說）

l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話,。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

（4） 小朋友們,，學了這個故事,，你體會到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天,，我們一起學了《坐井觀天》這個故事,。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙,，要擴大自己的眼界,，目光遠大，做見多識廣的人,。

我們以后要怎么做呢,？（指名說一說）

6、布置自選作業(yè)：

（1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽,，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理,。

（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

《坐井觀天》教案設(shè)計篇八

1,、認識3個生字,，會寫2個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話,。

3,、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思，

4,、了解寓言內(nèi)容,，理解寓意，并從中受到啟發(fā),。

1．認識3個生字,，會寫2個字。

2．有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

一,、談話激趣,，導入課文

1、小朋友們好,，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧，誰來了,，讓我們和它打聲招呼,。青蛙坐在井里看天。這時,，飛來一只小鳥,，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞,，齊讀,，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事,。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》,。

2、板書課題,，齊讀課題,，理解課題

師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？

二,、初讀課文,，整體感知。

過渡：今天,，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧！

1,、學生自由讀課文

師：自由讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，遇到有拼音的字多讀幾遍,。記得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號,。開始吧,！

2、指名反饋,。

師：你有什么疑惑不解的地方,？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？（指名提問）是呀,，它們各自的看法是什么呢,？

3、指名讀課文,。

師：讓我們從文中找答案,。請大家開火車讀課文，一人一個自然段,，邊聽邊思考（填空：和在爭論,。小鳥認為，青蛙認為,。）（我來當文明小聽眾）

三,、導讀精講，理解感悟

過渡：是呀,，同樣的天,，小鳥認為天無邊無際，大得很哪?。ㄕn件出示句子,，學生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1,、指名讀小鳥的話：天無邊無際,，大得很哪！

（天有多大呢？請你讀,！評價：好像不夠大,！你來讀！恩,，是挺大的,！你也來讀一讀！大家一起讀,！哇,，這天，一眼望不到邊,，太大了?。?/p>

2、理解“無邊無際”,，用“無邊無際”說一句話,，

師：請你也用“無邊無際”說一句話。

3,、這是小鳥的看法,，青蛙的看法是什么呢？

4,、指名反饋,。（別說大話了，天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？）

師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下,！

5,、生說感受，質(zhì)疑,。

師：齊讀青蛙的話,，說說，你讀懂了什么,？（天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？這是什么意思,。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大,。

生：青蛙不相信小鳥的話。

6,、指導朗讀,。

師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話。（注意觀察學生表情,，予以評價）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣,？

過渡：咦，同樣的天,，它們的看法為什么會不一樣呢,？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來,。

1,、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？從文中標出來,。

2、指名反饋,，相機出示句子,。

(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里,，口渴了,，下來找點兒水喝?！?/p>

“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天,。我不會弄錯的,。”)

師評價：贊同嗎,？哇,，你們的學習本領(lǐng)真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),，有感情地齊讀：“我從天上來,。我飛了一百多里，口渴了,，下來找點兒水喝,。”

3,、感悟小鳥的話：“我從天上來,。飛了一百多里，口渴了,，下來找點兒水喝,。”

（1）師范讀。（師：飛了這么遠,，小鳥又累又渴,！我也來試試或者聽老師讀）

（2）男女生賽讀。

師：男,、女生比賽,。（生互評）

（3）學習生字“渴”“喝”

師：大家聽得真仔細，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會觀察,！動動腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎,？

愛動腦筋的孩子,，喜歡你！記住了它們的名字,，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫,，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）

（4）理解“一百多里”,。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原,、大海、沙漠,、森林……）

師：瞧,，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了,，要和我們一起學習呢,！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠,？小鳥看到過哪些東西,？

瞧，小鳥飛呀飛,，飛過,，飛呀飛呀，飛過,；飛呀飛呀,，飛過；飛呀飛呀,，飛過……

（5）指導學生說句子,。

師：哪個小朋友的說話本領(lǐng)最高，會說：小鳥飛過的,，看見,。

（指名說句子）

（6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方,，看到那么多的東西，見識真廣呀,！我們把這叫做——眼界開闊,。（師板書眼界開闊，生齊讀）,。

4,、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭在就看見天,。我不會弄錯的?！?/p>

過渡：眼界開闊的小鳥認為天無邊無際,，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子,，指導朗讀,。

（指名讀，先請一生讀,，生評價，師評：青蛙認為自己沒錯,，可你讀得不夠自信哦,。再請一只青蛙來讀一讀。哇,，多么自信的青蛙呀,！全班學學他，也來讀一讀,。）

（2）帶學生體驗：這自信滿滿的朗讀聲,，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么,？請你把書卷成圓筒狀,，把天花板當作天，說說,，這時你看到的天有多大,？

（指名反饋）

（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯呀,！咦,，這到底是怎么回事？（是呀,，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天,，它看到的太少了了,，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺,，生齊讀,。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,，對不對,？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做——自以為是,。板書并請生齊讀,。）

（三）學習最后一個自然段：

師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀,！面對它,，小鳥是怎么說呢？

1,、齊讀句子

2,、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口,，它看到了什么,？會說些什么？請和小組的伙伴們討論討論,。

3,、指名反饋。

評價：青蛙實在太后悔了,，早就應該跳出來看看,。

看來小鳥的話真的沒錯。

是呀,，對于別人好的建議,，我們應該適當?shù)穆犎　?/p>

4、小結(jié)：這下,，青蛙總算心服口服了,，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀,！

四,、角色扮演，朗讀課文

過渡：哇,，你們把小鳥的真誠,，眼界的開闊，青蛙的目光短淺,，自以為是讀得真到位,。下面,，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥,，分角色讀讀它們的對話,。

（課件出示青蛙、小鳥的話,。）

1,、同桌角色扮演。

2,、請兩位同學到臺上來角色扮演,。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？

真是可愛的小演員,！

你們覺得他們演得好嗎,？好在哪里？

五,、總結(jié)課堂,，課外延伸

1、寓言中的這兩位新朋友,，你更喜歡誰,？為什么？

2,、你從這則寓言故事中懂得了什么,？

3、總結(jié)：是呀,，我們要全方面的認識事物，否則,，就會像青蛙那樣目光狹小,，自以為是。

六,、布置作業(yè)

1,、把這則寓言故事講給家里人聽。

2,、小練筆：青蛙跳出井口,，看到了……