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《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-27 08:29:03
《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)(八篇)
時(shí)間:2023-03-27 08:29:03     小編:zxfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇一

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,,本課以寓言的形式,,通過生動(dòng)有趣的對話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,,對孩子們來說卻有一定的難度,。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,,占據(jù)極其重要的位置,,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,,悟中讀,,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),,讓故事深含的寓意躍然紙上,,取得了事半功倍的效果。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):

(1)鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

(2)有感情的朗讀課文,,練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo):

(1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,,體會青蛙鼠目寸光,,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題,、認(rèn)識事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想。

通過一年級的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣,、一定的積累習(xí)慣,、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,,寫話能力,。

成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,,眼界狹小,,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)

生喜愛故事的特點(diǎn),,利用插圖,,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評 價(jià)故事中的人與事,,從中理解和懂得故事所包含的道理,,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍

世界聯(lián)系起來,,感悟故事,感 悟生活,。因此,,朗讀、質(zhì)疑,、討論,、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,,理解詞意,,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意,;(2)做實(shí)驗(yàn),,體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,,從而揭示寓意,;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,,深化認(rèn)識,。

在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),,合作探究,、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,,以讀代講,,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫面,,為貼近學(xué)生實(shí)際,,我采用多媒體、頭飾等手段,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,、對比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,,激勵(lì)學(xué)生全面參與,,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

語文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,,從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,,達(dá)到“自能讀書,,不待老師講?!钡哪繕?biāo),。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),,其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,,做到事半功倍。學(xué)無定法,,貴在得法,,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),,學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

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為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),,我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》,。

齊讀課題,。“觀”是什么意思,?看了這個(gè)題目,,你想提出什么問題?

2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事,,你還知道哪些寓言故事?

3,、要想讀好這篇課文,,首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,,生字認(rèn)讀的最好,。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解,。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,,那么這篇到底講了一件什么事情呢,?請同學(xué)們自讀課文,完成以上要求,。(出示)

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題:

2、青蛙和小鳥各在什么地方,?青蛙坐在井里,。小鳥飛來,落在井沿上,。(出示)請同學(xué)們讀一讀這句話,,你知道了什么?

你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒,? 能具體說說,,井沿指哪一部分?

井沿指井的邊,。井沿就是井邊,。那么桌子邊叫什么?——桌沿,;床的,。邊呢——床沿,;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿,;

他們在爭論什么?指名說說,,教師隨機(jī)點(diǎn)評,。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,,學(xué)習(xí)時(shí),,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,,以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細(xì)品讀。

1,、下面再請同學(xué)們小組合作,,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,,用“﹏”劃出小鳥的話,。并完成以下問題:

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?

(2)青蛙認(rèn)為天有多大,?

(3)小鳥認(rèn)為天有多大,?

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢,?我們來合作讀一讀,。

(研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

3,、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話,。(請同學(xué)讀)

(1)小鳥飛了一百多里路,,說明小鳥飛得?,。特別遠(yuǎn),,到底有多遠(yuǎn)呢,誰知道,?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀,。

(2),、青蛙相信小鳥說的話嗎?

它們產(chǎn)生了爭論,,誰知道他們在爭論什么,?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?

4,、男生女生合作完成它們的第二次對話,,分角色讀。

(1)“說大話”是什么意思,?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話,?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?

所以它覺得有點(diǎn)——不可思議,。難以接受,。疑惑不解。

(2)青蛙實(shí)在難以想象,,它想:天只有井口那么大,,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,,不用飛那么遠(yuǎn)的,。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),,它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,,用不著飛那么遠(yuǎn)。

(3)師:誰來做青蛙,,告訴小鳥,。(指名讀)

小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,,講給青蛙聽——指名讀,。

師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”,?小鳥為什么會這么說呢,?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,,天可真是無邊無際,!誰來告訴青蛙,讓它明白,,天是無邊無際的,。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

(1),、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎,?(對的)但是,,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,,說——

(2),、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的,?

(3),、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯(cuò)的?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請同學(xué)們用紙做一口井,,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大,?

真是一只————自以為是的小青蛙,。我們來齊讀小青蛙的話。

(4),、用一,。就說一句話

(5)、師:青蛙笑了,,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了,。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么,?

(6)師:所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了,。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里,?我們來讀一讀,。

由此可見:

小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識廣,。

青蛙真是:目光短淺,,見識少,。

這就是坐井觀天的故事

語文教學(xué),不但重視學(xué)生知識的積累,,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,,突破難點(diǎn)。

1,、青蛙終于跳出來了——哇,,它看到什么,說些什么呢,?

2,、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎?

3,、交流:學(xué)了這則寓言故事后,,你懂得了一個(gè)什么道理?

4,、所以我們要對小青蛙說:

小青蛙,,小青蛙,水井底下安了家,,說天只有井口大,。

小青蛙,你錯(cuò)啦,!天是無邊無際的,,你快出來看看吧!

小朋友,,記好了,,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

一個(gè)好的板書,,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,,我利用圖片吸引學(xué)生,,理解課文,提示寓言,,板書如下:

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠(yuǎn)大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇二

《坐井觀天》是一則寓言故事,,課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,,站得要高,看得要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

1、學(xué)生能分角色朗讀課文,,有感情地朗讀對話,。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象,,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3,、理解“井沿,、無邊無際,、一百多里、大話”等詞語,,學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,,初步理解寓意。

1,、理解“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”等詞語,,學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,初步理解寓意。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象,,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

課件,、青蛙和小鳥的圖片,。

師:同學(xué)們,喜歡聽成語故事嗎,?今天,,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事,請同學(xué)們齊讀課題,。

生:(齊讀)坐井觀天,。

師:誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊,?

師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么,?

今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀,,注意讀準(zhǔn)字音,。看看這些問題你能解決多少,?

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,,這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎?誰來讀讀看,?

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,?這個(gè)還字,還可以讀什么音,?誰來給他組個(gè)詞,?

師:課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來,?

1,、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問,誰坐在井里???現(xiàn)在你們知道了嗎?

小青蛙在井里生活了很久很久,,直到有一天,,一只小鳥的出現(xiàn),徹底改變了小青蛙的一生,。你們瞧,,小鳥也飛來了,,它會落在哪兒?

(井沿在哪,?點(diǎn)生上講臺指)哦,,原來井的邊緣就稱之為井沿。

(1)師:同學(xué)們,,這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭執(zhí),,到底是什么事呢?

原來他們在爭論天有多大,?板書:天有多大,?

(2)、他們圍繞天有多大,,進(jìn)行了幾次對話,?

(3)、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢,?你是從哪一自然段知道的,?誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話?

青蛙說:“朋友別說大話了,,天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—

師:小青蛙不相信小鳥的話,,認(rèn)為它是在說——大話,,什么叫做大話呢?

生:假話,。夸口,。吹牛,。

師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說出來,。

總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,,應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

師:小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛,,誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢,?(點(diǎn)生讀)

師:同學(xué)們,青蛙說“天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?

小青蛙的話是什么意思啊,?用不用飛那么遠(yuǎn)???

那小青蛙實(shí)際上是想說,師出示,,齊接,!

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn),。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大,。它為什么會這樣認(rèn)為呢?接下來,,我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),,一切就明白了!

我是小小實(shí)驗(yàn)家:

我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),,請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來,,卷成一個(gè)紙筒,用它來看黑板,,你們看到的黑板有多大呀,?指名說。

這么大的黑板,,你們怎么只看到了幾個(gè)字,?

原來,我們的視線被紙筒擋住了,,看到的只是一小部分,。

小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,,它一直生活在井里,,它的視線√白話文★√被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大,。

2,、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥可不這樣認(rèn)為,,它認(rèn)為天有多大,?你能用文中的一個(gè)詞來說嗎?

什么叫無邊無際,?

誰來讀讀小鳥的話,?

“天無邊無際,大得很哪,!”

小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢,?

出示句子:

小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,,口渴了,,下來找點(diǎn)水喝,。”

小鳥從哪來,?它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn),?一百多里啊,相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢,,小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方,?

邊想象邊說句練習(xí)。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎,?

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際,,大得很哪!”板書:無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方,,見過這么的東西,,知識面這么廣所以說,這是一只()的小鳥(板書:見多識廣)

1,、奇怪,!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,,小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>

(1)大家都知道小鳥對,,青蛙錯(cuò),,但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧,!

反饋后出示:

青蛙笑了,,說:“朋友,我天天坐在井里,,一抬頭就看見天,。我不會弄錯(cuò)的?!?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,,誰再來讀讀,?

(2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的,,笑話別人。你說說,,這是一只()的青蛙,。

自以為是,、目光短淺來形容(板書)

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),,他是怎樣勸說的呢,?誰來讀讀?

出示:小鳥也笑了,,說:“朋友,,你是弄錯(cuò)了。不信,,你跳出井口來看一看吧,!”

3、同學(xué)們,,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧,!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

瞧,,它鼓足勇氣,,使勁兒跳了出來,這時(shí),,小青蛙看到了什么,?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀,,繼續(xù)續(xù)編故事,。

學(xué)到這里,你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí),?學(xué)習(xí)它的什么,?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理,。

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,,就上到這里,沒有寫完的課下再寫吧,!

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇三

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,,這是一則寓言,課文通過生動(dòng)有趣的對話,,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,、認(rèn)識事物,,站得要高,看得要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的,。

1.能夠正確,、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話,。

2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。

3. 初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力,。

4. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,,看得全面,。

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,,通過各種形式的朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生明白課文的寓意,;有感情的朗讀課文,,懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

課件ppt 小鳥和青蛙的圖片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

同學(xué)們,,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,,認(rèn)識了兩只小動(dòng)物,,它們是?青蛙在坐在,?小鳥落在,?同學(xué)們的記性真好。今天,,我們再一次去認(rèn)識它們,,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,,我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞,。

1.出示生字詞。

2.指名讀,。

3.聽寫,。

4.檢查聽寫情況,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),,檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊,?!?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課,。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

1. 出示朗讀要求:青蛙和小鳥為( )而爭論起來,青蛙認(rèn)為天( ),,小鳥認(rèn)為天( ),。

2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3. 讓學(xué)生完成填空,,并朗讀一遍,。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,,在充分朗讀的情況下完成填空,,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?!?/p>

4. 過渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,,小鳥認(rèn)為天無邊無際,到底誰對誰錯(cuò),?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了,。

(二)再讀課文,找出對話,。

1. 請同學(xué)們默讀課文,,用“ ”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話,。

2. 檢查完成情況,。

3. 分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖:通過畫一畫,,讀一讀,,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯(cuò),讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知,,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊,。】

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話,,認(rèn)識故事的寓意,。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

(1)指導(dǎo)讀好對話。

(2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn),。同學(xué)們,,一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,,也就是圍著我們的跑道跑250圈,。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,,它都飛過哪些地方,,都見到了什么?

(3)出示圖片,,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),,小鳥都可能見過什么。

(4)過渡:小鳥真厲害,,飛過那么多地方,,見識那么廣,它真了不起,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),,也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,它認(rèn)識的也就很多很多,,讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的,。】

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話,。

(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎,?(學(xué)生:不信)

(2)出示:“朋友,別說大話了,,天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話,?(大話)

(4)“大話”什么意思,?

(5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

(6)出示:“天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”能不能給句子換個(gè)說法,但不能改變句子的意思,。(“天不過井口那么大,,不用飛那么遠(yuǎn)?!保?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思,;通過句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法?!?/p>

(7)小鳥是怎樣回答青蛙的,?出示:“朋友,你弄錯(cuò)了,,天無邊無際,大的很那,!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥的話,。

(9)“無邊無際”是什么意思?

(10)句式練習(xí):無邊無際的 ,。出示相關(guān)的`圖片,,讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖:通過對話練讀,,讓學(xué)生明白天是無邊無際的,,通過句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思,?!?/p>

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),,把音樂書卷起來,,從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過提問,,讓學(xué)生明白小鳥見識廣,所以知道的也多,。通過實(shí)驗(yàn),,讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因?yàn)樗娮R的少,?!?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)出示第三次對話,,指導(dǎo)練習(xí)讀好對話,。

(2)青蛙和小鳥都笑了,兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思,?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑,。小鳥的笑是友善的笑。)

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的,?(學(xué)生:“我天天坐在井里,,一抬頭就看見天,我不會弄錯(cuò)的?!保?/p>

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話,。

(5)面對青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢,?

(6)指導(dǎo)讀好對話,。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5.出示填一填,,讓學(xué)生明白小鳥見識多,,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),,讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識有關(guān)系的,,從而讓學(xué)生明白只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)的道理?!?/p>

三,、拓展練習(xí)。

1.青蛙跳出井口后看到了什么,?它會怎么說,?

2.指名回答,教師加以指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖:通過拓展練習(xí),,讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度,?!?/p>

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇四

班級:二年級四班

1、知識目標(biāo):認(rèn)識“沿”等三個(gè)生字,,會寫“信”等8個(gè)生字,,理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思,。

2,、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

3,、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺,。

認(rèn)識3個(gè)字,,會寫8個(gè)字,,并組詞。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思,。

1,、課文插圖若干張。

2,、自制生字卡片,、詞語卡片。

3,、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4,、課前布置學(xué)生帶字典。

新授課

兩課時(shí),,本節(jié)課是第一課時(shí)。

(一),、導(dǎo)入

今天,,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”,。(板書課題,,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天,。)

(二),、初讀課文,畫出生字

學(xué)生齊讀課文,,把不認(rèn)識的生字畫出來,。

(三)、教師指導(dǎo),,認(rèn)讀生字

1,、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,,認(rèn)識“沿”,。

2、通過查字典,,理解成語“無邊無際”的意思,,認(rèn)識“際”。

3,、通過分析“信”的字形特點(diǎn),,認(rèn)識“信”。

(四),、寫字指導(dǎo)

1,、出示本課生字卡片,,鞏固認(rèn)讀生字。

(教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣:看,、描,、寫、評,、改,。)

2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)),?書寫時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬),?

3、教師講解并范寫,。

1),、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同,。

2),、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,,耳朵要寫得高而窄,;右邊是“二、小”,。

3),、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),,筆順規(guī)則:先寫“不”,,再寫、,。

4,、學(xué)生描紅,臨寫,,教師巡視指導(dǎo),。

5、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué),,同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮,。

7、學(xué)生仔細(xì)修改,。

(五),、鞏固生字:給八個(gè)組詞。

(六),、課堂小結(jié)

這一節(jié)課,,我們認(rèn)識了三個(gè)生字,,會寫了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞,;理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思,。

(七)、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫本課八個(gè)生字,。

2、回家把這個(gè)故事講給家長聽,,并給向家長請教:為什么做人不能坐井觀天,?

坐井觀天

沿、際,、信,、抬、蛙,、錯(cuò),、答、還

井沿,、天際,、相信,、抬頭,、青蛙、錯(cuò)誤,、回答,、還有

寫好字的秘訣:看、描,、寫,、評、改

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,,正確書寫。

2,、理解課文內(nèi)容,,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,,不能片面的理解,,不要做目光短淺,自以為是的人,。

3,、分角色正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力,。

1,、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,,不能片面的理解,,不要做目光短淺,自以為是的人,。

2,、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,,懂得看問題要全面,、不能目光短淺、自以為是的道理,。

一,、引入課題:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)課題,。

二,、導(dǎo)入新課:

(一)、初讀課文:

1,、自由讀課文,,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2,、數(shù)一數(shù),,課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號

(二),、認(rèn)識生字:

1,、教師用課件列出生字,叫同學(xué)們讀一讀,,比一比:誰讀的最正確,。

2、自己讀一讀詞語,,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò),。

(三)、再讀課文,,做到正確,、流利:

1,、自由讀課文

2、教師指名讀,,比一比,,誰讀的正確、流利,。

(四),、整體感知:學(xué)生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,,它們在什么地方就什么問題爭論起來,。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

(五),、細(xì)讀課文,,深入領(lǐng)會:

1、天有多大,?輕聲讀課文,,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認(rèn)識,。

2,、讀讀這句話,說說你對這個(gè)詞怎樣理解,。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解,。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢,?找到相應(yīng)的句子讀一讀,。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,,別說大話了,!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”

4,、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,,說一說,。

(六)整體綜合:展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,,它會想些什么,,做些什么?(先自己練習(xí),。.,。.,。.(對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題

三,、作業(yè)布置

1,、把這個(gè)故事講給其他人聽。

2,、寫出青蛙和小鳥的性格,,喜歡其中哪一個(gè),理由是什么,?

13坐井觀天青蛙(有多大,?)小鳥井口那么大無邊無際

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會本課生字,、新詞,,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,,懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。

3,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理,。

理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法,。

(青蛙,、小鳥圖片,小猴,、蘋果玩具各一個(gè),,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶,。flash制作的cia課件)

兩課時(shí),,第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,第二課時(shí)講讀課文,。

出示小鳥和青蛙圖,。誰能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖,?

小鳥會飛過哪些地方,?(出示cai,看小鳥飛過的草原、城市,、田野,、大海等處)讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

1,、學(xué)生自讀課文2—7自然段,。要求:把課文讀正確、讀流利,。

2,、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀,。

3,、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段,,邊讀邊找答案,。

4、小鳥和青蛙到底爭什么問題,?(天有多大)(出示cai,,看小鳥和青蛙各自說的話)

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。(讀出驚奇的語氣)

6,、小鳥又是怎樣回答的?

過渡:青蛙相信小鳥的話嗎,?我們來看他們的第二次對話,。 (出示cai 動(dòng)畫)

1、讀,、思:朗讀它們的第三次對話,。思考:那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)?“大話”是什么意思,?

2,、朋友,別說大話了,!用怎樣的語氣讀這句話,?(不相信)(學(xué)生分別試讀)

3,、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀,。

過渡:這是青蛙的觀點(diǎn),他認(rèn)為天(不過井口那么大),,小鳥又是怎樣認(rèn)為的,?(無邊無際)

[1]、無邊無際是什么意思?(出示cai)哪個(gè)小朋友能用無邊無際說一句話,?

[2],、天無邊無際,大得很哪?。ǔ鍪綾ai)仿照這個(gè)句子練習(xí)說話,。

出示實(shí)物:小猴(小猴可愛得很哪!)

[3],、又出示實(shí)物:蘋果,。讓學(xué)生分別按顏色、形狀,、香味,,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習(xí)說話,。(蘋果……得很哪?。?/p>

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話,。

齊讀,。加上動(dòng)作讀。分角色讀,。

過渡: “他們到底誰對誰錯(cuò),?”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?”請帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對話,。(出示cai)

1,、小朋友們,可以結(jié)合討論學(xué)習(xí),。邊學(xué)邊思考,。

2、檢查自學(xué)情況,。

它們各自爭論的理由是什么,?

(1)他們誰對誰借?

(2)青蛙為什么錯(cuò),?為什么認(rèn)為天只有井口那么大,?

(3)出示cai:井壁。再做實(shí)驗(yàn):把本卷成筒,,用一只眼睛看上去,,會看到什么。(學(xué)生用手比)

(4)誰能用“一……就……”說話,。(出示cai)

(5)抽讀第三次對話,。

如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,,怎么說,?

再分角色讀。分角色戴頭飾表演,。

剛才我們仔細(xì)讀了課文,,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,,在想想這則寓言告訴了我們什么道理,?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意,。說得好,,“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,,還自以為是,。這節(jié)課,我要送給大家一句話,,就是“欲窮千里目,,更上一層樓”。

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口那么大

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事,,童話色彩較濃,。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是更好地組織教學(xué),。因此,,有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式,,讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置,。動(dòng)畫演示小鳥飛過的哪些地方,把學(xué)生帶入故事情節(jié),。運(yùn)用看,、摸、嘗實(shí)物說話,,引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練,,進(jìn)行說話練習(xí);投影展示對話,,進(jìn)行朗讀表演,,創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍,。

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇七

1,、 理解“坐井觀天,、井沿,、說大話,、無邊無際”等詞語的意思。

2,、 能有感情地朗讀課文,。

3、 知道學(xué)習(xí),、做事要眼界開闊,,不能目光短淺,所見有限,。

4,、 能想象說話,寫幾句話,。

多媒體課件,、小黑板、動(dòng)物頭飾

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》(揭題),,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了兩只小動(dòng)物:青蛙和小鳥(邊說邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識的呢?(指名說)它們認(rèn)識之后為了一件事情吵了起來,,這時(shí)你最想知道什么,?(指名說)

(二)學(xué)習(xí)課文

1、老師也很想知道,。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文,。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀,、輕聲讀,,也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對話呢,?

l 誰來讀一讀,。你喜歡讀哪次對話,你就讀哪次對話,!

l 請小朋友們再讀一讀這三次對話,,看一看有哪些地方不懂?(指名說一說)

l 教師小結(jié):看來,,有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方,,那讓我們一起來看一看。(點(diǎn)擊課件出示第二次對話)

2,、學(xué)習(xí)第二次對話

(1)哪位小朋友來讀一讀,。

(2)聽了青蛙和小鳥的話,,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大,?)

(3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢,?(點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那么大

讀一讀青蛙的話,,想一想這是一只怎樣的青蛙呢,?(指名說一說)

你從哪些地方看出來的?

l “大話”

什么樣的話是大話,?青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話,?

是的,那誰來讀一讀,,把青蛙那種很自信(……)的語氣讀出來,。

能不能再帶上表情讀一讀。

l “天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”其實(shí)就是說……

看來,,這只青蛙確實(shí)是自以為是的,那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說,。

(4),、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧,!我們一邊飛,,一邊說一說:飛呀,飛呀,,我們飛過了什么地方,,來到了哪里,又飛過了什么地方,,來到了哪里,。(點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫)

師說:小鳥飛累了,飛渴了,,落在了(井沿上)

可是,,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,,僅僅是天的很小很小的一部分,。看來,,天確實(shí)是(無邊無際),,大得很哪?。ò鍟簾o邊無際)

(5)、那么說,,小鳥說的話是對的,。(出示小鳥的話)

那誰來讀一讀小鳥的話。

(6),、天是那么大,,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢,?(指名說一說)

讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),,請小朋友用紙卷起來,包上另一只眼睛去看一看天花板,,你看到了什么,?

(7)、分角色朗讀第三次對話

3,、學(xué)習(xí)第三次對話

師:青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對的,,千方百計(jì)的給自己找理由。這不,,它們又進(jìn)行了第三次對話,。請小朋友們來讀一讀這次對話,看一看它們都為自己找了什么理由,。之后,,同桌商量一下,把這次對話演一演,。

(指名演——師生共同評議——再演)

(1) 聽了小鳥的話,,青蛙笑了,。(點(diǎn)擊課件)它笑的時(shí)候心里在想些什么呢?

(2) 這時(shí)候,小鳥也笑了,,它又在笑什么?

(3) 那誰來讀一讀小鳥說的話,。(點(diǎn)擊出示:你是弄錯(cuò)了,。)

理解“你是弄錯(cuò)了?!边€可以怎么說,。(點(diǎn)擊出示:你【 】弄錯(cuò)了。)

誰再來讀一讀小鳥的話,。

4,、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。

5,、深化理解,,揭示寓意

(1) 這只青蛙聽了小鳥的話后,,會跳出井口來嗎?

想一想,,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來,,會怎么樣呢?

(2) 小朋友們,,那讓我們再勸勸它吧,!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來?。ㄖ该f一說)

(3) 小朋友們真能干,,青蛙聽了你們的話,它要跳出來了,。(點(diǎn)擊課件出示畫)

l 青蛙唱著跳著來到了海邊,,哇——,海( )寬得很哪,!

l 到了晚上,,青蛙抬頭一看,大吃一驚,,星星( ),,多得很哪!

l 青蛙還會看到什么呢,?(指名說一說)

l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,,你們能不能幫它畫下來,讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,,并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話,。(課件出示課堂作業(yè))指名說一說。

(4) 小朋友們,,學(xué)了這個(gè)故事,,你體會到(懂得)了什么?

師小結(jié):今天,,我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事,。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,,要擴(kuò)大自己的眼界,,目光遠(yuǎn)大,做見多識廣的人,。

我們以后要怎么做呢,?(指名說一說)

6、布置自選作業(yè):

(1) 把《坐井觀天》這個(gè)成語故事說給你喜歡的人聽,,并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理,。

(2) 把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫完,。

《坐井觀天》教案設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識3個(gè)生字,,會寫2個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對話,。

3,、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思,

4,、了解寓言內(nèi)容,,理解寓意,,并從中受到啟發(fā),。

1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫2個(gè)字,。

2.有感情地朗讀課文,,理解寓意,從中受到啟發(fā),。

有感情地朗讀課文,,理解寓意,從中受到啟發(fā),。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排:1課時(shí)

一,、談話激趣,導(dǎo)入課文

1,、小朋友們好,,老師給大家?guī)砹诵屡笥选G?,誰來了,,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天,。這時(shí),,飛來一只小鳥,落在了井沿上,。(課件出示井沿一詞,,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,,發(fā)生了一件有趣的故事,。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》,。

2、板書課題,,齊讀課題,,理解課題

師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎,?

二,、初讀課文,整體感知,。

過渡:今天,,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!

1,、學(xué)生自由讀課文

師:自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,遇到有拼音的字多讀幾遍,。記得:不動(dòng)筆墨不讀書!不理解的地方做個(gè)記號,。開始吧,!

2、指名反饋,。

師:你有什么疑惑不解的地方,?設(shè)生問:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?(指名提問)是呀,,它們各自的看法是什么呢,?

3、指名讀課文,。

師:讓我們從文中找答案,。請大家開火車讀課文,一人一個(gè)自然段,,邊聽邊思考(填空:和在爭論,。小鳥認(rèn)為,青蛙認(rèn)為,。)(我來當(dāng)文明小聽眾)

三,、導(dǎo)讀精講,理解感悟

過渡:是呀,,同樣的天,,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大得很哪!(課件出示句子,,學(xué)生接讀)

(一)問題:小鳥和青蛙各自的看法是什么,?

1、指名讀小鳥的話:天無邊無際,,大得很哪,!

(天有多大呢?請你讀,!評價(jià):好像不夠大,!你來讀!恩,,是挺大的,!你也來讀一讀!大家一起讀,!哇,,這天,一眼望不到邊,,太大了?。?/p>

2、理解“無邊無際”,,用“無邊無際”說一句話,,

師:請你也用“無邊無際”說一句話。

3,、這是小鳥的看法,青蛙的看法是什么呢,?

4,、指名反饋。(別說大話了,,天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)

師:這在課文的第幾自然段,?請你讀一下,!

5、生說感受,,質(zhì)疑,。

師:齊讀青蛙的話,說說,,你讀懂了什么,?(天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思,。)

生:我知道了青蛙覺得天只有井口那么大,。

生:青蛙不相信小鳥的話。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

師:如果你是青蛙,你會怎么說這句話,。(注意觀察學(xué)生表情,,予以評價(jià))

(二)問題:他們的看法為什么不一樣?

過渡:咦,,同樣的天,,它們的看法為什么會不一樣呢?請默讀課文,,用你喜歡的符號標(biāo)出來,。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,?從文中標(biāo)出來,。

2、指名反饋,,相機(jī)出示句子,。

(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里,,口渴了,,下來找點(diǎn)兒水喝?!?/p>

“朋友,,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天,。我不會弄錯(cuò)的,。”)

師評價(jià):贊同嗎,?哇,,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),,有感情地齊讀:“我從天上來,。我飛了一百多里,口渴了,,下來找點(diǎn)兒水喝,?!?/p>

3、感悟小鳥的話:“我從天上來,。飛了一百多里,,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝,?!?/p>

(1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),,小鳥又累又渴,!我也來試試或者聽老師讀)

(2)男女生賽讀。

師:男,、女生比賽,。(生互評)

(3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”

師:大家聽得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,,這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會觀察,!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎,?

愛動(dòng)腦筋的孩子,,喜歡你!記住了它們的名字,,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書寫,,提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導(dǎo))

(4)理解“一百多里”,。播放動(dòng)畫配樂課件:小鳥飛過的地方(草原,、大海、沙漠,、森林……)

師:瞧,,大家這么用心書寫,兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!讓我們再把這個(gè)句子讀一讀(齊讀句子),!這一百多里到底有多遠(yuǎn),?小鳥看到過哪些東西?

瞧,,小鳥飛呀飛,,飛過,飛呀飛呀,,飛過,;飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,,飛過……

(5)指導(dǎo)學(xué)生說句子,。

師:哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高,會說:小鳥飛過的,,看見,。

(指名說句子)

(6)小結(jié):小鳥飛過那么多的地方,看到那么多的東西,,見識真廣呀,!我們把這叫做——眼界開闊。(師板書眼界開闊,,生齊讀),。

4、感悟青蛙的話:“朋友,,我天天坐在井里,,一抬頭在就看見天。我不會弄錯(cuò)的,?!?/p>

過渡:眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際,青蛙不服氣了,,它說:

(1)課件出示句子,,指導(dǎo)朗讀。

(指名讀,,先請一生讀,,生評價(jià),師評:青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò),,可你讀得不夠自信哦,。再請一只青蛙來讀一讀。哇,,多么自信的青蛙呀,!全班學(xué)學(xué)他,也來讀一讀,。)

(2)帶學(xué)生體驗(yàn):這自信滿滿的朗讀聲,,讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么,?請你把書卷成圓筒狀,,把天花板當(dāng)作天,說說,,這時(shí)你看到的天有多大,?

(指名反饋)

(3)小結(jié):哎呀,,青蛙也沒說錯(cuò)呀!咦,,這到底是怎么回事,?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,,它看到的太少了了,,這就叫做——目光短淺。板書(目光短淺,,生齊讀,。)所以,目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,,對不對,?但他卻一直認(rèn)為自己是對的,我們把這叫做——自以為是,。板書并請生齊讀,。)

(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀,!面對它,,小鳥是怎么說呢?

1,、齊讀句子

2,、小組討論:青蛙聽了好朋友小鳥的建議,跳出了井口,,它看到了什么,?會說些什么?請和小組的伙伴們討論討論,。

3,、指名反饋。

評價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,,早就應(yīng)該跳出來看看,。

看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。

是呀,,對于別人好的建議,,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?/p>

4、小結(jié):這下,,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界,。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀,!

四,、角色扮演,朗讀課文

過渡:哇,,你們把小鳥的真誠,,眼界的開闊,青蛙的目光短淺,,自以為是讀得真到位,。下面,請同桌一個(gè)演青蛙,,一個(gè)演小鳥,,分角色讀讀它們的對話。

(課件出示青蛙,、小鳥的話,。)

1、同桌角色扮演,。

2,、請兩位同學(xué)到臺上來角色扮演。

師:哪兩位小演員想上來表演一下呢,?

真是可愛的小演員,!

你們覺得他們演得好嗎?好在哪里,?

五,、總結(jié)課堂,課外延伸

1,、寓言中的這兩位新朋友,,你更喜歡誰?為什么,?

2,、你從這則寓言故事中懂得了什么?

3,、總結(jié):是呀,,我們要全方面的認(rèn)識事物,否則,,就會像青蛙那樣目光狹小,,自以為是。

六,、布置作業(yè)

1,、把這則寓言故事講給家里人聽。

2,、小練筆:青蛙跳出井口,,看到了……

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