作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇一

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文,，本課以寓言的形式,，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度,?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置,，是學生學習本組課文的先導,，學習時教會學生學習的方法,，為本組課文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中,，我?guī)е鴮W生從讀中悟，悟中讀,，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗,，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果,。

根據(jù)《小學語文課程標準》,，結(jié)合教材特點和學生實際,，我擬定以下教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文,，練習分角色朗讀課文,。

2、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習,，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話,，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤,。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想,。

通過一年級的學習，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣,，包括認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣,、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣,、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀,，寫話能力,。

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺,，眼界狹小,，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象,，續(xù)編故事,。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此,，朗讀、質(zhì)疑,、討論、評價,、想象是比較好的學習方式。

根據(jù)內(nèi)容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性地學習，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學生模仿動作，理解詞意,；

（2）做實驗,，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意,；

（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識。

在本課的教學中,，我著重運用自主學習，合作探究,、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法,。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學,，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ),。低年級學生喜歡直觀、形象,、生動的畫面，為貼近學生實際,，我采用多媒體、頭飾等手段,，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,，我運用了談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學方法,，激勵學生全面參與,，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容,，從而達到對教學重點難點的突破。

新課標要求,，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,，達到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕恕＿@樣,，學生的主體精神被大大激發(fā),，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍,。學無定法，貴在得法,，教學本課時,，為了尊重學生閱讀的個體差異,，關(guān)注他們不同的學習需求,，指導學生自由選用“讀,、說,、背、演”等學習方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學,，學會積累的良好習慣。

ppt,、課堂用品

為達到本課的教學目標,，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題，導入新課

1,、同學們,，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》,。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目,，你想提出什么問題？

2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事,，你還知道哪些寓言故事,？

3、要想讀好這篇課文,，首先就要檢測同學們的生字認讀情況,，看那位同學預習的最好,，生字認讀的最好,。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解,。

1,、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢,？請同學們自讀課文,，完成以上要求。（出示）

我采用學生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：

2,、青蛙和小鳥各在什么地方,？青蛙坐在井里。小鳥飛來,，落在井沿上。（出示）請同學們讀一讀這句話,，你知道了什么？

你能說說這個“落”用得好在哪兒? 能具體說說,，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊,。井沿就是井邊,。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿,；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿,；

他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評,。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學習時,，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主,，以自主學習、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔,。

由于學生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話,。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細品讀,。

1、下面再請同學們小組合作,，仔細的讀課文,，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話,。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認為天有多大,？

（3）小鳥認為天有多大,？

2,、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀,。

（研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么,？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。?/p>

3,、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）

（1）小鳥飛了一百多里路,，說明小鳥飛得？,。特別遠,，到底有多遠呢,，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離,，遠不遠,？大家一起讀一讀,。

（2）,、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論,，誰知道他們在爭論什么,？你知道它們各自的觀點嗎？

4,、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀,。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話,？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀,？

所以它覺得有點——不可思議,。難以接受。疑惑不解,。

（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎,？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的,。這里用反問的語氣來說肯定的意思,，進一步強調(diào)自己的觀點,，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠,。

（3）師：誰來做青蛙,，告訴小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢,？誰來做小鳥,，講給青蛙聽——指名讀,。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么,？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢,？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙,，讓它明白，天是無邊無際的,。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）,、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是,，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了,，說——

（2）,、青蛙為什么笑,？他是怎樣認為的,？

（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的,？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井,，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大,？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話,。

（4）、用一......就說一句話

（5）,、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了,。讀一讀,，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了,。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里,？我們來讀一讀,。

由此可見：

小鳥是：目光遠大,，見識廣,。

青蛙真是：目光短淺,，見識少,。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語文教學，不但重視學生知識的積累,，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落,，指導學生練習分角色朗讀,。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點,。

1、青蛙終于跳出來了——哇,，它看到什么，說些什么呢,？

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎,？

3,、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理,？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙,，小青蛙，水井底下安了家,，說天只有井口大。

小青蛙,，你錯啦！天是無邊無際的,，你快出來看看吧！

小朋友,，記好了，不學固執(zhí)的青蛙,，看待事物全面化。

一個好的板書,，能激發(fā)學生學習興趣,，能把課文的思路,、教師的教路,、學生的學路融為一體,，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中,，我利用圖片吸引學生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

板書設(shè)計：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇二

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式,，講述了一個寓意深刻的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物,。站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是,。文章筆調(diào)清新，通俗易懂,，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文,，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解,。

1、會認“沿,、際、信”3個生字,，會寫“抬、蛙,、錯、答,、還、沿,、際,、信”8個字。理解“坐井觀天,、井沿、無邊無際,、大話”等詞語。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯誤還自以為是。

4,、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣,。

理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理,。

2課時

多媒體課件、實物投影儀,、成語故事相關(guān)資料。

第一課時

一,、談話導入,、揭示課題

1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖,，再說說你看到了什么,？（學生說圖中所見,。）

2、師：這是一則成語故事,，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》,。請同學們跟老師一起書空課題,。

（板書課題,；學生齊讀課題,。）

二、初讀課文,、整體感知

1,、借助漢語拼音讀課文,。要求：

（1）圈出課文生字,，多讀幾遍,。

（2）用序號標出課文自然段。

（3）將課文讀通讀順,，難讀的句子多讀幾遍。

2,、檢查交流,。

（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙,、錯,、答、還,、沿,、際,、信”,?！伴_火車”讀生字；指名讀生字,，其他同學糾正。

（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥,、青蛙,、朋友、無邊無際,、看見、井沿,、抬頭,、不信、弄錯”,。“開火車”帶讀,，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正,。

（3）指名分段朗讀課文,，注意糾錯。

（4）按組分段朗讀課文,，比比哪個小組讀得好。

3,、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話,？（三次。）

三,、深入讀文、理解內(nèi)容

1,、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題,？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次,。）

（教師板書：天大小）

2,、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢,？請同學們看看書中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀,。口頭填空：青蛙坐在（）,，小鳥落在（）。

3,、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考,。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿,。（板書：井里井沿簡筆畫：井）

4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段,，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子,。

課件出示：

句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎,？”

句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪！”

（1）指名讀兩句話,。

（2）青蛙認為小鳥在說大話,。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話,，也就是與實際不相符合的話。）

（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢,？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”,。

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,?！保ㄖ该x、齊讀這句話,。）

5,、是啊，坐在井底的青蛙,，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里,。在它看來那是大話，是純粹的大話,！

課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎,？”

師：誰來讀讀這句話,，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信,、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話,，讀出不相信和嘲笑的語氣。

6,、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的,？又是什么樣的心情呢,？

課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了,。天無邊無際,，大得很哪,！”

師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際,，形容范圍十分廣闊。）

讀這句話,，體會小鳥的心情,。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話,。

7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一,、二兩次對話,。

8、師生共同評議分角色朗讀,。

第二課時

一、復習導入

1,、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題,？

2、全班齊讀第一,、二兩次對話。

二,、深入讀文、理解內(nèi)容

1,、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,，他倆的笑各有什么含義？

2,、小組合作學習,，組內(nèi)討論和交流上述問題。

3,、匯報交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢,、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理,、實事求是的誠懇態(tài)度。）

4,、分角色對話，教師指導朗讀,，特別注意讀出恰當?shù)恼Z氣。

三,、拓展活動揭示中心

1、小組合作,，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么,，會說些什么,？

2,、全班交流續(xù)編的對話,。

3,、從這則成語故事中，你明白了什么道理,？（指名回答,。）

4、教師小結(jié),。

四、鞏固生字

1,、識記“信、際,、沿”。

這三個生字寶寶有什么共同特點,？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”,。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄。）

2,、書寫,。（1）教師范寫，學生觀察,；（2）學生先描紅再書寫；（3）實物投影儀展示學生作品,。

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇三

1．借助偏旁含義認識4個生字,，會寫“喝、渴,、沿、信”,，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

2．能夠正朗流利地朗讀課文,，分角色朗讀對話,。

3．發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。

課件、小青蛙,、小鳥的圖片

一、談話導入,。

同學們，今天我們來學習一篇寓言故事,，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題,。（板書）

二、初讀課文,，整體感知。

1.首先請同學們自由的朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。

2.課文讀完了,。你能對照屏幕上的插圖和問題,，說一下課文主要講了件什么事嗎？

（誰）——（在哪里）——（干什么）——

（青蛙坐在井里,、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小,。）

指2—3名學生回答，然后同桌互相練習,。

你瞧,，我們抓住人物、地點,、主要事件,，就能把課文主要內(nèi)容說明白,。

三、識字,、寫字

1.瞧,，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里,？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢,？

學生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學生讀“盆沿兒,、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯,。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎,？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼,？

指名往下讀。（出示：無邊無際,、抬頭,、相信、井沿,、喝水、口渴）

3.讀得真棒,！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼,？

單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞,，開火車。（沿,、際,、抬、信,、喝,、渴）

4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的,？

學生交流“喝、渴”時,，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝,。”其實,，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義,，我們還可以記住哪些字？（抬,，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作,，你抬的是什么？）

“信”字,，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人,，也可以認識很多生字。

5. “喝,、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢,，指導學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線,，學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長,。

重點筆畫有什么要提示大家的,？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教師范寫,，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

學生練習。（ ）水 口（ ）

同桌互評,，詞語正確一星,、左窄右寬一星、左右高低合理一星,、重點筆畫到位一星。

四,、朗讀課文，練習語用

1.關(guān)注表達,，讀好語氣,。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢,？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案,。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎,？自由練習,。

2.學習第一次對話，關(guān)注語氣詞和標點,。

出示第一次對話。（指名讀）

大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有,，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎,、啊、哪,、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后,，來加強語氣。

誰再來讀讀青蛙的話,？大家一起來試試,。

（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧,！

2. 檢查第二次對話朗讀,，讀好語氣。

這是他們的第二次對話,。請一對同桌來朗讀,，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

男女生朗讀,。

你還知道哪些事物無邊無際,？課件出示：無邊無際的（ ）進行語言文字拓展訓練。

3.學習第三次對話,，關(guān)注提示語,。

瞧，這是他們的第三次對話,，要讀好這次對話,，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅,，我們要關(guān)注提示語）。

同桌兩個自己讀讀,，互相評價一下。

剛才誰當青蛙了,？誰當小鳥了？

我們分角色讀一下,，老師給大家讀提示語,。

4.個性化理解,，揭示寓意,。

青蛙笑了,，它心里是怎樣想的,？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的,？

他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢,？（做看天花板的實驗）

你想對青蛙說點什么呢？

根據(jù)學生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理,。

4.發(fā)揮想象,，續(xù)編對話

后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口,，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________,，它說：“__________！”

小鳥說“__________,?！?/p>

教師小結(jié)：青蛙跳出井口,，才心服口服相信天是無邊無際的,。

五,、學寫生字,。

1.課件出示“信、沿”,，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件,，往往發(fā)生形變，變得扁扁的,、寬寬的。

這兩個字要寫漂亮,，你要提醒同學們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點,、左右高低,、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學嗎,？

教師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化,。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空,。

教師范寫,、學生練習,、互評,。

2.課堂練習，鞏固識字,。

字寫得有進步，送給大家一首小兒歌,，自己讀一讀。一起讀,。

小鳥飛百里，

口渴找水喝,，

落到井沿上,，

青蛙把話說：

小鳥你說大話，

天不過井口大,。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際，

不信上來看一看,。

六、課后作業(yè)

好書推薦：《伊索寓言》,。讀好書，懂得更多的道理,。

13 坐井觀天

看待事物要全面

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇四

1、讀題,。

2,、復習第一節(jié),。

一,、正確,、流利讀課文

1,、自己讀課文2～7節(jié)，要求正確,、流利。

2,、個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

二,、再讀課文，質(zhì)疑

1,、再一次自己讀課文,，想想有什么問題要問。

2,、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：

⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?

⑵ 無邊無際什么意思?

⑶ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?

⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了?

⑺ 坐井觀天是什么意思?

3,、及時解答一些疑問。

三,、精讀課文，解疑

1,、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問,。

2、交流：你讀懂了什么?

⑴ 無邊無際什么意思?

找到句子讀一讀,。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問,。

練習說話：是無邊無際的。

⑵ 比較句子：

天無邊無際,，很大很大。

天無邊無際,，大得很哪!

⑶ 指導朗讀小鳥的話,。

⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天,。

解答疑問。(用練習本做實驗)

⑸ 比較句子：

天不過井口那么大,，不用飛那么遠。

天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎?

⑹ 指導朗讀青蛙的話。

⑺ 分角色朗讀2～5節(jié),，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?

解答疑問,。(多媒體)

(板書：飛得遠，見識廣,。)

⑻ 小小組讀6、7節(jié),，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論

⑼ 指導朗讀6、7節(jié)。

四,、讀后感悟

1、讀全文,。

2、討論：聽了小鳥的話,，青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)

師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3,、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

(板書：坐井觀天，見識短)

【讀前質(zhì)疑,，讀中解疑，讀后感悟】

以讀為主，從粗讀到細讀,，通過不同層次地讀，層層深入,，理解課文，體會祖國的語言文字,。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑,，并通過反復朗讀解決課文重點、難點,，最后分角色朗讀課文，悟出寓意,，并展開爭論，發(fā)揮想象,，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標,。

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇五

1,、面向全體,、育人為本，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,。

2、抓住學習內(nèi)容,，使學生懂得目光狹小。

3,、見識少就會把事情弄錯的道理,。在教學中把對話作為教學的主要內(nèi)容。

重視激發(fā)學生的學習興趣,，學習朗讀對話，全力為學生自主,、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設(shè)條件,。讓學生讀中明理，讀中悟趣,。

1、學會本課的生字及新詞,，了解坐井觀天,、井沿、無邊無際等詞語的意思,，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

2,、學習朗讀對話,，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態(tài)度,。

3,、了解故事的內(nèi)容,，懂得目光狹小,，見識少就會把事情弄錯的道理。

讀懂課文,，理解寓意,。

投影片、課文錄音帶

一,、激趣導入,，披文入境

1,、直接揭題,，學生讀課題。

2,、理解坐井觀天中的觀是什么意思,，積累詞語坐井觀天,。（書寫點評）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1、聽課文錄音,。

2、自讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

三,、細讀課文，悟情明意,。

1、學習第一自然段,，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊,。

2、指導朗讀第一次對話,。

（1）學生自由讀。

（2）抽讀交流,。

（3）歸納小結(jié)：朗讀對話，一要注意語氣的輕重,，二要分清對象，知道這句話是誰說的,，那句話是誰說。

（4）師生合作,，分角色朗讀。

3,、嘗試朗讀第二次對話。

（1）學生練讀,。

（2）交流點拔。

（3）學習詞語：無邊無際

4,、自由朗讀第三次對話。

（1）用一就的句式練習說話,。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰,，笑什么？

（3）小實驗：用書卷成筒看看,，能看多大。

四,、總結(jié)全文，感悟寓意,。

1,、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,，他會想些什么，說些什么,？

2、你想對青蛙說些什么,？

3、歸納小結(jié)：學習了這篇課文,，你明白了什么道理或你知道了什么？

五,、練習內(nèi)化

1、分角色朗讀課文,。

2、表演課本劇《坐井觀天》,。

附：板書設(shè)計

12、坐井觀天

無邊無際

見多識廣

井口那么大

目光短淺

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇六

1．能夠正確,、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話,；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意,；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義,。教育學生開拓視野,，多讀書籍，增長見識,。

1．小黑板；

2．小青蛙,、小鳥的頭飾及圖片

一,、課前熱身

同學們,，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的,，精心為你們準備的，喜歡嗎,？不過只有學習認真,，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到,。做得到的小朋友坐端正,。真棒！詞語娃娃正等著你們呢,！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天

口渴

回答

相信

抬頭

小鳥

無邊無際

說大話

弄錯

井沿

看見

青蛙

2,、理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎,？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子,。4個

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用,，老師真佩服你們,。

二、激趣導入

為了獎勵你們這些聰明的小朋友,，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎,？從前啊，有一口古老的井,，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久,。終于有一天，飛來了一只小鳥,，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢,？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

三,、初讀課文，了解大意

1,、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,，讀通每句話。

2,、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？

爭論什么,？（天的大小）

四,、學習課文,，理解內(nèi)容

1,、課文中講青蛙住在什么地方,？(井底)

板畫，井,，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢,？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿,。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢,？請同學們拿起筆,，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話,，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話,？誰來讀出他們的第一次對話？對,，就是課文的第二段和第三段。

3,、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段,，你從這次對話中知道了什么？

②假如你是這只小鳥,，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺,。

誰來試試？

③青蛙說的話是個什么句子,？要讀出奇怪的問的語氣。

誰來讀讀,？

④

1、2組讀青蛙的話,，

3、4組讀小鳥的話,，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里,，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信,，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀,？師貼出句條。

②從這次對話中,，你知道

青蛙認為天多大？（井口那么大）

小鳥眼中的天是什么樣子的,？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話,。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話,。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀,，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠,。”

④指導朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀,？（讀出不相信的語氣）-------指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話,。

過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際,，而且誰也不肯讓輸，你們瞧,！

【出示第三次對話】

①

1,、2組齊讀青蛙的話，

2,、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下,。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎,？

③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

3,、小實驗：

我們先來做個小實驗,，把書卷起來,，卷成一個紙筒，往上面看,，你能看到多大的一片天,？指名說。我們的視線被紙筒擋住了,，看到的只是一小部分,。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里,，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大,。

4、想象

小鳥為什么會認為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方,，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方,？看到了一些什么呢？

邊想象邊說句練習,。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山,，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林,，飛過蔚藍的大海------------）

你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際,？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢,？（讓它跳出井口來看看）

五、總結(jié)拓展，揭示寓意

1,、想象,、說話練習

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么,？

（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什么呢,？小鳥又會說什么呢？------指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙,，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么,，小鳥又會說什么,。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文,，你喜歡課文中的誰呢？為什么,？

{板書}:

見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高,，看得遠,，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺,，還自以為是。我們曾學過識字4,，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺,？管中窺豹，一葉障目,。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天,，很少讀課外書，不懂的東西還有很多,，老師希望你們學好知識，多看,，多聽，多想,，多問,，做一個見多識廣,，多才多藝的人,，千萬不要做“井底之蛙”哦,。

六、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文,，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演,，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1,、分角色朗讀

2,、評價,、獎勵

請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵,。

七,、課堂作業(yè)及課后練習:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2,、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

3,、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學反思

在今天的全鎮(zhèn)教育教學活動中,，我所上的是二年級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節(jié)課,我感覺師生之間,，同學之間合作得十分融洽,。師生間的思想交流、感情交流充滿教學全過程,，課堂中，我做到動靜結(jié)合,，有張有弛，學生學得生動活潑,，體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位,。

語文教學，簡而言之,，就是對學生進行聽,、說,、讀,、寫的訓練。針對二年級學生學習語文的特點,，我在教學中特別注意這一點，既重視基礎(chǔ)知識的扎實掌握又加強朗讀訓練和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思,。

（一）、教給學生讀書方法

要給學生有較多的讀書時間,，培養(yǎng)學生讀書的習慣。安排學生讀書,，每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題,，解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題,，既不急于解答也不輕易放過,，而是適時地要求學生再讀課文解決,。特別強調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀、提問緊密結(jié)合,。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，然后我因勢利導,，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考,，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”,。（這就是讀書方法的指導）在此基礎(chǔ)上，又組織學生討論,、釋疑。

（二）,、調(diào)動學生主動學習的積極性

本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學生配合教師活動,，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人,。教師主導作用不是教會學生，而是引導學生學會學習,，其目的是為使學生今后自己會學。

上課時我讓學生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理,，采用“讀一讀,、想一想,、議一議”幾個步驟讓學生自主學習,。同時我十分尊重學生、信任學生,、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”,，始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考,，激發(fā)學生的積極性和主動性。我一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文,，仔細觀察插圖，深入思考,，作出判斷，說出根據(jù),，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。

1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗,。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十只青蛙,，五十只小鳥。他們可以,，也一定會有自己的獨特感受,，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受,。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”,，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲,，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好,，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),，在互助中研究，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性,。

2．評價應(yīng)注意促進學生的發(fā)展

評價是一個認識、教育,、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察,、分析反思、組織表達,，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成,。老師把評價的權(quán)利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅,；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習,，積極接受。

（三）,、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素,，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。我在課上注意讓學生反復練習讀書,，并且還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論,，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解,。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學生理解本詞的意思,，然后讓學生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學生的理解很透徹了,，還能運用了,。學過這些好詞，我們不就是為了學以致用嗎,？還有學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后,，先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過教師的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏,。在組織學生討論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時,，我還聯(lián)系前面所學過的成語,，“知識轉(zhuǎn)化為能力,。

但是，在這堂課上,，我雖然努力的想教會學生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語,，可是還是缺乏具體的明確的指導，所以朗讀效果還不盡人意,。再者，當我說道：“同學們,，你們喜歡課文中的誰啊,？”,學生都說道了小鳥,，而本文意在通過故事讓學生了解這個成語故事,，并懂得“坐井觀天”的含義,，而我的這一問題將學生帶進了胡同，有點偏離軌道的傾向,，值得深刻反思。

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇七

1,、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。

2,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3,、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。

1,、認讀生字,會寫生字。

2,、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

一,、情境導入,揭示課題。

1,、讓學生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖,，說出課題。

2,、出示課題 12 坐井_____天 補充課題,，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3,、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義,。

二,、過生字關(guān)

1,、出示生字“井沿、青蛙,、回答、弄錯,、不信、抬頭,、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀,。

2,、小組交流，小組齊讀,。

3,、老師指名請學生讀，開火車讀,，全班齊讀,。

4、出示“我能辨認并組詞”讓學生辨別生字

三,、初讀課文,，交流感受

1、根據(jù)“學習目標”讓學生自由讀課文,。

2,、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順,。

(2)交流初讀感受,解決次要問題,。

讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納,、整理,形成如下認識:

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥,。

b,、知道青蛙和小鳥的位置。

c,、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題,。

3、學生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容,。

(1)教師出示“水井”,，讓學生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

(2)學生自讀文章第一自然段,。

(3)指導朗讀,。

四,、再讀課文,，讀中感悟

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1,、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2,、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3,、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形,。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀,。

師:一只小鳥飛呀,飛,。飛過山川,飛過河流,飛過田野,。它口渴了,落在井沿上,井底的`青蛙看見了問:____________

男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1,、學生分角色練習朗讀第二次對話,。

2,、理解“大話”的具體含義,。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大

（引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因）

理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,。

(無邊無際的大海、沙漠,、田野等)

4、我能用“無邊無際”說一句話

5,、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來,。

6,、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1,、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說:“ ”

小鳥也笑了說:“ ”,。

2、指導朗讀,。

3,、分角色表演讀故事。

4,、小組探究,。

（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥誰說得對 引導學生理解故事的寓意,。

寓意：看問題,，認識事物，要從不同的角度去觀察,，要像小鳥那樣,，站得高，望得遠,。

五,、課外拓展

1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么

它們飛過大?！?/p>

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六,、總結(jié)全文,，感悟寓意

學習了故事你知道了些什么

（看問題，認識事物,，要從不同的角度去觀察,，要像小鳥那樣，站得高,，望得遠。）

七,、課后作業(yè)

1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽,，課后繼續(xù)編寫這個故事,。

2,、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大,？

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇八

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認識事物，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

1、學生能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話,。

3,、理解“井沿,、無邊無際,、一百多里,、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論,，初步理解寓意,。

1、理解“井沿,、無邊無際,、一百多里,、大話”等詞語,，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意,。

2、學生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

課件,、青蛙和小鳥的圖片。

一,、直接點題，對比感受

師：同學們,，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事,，請同學們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天,。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊,？

師：讀了這個課題你們想知道些什么？

今天就讓我們帶著這些問題走進文本,。下面請同學們打開書本自由朗讀，注意讀準字音,。看看這些問題你能解決多少,？

二、復習生字詞語

師：剛才同學們已經(jīng)朗讀了課文,，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰來讀讀看,？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字,，還可以讀什么音？誰來給他組個詞,？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來,？

三、整體感知,，提出爭論觀點

1、師：剛剛有同學提出了疑問,，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎,？

小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn),，徹底改變了小青蛙的一生,。你們瞧，小鳥也飛來了,，它會落在哪兒,？

（井沿在哪？點生上講臺指）哦,，原來井的邊緣就稱之為井沿.

（1）師：同學們,，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執(zhí),，到底是什么事呢,？

原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大,？

（2）、他們圍繞天有多大,，進行了幾次對話？

（3）,、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的,？誰來當當這只青蛙讀讀這段話,？

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話,，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢,？

生：假話。夸口,。吹牛。

師：大話就是吹牛,，做不到的事也偏要把它說出來。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛,，應(yīng)該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛,，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點生讀）

師：同學們,，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？

小青蛙的話是什么意思啊,？用不用飛那么遠啊,？

那小青蛙實際上是想說，師出示,，齊接！

天不過井口那么大,，不用飛那么遠。

所以這只小青蛙認為天有井口那么大,。它為什么會這樣認為呢？接下來,，我們做個小實驗，一切就明白了,！

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗,，請同學們像老師這樣把書卷起來,，卷成一個紙筒，用它來看黑板,，你們看到的黑板有多大呀？指名說,。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字,？

原來，我們的視線被紙筒擋住了,，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎,？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里,，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大,。

2、師：青蛙認為天只有井口那么大,，小鳥可不這樣認為，它認為天有多大,？你能用文中的一個詞來說嗎？

什么叫無邊無際,？

誰來讀讀小鳥的話,？

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢,？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,?！?/p>

小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠,？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢,，小鳥飛了這么遠它可能飛過了哪些地方？

邊想象邊說句練習,。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際,，大得很哪!”板書：無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西,，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

四,、抓住文字，深入研究

1,、奇怪！天有多大,？青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>

(1)大家都知道小鳥對,，青蛙錯,，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎,？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會弄錯的,。”

他根本不知道自己錯了,，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀,？

（2）明明自己錯得一塌糊涂了,，可還蒙在鼓里,，還要反復強調(diào)自己是對的，笑話別人,。你說說,，這是一只（）的青蛙。

自以為是,、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯,，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀,？

出示：小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信,，你跳出井口來看一看吧,！”

3、同學們,，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話,。

五、練習課文,，拓展延伸

瞧，它鼓足勇氣,，使勁兒跳了出來，這時,，小青蛙看到了什么？會說些什么呢,？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事,。

六、點生匯報

七,、闡明道理

學到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學習,？學習它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,，這就是坐井觀天告訴我們的道理,。

八,、生字教學、書寫生字（配樂）

九,、結(jié)束語

今天這節(jié)課老師與大家學習的非常開心，就上到這里,，沒有寫完的課下再寫吧！

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇九

1.理解“說大話”,、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思,，練習讀出反問句的語氣。

2.能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3.通過學習,，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限,。

重點：感悟?qū)υ挘懈星榈睦首x對話,。

難點：理解這個寓言故事的寓意。

教法：情景教學法,，朗讀教學法

學法：自主、合作,、探究的學習方法

青蛙、小鳥的卡片和頭飾,。多媒體課件

2課時（本次主講第一課時）

第一課時

（一）、導入

1.觀看多媒體,，初步了解課文內(nèi)容。

2.學生回答老師的問題：

（1） 這篇課文的題目是什么？（師板書,，生書空）

（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么,？

（3） 出了青蛙還有誰？他們在干什么,？

（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論,？請同學們讀第1自然段。）

（二）,、初步理解課文

1.老師出示青蛙的卡片,，學生找出青蛙應(yīng)該待在哪,？

2.小鳥又從哪里來,？落在哪,？

（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

3..聽錄音,，劃出課文一共有幾段對話？

第一次對話：2-3段

第二次對話：4-5段

第三次對話：6-7段

（三）,、學習課文

1.第一次對話

（1） 指名學生讀青蛙的第一次問話。

思考：青蛙生活在黑暗的井里,，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥,，他會怎么想？有什么疑問,？

（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

（3） 指名學生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里,，不知道青蛙相信嗎？）

2．第二次對話

（1）師朗讀,，生放下書本看投影。從老師的朗讀中,，你聽懂了什么？（師根據(jù)學生的回答板書“無邊無際”,、“井口大”等字詞。）

（2）生自由朗讀課文,，找出不懂的地方。 重點字詞：大話,、無邊無際

大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎,？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

無邊無際：大?？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺,。）

（4） 分角色有感情的朗讀課文。

（5） 思考：為什么青蛙認為天只有井口大,？小鳥認為天無邊無際？

（6） 動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板,？是什么擋住了你的視線？

3.第三次對話

（1）看第三次對話,，思考：

青蛙為什么笑了？它笑的對不對,？

小鳥也笑了,，它笑什么,？它是怎樣幫助青蛙的？

（2）有感情的朗讀第三次對話,。

（3）同桌之間相互表演第三次對話。

（四）．朗讀展示課文

1．聽錄音,，用上手勢表演課文。

（1）老師演示,，學生跟著做。

（2）集體一邊背誦一邊表演,。

（3）指名學生分角色表演,。（帶上頭飾）

（五）．感悟課文寓意

1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

2.你要怎么幫助它出井口,？

3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想,？怎么說？

4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎,？我們學習了這篇課文以后要怎么做？

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇十

把部分當整體,，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”,，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤,。比如學藝，常會有這樣的感覺,，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了,，待到用時，方才明白,，山外有山，學無止境,。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,，因為他們對事物的認識往往是片面的。

1,、認識3個生字。會寫8個字,。

2、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

今天,，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天,。（板書課題，學生齊讀課題）

1,、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方,，認識“沿”

2、指導學生自讀故事,，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容,。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么,。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思,，認識“際”

5,、通過分析“信”的字形特點,，認識“信”。

6,、同桌互相交流對生字的認識。

先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點,？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”,。寫“沿”時,，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,，先寫“不”，再寫“辶”,。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅,、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

復習生字后繼續(xù)學習,。

1、圖文結(jié)合,，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。可以設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在(),，小鳥落在()。

2,、自讀第二至七自然段，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話,?？床鍒D練讀第一次對話,。

3、感悟第二次對話,。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么,。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個問題自由讀課文,，想想再回答。

(4)用“因為......所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學生體驗：走出教室,，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天,，看到的天有多大？

4,、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好,。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。

5,、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話,，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,，他倆的笑各有什么含義,？

(2)小組合作學習,。先分角色朗讀，再討論上面的問題,。

(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣,。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實,、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度,。

6、分角色朗讀,。

1、小組合作,，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么,，會說些什么？學生分小組合作學習,，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀,。

2,、查查資料或者向別人請教，看看地球,、太陽和月亮誰大,。

1．出示投影片,，說句子。

2．讀一讀,，說說你明白了什么,？

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇十一

１、學會本課生字,、新詞,，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思,。

２、理解課文內(nèi)容,，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

３,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理,。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法,。

(青蛙、小鳥圖片,，小猴、蘋果玩具各一個,，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶,。flash制作的cia課件)

兩課時，第一課時學習生字新詞,，第二課時講讀課文。

（一）引入,。

出示小鳥和青蛙圖,。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話,？誰能上來貼青蛙和小鳥圖,？

小鳥會飛過哪些地方？（出示cai,，看小鳥飛過的草原、城市,、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛,。

（二）學習第一次對話

1、學生自讀課文2—7自然段,。要求：把課文讀正確、讀流利,。

2、分別抽學生讀課文2—7段,。指導朗讀。

3,、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段,，邊讀邊找答案。

4,、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai,，看小鳥和青蛙各自說的話）

5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

6,、小鳥又是怎樣回答的？

（三）學習第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎,？我們來看他們的第二次對話,。 （出示cai 動畫）

1,、讀,、思：朗讀它們的第三次對話,。思考：那么遠指的是多遠,？“大話”是什么意思？

2,、朋友，別說大話了,！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）

3,、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點,，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的,？（無邊無際）

[1]、無邊無際是什么意思,？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

[2],、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個句子練習說話,。

出示實物：小猴（小猴可愛得很哪?。?/p>

[3],、又出示實物：蘋果,。讓學生分別按顏色,、形狀,、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,，分別練習說話。（蘋果……得很哪?。?/p>

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話,。

齊讀。加上動作讀,。分角色讀。

（四）學習第三次對話

過渡： “他們到底誰對誰錯,？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話,。（出示cai）

1、小朋友們,，可以結(jié)合討論學習。邊學邊思考,。

2,、檢查自學情況,。

它們各自爭論的理由是什么,？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什么錯,？為什么認為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁,。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去,，會看到什么。（學生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話,。（出示cai）

（5）抽讀第三次對話。

（五）引導想象：如果青蛙跳出井口,，它會看到什么？又會怎么想,，怎么說？

（六）齊讀全篇課文,。再分角色讀。分角色戴頭飾表演,。

（七） 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話,，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理,？在學生說的基礎(chǔ)上，教師幫學生歸納寓意,。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,，所以有限，還自以為是,。這節(jié)課,，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目,，更上一層樓”。

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口那么大

《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃,。為了發(fā)揮學生的主體作用，是更好地組織教學,。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法,。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置,。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節(jié),。運用看、摸,、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,，進行說話練習；投影展示對話,，進行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快,、輕松的教學氛圍,。

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇十二

1,、認識4個會認字及“井沿,、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”,。

2、能正確,、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā),。

1、通過自主,、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平,。

2、通過多種形式的讀書活動,，理解寓言的含義。

3,、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1,、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,，會寫“喝”和“渴”,。

2,、有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā)。

1,、師板書課題《坐井觀天》，生書空,，齊讀課題。

2,、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

3、游戲復習會認字,。

1、初讀課文,，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話,。（交流匯報）

2、齊讀第一自然段,，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”,，拓展（碗沿、河沿）

3,、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題,？（天有多大,？）

4,、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法,。

5、男女生分角色朗讀課文,。

6、分段指導朗讀,。

（1）句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？

天不過井口那么大，不用飛那么遠,。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際，大得很哪,！

天無邊無際，很大很大,。（拓展：大海、沙漠,、草原、森林）

7,、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,？

8,、小實驗。

9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是,、愚蠢。小鳥：真誠,、善意）

10、分角色表演,。

1、填兒歌,，朗誦。

2,、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么,，說了什么？（填練習卡）

3,、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理,。

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇十三

1,、隨文識字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”,，學習把反問句改成肯定句。

2,、正確、流利,、感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3,、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因,，從中明白道理。

4,、展開想象把故事講給父母聽。

1,、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,，識字“沿、際”,，學習把反問句改成肯定句。

2,、正確、流利,、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理,。

2、展開想象把故事講給父母聽

新授講解法讀書指導法示范演示法練習法

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

一,、趣味導課

1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》,，這個故事。

2,、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事,？

3、同學們,，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧,！板書課題,。

4,、理解課題和教學生字“觀”,，動畫播放“觀”的筆順,，引導學生批注“觀”及課題的意思。

5,、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢,？課件出示,，教師解釋。

二,、利用優(yōu)學派課前檢測預習情況

1、課件：小青蛙過河,，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）

2,、課件：我會讀。

3,、課件：找朋友。

三,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文，完成任務(wù),。

（1）讀準字音,，讀通句子。

（2）標出自然段,，用“＿＿”畫出青蛙說的話,；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想,，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話,。

2,、檢查初讀情況。

（1）課件出示已標出的自然段,，讓學生對照。

（2）指名分段讀課文,，正音。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事,？它們在爭論什么,？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話,？

(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學生,，激發(fā)學習興趣。)

三,、感悟?qū)υ挘巧首x,，領(lǐng)悟寓意

1、學習第一自然段,，借助課件理解“井沿”。

2,、學習第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段,。

（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”,，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示,，引導學生說話。

（3）教學“渴”及“喝”兩個生字,。

（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥,。

3、學習第二次對話,。

小鳥說它飛了一百多里，又累又渴,，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話,，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導學生批注意思,。

（2）課件出示，比較句子,。

a?！芭笥眩瑒e說大話了,！天不過井口那么大，不用飛那么遠,。”

b,。“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？”

這兩句話有什么不同,？標點,，語氣不同

第二句話的意思是什么,，誰來說一說,？

(3)教學反問句,，誰來說一個反問句,。

(4)小鳥又是怎么說的呢,？指名讀小鳥說的話,。

(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空,、草原、大海等圖片,，引導學生說話。

(6)引導學生把握角色朗讀

4,、學習第三次對話。

（1）指名分角色朗讀,。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了,。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導學生批注“笑”的意思,。

（3）青蛙為什么會有這種觀點呢,？

（4）引導學生把書卷起來,，做成紙筒,，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受,。你喜歡故事中的誰？

（5）引導全班分角色朗讀,。

四,、展開想象,，續(xù)編對話

1,、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井,，他會看到什么，會說些什么,？

五,、總結(jié)全文

1、組織學生討論：在這則寓言故事中,，你認為誰錯了,？錯在哪里,？你明白了什么？

2,、引導學生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā),，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理,。

六、課堂練習

1,、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）,。

坐井觀天大話無邊無際河沿

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際,?！保ǎ?/p>

（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

（3）朋友,，你言過其實了,，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？（）

（4）我站在小河的邊上,，看到魚兒游來游去,。（)

2,、推薦寓言故事

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇十四

第1課時

1、認識“沿,、答”等9個生字,，讀準多音字“哪”,，理解“井沿,、大話,、無邊無際”,，會寫“井,、觀,、渴,、喝”4個生字,。

2,、分角色朗讀課文,，讀懂,、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理,。

一,、欣賞動畫，進入新課的學習

1,、播放動畫故事《坐井觀天》,，學生欣賞,。

2、板書課題：坐井觀天,。

3、指導書寫“井'和“觀",。

（1）指導“井'字：“井”字是獨體字,，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置,，就能把“井”字寫好。

學生獨立觀察，自己練寫,。

（2）指導“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫,，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線,，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松,。

教師范寫，學生練寫,。

4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙,、小鳥）

5、導入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂,，老師相信大家自己就能讀正確,、讀流利,、讀明白,，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學習單”這位老朋友,，一起來看看故事里藏著一個什么道理。

二,、合作學習，掃清字詞障礙

1,、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題,。

把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段,。

2,、同桌合作讀，每人一個自然段,，完成“學習單”第2題的“評價”。

同桌互讀評價：★字音正確,；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利,。

3,、學生拿岀詞語卡片,，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教,。

4、同桌互測,，完成“學習單”第3題。

同桌合作,，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“o”,。

井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他,，如果兩個人都不會,，就舉手示意老師。

（2）教師相機巡視,，關(guān)注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決,。

預設(shè)：

“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿",，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際,，認識“沿”。

“喝”和“渴”：請學生說一說有什么辦法記住這兩個字,。可以通過比較記憶,、編口訣記憶,、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

5,、開展游戲活動,，鞏固認字。

（1）字卡游戲,。學生問學生答，如,，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪里？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里,。

（2）踩地雷游戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看后,，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是x嗎,？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是x,。”則猜的同學繼續(xù)猜,。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是x,，轟！”則該同學游戲結(jié)束,，換下一人,。

設(shè)計意圖：

通過合作的方式了解學生識字的學情基礎(chǔ),，為教師的教學提供較為準確的起始點,。

三,、分角色朗讀,，讀懂對話

1,、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題,。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標出,，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標出。

我發(fā)現(xiàn),，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

2,、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話,。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話,？

3、同桌分角色,，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話,，做到讀正確,、讀流利,。

4,、指名一組同學讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置,。練習表達：青蛙在（）,，小鳥在（）,。

（2）課件出示："我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點兒水喝?！闭勗挘盒▲B的回答比較長，這句話中有三個逗號,，同學們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀,。

（3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了,，飛過了，飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,。小鳥飛過了這么多地方,，看得出,，天——真大呀,！

5、指名一組同學讀第二次對話,。

（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大,？

（2）指導學生親身感受：把書卷成筒,，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同,。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥說的話,，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？"

指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候,，語調(diào)自然就會上揚。

（4）引導學生學習“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞,，請你猜一猜，“際”是什么意思,？

②提問：在你心中，除了天空,，還有什么是“無邊無際"的？

（5）引導學生學習多音字“哪”,。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

“你從哪兒來呀,？"

“天無邊無際，大得很哪,！"

6、指名一組同學讀第三次對話,。

（1）指導朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信,，你能讀出來嗎,？

預設(shè)：天天、一……就……,、不會。

（2）啟發(fā)思考：第三次對話,，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎,？

預設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑,。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

教師小結(jié)：正像同學們說的那樣,，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同,，說法也就不一樣了。青蛙在井底,，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小,，所見有限，才會說天不過井口那么大,；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠,，所以他目光遠大，看得更全面,，才會說天無邊無際,。

四,、自主觀察,，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”,，提問：仔細觀察、比較這兩個字,，在書寫時有什么相同點，有什么不同點,？先自己說一說，再和同桌交流,。

2、全班交流兩個字的相同點和不同點,。

相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點,，先寫“人”，再寫豎折,。不同點：“渴”字頭齊腳不齊,；“喝”字頭不齊腳不齊,，“口”要寫得高且小,。

3、教師范寫,，學生練寫,，師生互評。

4,、學生自主用這兩個字組成詞語,，再寫下來。

第2課時

1,、分角色朗讀課文,。

2,、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理,。積累近義成語“井底之蛙”,。

3、會寫“沿,、答、話,、際”4個生字。

一,、回顧課文，分角色表演

1,、組內(nèi)練習。一人讀青蛙的話,，一人讀小鳥的話，一人讀旁白,。

2、指名表演,。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙,、小鳥的身份，加入適當?shù)谋砬?、動作?/p>

朗讀提示：

“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句,，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大,，要讀出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪,！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認真,、誠懇的語氣。

“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。我不會弄錯的?！边m當重讀“天天、一……就……,、不會”等詞語,，讀出青蛙的自信,。

“朋友,，你是弄錯了?！敝刈x“是”，讀出小鳥著急,、無奈的語氣。

3,、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事,，你知道了什么道理？

（1）學生討論,，匯報,。

預設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙,，因為生活在井中,，被井壁擋住了視線,，所以對“天”的認識不夠全面,，卻從不真正跳出來看一看,。

②這是一只自大的青蛙,，一點都聽不進小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是,，要多學習、多請教,，豐富自己的見識,。

（2）教師小結(jié)：認識事物,、看待問題，站得高才能看得全面,，同時要謙虛，向別人學習,。

二,、創(chuàng)編對話,，拓展思維

1、提問：假如你是那只青蛙,，你跳出井口后，會看到什么,，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口,，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________,。”小鳥回答說：“____________,?！?/p>

預設(shè)：青蛙跳出井口,，它看到了廣闊無垠的天空,。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的,，小鳥，你說得對,。”小鳥回答說：“以后,，我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔?，感受這廣闊世界的美麗,?！?/p>

2、指名匯報對話,，教師點評，引導學生大膽想象,。

三,、拓展閱讀,，比較積累

1,、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”,。

2、學生閱讀“教學資源”中的故事《井底之蛙》,。

3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處,？讀了這個故事,，你明白了什么？小組交流,。

4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄,、目光短淺的人,，希望同學們能成為見多識廣的人！

設(shè)計意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀,，既幫助學生加深了對《坐井觀天》寓意的理解,，又進行了相似成語的積累。

四,、自主觀察，練習書寫

1,、對比指導“話”和“際”,。

①指導“話”的書寫要點：“讠”的點,、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上,；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線,，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等,。

學生練寫，生生互評,。

②學生自主練習“際”。先觀察,、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小,，“丨”為垂露豎。然后練寫,，生生互評。

2,、遷移練寫“沿”字,。

學生先觀察,，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬,，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格,，右上部分第二筆是橫折彎。

學生練寫,，師生互評,。

3,、教師范寫“答”字。

提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu),，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊,，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱,。

學生練寫洞桌互評。

4,、學生完成“學習單”第5題，回顧課文內(nèi)容,，練習書寫,。

《坐井觀天》的教案及教學設(shè)計 《坐井觀天》教案第一課時篇十五

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

過程與方法：正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光,、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題,、認識事物時要站得高,、看得全面的意識。

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話,。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

一,、新課導入

情境導入：出示課件，一張圖片,，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片,，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文,，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大,。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知,。

二,、初讀感知

1、默讀課文,，了解故事大意。

2,、不認識的字詞，可以查字典,，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上,。

3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。

三,、細讀感悟

1、圖文結(jié)合,，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。

設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在(),，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片,。

2,、a：讓學生自讀剩下的課文,，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子),。

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪!”

b：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好,。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的興趣，并引導學生體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,，并理解“大話”和“無邊無際”的意思,。

c：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣,。

d：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同,。

3、感悟第三次對話,。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的,?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大,。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可,。

老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的,。要想看到大的天花板,，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大,，看得更遠，見得更多,。

c：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友,，你會跟小青蛙說些什么呢?