作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇一

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話,，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果,。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤,。培育學(xué)生看問題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想。

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,、自覺的閱讀習(xí)慣,、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,，有一定的閱讀,，寫話能力。

成語故事《坐井觀天》,，讓學(xué)生懂得目光短淺,，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理,。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此,，朗讀,、質(zhì)疑,、討論,、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究,、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用多媒體、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕?biāo),。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

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為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》,。

齊讀課題?！坝^”是什么意思,？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題,？

2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事,？

3,、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固,。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。

1,、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢,？請同學(xué)們自讀課文,，完成以上要求。（出示）

我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：

2,、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里,。小鳥飛來,，落在井沿上。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話,，你知道了什么,？

你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說說，井沿指哪一部分?

井沿指井的邊,。井沿就是井邊,。那么桌子邊叫什么?——桌沿,；床的邊呢——床沿,；小河的邊——河沿,；帽子的邊——帽沿；

他們在爭論什么?指名說說,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

（三）研讀對話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細(xì)品讀。

1,、下面再請同學(xué)們小組合作,，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話,，用“﹏”劃出小鳥的話,。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大,？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大,？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢,？我們來合作讀一讀,。

（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

3,、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話,。（請同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路,，說明小鳥飛得？,。特別遠(yuǎn),，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道,？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀,。

（2）,、青蛙相信小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭論,，誰知道他們在爭論什么,？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4,、男生女生合作完成它們的第二次對話,，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思,？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話,？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點(diǎn)——不可思議,。難以接受,。疑惑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象,，它想：天只有井口那么大,，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)的,。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙,，告訴小鳥,。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥,，講給青蛙聽——指名讀,。

師：小鳥，你想告訴青蛙什么,？誰知道“無邊無際”,？小鳥為什么會(huì)這么說呢,？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,，天可真是無邊無際,！誰來告訴青蛙，讓它明白,，天是無邊無際的,。

5,、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）,、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎,？（對的）但是,，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了,，說——

（2）,、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的,？

（3）,、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請同學(xué)們用紙做一口井,，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大,？

真是一只————自以為是的小青蛙,。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）,、用一......就說一句話

（5）,、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了,。讀一讀,，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了,。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了,？前一次在哪里？我們來讀一讀,。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大,，見識(shí)廣。

青蛙真是：目光短淺,，見識(shí)少,。

這就是坐井觀天的故事

（四）演讀入境

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點(diǎn)。

1,、青蛙終于跳出來了——哇,，它看到什么，說些什么呢,？

2,、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎？

3,、交流：學(xué)了這則寓言故事后,，你懂得了一個(gè)什么道理？

4,、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙,，小青蛙，水井底下安了家,，說天只有井口大,。

小青蛙，你錯(cuò)啦,！天是無邊無際的,，你快出來看看吧！

小朋友,，記好了,，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化,。

一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書如下：

板書設(shè)計(jì)：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際 目光遠(yuǎn)大

天有多大

青蛙 井口大 目光短淺

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇二

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊第四組的一篇課文,。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題和認(rèn)識(shí)事物,。站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是,。文章筆調(diào)清新,，通俗易懂，簡潔明了,。生動(dòng)有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文,，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解,。

1,、會(huì)認(rèn)“沿、際,、信”3個(gè)生字,，會(huì)寫“抬、蛙,、錯(cuò),、答、還,、沿,、際、信”8個(gè)字,。理解“坐井觀天,、井沿、無邊無際,、大話”等詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得故事中蘊(yùn)含的道理：看問題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

4,、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

理解課文內(nèi)容,，懂得故事中蘊(yùn)含的道理,。

2課時(shí)

多媒體課件、實(shí)物投影儀,、成語故事相關(guān)資料,。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,、揭示課題

1,、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么,？（學(xué)生說圖中所見,。）

2、師：這是一則成語故事,，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》,。請同學(xué)們跟老師一起書空課題。

（板書課題,；學(xué)生齊讀課題,。）

二、初讀課文,、整體感知

1,、借助漢語拼音讀課文。要求：

（1）圈出課文生字,，多讀幾遍,。

（2）用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。

（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍,。

2,、檢查交流。

（1）出示生字（生字卡片）：“抬,、蛙,、錯(cuò)、答,、還,、沿、際,、信”,。“開火車”讀生字,；指名讀生字,，其他同學(xué)糾正。

（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥,、青蛙,、朋友、無邊無際,、看見,、井沿、抬頭,、不信、弄錯(cuò)”,?！伴_火車”帶讀，讀得好全班跟讀,，有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正,。

（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯(cuò),。

（4）按組分段朗讀課文,，比比哪個(gè)小組讀得好。

3,、默讀課文,，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次,。）

三,、深入讀文、理解內(nèi)容

1,、默讀課文,，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題,？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次,。）

（教師板書：天大?。?/p>

2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個(gè)問題呢,？請同學(xué)們看看書中的插圖,，再找到相關(guān)的自然段讀一讀?？陬^填空：青蛙坐在（）,，小鳥落在（）。

3,、什么是“井沿”呢,？請同學(xué)們看圖思考。通過看圖,，知道井沿就是指井口的邊沿,。（板書：井里井沿簡筆畫：井）

4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙,，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢,？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子,。

課件出示：

句子1：青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還要飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

句子2：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,，大得很哪,！”

（1）指名讀兩句話。

（2）青蛙認(rèn)為小鳥在說大話,。什么是“大話”,？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實(shí)際不相符合的話,。）

（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢,？請同學(xué)們默讀課文，找找小鳥說的“大話”,。

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝,?！保ㄖ该x、齊讀這句話,。）

5,、是啊，坐在井底的青蛙,，怎么也不會(huì)相信,，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話,，是純粹的大話,！

課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大,，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”

師：誰來讀讀這句話,，體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情,？（不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥,。）再讀這句話,，讀出不相信和嘲笑的語氣。

6,、小鳥聽到這樣的話語,。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢,？

課件再次出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”

師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際,，形容范圍十分廣闊,。）

讀這句話，體會(huì)小鳥的心情,。（誠懇,、耐心）再以恰當(dāng)語氣讀這句話。

7,、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一,、二兩次對話。

8、師生共同評(píng)議分角色朗讀,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話,？他們在爭論什么問題,？

2、全班齊讀第一,、二兩次對話,。

二、深入讀文,、理解內(nèi)容

1,、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,，他倆的笑各有什么含義,？

2、小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)討論和交流上述問題,。

3、匯報(bào)交流,。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢,、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理,、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度,。）

4、分角色對話,，教師指導(dǎo)朗讀,，特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

三,、拓展活動(dòng)揭示中心

1,、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口,，他會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么？

2,、全班交流續(xù)編的對話,。

3、從這則成語故事中,，你明白了什么道理,？（指名回答,。）

4、教師小結(jié),。

四,、鞏固生字

1、識(shí)記“信,、際,、沿”。

這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn),？（它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄,。）

2、書寫,。（1）教師范寫,，學(xué)生觀察；（2）學(xué)生先描紅再書寫,；（3）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,。

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇三

1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“喝,、渴,、沿、信”,，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”,。

2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話,。

3．發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

課件,、小青蛙,、小鳥的圖片

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題,。（板書）

二、初讀課文,，整體感知,。

1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,，說一下課文主要講了件什么事嗎,？

（誰）——（在哪里）——（干什么）——

（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,，他們在爭論天的大小,。）

指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí),。

你瞧,，我們抓住人物、地點(diǎn),、主要事件,，就能把課文主要內(nèi)容說明白。

三,、識(shí)字,、寫字

1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖）,，誰能上來指指井沿在哪里,？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢,？

學(xué)生列舉,，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒,、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò),。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎,？

果子里還藏了許多詞語寶寶呢,？誰能和這個(gè)詞語寶寶打個(gè)招呼？

指名往下讀,。（出示：無邊無際,、抬頭、相信,、井沿,、喝水,、口渴）

3.讀得真棒！難度升級(jí),！大家敢接受挑戰(zhàn)碼,？

單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,，開火車,。（沿、際,、抬,、信、喝,、渴）

4.這么多生字,，你是用什么好方法記住它的？

學(xué)生交流“喝,、渴”時(shí),，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來喝,?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的,。

借助偏旁的含義,，我們還可以記住哪些字？（抬,，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么,？）

“信”字,，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做生活的有心人,，也可以認(rèn)識(shí)很多生字,。

5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎,？

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過手勢,，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線,，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高,，下邊左短右長。

重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的,？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆,，豎折從小撇的尾尖處起筆）

教師范寫,，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

學(xué)生練習(xí),。（ ）水 口（ ）

同桌互評(píng)，詞語正確一星,、左窄右寬一星,、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星,。

四,、朗讀課文，練習(xí)語用

1.關(guān)注表達(dá),，讀好語氣,。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢,？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案,。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎,？自由練習(xí),。

2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點(diǎn),。

出示第一次對話,。（指名讀）

大家覺得小問號(hào)的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有,，小問號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅）,，像“呀、嗎,、啊,、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞,，放在句子的最后,，來加強(qiáng)語氣。

誰再來讀讀青蛙的話,？大家一起來試試,。

（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧,！

2. 檢查第二次對話朗讀,，讀好語氣。

這是他們的第二次對話,。請一對同桌來朗讀,，大家聽聽他們的語氣你是否滿意,。

男女生朗讀。

你還知道哪些事物無邊無際,？課件出示：無邊無際的（ ）進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練,。

3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語,。

瞧,，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話,，我們要關(guān)注什么呢,？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）,。

同桌兩個(gè)自己讀讀,，互相評(píng)價(jià)一下。

剛才誰當(dāng)青蛙了,？誰當(dāng)小鳥了,？

我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語,。

4.個(gè)性化理解,，揭示寓意。

青蛙笑了,，它心里是怎樣想的,？

小鳥也笑了，它心里是怎么想的,？

他們都覺得自己是正確的,，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）

你想對青蛙說點(diǎn)什么呢,？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)什么的道理,。

4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

后來在小鳥的幫助下,，青蛙跳出了井口,，課件出示：

青蛙跳出井口，看到_________,，它說：“__________,！”

小鳥說“__________?！?/p>

教師小結(jié)：青蛙跳出井口,，才心服口服相信天是無邊無際的。

五、學(xué)寫生字,。

1.課件出示“信,、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口,?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變,，變得扁扁的,、寬寬的。

這兩個(gè)字要寫漂亮,，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、左右高低,、重點(diǎn)筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎,？

教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等,，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空,。

教師范寫,、學(xué)生練習(xí)、互評(píng),。

2.課堂練習(xí),，鞏固識(shí)字。

字寫得有進(jìn)步,，送給大家一首小兒歌,，自己讀一讀。一起讀,。

小鳥飛百里,，

口渴找水喝，

落到井沿上,，

青蛙把話說：

小鳥你說大話,，

天不過井口大。

小鳥嘆口氣：

天空無邊又無際,，

不信上來看一看,。

六、課后作業(yè)

好書推薦：《伊索寓言》,。讀好書,，懂得更多的道理。

13 坐井觀天

看待事物要全面

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇四

1、讀題,。

2,、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

一,、正確,、流利讀課文

1、自己讀課文2～7節(jié),，要求正確,、流利。

2,、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),，點(diǎn)評(píng)

二、再讀課文,，質(zhì)疑

1,、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問,。

2,、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計(jì)：

⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?

⑵ 無邊無際什么意思?

⑶ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

⑸ 青蛙和小鳥誰說得對?

⑹ 青蛙和小鳥為什么都笑了?

⑺ 坐井觀天是什么意思?

3,、及時(shí)解答一些疑問,。

三、精讀課文,，解疑

1,、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問,。

2,、交流：你讀懂了什么?

⑴ 無邊無際什么意思?

找到句子讀一讀。

(多媒體)跟小鳥飛上天看一看,。

解答疑問,。

練習(xí)說話：是無邊無際的。

⑵ 比較句子：

天無邊無際,，很大很大,。

天無邊無際，大得很哪!

⑶ 指導(dǎo)朗讀小鳥的話,。

⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

找到句子讀一讀,。

(多媒體)跟青蛙到井底去看天。

解答疑問,。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

⑸ 比較句子：

天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話,。

⑺ 分角色朗讀2～5節(jié),，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么?

解答疑問,。(多媒體)

(板書：飛得遠(yuǎn),，見識(shí)廣。)

⑻ 小小組讀6,、7節(jié),，討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

交流討論

⑼ 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié),。

四,、讀后感悟

1、讀全文,。

2,、討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

(多媒體)

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙,。

3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

(板書：坐井觀天,，見識(shí)短)

【讀前質(zhì)疑,，讀中解疑，讀后感悟】

以讀為主,，從粗讀到細(xì)讀,，通過不同層次地讀，層層深入,，理解課文,，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),，然后在讀中解疑,，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),，最后分角色朗讀課文,，悟出寓意，并展開爭論,，發(fā)揮想象,，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,，自我求和的目標(biāo),。

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇五

1、面向全體、育人為本,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,。

2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生懂得目光狹小,。

3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。在教學(xué)中把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容,。

重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)朗讀對話,，全力為學(xué)生自主,、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件,。讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞,，了解坐井觀天、井沿,、無邊無際等詞語的意思,，積累好詞坐井觀天、無邊無際,。

2,、學(xué)習(xí)朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣,，從對話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度,。

3、了解故事的內(nèi)容,，懂得目光狹小,，見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

讀懂課文,，理解寓意,。

投影片、課文錄音帶

一,、激趣導(dǎo)入,，披文入境

1、直接揭題,，學(xué)生讀課題,。

2,、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天,。（書寫點(diǎn)評(píng)）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、聽課文錄音。

2,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

三,、細(xì)讀課文，悟情明意,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段，在圖上井沿指什么地方,？并把這個(gè)詞語寫在旁邊,。

2、指導(dǎo)朗讀第一次對話,。

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）抽讀交流。

（3）歸納小結(jié)：朗讀對話,，一要注意語氣的輕重，二要分清對象,，知道這句話是誰說的,，那句話是誰說。

（4）師生合作,，分角色朗讀,。

3、嘗試?yán)首x第二次對話,。

（1）學(xué)生練讀,。

（2）交流點(diǎn)拔。

（3）學(xué)習(xí)詞語：無邊無際

4,、自由朗讀第三次對話,。

（1）用一就的句式練習(xí)說話。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了,，他們笑誰,，笑什么,？

（3）小實(shí)驗(yàn)：用書卷成筒看看，能看多大,。

四,、總結(jié)全文，感悟寓意,。

1,、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會(huì)想些什么,，說些什么,？

2、你想對青蛙說些什么,？

3,、歸納小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么,？

五,、練習(xí)內(nèi)化

1、分角色朗讀課文,。

2,、表演課本劇《坐井觀天》。

附：板書設(shè)計(jì)

12,、坐井觀天

無邊無際

見多識(shí)廣

井口那么大

目光短淺

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇六

1．能夠正確,、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話,；

2．發(fā)揮想象力,，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,，多讀書籍,，增長見識(shí)。

1．小黑板,；

2．小青蛙,、小鳥的頭飾及圖片

一、課前熱身

同學(xué)們,，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的,，精心為你們準(zhǔn)備的,，喜歡嗎,？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋,，積極回答問題的小朋友才能得到,。做得到的小朋友坐端正。真棒,！詞語娃娃正等著你們呢,！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天

口渴

回答

相信

抬頭

小鳥

無邊無際

說大話

弄錯(cuò)

井沿

看見

青蛙

2,、理解詞義: “無邊無際”是什么意思,？那你知道什么是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3,、說句子：任選其中一個(gè)詞語說句子,。4個(gè)

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們,。

二,、激趣導(dǎo)入

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,，想聽嗎,？從前啊，有一口古老的井,，井底生活著一只青蛙,。它每天坐在井底，從來沒有出去過,，就這樣平靜地生活了很久,。終于有一天，飛來了一只小鳥,，落在井沿上,，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事,。

三、初讀課文,，了解大意

1,、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,，讀通每句話,。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事,？

爭論什么,？（天的大?。?/p>

四、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容

1,、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

板畫,，井,，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢,？（從天上飛來,，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊,。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢,？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文,，找出它們的對話,，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話,？誰來讀出他們的第一次對話,？對，就是課文的第二段和第三段,。

3,、對話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,，你從這次對話中知道了什么,？

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里,，你會(huì)有什么感覺,？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。

誰來試試,？

③青蛙說的話是個(gè)什么句子,？要讀出奇怪的問的語氣。

誰來讀讀,？

④

1,、2組讀青蛙的話，

3,、4組讀小鳥的話,，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里,，覺得更奇怪了,，而且一點(diǎn)兒也不相信,，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀,？師貼出句條,。

②從這次對話中，你知道

青蛙認(rèn)為天多大,？（井口那么大）

小鳥眼中的天是什么樣子的,？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話,，說大話是什么意思,？就是吹牛，說假話,?？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話,，師讀,，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn),?！?/p>

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣,。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話,。

過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際,，而且誰也不肯讓輸,，你們瞧！

【出示第三次對話】

①

1,、2組齊讀青蛙的話,，

2、4組齊讀小鳥的話,。

②請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下,。你認(rèn)為誰錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見相同嗎,？

③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

3、小實(shí)驗(yàn)：

我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒,，往上面看,，你能看到多大的一片天,？指名說。我們的視線被紙筒擋住了,，看到的只是一小部分,。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里,，視線被井壁擋住,，所以它看到的天只有井口那么大。

4,、想象

小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?因?yàn)樗欢w過很多地方,，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,，你就是那只可愛的小鳥,，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢,？

邊想象邊說句練習(xí),。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山,，飛過廣闊的田野,，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海------------）

你們飛過那么多地方,，有沒有看到天的邊際,？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢,？（讓它跳出井口來看看）

五,、總結(jié)拓展，揭示寓意

1,、想象,、說話練習(xí)

①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么,？

（很大一片天空,，美麗的風(fēng)景）

②那它可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢,？------指名說

③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙,，一個(gè)演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么,，小鳥又會(huì)說什么,。

2、揭示寓意

學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢,？為什么,？

{板書}:

見識(shí)廣，見識(shí)少

所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高,，看得遠(yuǎn),，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺,，還自以為是,。我們曾學(xué)過識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面,，目光短淺,？管中窺豹，一葉障目,。這樣可是不對的,。

我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書,，不懂的東西還有很多,，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看,，多聽,，多想，多問,，做一個(gè)見多識(shí)廣,，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦,。

六,、課后游戲：分角色朗讀表演

下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥,，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1,、分角色朗讀

2,、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)

請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵(lì),。

七,、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語

2,、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

3,、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些,。

《坐井觀天》教學(xué)反思

在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上的是二年級(jí)語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事,。這節(jié)課,我感覺師生之間,，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流,、感情交流充滿教學(xué)全過程，課堂中,，我做到動(dòng)靜結(jié)合,，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,。

語文教學(xué)，簡而言之,，就是對學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,。針對二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn),，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維,，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)成語的意思,。

（一）、教給學(xué)生讀書方法

要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求,。讀書時(shí)思考什么問題,，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時(shí)不懂的問題,，既不急于解答也不輕易放過,，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀,、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題，然后我因勢利導(dǎo),，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,，邊讀邊思考，通過看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”,。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論,、釋疑,。

（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué),。

上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,，采用“讀一讀,、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。同時(shí)我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。始終注意“導(dǎo)”,，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò),，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，仔細(xì)觀察插圖，深入思考,，作出判斷,，說出根據(jù)，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。

1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙,，五十只小鳥,。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪必須得讀重音,，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”,，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),，在互助中研究，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

2．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育,、提高的過程,，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察,、分析反思,、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn),，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成,。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極接受。

（三）,、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思,，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無邊無際的,，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了,。學(xué)過這些好詞,，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到,，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語的含義和這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí),，我還聯(lián)系前面所學(xué)過的成語，“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

但是,，在這堂課上，我雖然努力的想教會(huì)學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語,，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo),，所以朗讀效果還不盡人意。再者,，當(dāng)我說道：“同學(xué)們,，你們喜歡課文中的誰啊,？”,學(xué)生都說道了小鳥,，而本文意在通過故事讓學(xué)生了解這個(gè)成語故事，并懂得“坐井觀天”的含義,，而我的這一問題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同,，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思,。

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇七

1,、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,。

2、通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3,、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想,。

1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

一,、情境導(dǎo)入,揭示課題,。

1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖,，說出課題,。

2、出示課題 12 坐井_____天 補(bǔ)充課題,，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義,。

二,、過生字關(guān)

1、出示生字“井沿,、青蛙,、回答、弄錯(cuò),、不信,、抬頭、坐井觀天,、無邊無際”老師帶讀,。

2、小組交流,，小組齊讀,。

3、老師指名請學(xué)生讀,，開火車讀,，全班齊讀。

4,、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

三,、初讀課文,，交流感受

1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文,。

2,、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順,。

(2)交流初讀感受,解決次要問題,。

讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

a,、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥,。

b、知道青蛙和小鳥的位置,。

c,、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

3,、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容,。

(1)教師出示“水井”，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置,。

(2)學(xué)生自讀文章第一自然段,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四,、再讀課文,，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話,。

2,、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3,、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形,。

4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀,。

師:一只小鳥飛呀,飛,。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的`青蛙看見了問:____________

男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝,?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話,。

2、理解“大話”的具體含義,。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,。

(無邊無際的大海,、沙漠、田野等)

4,、我能用“無邊無際”說一句話

5,、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說:“ ”

小鳥也笑了說:“ ”,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、分角色表演讀故事,。

4、小組探究,。

（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？（用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥誰說得對 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

寓意：看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣,，站得高,，望得遠(yuǎn)。

五,、課外拓展

1,、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么

它們飛過大?！?/p>

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六,、總結(jié)全文，感悟寓意

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

（看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣,，站得高,，望得遠(yuǎn)。）

七,、課后作業(yè)

1,、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事,。

2,、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大,？

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇八

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

1、學(xué)生能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話,。

3、理解“井沿,、無邊無際,、一百多里、大話”等詞語,，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論,，初步理解寓意。

1,、理解“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”等詞語,，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意,。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話,。

課件,、青蛙和小鳥的圖片。

一,、直接點(diǎn)題,，對比感受

師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事,，請同學(xué)們齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天,。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思?。?/p>

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么,？

今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本,。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,?？纯催@些問題你能解決多少？

二,、復(fù)習(xí)生字詞語

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀看,？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這個(gè)還字，還可以讀什么音,？誰來給他組個(gè)詞,？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來,？

三,、整體感知，提出爭論觀點(diǎn)

1,、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問,，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

小青蛙在井里生活了很久很久,，直到有一天,，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生,。你們瞧,，小鳥也飛來了,，它會(huì)落在哪兒,？

（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦,，原來井的邊緣就稱之為井沿.

（1）師：同學(xué)們,，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？

原來他們在爭論天有多大,？板書：天有多大,？

（2）、他們圍繞天有多大,，進(jìn)行了幾次對話,？

（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢,？你是從哪一自然段知道的,？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？

青蛙說：“朋友別說大話了,，天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話,，認(rèn)為它是在說——大話,，什么叫做大話呢？

生：假話,?？淇凇４蹬?。

師：大話就是吹牛,，做不到的事也偏要把它說出來。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛,，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢,？（點(diǎn)生讀）

師：同學(xué)們,，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)??？

那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示,，齊接,！

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大,。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢,？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，一切就明白了,！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來,，卷成一個(gè)紙筒,，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀,？指名說,。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字,？

原來,，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分,。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎,？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里,，它的視線被——井壁擋住了,，所以它看到的天只有井口那么大。

2,、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大,？你能用文中的一個(gè)詞來說嗎,？

什么叫無邊無際？

誰來讀讀小鳥的話,？

“天無邊無際,，大得很哪!”

小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點(diǎn)水喝,?！?/p>

小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn),？一百多里啊,，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方,？

邊想象邊說句練習(xí),。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際,，大得很哪!”板書：無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方,，見過這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說,，這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）

四,、抓住文字，深入研究

1,、奇怪,！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大,，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>

(1)大家都知道小鳥對,，青蛙錯(cuò),，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧,！

反饋后出示：

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了,，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀,？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的,，笑話別人,。你說說，這是一只（）的青蛙,。

自以為是,、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),，他是怎樣勸說的呢,？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信，你跳出井口來看一看吧,！”

3,、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧,！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話,。

五、練習(xí)課文,，拓展延伸

瞧,，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來,，這時(shí),，小青蛙看到了什么？會(huì)說些什么呢,？請大家展開想象的翅膀,，繼續(xù)續(xù)編故事。

六,、點(diǎn)生匯報(bào)

七,、闡明道理

學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)它的什么,？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理,。

八,、生字教學(xué)、書寫生字（配樂）

九,、結(jié)束語

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧,！

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇九

1.理解“說大話”,、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思,，練習(xí)讀出反問句的語氣,。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3.通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限,。

重點(diǎn)：感悟?qū)υ?，有感情的朗讀對話,。

難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。

教法：情景教學(xué)法,，朗讀教學(xué)法

學(xué)法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

青蛙,、小鳥的卡片和頭飾,。多媒體課件

2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）

第一課時(shí)

（一）,、導(dǎo)入

1.觀看多媒體,，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生回答老師的問題：

（1） 這篇課文的題目是什么,？（師板書,，生書空）

（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么,？

（3） 出了青蛙還有誰,？他們在干什么？

（過渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論,？請同學(xué)們讀第1自然段,。）

（二）、初步理解課文

1.老師出示青蛙的卡片,，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪,？

2.小鳥又從哪里來？落在哪,？

（過渡：他們到底在干什么,？我們一起來聽一聽）

3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話,？

第一次對話：2-3段

第二次對話：4-5段

第三次對話：6-7段

（三）,、學(xué)習(xí)課文

1.第一次對話

（1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。

思考：青蛙生活在黑暗的井里,，很久沒看見過新朋友了,，現(xiàn)在看見了小鳥，他會(huì)怎么想,？有什么疑問,？

（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

（3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺）

（過渡：青蛙和小鳥一問一答,，小鳥說它飛了一百多里,，不知道青蛙相信嗎？）

2．第二次對話

（1）師朗讀,，生放下書本看投影,。從老師的朗讀中,，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”,、“井口大”等字詞,。）

（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方,。 重點(diǎn)字詞：大話,、無邊無際

大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎,？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話,。）

無邊無際：大海看起來是無邊無際的,。（讀出無邊無際的感覺,。）

（4） 分角色有感情的朗讀課文。

（5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大,？小鳥認(rèn)為天無邊無際,？

（6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線,？

3.第三次對話

（1）看第三次對話,，思考：

青蛙為什么笑了？它笑的對不對,？

小鳥也笑了,，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的,？

（2）有感情的朗讀第三次對話,。

（3）同桌之間相互表演第三次對話。

（四）．朗讀展示課文

1．聽錄音,，用上手勢表演課文,。

（1）老師演示，學(xué)生跟著做,。

（2）集體一邊背誦一邊表演,。

（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

（五）．感悟課文寓意

1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會(huì)跳出井口嗎,？

2.你要怎么幫助它出井口,？

3．看見井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想,？怎么說,？

4.在平時(shí)生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇十

把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目,，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的,，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺,，剛接觸時(shí),，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了,，待到用時(shí),，方才明白，山外有山,，學(xué)無止境,。這無異于“坐井觀天”啊,。

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的,。

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

今天,，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方,，認(rèn)識(shí)“沿”

2,、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn),，了解故事大概內(nèi)容,。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么,。

4,、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

5,、通過分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“信”。

6,、同桌互相交流對生字的認(rèn)識(shí),。

先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么,？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí),，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄,。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”,，再寫“辶”,。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅,、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字,。

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、圖文結(jié)合,，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2,、自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子,。找出文中小鳥和青蛙的三次對話,。看插圖練讀第一次對話,。

3,、感悟第二次對話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,，讓學(xué)生說說讀懂了什么,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,，想想再回答,。

(4)用“因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大,？用紙卷成紙筒再去看天,，看到的天有多大？

4,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣,；小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣。

5,、感悟第三次對話,。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,，他倆的笑各有什么含義,？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,，再討論上面的問題,。

(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣,。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

6,、分角色朗讀,。

1、小組合作,，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口,，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么,？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀,。

2,、查查資料或者向別人請教，看看地球,、太陽和月亮誰大,。

1．出示投影片，說句子,。

2．讀一讀,，說說你明白了什么？

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇十一

１,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思,。

２,、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么,。

３,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

理解青蛙和小鳥的對話,，知道它們對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。

(青蛙、小鳥圖片,，小猴,、蘋果玩具各一個(gè),，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶,。flash制作的cia課件)

兩課時(shí),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文,。

（一）引入,。

出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說一句話,？誰能上來貼青蛙和小鳥圖,？

小鳥會(huì)飛過哪些地方？（出示cai,，看小鳥飛過的草原,、城市、田野,、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛,。

（二）學(xué)習(xí)第一次對話

1、學(xué)生自讀課文2—7自然段,。要求：把課文讀正確,、讀流利。

2,、分別抽學(xué)生讀課文2—7段,。指導(dǎo)朗讀。

3,、讓學(xué)生提出疑問,。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案,。

4,、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai,，看小鳥和青蛙各自說的話）

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。（讀出驚奇的語氣）

6,、小鳥又是怎樣回答的？

（三）學(xué)習(xí)第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎,？我們來看他們的第二次對話,。 （出示cai 動(dòng)畫）

1、讀,、思：朗讀它們的第三次對話,。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn),？“大話”是什么意思,？

2、朋友，別說大話了,！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

3,、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀,。

過渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過井口那么大）,，小鳥又是怎樣認(rèn)為的,？（無邊無際）

[1]、無邊無際是什么意思,？（出示cai）哪個(gè)小朋友能用無邊無際說一句話,？

[2]、天無邊無際,，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個(gè)句子練習(xí)說話。

出示實(shí)物：小猴（小猴可愛得很哪?。?/p>

[3],、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色,、形狀,、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,，分別練習(xí)說話,。（蘋果……得很哪！）

[4],、有感情地朗讀它們的第二次對話,。

齊讀。加上動(dòng)作讀,。分角色讀,。

（四）學(xué)習(xí)第三次對話

過渡： “他們到底誰對誰錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？”請帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對話,。（出示cai）

1、小朋友們,，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí),。邊學(xué)邊思考。

2,、檢查自學(xué)情況,。

它們各自爭論的理由是什么,？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什么錯(cuò),？為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？

（3）出示cai：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒,，用一只眼睛看上去,，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話,。（出示cai）

（5）抽讀第三次對話,。

（五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么,？又會(huì)怎么想,，怎么說？

（六）齊讀全篇課文,。再分角色讀,。分角色戴頭飾表演。

（七） 歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文,，討論了青蛙和小鳥的三次對話,，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理,？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好,，“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,，所以有限，還自以為是,。這節(jié)課,，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目,，更上一層樓”,。

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口那么大

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃,。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是更好地組織教學(xué)。因此,，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式,，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置,。動(dòng)畫演示小鳥飛過的哪些地方,，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看,、摸,、嘗實(shí)物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練,，進(jìn)行說話練習(xí),；投影展示對話，進(jìn)行朗讀表演,，創(chuàng)設(shè)愉快,、輕松的教學(xué)氛圍。

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇十二

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿,、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”,。

2,、能正確、流利地分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話,。

3、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,，從中受到啟發(fā)。

1,、通過自主,、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平,。

2,、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義,。

3,、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿,、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”,。

2,、有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

1,、師板書課題《坐井觀天》，生書空,，齊讀課題,。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思,？（生答）

3,、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1,、初讀課文,，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話,。（交流匯報(bào)）

2,、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置,。理解“井沿”,，拓展（碗沿、河沿）

3,、觀看視頻,，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大,？）

4,、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法,。

5,、男女生分角色朗讀課文。

6,、分段指導(dǎo)朗讀,。

（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際,，大得很哪,！

天無邊無際，很大很大,。（拓展：大海,、沙漠、草原、森林）

7,、想一想,，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,？

8,、小實(shí)驗(yàn)。

9,、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是,、愚蠢,。小鳥：真誠、善意）

10,、分角色表演,。

1、填兒歌,，朗誦,。

2、小組合作：青蛙跳出了井口,，看到了什么,，說了什么？（填練習(xí)卡）

3,、交流：學(xué)了這則寓言故事,，懂得了什么道理。

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇十三

1,、隨文識(shí)字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”,，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句,。

2、正確,、流利,、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因,，從中明白道理,。

4、展開想象把故事講給父母聽。

1,、隨文識(shí)字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿,、際”,，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

2,、正確,、流利、感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,，理解他們不同觀點(diǎn)的原因,，從中明白道理。

2,、展開想象把故事講給父母聽

新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

多媒體課件小青蛙,、小鳥的圖片

一、趣味導(dǎo)課

1,、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫《坐井觀天》,，這個(gè)故事。

2,、學(xué)生觀看,，思考：這個(gè)故事講了誰和誰的故事？

3,、同學(xué)們,，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧,！板書課題,。

4、理解課題和教學(xué)生字“觀”,，動(dòng)畫播放“觀”的筆順,，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

5,、理解語言：這是一則寓言故事,，什么是寓言呢？課件出示,，教師解釋,。

二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況

1、課件：小青蛙過河,，認(rèn)讀生字,。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）

2、課件：我會(huì)讀,。

3,、課件：找朋友。

三,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，完成任務(wù)。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話,；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話,。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話,。

2,、檢查初讀情況。

（1）課件出示已標(biāo)出的自然段,，讓學(xué)生對照,。

（2）指名分段讀課文，正音,。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事,？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話,？

(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

三、感悟?qū)υ?，角色朗讀,，領(lǐng)悟寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段,，借助課件理解“井沿”,。

2、學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段,。

（2）重點(diǎn)理解“一百多里”,，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢,？課件出示,，引導(dǎo)學(xué)生說話。

（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙,，女孩子扮演小鳥。

3,、學(xué)習(xí)第二次對話,。

小鳥說它飛了一百多里，又累又渴,，青蛙信嗎,？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際,，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思,。

（2）課件出示，比較句子,。

a,。“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),?！?/p>

b?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn),，語氣不同

第二句話的意思是什么,，誰來說一說？

(3)教學(xué)反問句,，誰來說一個(gè)反問句,。

(4)小鳥又是怎么說的呢,？指名讀小鳥說的話。

(5)重點(diǎn)理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物,？課件出示填空,、草原、大海等圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說話,。

(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

4、學(xué)習(xí)第三次對話,。

（1）指名分角色朗讀,。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯(cuò)了,。小鳥：取笑青蛙自以為是,。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

（3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來,，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板,，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜歡故事中的誰,？

（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀,。

四、展開想象,，續(xù)編對話

1,、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么,？

五、總結(jié)全文

1,、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中,，你認(rèn)為誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里,？你明白了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā),，相機(jī)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。

六,、課堂練習(xí)

1,、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）,。

坐井觀天大話無邊無際河沿

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際,?！保ǎ?/p>

（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

（3）朋友,，你言過其實(shí)了,，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？（）

（4）我站在小河的邊上,，看到魚兒游來游去。（)

2,、推薦寓言故事

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇十四

第1課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“哪”,，理解“井沿、大話,、無邊無際”,，會(huì)寫“井、觀,、渴,、喝”4個(gè)生字。

2,、分角色朗讀課文,，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話,，初步體會(huì)課文講述的道理,。

一、欣賞動(dòng)畫,，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

1,、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞,。

2,、板書課題：坐井觀天。

3,、指導(dǎo)書寫“井'和“觀",。

（1）指導(dǎo)“井'字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置,，就能把“井”字寫好,。

學(xué)生獨(dú)立觀察,，自己練寫。

（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,，你看“又”字作偏旁時(shí),，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點(diǎn),，“見”第一筆豎緊貼豎中線,，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松,。

教師范寫,，學(xué)生練寫。

4,、提問：故事中的主人公是誰,？（青蛙、小鳥）

5,、導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利,、讀明白,，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友,，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理,。

二、合作學(xué)習(xí),，掃清字詞障礙

1、學(xué)生自由讀課文5分鐘,，完成“學(xué)習(xí)單”第1題,。

把課文認(rèn)真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個(gè)自然段,。

2,、同桌合作讀，每人一個(gè)自然段,，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”,。

同桌互讀評(píng)價(jià)：★字音正確；★沒丟字添字,；★句子讀得比較流利,。

3、學(xué)生拿岀詞語卡片,，自己練習(xí)認(rèn)讀,，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請教,。

4、同桌互測,，完成“學(xué)習(xí)單”第3題,。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”,，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“o”,。

井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯(cuò) 抬頭 無邊無際

（1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語，請你想辦法教會(huì)他,，如果兩個(gè)人都不會(huì),，就舉手示意老師。

（2）教師相機(jī)巡視,，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，有針對性地解決。

預(yù)設(shè)：

“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿",，說一說還知道生活中哪些“沿”,。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”,。

“喝”和“渴”：請學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字,。可以通過比較記憶,、編口訣記憶,、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

5,、開展游戲活動(dòng),，鞏固認(rèn)字。

（1）字卡游戲,。學(xué)生問學(xué)生答,，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里,？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里,。

（2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后,，請另一位同學(xué)猜,。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是x嗎？”如猜的不對,，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是x,。”則猜的同學(xué)繼續(xù)猜,。如果猜對了,，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是x,，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束,，換下一人,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn),。

三,、分角色朗讀，讀懂對話

1,、默讀課文第二至七自然段,，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多,，我能把青蛙說的話用"___"標(biāo)出,，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。

我發(fā)現(xiàn),，青蛙和小鳥一共有（）次對話,。

2、課件出示第一次對話,，談話：像這樣一問一答為一次對話,。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話,？

3,、同桌分角色，一人讀青蛙的話,，一人讀小鳥的話,，做到讀正確、讀流利,。

4,、指名一組同學(xué)讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置,。練習(xí)表達(dá)：青蛙在（），小鳥在（）,。

（2）課件出示："我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)兒水喝,。”談話：小鳥的回答比較長,，這句話中有三個(gè)逗號(hào),，同學(xué)們在讀時(shí)不要著急,，遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。

（3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了,，飛過了,，飛過了，飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方,，看得出,，天——真大呀！

5,、指名一組同學(xué)讀第二次對話,。

（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？

（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒,，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話,，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

青蛙非常懷疑小鳥說的話,，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信,、懷疑的時(shí)候,，語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞,，請你猜一猜,，“際”是什么意思？

②提問：在你心中,，除了天空,，還有什么是“無邊無際"的？

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”,。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎,？

“你從哪兒來呀？"

“天無邊無際,，大得很哪,！"

6、指名一組同學(xué)讀第三次對話。

（1）指導(dǎo)朗讀,，讀出青蛙的自以為是,。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎,？

預(yù)設(shè)：天天,、一……就……、不會(huì),。

（2）啟發(fā)思考：第三次對話,，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎,？

預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑,，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣,？

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣,，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同,，說法也就不一樣了,。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線,，所以他目光狹小,，所見有限，才會(huì)說天不過井口那么大,；小鳥在高高的天空中飛翔,，站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大,，看得更全面,，才會(huì)說天無邊無際。

四,、自主觀察,，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”,，提問：仔細(xì)觀察,、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn),？先自己說一說，再和同桌交流,。

2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：左窄右寬,，“人”的末筆捺改點(diǎn),，先寫“人”，再寫豎折,。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊,；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小,。

3,、教師范寫，學(xué)生練寫,，師生互評(píng),。

4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語,，再寫下來,。

第2課時(shí)

1、分角色朗讀課文,。

2,、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會(huì)課文講述的道理,。積累近義成語“井底之蛙”,。

3、會(huì)寫“沿,、答,、話、際”4個(gè)生字,。

一,、回顧課文，分角色表演

1,、組內(nèi)練習(xí),。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話,，一人讀旁白,。

2、指名表演,。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙,、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作,。

朗讀提示：

“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”這句話雖然是問句，但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣,，而是青蛙很肯定天只有井口那么大,，要讀出青蛙自以為是的語氣。

“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋,，要讀出小鳥認(rèn)真,、誠懇的語氣。

“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！边m當(dāng)重讀“天天、一……就……,、不會(huì)”等詞語,，讀出青蛙的自信。

“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。”重讀“是”,，讀出小鳥著急,、無奈的語氣。

3,、提問：這是一只怎樣的青蛙,？讀了這個(gè)故事，你知道了什么道理,？

（1）學(xué)生討論,，匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

①這是一只目光短淺的青蛙,，因?yàn)樯钤诰?，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面,，卻從不真正跳出來看一看,。

②這是一只自大的青蛙,，一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。

③我們不能像小青蛙那樣自以為是,，要多學(xué)習(xí),、多請教，豐富自己的見識(shí),。

（2）教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)事物、看待問題,，站得高才能看得全面,，同時(shí)要謙虛，向別人學(xué)習(xí),。

二,、創(chuàng)編對話，拓展思維

1,、提問：假如你是那只青蛙,，你跳出井口后，會(huì)看到什么,，想說些什么,？同桌合作完成第四次對話：

青蛙跳出井口，它看到了____________,。青蛙對小鳥說：“____________,。”小鳥回答說：“____________,?！?/p>

預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空,。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大,，天果然是無邊無際的，小鳥,，你說得對,。”小鳥回答說：“以后,，我?guī)愣嘧咦?、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗,?！?/p>

2、指名匯報(bào)對話,，教師點(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,。

三、拓展閱讀,，比較積累

1,、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個(gè)成語意思相近的成語是“井底之蛙”,。

2,、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

3,、啟發(fā)思考：這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處,？讀了這個(gè)故事，你明白了什么,？小組交流,。

4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄,、目光短淺的人,，希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人！

設(shè)計(jì)意圖：

通過《井底之蛙》的拓展閱讀,，既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解,，又進(jìn)行了相似成語的積累。

四,、自主觀察,，練習(xí)書寫

1、對比指導(dǎo)“話”和“際”,。

①指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn),、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上,；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊,；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上,，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等,。

學(xué)生練寫，生生互評(píng),。

②學(xué)生自主練習(xí)“際”,。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左,，橫撇彎鉤要寫得小,，“丨”為垂露豎。然后練寫,，生生互評(píng),。

2,、遷移練寫“沿”字。

學(xué)生先觀察,，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬,，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格,，右上部分第二筆是橫折彎,。

學(xué)生練寫，師生互評(píng),。

3,、教師范寫“答”字。

提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu),，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊,，“合”的起筆在豎中線上,，撇捺舒展對稱。

學(xué)生練寫洞桌互評(píng),。

4,、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容,，練習(xí)書寫,。

《坐井觀天》的教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 《坐井觀天》教案第一課時(shí)篇十五

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、看得全面的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意,。

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件,，一張圖片,，“一望無際,，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們,，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文,，看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知,。

二,、初讀感知

1、默讀課文,，了解故事大意,。

2、不認(rèn)識(shí)的字詞,，可以查字典,，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上,。

3,、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。

三,、細(xì)讀感悟

1,、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。

設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在(),，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片,。

2、a：讓學(xué)生自讀剩下的課文,，用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子,。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。

青蛙說：“朋友,，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,，大得很哪!”

b：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思,。

c：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話,，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣,。

d：分角色朗讀課文,，再一次感受語氣的不同。

3,、感悟第三次對話,。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板,，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā),，言之有理即可,。

老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的,。要想看到大的天花板,，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大,，看得更遠(yuǎn),，見得更多。

c：引導(dǎo)學(xué)生思考,，如果你是這只小青蛙的朋友,，你會(huì)跟小青蛙說些什么呢?