作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
坐井觀天課教案篇一
1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2、能分角色朗讀課文,,有感情地朗讀對(duì)話(huà),。
3、發(fā)揮想象,,初步理解寓意,。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2、能分角色朗讀課文,,有感情地朗讀對(duì)話(huà),。
:理解“坐井觀天”的意思。
1,、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅,、小鳥(niǎo)圖一幅。
2,、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡,。
:學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,,讀中感悟,。
課型:新授
課時(shí):兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,,學(xué)生齊讀課題)
二,、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字,。
1,、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的到文后查一查,。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。
3、集體交流,。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),,認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,,了解“井沿”指的是什么地方,,認(rèn)識(shí)“沿”,。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
4,、學(xué)生接讀課文,,矯正字音。
5,、教師范讀,,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6,、學(xué)生練習(xí)正確,、流利地朗讀課文。
三,、寫(xiě)字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,,課文讀得棒,相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒,!寫(xiě)好字的五秘訣是------(生:看、描,、寫(xiě),、評(píng)、改?。┙處煵鍟?shū),。1、出示本課生字,。
(1)讓同學(xué)們“看”:前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
(2)寫(xiě)“沿”時(shí),,注意右上方與“幾”不同;
寫(xiě)“際”時(shí),,注意雙耳旁是兩筆完成的,,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,,它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”,,再寫(xiě)“辶”。
4,、教師范寫(xiě),,學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),,教師巡視指導(dǎo),。
6,、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星,,同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮,。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改,。
四,、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字,,并且讀通了課文,非常棒,!
板書(shū)設(shè)計(jì):坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看,、描、寫(xiě),、評(píng),、改
教后反思:
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí),。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二,、精讀課文,讀中感悟
(一)預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì),?
(二)文中關(guān)鍵的詞:坐井觀天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):
1,、圖文結(jié)合,以讀帶講,,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),,小鳥(niǎo)落在(),。2、自讀第二至七自然段,,用不同的符號(hào),,分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà),??床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。
3,、感悟第二次對(duì)話(huà),。
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答,。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),,并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話(huà)”,,青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣,;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5,、感悟第三次對(duì)話(huà),。
(1)自由讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,,他倆的笑各有什么含義?
坐井觀天課教案篇二
1.學(xué)會(huì)生字,,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文,。
2.初步了解“坐井觀天”的寓意,。
生:青蛙坐井觀天
師:(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),,落在井沿上,。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。
生:(寫(xiě)“井沿”),。
師:井沿就是井邊,。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說(shuō)什么“沿”?
生:床沿,、河沿一一
師:對(duì),,很能干!我們看課文,讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà),,你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上,。
生:我知道,因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的,,所以說(shuō)它落在井沿上,。
師:你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看,。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上,。”
我們往下讀課文,。完成這個(gè)填空,。
( )和( )爭(zhēng)論( )。
生:讀課文,完成填空,。
(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大),。
師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自己來(lái)讀懂,,會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示,。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,,我們讀讀,。
生:(讀第四節(jié))
師:青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的'意思是――
生:天只有井口那么大,,不用飛那么遠(yuǎn)的,。
師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào),。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō),。
生:(練習(xí)說(shuō)話(huà))
師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話(huà),。請(qǐng)讀讀第三節(jié),。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了一百多里”是大話(huà),,因?yàn)樗X(jué)得天只有井口那么大,。
師:你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)嗎?
生:不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,,不像青蛙只待在井底,。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師:好,,現(xiàn)在我做青蛙,,你做小鳥(niǎo),我們對(duì)著讀,。好嗎?(師生對(duì)讀1―3自然段,,讀出語(yǔ)氣)
師:剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?
生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,,大得沒(méi)有邊,。
師:是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)讀一遍。
生:“你弄錯(cuò)了,,天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪!”
師:我不明白了,,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),,是因?yàn)? )。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天( ),是因?yàn)? ),。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,,交流評(píng)價(jià))
師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,,它說(shuō)天只有井口那么大,,這是可以原諒的??墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了,。
生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,,它應(yīng)該跳出井口看看,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò),。
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來(lái)有這么大,。
生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際,。
生:我坐在井底下不知道天有多大,,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高,、這么大,。
生:啊!外面的世界太精彩了!
坐井觀天課教案篇三
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:
一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;
二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),,不待老師講”的理解境界,。
這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),,而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,,貴在得法。
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,,所見(jiàn)有限,,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面,。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程,。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。由于年齡特點(diǎn)和限制,,學(xué)生的有意注意力占主體地位,,以形象思維為主,。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),,其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲,。
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,,特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng),。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),,存在畏縮現(xiàn)象。
1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,,理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2,、理解課文內(nèi)容,,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3,、能夠正確地,,流利而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理,。
在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),,在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué),。
多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖,、動(dòng)畫(huà)等,。
(一)談話(huà)導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,,暫不討論,。)
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào),。)
(二)提問(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà),。
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà),。
1,、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里,。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片,。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo),、天上,。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3,、什么地方是井沿?(沿,,就是邊。井沿,,就是井口的邊沿,。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)
拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”,。(先由學(xué)生舉例,,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話(huà)?(3次,。)
1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。
(1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題,。(指導(dǎo)朗讀,,要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),,落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴,。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大,。)
2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
(1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)后,,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà),,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”,,這里的“大話(huà)”指的是什么?(大話(huà)是吹牛的話(huà),,是不符合實(shí)際的話(huà)。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大,。)
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際,。)
3,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
(1)讓學(xué)生小聲自讀第六,、七自然段,。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片,。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象,。)
4,、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn),。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空,。)
(1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,,它目光狹小,所見(jiàn)有限,,還盲目自信,、自以為正確,,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
(2)分角色朗讀課文,。
注意讀出青蛙,、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
(一)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。
坐井觀天課教案篇四
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的'錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,,常會(huì)有這樣的感覺(jué),,剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,,以為自己會(huì)了,,待到用時(shí),方才明白,,山外有山,,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊,。因此,,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1.會(huì)認(rèn)“沿,、際,、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿,、無(wú)邊無(wú)際,、大話(huà)”等詞語(yǔ);
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文;(二)(二)過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀課文,,合作探究學(xué)習(xí),,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,,通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
懂得坐井觀天的意思,,知道做人要眼界開(kāi)闊,,不能做井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,,正確,、流利地朗讀課文,分角色朗讀,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,,教學(xué)生字詞語(yǔ),。
教學(xué)過(guò)程:略
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字,、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課:
1.復(fù)習(xí)生字,。
2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二,、揭題,,理解課題。
1.交流積累的成語(yǔ),。
2.板書(shū)課題,,齊讀課題。
3.理解題意,。
三、讀課文,,感知課文內(nèi)容,。
(一)屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,標(biāo)出自然段序號(hào)。
?四人小組合作:用“誰(shuí)在干什么,?”的句式,,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(二)交流有幾個(gè)自然段,。
(三)交流課文內(nèi)容,,明白概括課文內(nèi)容的方法。
四,、精讀課文,。
1.學(xué)習(xí)第一自然段,。
(1)齊讀第一自然段,交流知道的信息,。
(2)區(qū)別“沿”與“沒(méi)”
(2)理解“沿”的意思,。
2.瀏覽課文,學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),。
?理解第一次對(duì)話(huà)
(1)快速瀏覽課文,,找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話(huà)。
(2)理解第一次對(duì)話(huà),。
(3)指導(dǎo)讀第一次對(duì)話(huà)中小鳥(niǎo)的話(huà),。
(4)區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對(duì)話(huà)
(1)分角色讀第二次對(duì)話(huà)。
(2)抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”進(jìn)行句式變換。
(3)回到對(duì)話(huà),,理解“無(wú)邊無(wú)際”,。
(4)練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話(huà),。
?理解第三次對(duì)話(huà)
(1)小組合作探究:青蛙為什么笑了,?小鳥(niǎo)為什么也笑了?
(2)匯報(bào)交流,。
(3)接讀小鳥(niǎo)的話(huà),。
(4)總結(jié)、明確課文寓意,。
四,、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有些什么收獲?
五,、拓展,、延伸作業(yè):
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
2.續(xù)編故事,。
3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū),。
坐井觀天課教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確,、流利地分角色朗讀課文,,有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
2,、發(fā)揮想像,,初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,,初步理解寓意,。
課前準(zhǔn)備:
1,、多媒體課件。
2,、小鳥(niǎo)和青蛙頭飾,。
3、青蛙,、小鳥(niǎo)和古井的貼圖,。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事引入,,激發(fā)興趣,。
師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,,故事的題目叫《坐井觀天》(板書(shū)課題)
描述:從前,,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙),。一天,,一只小鳥(niǎo)飛到井沿上(貼上小鳥(niǎo))
二、朗讀感悟
師:接著發(fā)生什么事,?咱們的書(shū)上寫(xiě)著呢,!請(qǐng)小朋友快速翻開(kāi)課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,,也可以小聲讀,,還可以加動(dòng)作帶表情。)
1,、遇到喜歡的句子,,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。
2,、請(qǐng)一組開(kāi)火車(chē)輪讀課文,。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),想想青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話(huà),。(一問(wèn)一答算一次對(duì)話(huà))
a.(課件出示三次對(duì)話(huà))自己先練一練,再和同桌合作演一演,。
b.指名上臺(tái)表演,。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào),。
c.學(xué)生評(píng)議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,,再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái),。(理解:無(wú)邊無(wú)際,、大話(huà),。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)
3,、師:真會(huì)提問(wèn)題,,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),。
a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒孔看天花板,,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同,?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開(kāi)花板很小,。2.平時(shí)看,,天花板有多大,我們就能看到多大,,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大,。)
c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
4,、那小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的,?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪?。┲该?。
a.師:小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢,?”現(xiàn)在我們就是小鳥(niǎo)了,,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)
b.你看到了什么,?想到了什么,?(1.小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,,飛過(guò)了田野,,飛過(guò)了城市……2.小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看見(jiàn)了美麗的高山,,看見(jiàn)了廣闊的原野,,看見(jiàn)了城市的高樓大廈……3.小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多,看到的多,,知道得也就多,。4.我要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)
a. 師小結(jié):是呀,!我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
5,、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因,?
6、小朋友同意誰(shuí)的看法,?
7,、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢,?(讓生說(shuō)出,,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
a.師移動(dòng)貼圖,,瞧,!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話(huà),,它說(shuō)些什么呢,?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,,大得很呢,!2.哇!天真大,,原來(lái)真是我錯(cuò)了,。小鳥(niǎo),對(duì)不起,!3.?。∩秸娓?,田野綠油油的,,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,,真是太謝謝你了,,小鳥(niǎo)!)
8,、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧,!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧,!
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9,、課文讀得這么好,,相信字會(huì)寫(xiě)得更好,自己讀讀,,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),,我們就來(lái)研究研究它吧!
b.先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)
c.在剩下的字當(dāng)中,,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫(xiě),,就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺(jué),,然后再寫(xiě),。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么,?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái),,并在旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
坐井觀天課教案篇六
把部分當(dāng)整體,,“管中窺豹”“一葉障目,,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,,但我們?cè)趯W(xué)生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),,剛接觸時(shí),,自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,,待到用時(shí),,方才明白,山外有山,,學(xué)無(wú)止境,。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,,通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,,看得要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。
1、3個(gè)學(xué)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2,、朗讀課文,,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
3,、初步理解寓意,。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天,,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,,名字叫:坐井觀天,。(板書(shū)課題,,學(xué)學(xué)生齊讀課題)
二,、初讀課文,,認(rèn)識(shí)學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,,了解“井沿”指的是什么地方,,認(rèn)識(shí)“沿”。
2,、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事,,注意把學(xué)生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容,。
3,、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4,、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,,認(rèn)識(shí)“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),,認(rèn)識(shí)“信”,。
6,、同桌互相交流對(duì)學(xué)生字的認(rèn)識(shí)。
三,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。
先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”,。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同,;寫(xiě)“際”時(shí),,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄,。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”,。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí),。
二,、朗讀感悟
1、以讀帶講,,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在( ),,小鳥(niǎo)落在( ),。
2、至七自然段,,用不同的符號(hào),,分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà),??床鍒D練讀第一次對(duì)話(huà)。
3,、對(duì)話(huà),。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。
(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,,想想再回答,。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,,看誰(shuí)讀得好,。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,;小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
5,、對(duì)話(huà)。
(1)自由讀第三次對(duì)話(huà),,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,,再討論上面的問(wèn)題,。
(3)朗讀對(duì)話(huà),讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。
朗讀提示:青蛙的話(huà)要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),;小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度,。
6,、朗讀。
1,、小組合作,,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),,續(xù)編第四次對(duì)話(huà),并分角色讀一讀,。
2,、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大,。
坐井觀天課教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
1,、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”,、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà),。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄,。
5,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6,、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里,。
2、交際目標(biāo):利用對(duì)話(huà)和人熱情相處,。
3,、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣,。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,,讀好長(zhǎng)句,。
教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式,、表演式,、游戲式、自學(xué)式
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入:
1,、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作,。(播放音樂(lè),,學(xué)生自由地做動(dòng)作。)
2,、師:這是什么地方的歌曲,?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作,?(學(xué)生自己做動(dòng)作)
3,、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,,雅不雅克西,?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀)
師:同學(xué)們讀得可真好,,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口,。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是,?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧,!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),,師巡視)
師:寫(xiě)得真不錯(cuò),,下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的,,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái),。(播放錄音)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),,讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)
二,、新課,。
(一)、教學(xué)第一段,。
1,、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎,?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段,。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯(cuò),!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方,?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果,?(如讀得不好,,可再讀一遍)
最喜愛(ài)的是什么,?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一,、兩次)
3,、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),,師相機(jī)板書(shū))
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段)
4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方,。
(二)、教學(xué)第二段,。
1,、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2,、師:讀得真認(rèn)真,!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō),。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答,。)
如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),,就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),,那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎,?(生讀)
步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好,。
3,、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái),。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,,看誰(shuí)先涂好,。
(師巡視,生自己掛,,先掛上的給予加油,。)
4,、師:哇!這么多顏色,,真美,!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái),?(五光十色)
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀,。(生讀)
5,、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,,連老鄉(xiāng)也非常好客,,大家把這句話(huà)找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,。(抽學(xué)生讀)
大家一起來(lái)讀,,好不好?
6,、師:讀得真不錯(cuò),,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō),?看看課文的插圖,,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))
生回答,,師給予鼓勵(lì),。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
(三),、教學(xué)第三段。
1,、師:葡萄溝真美,,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干,。
大家來(lái)嘗嘗,,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,,好嗎,?(葡萄干的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2,、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),,請(qǐng)加上“先,、接著、再,、后”等表示順序的詞語(yǔ),。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))
5,、師:說(shuō)得真好,,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮,、甜)
我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀,,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,,再齊讀)
6,、師:讀得很好,把鮮,、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7,、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑,。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)
五、小結(jié):
葡萄溝真是個(gè)好地方,,這里水果多,葡萄美,,人熱情,,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧,!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)
六,、抄寫(xiě):
師:讀得真好,,葡萄溝美不美?好不好,?想不想去,?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,,建設(shè)我們西部,。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們,?(想)那好,,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。
坐井觀天課教案篇八
評(píng)析:云南省教育科學(xué)研究院戴佩瑤
一,、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大,;青蛙坐在井底,,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段,。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà):第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),,來(lái)干什么,;第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大,。如何在短短的40分鐘內(nèi),,讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事,、明白道理,,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟,。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下,。
1、充分朗讀,,讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本,。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,,讓學(xué)生初讀課文,,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利,、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,,動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中,,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思,;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ);有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,,教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi),,為閱讀課文穿針引線(xiàn),。
2、以疑引讀,,思后釋疑
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,,有重點(diǎn),、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文,。在讀的過(guò)程中,,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,,促使學(xué)生“多思”“苦思”,。通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊,,并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,理解“大話(huà)”就是“吹?!薄安粚?shí)在的話(huà)”;聯(lián)系句子和上下文,,通過(guò)讀,,找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà):“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝,?!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒(méi)有邊際”,,并擴(kuò)展思維,,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案:沙漠,、宇宙,、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),,思維得到了較好的鍛煉,。
3、讀后悟理,,角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái),還是老師硬塞給學(xué)生,。所以,,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),,要著重抓住以下幾個(gè)方面,。
(1.)抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn),,它的目光狹小,,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。
(2.)抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà),,還自以為正確,。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,,不學(xué)不問(wèn),,不聽(tīng)勸告,,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
(3.)通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確,、錯(cuò)誤原因的分析,,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,,并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí),、生活,。
(4.)角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,。
二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
師:小朋友們,,今天學(xué)習(xí)一篇新課文,。(板書(shū))大家齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天,。
師:坐井觀天是一篇寓言故事,。主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到啊
[教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣,。]
生:(齊答)能,!
師:學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一,要會(huì)讀,,讀懂這個(gè)故事,;第二,要會(huì)想,,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻開(kāi),,先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,,并動(dòng)筆勾畫(huà)出有幾個(gè)自然段,等會(huì)來(lái)比一比,,男生和女生哪邊讀得最好?,F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書(shū)吧。(教師巡視指導(dǎo))
[教師對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求,,使學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),。]
生:(自由小聲朗讀課文)
(一個(gè)男生站起來(lái)朗讀)
師:讀得真好,請(qǐng)坐,。你們聽(tīng)出來(lái)了嗎他的第四自然段中有讀錯(cuò)了的字,。(學(xué)生舉手)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
生甲:我覺(jué)得他“說(shuō)大話(huà)”的“大”字沒(méi)讀好,。
生乙:“那么遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”字沒(méi)讀好,。
師:(請(qǐng)學(xué)生讀“說(shuō)大話(huà)”“那么遠(yuǎn)”以后)我另請(qǐng)一位女生與剛才那位男生比一比,看誰(shuí)讀得好,。
師:讀得太好了,。誰(shuí)讀得最好呢
師:認(rèn)為男生代表讀得好的拍掌(掌聲);認(rèn)為女生代表讀得好的拍掌(掌聲)(女生代表讀完之后掌聲特別響亮)
師:兩位同學(xué)讀得都很好,。(在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫(huà)上一面小紅旗)老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,,用筆勾畫(huà)下來(lái),,結(jié)合課后思考題想一想,有哪些問(wèn)題不明白,,等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊兒解決,。
(全班自由朗讀,教師巡視指導(dǎo))
師:好,!我們比一比,,哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū),能提出最有價(jià)值的問(wèn)題,,有哪些不懂,。
生甲:我不懂“坐井觀天”的意思是什么
生乙:什么是“井沿”(板書(shū):井沿)
生丙:我不懂什么叫“無(wú)邊無(wú)際”(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)
生丁:我不知道什么是“大話(huà)”(板書(shū):大話(huà))
生戊:老師,,我不知道青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái),。
(板書(shū):爭(zhēng)論)
師:這位小朋友是不知道它們到底是在爭(zhēng)論一件什么事呀!真能干,!還有什么疑問(wèn)嗎
生:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)(板書(shū):誰(shuí)對(duì))
師:他是不知道誰(shuí)說(shuō)得對(duì)還有嗎
生:我不知道什么叫一百多里
師:誰(shuí)知道一百多里說(shuō)明了什么
生:一百里是……
師:說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得怎么樣
生:飛得很遠(yuǎn),。
師:你知道了嗎
生:什么叫“不信”
師:誰(shuí)知道“不信”是什么意思
生:不信就是不相信。
師:真能干,!你知道了嗎(詢(xún)問(wèn)提問(wèn)的那位學(xué)生是否還有問(wèn)題,。)
生:我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問(wèn)題
師:你們提出了這么多問(wèn)題,還是要靠小朋友們自己來(lái)解答,。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文,,邊讀邊思考,通過(guò)看圖,,聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂好,,自己再讀,找答案,。
(自由朗讀,,讀完的學(xué)生舉手)
師:哪位小朋友當(dāng)小老師幫我們解答這些問(wèn)題呀我們先來(lái)看,,什么是“井沿”(指板書(shū))這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
(生讀)
師:你找得真準(zhǔn),。我們聯(lián)系圖,,想一想什么是“井沿”。(教師出示掛圖,,邊貼邊講)這是一口井,,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“井沿”在哪兒(指一男生)你來(lái)說(shuō)。
生甲:井活就是井的邊沿,。
生乙:井沿是井口的'邊,。
生:井沿在這兒。(先用手指出井沿)青蛙坐在井底,。(貼圖)小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),,落到井沿上。(邊說(shuō)邊比畫(huà),,再貼小鳥(niǎo)圖)
師:他說(shuō)得好不好,,貼得對(duì)不對(duì)(生齊聲“對(duì)!”)表?yè)P(yáng)他,。
師:“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話(huà)中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,。
(生讀句子)
師:這個(gè)詞是什么意思
生:就是天特別大,看不到邊,。
師:說(shuō)得好,。這個(gè)詞是指非常寬廣,看不到邊,。你們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際,,大得很。(指一生)你說(shuō),。
生:從第三段中小鳥(niǎo)回答說(shuō)“我飛了一百多里”這句話(huà)看出天大得很,。
師:對(duì)!從這兒是可以看出天非常大,,無(wú)邊無(wú)際,。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自己先練一練,。
(生自由朗讀)
師:我發(fā)覺(jué)這位小朋友讀得最有感情,,請(qǐng)你給大家讀一讀。
(生讀)
師:很好,。天真大?。⌒∨笥褌儯袼粯?,把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái),。“小鳥(niǎo)說(shuō),,你弄錯(cuò)了……”開(kāi)始,。
(生齊讀)
師:讀得好。小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,,大得很哪,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話(huà)都是大話(huà),。誰(shuí)知道什么是大話(huà)聯(lián)系生活實(shí)際想一想,。
生甲:大話(huà)就是吹牛。
生乙:大話(huà)就是做不到的事,,也要把它說(shuō)出來(lái),。
師:就是做不到,偏要這樣說(shuō),,是吧那就不符合實(shí)際了,,對(duì)不對(duì)你來(lái)說(shuō)。(指另一生)
生:大話(huà)就是沒(méi)有根據(jù)的話(huà),。
師:沒(méi)有根據(jù)的話(huà),,而且這個(gè)話(huà)怎么樣
生:假的。
師:好的,,請(qǐng)坐,,你來(lái)說(shuō)。(另指一生)
生:大話(huà)就是太夸張了,。
師:大話(huà)的意思我們知道了,,還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友,,一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà),,一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),你們也試著爭(zhēng)論一下吧,!
(生同桌分角色朗讀對(duì)話(huà))
師:好了,!剛才你們像小鳥(niǎo)和青蛙一樣爭(zhēng)論了一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爭(zhēng)什么呀
生:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天的問(wèn)題,。
師:天的什么問(wèn)題能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)誰(shuí)來(lái)幫幫他你來(lái)說(shuō),。(指一生)
生:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。
師:它倆在爭(zhēng)論天到底有多大,!我們請(qǐng)兩位小朋友讀,,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)青蛙,,大家聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論,。
(一男生讀青蛙說(shuō)的話(huà),,一女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái),。)
(生爭(zhēng)論起來(lái),,男女生各說(shuō)自己讀得好。)
(生分角色讀對(duì)話(huà))
師:真不錯(cuò),。這一次兩邊小朋友都可以畫(huà)紅旗,。(教師在黑板畫(huà)紅旗)現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢(全班舉手)那么多小朋友都知道啊,,全班同學(xué)告訴老師,。
生:(齊答)鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)。
師:小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,,那青蛙說(shuō)的肯定就――
生:(齊答)錯(cuò)了,。
(生讀后同桌討論,教師巡視)
師:剛才幫小鳥(niǎo)找原因的時(shí)候,,講到了青蛙,,現(xiàn)在只是幫小鳥(niǎo)找一找他為什么能說(shuō)對(duì)的原因,再討論,。老師聽(tīng)哪個(gè)小朋友說(shuō)得最好,。
(生繼續(xù)討論)
師:好了,誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找一找說(shuō)對(duì)的原因
生:因?yàn)樾▲B(niǎo)根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊,。
師:它為什么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天的邊呀
生:因?yàn)樗w了很長(zhǎng)的時(shí)間,,都還沒(méi)有見(jiàn)到天的邊,所以它說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的,。
師:真會(huì)想,,請(qǐng)坐。還有沒(méi)有男生真會(huì)想,,女生著急了,,女生說(shuō)一說(shuō)。
生:我覺(jué)得是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),,因?yàn)樾▲B(niǎo)每天在天上左飛右飛的,,所以它懂的知識(shí)多,它就知道天很大,。
師:老師從你的話(huà)里知道了,,小鳥(niǎo)飛的地方多了,見(jiàn)到的東西也多,,知識(shí)就多,,是嗎誰(shuí)還想說(shuō),你來(lái)說(shuō)吧。
生:我覺(jué)得應(yīng)該是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),,因?yàn)樾▲B(niǎo)每天都想看到天的邊,,他每天都不斷地飛,還沒(méi)看見(jiàn)邊,,他每天懂得的知識(shí)就更多了,。
師:根據(jù)剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的,老師幫他找找原因,。因?yàn)樾▲B(niǎo)飛的地方多,,見(jiàn)識(shí)廣。他都見(jiàn)過(guò)什么啊,,請(qǐng)大家看錄相,。
(放動(dòng)畫(huà)片)
師:小鳥(niǎo)都去過(guò)哪些地方啊請(qǐng)你說(shuō)。
生:飛過(guò)海洋,。
師:(許多學(xué)生舉手要說(shuō))說(shuō)過(guò)的就不說(shuō)了。你來(lái)說(shuō),。
生:飛過(guò)雪山,、草地、村莊,、田野……
師:小鳥(niǎo)飛了這么多的地方,,還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家先看動(dòng)畫(huà)片,。(放多媒體軟件)先讀一讀青蛙說(shuō)的這段話(huà),。
(生讀)
師:大家讀了青蛙說(shuō)的這段話(huà),聯(lián)系圖想一想,,他的話(huà)錯(cuò)在哪兒
生:因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了,,只剩了井口大的天,所以青蛙看到的天只有井口那么大,。
師:在這里擋住了天,,還擋住了青蛙的什么
生:擋住了青蛙的視線(xiàn)。
師:老師從你的話(huà)里知道了青蛙的視線(xiàn)范圍很小,,它只能看到那個(gè)井口,。還有沒(méi)有你來(lái)說(shuō)。
生:因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€(xiàn),,所以它看到的天只有井口那么大,。
生:它笑著說(shuō):“我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>
師:還有什么錯(cuò)
生甲:自以為自己是對(duì)的,。
生乙:青蛙不相信別人說(shuō)的。他每天關(guān)在井里,被井壁擋住了視線(xiàn),。(該生用左手指卷成圓筒狀的洞,,再用左眼從洞里看出去,表示被井壁擋住了周?chē)囊暰€(xiàn),。)
生甲:坐在井里觀察天,。
生乙:坐在井里看天。
生:批評(píng)自以為是的人,。
師:對(duì)的,,誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
生:坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少,,見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人,。
師:說(shuō)得好!表?yè)P(yáng)他,。(齊鼓掌)哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的話(huà)連起來(lái)說(shuō)得更完整一點(diǎn)
生甲:坐井觀天的意思是……(發(fā)言的學(xué)生有些緊張,,教師鼓勵(lì)他:“別慌,你會(huì)說(shuō)好的,?!保?/p>
生乙:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,批評(píng)了自以為是的人,。
生丙:批評(píng)見(jiàn)識(shí)少還自以為是的人,。
師:小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀,。就請(qǐng)你吧?。ㄖ敢簧?/p>
(生讀課文)
師:學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說(shuō)。(指一生)
生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的,,別人都是錯(cuò)的,。
師:你學(xué)得真好,你來(lái)說(shuō),。(指另一生)
生:讀了這篇課文,,我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí),見(jiàn)識(shí)要廣一點(diǎn),。
師:老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),,那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀,!好,,今天的課就上到這里,,下課。
總評(píng):
張老師這堂課,,是一堂很成功的課,。說(shuō)成功,主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方,,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),,讀書(shū)讀得深入。師生的思想交流,、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程,,師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽,。由于教師啟發(fā),、誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,,真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,。
張老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,,培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)的能力,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。
1,、教給學(xué)生讀書(shū)方法
教師要給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間,,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,。張老師安排學(xué)生讀書(shū),每次都有明確要求,。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,,解決什么問(wèn)題,都向?qū)W生交代清楚,,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,,大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題,,既不急于解答也不輕易放過(guò),,而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,,使朗讀,、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,,教師因勢(shì)利導(dǎo),,要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文,,邊讀邊思考,通過(guò)看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”,。(這就是讀書(shū)方法的指導(dǎo))在此基礎(chǔ)上,教師又組織學(xué)生討論,、釋疑,。
2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),,而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。
從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑,,再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理,,采用“讀一讀、想一想,、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生,。始終注意“導(dǎo)”,始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),,不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。張老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,,為什么錯(cuò),,經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,,深入思考,,作出判斷,,說(shuō)出根據(jù),,不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力,。
3,、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中,,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),,鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。張老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書(shū),,還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力,。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字后,,教師先讓學(xué)生弄懂什么是“大話(huà)”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹牛”“做不到,,也要把它說(shuō)出來(lái)”“沒(méi)有根據(jù)的話(huà)”“假的”“太夸張了”,,經(jīng)過(guò)教師的不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人這一問(wèn)題時(shí),,老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先后幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些……這樣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。
三、執(zhí)教教師簡(jiǎn)介
張啟惠,,女,,生于1973年1月,1995年7月畢業(yè)于云南師范大學(xué)中文系,。在云南師大附小工作已5年,。小學(xué)高級(jí)教師,。工作期間每年均獲“優(yōu)秀班主任,、輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。在1999年云南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),。1999年10月,,在全國(guó)第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。
坐井觀天課教案篇九
1. 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。
2. 積累8個(gè)詞語(yǔ)和句子,。
3. 分角色朗讀課文,背誦課文,。
4. 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
認(rèn)識(shí)生字,,積累詞句。
分角色朗讀,,背誦課文,。
生字卡片、錄音
1. 師:小朋友,, 我們都見(jiàn)過(guò)天空,,你能說(shuō)一說(shuō)?
交流,。
2.揭題:10. 坐井觀天
齊讀:學(xué)習(xí)生字“井”“觀”,。
1. 聽(tīng)錄音、思考:小青蛙的看法是怎樣的,?
2. 自由讀課文:小青蛙為什么會(huì)這么想,?
同桌說(shuō)一說(shuō)
3. 圈出文中生字。
4. 質(zhì)疑(小青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)吵,?爭(zhēng)什么,?)
5. 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……
沿 無(wú)邊無(wú)際 弄
交流學(xué)習(xí)方法
表演課本劇
請(qǐng)學(xué)生在讀課文,同桌分角色讀小鳥(niǎo)和小青蛙的.話(huà),。
同桌表演 3,、交流表演 4、師生評(píng)價(jià)
1,、男女生分角色讀課文,。2、齊讀,。 3,、小組討論“坐井觀天”的意思。
4,、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà):小青蛙說(shuō)( )小鳥(niǎo)說(shuō)( )
5,、齊讀全文。 6,、你有什么話(huà)想和青蛙說(shuō)一說(shuō),?
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,。
2,、齊讀生字、詞語(yǔ)
3,、出示2句句子
1)自由讀 2)男女生讀 3)齊讀
1,、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么,?
課后作業(yè):動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn):理解青蛙為什么說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”的原因,。
教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看這無(wú)邊無(wú)際的天,青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.,。學(xué)生興致很高,有的說(shuō)小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)田野看到綠油油的麥苗,,有的說(shuō)飛過(guò)大??吹酱蠛J且煌麩o(wú)際的,天原來(lái)是很大很大,。又通過(guò)表演這一渠道把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái),,給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地,。
坐井觀天課教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,,能給學(xué)會(huì)的生字組詞,,擴(kuò)詞。
2,、讀懂課文,,了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)3個(gè),,體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、讀寫(xiě)“渴”字
2,、體會(huì)坐井觀天的寓意。
教學(xué)方法:
1,、學(xué)生字:充分運(yùn)用加一加,,減一減,換一換,,編小故事,,圖文結(jié)合,,聯(lián)系生活實(shí)踐等方法,,自學(xué),小組學(xué),,集體學(xué)相結(jié)合的形式,。
2,、學(xué)課文:分角色朗讀,表演讀,,比賽讀,,抓住重點(diǎn)詞句,充分運(yùn)用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,,展開(kāi)豐富的想像,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字詞卡片,學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件,,小鳥(niǎo),、青蛙的剪貼畫(huà)和頭飾。
學(xué)生:課前讀自己喜歡的寓言故事,,準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的白紙,。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事激趣,,導(dǎo)入新課
1,、我知道,咱二(3)班的孩子都很喜歡看書(shū),,看過(guò)寓言故事嗎,?趕快把你看過(guò)的寓言故事說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)?。梢灾徽f(shuō)故事題目)
2,、學(xué)生說(shuō)自己看過(guò)的寓言故事
3、師小結(jié)過(guò)渡:就像孩子們說(shuō)的那樣,,借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事,,比如狼呀,羊呀,,蛇呀等等,,并通過(guò)這些小故事告訴我們很多做人的道理,這就是寓言故事,。19課就給我們講了兩個(gè)這樣的故事,,所以就叫“寓言?xún)蓜t”,出示課題,,并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4,、今天,我們將選擇其中的一個(gè)故事是來(lái)學(xué)習(xí),,請(qǐng)大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目:
5,、學(xué)生讀課題,指導(dǎo)讀好生字“井”,強(qiáng)調(diào)后鼻音
二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞
1、小聲讀課文,,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字,,拼讀準(zhǔn)確,注意把難讀的多讀兩遍,。
2,、小組合作學(xué)習(xí)生字:
(1)、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法:估計(jì)有猜字游戲,,生字接龍,,開(kāi)火車(chē),黙想,,數(shù)筆畫(huà),,加一加,減一減,,換一換,,編小故事等。
(2),、教師小結(jié),,并強(qiáng)調(diào)要求:
第一:要讓每個(gè)組員參與學(xué)習(xí),特別照顧有困難的學(xué)生,,多幫幫他們,;
第二:特別注意難讀難記的生字要多想辦法,多練習(xí),;
第三:選擇適合自己小組的方法,,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
(3),、各小組合作學(xué)習(xí),,教師參與并相機(jī)指導(dǎo)。
3,、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況,。
(2)、檢查字意:讀有關(guān)“井沿”的詞句,,并在圖中找出來(lái),,再引導(dǎo)說(shuō)出“河沿,桌沿”等詞語(yǔ),,再給“井”擴(kuò)詞,。
(3),、檢查字形:用你的方法住這些生字,重點(diǎn)分析“渴”(太陽(yáng)出來(lái)了,,有人躲進(jìn)屋子里找水喝)
(4),、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
第一:觀察習(xí)字格中要求寫(xiě)的字,,找出最難寫(xiě)的字“渴”
第二:仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴,,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)
第三:教師強(qiáng)調(diào)筆順和左窄右寬的寫(xiě)字規(guī)律并范寫(xiě)
第四:學(xué)生描紅后再寫(xiě)一個(gè)
第五:同方評(píng)比,相互鼓勵(lì),。
三,、朗讀課文,感悟寓意
2,、學(xué)生自由讀書(shū)
3,、師生分角色朗讀,教師注意角色示范引導(dǎo),。
4,、學(xué)生分角色朗讀,教師注意營(yíng)造當(dāng)時(shí)的情境,。
5,、學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”“井口那么大”
6,、它們各自的理由都那么充分,,請(qǐng)孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,盡量讀出自己的味道,。
7,、抽生朗讀自己最喜歡的句子,并相機(jī)引導(dǎo)理解課文,。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“你別說(shuō)大話(huà)了,。天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”
“天無(wú)邊無(wú)際,,大得很啦!”
“我天天從坐在井里,,一抬頭就看見(jiàn)天,,怎么會(huì)弄錯(cuò)呢?”,;
重點(diǎn)理解“大話(huà)”(換詞法)和“無(wú)邊無(wú)際”(聯(lián)系生活拓展知識(shí),,還有哪些事物也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?)
8,、師引讀重點(diǎn)句子,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思
9、課件展示“坐井觀天”的意思
四、拓展訓(xùn)練
1,、師:雖然青蛙過(guò)去見(jiàn)識(shí)太少,,但是它也很幸運(yùn),因?yàn)樗龅搅艘?jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),,而且小鳥(niǎo)還極力要求它跳出井口來(lái)看一看,。那么,如果你是那只青蛙,,你會(huì)跳出來(lái)嗎,?學(xué)生猜想,再說(shuō)說(shuō)青蛙后來(lái)的故事,。
2,、學(xué)生說(shuō)青蛙不會(huì)跳出來(lái)的故事。
3,、學(xué)生說(shuō)青蛙跳出來(lái)后的故事,。
5、結(jié)束語(yǔ):正像孩子們說(shuō)的那樣,,知識(shí)的海洋也像天空一樣無(wú)邊無(wú)際,,咱們能像青蛙那樣只看一本語(yǔ)文書(shū)嗎?只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎,?我們應(yīng)該更多的走出教室,,走出校園,到廣闊的大自然中去了解更多的知識(shí),,去探索世界的奧秘,,甚至像楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,,去探索宇宙的奧秘,!
坐井觀天課教案篇十一
在烈日炎炎的夏日,荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家,,它們咕呱咕呱地叫著,,動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng),分外愜意,。它們是誰(shuí)呢,?它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事,,但是它不在美麗的池塘,,而是在一口水井里,在它身上發(fā)生了什么事呢,?讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧,。
1.找一找
請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,,一邊讀,一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà),,用曲線(xiàn)劃出來(lái),。
2.讀一讀
(1)老師范讀三次對(duì)話(huà),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容,。
(2)抽學(xué)生朗讀,,進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)以小組形式,,分配朗讀內(nèi)容,。
3.演一演
制作頭飾,,分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙,,注意動(dòng)作,聲音,,神情,。
4.做一做
為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢?
請(qǐng)拿出你們的課本,,卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀,,抬頭看天你看到了什么?
5.寫(xiě)一寫(xiě)
假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井,,它會(huì)看到什么,?聽(tīng)到什么?想到什么,?說(shuō)些什么,?
6.畫(huà)一畫(huà)
請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà),在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界,。
7.想一想
(1)由小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)知道,,它們分別有什么樣的性格?
(2)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理,。
8.講一講
(1)請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ),,在小黑板上展示,寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組,。
(2)各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事,,每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事,并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理,。
坐井觀天課教案篇十二
《坐井觀天》這則寓言,,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,,看得要全面,,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小,,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的'看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤,。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),,剛接觸時(shí),,自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,,待到用時(shí),,方才明白,山外有山,,學(xué)無(wú)止境,。這異于“坐井觀天”啊。因此,,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的,。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,,眼界狹小,,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),,利用插圖,,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,,從中理解和懂得故事所包含的道理,,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),,感悟故事,感悟生活,。因此,,朗讀,、質(zhì)疑、討論,、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿,、渴,、際”。
2.能夠正確,、流利地朗讀課文,,會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);
3.發(fā)揮想象力,,理解寓意,;
4.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,,明白本詞含有貶義,。
1.生字卡片,;
2.小青蛙,、小鳥(niǎo)的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片,。
(以畫(huà)導(dǎo)課,,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。)
1.自由讀文,,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段,。
3.檢查自瀆情況,。
師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
生:沒(méi)有
師:老師來(lái)檢查一下大家,。
出示生詞,,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀,、點(diǎn)名讀,。
師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題:(1).同學(xué)們,,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
(2).那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),,落在井沿上,。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,,形象又直觀,。)
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà),。
(用橫線(xiàn)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà),,用曲線(xiàn)畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà))
2、點(diǎn)名讀,,師生評(píng)讀,,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3,、分角色練習(xí)朗讀,,再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。
4,、教師引讀,,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生:“朋友,,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),,飛了一百多里,口渴了,,下來(lái)找水喝,。”
(區(qū)分“渴”,、“喝”,;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水,。喝水需要張開(kāi)嘴,,所以是口字旁)
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。
1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà),。
2、理解“大話(huà)”的具體含義,。(吹牛)
深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因,。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠,、田野,、森林等),。
例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿(mǎn)天的繁星,。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著,。
(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的,。)
4,、學(xué)生練讀對(duì)話(huà),想象它們爭(zhēng)論的情形,,體會(huì)語(yǔ)氣,,要求讀出自己的感受來(lái)。
5,、指導(dǎo)朗讀,。(青蛙自以為是,小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō))
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)
1,、教師引讀,,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,,青蛙相信了嗎?
青蛙笑了,,說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2,、小組探究,。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過(guò)合作,、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),,體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意),。
3,、指導(dǎo)朗讀。
4,、創(chuàng)造想象,,讀編第四次對(duì)話(huà)。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),,真的跳出了井口,,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”,。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”,。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒(méi)有看到,,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大,。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,,目光短淺,。
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來(lái),,齊讀課題《畫(huà)蛇添足》
(一)出示幻燈片,,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生自由讀文,,老師指導(dǎo),。
1、學(xué)生自己讀,。
2,、教師出示生字詞,指名讀一讀,。
3,、指名讀課文,集體評(píng)議,。
4,、教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng),。
(三)小組合作探究,,感悟道理。
小組合作:用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要內(nèi)容,。
(四)拓展延伸,,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng),。
今天,,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,,希望大家以后多讀讀寓言故事,。最后我建議大家以后要多讀書(shū),讀好書(shū),,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲,!
坐井觀天課教案篇十三
知識(shí)與技能:
1、 能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,,讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井,、沿,、無(wú)、抬”4個(gè)字,。
過(guò)程與方法:
2,、 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3,、 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,,初步了解故事所包含的寓意,。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
4、 思維拓展,,練習(xí)說(shuō)話(huà),,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
2學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,,寓意深刻的童話(huà)故事,,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),既有很強(qiáng)的吸引力,,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,,在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。從識(shí)字方面來(lái)說(shuō),,學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了,,他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上,,應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立識(shí)字,。
朗讀方面,二年級(jí)學(xué)生讀書(shū)已經(jīng)能夠達(dá)到正確,、流利,有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情,。因此,,課文朗讀也應(yīng)放手,讓學(xué)會(huì)在讀中感悟,,在讀中積累,。在學(xué)生理解文意方面,同學(xué)們對(duì)課文的理解力偏低,而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,,把部分當(dāng)整體,,因此這個(gè)故事的寓意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,,課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】坐進(jìn)觀天
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友,。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底,。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng),在井里玩耍,,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界,。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來(lái)飛去,,見(jiàn)到了很多東西,。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事,。
二,、初讀課文,整體感知
1,、 自由地朗讀課文,,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),。
2,、再讀課文:課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。
3,、全班交流:無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話(huà)
過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ),,老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。
三,、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子,,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1、“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段,?誰(shuí)來(lái)讀一讀,?
井沿在哪里?到底哪里是井沿,?誰(shuí)來(lái)指一指,?是井的哪一部分呢,?(井的邊上)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么,?河的邊上叫什么,?床的邊上叫什么?
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上,?請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上,。
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,,小鳥(niǎo)呢,?從天上飛來(lái),飛累了,,落在井沿上,。故事就這樣開(kāi)始了,青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了,,誰(shuí)也不讓誰(shuí),,究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文,,找出答案,。
板書(shū) 天有多大?
2,、無(wú)邊無(wú)際
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái),,先自己讀一讀。
指名讀,。
讀出來(lái)沒(méi)有,?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?
天是無(wú)邊無(wú)際的,,我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的,?
我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找,。
指名讀,。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?
3,、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)?。?/p>
試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái),。(指名讀,,評(píng)價(jià))
飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢,?
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒(méi)有看到天的盡頭,,天大不大,?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
4,、大話(huà)
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。
什么樣的話(huà)是大話(huà)呢,?(吹牛,、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話(huà)是謊話(huà),。)青蛙的觀點(diǎn)是什么,?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢,?(坐在井里,,沒(méi)有出去)
試著把青蛙的話(huà)讀一讀。(男生讀)
5,、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),,那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論,。
小結(jié):我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好,?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么,?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢,?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線(xiàn),,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢,?(目光狹窄、自以為是)
6,、你還從課文的哪一句話(huà)可以看出青蛙是自以為是的呢,?請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見(jiàn),,他認(rèn)為自己是對(duì)的,。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子,。
7,、分角色朗讀,。
青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話(huà),他們爭(zhēng)論的更加激烈了,,我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好,?
(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。
(2)師生共讀:師讀旁白,,男女生分角色讀,。
四、拓展:
設(shè)想一下,,假如有一天,,青蛙跳出水井,跳到井沿上,,它會(huì)看到什么,?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō):
青蛙鼓足了勇氣,,跳了出來(lái),。它看見(jiàn)……
它說(shuō):“……”
課堂小結(jié):后來(lái),人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”,。(板書(shū):坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎,?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,,目光狹窄還自以為是,。老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),,千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀,!
五、作業(yè)布置:
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事,,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢,?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享,。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì):
小鳥(niǎo)(圖)
13 坐井觀天(天有多大)
小鳥(niǎo)(圖): 大 無(wú)邊無(wú)際
青蛙(圖): 小 只有井口大