作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇一

執(zhí)教者：沈汝婷

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色讀課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力,。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,，不能自以為是,。

教學(xué)重點：第四至七自然段青蛙和小鳥的對話 教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意 課時安排：兩課時 教學(xué)過程 第一課時：

教學(xué)要點：談話導(dǎo)入，揭示課題,，自讀識字,，合作交流，朗讀課文,、感知大意,，再讀課文，作業(yè) 教學(xué)步驟

一,、談話導(dǎo)入

小朋友們,，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,?？墒怯兄恍∏嗤埽熳诰?，從沒見過外面的世界,。他呀，還以為井底就是整個世界呢,！今天,，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。（啟發(fā)學(xué)生思考）：這是怎樣的故事呢,？我們快來打開書吧,！

二,、揭示課題

板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個課題,，會想到什么,？（學(xué)生自由猜測），然后再引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來找到問題的答案,。

三,、自讀識字：

1、學(xué)生自由讀課文,，不認識的字標(biāo)上生字的字音,，多讀幾遍。

2,、指導(dǎo)生字書寫,。

3、在小組內(nèi)讀課文,，數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段，并標(biāo)好自然段序號,。

4,、指名讀課文，訂正生字詞的讀音,。

5,、找朋友：（連線組詞）

井 開 觀 拍 那 搖

球 手 沿 門 看 里

四,、合作交流：

1,、教師用小黑板列出生字，分小組讀一讀,，比一比： 誰讀的最正確,。

2,、交流：你用什么方法記住這些生字的？小組交流后全班匯報,。

3,、觀看小黑板，說一說下面的生字哪里容易寫錯,？ “沿”（第五筆是橫折彎,，沒有鉤）

“弄”上面是個“王”，下面是：橫,、撇,、豎。

“錯”上下結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu),，左邊是：金字旁,，右邊是：橫、豎,、豎,、橫、豎,、橫折、橫,、橫,。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水,，所以左邊是三點水,；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

4,、自己讀一讀詞語,，然后教師指讀：（井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯）

5、結(jié)合書上的圖指一指,，說說“井沿”指的是哪,？（井的邊）

五、朗讀課文,，感知大意

1,、全班齊讀課文

2、思考：

這篇寓言講了誰跟誰的故事,？一個什么故事,？說明了一個什么道理？

這篇寓言講了青蛙和小鳥的故事,，一只青蛙和一只小鳥爭論天空大小的故事,。說明了一個深刻的道理：那就是看問題，要認識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。

六,、再讀課文，讀懂大意,。

1,、請同學(xué)們自由讀課文，爭取做到正確,、流利,。

2,、同桌按自然段讀課文，互查字音,。

3,、教師指名讀，比一比,，誰讀的正確,、流利。

4,、讀句子,，想想：這兩句話有什么共同點？

出示：我一抬頭就看見天,。

爸爸一起床就去跑步,。

師：它們都用上了“一......就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn),，必然就會有后邊的行為,。誰也來用用“一??就”說句子，小組互評互改,。

七,、布置作業(yè)

朗讀課文，做到正確,、流利,。第二課時：

教學(xué)要點：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，研讀三次對話（重點）,，演讀入境,，想象訓(xùn)練，情感升華,，朗讀體驗,，作業(yè)。

教學(xué)步驟

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們,，上節(jié)課我們初步了解了《坐井觀天》這則寓言故事的內(nèi)容，讓我們先回顧一下：課文講的是誰和誰的故事呢,？他們在爭論什么呀?（請同學(xué)們打開語文書的第60面,，師板書課題生齊讀課題。）看到課題你們想知道什么,？（生……）

請同學(xué)們帶著這些問題自由朗讀課文,，但老師有個要求，要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。

師：課文讀完了,，看看誰的體會最深，那還有沒有不理解的地方呢,？ 生：a.我想知道井沿是什么,？

師：一只小小鳥呀，飛呀飛,，飛到東來飛到西,，飛到井邊，你看小鳥飛來落到哪里啦,？

師：那么井沿是什么呢,？ 生：……

生：b.我不知道他們在爭論什么？ 生：……（板書,，天有多大）

師：那同學(xué)們你們知道課文中青蛙和小鳥眼中的天是什么樣子嗎？ 生：……（板書,，無邊無際,，井口大）師：有誰知道無邊無際是什么意思？ 師：沒有邊,。

生：c.我想知道為什么小鳥和青蛙看到的天不一樣,？

師：好，這個問題就讓我們用實際來說明,，先請同學(xué)們拿出一個作業(yè)本卷成一個筒看天,，說說你看到的天有多大？

生：我想知道那誰說的對呢,？

師：其實呀,，小鳥和青蛙說的都沒錯，只是他們看的位置不同?，F(xiàn)在我們看到黑板上的這口井,，你們還記得青蛙是坐在哪里的嗎？ 師：（師將青蛙和小鳥的圖片貼到井的正確位置,。）你們還有什么不懂的嗎,？

生：我想知道青蛙說小鳥說的是大話，那大話是什么意思??？

接下來請同學(xué)們帶著這些問題再次小聲朗讀課文呢，邊讀邊思考,，不懂的地方可以前后同學(xué)之間交流,。

師：剛才看同學(xué)都讀得非常認真，相信那些問題你們都能解決了吧,？ 讀完課文我們知道了青蛙和小鳥之間發(fā)生了什么事情,？（出示第一次對話）

師：這是小鳥和青蛙的第一次對話,。（分角色朗讀）

你們覺得他們讀得怎么樣呢？誰還想來試一試,？齊讀第一次對話,。師：小鳥說的話青蛙不相信，認為小鳥在說大話,，所以爭論了起來,，接下來我們學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二，三次對話,。（出示2,3次對話,，找朋友互讀。）

師：剛剛同學(xué)們不理解“大話”是什么意思,，現(xiàn)在你們通過讀課文有誰理解了,？ 生：……

師：那書上說的青蛙說小鳥說的大話是什么？ 師：接下來我們來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對話,。

那誰來當(dāng)青蛙,，誰來當(dāng)小鳥也來爭辯一下，大家注意聽,，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委,。（評后在讀。）

師：大家聽出來了嗎,？青蛙不相信小鳥說的話,，對小鳥說：朋友別說大話了，天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？小鳥勸告青蛙，你弄錯了,，天無邊無際,，大得很哪！（誰有信心能把這句對話讀好,？）

師：你想讀青蛙還是小鳥說的話,？ 師指導(dǎo)讀小鳥說的話。（生齊讀）

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的第三次對話,。（男女生分角色朗讀,。）

2師：青蛙與小鳥的第三次對話小鳥和青蛙都笑了，他們的笑有什么不同嗎,？

三,、演讀入境

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。（師生一起點評）

四,、想象訓(xùn)練

青蛙如果聽了小鳥的勸說,，真的跳出了井口。它會看到些什么,？說些什么,？請同學(xué)們回家后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，然后講給爸爸媽媽聽,。

五,、情感升華

討論：這篇課文學(xué)完了，你是想當(dāng)小鳥還是青蛙呢,？為什么,？（我們不要做坐井觀天的青蛙，而要做見多識廣的小鳥,。）

二,、重點研讀三次對話

在寓言里花鳥蟲魚也和我們?nèi)艘粯涌梢蚤_口說話，小朋友們看看課文里青蛙和小鳥一共有幾次對話,？(三次)

請小朋友們找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,，再仔細品讀。

1,、研讀第一次對話（男生讀青蛙，女生讀小鳥）,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？

（要指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，調(diào)動學(xué)生積極性,，在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?/p>

2、研悟第二次對話

a,、學(xué)生自讀第二次對話,，并畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。青蛙說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？” 小鳥說：“你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪,！b,、青蛙認為天有多大？理解“大話”（吹牛），同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎,？說大話對不對,？（我們要做誠實的小朋友。）c,、小鳥認為天有多大,？理解“無邊無際”，并造句,。

d,、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好,。e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。f,、學(xué)生說說讀懂了什么？

g,、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？

h、全班朗讀（師引讀,，男生讀青蛙,，女生讀小鳥，進一步加深理解與體會）

3,、研悟第三次對話 青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！?小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄錯了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！? 通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理,，讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙,。(言而有信，我們不能說大話,，更不能說假話)a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？ b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話,。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢，表現(xiàn)出自以為是及對小鳥的譏笑,，小鳥的話要用著急,、無奈的語氣讀，讀出耐心講道理的語氣,，表現(xiàn)出實事求是,、誠懇的態(tài)度。）

c,、動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大？ d,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。（坐在井底看天。比喻目光短淺,，見識少,。）

三、演讀入境

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。（師生一起點評）

四,、想象訓(xùn)練

請大家看到課本61頁中小女孩說的一句話,。青蛙如果聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口,。它會看到些什么,？說些什么？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，并上臺讀一讀,。

（青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口,，它一下子驚呆了,，情不自禁地說：“哇！外面的世界原來這么大，這么美呀,！”于是,，小青蛙決定讓小鳥帶它去外面看看美麗的世界。它們走呀走,，來到了大海邊,，大海無邊無際，一陣陣的浪花“嘩嘩嘩”地撲向岸邊,，好像在歡迎它們,，沙灘上五顏六色的貝殼美麗極了，小朋友們有的在撿貝殼,，有的在堆城堡,，玩得可開心了！它們繼續(xù)往前走,，又來到了長城腳下,，抬頭望去，一眼望不到頭,，像一條飛龍臥在大山之間,，有許多人在長城上游玩，他們拿著照相機不停地拍攝,，想留住這美好的時刻,。青蛙大聲地對小鳥說：“我再也不回去了，我要游遍這個世界,！”）

五,、情感升華

討論：讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢,？為什么,？

（通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺,，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔,，因此才會見多識廣。）

六,、朗讀體驗

學(xué)生再次分角色朗讀課文,，深刻體會坐井觀天的含義（男讀青蛙，女讀小鳥）

七,、作業(yè)

1,、抄寫生字

2、根據(jù)課文組詞

信（）沿（）抬（）際（）蛙（）錯（）答（）還（）

3,、填空（1）,、青蛙說天不過__________大,，小鳥說天__________，大得很哪?。?）,、有些人看到的、知道的很少,，還自以為是正確的,，我們說他就是__________。

小學(xué)語文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇二

鹿城小學(xué)教師 張玲 課時目標(biāo)：

1,、理解“坐井觀天”的含義,。

2、辯證地認識“井底之蛙”,。

3,、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助,。教學(xué)過程：

一,、引出青蛙

1、同學(xué)們,，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文,，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題,？（教師隨即板書課題：坐井觀天,。）

2、什么叫“坐井觀天”,，你知道嗎,？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井,，只有下雨時才有那么一點兒水,。）

3、“坐井觀天”是一個成語,，這一個故事在我國流傳了千百年,，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事,。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時,，就會想到另一個成語——井底之蛙,，就會想到這一個故事的主人公——青蛙,。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

二,、認識青蛙

1,、聽聽朗讀,，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美,。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文,。

2、下面張老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話,，張老師讀旁白,。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙,？板書：這是一只（）的青蛙

4,、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解,。并將自己的“理解”寫在黑板上,，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是,、驕傲,、沒頭沒腦、沒有知識,、眼界不開闊,、不聽話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來,，這是一只不受大家喜歡的青蛙,，不受大家歡迎的青蛙，因為他??（根據(jù)板書）,，咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文,。

三、理解“坐井觀天”

1,、同學(xué)們,，千百年來，直到今天,，人們一直認為這是一只眼界狹小,，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小,，見識短淺的人,。

2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,，可開眼界啦,！以前整天呆在村里,，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化,。

（2）有些人坐井觀天,，自我感覺特別好，卻不知天外有天,，人外有人,。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書,，不懂的東西太多了,。

（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了,，可去外地一看一比,，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了,！

這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎,？

3、所以,，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,，多讀一些課外書，多出去走走看看,，不斷地增長自己的見識,，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人,。

四,、再次認識青蛙

1、同學(xué)們,，千百年來,，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小,，見識短淺,，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責(zé),，一直受到不公正的待遇,，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）張老師非常同情他的遭遇,，你知道這是為什么嗎？

2、交流,，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo),。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯,，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大,，沒有說謊,，這是一只誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了,，青蛙那么小,，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢,？如果自己能跳出去,，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙,。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,，沒有親人，沒有同伴,，太孤獨太寂寞了,，我覺得它是一只孤獨的青蛙。

（4）井底沒有豐富的食物,，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐,。

（5）這只青蛙很有禮貌,，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙,，我喜歡它,。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了,。

五,、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課,，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙,，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他,、責(zé)怪他,，而應(yīng)該可憐他、同情他,、幫助他,。對像坐井觀天的人也一樣,，要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在,，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井,？

六、青蛙被你們救上來以后,，他驚呆了,，他會說些什么呢？

七,、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們,，它給你們帶來了一份禮物，想看看么,？那就是我們的生字寶寶,，快來和它們做朋友吧！

八,、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語,，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物,，你想試試么,？來，自信些,，每個小朋友都能得到的,！

小學(xué)語文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇三

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課8個生字,。會用“一……就……”造句,。

2、懂得故事內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法,。

課前準(zhǔn)備

1,、生字卡片、幻燈或多媒體,、小黑板

2,、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一,、學(xué)生瞬息萬變讀課文,，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1,、板書課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事,，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天,。

2,、再讀讀這個故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確,。

3、出示生字卡片,，檢查讀音,。

（1）從學(xué)生中選出一個“小老師”，負責(zé)正音,。

（2）開火車讀生字卡,，誰的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正,。（注意“弄”的聲母是“n”,，“錯”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

二,、讀課文,，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文,，想一想,，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小,。

2,、和同桌討論一下，把小鳥說天很大,，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際,、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀,。

3,、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4,、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書,。

6,、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：“天無邊無際,?！?/p>

（2）青蛙說：“天不過井口那么大?！?/p>

三,、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1,、提問：小鳥怎么知道天無邊無際,，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文,，找出答案,。

2、誰愿意告訴大家,，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里）

3,、教師板書：“天上”、“井里”

4,、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5,、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四,、指導(dǎo)朗讀,，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音,。（有條件可用多媒體）

2,、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣,。

3,、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽,。（抽生自由選讀,，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo)）

4,、同桌分角色讀、交換角色讀,，互相評議,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一,、齊讀課文

二,、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意

1,、假如你是青蛙,，跳出井口后，你會看見些什么,，你會想些什么,，說些什么？（自己練一練）

2,、帶上頭飾即興表演,，大家評議,。

3,、假如青蛙上天，小鳥下井,，那么它們又會說些什么,？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）

4,、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理,？（學(xué)生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話,，可是由于它們所處的位置不同,，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個比喻,，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論,。

三,、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個句子,，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊,。

2,、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。

3,、指名按這樣的句式說話,。

四、識記生字,，練習(xí)寫生字

1,、齊讀生字卡片。

2,、提問：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有,？誰能告訴大家？（渴,、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么,？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水,，所以是三點水旁,；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時,，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么,？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時,，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3、教師在田字格中范寫“沿”,、“答”,、“弄”、“錯”等字,。

4,、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五,、比較形近字,，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字,。

（2）學(xué)生自己組詞,，同桌互相批改糾錯。

小學(xué)語文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇四

《坐井觀天》教案

（一）導(dǎo)入新課

先讓學(xué)生學(xué)鳥飛,、青蛙叫,。然后故事引入：今天咱們課堂上來了兩個新朋友：小鳥和青蛙。那小鳥和青蛙相遇會發(fā)生一個什么故事呢,？我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事《坐井觀天》,。（板書）

根據(jù)字面意義理解“坐井觀天”就是坐在井里看天,。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（出示圖片2）

（三）指導(dǎo)朗讀,，理解課文 教師先范讀課文,。

學(xué)生默讀，提出不懂的問題,。

學(xué)生齊讀第一自然段,，并思考：小鳥和青蛙分別在什么地方？然后讓學(xué)生拿著小鳥和青蛙的圖片上前貼出它們所在的位置,。

對,，他貼得非常正確。（出示第3張圖片）看,，青蛙坐在井底,，小鳥落在了井沿上。

通過看圖,，學(xué)生理解“井沿”就是“井邊”的意思,。

下面我讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的幾次對話（3次），朗讀課文,，并布置任務(wù)：指出他們誰讀得好,，好在哪里，誰讀得不好,，你認為該怎么讀,。

（這樣設(shè)計,，不僅促使了學(xué)生認真去聽,，去理解，同時也突出了學(xué)生的主體地位,，使他們在自娛自樂中學(xué)習(xí)課文,。）

學(xué)生不難找出小鳥回答的話。（出示圖片4）他讀得不好,，應(yīng)突出“一百多里”,，或是他讀得很好，突出了“一百多里”,。說明了小鳥飛得遠,，很辛苦。然后讓這名學(xué)生再按自己的理解去讀這段話,。

另有學(xué)生會找到青蛙的話,，（出示圖片5）他可能會說讀得好，突出了“別說,，井口那么大”,，也可能說讀得不好,。那青蛙認為天有多大呢？學(xué)生很容易找出有“井口那么大”,。然后理解“大話”就是 1 “吹?！钡囊馑迹⒆屧撏瑢W(xué)按自己的感悟讀課文,。

用同樣的方法去指導(dǎo)朗讀|理解青蛙和小鳥其他的對話,。（出示圖片6）

那小鳥認為天有多大呢？對,，無邊無際,。

通過看圖片說話：小鳥飛＿＿＿＿看到了＿＿＿＿。（出示圖片7,、8,、9、10）理解“無邊無際”,，并用它造句,。

在學(xué)生自己評析文章的過程中，若有不完整,、不恰當(dāng)之處,，教師可作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)。

隨后讓學(xué)生找出文中的兩處笑,。（出示圖片11）提出：青蛙和小鳥的笑有什么不同,，讓他們充分發(fā)表完自己的見解后。教師指導(dǎo),、總結(jié)：青蛙是在譏笑小鳥說大話,，而小鳥的笑是善意的、誠懇的,，是對青蛙的解釋和勸說,。

（四）總結(jié)課文

小鳥認為天無邊無際，青蛙認為天只不過井口那么大,，它們說服對方了嗎,？沒有。為什么,？因為它們所處的環(huán)境不同,。那你認為誰說得有理？對,，當(dāng)然是小鳥了,，它飛過那么多地方，認為天無邊無際,，正表現(xiàn)了它知識廣博,，見多識廣,。為什么說青蛙不對呢？因為青蛙整天坐在井底,，被井壁擋住了視線,，看到天確實只有井口那么大。如果青蛙跳出井口,，它還會說天只有井口那么大嗎,？當(dāng)然不會。那青蛙原來認識事物的態(tài)度是一種什么表現(xiàn)呢,？自以為是,。

學(xué)生分小組按自己的理解再次分角色朗讀課文。

（五）領(lǐng)悟寓意

這則寓言告訴咱們一個什么道理呢,？同學(xué)們,，接下來請跟老師做個動作，把你的手做成個筒狀,，放在眼前,，問：你看到的教室有多大？同學(xué)們會七嘴八舌地告訴你,，有窗戶那么大或黑板那么大等等,。接著請你把手拿開看教室有多大，學(xué)生會用手勢告訴你：那么大,。這時就告訴學(xué)生,，如果你想了解一個事物，就不能把視線給擋住,。然后讓學(xué) 2 生邊說邊跟著做：只有開闊眼界,，才能全面地認識事物，否則你就成了井底之蛙,。（出示圖片12）（這樣設(shè)計,，不僅把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化了，而且使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，更容易被低年級學(xué)生接受。）

引導(dǎo)學(xué)生明白,，寓言就是通過一個短小的,、有趣的故事，講明一個道理,。

（六）說話練習(xí)

這一環(huán)節(jié)我提出了2個問題,。

1假如你是小鳥，你會怎樣把青蛙勸出來呢,？

（同學(xué)們可根據(jù)自己日常的所見,、所聞,、所玩、所吃,，充分發(fā)揮想象,。如：青蛙，你看,，有個小朋友拿著一串冰糖葫蘆過來了,，那糖葫蘆又酸又甜，可好吃了,，你快出來嘗一嘗吧,。）

問題2青蛙終于禁不住小鳥的勸導(dǎo)跳出來了，（出示圖片13）哇,，外界太美好了,，（出示圖片14）那它看到了什么呢？這時它又會對小鳥說些什么呢,？

（這樣設(shè)計,，不僅豐富了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的說話能力,，同時也使學(xué)生能夠更加珍惜身邊的一切,，更加熱愛大自然，熱愛生活,。）

小學(xué)語文《坐井觀天》教案 部編版《坐井觀天》教案篇五

坐井觀天

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,，也是一個成語故事，（板書課題）,，指名讀課題,，齊讀課題?！白^天”是什么意思呢,？（坐在井里看天）這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢,？

二,、讀通課文，讀中識字

1,、請大家打開書,，翻到60頁，馬上走進課文，自由,、大聲的朗讀,，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、開始?。▽W(xué)生自由讀課文,，教師巡視，幫助有困難和姿勢有錯誤的學(xué)生）

3,、課件認讀,。

指名讀詞語：不信

井沿

抬頭

無邊無際

青蛙

弄錯

回答

還用 賽讀生字寶寶：沿

際

信 學(xué)習(xí)“沿”

知道什么是“沿”嗎？課件理解,。井沿（井口的邊）,、碗沿（碗口的邊）、河沿（河岸的邊）,、桌沿（桌面的邊）

我們怎樣記住“沿”,？（沒）它可以和哪幾個字換部首？（船,、鉛）

對了,，他們是一家人，只是穿的衣服不一樣,，這衣服就是部首啦,。看看部首我們就可以猜出是誰了,，三點水的是“沿”,，斜金旁的是“鉛”，舟字旁的是“船”,。

我們寫的時候,，都要注意什么呀？（左窄右寬,，右上是橫折彎）教師范寫,，描紅，練習(xí),。同桌比一比,，夸一夸。

4,、生字會認了，課文一定會讀得更好,，請小朋友來接讀課文,，大家一邊聽一邊想：故事講了誰和誰的什么事,？

5、讀后交流：

（1）誰和誰的什么事,？（貼出：青蛙和小鳥）青蛙和小鳥為“天有多大”的事情爭論起來,。（板書：天有多大）

三、讀中生疑,，以讀釋疑

1,、青蛙和小鳥為“天有多大”的事爭論起來。他們是怎樣爭論的呢,？請大家?guī)е@些問題,，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“＿”劃出青蛙說的話,，用“﹋”劃出小鳥說的話,。

2、青蛙說了哪些話,？

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

青蛙說：“朋友，別說大話了,！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？” 青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的,。”（1）自由讀讀三句話,，說說青蛙的觀點是什么,？（板書：井口那么大）（2）讀第二句話，理解“大話”,，引出小鳥的第一句話,。什么是大話？青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話,？

3,、朗讀理解：一百多里

“一百多里”這個詞在哪一段？請一個小朋友讀第三自然段,。

小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝,?！?/p>

一百多里究竟有多遠呢？我們來算一算：1里=500米,，500米大概是繞操場2圈,，100多里大概就是繞操場200多圈，你說遠不遠呢,？

大家都去過上海吧,，我們乘汽車上高速，大約一個半小時到上海,。我們平湖到上海的距離大概也是一百多里,。對小鳥來說，一百多里遠不遠,？

小鳥拍著小翅膀,，飛了一百多里，你說累不累呀,？讀出累,。指名讀。小組讀,。

4,、小鳥說的話，青蛙相信了嗎,？課件回到青蛙的第二句話,。讀出不相信的語氣。注意這個感嘆號,。理解反問句：天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？

教師追問學(xué)生：天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？追問的結(jié)果是：天不過井口那么大，不用飛那么遠,。是呀,，在青蛙眼里，天不過井口那么大,，是不用飛那么遠的,。青蛙說的時候，用問句來說,，是為了

5,、青蛙認為天不過井口那么大,，小鳥又是怎么認為的呢？找出句子讀一讀,。

小鳥說：“你弄錯了,。天無邊無際,，大得很哪,！” 小鳥為什么這樣認為呢？他飛過那些地方呢,？

點擊課件講述：是啊,，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海,，飛過一望無際的平原,，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠,，飛過遼闊的草原??小鳥飛得遠,，看到的東西也多，真是見識廣?。,。ò鍟阂娮R廣）

小鳥飛了那么遠，看到天的邊了嗎,？所以它說天是“無邊無際”的,，誰來把小鳥認為天大的句子讀一讀，再齊讀,。（板書：無邊無際）

四,、讀中悟意，熟讀表演

1,、小鳥認為天無邊無際,，青蛙相信了嗎？找出句子讀一讀,。

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！?哪些詞句可以看出青蛙的不相信,？（笑、我不會弄錯的）哪些詞句可以看出青蛙不相信的理由,？（天天,、一??就??）讀好句子,，讀出不相信。

2,、用紙卷成筒看天花板,，說說你的感受。

青蛙還是不相信小鳥的話,。我們也來學(xué)做小青蛙,。我們把紙卷起來看天，你看到了什么呢,？我要來采訪你,。

青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯的,，但天是無邊無際的,。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大？學(xué)習(xí)第一段話：青蛙坐在井里,。小鳥飛來,，落在井沿上。課件擺放井沿的小鳥和井底的青蛙,。

（因為青蛙住在井底,，眼界受到井沿的限制，看不到更遠的地方,，只能看到井口那么大的天）

（3）小結(jié)：對啦,。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少,，他的見識也就少,。（板書：見識少）

3、看到青蛙的見識這么少,，還這么自以為是,，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的,？（指名讀,，女生齊讀）

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑,。（善意的,、規(guī)勸的笑）

4,、分角色朗讀全文。

青蛙坐在井里,。小鳥飛來,，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點水喝,。” 青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？” 小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會弄錯的,?！?小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

5、小組內(nèi)表演,，指名上臺表演,。

五、拓展思維,，想像說話

如果青蛙跳出井口會看到什么,？會說些什么呢？口頭天空：

青蛙聽了小鳥的話,，真的跳出了井口,，這下子,，它驚呆了，它看到

,。于是,，它青蛙對小鳥說：“

?！?小鳥說：“

,。”

1,、同桌互相說,，鼓勵加上動作。

2,、指名上臺表演,。

六、整合舊知,，拓展課外

1,、這個故事批評了什么樣的人？

2,、“坐井觀天”跟我們學(xué)過的哪些詞語的意思差不多,？請選擇：尺有所短，寸有所長,；一葉障目,，不見泰山；拔苗助長,，徒勞無功,。

3、成語是我國文化的一快瑰寶,，成語故事也有很多很多,，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識,，懂得更多的道理,。其實，要開闊自己的眼界,，獲得更多的知識,，除了看書，還可以觀察,、請教別人,，上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是信息社會,，一不學(xué)習(xí)就會成為井底之蛙,。我們可不能成為井底之蛙,，我們要像小鳥一樣見多識廣，對嗎,？

下課,！

板書設(shè)計：

無邊無際

（見識廣）

天有多大？

只有井口大

（見識少,，自以為是）