作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇一
１、能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對話,。
２、發(fā)揮想象,，初步理解寓意,。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話,，理解寓意。
教學(xué)用具：多媒體課件,、幻燈,、紙筒,、頭飾
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么,？
生自由回答,。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題,。
師：下面,，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文,，想想再回答,。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１,、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大?/p>
２,、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際,。
師：說得真好,，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大,？
生：天,，無邊無際。
生：天,，的確很大,。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大,？
生：天不過紙筒口那么大,。
師：為什么會有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線,，所以看上去天只有紙筒口那么大,。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線,，所以天無邊無際,。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎,？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：（看畫面）明白了,。這時因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大,。
師：說得好極了,，下面,，我們來讀讀第二次對話。
（小組分角色朗讀）
生：他倆笑的含義不一樣,。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話,，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義,？
生討論后回答：
１,、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的,。
２,、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見,。
３,、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小,，不會弄錯的,，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑,。
４,、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是,。
師：說得太棒了,。
５、我覺得天天不會要重讀,，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣,。
６、我來讀讀小鳥說的話,。
７,、我覺得不信，你跳出井口看一看吧,。要讀得很有耐心,。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口,，它看到的天是什么樣的,？這時它會怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話,，真的跳出了井口,，這下子，它驚呆了，心想：,。于是對小鳥說：,。小鳥。學(xué)生充分發(fā)揮想象,，再回答。
分角色帶頭飾朗讀,。
這節(jié)課你有什么收獲,？
坐井觀天教案設(shè)計教案篇二
1、認(rèn)識3個生字,；
2,、能夠正確、流利地朗讀課文,，會分角色朗讀對話,；
3、發(fā)揮想象力,，初步理解寓意,；
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。
懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義。
1,、生字卡片,；
2、小青蛙,、小鳥的頭飾,。
一、談話導(dǎo)入
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片,。
（以畫導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。）
二,、初讀課文，了解大意,。
1,、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2,、邊讀邊標(biāo)出自然段,。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1,、同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2,、那么,，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上,。
師將小鳥圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀,。）
（教師范讀，生傾聽）
3,、青蛙的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢,？
4,、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣,？“無邊無際”是什么意思,？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。）
5,、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下,，并匯報,。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析,、善于思考的`能力。）
（以實(shí)驗(yàn)為突破口,，了解青蛙錯誤的原因,，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）
（擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。）
7、下面,，我們看本文題目
“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎,？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書,，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀,！
（最后解題,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像,。）
四,、指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo),。
五、分角色朗讀課文,。
六,、帶頭飾表演。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇三
1,、認(rèn)識3個字,，會寫8個字。
2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。
3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。
1,、認(rèn)識3個字,，會寫8個字。
2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。
：理解“坐井觀天”的意思,。
1,、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅,。
2,、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,，讀中感悟。
課型：新授
課時：兩課時
一、導(dǎo)入
今天,，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,，名字叫：坐井觀天。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）
二,、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字,。
1,、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的到文后查一查,。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識,。
3、集體交流,。
通過分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方,，認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,，認(rèn)識“際”
4,、學(xué)生接讀課文，矯正字音,。
5,、教師范讀，學(xué)生評價,。
6,、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文,。
三,、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒,，相信咱們寫字也會一樣棒,！寫好字的五秘訣是------（生：看、描,、寫,、評、改?。┙處煵鍟?。1,、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫時應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）
（2）寫“沿”時,，注意右上方與“幾”不同,；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄,。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”,，再寫“辶”,。
4,、教師范寫,，學(xué)生和老師一起書空,。
5,、學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。
6,、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚(yáng)寫得好的同學(xué),，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮,。
7,、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四,、課堂小結(jié)
今節(jié)課,，我們認(rèn)識3個字，會寫了8個字,，并且讀通了課文,，非常棒！
板書設(shè)計：坐井觀天
信沿抬際蛙錯還答
看,、描,、寫、評,、改
教后反思：
一,、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答
還有
二,、精讀課文，讀中感悟
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
1,、圖文結(jié)合,，以讀帶講,，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（）,，小鳥落在（）。2,、自讀第二至七自然段,，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子,。找出文中小鳥和青蛙的三次對話,。看插圖練讀第一次對話,。
3,、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文,，想想再回答,。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”,，青蛙的話用自信,、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。
5、感悟第三次對話,。
(1)自由讀第三次對話,，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
坐井觀天教案設(shè)計教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話,。
2,、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文,，初步理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
1,、多媒體課件,。
2,、小鳥和青蛙頭飾。
3,、青蛙,、小鳥和古井的貼圖。
教學(xué)設(shè)計：
一,、故事引入,，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？老師現(xiàn)在給大家講一個故事,，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）
描述：從前，有一口古老的井（出示一口井）,，井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）,。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）
二,、朗讀感悟
師：接著發(fā)生什么事,？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀,。（可以大聲讀,，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情,。）
1,、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍,。
2、請一組開火車輪讀課文,。其他小朋友認(rèn)真聽,，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）
a.（課件出示三次對話）自己先練一練,，再和同桌合作演一演,。
b.指名上臺表演。其他小朋友認(rèn)真聽,，不懂的用鉛筆做個記號,。
c.學(xué)生評議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流,。有什么想問的都可以提出來,。（理解：無邊無際、大話,。引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大呢,？）
3,、師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢,？我們來做個小實(shí)驗(yàn),。
a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀,，然后透過圓筒孔看天花板,，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說出：1.平時看到的天花板很大,，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小,。2.平時看，天花板有多大,，我們就能看到多大,，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）
c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大,。
4,、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際,，大得很哪?。┲该稹?/p>
a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際,，大得很呢,？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進(jìn)哪些地方,？（出示課件）
b.你看到了什么,？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方,，飛過了高山,，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方,，看見了美麗的高山,，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多,，看到的多,，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人,，不能做個“井底之蛙”,。）
a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認(rèn)識事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。
5,、誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？
6,、小朋友同意誰的看法,？
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會弄錯的,，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤呢,？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識到自己錯了,。）
a.師移動貼圖,，瞧！青蛙從井里跳出來了,，它嘴里不停地說話,，它說些什么呢？（1.哇,！天真的無邊無際,，大得很呢！2.哇,！天真大,，原來真是我錯了。小鳥,，對不起,！3.啊,！山真高,，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井,，怎能知道這么多,，真是太謝謝你了，小鳥?。?/p>
8,、我們再來讀讀課文吧,！你喜歡怎么讀,？那么就按你喜歡的方式來讀吧！
a) 展示讀,。
b) 男女生分角色讀,。
9、課文讀得這么好,，相信字會寫得更好,，自己讀讀,，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧,！
b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）
c.在剩下的字當(dāng)中,，請你先選一個來寫，就像剛才一樣,，先仔細(xì)觀察覺,，然后再寫。
三,、拓展延伸
青蛙從井里跳出來會看到什么,？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話,。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇五
知識與技能：
1,、 能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井,、沿,、無、抬”4個字,。
過程與方法：
2,、 能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3,、 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，初步了解故事所包含的寓意,。
情感態(tài)度價值觀：
4、 思維拓展,，練習(xí)說話,，能展開想象續(xù)編故事。
2學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動有趣,，寓意深刻的童話故事,，對于二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力,，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說，學(xué)生已經(jīng)是二年級了,，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法,。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨(dú)立識字,。
朗讀方面,，二年級學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利,，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情,。因此，課文朗讀也應(yīng)放手,，讓學(xué)會在讀中感悟,，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面,，同學(xué)們對課文的理解力偏低,，而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部分當(dāng)整體,，因此這個故事的寓意對學(xué)生來說,，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識3個生字,，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】坐進(jìn)觀天
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选＃ǔ鍪厩嗤軋D片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底,。（畫井）在井里抓蟲,，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界,。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空,，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西,。今天,，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二,、初讀課文,，整體感知
1、 自由地朗讀課文,，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段,，標(biāo)上序號。
2,、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來,。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語,，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案,。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
1,、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀,？
井沿在哪里,？到底哪里是井沿？誰來指一指,？是井的哪一部分呢,？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么,？河的邊上叫什么,？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上,？請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上,。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥呢,？從天上飛來，飛累了,，落在井沿上,。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了,，誰也不讓誰,，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文,，找出答案,。
板書 天有多大？
2,、無邊無際
請你試著把天很大的樣子讀出來,，先自己讀一讀。
指名讀,。
讀出來沒有,？誰能讀的比他讀得更好,？
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的,？
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢,？自己找一找。
指名讀,。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際,？
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)??？
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀,，評價）
飛了一百多里,，小鳥可能看見了什么呢？
小鳥看見了這么多東西,，飛了這么遠(yuǎn)的路,，還是沒有看到天的盡頭，天大不大,？一起把天很大的樣子讀出來,。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的,，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”,。
什么樣的話是大話呢？（吹牛,、夸張,、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣,？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里,，沒有出去）
試著把青蛙的話讀一讀,。（男生讀）
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對,，那么你認(rèn)為誰說得對,？小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好,？請同學(xué)把書卷成圓筒狀,，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”,，你只看到了一部分,，那小青蛙會看到什么呢,？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分,，就認(rèn)為天只有井口那么大,，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄,、自以為是）
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢,？請你找一找,。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的,。下面請小朋友讀第六自然段,，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7,、分角色朗讀,。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了,，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好,？
（1）戴上頭飾同桌對讀。
（2）師生共讀：師讀旁白,，男女生分角色讀,。
四、拓展：
設(shè)想一下,，假如有一天,，青蛙跳出水井，跳到井沿上,，它會看到什么,？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣,，跳了出來,。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”,。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎,？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，目光狹窄還自以為是,。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識,，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀,！
五,、作業(yè)布置：
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢,？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,，然后到班上來一起交流分享。
六,、板書設(shè)計：
小鳥（圖）
13 坐井觀天（天有多大）
小鳥（圖）： 大 無邊無際
青蛙（圖）： 小 只有井口大
坐井觀天教案設(shè)計教案篇六
把部分當(dāng)整體,，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”,，這種看問題的方法是錯誤的,，但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,，常會有這樣的感覺,，剛接觸時，自我感覺特別好,，以為自己會了,，待到用時,，方才明白,，山外有山，學(xué)無止境,。這無異于“坐井觀天”啊,。
《坐井觀天》這則寓言，通過學(xué)生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
1,、3個學(xué)生字,。會寫8個字。
2,、朗讀課文,，有感情地朗讀對話。
3,、初步理解寓意,。
第一課時
一、導(dǎo)入：
今天,，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天,。（板書課題,，學(xué)學(xué)生齊讀課題）
二,、初讀課文,，認(rèn)識學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方,，認(rèn)識“沿”。
2,、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事,，注意把學(xué)生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容,。
3,、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4,、讓學(xué)學(xué)生了解“無邊無際”的意思,，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識“信”,。
6、同桌互相交流對學(xué)生字的認(rèn)識,。
三,、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點(diǎn)?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu),，都是“左窄右寬”,。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同,；寫“際”時,，注意雙耳旁是兩筆完成的,，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,，先寫“不”,，再寫“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，獨(dú)立描紅,、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時
一,、導(dǎo)入,；
復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二,、朗讀感悟
1,、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在( )，小鳥落在( ),。
2,、至七自然段，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子,。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話,。
3、對話,。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,，讓學(xué)學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,，想想再回答,。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5,、對話,。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的,，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀，再討論上面的問題,。
(3)朗讀對話,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí),、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6,、朗讀,。
1、小組合作,，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口,，他會看到什么,，會說些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀,。
2,、看看地球、太陽和月亮誰大,。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇七
在烈日炎炎的夏日,，荷塘里有一群可愛的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著,，動聽的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng),，分外愜意。它們是誰呢,？它們就是可愛的小青蛙,。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘,，而是在一口水井里,，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧,。
1.找一找
請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,，一邊讀,，一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對話，用曲線劃出來,。
2.讀一讀
（1）老師范讀三次對話,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語氣和重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）抽學(xué)生朗讀,，進(jìn)行指導(dǎo),。
（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容,。
3.演一演
制作頭飾,，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動作,，聲音,，神情。
4.做一做
為什么青蛙看到的天空跟小鳥會迥然不同呢,？
請拿出你們的課本,，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么,？
5.寫一寫
假如小青蛙在小鳥的幫助下跳出了水井,，它會看到什么？聽到什么,？想到什么,？說些什么？
6.畫一畫
請同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫,，在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界,。
7.想一想
（1）由小鳥和青蛙的對話知道，它們分別有什么樣的性格,？
（2）坐井觀天這個成語說明了什么道理,。
8.講一講
（1）請同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語，在小黑板上展示,，寫的最多的小組為獲勝小組,。
（2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語故事，每組推選一名同學(xué)上臺講故事,，并指出這個故事說明的道理,。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇八
1、張掛教學(xué)掛圖,，讀題,。
2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文,。今天,，我們來細(xì)讀、理解,。
1,、學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置,。板書：井沿。講解生字,。井沿：井沿,，就是井口的邊沿。沿,，讀第二聲,，不要讀成第四聲。
2,、講讀第二,、三自然段。
（1）青蛙向小鳥提出了什么問題,？（你從哪兒來呀,？）
（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來,，飛了一百多里）
（3）"一百多里"在這里說明了什么,？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),，天很大）
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二,、三自然段,。
3,、講讀第四、五自然段,。
（1）朗讀第四,、五自然段。
（2）"說大話"是什么意思,？（大話是指夸張的話）
（3）青蛙為什么說小鳥"說大話",？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里,，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）
（4）小鳥是怎么回答青蛙的.,？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。?/p>
（5）無邊無際是什么意思,？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思,。在這里用來形容天非常大）
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四,、五自然段，注意"哪"的讀音和語氣（"哪"作語氣詞,，讀輕聲,，不讀第三聲）
（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來）
4,、講讀第六,、七自然段。
（1）青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大,？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大）
（2）指導(dǎo)朗讀"我不會弄錯的。"（自信,、肯定,、自以為是的語氣）
（3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄,，只能看到井口那么大的一小片天,，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤）
（4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢,？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空,，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯誤看法了）
（5）指導(dǎo)朗讀"你是弄錯了,。"（其中的"是"字，表示了肯定的,、勿容置疑的語氣）
5,、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，告訴我們一個道理：站得高,，才能看得遠(yuǎn)；看問題,，認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。坐井觀天,，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大,。以后,，人們就用"坐井觀天"這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,，而又自以為是的人,。
1、指名學(xué)生分角色朗讀課文,。
2,、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大,。小鳥站在（）看天,，看到的天（）。
3,、把課后的字寫在田字格里,。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇九
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,，本課以寓言的形式,，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果,。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。
2,、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題,、認(rèn)識事物時要站得高,、要看得全面的思想。
通過一年級的學(xué)習(xí),，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,、自覺的閱讀習(xí)慣,、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,，有一定的閱讀,，寫話能力。
世界聯(lián)系起來,，感悟故事,，感悟生活。因此,，朗讀,、質(zhì)疑、討論,、評價,、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：
（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；
（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識,。
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究,、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用多媒體、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
語文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕?biāo),。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。
ppt,、課堂用品
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。
（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》,。
齊讀課題?！坝^”是什么意思,？看了這個題目，你想提出什么問題,？
2,、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事,？
3,、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固,。
（二）初讀課文,、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。
1,、看來同學(xué)們的.生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢,？請同學(xué)們自讀課文,，完成以上要求。（出示）
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,，井沿指哪一部分?
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評,。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。
（三）研讀對話
這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細(xì)品讀,。
1、下面再請同學(xué)們小組合作,，仔細(xì)的讀課文,，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話,。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來,？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大,？
2,、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀,。
（研讀第一次對話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?/p>
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話,。（請同學(xué)讀）
（1）小鳥飛了一百多里路,，說明小鳥飛得？,。特別遠(yuǎn),，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道,？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）,、青蛙相信小鳥說的話嗎,？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么,？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎,？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話,，分角色讀,。
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受,。疑惑不解,。
（2）青蛙實(shí)在難以想象,，它想：天只有井口那么大,，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)的,。這里用反問的語氣來說肯定的意思,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大,，用不著飛那么遠(yuǎn),。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥,。（指名讀）
小鳥又是怎么回答的呢,？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀,。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙,，讓它明白,，天是無邊無際的。
5,、青蛙和小鳥的第三次對話
（2）,、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的,？
真是一只————自以為是的小青蛙,。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）,、用一......就說一句話
（5）,、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,，說——小鳥笑青蛙什么,？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了,？前一次在哪里,？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大,，見識廣,。
青蛙真是：目光短淺，見識少,。
這就是坐井觀天的故事
（四）演讀入境
語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情,、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn),。
1,、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么,，說些什么呢,？
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎,？
3,、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理,？
4,、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家,，說天只有井口大,。
小青蛙，你錯啦,！天是無邊無際的,，你快出來看看吧！
小朋友,，記好了,，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化,。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇十
1.學(xué)會本課生字,，理解“坐井觀天、井沿,、大話,、一百多里，無邊無際”等詞語的意思,。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人,。
3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
理解青蛙和小鳥的三次對話,。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理,。
一,、故事導(dǎo)入，揭示課題,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1.自由讀課文,。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2.檢查讀書效果,。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題,。
4.學(xué)生匯報,。
(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三,、細(xì)讀課文,，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。
教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容,。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話,。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn),。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義,。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,，理解“大話”,。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義,，練習(xí)用“無邊無際”說話,。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí),。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了,。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”,。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受,。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意,。
四、總結(jié)全文,。
坐井觀天教案設(shè)計教案篇十一
1.認(rèn)識3個生字;
2.能夠正確,、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,，初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語,。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義,。
1.生字卡片;
2.小青蛙,、小鳥的頭飾。
一.談話導(dǎo)入
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片,。
(以畫導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí))
二.初讀課文，了解大意,。
1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段,。
三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,，把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,，落在井沿上,。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊,。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,，形象又直觀。)
(教師范讀,，生傾聽)
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,，并匯報,。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析,、善于思考的能力。)
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,，了解青蛙錯誤的原因,，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)
(擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。)
7.下面，我們看本文題目
“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識,，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像,。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo),。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演,。
板書設(shè)計：
13坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
