作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

坐井觀天的教案篇一

1,、懂得學習,、做事要眼界開闊，不能目光短淺,，所見有限,。

2、學會本課兩個生字,，理解“坐井觀天,、井沿、說大話,、井口,、無邊無際”等詞語的意思。

3,、能有感情地分角色朗讀課文,。

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容,，提高朗讀能力,。

：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙,，目光短淺,。

多媒體課件,、剪貼畫（青蛙,、小鳥）,、錄音機、磁帶,。

1,、談話導入。

2,、下面我們先來欣賞一下這個故事,，好嗎？

請小朋友看一段錄像,。

2,、播放錄像。

3,、反饋,。生答思考題，師板書,，結合課件演示,。

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢,？要靠小朋友自己來讀懂,。

請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文,。要求讀準字音,，讀通課文，標出自然段序號,。等會我們比賽,，誰讀得最好。開始讀書吧,！

1,、自由找朋友讀課文。

2,、指名接讀課文,。

3、學生評議,。

指名講,。

2、贊成小鳥的請舉手,，贊成青蛙的請舉手,。

3,、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽,，同意嗎,？

贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面,，贊成小鳥的我們稱為小鳥方,，請坐到右面。

學生交換位置,。

為了證明自己方是正確的,，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由,，對嗎,？

請你們再讀課文，找找書上哪一段,、哪一句,、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料,。

開始你們組去研究討論吧,！

1、兩組爭論,。

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言,。”學生發(fā)言,。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言,。”學生發(fā)言,。

師及時指點,。

1、剛才小朋友爭論得相當精彩,，看來準備都很充分,，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話,，小鳥方讀小鳥的話,，直接對話，行嗎,？要讀出認為自己的看法是正確的,，很肯定的語氣。

自由練習，指兩名對話,，集體對話,。

2、讀到這里,，哪個小朋友給我們解答一下,，坐井觀天是什么意思？

指名答,。

3,、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的,，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少,，見識就少,，又不相信別人，自以為是,，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯,。

而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話,，還給我們帶來了許多新知識,，我真佩服你們。

2,、現(xiàn)在請你們組里討論,，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩,。請小朋友好好動動腦筋,。

3、兩邊派代表發(fā)言,。

1,、學了這篇課文，你想到了什么,？

2,、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動,，多用眼睛看一看,，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人,。

13.坐井觀天

青蛙圖 天 小鳥圖

不過井口那么大 多 無邊無際

坐井觀天的教案篇二

1,、認識3個字，會寫8個字。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

1,、認識3個字,，會寫8個字。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

：理解“坐井觀天”的意思,。

1,、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅,。

2,、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

：學生交流,，教師點撥,，讀中感悟。

課型：新授

課時：兩課時

一,、導入

今天,，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天,。（板書課題,，學生齊讀課題）

二、初讀課文,，自主學習生字,。

1、學生自讀課文,，不認識的到文后查一查,。

2同桌互相交流對生字的認識。

3,、集體交流,。

通過分析“信”的字形特點，認識“信”,。

指導學生通過觀察插圖一,，了解“井沿”指的是什么地方,，認識“沿”。

讓學生了解“無邊無際”的意思,，認識“際”

4,、學生接讀課文，矯正字音,。

5,、教師范讀，學生評價,。

6,、學生練習正確、流利地朗讀課文,。

三,、寫字指導：

師：生字學得好，課文讀得棒,，相信咱們寫字也會一樣棒,！寫好字的五秘訣是------（生：看、描,、寫、評,、改?。┙處煵鍟?,、出示本課生字,。

（1）讓同學們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什么?（左窄右寬）

（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同,；

寫“際”時,，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄,。

“還”是半包圍結構的字,，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”,。

4,、教師范寫，學生和老師一起書空,。

5,、學生描紅、臨寫,，教師巡視指導,。

6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星,，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮,。

7、學生再仔細修改,。

四,、課堂小結

今節(jié)課，我們認識3個字,，會寫了8個字,，并且讀通了課文，非常棒,！

信沿抬際蛙錯還答

看,、描、寫,、評,、改

教后反思：

一、復習生字后繼續(xù)學習,。

井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答

還有

二,、精讀課文，讀中感悟

（二）文中關鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際

預設師生雙邊活動：

青蛙坐在（）,，小鳥落在（）,。2、自讀第二至七自然段,，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話,?？床鍒D練讀第一次對話。

3,、感悟第二次對話,。

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答,。

(4)用“因為……所以……”談談自己的理解,。

4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,，看誰讀得好,。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”,，青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。

5,、感悟第三次對話。

坐井觀天的教案篇三

1,、認識6個生字,，會寫3個字，能給學會的生字組詞,，擴詞,。

2、讀懂課文,，了解坐井觀天的內容并能從中受到啟發(fā),。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、有主動學習寓言故事的愿望,。

教學重點：認識6個生字，會寫3個,，體會寓意,。

教學難點：

1、讀寫“渴”字

教學方法：

1,、學生字：充分運用加一加，減一減,，換一換,，編小故事，圖文結合,，聯(lián)系生活實踐等方法,，自學，小組學,，集體學相結合的形式,。

2、學課文：分角色朗讀,，表演讀,，比賽讀，抓住重點詞句,，充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系,，展開豐富的想像,。

教學準備：

教師：生字詞卡片，學習課文的相關課件,，小鳥,、青蛙的剪貼畫和頭飾。

學生：課前讀自己喜歡的寓言故事,，準備一張長方形的白紙,。

教學課時：一課時

教學過程：

一、故事激趣,，導入新課

1,、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書,，看過寓言故事嗎,？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂?。梢灾徽f故事題目）

2,、學生說自己看過的寓言故事

5、學生讀課題,，指導讀好生字“井”,，強調后鼻音

二、初讀課文,，學習生字詞

1,、小聲讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字,，拼讀準確,，注意把難讀的多讀兩遍。

2,、小組合作學習生字：

（1）,、抽生介紹自己以前的學習方法：估計有猜字游戲，生字接龍,，開火車,，黙想，數(shù)筆畫,，加一加,，減一減，換一換,，編小故事等,。

（2）、教師小結,，并強調要求：

第一：要讓每個組員參與學習,，特別照顧有困難的學生,，多幫幫他們；

第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法,，多練習,；

第三：選擇適合自己小組的方法，并在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法,。

（3）,、各小組合作學習，教師參與并相機指導,。

3,、集體檢查生字學習情況。

（2）,、檢查字意：讀有關“井沿”的詞句,，并在圖中找出來，再引導說出“河沿,，桌沿”等詞語,，再給“井”擴詞。

（3）,、檢查字形：用你的方法住這些生字,，重點分析“渴”（太陽出來了，有人躲進屋子里找水喝）

（4）,、指導書寫：

第一：觀察習字格中要求寫的字,，找出最難寫的字“渴”

第二：仔細觀察習字格中的渴，說說書寫的注意事項

第三：教師強調筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫

第四：學生描紅后再寫一個

第五：同方評比,，相互鼓勵,。

三、朗讀課文,，感悟寓意

2,、學生自由讀書

3、師生分角色朗讀,，教師注意角色示范引導。

4,、學生分角色朗讀,，教師注意營造當時的情境。

5,、學生回答,，相機板書“無邊無際”“井口那么大”

6、它們各自的理由都那么充分,，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀,，盡量讀出自己的味道,。

7、抽生朗讀自己最喜歡的句子,，并相機引導理解課文,。

“天無邊無際，大得很啦,！”

“我天天從坐在井里,，一抬頭就看見天，怎么會弄錯呢,？”,；

重點理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識，還有哪些事物也可以說無邊無際,？）

8,、師引讀重點句子，讓學生說說坐井觀天的意思

9,、課件展示“坐井觀天”的意思

四,、拓展訓練

1、師：雖然青蛙過去見識太少,，但是它也很幸運,，因為它遇到了見多識廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看,。那么,，如果你是那只青蛙，你會跳出來嗎,？學生猜想,，再說說青蛙后來的故事。

2,、學生說青蛙不會跳出來的故事,。

3、學生說青蛙跳出來后的故事,。

5,、結束語：正像孩子們說的那樣，知識的海洋也像天空一樣無邊無際,，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎,？只呆在教室里學習嗎？我們應該更多的走出教室,，走出校園,，到廣闊的大自然中去了解更多的知識，去探索世界的奧秘,，甚至像楊利偉,、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船,，去探索宇宙的奧秘！

坐井觀天的教案篇四

1認識3個生字,。會寫8個字,。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

教學目標：

1,、隨文識字,，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”,。

2,、正確、流利,、感情朗讀課文,，理解課文內容。

3,、研讀青蛙和小鳥的第一,，第二次對話，理解他們不同觀點的原因,。

初步學習把反問句改成肯定句,。

教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”,。

教學準備：板畫水井貼圖詞卡

教學過程：

一.復習導入

1集體背誦《識字四》,。

2導入新課《坐井觀天》。

二,、初讀課文

1一讀讀通課文,，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文,，互相糾正讀音,。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內容,？

三,、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內容,？

1.和爭論

2.再次默讀課文，找一找,，從課文中找出依據(jù),。

3.反饋出示課文4.5自然段,，自由讀，指名讀.

用自己的話說一說：青蛙的觀點是,，

小鳥的觀點是,。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段,。

自由讀這一段,，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”,，識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”,，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”,。

（教師手指桌沿）那么這是,？----桌沿

學生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用,。

給“落”換詞,。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢,？

（三）教師引讀,，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因,。

引導學生參與評價,，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”,。

（四）研讀第二次對

話,，爭論的要點

1.理解小鳥的觀點

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭,，這就是課文里的哪個詞,？（無邊無際）

天，無邊無際,，大得很呢,，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際,，怪不得…….

教師出示課文第3自然段,，集體讀，再次回顧,。

教師出示課文第5自然段,，指名讀，想想小鳥會地說。

評價讀中感受小鳥的自信,、誠懇……

2.理解青蛙的觀點,。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話,？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大,，不用飛那么遠）,。

3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法,，感受“,！”和“？”的變化,。

天不過井口那么大,，還用飛那么遠？

天不過井口那么大,，不用飛那么遠,！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了,。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢,？）

5)探究青蛙的觀點的形成原因

a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片,，但是再把紙卷成筒狀看看天花板,？你又看到了什么？）

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）,。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“,！”和“,？”

3.分角色朗讀第一、二次對話,。

坐井觀天的教案篇五

1,、認識3個生字，會寫2個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀對話,。

3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思,，

4,、了解寓言內容，理解寓意,，并從中受到啟發(fā)。

1．認識3個生字,，會寫2個字,。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

一、談話激趣,，導入課文

1,、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧,，誰來了，讓我們和它打聲招呼,。青蛙坐在井里看天,。這時，飛來一只小鳥,，落在了井沿上,。（課件出示井沿一詞，齊讀,，男女生讀）在它們之間呀,，發(fā)生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做――《坐井觀天》,。

2,、板書課題，齊讀課題,，理解課題

師：“觀”是什么意思,？坐井觀天是什么意思嗎？

二,、初讀課文,，整體感知,。

過渡：今天，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧,！

1,、學生自由讀課文

師：自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書,！不理解的地方做個記號,。開始吧！

2,、指名反饋,。

3、指名讀課文,。

師：讓我們從文中找答案,。請大家開火車讀課文，一人一個自然段,，邊聽邊思考（填空：和在爭論,。小鳥認為，青蛙認為,。）（我來當文明小聽眾）

三,、導讀精講，理解感悟

過渡：是呀,，同樣的天,，小鳥認為天無邊無際，大得很哪?。ㄕn件出示句子,，學生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1,、指名讀小鳥的話：天無邊無際,，大得很哪！

（天有多大呢,？請你讀,！評價：好像不夠大！你來讀,！恩,，是挺大的！你也來讀一讀,！大家一起讀,！哇,，這天，一眼望不到邊,，太大了?。?/p>

2、理解“無邊無際”,，用“無邊無際”說一句話,，

師：請你也用“無邊無際”說一句話。

3,、這是小鳥的看法,，青蛙的看法是什么呢？

4,、指名反饋。（別說大話了,，天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？）

師：這在課文的第幾自然段,？請你讀一下,！

5、生說感受,，質疑,。

師：齊讀青蛙的話，說說,，你讀懂了什么,？（天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？這是什么意思,。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。

生：青蛙不相信小鳥的話,。

6,、指導朗讀。

師：如果你是青蛙,，你會怎么說這句話,。（注意觀察學生表情，予以評價）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣,？

過渡：咦,，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢,？請默讀課文,，用你喜歡的符號標出來,。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,？從文中標出來,。

2、指名反饋,，相機出示句子,。

“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭在就看見天,。我不會弄錯的?！?

（1）師范讀,。（師：飛了這么遠，小鳥又累又渴,！我也來試試或者聽老師讀）

（2）男女生賽讀,。

師：男、女生比賽,。（生互評）

（3）學習生字“渴”“喝”

你們真會觀察,！動動腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎,？

愛動腦筋的孩子,，喜歡你！記住了它們的名字,，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫,，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）

（4）理解“一百多里”,。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原,、大海、沙漠,、森林……）

（5）指導學生說句子,。

師：哪個小朋友的說話本領最高，會說：小鳥飛過的,，看見,。

（指名說句子）

（6）小結：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西,，見識真廣呀,！我們把這叫做――眼界開闊。（師板書眼界開闊,，生齊讀）,。

過渡：眼界開闊的.小鳥認為天無邊無際,，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子,，指導朗讀,。

（指名讀，先請一生讀,，生評價,，師評：青蛙認為自己沒錯，可你讀得不夠自信哦,。再請一只青蛙來讀一讀,。哇，多么自信的青蛙呀,！全班學學他,，也來讀一讀。）

（指名反饋）

（3）小結：哎呀,，青蛙也沒說錯呀,！咦，這到底是怎么回事,？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天,，它看到的太少了了,，這就叫做――目光短淺。板書（目光短淺,，生齊讀,。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,，對不對,？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做――自以為是,。板書并請生齊讀,。）

（三）學習最后一個自然段：

師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀,！面對它,，小鳥是怎么說呢？

1,、齊讀句子

2,、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口,，它看到了什么,？會說些什么,？請和小組的伙伴們討論討論。

3,、指名反饋,。

評價：青蛙實在太后悔了，早就應該跳出來看看,。

看來小鳥的話真的沒錯,。

是呀，對于別人好的建議,，我們應該適當?shù)穆犎　?/p>

4,、小結：這下，青蛙總算心服口服了,，看到了井口之外美麗的世界,。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！

四,、角色扮演,，朗讀課文

過渡：哇，你們把小鳥的真誠,，眼界的開闊,，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位,。下面,，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥,，分角色讀讀它們的對話,。

（課件出示青蛙、小鳥的話,。）

1,、同桌角色扮演。

2,、請兩位同學到臺上來角色扮演,。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？

真是可愛的小演員,！

你們覺得他們演得好嗎,？好在哪里？

五,、總結課堂,，課外延伸

1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰,？為什么,？

2、你從這則寓言故事中懂得了什么,？

3,、總結：是呀，我們要全方面的認識事物,，否則,，就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是,。

六,、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事講給家里人聽,。

2,、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

坐井觀天的教案篇六

１,、學會本課生字,、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思,。

２,、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么,。

３,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理,。

理解青蛙和小鳥的對話,，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(青蛙,、小鳥圖片,，小猴、蘋果玩具各一個,，青蛙和小鳥頭飾,，課文錄音帶。flash制作的cia課件)

兩課時,，第一課時學習生字新詞,，第二課時講讀課文。

小鳥會飛過哪些地方？（出示cai,，看小鳥飛過的.草原,、城市、田野,、大海等處）讓學生學小鳥飛,。

1、學生自讀課文2―7自然段,。要求：把課文讀正確,、讀流利。

2,、分別抽學生讀課文2―7段,。指導朗讀。

3,、讓學生提出疑問,。再讀課文2―5段，邊讀邊找答案,。

4,、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai,，看小鳥和青蛙各自說的話）

5,、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

6,、小鳥又是怎樣回答的,？

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話,。 （出示cai 動畫）

2,、朋友，別說大話了,！用怎樣的語氣讀這句話,？（不相信）（學生分別試讀）

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀,。

過渡：這是青蛙的觀點,，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的,？（無邊無際）

[2],、天無邊無際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個句子練習說話,。

出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）

[3]、又出示實物：蘋果,。讓學生分別按顏色,、形狀、香味,，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,，分別練習說話。（蘋果……得很哪?。?/p>

[4],、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀,。加上動作讀,。分角色讀。

過渡： “他們到底誰對誰錯,？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大,？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示cai）

1,、小朋友們,，可以結合討論學習。邊學邊思考,。

2,、檢查自學情況。

它們各自爭論的理由是什么,？

（1）他們誰對誰借,？

（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大,？

（3）出示cai：井壁,。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去,，會看到什么,。（學生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）

（5）抽讀第三次對話,。

再分角色讀,。分角色戴頭飾表演,。

剛才我們仔細讀了課文,，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演,，在想想這則寓言告訴了我們什么道理,？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好,，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,，所以有限，還自以為是,。這節(jié)課,，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目,，更上一層樓”,。

坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

井口那么大

《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃,。為了發(fā)揮學生的主體作用,，是更好地組織教學。因此,，有必要采取多種媒體相結合的方法,。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置,。動畫演示小鳥飛過的哪些地方,，把學生帶入故事情節(jié)。運用看,、摸,、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練,，進行說話練習,；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設愉快,、輕松的教學氛圍,。

坐井觀天的教案篇七

一是由“學會”變?yōu)椤皶W”;

二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書,，不待老師講”的理解境界。

這樣,，學生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高,，做到事半功倍,。學無定法，貴在得法,。

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題,、認識事物才全面,。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程,。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級學生的認知水平處在初級階段,，基本形成了比較完整的知識結構體系,。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位,，以形象思維為主,。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性,，活躍性的課堂內容能夠領導學生,，但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動,，其他同學都能在課堂上有所收獲,。

二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去,，特別是一些需要動手,、小組合作、競賽性質的活動,。但是在遇到需要細心思考的問題時,，存在畏縮現(xiàn)象。

1,、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

2,、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思,。

3,、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文,。

教學重點：會認會寫本課生字,，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構,。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理,。

在課文內容教學上多使用情景教學,，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學,。

多媒體設備及相關的課件,、彩圖,、動畫等,。

(一)談話導題：

今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題,。)

(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,，暫不討論。)

(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號,。)

(二)提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話,。

(一)讀第一自然段,，說說這段有幾句話。

1,、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙,、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片,。)

2,、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上,。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上,。)

3、什么地方是井沿?(沿,，就是邊,。井沿，就是井口的邊沿,。教師指著圖片中的那口井來講解,。)

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例,，再出示課件中收集的圖片,。)

(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次,。)

1、學習它們的第一次對話,。

(1)青蛙問了小鳥什么問題,。(指導朗讀，要讀出問話的語氣,。)

(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了,，下來找點水渴,。)

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)

2,、學習第二次對話,。

(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,，要讀出不信任的語氣,。)

(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,，是不符合實際的話,。)

(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)

(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際。)

3,、學習第三次對話,。

(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段,。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑,。)

(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。)

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,，指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇,。)

(5)如果青蛙真的從井底跳出來,，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象,。)

4、讓學生齊讀課文,，讀后提問,。

在對天有多大這個問題上,，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多,，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空,。)

(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小,，所見有限,，還盲目自信、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對的。我們要學會全面看問題,，要接受別人的正確意見,。)

(2)分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙,、小鳥對話時的不同語氣,。

(一)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。