作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《坐井觀天》教案篇一

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,，因為他們對事物的認識往往是片面的,。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺,，眼界狹小,，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,，還可以啟發(fā)學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，感悟故事,，感悟生活。

1．知識技能：

（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思,。

（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

2．過程方法：

（1）利用游戲,，激發(fā)學生學習興趣。

（2）通過圖文結(jié)合,，進行朗讀,，品讀句子，理解課文,。

3．情感態(tài)度價值：

理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的寓意,，使學生懂得目光狹小，見識少,，就會把事情弄錯的道理,。

1．學習青蛙和小鳥的三次對話。

2．讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法,。

3．理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的寓意。

二年級學生年齡小,，他們經(jīng)常把部分當整體,，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤,。剛接觸時，以為自己會了,，待到用時,，方才明白，山外有山,，學無止境,。這異于“坐井觀天”啊。因此,，進行本課的`教學是非常必要的,。

根據(jù)以上的目標和學生情況選擇和采用了如下策略：

1．創(chuàng)設(shè)情境教學策略。根據(jù)二年級的學生形象思維的特點和表現(xiàn)欲強,，結(jié)合圖片和游戲,，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實際，幫助學生理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣,。

2．引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學生對事物充滿好奇心,，在教師引導(dǎo)下,，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生思維能力,，開闊學生的想象能力,。

多媒體課件、剪貼畫（青蛙,、小鳥）,。

1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”,。

2．引出課題,。

3．齊讀詞語,。

1、自由讀課文,，思考：

（1）課文寫了哪兩個動物,，他們之間發(fā)生了什么事？

（2）他們出現(xiàn)了幾次對話,？

2,、學生反饋。

1,、青蛙和小鳥是怎么認識的呢,？

2、理解“井沿”

學習第一次對話：

（1）請同學朗讀第1次對話

（2）理解：小鳥飛了多遠??？一百多里有多遠？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

學習第二次對話：

（1）大話是什么話,？文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（2）小鳥是怎么來反駁青蛙的呢,？

（3）理解“無邊無際”,。

（4）現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？用無邊無際造句,。

學習第三次對話：

（1）青蛙為什么笑了,？小鳥為什么笑了？

（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢,？

（3）青蛙真的從井口跳了出來,，它會看到什么？

（4）創(chuàng)造想象,，讀編第四次對話,。

3．學了這則寓言故事后，你懂得了什么道理,？

1,、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

2,、收集成語故事,。

《坐井觀天》教案篇二

1、認識“沿,、答”等九個生字，讀準多音字“哪”,，會寫“井,、觀”等十個字,，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語,。

2,、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話,。

3,、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因,，體會故事寓意,。

1、師板書“觀”字,，指名回答,，齊讀。指名回答書寫時注意事項,。書空,。

出示課題，指名讀,，齊讀,，師板書課題。（講解“井”的寫法）

3,、指名回答“坐井觀天”的含義,。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

1,、這就是一口井,。誰坐在井里看天呀？（生答）誰來讀一讀課文的第一小節(jié),？

指名讀,。齊讀。

2,、師：你從第一小節(jié)中,，知道了些什么？

生答,。

師：哦,，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥,，青蛙在井里,，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來,？指名貼,。

生貼。

指 https:/// 名回答“井沿”的含義,，并出示圖片“井沿”,。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空,。

4,、師：青蛙在井里，小鳥在井沿,，這兩只小動物在爭論一個問題呢,！請同桌一起學習，完成以下任務(wù)：（出示ppt要求）

1,、歸納三次對話：

分別指名讀青蛙和小鳥的話,，同時ppt出示對話內(nèi)容。（先原文,，再出示劃線,，再出示對話內(nèi)容）

師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正,。

2,、明確爭論的問題

師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師,，他們到底在爭論什么呀,？

指名答。從哪里知道的,？讀青蛙和小鳥說的話,。（強調(diào)“不過”和感嘆句）

師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的,。

過渡：同樣的一片天空,，它們卻一個覺得大，一個覺得小,，這究竟是為什么呢,？

1、同桌分角色互讀2-7節(jié),，討論原因

2,、指名分角色朗讀，回答原因,。

3,、小鳥的原因：我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點兒水喝,。（隨機學習“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離,。

師：對小鳥說的話,，青蛙是什么反應(yīng)呢？

指名讀青蛙說的話,。

理解“大話”指的是什么,，“還用飛那么遠嗎？”反問的語氣對人物感情的作用,。

4,、青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就能看見天,。理解“天天”的含義。

用手做井,，感受青蛙看到的天,。

5、請小朋友分別做青蛙或小鳥,，說說自己的理由,。

理解因為所處位置不同，所以眼界不同,，看到的東西也不同,。

過渡：究竟是誰弄錯了？

1,、師：青蛙為什么會弄錯,？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理,。

2,、師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大,，不聽勸告,，自然一直認為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人,，叫做“井底之蛙”,。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄,，所以看到的東西有限,。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣,，目光長遠才行,。