作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)坐井觀天教案篇一

要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子,；看到喜歡的詞語(yǔ),、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確,、通順,。

2,、再讀課文，思考剛才的問題,，想想課文說(shuō)了一件什么事,？

3、檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字,。

a指名帶音節(jié)讀生字。

b指名不帶音節(jié)讀生字,。

c說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法,。

d給這些生字寶寶找找朋友。

（2）這篇課文說(shuō)了一件什么事,？（小鳥和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大,。）。

板書小鳥青蛙天有多大,？（田字格中范寫,，記住“蛙”，學(xué)生練寫,。）,。

過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥發(fā)生爭(zhēng)論呢,？請(qǐng)小朋友找一找,，是怎么回事。

二年級(jí)坐井觀天教案篇二

一,、揭題解題,。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1.輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ),。認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)。

2.教師范讀課文,，要求聽準(zhǔn)生字的讀音,，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音,。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1.讀第1自然段,。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。),。

2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問的語(yǔ)氣,。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,，語(yǔ)調(diào)要平緩,。

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。),。

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,。“朋友,，別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,，第二句要讀出反問的語(yǔ)氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣,。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),，是小鳥錯(cuò)了,。)。

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,，還自以為是,。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因,。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,，就能看到天到底有多大。),。

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話,。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣,。

二年級(jí)坐井觀天教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)3生字,。

2、能夠正確流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話,。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意,。

4,、理解“井沿”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義,。

自制一只小鳥,、一只青蛙，小黑板,、多媒體課件,。

一、談話引入,。

二,、新課。

1,、理解題目,。

“觀”是什么意思？

2,、題目“坐井觀天”是什么意思,？想知道什么？

三,、學(xué)習(xí)課文,。

1、讀課文學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),。

（1）師范讀，學(xué)生注意生字,、詞語(yǔ)的讀音,。思考：青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問題？結(jié)果怎樣,？

（2）生讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來(lái)坐在（）,。

理解“井沿”意思,。

4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,。

（1）注意區(qū)別：渴,、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對(duì)話,。

5,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？

（2）理解詞語(yǔ)：“大話”“無(wú)邊無(wú)際”

（3）小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢,？

6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話,。

思考：青蛙為什么笑了,？它笑得對(duì)不對(duì)？

小鳥也笑了,，他笑什么,？他是怎樣幫助青蛙的？

四,、拓展,。

如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢,？

五,、交流。

學(xué)習(xí)這則寓言故事后,，你懂得了一個(gè)什么道理,？

看問題，認(rèn)識(shí)事物,，不要像青蛙那樣自以為是,，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

六,、作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)坐井觀天教案篇四

4,、解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),。

1、懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,。

2、能夠正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,。

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥,，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎,？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片,。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。）。

1,、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師,；

2、邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容,。

1,、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）,。

（老師簡(jiǎn)筆畫井,，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2,、那么,，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上,。

師將小鳥圖片放在井沿,，看圖理解井沿就是井邊,。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥呢,？從天上飛來(lái)，飛累了,，落在井沿上,，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢？（教師范讀,，生傾聽）,。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣,？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4,、小鳥的觀點(diǎn)是什么,？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思,？（步步設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）,。

5,、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下,，并匯報(bào),。

（擺清青蛙和小鳥的.觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析,、善于思考的能力。）,。

6,、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大,，設(shè)想一下,，假如有一天，青蛙跳出水井,，跳到井沿上,，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢,？（擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。）。

7,、下面,，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎,？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書,，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀,！

（最后解題,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像,。）,。

四、指導(dǎo)朗讀,。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話,？

五、教師指導(dǎo),。

1,、感悟第二次對(duì)話。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文,，想想再回答,。

（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

二年級(jí)坐井觀天教案篇五

一,、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字,、詞卡,。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二,、熟讀課文，理解成語(yǔ),。

1.分角色朗讀全文,。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀,。

(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪!”)。

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀,。(青蛙：“我天天坐在井里,，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來(lái),，飛了一百多里?！?,。

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語(yǔ),。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ),。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限,，還固執(zhí)己見的態(tài)度,。

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面,，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是,。),。

三、識(shí)記字形,，指導(dǎo)寫字,。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤,。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面是竹字頭，下面是“合”,。

蛙：右邊是兩個(gè)土,。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”,。

二年級(jí)坐井觀天教案篇六

１,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思,。

３,、分角色正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法,。

(青蛙,、小鳥圖片，小猴,、蘋果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥頭飾,，課文錄音帶,。flash制作的cia課件)。

兩課時(shí),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,，第二課時(shí)講讀課文。

出示小鳥和青蛙圖,。誰(shuí)能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話,？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥圖？

小鳥會(huì)飛過(guò)哪些地方,？（出示cai,，看小鳥飛過(guò)的草原、城市,、田野,、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

（

1,、學(xué)生自讀課文2—7自然段,。要求：把課文讀正確、讀流利,。

2,、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀,。

3,、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段,，邊讀邊找答案,。

4,、小鳥和青蛙到底爭(zhēng)什么問題？（天有多大）（出示cai,，看小鳥和青蛙各自說(shuō)的話）,。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）,。

6、小鳥又是怎樣回答的,？

（

過(guò)渡：青蛙相信小鳥的話嗎,？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。（出示cai動(dòng)畫）,。

1,、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話,。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn),？“大話”是什么意思？

2,、朋友,，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話,？（不相信）（學(xué)生分別試讀）,。

3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀,。

過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn),，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的,？（無(wú)邊無(wú)際）,。

[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思,？（出示cai）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話,？

[2]、天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。

出示實(shí)物：小猴（小猴可愛得很哪?。?。

[3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色,、形狀,、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,，分別練習(xí)說(shuō)話,。（蘋果……得很哪！）,。

[4],、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

齊讀,。加上動(dòng)作讀,。分角色讀。

（

過(guò)渡：“他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示cai）,。

1,、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí),。邊學(xué)邊思考。

2,、檢查自學(xué)情況,。

它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？

（1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借,？

（2）青蛙為什么錯(cuò),？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁,。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒,，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么,。（學(xué)生用手比）,。

（4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示cai）,。

（5）抽讀第三次對(duì)話,。

（

如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么,？又會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)？

（

再分角色讀。分角色戴頭飾表演,。

剛才我們仔細(xì)讀了課文,，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演,，在想想這則寓言告訴了我們什么道理,？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意,。說(shuō)得好,，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問題目光狹小，所以有限,，還自以為是,。這節(jié)課，我要送給大家一句話,，就是“欲窮千里目,，更上一層樓”。

小鳥,。

無(wú)邊無(wú)際,。

天有多大。

青蛙,。

井口那么大,。

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃,。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是更好地組織教學(xué)。因此,，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法,。采取貼圖的方式,，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置,。動(dòng)畫演示小鳥飛過(guò)的哪些地方,，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看,、摸,、嘗實(shí)物說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演,，創(chuàng)設(shè)愉快,、輕松的教學(xué)氛圍。

二年級(jí)坐井觀天教案篇七

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥,，它們想和大家做朋友,，同學(xué)們說(shuō)好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。),。

1,、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;。

2,、邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容,。

1、同學(xué)們,，課文中講青蛙住在什么地方——(井里),。

(老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里),。

2,、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),，落在井沿上,。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊,。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里,，小鳥呢?從天上飛來(lái),，飛累了，落在井沿上,，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢?(教師范讀,，生傾聽)。

3,、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?

4,、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力,。),。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下，并匯報(bào),。

(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析,、善于思考的能力,。)。

6,、這只小青蛙一直生活在井里,，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下,，假如有一天,，青蛙跳出水井，跳到井沿上,，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?(擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。),。

7,、下面，我們看題目“坐井觀天”,，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí),，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像,。),。

四、指導(dǎo)朗讀,。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

五,、教師指導(dǎo)。

1,、感悟第二次對(duì)話,。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文,，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

二年級(jí)坐井觀天教案篇八

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文,，這是一則寓言,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

1,、能夠正確、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話,。

2、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),。

3,、初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力,。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高,，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意,，明白本詞含有貶義,，通過(guò)各種形式的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文,，懂得青蛙錯(cuò)在哪里,。

課件ppt,，小鳥和青蛙的圖片。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物,，它們是？青蛙在坐在,？小鳥落在,？同學(xué)們的記性真好。今天,，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們,，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前,，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞,。

1、出示生字詞,。

2,、指名讀。

3,、聽寫,。

4、檢查聽寫情況,。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

1,、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（）,，小鳥認(rèn)為天（）,。

2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,。

3,、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍,。

4,、過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了,。

（二）再讀課文，找出對(duì)話,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出青蛙說(shuō)的話,，用“﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話,。

2、檢查完成情況,。

3,、分角色朗讀課文。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話,，認(rèn)識(shí)故事的寓意,。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,。

（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話,。

（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),，小鳥都可能見過(guò)什么,。

（4）過(guò)渡：小鳥真厲害，飛過(guò)那么多地方,，見識(shí)那么廣,，它真了不起。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）,。

（2）出示：“朋友,，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）,。

（4）“大話”什么意思,？

（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）,。

（6）出示：“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法,，但不能改變句子的意思,。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),?！保?/p>

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的,？出示：“朋友,，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際,，大的很那,！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

（9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思,？

（10）句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的,。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思,。

（11）它們倆的看法為什么如此不同,？

（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來(lái),，從小孔中看黑板,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

（1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話,。

（2）青蛙和小鳥都笑了,，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑,。小鳥的笑是友善的笑,。）。

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的,？（學(xué)生：“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！保?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話,。

（5）面對(duì)青蛙的無(wú)知,，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？

（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

5、出示填一填,，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多,，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意,。

三,、拓展練習(xí)。

1,、青蛙跳出井口后看到了什么,？它會(huì)怎么說(shuō)？

2,、指名回答,，教師加以指導(dǎo)。

二年級(jí)坐井觀天教案篇九

在工作中每個(gè)語(yǔ)文老師都必須要寫語(yǔ)文教案,，它能對(duì)老師的工作帶來(lái)幫助,。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,，每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文,。

2、通過(guò)讀文,，讓學(xué)生喜歡童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容,。(莫格蹲在水邊找魚吃,，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候,，它一連打了九個(gè)噴嚏,。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著,，自己帶著雨傘買東西去了,。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒,。翻開書本94頁(yè),，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào),。)。

二,、童趣品文,，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段,。

1,、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來(lái),。

2,、說(shuō)一說(shuō)你覺得有意思的地方。

3,、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了??”指名讀,。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5,、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子,，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃,。

起初,，它大得像一只綿羊。

接著,，它大得像一頭驢子,。

后來(lái)，它大得像一匹拉車的馬,。

再后來(lái),，它大得像一頭大河馬。

最后,，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了,。

6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

7,、觀看莫格的變化,。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景,，你想說(shuō)什么?

9,、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀,，還可以加上動(dòng)作。

10,、指名讀以上一段話,，讀出莫格的變化過(guò)程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來(lái)越大了,。板書：越來(lái)越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序,，什么“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)變化的順序。

12,、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶,，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了,，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧!

13,、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段,。

1,、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說(shuō),。

(1)只見整座房子膨脹起來(lái),，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”,。“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來(lái)看看,。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子,，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái),。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子,，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了,。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家,，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái),，看到這個(gè)情景,，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子,。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰,，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到,，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3,、齊讀第五自然段,。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化,，讓瓊斯太太的房子都裝不下了,。

(三)教學(xué)第六自然段。

1,、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

2、指名讀句子,。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng),，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破,。

3、人們有了這種想法,，(師生合作)于是,，可憐的莫格被趕出了城門。

4,、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng),，還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá),，教師肯定,。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣,，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二),。

6、現(xiàn)在,，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事,。看誰(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示“傘”,、“歪”指名學(xué)生讀,。

2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”?

3,、誰(shuí)有好方法記住“歪”,。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5,、學(xué)生自己描紅,。

四、總結(jié),。

這一節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來(lái)了,。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌,。

一,、說(shuō)教材。

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己,。

"我選我",這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字,。但是，說(shuō)出這句話,，是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生。"我選我"的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,。"大家都愣住了",就說(shuō)明了這一點(diǎn),。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù),。"我選我",體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù),，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中"知,、過(guò)、情"三個(gè)維度,，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4,、對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞,，理解課文所表達(dá)的思想感情,。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,、課文錄音,，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑,。出示課文插圖,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫,，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題,，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見,。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知,。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇,，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞,。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字,。這是教學(xué)的重點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字,，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友,，()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫法等,。在此基礎(chǔ)上,，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如"員".最后讓學(xué)生描給,，臨寫生字,。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛,。

環(huán)節(jié)四是初讀課文,，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后,，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文,，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽,，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么,，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文,。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信,，要敢于表現(xiàn)自己,。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件,，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道"誰(shuí)是什么?,、什么是誰(shuí)?"這樣一個(gè)句式,。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì),。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字,，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過(guò)讀課文,，了解新式房屋的特點(diǎn),，感受現(xiàn)代科技的神奇,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文,。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇,。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片、生詞卡,、教學(xué)掛圖,。

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn),。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知,，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1,、第2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一,、問題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1.板書課題,。

2.讀了課題,，你想知道什么?

3.梳理問題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.帶著問題讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo),。

2.組內(nèi)自主識(shí)字,。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法,。

3.檢查初讀效果,。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀,、挑讀等形式,，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段,。了解新式房屋形狀的特別,，并朗讀,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”,，學(xué)生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí),。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn),，感受現(xiàn)代科技的神奇,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞,。

二,、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí),。

1.教師提示,。

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。)。

3.學(xué)生小組交流,。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,，將有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)了,。

5.教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦,。

三,、多向交流，讀中感受,。

1.談話,。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹,，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班交流,。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

教師引導(dǎo),。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡,，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化),。

夏天能伸,，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話,。

4.學(xué)生讀句子,。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的,，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨,，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái),，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”,。

(2)教師引導(dǎo),。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái),，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),，房?jī)?nèi)涼爽極了?！?,。

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞,。指名學(xué)生讀,。教師評(píng)。

(4)此時(shí),，屋子里的溫度不冷不熱,，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受,。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀,，齊讀,。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

(6)拓展練說(shuō)。

如果在其他的季節(jié),，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō),。

(7)教師小結(jié)。

原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的,。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度),。

如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱,，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了,。

5.生介紹(讀第4、第5自然段),。

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了,。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng),。倘若……根本不會(huì)倒塌的,。”指名學(xué)生讀這句話,。教師讀這句話,。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng),。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,，是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)。

(3)來(lái),，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧,，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,，要數(shù)晴天最美,。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛,，實(shí)在是漂亮極了’,。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景),。

(2)播放音樂,，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生交流自己看到的景象,。

(4)教師評(píng),。呀，云彩真漂亮,，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛,。指名學(xué)生讀,、齊讀。

(7)教師反饋,。

聽了你的介紹,，這下我可明白了,。你真聰明!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí),，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂,，師生齊讀課文第6自然段,。

7.整體回歸。

哎呀,，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要,。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段,，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段,。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,，這座新式房屋不僅形狀特別,，而且功能也很特殊。

四,、指導(dǎo)書寫,，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.談話,。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了,，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,，它們就可以住進(jìn)去了,。

2.出示。新式房屋外有“換,、恒,、市、狂”4個(gè)生字,。

3.學(xué)生識(shí)記生字,。

4.教師引導(dǎo)。

在你們的幫助下,，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁(yè),，仔細(xì)地看一看!

5.學(xué)生先自己觀察田字格的字,，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫好看,。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看,。

6.學(xué)生描寫生字,。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學(xué)生描寫,，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議,。

五、想象拓展,，實(shí)踐盾動(dòng),。

1.說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法,。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō),，相互提出好的建議。

3.全班交流,，指名說(shuō),。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋,。

板書設(shè)計(jì)：

新式房屋,。

形狀特別功能特殊。

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度,。

隨季節(jié)變化而伸縮變化,。

安全。

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字,，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,。

2.有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力,。

3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣,。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn),。

結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷,，感受到詩(shī)歌文字的優(yōu)美,，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

教學(xué)方法,。

師生共同商討,。課前準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料生字卡片、課件,，使用“學(xué)樂師生“app拍照,，分享給全班學(xué)生。

課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)課。

1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們,，你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候,，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來(lái)你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來(lái)一定有趣極了,?？墒钱?dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課,，看看一位外國(guó)小朋友是怎樣做的,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么疑問嗎?設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果,。

二、新授,。

(一)朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙,。

2.誰(shuí)愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地,。)。

3.用自己喜歡的方式朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂趣,。

4.指名分段朗讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容,，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ),。

(二)品讀課文,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字,。

1.學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié),。指名朗讀，由“我病了,，只好躺在床上”,，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無(wú)奈,，不得不躺在床上),。這么無(wú)聊的時(shí)候是誰(shuí)幫助他排除寂寞呢?對(duì)，是一件件玩具,。學(xué)習(xí)“件”字,。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛,。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同,。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一次次,、一條條等,。學(xué)習(xí)“具”，注意里面是三橫,，用“玩具”說(shuō)一句話,。再讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，指導(dǎo)朗讀,，重讀“只好”,、“一件件”、“都”,、“一天”,。

3.學(xué)習(xí)第四詩(shī)節(jié)。

齊讀第四詩(shī)節(jié),。

“我是個(gè)神奇的小精靈”,，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?為什么?這里說(shuō)的山上、山谷,、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的,。)學(xué)習(xí)“谷”?！澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下,，你能體會(huì)出作者什么樣的感情,。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛?設(shè)計(jì)意圖：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,，并通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。

三,、練習(xí),。

1.朗讀課文，抄寫生字,。

2.搜集資料,，了解更多的會(huì)說(shuō)話的日用品。

四,、總結(jié),。

學(xué)習(xí)完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過(guò)這樣獨(dú)自?shī)蕵返臅r(shí)候嗎?英國(guó)作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地,，即使在病中也能找到自己的樂趣,，讓我們?cè)僖淮螏е鞓返男那辇R讀這首小詩(shī)，體會(huì)快樂的童年,。

五、作業(yè),。

模仿課文的寫法,，將你兒時(shí)的快樂寫下來(lái)，積累到作文本上,。

六,、板書。

被子大地鉛兵丁穿軍隊(duì)座(座位)汪洋大海漂洋過(guò)海坐(請(qǐng)坐),。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字,。

2正確流利地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過(guò)讀課文,，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能,，感受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想的習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)讀文了解新式房屋的特殊功能,，感受現(xiàn)代科技的神奇,。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、教師,、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程,。新課標(biāo)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感,。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線,，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異,，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞,，學(xué)寫生字，初讀課文,，學(xué)習(xí)課文1,、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn),。

第二課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖),。

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛,，真是特別呀!

3導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段,。

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段,。

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃,。),。

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)),。

3指名回答：誰(shuí)能向我們說(shuō)說(shuō),，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ堋?/p>

a自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦,，七彩顏色,，華麗奪目。”(cai出示句子),。

想一想,，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄),。

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)。

b你們瞧,，新式房屋的屋頂有這么多顏色,，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,。屋頂這么美,，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

dcia演示屋頂五彩繽紛的白云飄過(guò)的情景,，師激情范讀第六自然段,。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情,，自由地讀讀吧,。

學(xué)生自由讀。

e指名讀第六自然段,。(cai出示句子),。

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景,。板書：看風(fēng)景),。

過(guò)渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能。

a自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(cai出示句子),。

指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮),。

多奇妙的屋身,，誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動(dòng)伸縮),。

b屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演,。

c師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小,，能伸能縮,，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話!生齊讀,。

過(guò)渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能,。

a指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng),。讀句子“那扇---------恒溫器”(cai出示句子)。

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣,，對(duì)溫度特別敏感,。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)。

b今天天氣太熱了,，如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n,，會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺,。生指名讀,、小組讀。

(師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào),。),。

c如果是寒冷的冬天來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師：冬暖夏涼,，功能這么特殊,，這可都是“門窗”的功勞啊!來(lái)，讓我們讀讀吧!

4小結(jié):剛才,，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng),。老師想和你們一起把第三自然段連起來(lái)讀一讀。(配樂師生合作讀),。

(二)學(xué)習(xí)課文4,、5自然段。

1新式房屋還有哪些神奇之處,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段,。一邊讀一邊思考。

2學(xué)生讀課文4,、5自然段,，

3指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

生讀句子“只要風(fēng)一起,，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比,，新式房屋安全極了!)。

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子,?！?/p>

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。),。

4生齊讀：多安全的房子!

三,、課后拓展。

1設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋,，它有特別的樣子,，神奇的本領(lǐng)，更重要的是,，它給我們帶來(lái)了安全和舒適,。請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋,，先想想它的樣子,，有哪些神奇之處，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

2學(xué)生思考并踴躍發(fā)言,。

四,、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋,。

五,、結(jié)語(yǔ)：邁入21世紀(jì)，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀,，只有我們想不到的,，沒有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋,。

板書設(shè)計(jì)：

20新式房屋。

看風(fēng)景,。

自動(dòng)伸縮,。

調(diào)節(jié)溫度。

多安全的房子!

二年級(jí)坐井觀天教案篇十

談話引入課題,。

師：親愛的同學(xué)們,，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里,。一天,，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上,，咦,！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）,。齊讀課題,。

二、初讀課文,，掃清障礙,。

師：現(xiàn)在，把書打開,，自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文,，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭,、回答、青蛙,、弄錯(cuò),、還有、無(wú)邊無(wú)際,、相信,、井沿）。

三,、細(xì)讀課文,，整體感知。

1,、想一想,，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2,、交流：你讀懂了什么,？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

練習(xí)說(shuō)話：（）是無(wú)邊無(wú)際的,。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際,，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話,？找到句子讀一讀,。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。

天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四,、精讀（選讀）課文,，深入感悟。

1,、如果有一天青蛙真的跳出井口,，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么,？

2,、從這個(gè)故事中，你們知道了什么,？懂得了什么,？

3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天,、無(wú)邊無(wú)際,、一……就……。

五,、課堂總結(jié),。

本文通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高,，才能看得遠(yuǎn),；看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

六,、布置作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容,，展開豐富的想象,，續(xù)寫課文,。

七,、板書設(shè)計(jì),。

看

青蛙：天不過(guò)井口那么大,。

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,。

二年級(jí)坐井觀天教案篇十一

2.復(fù)習(xí)第一節(jié),。

1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確,、流利,。

2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng),。

1.再一次自身讀課文,，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來(lái),，我們一起討論解決,。

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

（2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思,？

（3.“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大,？

（5.青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思,？

3.和時(shí)解答一些疑問,。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，考慮沒有解答的疑問,。

2.交流：你讀懂了什么,？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

找到句子讀一讀,。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看,。

解答疑問。

練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的,。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際,，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話,？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天,。

解答疑問,。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）,。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。

天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話,。

（7）分角色朗讀2-5節(jié),，考慮：青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么,？

解答疑問,。（多媒體）。

（板書：飛得遠(yuǎn),，見識(shí)廣,。）。

（8）小小組讀6,、7節(jié),，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論,。

（9）指導(dǎo)朗讀6,、7節(jié)。

1.讀全文,。

2.討論：聽了小鳥的話,，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么,？

（多媒體）,。

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎,？

（板書：坐井觀天,，見識(shí)短）。

讀前質(zhì)疑,，讀中解疑,，讀后感悟。

以讀為主,，從“粗讀”到“細(xì)讀”,，通過(guò)不同層次地讀，層層深入,，理解課文,，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),，然后在讀中解疑,，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn),、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文,，悟出寓意,，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象,，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與,，自我求和的目標(biāo),。

二年級(jí)坐井觀天教案篇十二

教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合,、拓展或延伸,。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣,，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。把教學(xué)、教師,、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

1,、會(huì)認(rèn)“葫,、蘆、藤”等六個(gè)字,，會(huì)寫“言,、每、治”等八個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,。

1,、生字卡片。

2,、多媒體課件,。

一、出示課件,，看圖說(shuō)話,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖,、藤,、葉、花,、果,，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）,。

板書課題——-《我要的是葫蘆》,。

提問：這個(gè)“我”是誰(shuí)啊,？他得到了葫蘆嗎,？

二、學(xué)習(xí)生字,，感知課文,。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn),，并能組成詞語(yǔ),。

鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,，雪白的葫蘆花,，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1,、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣?。亢髞?lái)有什么變化,？

2,、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？

三,、首尾對(duì)比朗讀感悟,。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一段,。

2,、用一用量詞。

從前,，有個(gè)人種了一（）葫蘆,。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

3,、比較句子,。

“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花,?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆,?！?/p>

“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花,，花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,，更仔細(xì),。

4、朗讀體驗(yàn),。

指導(dǎo)朗讀第4,、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情,。

5,、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

四,、感悟體會(huì),，深究原因。

1,、導(dǎo)讀課文2,、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),，那個(gè)人怎么想,？怎么說(shuō)的？）,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的`內(nèi)心,，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,。

“有幾個(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治,？”葉子上的蟲不用治,。

體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的,？

3,、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。

五,、設(shè)置情景,，拓展語(yǔ)言思維。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

“葉子上的蟲還用治,？我要的是葫蘆,。”這句話說(shuō)明那個(gè)古代人（）,。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí),，我懂得了（）。

二年級(jí)坐井觀天教案篇十三

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿,、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容,；

4,、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信,、傲慢,；小鳥的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

5,、理解寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能自以為是,、目光短淺。